kajian tindakan sejarah
DESCRIPTION
KAJIAN TINDAKAN SEJARAH. KAJIAN TINDAKAN SEJARAH. APLIKASI TEKA SILANGKATA DAPAT MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA SEJARAH PELAJAR TINGKATAN 1. PN MAHFUZAH MOHD NOH SMK SUNGAI RAMBAI 77400 SUNGAI RAMBAI MELAKA. KANDUNGAN. TUJUAN KAJIAN REPLEKSI P&P YANG LALU FOKUS KAJIAN - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
TUJUAN KAJIAN REPLEKSI P&P YANG LALU FOKUS KAJIAN OBJEKTIF KAJIAN KUMPULAN SASARAN PELAKSANAAN KAJIAN AKTIVITI YANG DIJALANKAN REFLEKSI KAJIAN CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA PENUTUP
Menentukan keberkesanan kaedah “Teka Silang Kata”
dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah tingkatan
satu.
• Terdapat pelajar yang tidak lulus mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah mahupun peperiksaan PMR dan SPM
• Mereka kurang meminati pelajaran Sejarah yang pada tanggapan mereka merupakan mata pelajaran yang amat membosankan dan sukar mengingati fakta-fakta, tajuk-tajuk dan nama
• Pelajar juga menghadapi masalah memahami konsep keseluruhan
• Pelajar malas membaca dan mencari fakta di dalam buku teks serta rujukan
• Penggunaan kaedah Teka Silang Kata dalam proses mengingati fakta sejarah
• Mengatasi masalah pelajar yang kurang meminati pembelajaran sejarah dalam kelas dan kesukaran untuk mengingati fakta dalam sesuatu bab
Objektif UmumMeningkatkan daya ingatan pelajar menggunakan Teka Silang Kata sebagai ABM dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Objektif KhususPelajar dapat melengkapkan maklumat dan fakta Sejarah dalam Teka Silang KataPelajar mendapat kemahiran bersosial melalui aktiviti perbincanganPelajar mampu mengingati sesuatu fakta, tokoh dan peristiwa SejarahPelajar berkebolehan menjawab soalan objektif80 % pelajar 1 Rancangan Khas lulus dalam ujian pos
26 orang pelajar Tingkatan 1 Rancangan Khas.Keputusan Peperiksaan Pertengahan Tahun bagi Mata Pelajaran Sejarah 2009 menunjukkan mereka belum menguasai subjek Sejarah sepenuhnya.MARKAH PELAJAR
A(80-100) -
B(65-79) 7.6 %
C(50-64) 38.4 %
D(40-49) 38.4 %
Tinjauan Masalah
Pemerhatian tingkahlaku dan soal selidik lisan. Berdasarkan
pemerhatian tingkah laku pembelajaran serta soalan-soalan lisan
yang diajukan kepada pelajar 1 RK, masalah berikut dikenal pasti
sebagai halangan pencapaian lebih baik dalam ujian sejarah:
Pelajar didapati kurang kebolehan mengingati fakta Sejarah
semasa proses pengajaran dan pembelajaran
Bidang atau skop topik yang luas
Nilai komersial yang rendah terhadap mata pelajaran sejarah
Analisis Tinjauan Masalah
Pelajar kurang berminat dengan pengajaran Sejarah secara
penerangan .Hal ini menunjukkan perlunya cara lain untuk belajar.
Ramai pelajar belum lagi menguasai kemahiran menghafal dengan
baik.
Bidang atau skop yang luas menyebabkan pelajar tidak dapat
memberi fokus isi kandungan pelajaran secara keseluruhannya.Ini
kerana pelajar sering terlupa akan kandunagn pelajaran terdahulu
dan tidak dapat membuat perkaitan peristiwa secara kronologi.
Memulakan proses p & p bab 9 secara penerangan
Memberi ujian pra bab 9 kepada pelajar untuk menguji kebolehan pelajar mengingati fakta-fakta penting dalam bab 9.
Keputusan ujian pra diperolehi tetapi tidak seperti yang diharapkan.
Guru menerangkan sekali lagi fakta-fakta utama dalam bab9 dan dibantu oleh teka silang kata sebagai ABM. Pelajar mencari maklumat secara keseluruhan bab 9 sambil melengkapkan teka silang kata yang diberikan.
Melengkapkan maklumat teka silang kata dalam aktiviti p&p
Memberi gambaran menyeluruh melalui edaran teka silang kata
• PENILAIAN PENCAPAIAN PELAJAR 1
• PENILAIAN PENCAPAIAN PELAJAR 1
• RUMUSAN PEMERHATIAN YANG
DIJALANKAN
• REFLEKSI KAJIAN SECARA KESELURUHAN
Ujian Pra terdiri daripada 30 soalan objektif berkenaan bab 9 dan diberikan masa setengah jam untuk menyelesaikan. Ujian Pra dijalankan bagi menguji tahap sebenar pencapaian pelajar menjawab soalan objektif.Ujian pra dijalankan sebelum sesi bimbingan kaedah Teka Silang Kata diperkenalkan.Keputusan Ujian Pra dapat dirumuskan dalam jadual berikut :
LULUS 70%Bil. soalan yang
betulBilangan pelajar
25 – 30 0
20 - 24 6
15 – 19 9
10 – 14 11
5 – 9 0
0 - 4 0
Kumpulan sasaran ini diajar bab 9 dengan menggunakan Teka Silang Kata sebagai bahan bantu mengajarSatu ujian pos telah diadakan untuk menilai keberkesanan penggunaan Teka Silang Kata tersebutKeputusan ujian pos LULUS 88 %
Bil. soalan yang betul
Bilangan pelajar
25 – 30 4
20 – 24 10
15 – 19 8
10 – 14 4
5 – 9 0
0 – 4 0
PERBANDINGANBIL. SOALAN YANG
BETUL
BILANGAN PELAJAR
PRA POS PERBEZAAN
25 – 30 0 4 +4
20 – 24 6 10 +4
15 – 19 9 8 -1
10 – 14 11 4 -5
5 – 9 0 0 0
0 – 4 0 0 0
Bahan bantu mengajar berasaskan teka silang kata berjaya menarik perhatian dan minat pelajarMengekalkan ingatan jangka pendek. Ini dapat diperhatikan apabila pelajar dapat menjawab soalan-soalan yang dikemukakan Pelajar lebih menumpukan perhatian semasa proses pengajaran-pembelajaran berdasarkan teka silang kata.
Pelajar menggunakan Teka Silang Kata untuk membantu diri mereka Keberkesanan pengajaran berasaskan Teka Silang Kata memberi kesan yang diharapkan Pelajar menunjukkan minat terhadap Teka Silang Kata yang diberi.Teka Silang Kata ini juga dilihat dapat mengukuhkan ingatan pelajar terhadap tajuk yang diajar
REFLEKSI KAJIANREFLEKSI KAJIAN