KPR 4063 (B)

KAJIAN TINDAKAN DALAM

PENDIDIKAN “Meningkatkan kemahiran murid mencongak fakta asas

darab melalui pendekatan permainan domino”

DISEDIAKAN OLEH

JAMNAH BINTI ISHAK L20111006510

MAIZATUL AKMAR BT MOHD SUKERI L20111006536

MARZILPAH BINTI ABDUL HAMID L20111006492

FARINA BINTI PAUZAN L20111006498

DISEDIAKAN UNTUK: PROF MADYA DR. ABDUL LATIF BIN.

HAJI GAPOR

PENGENALAN

Kajian ini telah dijalankan oleh Aida Ibrahim, guru Matematik

di Sek. Keb. Seri Kampung Tengah, Kluang Johor

Kajian ini dilaksanakan dalam tempoh 4 minggu ke atas 6

orang murid sasaran daripada kelas 5 Arif

Fokus utama kajian : Murid Kelas 5 Arif (6 murid yang tidak

dapat menjawab soalan congak Matematik dalam tempoh masa

yang ditetapkan)

Tujuan: Membantu meningkatkan kemahiran mencongak

fakta asas darab hingga 9 x 9 di kalangan murid-murid Tahun

5 Arif dengan cepat dan tepat.

Sumber daripada :www.slideshare.net/shopza/congak

1. MENGENALPASTI

MASALAH

Murid tidak dapat mencongak fakta asas darab 9 x9

dalam tempoh masa yang ditetapkan

Murid berpendapat kaedah mengajar mencongak

membosankan

Kesukaran mengingat fakta asas darab

1. MENGENAL

PASTI MASALAH

2. MENGUMPUL DATA

3. MENGANALISIS DATA

4. MERANCANG PELAN TINDAKAN

5. MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN

6. MENGUMPUL DATA UNTUK

MENGESAHKAN PERUBAHAN

7. MENGANALISIS DAN MENILAI

8. PUTARAN SETERUSNYA

MODEL SOMEKH (1989)

2. MENGUMPUL DATAMelalui kajian ini data dapat dikumpul dengan menggunakan 4 kaedah iaitu:

1. PEMERHATIAN

Dibuat semasa proses P&P di dalam kelas

2. TEMU BUAL

Dilakukan secara tidak formal terhadap murid-murid kumpulan sasaran

3. SOAL SELIDIK

Borang soal selidik telah diedar kepada murid

4. UJIAN PRA

Dilaksanakan sebelum sesi bimbingan bermula

Terdapat 10 soalan objektif , pelajar dikehendaki menjawab dalam masa 15 minit

3. MENGANALISIS DATA

1) PEMERHATIAN

6 orang murid dikenalpasti kurang berupaya mencongak fakta asasdarab hingga 9 x 9.

Setiap murid menghafal fakta asas darab dengan cara yang berbeza

50% menggunakan jari dan 50% lagi membaca secara berturut

Penganalisis berpendapat kaedah mencongak fakta asas darabmerupakan kaedah terbaik yang boleh digunakan

2) TEMU BUAL

100% murid meminati subjek Matematik

6 orang murid menyatakan tidak berupaya mencongak fakta asasdarab dengan alasan susah, banyak sangat dan mudah lupa

4 orang murid mengatakan teknik hafalan yang mereka amalkanagak membosankan

3. MENGANALISIS DATA

BIL. PERKARA SETUJU TIDAK

SETUJU

BIL % BIL %

1 Minat matapelajaran Matematik 6 100 0 0

2 Minat tajuk pendaraban nombor bulat

hingga 1 000 000

5 83 1 17

3 Berupaya mencongak fakta asas darab

hingga 9x9

0 0 6 100

4 Mudah lupa fakta asas darab 4 67 2 33

5 Bosan menghafal fakta asas darab 4 67 2 33

6 Berupaya menjawab dengan tepat

soalan pendaraban sekiranya tempoh

masa menjawab dipanjangkan

6 100 0 0

3) SOAL SELIDIK

3. MENGANALISIS DATA

GRED

UJIAN PRA

BIL %

A 24 65

B 7 19

C 6 16

D 0 0

E 0 0

JUMLAH MURID 37 100

4) UJIAN PRA

4. MERANCANG PELAN

TINDAKAN

I- Permainan Domino Fakta Asas Darab

II- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 5 minit

III- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 4 minit

IV- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 3 minit

5. MELAKSANAKAN PELAN

TINDAKAN

Penyelidik mengadakan 4 aktiviti:

Aktiviti 1: Pemainan Domino Fakta Asas Darab

* Murid-murid didedahkan dengan permainan

Domino Fakta Asas Darab selama 4 minggu

pada setiap Isnin hingga Khamis

* Permainan terdiri daripada sebiji dadu, sekeping

kad permulaan bertanda dan 100 keping kad

berkembar .

* Setiap hujungnya mengandungi soalan fakta asas

darab dan hasil darab fakta asas darab.

Aktiviti 2: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-5 minit

* Guru mengedarkan satu set soalan yang

mengandungi 60 soalan

Aktiviti 3: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-4 minit

Aktiviti 4: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-3 minit

5. MELAKSANAKAN PELAN

TINDAKAN

6. MENGUMPUL DATA UNTUK

MENGESAHKAN PERUBAHAN

1. Kaedah pemerhatian

2. Menggunakan borang analisa

pencapaian individu

7. MENGANALISIS DAN

MENILAI

A) kaedah menjalankan

ujian pra dan ujian pos

Perbandingan Pencapaian Murid Antara Ujian Pra

dan Ujian Pos

GRED

UJIAN PRA UJIAN POS

BIL % BIL %

A 0 0 6 100

B 0 0 0 0

C 6 100 0 0

D 0 0 0 0

B)membuat perbandingan pencapaian secara

individu dengan menggunakan analisis graf

Perbandingan murid-murid secara individu antara ujian pra

dan ujian pos

C) Perbandingan sesi temubual

sebelum dan selepas kajian

Berdasarkan pemerhatian yang dibuat,

keempat-empat aktiviti yang telah

dijalankan mendapat sambutan yang baik

daripada murid-murid kumpulan sasaran

murid. Mereka bukan sahaja dapat

bermain malah dapat menjalani suasana

pembelajaran dalam suasana yang

terkawal.

KESIMPULAN

Kajian tindakan yang penyelidik jalankan telahberjaya membantu murid-murid meningkatkankemahiran mencongak fakta asas darab hingga 9x 9 dan seterusnya dapat menyelesaikan soalanmatematik yamg melibatkan pendaraban dalamtempoh masa yang ditetapkan.

Akhir sekali penyelidik bercadang untukmengaplikasikan kajian tindakan ini kepadakumpulan sasaran yang lain di sekolah.