kajian tindakan
DESCRIPTION
mmmTRANSCRIPT
PROPOSAL
KAJIAN TINDAKAN
Meningkatkan Kemahiran
Penggunanan Imbuhan Yang Betul
Di Kalangan
Murid-murid Tahun 4
Oleh:
Pn. Teh Siew Khim
SJK (C) Lian Hwa, Muar, Kg. Teratai, 85200 Pos Jementah, Muar
2009
Isi Kandungan
Penghargaan
Abstrak
1.0 Refleksi P & P yang lalu
2.0 Isu keperihatinan
3.0 Objektif kajian
3.1 Objektif Am
3.2 Objektif Khusus
4.0 Kumpulan Sasaran
Pelaksanaan Kajian 5.0
5.1 Tinjauan Masalah
5.2 Analisis Tinjauan Masalah
5.3 Tindakan yang dijalankan
5.4 Pelaksanaan Tindakan and Perhatian
5.4.1 Pelaksanaan Aktiviti 1
5.4.2 Pelaksanaan Aktiviti 2
5.5 Refleksi Kajian
6.0 Cadangan Kajian Seterusnya
Bibliografi
Lampiran
1. Penghargaan
1
Penghargaan dan terima kasih dirakamkan kepada Kementerian
Pendidikan Johor dan Pelajaran Daerah Muar kerana menganjurkan Kajian
Tindakan di peringkat Sekolah dan daerah.
Kerjasama daripada semua anggota sekolah yang terlibat secara
langsung dan tidak langsung juga sangat bermakna dan dihargai, kepada
Guru Besar SJK ( C ) Lian Hwa, PN.Wan Soo Gay , Penasihat kajian
tindakan En. Wang Keng Mui dan semua guru Bahasa Melayu serta murid-
murid yang terlibat.
Semoga kajian tindakan ini akan memberi manfaat kepada semua
guru dan murid-murid. Akhir kata “ Selamat Maju Jaya” dan Cintailah
bahasa Kebangsaan Kita.
Proposal Kajian Tindakan
SJK ( C ) Lian Hwa, Muar, Kg. Teratai, 85200 Pos Jementah, Johor.
Teh Siew Khim
Meningkatkan kemahiran penggunaan Imbuhan yang betul di kalangan murid-murid tahun 4
Refleksi pengajaran dan pembelajaran yang lalu.
Sewaktu saya menanda karangan pelajar tahun 4. Saya rasa sungguh terkejut
kerana didapati ramai di kalangan mereka silap menggunakan imbuhan. Ada sebahagian
murid langsung tidak tahu menggunakan imbuhan. Mereka masih tidak dapat menguasai
penggunaan imbuhan yang betul walaupun telah berkali-kali diajar dan diulang dalam
pengajaran dan pembelajaran.
2
Apabila saya tanyakan kepada para pelajar tentang masalah mereka, jawapan
yang diberikan oleh mereka mudah sahaja iaitu “tidak tahu” dan “tidak pasti” serta “lupa”
.
Apabila disoal selidik, saya mendapati ramai di kalangan murid-murid tidak
membuat ulang kaji dan latihan sendiri selepas P & P di sekolah. Justeru itu, mereka
tidak dapat menguasai penggunaan imbuhan dengan tepat. Selain itu, ada guru
menyatakan bahawa ramai pelajar hari ini malas membaca dan suka disuapkan apa-apa
sahaja yang diperlukan untuk membolehkan mereka cemerlang apabila menjawab soalan.
Namun begitu, apakah tindakan yang boleh dilakukan bagi menangani masalah ini ?
Saya telah berusaha mempelgabaikan kaedah P&P, namun masih ramai pelajar
kurang cekap menggunakan imbuhan. Saya berpendapat kelemahan penguasaan imbuhan
di kalangan mereka disebabkan kekurangan penjelasan serta tumpuan terhadap
penggunaan imbuhan yang berbeza yang saya berikan sama ada semasa proses P&P atau
aktiviti sampingan di luar bilik darjah. Kelemahan ini juga merupakan rentetan daripada
pengabaian guru termasuk saya. Sekirannya saya tidak membetulkan keadaan ini, saya
pasti ramai pelajar tidak dapat menjawab, membina ayat and mangarang dengan baik. Ini
akan menyebabkan kemerosotan pencapaian BM kertas 1 dan 2 di sekolah saya.
Fokus Kajian
Walaupun saya mengesan banyak masalah yang dihadapi
oleh pelajar saya, saya hanya akan fokuskan kajian ini terhadap
masalah penguasaan imbuhan Pelajar saya mempunyai
penggunaan imbuhan yang sangat terhad. Mereka hanya mampu
menggunakan beberapa imbuhan yang biasa ditemui mereka
semasa di kelas sahaja. Mereka melakukan banyak kesilapan
penggunaan imbuhan apabila menulis ayat. Kesilapan yang sering
dilakukan oleh pelajar ialah :
- kesilapan penggunaan imbuhan dalam ayat
3
- Tidak menggunakan imbuhan
- Salah taksir makna perkataan apabila berimbuhan .
Dengan membantu pelajar menggunakan imbuhan yang betul
saya yakin pelajar dapat membina ayat yang betul, tepat, jelas dan
gramartis serta membolehkan mereka menulis karangan dengan
lebih baik. Hal ini seterusnya diharapkan akan dapat membantu
mereka lulus dengan baik dalam kertas Bahasa Melayu ( UPSR).
Keaadaan ini juga pasti akan meningkatkan nilai GNP sekolah
saya.
Objektif Kajian
Selepas kajian ini selesai dijalankan, pelajar-pelajar diharapkan akan mencapai objektif
berikut:
I. Objektif Umum
Meningkatkan nilai GNP sekolah dengan peningkatan peratus kelulusan Bahasa
Melayu
II. Objektif Khusus
- Meningkatkan bilangan penggunaan imbuhan semasa membina ayat dan
mengarang
- Meningkatkan keupayaan mengaplikasi perkataan selepas ditambah sesuatu
imbuhan
4
- Membantu pelajar meguasai kemahiran belajar dengan merujuk kamus bagi
meningkatkan penggunaan imbuhan yang berbeza
- Meningkatkan peratus pelajar yang mendapat markah yang cemerlang bagi
Bahasa Melayu dalam penulisan karangan.
Kumpulan Sasaran
Kajian ini melibatkan 12 orang pelajar tahun 4 yang terdiri daripada 5 pelajar lelaki dan
7pelajar perempuan.
Tindakan yang dicadangkan
I ) Tinjauan Masalah
Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil dalam menjalankan kajian ini,
tinjuaan terhadap masalah yang dikenal pasti akan dibuat bertujuan untuk memahami
dengan lebih mendalam masalah tersebut. Tinjauan dilakukan dengan mengutip data
seperti berikut.
- Ujian khas membina ayat berasaskan perkataan yang diberi bagi menganalisis
kelemahan penguasaan penggunaan imbuhan.
- Latihan membina ayat mengarang bagi mengesan kesilapan penggunaan
imbuhan dalam ayat/ karangan
- Ujian lisan berasaskan sekolah bagi mengesan penguasaan penggunaan
imbuhan.
5
II )Analisis Tinjauan Khas
- Ramai di kalangan murid-murid amat lemah dalam kemahiran penggunaan
imbuhan
- Antara masalah yang dihadapi ialah: -
a) Tidak tahu maksud perkataan tersebut setelah ditambah sesuatu imbuhan.
3 orang = 23 %
b) Menyalahguna imbuhan ( tidak tepat pada masa & tempat ) 3 orang = 23%
c) Keraguan terhadap imbuhan yang patut digunakan dalam sesuatu ayat.
3 orang = 23%
d) Tidak tahu langsung tentang kemahiran penggunaan imbuhan.
2 orang = 15%
e) Tidak dapat menggunakan imbuhan dalam pembinaan ayat.
1 orang = 8%
- Bimbingan guru dan latihan tubi yang berterusan perlu diadakan untuk
mengatasi masalah-masalah di atas.
III) Program “Sehari Selembar Benang”
Cara pelaksanaan:
a) Guru mengumumkan sepatah perkataan sehari dalam perhimpunan pagi.
b) Pelajar mencatat dalam buku catatan khas
c) Guru menampal perkataan pada papan kenyataan
d) Guru meminta pelajar mencari makna perkataan tersebut setelah ditambah dengan
imbuhan yang berbeza-beza.
e) Pelajar mengaplikasi penggunaan imbuhan yang berbeza dalam perkataan tersebut
dengan membina ayat.
f) Guru menyemak dan menganalisis ayat pelajar.
IV) Program 100-4 ( 100 perkataan dalam tempoh 4 minggu )
Cara pelaksanaan:
6
a) Guru meminta pelajar mencatat perkataan sukar yang berimbuhan daripada teks
yang dibaca serta mencatat perkataan tersebut dalam buku catatan.
b) Pelajar merujuk kamus untuk mengetahui maksud dan mencatatkannya dalam
buku catatan.
c) Pelajar membina ayat berasaskan perkataan yang telah diberi maksudnya.
d) Selepas 4 minggu, guru mengabungkan semua perkataan yang dikumpul oleh
pelajar serta mencetakkannya untuk diedarkan kepada semua pelajar.
e) Guru menguji pengetahuan and ingatan pelajar dengan mengadakan ujian khas.
Aktiviti-aktiviti ini akan diubahsuai mengikut keperluan setelah saya melaksanakan
tinjauan awal.
Jadual Pelaksanaan Kajian
Bil Aktiviti
Tarikh Pelaksanaa
n Catatan1 Mengenal pasti masalah dan
pengumpulan data awal
24-JAN-09
2 Menulis proposal kajian 25-JAN-09
3 Merancang tindakan ( individu/panitia) 26-Apr-09
4 Melaksanakan tindakan aktiviti 1 27-JAN09
5 Membincangkan masalah yang timbul
dalam tindakan 1 ( dalam panitia)
30-JAN-09
6 Melaksanakan tindakan aktiviti 2 3-FEB-09
7
7 Melaksanakan tindakan aktiviti 2 4-FEB-09
8 Membincangkan masalah yang timbul
dalam tindakan 2 ( dalam panitia)
6-FEB-09
9 Melaksanakan tindakan aktiviti 3 9-FEB-09
10 Membincangkam masalah yang timbul
dalam tindakan 3 ( dalam panitia)
12-FEB-09
11 Ujian untuk mengesan pencapaian
murid
13-FEB-09
12 Refleksi kajian 15-MAR-09
13 Menulis laporan kajian 16-MAR-09
14 Pembentangan dapatan kajian 18-MAR-09
Kos Kajian
Bi
l Jenis Bahan Kuantiti X harga seunit Jumlah Kos
1 kertas A4 2 X RM 8.00 RM 16.00
2 Printer Cartridge 1 X RM 65.00 RM 65.00
3 Kamus Dewan 1 X RM 45.00 RM 45.00
4 Potostat Bahan dan laporan
kajian RM 35.00
5 White Board ( 3' X 2" ) 1 X RM 45.00 RM 45.00
6 Buku Catatan guru 1 X RM 2.00 RM 2.00
8
Jumlah RM 208.00
Cadangan Kajian seterusnya
1. Menggalakan murid-murid membawa kamus Bahasa Melayu setiap hari.
2. Merujuk Kamus setiap kali menemui perkataan berimbuhan yang tidak difahami,
kemudian bina ayat daripada perkataan tersebut tanpa diarahkan oleh guru.
3. Guru menyemak buku catatan khas tersebut sekurang-kurangnya seminggu sekali.
4. Pertandingan boleh dijalankan untuk meningkatkan ingatan pelajar terhadap
perkataan berimbuhan yang telah dicatat.
5. Murid-murid dari tahap I juga digalakkan selalu merujuk kamus untuk meningkat
kemahiran pengunaan imbuhan.
6. Di samping itu, murid-murid tahap 1 harus juga mencatatkan perkataan
berimbuhan dalam buku catatan khas, termasuk cara pengunaan perkataan
tersebut ( iaitu contoh ayat) .
Refleksi Kajian
- Kedua-dua aktiviti amat berkesan untuk murid tahap II terutamanya murid-
murid yang lemah dalam kemahiran pnggunaan imbuhan.
- Program ini patut dijalankan dari masa ke masa untuk meningkatkan
kemahiran penggunaan imbuhan.
- Bimbingan guru amat penting dalam menjayakan program-program ini.
- Sudut “PAK” juga boleh diadakan untuk meningkatkan kemahiran
penggunaan imbuhan.
Bibliografi
9
Dr. Tenku Iskandar, Kamus Dewan, Dewan Bahasa dan Pustaka, 1991
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah, Bahasa Melayu Tahun 3 & 5, Kuo Liang Sdn
Bhd, 1998
Zaiton Nordin Sri Latihan Topikal Bahasa Melayu, Pan Earth Sdn Bhd 1996
Zul Azmi Saad Y.J.Bong, Tatabahasa Pintar, Inti Cemerlang Sdn Bhd, 1999
Lampiran
Lampiran A
Program “ Sehari Selembar Benang ”
Arahan: Cari Maksud setiap perkataan kemudian bina ayat
1. Sepak
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Disepak
Maksud: _____________________________________________________
10
Ayat : _____________________________________________________
Menyepakkan
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Menyepak
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Bersepak
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Sepakan
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Sepak
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
2. Atur
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Teratur
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Mengatur
11
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Beratur
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Peraturan
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Aturan
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Diatur
Maksud: _____________________________________________________
Ayat : _____________________________________________________
Program 100- 4
12
( 100 perkataan
dalam tempoh
4 minggu )
13