GGGB 5023 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

PENGGUNAAN TEKNIK PEMBELAJARAN KOOPERATIF (JIGSAW) DALAM KESUSASTERAAN BAHASA INGGERIS, SOURCES OF ENERGY (SUMBER-SUMBER TENAGA) DAN TOKOH ISLAM: IMAM MALIK RAHIMAHULLAH

LIM SIEW YEE P48595 MOHD FAIZAL MAHMOD P48647 MOHD AMIN ZAKARIA P48668

Tujuan KajianMengkaji kesesuaian teknik pembelajaran kooperatif (Jigsaw) dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi meningkatkan penguasaan pelajar terhadap kesusteraan Bahasa Inggeris, sources of energy (sumber-sumber tenaga) dan tokoh Islam: Imam Malik Rahimahullah.

Objektif Kajiani. Meningkatkan keberkesanan penyampaian objektif pengajaran dengan menggunakan teknik permainan, perbincangan dan pembentangan. Meningkatkan motivasi pelajar semasa proses pengajaran & pembelajaran berlangsung Meningkatkan penglibatan pelajar secara aktif sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran

ii.

iii.

Persoalan Kajiani. Adakah teknik ini dapat meningkatkan minat, motivasi dan penglibatan pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran?

ii.

Adakah teknik ini dapat meningkatkkan kefahaman para pelajar?Adakah teknik ini sesuai digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran?

iii.

MetodologiJenis Kajian Tindakan Kajian tindakan kolaboratif (3 orang guru) Persampelan 109 pelajar tingkatan 1,tingkatan 2 dan tingkatan 4 di SMK Jalan Reko Model Kajian Tindakan Model Kemmis: i. Fasa pertama: Rancangan ii. Fasa kedua: Tindakan iii. Fasa ketiga: Pemerhatian iv. Fasa keempat : Refleksi

MetodologiProsedur ( 2 kitaran ) i. Pembahagian kumpulan asal Kelas Sains: 7 kumpulan Kelas Bahasa Inggeris: 8 kumpulan Kelas Pendidikan Islam: 6 kumpulan ii Fasa 1: Penyempurnaan tugasan dalam kumpulan pakar Kelas Sains dan Pendidikan Islam: Perbincangan dan pembentangan Kelas Bahasa Inggeris: Jawab soalan berdasarkan tema/perwatakan Fasa 2: Penyempurnaan tugasan dalam kumpulan asal Kelas Sains: Penilaian melalui peta minda Kelas Bahasa Inggeris: Penilaian melalui teknik permainan (jigsaw puzzle) Kelas Pendidikan Islam: Penilaian melalui kuiz

Iii

Dapatan Kajian & Perbincangan Penambahbaikan Selepas Kitaran 1 Tempoh masa dipanjangkan Para guru memberi penjelasan mengenai topik-topik yang terkandung dalam tugasan dan arahan-arahan untuk melaksanakan kerja dalam kumpulan Sistem ganjaran Pembahagian kumpulan mengikut kebolehan para pelajar Memberi skema penilaian rubrik sebagai panduan pelajar.

Dapatan Kajian & Perbincangani.

Meningkatkan keberkesanan penyampaian objektif pengajaran Pemerhatian guru: para pelajar berasa selesa dengan pembelajaran berbantukan rakan sebaya mengaplikasikan apa yang mereka telah belajar melalui tugasan berkumpulan Kajian soal selidik: 70% pelajar berasa sesuatu topik itu mudah difahami jika diajar dengan kaedah tersebut 60% pelajar yang berasa selesa dan berminat untuk menyiapkan kerja dengan menggunakan teknik pembelajaran kooperatif Peningkatan keputusan penilaian

Dapatan Kajian & PerbincanganKelas Sains ( Markah untuk tugasan peta minda)Julat Markah 05 6 10 11 15 16 20 Bilangan Pelajar Kitaran Pertama 2 23 12 5 Kitaran Kedua 0 0 4 38

JUMLAH

42

42

Kelas Pendidikan IslamKumpulan Markah yang diperoleh daripada kuiz Pendidikan Islam dalam peratusan (%) Kitaran 1 Kitaran 2

AB C D E

70%73% 65% 61% 56%

78%75% 68% 60% 58%

F

54%

60%

Dapatan Kajian & Perbincanganii. Memotivasikan pelajar Analisis keputusan soal selidik: 80% pelajar bersetuju bahawa pembelajaran berbantukan pelajar boleh meningkatkan pemahaman terhadap sesuatu topik. Pemerhatian guru: Pelajar lebih cenderung untuk menyelesaikan tugasan melalui pebincangan dengan rakan-rakan daripada merujuk kepada guru. Keputusan Penilaian : Menyiapkan kerja dalam masa yang lebih singkat

Dapatan Kajian & PerbincanganKumpulan Masa yang diperlukan untuk menyelesaikan jigsaw puzzle berdasarkan set soalan yang berkaitan dengan tema/perwatakan dalam kesusasteraan Bahasa Inggeris Kitaran Pertama A B C D E F G H 7 minit 25 saat 8 minit 3 saat 8 minit 17 saat 8 minit 44 saat 8 minit 56 saat Tidak siap Tidak siap Tidak siap Kitaran Kedua 4 minit 44 saat 4 minit 46 saat 4 minit 49 saat 7 minit 14 saat 7 minit 22 saat 9 minit 10 saat 9 minit 38 saat Tidak siap

Dapatan Kajian & Perbincanganiii. Meningkatkan penglibatan para pelajar dalam proses pengajaran dan penglibatan Pemerhatian: majoriti para pelajar telah mengambil bahagian secara aktif Berlakunya pembelajaran berbantukan rakan sebaya

Analisis soal selidik: 60% pelajar yang berasa seronok untuk menjalani proses pengajaran dan pembelajaran dengan kaedah ini Keputusan Penilaian: Pelajar menyelesaikan tugasan berkumpulan juga lebih singkat.

Rumusani. Kajian mengenai pembelajaran kooperatif (jigsaw) dalam proses pengajaran dan pembelajaran telah menunjukkan maklumbalas yang positif. Pembelajaran kooperatif (jigsaw) berkesan untuk: a) Meningkatkan keberkesanan penyampaian objektif pengajaran b) Meningkatkan motivasi pelajar c) Meningkatkan penglibatan pelajar sewaktu sesi P&P Penambahbaikan untuk masa akan datang

ii.

iii.

a) Mengeksploitasi maklumat melalui pelbagai sumber b) Merangsang motivasi intrinsik pelajar c) Mempelbagaikan aktiviti-aktiviti dalam tugasan berkumpulan