Kaedah & Teknik mengajarKaedah & Teknik mengajar

Kaedah mengajar ialah cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah2 penyampaian yang tersusun

Teknik mengajar diertikan sebagai kemahiran guru dalam pengelolaan & pelaksanaan kaedah mengajar dalam sesuatu aktiviti P & P.

Cth:- Mengajar memasak ikan

Kaedah – menggoreng Teknik - panaskan minyak Pendekatan – barat/timur Strategi - ikan besar (potong, fillet dsbnya) 1

2

Kaedah mengajar

1. Belajar sambil main

2. Main peranan

3. Sumbang saran

4. Tematik

5. Koperatif/

kolaboratif

6. Pemudahcaraan

7. Perbincangan

8. Inkuiri

9. Tunjuk Cara

10. Penyelesaian masalah

11. Pembelajaran masteri

3

1. Belajar sambil main – Langkah2

1. Perancangan – penentuan jenis aktiviti/ permainan, peraturan permainan/masa permainan.

2. Permulaan – penerangan tujuan/peraturan/ cara/masa permainan.

3. Permainan – murid2 bermain/guru mengawas, memerhati & membimbing.

4. Penilaian – guru menilai hasil permainan.5. Perbincangan – guru membimbing murid2

membuat rumusan.6. Penutupan – murid2 mencatat rumusan/kutip

& simpan alat permainan.

4

2. Main peranan – Langkah2

1. Guru mewujudkan satu situasi bermasalah.

2. Guru menerangkan situasi bermasalah/peranan watak2/tempoh lakonan.

3. Guru memilih murid menjadi pelakon.

4. Murid2 memainkan peranan.

5. Guru berbincang dgn murid prestasi lakonan/penyelesaiannya.

6. Guru membimbing murid membuat rumusan.

(Bapa, guru – anak ponteng sekolah – cara nak selesaikan)

5

3. Bercerita – prinsip2

1. Pilih cerita yg sesuai dgn minat/kebolehan/umur/pengalaman murid.

2. ABM spt kad2 perkataan/gambar/topeng/pantung harus disediakan utk tarik minat/perhatian murid.

3. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir2 spy melibatkan murid.

4. Pastikan suara jelas/lantang & variasi ransangan aspek nada/intonasi.

5. Semasa sesi bercerita, guru guru blh mengemukakan soalan.

6. Selepas bercerita, aktiviti susulan harus diadakan.(perbincangan, refleksi dsbnya)

6

KAEDAH PEMUDAHCARAAN

 Kaedah yang kurang menitikberatkan peranan guru dan lebih menitikberatkan peranan murid.

 Sangat berkesan dalam sekolah bestari diamana guru memainakan peranan sebagai “guide” dalam proses pembelajaran

Ciri-ciri Penting1.Guru menggalak murid supaya aktif dalam proses pembelajaran dengan memberi arahan dan panduan yang jelas

2.Guru hanya memberi bimbingan tetapi murid yang menyelesaikan masalah dalam bilik darjah

3.Guru memberi penekenan kepada murid untuk membina pengetahuan mereka sendiri

4.Peranan guru adalah lebih sebagai pemerhati dan pendorong dalam proses pengajaran dan pembelajaran

5. Ia juga akan menggalakkan proses interaksi dikalangan murid supaya dapat mencetus idea dan jawapan yang betul kepada penyelesaian masalah

6.Peranan guru juga ialah untuk menyediakan pelbagai jenis bahan dan media pembelajaran  bagi merangsang pembelajaran pelaja

7

5. Perbincangan – prinsip2

1. Pemilihan topik perbincangan – berasaskan pengalaman/kebolehan/minat murid2.

2. Tujuan perbincangan harus jelas/diberitahu kpd murid. (elak keluar tajuk)

3. Pilih pengerusi/pencatat di kalangan murid.

4. Peraturan perbincangan juga diberitahu.

5. Semasa sesi perbincangan, guru hanya memainkan peranan sebagai fasilitator.

6. Pada akhir perbincangan, guru/pengerusi membuat rumusan/ulasan. 

Sumbangsaraan

8

Permulaan•kemukakan soalan perbincangan• terang tujuan perbincangan• hurai peraturan/panduan perbincangan• bahagi murid2 kpd kumpulan

Peringkat perbincangan• ahli2 mencadangkan idea penyelesaian• pelapor mencatat idea2 yg dikemukakan

Peringkat penilaian & rumusan • pelapor membentang idea2• guru membimbing murid membuat penilaian/rumusan• murid2 mencatat pendapat2 yg disetujui

9

Prinsip2 sumbangsaran

• topik perbincangan sesuai dgn kebolehan & minat murid• ahli kmpulan terdiri drp pelbagai kebolehan• cadangan & idea yg dikemukakan w/pun salah, tidak boleh dikritik. Rumusan hanya dibuat pada akhir perbincangan• setiap ahli hendaklah diberi giliran utk mengemukan cadangan• ahli2 digalakkan menggunakan prinsip 5W (what, why, who, where, when) utk menjana idea

11

8. Penyelesaian masalah (Theory of constraints)

1.Penggunaan TOC membantu murid menggunakan KB & komunikasi secara sistematik, berlogik, tepat & mudah dlm proses penyelesaian masalah.

langkah2

1.Kesedaran & mengenal pasti masalah• Penyataan masalah• Menentu apa yg perlu diubah• Menentu objektif penyelesaian

2. Mengenal pasti cara penyelesaian masalah• Menentu apa perubahan yg berlaku

3. Pelaksanaan cara penyelesaian masalah• Mengendalikan proses perubahan

13

9. Kaedah Tematik

Prinsip2 tema:1.Mempunyai tajuk umum yg boleh dikembangkan kpd

topik2 kecil2. Terdapat kesepaduan pengetahuan, kemahiran & nilai3. Pilihan tema sesuai dgn minat, kebolehan,

pengalaman & berkait rapat dgn kehidupan harian 4. Merangkumi skop yg luas pelbagai bidang5. Cetusan idea yg banyak – pemikiran kreatif 6. Tekankan kosep bermain sambil belajar7. Pilih aktiviti yg dapat kembangkan kemahiran 8. Aktiviti merangkumi pelbagai komponen/

subkomponen kurikulum

14

10. Demonstrasi Prinsip2 demonstrasi

1.Sebelum demonstrasi• Guru menentukan topik, objektif &

kandungan demonstrasi• Alatan & radas disedia & disusun mengikut

langkah2 demonstrasi yg ditentukan• Tempat demonstrasi hendak disediakan• Pastikan keselamatan • Sebelum demonstrasi, guru hendak

memberitahu murid tujuan serta aktiviti yg hendak diperhatikan

15

10. Demonstrasi Prinsip2 demonstrasi

2. Semasa demonstrasi• Guru harus memandang ke arah murid

semasa penerangan ttg aktiviti demonstrasi yg dijalankan

• Sekiranya murid menunjukkan keraguan, guruhendak menerangkan langkah sekali lagi

• Guru menggunakan teknik menyoal utk menarik perhatian murid

• Pastikan semua murid dapat melihat demonstrasi

• Jika ada masa, guru boleh meminta seorang murid membuat demonstrasi sekali

16

10. Demonstrasi

Prinsip2 demonstrasi3. Selepas demonstrasi

• Bincang dgn murid ttg bahagian2 demonstrasi yg penting

• Bincang dgn murid tujuan demonstrasi spy murid boleh membuat rumusan dgn tepat

• Aktiviti pengukuhan harus diadakan selepas demonstrasi

17

Langkah2 pengajaran melalui demonstrasi

1. Perancangan • Tentu topik & objektif• Rancang langkah2 demonstrasi• Sedia alat/ralas• Susun tempat demonstrasi

2. Pelaksanaan • terang tujuan demon• guru membuat demon• Guna alat/radas ikut langkah2 yg disediakan• guna kaedah menyoal untuk menarik perhatian

3. Latihan • murid mencontohi guru melaksanakan aktiviti kemaihran• guru membetulkan kesilapan murid

4. Penutup • Bincang dgn murid aktiviti yg telah dijalankan• murid membuat rumusan

18

Koperatif/kolaboratif

Prinsip21.Murid libat diri secara aktif &

koperatif dalam pemblejaran kumpulan

2. murid2 dilatih dgn akauntabiliti diri & tanggungjawab berkongsi

3. Kemahiran interaksi sosial dipupuk4. Murid diletak dalam kumpulan & guru/murid menetap peranan5. Guru sebagai fasilitator

19

10. Pembelajaran Koperatif & kolaboratif

11. Pembelajaran masteri.ppt

KESIMPULAN

20

Sebagai guru dalam bilik darjahyang mempunyai murid2 pelbagai kebolehan, kenal pasti kaedah &

teknik mengajar yang sesuai untukmeningkatkan keberkesanan pengajaran & pembelajaran.

Beri prinsip2 & langkah2 kaedah& teknik bagi pilihan anda.