kaedah rumah dalam pendaraban

PENGGUNAAN KAEDAH RUMAH DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENGUASAAN PENDARABAN SEBARANG NOMBOR DENGAN

NOMBOR DUA DIGIT DAN HASIL DARAB DALAM LINGKUNGAN 1 000 000.

PENYELIDIK : MUHAMAD HANIF BIN KAMARUZAMAN PENYELIA : PUAN KHARSHIAH BINTI KHALID

OPSYEN : PISMP MATEMATIK AMBILAN JANUARI 20121

Isu ini ditemui semasa menyemak buku latihan murid

dan semasa menanda kertas ujian penilaian 1.

Isu ini dikaji bagi mengelakkan murid terus melakukan

kesalahan yang sama pada masa hadapan.

Kesannya murid ini akan menghadapi masalah untuk

menguasai kemahiran yang lebih tinggi.

PENGENALAN

2

FOKUS KAJIAN

3

Murid tidak dapat melakukan operasi pendaraban dengan betul.

Murid terkeliru dalam langkah-langkah menetukan nilai tempat hasil darab.

Murid membuat kesilapan semasa menyelesaikan soalan pendaraban yang melibatkan pengumpulan semula

Nee (2010) – operasi darab merupakan satu operasi asas yang sukar dikuasai murid.

TINJAUAN LITERATUR

4

PENDARABAN

MASALAH DALAM PENDARABAN

Harris (2011) – murid gagal memahami konsep nilai tempat menyebabkan mereka memberi jawapan yang salah ketika membuat pengiraan dalam bentuk lazim

Norton (2012) – kebanyakan murid yang menggunakan kaedah bentuk lazim mengalami kesalahan dari segi kedudukan nilai tempat.

Mathwire (2013) – murid perlu didedahkan dengan kaedah alternatif supaya mereka dapat memilih kaedah yang berkesan bagi mereka.

TINJAUAN LITERATUR

5

KAEDAH ALTERNATIF

6

OBJEKTIF KAJIAN

Meningkatkan kemahiran penguasaan pendaraban sebarang nombor dengan nombor dua digit

dan hasil darab dalam lingkungan 1 000 000 dengan menggunakan

kaedah rumah.

Subjek Kajian• 3 orang murid• Tahun 5• Sebuah Sekolah Rendah Kebangsaan di Parit Raja, Batu Pahat,

JohorRasional Pemilihan Subjek Kajian1. Murid yang pasif semasa sesi pengajaran dan pembelajaran

bagi tajuk pendaraban berlangsung.

2. Saranan dan perbincangan bersama guru mata pelajaran Matematik bagi kelas ini.

3. Murid yang mendapat skor kurang daripada 40% dalam Ujian Diagnostik.

KUMPULAN SASARAN

7

Model Kemmis dan McTaggart (1988)

PELAKSANAAN TINDAKAN

1. Reka Bentuk Kajian

8

Membuat Refleksi

Bertindak

Menganalisis

Merancang

GELUNG 1

Ujian Pra Rawatan 1 Rawatan 2 Rawatan 3 Ujian Pasca

• Pelaksanaan Penyelidikan

Perancangan Tindakan & Penulisan Cadangan

Pemerhatian

Ujian Pra-Pasca

Rekod kemajuan

Temu bual

Menilai

10

BAHAN BANTU MENGAJAR

‘Papan Darab Rumah’ dibina dengan menggunakan mounting board, kertas warna,

pembalut plastik dan velcro.

732 X 56 =

11

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

Persoalan 1 •Ujian Pra dan Ujian Pasca

Persoalan 2•Pemerhatian •Temu Bual•Rekod Kemajuan

12

MEKANISME PENGUMPULAN DATA

Ujian Pra & Ujian Pasca:

Ujian Pra dilaksanakan sebelum sesi rawatan manakala ujian pasca dilaksanakan selepas selesai sesi rawatan.

Temu bual:

Sesi temu bual dijalankan secara

individu selepas sesi rawatan dijalankan.

13

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

Pemerhatian:

Pemerhatian dilaksanakan sepanjang

sesi rawatan. Senarai semak pemerhatian

digunakan untuk merekod data.

Rekod kemajuan :

Berdasarkan markah soalan latihan pada

setiap rawatan.

14

DAPATAN KAJIAN

UJIAN PRA DAN PASCA

Subjek 1 Subjek 2 Subjek 30

102030405060708090

100

60

20

60

100 100 100

Graf Skor ujian Pra dan Ujian Pasca

Ujian Pra(%)Ujian Pasca (%)

Subjek Kajian

Skor

(%)

15

DAPATAN KAJIAN

UJIAN PRA DAN PASCA

Ujian pra Ujian pasca0

102030405060708090

100

Graf min skor ujian Pra dan Ujian Pasca

Min

Sko

r (%

)

16

DAPATAN KAJIAN

PEMERHATIANSubjek Kajian 1

Bil. Aspek pemerhatian Rawatan1

Rawatan2

Rawatan3

1. Subjek kajian seronok sepanjang sesi rawatan.

X X /

2. Subjek kajian tidak mengganggu murid lain.

X / /

3. Subjek kajian menunjukkan keyakinan semasa menjawab soalan.

X / /

4. Subjek kajian menyelesaiakan semua soalan dalam masa yang ditetapkan.

/ / /

5. Subjek kajian membuat semakan jawapan.

X X /

17

DAPATAN KAJIAN



Rawatan2

Rawatan3


X X /


X X /


X X /


X X /


X X /

18

DAPATAN KAJIAN



Rawatan2

Rawatan3


X / /


X / /


X / /


/ / /


X X /

19

DAPATAN KAJIAN

REKOD KEMAJUAN

Subjek 1 Subjek 2 Subjek 30

20

40

60

80

100

120

60

40

60

80

20

8080 80

100

Rawatan 1Rawatan 2Rawatan 3Sk

or (%

)

Graf Skor Bagi Setiap Rawatan

20

DAPATAN KAJIAN

REKOD KEMAJUAN

Rawatan 1 Rawatan 2 Rawatan 30

102030405060708090

100

5360

87

Rawatan

Min

Sko

r (%

)

Min Skor Bagi Setiap Rawatan

21

DAPATAN KAJIAN

TEMU BUAL

TRANSKRIP TEMU BUAL BERSAMA SUBJEK KAJIAN

SOALAN 2 : Adakah kamu yakin untuk membuat operasi pendaraban

sekarang?

S1 : Yakin...

S2 : Yakin...(dengan nada yang kuat dan lantang)

S3 : Lebih yakin...(sambil angguk kepala)


SOALAN 1 : Adakah kamu rasa kemahiran mendarab sesuatu yang sukar?

S1 : Tidak cikgu…

S2 : Tidak sukar cikgu…

S3 : Kemahiran mendarab tidak sukar…

22

DAPATAN KAJIAN

TEMU BUAL


SOALAN 3 : Apakah perasaan kamu selepas menggunakan kaedah rumah

semasa menjawab soalan pendaraban?

S1 : Rasa seronok kerana lebih senang menggunakan kaedah inii

berbanding kaedah bentuk lazim.

S2 : Rasa teruja cikgu.

S3 : Saya rasa lebih yakin untuk menjawab soalan...

23

DAPATAN KAJIAN

Berdasarkan analisis data dalam ujian pra & ujian pasca, pemerhatian dan temubual, jelas menunjukkan bahawa:

Penggunaan ‘Kaedah Rumah’ berkesan dalam meningkatkan penguasaan subjek kajian dalam kemahiran pendaran sebarang nombor dengan

nombor dua digit.

24

IMPLIKASI DAN CADANGAN

Terhadap murid• Menguasai dengan

baik kemahiran operasi pendaraban sebarang nombor dengan nombor dua digit

• Perubahan sikap yang positif terhadap matematik.

• Lebih berminat untuk menjawab soalan pendaraban.

Terhadap guru• Memperoleh

ilmu baharu.• Penggunaan

kaedah alternatif memberi kesan kepada tahap penguasaan sesuatu kemahiran..

Cadangan• Meluaskan

penggunaan ‘Kaedah Rumah’ dalam kajian yang melibatkan nombor yang lebih besar .

• Menggunakan ‘Kaedah Rumah’ dalam pengajaran dan pembelajaran murid-murid yang lemah dalam kemahiran pendaraban

SEKIAN TERIMA

KASIH

25

kaedah rumah dalam pendaraban

Documents