KAEDAH FONETIKNAMA AHLI KUMPULAN : R. THARSINIM. SUMITHARA A. SUGANTHI DIANA

KAEDAH FONETIK• Keadah – dikenali sebagai kaedah lisan atau

kaedah reform dan berkait rapat dengan terus.• Pengajaran mengikut kaedah ini dimulakan

dengan latihan penyebutan, iaitu bermula daripada penyebutan bunyi, kata, frasa dan ayat.

• Fonetik – kajian terhadap bunyi fizikal percakapan manusia.

• Berkaitan dengan sifat fizikal bunyi (fon) atau proses penghasilan fisiologi, penerimaan auditori dan persepsi neurofizikal.

4 JENIS FONETIK

• FONETIK ARTIKULASI – Berkenaan penghasilan bunyi percakapan, kedudukan atau bentuk alat dan daerah artikulasi ketika bunyi terhasil.

• FONETIK AKUSTIK – Berkenaan sifat akustik percakapan seperti gelombang bunyi, frekuensi, kekerapan dan hormoni bunyi.

• FONETIK AUDITORI – Berkenaan dengan persepsi bunyi yang diterima masuk ke gegendang telinga seterusnya ditafsirkan oleh otak.

• FONETIK FORENSIK – Kegunaan ilmu fonetik (sains percakapan) bagi tujuan forensik (perundangan)

• Kaedah ini menekankan hubung kait antara huruf – huruf atau bunyi – bunyi huruf yang mewakili sesuatu objek atau kata.

• Sebutan kata dalam bahasa Melayu terbit secara langsung daripada gabungan bunyi – bunyi huruf, maka mengajar membaca dengan menggunakan kaedah fonetik adalah antara yang terbaik.

• Kaedah fonetik hanya mensyaratkan murid – murid mengenal dan mengingat bunyi 26 vokal dan konsonan Melayu.

• Kaedah ini berbeza dengan kaedah suku kata kerana murid – murid perlu mengenal berpuluh – puluh pola suku kata yang sangat membebankan mereka.

26 BUNYI VOKAL

KELEBIHAN KAEDAH FONETIK

• Huruf yang dilihat dapat dikaitkan dengan bunyi oleh murid.

• Penggunaan asosiasi dapat mempercepatkan proses mengingat.

• Murid dapat mengurangkan beban memori.

• Terdapat huruf-huruf tertentu yang lebih mudah boleh diperkenalkan dahulu

KELEMAHAN KAEDAH FONETIK

• Murid-murid lembap tidak sesuai belajar mengikut kaedah ini.

• Sesuai untuk murid-murid yang pandai.• Persiapan awal oleh murid perlu dilakukan

sebelum aktiviti membaca.• Murid hendaklah mengetahui bunyi dan

bentuk huruf terlebih dahulu.• Kaedah ini lebih sesuai digunakan kepada

murid yang telah mahir menyebut dan mengingat bunyi huruf yang telah diajarkan.

LATIHAN MEMBUNYIKAN

HURUF DAN ASOSINASI BENDA DENGAN HURUF

BUNYI

• Dengan menggunakkan bahan bantu belajar, guru dikehendaki melaksanakan latihan / aktiviti seperti

latihan membunyikan huruf a – z CONTOH :Membunyikan huruf vokal

a e i o u

AYAM

Latihan mengasosiasikan benda dengan bunyi huruf

CONTOH

ITIK ULAR

membunyikan huruf konsonan

b f h d p

BOLA

DADU

HATI

FERI

PATUNG

MEMBATANG SUKU KATA DAN PERKATAAN

Terdapat beberapa ahli fonetik mendefenikasikan

suku kata seperti :

Daniel Jones – Satu deretan yang mempunyai

satu puncak kelantang.

Cth :

a + ku

la + ri

R. H. Robbins – Satu kumpulan vokal dan

konsonan diduduki pada awal kata , pada tengah

kata dan pada akhir kata.

Cth :

ba + wah (awal kata)

mem + ba + wa (tengah kata)

ti + ba ( akhir kata)

SUKU KATA

a e i o u

b ba be bi bo bu

c ca ce ci co cu

d da de di do du

f fa fe fi fo fu

g ga ge gi go gu

h ha he hi ho hu

j ja je ji jo ju

k ka ke ki ko ku

a e i o u

l la le li lo lu

m ma me mi mo mu

n na ne ni no nu

p pa pe pi po pu

r ra re ri ro ru

s sa se si so su

t ta te ti to tu

w wa we wi wo wu

y ya ye yi yo yu

z za ze zi zo zu

Huruf – huruf vokal a,e,i, o, u

a = api, e = ekor, I = ikan

Perkataan KV + KV batu, bola, meja

Perkataan V+ KV aku, ela, api

Perkataan V + VK air, aur, aib

Perkataan V+ KVK itik, ayam, otak

Perkataan V+ KVKK inang, adang, abang

Perkataan VK+KV asli, undi, impi

Perkataan VK + KVK ambil, iblis, embun

Perkataan KV + V doa, dua, bau

Perkataan KV + VK jauh, kuih, diam

Perkataan KV + KV bisu, buku, rata

Perkataan KV + KVK pokok, balik, belah

Suku kata KV (diftong dan

digraf)

lau, kai, kha, syu

Perkataan KV+V+KV buaya, siapa, cuaca

Perkataan KV + V + KVK biawak, kaedah, siasat

Perkataan V + KV +V idea, usia, urea

Perkataan KV + KV+KV kerusi, kelapa, keladi

Perkataan KV + KV+ KVK telinga, pelangi, belanga

Perkataan KV + KV + KVV belali, kemarau, serunai

Perkataan KV + KV + KKVV perangai, jerangau, meringai

Perkataan KVK + KV + KVK tenteram, himpunan, cendawan

Perkataan KVK beg, cat, bot

Suku kata KVK ban, cin, das

Perkataan KVK + KV kunci, lampu, mampu

Perkataan KVK + KVK Kuntum, lamsam

Perkataan KV + KV +KVK tanaman, kasihan, merisik

Perkataan KVK+ KV + KVK jemputan, lompatan, simpanan

Perkataan KVKK yang, zing, gong

Suku kata KVKK ding, cung, beng

Perkataan KV + KVKK dayung, dacing, kubang

Perkataan KV + KV + KVKK terowong, belakang, teranjang

Perkataan KVK + KV + KVKK benderang, temberang, pandang

Perkataan KVK + KVKK lambang, bincang

Perkataan KVKK + KV kongsi, fungsi

Perkataan KVKK + KVK bongkak, congkak, hinggap

Perkataan KVKK + KVKK panggang, langsung, tunggang

Perkataan KVKK + KV + KVK tengkorak, panggilan, pangkalan

LATIHAN

ba

da

ca

ga

ta

Latihan membatang suku kata dan perkataan.

Arahan : membunyikan suku kata di bawah dengan kuat.

Arahan : Baca perkataan di bawah dengan kuat

baba

bata

bapa

babu

MEMBACA FRASA

DAN AYAT

• Tatabahasa Dewan 2004 – mendefinisikan frasa adalah unit yang boleh terdiri daripada satu susunan yang mengandungi sekurang – kurangnya dua perkataan atau satu perkataan yang berpotensi diperluaskan menjadi perkataan atau lebih.

• Cara ini bererti, satu perkataan boleh menjadi satu frasa apabila dapat berdiri sendiri dan menduduki fungsi binaan ayat, iaitu subjek dan predikat. Cth : bermain

• Di dalam ayat bentuk, perkataan tersebut menjadi frasa apabila memduduki fungsi subjek atau predikat.

• Berikut diperlihatkan bentuk frasa satu perkataan, frasa dua perkataan dan frasa banyak perkataan :

Cth : # minumSudah minumSudah minum airSudah minum air buah jambu batuSudah minum air buah jambu batu sebentar tadi

• Frasa dapat mengandungi satu perkataan, dua perkataan dan banyak perkataan.

• Setiap ayat mempunyai sekurang – kurangnya dua frasa.

• Satu daripada frasa itu menjadi frasa benda atau subjek bagi ayat, dan satu lagi frasa cerita atau predikat.

• Ayat merupakan perkataan atau serangkaian perkataan yang membentuk kesatuan yang mempunyai maksud dan makna tertentu.

• Dalam tulisan, ayat diawali oleh huruf besar dan ditandai dengan tanda baca seperti noktah, tanda tanya atau tanda seru

• Merupakan unit pengucapan yang paling tinggi letaknya dalam sususnan tatabahasa dan mengandungi makna yang lengkap.

• Cth : ayat = anak orang itu sedang tidur frasa = anak orang itu = sedang tidur

Langkah pengajaran frasa• Bermula dengan mencipta frasa.• Murid – murid diminta menyebut frasa dengan

menggunakan kata sifat bagi gambar – gambar yang diberi dan murid – murid diharapkan dapat menyusun perkataan menjadi frasa.

• Contoh :

• Murid – murid melihat gambar tersebut.

• Dia mengatakan ‘ini gambar bunga’

• Kemudian menganalisis lagi dan mendapati ‘ warnanya merah’

• Akhirnya frasa yang dapat dibentuk oleh murid – murid ialah ‘Bunga Merah’.

BAHAN BANTU BELAJAR

KAEDAH FONIK

Bahan bantu belajar terdiri daripada :

• Media cetak

• Media elektronik

• ICT

• Carta

• Jadual

• Graf

• Gambar

• Kad – kad imbasan

• Puppet

• Sangat bersesuaian dengan sistem

ejaan bahasa Melayu.

• Mudah mengenal huruf – huruf vokal

dan konsonan.

• Kanak – kanak dapat cekap

membaca.

KELEBIHAN

• Kanak – kanak boleh membaca dengan

lancar tetapi tidak memahami apa yang

dibaca.

• Mudah berasa bosan.

• Tidak sesuai dengan kehendak

pendidikan dan psikologi kanak – kanak.

KEKURANGAN

Latihan menggunakan bahan bantu belajar untuk

melaksanakan kaedah fonetik.

JAM

BUKU

PAYUNG

SEKIAN TERIMA KASIH !!!