kaedah dan teknik-teknik pengajaran.ppt

50
KAEDAH KAEDAH DAN DAN TEKNIK-TEKNIK TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN PENGAJARAN

Upload: miszjane

Post on 11-Aug-2015

166 views

Category:

Documents


3 download

DESCRIPTION

pedagogi guru

TRANSCRIPT

Page 1: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KAEDAH KAEDAH DAN DAN

TEKNIK-TEKNIK TEKNIK-TEKNIK PENGAJARANPENGAJARAN

Page 2: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

PemindahanMaklumat

MenyampaikanMaklumat

MenyediakanAkses

GURU

SUMBER MAKLUMAT

MURID

AKTIVITI

ALAM SEKITAR

ORANG LAIN

MenyediakanPengalaman

Constructiv

ism

(Terbina Pengetahuan)

Bestari

Page 3: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KAEDAH DAN TEKNIK KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJARMENGAJAR

KAEDAH PERBINCANGANKAEDAH PERBINCANGAN

-- melibatkan murid-murid dengan melibatkan murid-murid dengan aktiviti perbincangan.aktiviti perbincangan.

-- prinsip-prinsip perbincangan:prinsip-prinsip perbincangan:

• pemilihan topik perbincanganpemilihan topik perbincangan

a)a) guru harus memilih topik yang guru harus memilih topik yang berasaskan kepada pengalaman, berasaskan kepada pengalaman, kebolehan dan minat murid-murid.kebolehan dan minat murid-murid.

Page 4: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

b)b) elakkan topik yang mengandungi isu elakkan topik yang mengandungi isu sensitif.sensitif.

c)c) skop bagi tajuk yang dipilih haruslah skop bagi tajuk yang dipilih haruslah jelas dan khusus serta sesuai dengan jelas dan khusus serta sesuai dengan peruntukan masa dalam sesi peruntukan masa dalam sesi perbincangan.perbincangan.

• tajuk perbincangan harus jelas dan tajuk perbincangan harus jelas dan diberitahu kepada murid sebelum diberitahu kepada murid sebelum perbincangan dimulakan.perbincangan dimulakan.

• semasa aktiviti perbincangan, guru semasa aktiviti perbincangan, guru harus menggalakkan dan harus menggalakkan dan membimbing setiap orang murid membimbing setiap orang murid melibatkan diri secara aktif dalam melibatkan diri secara aktif dalam sesi perbincangan.sesi perbincangan.

Page 5: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

• semasa sesi perbincangan,murid-murid semasa sesi perbincangan,murid-murid digalakkan mencatatkan idea-idea yang digalakkan mencatatkan idea-idea yang disarankan dari semasa ke semasa.disarankan dari semasa ke semasa.

• pada akhir perbincangan, idea-idea yang pada akhir perbincangan, idea-idea yang dicatatkan haruslah dirumuskan.dicatatkan haruslah dirumuskan.

• sedikit masa harus diperuntukkan bagi guru sedikit masa harus diperuntukkan bagi guru membuat ulasan daripada hasil membuat ulasan daripada hasil perbincangan.perbincangan.

• sebelum akhir pelajaran, pujian guru sebelum akhir pelajaran, pujian guru haruslah diberikan kepada murid-murid haruslah diberikan kepada murid-murid yang telah menyertai aktiviti perbincangan yang telah menyertai aktiviti perbincangan supaya mereka dapat merasakan idea supaya mereka dapat merasakan idea mereka mendapat perhatian serta dihargai.mereka mendapat perhatian serta dihargai.

Page 6: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KAEDAH TUNJUK CARAKAEDAH TUNJUK CARA-- melibatkan kemahiran guru melibatkan kemahiran guru

mendemonstrasikan cara melakukan mendemonstrasikan cara melakukan sesuatu aktiviti di hadapan murid.sesuatu aktiviti di hadapan murid.

-- prinsip-prinsip tunjuk cara:prinsip-prinsip tunjuk cara:• sebelum demonstrasisebelum demonstrasia)a) guru hendaklah menentukan topik,objektif guru hendaklah menentukan topik,objektif

dan kandungan tunjuk cara terlebih dahulu.dan kandungan tunjuk cara terlebih dahulu.b)b) Alatan/radas disediakan dan disusun Alatan/radas disediakan dan disusun

mengikut langkah-langkah demonstrasi mengikut langkah-langkah demonstrasi yang ditentukan.yang ditentukan.

c)c) Tempat demonstrasi hendaklah disediakan Tempat demonstrasi hendaklah disediakan untuk memastikan semua murid dapat untuk memastikan semua murid dapat menyaksikannya dengan jelas.menyaksikannya dengan jelas.

Page 7: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

d)d) Pastikan keselamatan sebelum Pastikan keselamatan sebelum menggunakan alatan/bahan yang menggunakan alatan/bahan yang mungkin boleh mengakibatkan mungkin boleh mengakibatkan kemalangan.kemalangan.

e)e) Sebelum memulakan demonstrasi, Sebelum memulakan demonstrasi, guru hendaklah memberitahu murid guru hendaklah memberitahu murid tujuan demonstrasi an aktiviti yang tujuan demonstrasi an aktiviti yang hendak diperhatikan.hendak diperhatikan.

• Semasa demonstrasiSemasa demonstrasia)a) Guru harus memandang ke arah Guru harus memandang ke arah

murid semasa memberi penerangan murid semasa memberi penerangan tentang aktiviti demonstrasi yang tentang aktiviti demonstrasi yang dijalankan.dijalankan.

Page 8: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

b)b) Sekiranya murid menunjukkan Sekiranya murid menunjukkan keraguan,guru hendaklah menerangkan keraguan,guru hendaklah menerangkan langkah itu sekali lagi.langkah itu sekali lagi.

c)c) Guru boleh menggunakan teknik Guru boleh menggunakan teknik menyoal untuk menarik perhatian murid.menyoal untuk menarik perhatian murid.

d)d) Pastikan semua murid dapat melihat Pastikan semua murid dapat melihat demonstrasi serta mendengar demonstrasi serta mendengar penerangan guru dengan jelas.penerangan guru dengan jelas.

e)e) Jika masa mengizinkan, guru boleh Jika masa mengizinkan, guru boleh meminta seorang murid membuat meminta seorang murid membuat demonstrasi sekali lagi untuk demonstrasi sekali lagi untuk memperkukuh pemahaman tentang memperkukuh pemahaman tentang cara-cara melaksanakannya.cara-cara melaksanakannya.

Page 9: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

• Selepas demonstrasiSelepas demonstrasi

a)a) Bincangkan dengan murid tentang Bincangkan dengan murid tentang bahagian-bahagian demonstrasi bahagian-bahagian demonstrasi yang penting.yang penting.

b)b) Bincangkan dengan murid tujuan Bincangkan dengan murid tujuan demonstrasi supaya mereka boleh demonstrasi supaya mereka boleh membuat rumusan dengan tepat.membuat rumusan dengan tepat.

c)c) Aktiviti pengukuhan harus diadakan Aktiviti pengukuhan harus diadakan selepas demonstrasi.selepas demonstrasi.

Page 10: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

-langkah-langkah pengajaran melalui -langkah-langkah pengajaran melalui tunjuk cara.tunjuk cara.

1)1) PerancanganPerancangan

2)2) PerlaksanaanPerlaksanaan

3)3) LatihanLatihan

4)4) PenutupPenutup

Page 11: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KAEDAH PENYELESAIAN MASALAHKAEDAH PENYELESAIAN MASALAH

- memerlukan murid-murid menggunakan memerlukan murid-murid menggunakan kemahiran, prinsip atau teori yang telah kemahiran, prinsip atau teori yang telah mereka pelajari serta proses pemikiran untuk mereka pelajari serta proses pemikiran untuk menyelesaikan masalah yang timbul.menyelesaikan masalah yang timbul.

- Prinsip-prinsip penggunaan kaedah Prinsip-prinsip penggunaan kaedah penyelesaian masalah:penyelesaian masalah:

• Soalan bermasalah harus diberikan sebaik Soalan bermasalah harus diberikan sebaik sahaja murid memperolehi ilmu pengetahuan sahaja murid memperolehi ilmu pengetahuan atau menguasai kemahiran yang berkaitan.atau menguasai kemahiran yang berkaitan.

• Soalan bermasalah harus dibina berdasarkan Soalan bermasalah harus dibina berdasarkan kepada kebolehan dan pengetahuan lepas kepada kebolehan dan pengetahuan lepas murid serta sesuai dengan pengalaman murid serta sesuai dengan pengalaman mereka.mereka.

Page 12: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

• Sebelum proses penyelesaian Sebelum proses penyelesaian masalah dimulakan, guru harus masalah dimulakan, guru harus membimbing murid memahami dan membimbing murid memahami dan mengenal pasti masalah itu.mengenal pasti masalah itu.

• Berbincang dengan murid berbagai Berbincang dengan murid berbagai cara yang membolehkan mereka cara yang membolehkan mereka menyelesaikan masalah.menyelesaikan masalah.

• Elakkan memberi tunjuk cara guru Elakkan memberi tunjuk cara guru tentang cara menyelesaikan tentang cara menyelesaikan masalah. masalah.

Page 13: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

- langkah-langkah pengajaran langkah-langkah pengajaran dengan kaedah penyelesaian dengan kaedah penyelesaian masalahmasalah

• Model DeweyModel Dewey

1)1) Mengenalpasti masalahMengenalpasti masalah

2)2) Mencari maklumat rumusanMencari maklumat rumusan

3)3) Membuat hipotesisMembuat hipotesis

4)4) Menguji hipotesisMenguji hipotesis

5)5) Menilai dan membuat rumusanMenilai dan membuat rumusan

Page 14: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

• Model PolyaModel Polya1)1) Memahami soalan bermasalahMemahami soalan bermasalah2)2) Merancang strategi penyelesaianMerancang strategi penyelesaian3)3) Melaksanakan strategi penyelesaianMelaksanakan strategi penyelesaian4)4) Menyemak masalah dan Menyemak masalah dan

penyelesaiannya semulapenyelesaiannya semula• Model LesterModel Lester1)1) Kesedaran masalahKesedaran masalah2)2) Kefahaman masalahKefahaman masalah3)3) Analisis objektifAnalisis objektif4)4) Perancangan strategiPerancangan strategi5)5) Pelaksanaan strategiPelaksanaan strategi6)6) Prosedur dan penilaian penyelesaianProsedur dan penilaian penyelesaian

Page 15: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KONSEP PENDEKATAN, KONSEP PENDEKATAN, STRATEGI,KAEDAH DAN TEKNIKSTRATEGI,KAEDAH DAN TEKNIK

1.1. PENYELESAIAN MASALAHPENYELESAIAN MASALAH

2.2. SIMULASISIMULASI

3.3. BERCERITABERCERITA

4.4. BERMAINBERMAIN

Page 16: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

PENYELESAIAN MASALAHPENYELESAIAN MASALAH

SUB-SUB TOPIK DALAM SUB-SUB TOPIK DALAM PENYELESAIAN MASALAH:PENYELESAIAN MASALAH:

1.1. KONSEPKONSEP2.2. TUJUANTUJUAN3.3. JENIS-JENISJENIS-JENIS4.4. PRINSIP-PRINSIPPRINSIP-PRINSIP5.5. KEBAIKAN KAEDAH P. MASALAHKEBAIKAN KAEDAH P. MASALAH6.6. KELEMAHAN KAEDAH P. MASALAHKELEMAHAN KAEDAH P. MASALAH

Page 17: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KONSEPKONSEP

Mengenal pastimasalah

Mencari maklumat

Membuathipotesis

Mengujihipotesis

Menilai danMembuat keputusan

Page 18: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

TUJUANTUJUAN

Langkah-langkahLangkah-langkah ProsesProses

-mencari cara-cara -mencari cara-cara

mewujudkan disiplinmewujudkan disiplin

bilik darjahbilik darjah

1. Berbincang dgn P.1. Berbincang dgn P.

2. Bbincang dgn kwn.2. Bbincang dgn kwn.

3. Membaca artikel 3. Membaca artikel

bkenaan disiplin.bkenaan disiplin.

Mengenal Pasti masalah

Mencarimaklumat

Page 19: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

1. Mewujud suasana 1. Mewujud suasana

P&P yg demokratikP&P yg demokratik

2. Mcari punca yg 2. Mcari punca yg

mnimbul masalah mnimbul masalah dsplndspln

3. Mnyedia aktiviti3. Mnyedia aktiviti

P&P menarikP&P menarik

Mnjlnkn ranc. KetikaMnjlnkn ranc. Ketika

latihan mngajar.latihan mngajar.

Membuat hipotesis

Mengujihipotesis

Page 20: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

menilai sejauh menilai sejauh mana mana

ranc. Brkesan-ranc. Brkesan-bjaya, bjaya, buat buat generalisasi. Gagal,generalisasi. Gagal,

lain alternatif.lain alternatif.

Menilai & membuatkeputusan

Page 21: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

JENIS-JENIS PENYELESAIAN MASALAHJENIS-JENIS PENYELESAIAN MASALAH

Selain drpd. Strategi penyelesaian Selain drpd. Strategi penyelesaian masalah, inkuiri penemuan, dapatan masalah, inkuiri penemuan, dapatan dan sumbangsaran adalah juga jenis-dan sumbangsaran adalah juga jenis-jenis penyelesaian masalahjenis penyelesaian masalah

Page 22: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

PRINSIP-PRINSIPPRINSIP-PRINSIP

1.1. Dedahkan pelajar kpd beberapa masalah yg hampir samaDedahkan pelajar kpd beberapa masalah yg hampir sama2.2. Pastikan maslah itu adalah selaras dgn kebolehan pelajarPastikan maslah itu adalah selaras dgn kebolehan pelajar3.3. Masalah itu hendaklah dianggap penting oleh pelajar.Masalah itu hendaklah dianggap penting oleh pelajar.4.4. Bimbingan hendaklah diberi dari semasa ke semasa supaya Bimbingan hendaklah diberi dari semasa ke semasa supaya

penyelewengan tidak berlaku.penyelewengan tidak berlaku.5.5. Bantu pelajar mengenal sesuatu maslahBantu pelajar mengenal sesuatu maslah6.6. Tentukan bahan rujukan adalah mencukupi bg kegunaan Tentukan bahan rujukan adalah mencukupi bg kegunaan

pelajarpelajar7.7. Bantu pelajar menentukan kriteria ygboleh digunakan utk Bantu pelajar menentukan kriteria ygboleh digunakan utk

penilaianpenilaian8.8. Hipotesis hendaklah dibina dan diujiHipotesis hendaklah dibina dan diuji9.9. Setelah satu-satu hipotesis diuji barulah rumusan dibuat. Setelah satu-satu hipotesis diuji barulah rumusan dibuat.

Sekiranya gagal, alternatif lain hendaklah dicari.Sekiranya gagal, alternatif lain hendaklah dicari.

Page 23: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KEBAIKAN-KEBAIKANKEBAIKAN-KEBAIKAN

1.1. Kefahaman dan ingatan adalah lebih kukuh disebab penglibatan Kefahaman dan ingatan adalah lebih kukuh disebab penglibatan pelajar.pelajar.

2.2. Ia melibatkan pembelajaran kognitif dan afektifIa melibatkan pembelajaran kognitif dan afektif

3.3. Ia mengembangkan sifat tanggungjawab pelajarIa mengembangkan sifat tanggungjawab pelajar

4.4. Pelajar digalak mgunakan pemikiran terbuka semasa membuat Pelajar digalak mgunakan pemikiran terbuka semasa membuat rumusan.rumusan.

5.5. Pelajar dapat belajar menerima pendapat orang lainPelajar dapat belajar menerima pendapat orang lain

6.6. Kebolehan pelajar menyelesaikan masalah akan meningkatKebolehan pelajar menyelesaikan masalah akan meningkat

7.7. Pelajar belajar berdikari dan berinisiatifPelajar belajar berdikari dan berinisiatif

8.8. Pelajar belajar menilai secara bijaksana.Pelajar belajar menilai secara bijaksana.

9.9. Perasaan ingin tahu dapat dipupuk.Perasaan ingin tahu dapat dipupuk.

Page 24: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KELEMAHAN-KELEMAHANKELEMAHAN-KELEMAHAN

1.1. Bahan-bahan rujukan yang diperlukan ada kalanya tidak Bahan-bahan rujukan yang diperlukan ada kalanya tidak didapati.didapati.

2.2. Ia memakan masa yang panjangIa memakan masa yang panjang3.3. Isu-isu yang berbentuk kontroversial sukar diselesaiIsu-isu yang berbentuk kontroversial sukar diselesai4.4. Penilaian pembelajaran adalah sukarPenilaian pembelajaran adalah sukar5.5. Tidak ada jaminan bahawa pelajar akan memikir Tidak ada jaminan bahawa pelajar akan memikir

langkah-langkah penyelesaian masalah itu secara sendirilangkah-langkah penyelesaian masalah itu secara sendiri6.6. Kalau strategi ini dijalankan oleh satu kumpulan pelajar, Kalau strategi ini dijalankan oleh satu kumpulan pelajar,

pelajar yang cerdas shj akan memikirkan langkah-pelajar yang cerdas shj akan memikirkan langkah-langkah yang perlu dijalankan.langkah yang perlu dijalankan.

Page 25: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

CONTOH-CONTOH AKTIVITICONTOH-CONTOH AKTIVITIPENYELESAIAN MASALAH?PENYELESAIAN MASALAH?

Page 26: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

SIMULASISIMULASI

SUB-SUB TOPIK SIMULASI:SUB-SUB TOPIK SIMULASI:1.1. KonsepKonsep2.2. Tujuan-tujuanTujuan-tujuan3.3. Prinsip-prinsipPrinsip-prinsip4.4. Kebaikan-kebaikanKebaikan-kebaikan5.5. Kelemahan-kelemahanKelemahan-kelemahan6.6. Pelaksanaan Aktiviti SimulasiPelaksanaan Aktiviti Simulasi

Page 27: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KONSEPKONSEP

Simulasi merupakan satu situasi yang Simulasi merupakan satu situasi yang diwujudkan untuk menyerupai keadaan diwujudkan untuk menyerupai keadaan sebenar dgn tujuan menyelesaikan sebenar dgn tujuan menyelesaikan sesuatu masalah dalam keadaan sesuatu masalah dalam keadaan terkawal. Dengan teknik ini pelajar terkawal. Dengan teknik ini pelajar melakukan sesuatu perkara secara melakukan sesuatu perkara secara pura-pura dalam satu keadaan teratur. pura-pura dalam satu keadaan teratur.

Simulasi boleh digunakan untuk Simulasi boleh digunakan untuk menguasai kemahiran pemikiran kritis, menguasai kemahiran pemikiran kritis, mengait isi pelajaran dgn aspek objektif mengait isi pelajaran dgn aspek objektif dan memahami bidang pengetahuan.dan memahami bidang pengetahuan.

Page 28: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

TUJUAN-TUJUAN SIMULASITUJUAN-TUJUAN SIMULASI

1.1. Menguasai Kemahiran.Menguasai Kemahiran.2.2. Mengubah dan membina sikap. Contoh, bagi Mengubah dan membina sikap. Contoh, bagi

membentuk sikap menyiap tugasan sekolah. membentuk sikap menyiap tugasan sekolah. Simulasi berikut boleh digunakan: “Simulasi berikut boleh digunakan: “Guru Guru mewujukan satu situasi yang menunjukkan mewujukan satu situasi yang menunjukkan seorang murid yang selalu tidak menyiapkan seorang murid yang selalu tidak menyiapkan kerja sekolah”.kerja sekolah”.

3.3. Membuat pemikiran yang analitis dan Membuat pemikiran yang analitis dan kritis.Contoh, dalam simulasi pelajar yang kritis.Contoh, dalam simulasi pelajar yang berlakon mgkn terpaksa membuat persediaan.berlakon mgkn terpaksa membuat persediaan.

4.4. Mengaitkan isi pelajaran dengan aspek afektif Mengaitkan isi pelajaran dengan aspek afektif (emosi)(emosi)

Page 29: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

5. Memahami bidang pengetahuan. Penguasaan 5. Memahami bidang pengetahuan. Penguasaan konsep dan prinsip dapat dipermudahkan konsep dan prinsip dapat dipermudahkan melalui penggunaan teknik dan melalui penggunaan teknik dan simulasi.Contoh, konsep Pilihanraya.simulasi.Contoh, konsep Pilihanraya.

6. Mempelbagai aktiviti P&P. Ia boleh 6. Mempelbagai aktiviti P&P. Ia boleh merangsang pelajar ke arah pencapaian yang merangsang pelajar ke arah pencapaian yang baik.baik.

7.Menajam pemikiran analitis dan kritis.7.Menajam pemikiran analitis dan kritis.

8. Meningkat daya kreativiti pelajar.8. Meningkat daya kreativiti pelajar.

9. Membantu pelajar menyelesai masalah yang 9. Membantu pelajar menyelesai masalah yang dihadapi.dihadapi.

10. Meningkat keyakinan diri murid.10. Meningkat keyakinan diri murid.

Page 30: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

PRINSIP-PRINSIP SIMULASIPRINSIP-PRINSIP SIMULASI

1.1. Satu situasi bermasalah secara bertulis atau lisan diberi.Satu situasi bermasalah secara bertulis atau lisan diberi.

2.2. Penerangan diberi tentang: (a) masalah yang hendak Penerangan diberi tentang: (a) masalah yang hendak diselesai, (b) peranan diagih kpd watak, © arahan, (d) diselesai, (b) peranan diagih kpd watak, © arahan, (d) tempoh masa ditetapkan.tempoh masa ditetapkan.

3.3. Pelajar yg dipilih mestilah lancar pertuturan.Pelajar yg dipilih mestilah lancar pertuturan.

4.4. Sikap lakonan perlu disediakan.Sikap lakonan perlu disediakan.

5.5. Alatan-alatanAlatan-alatan

6.6. Guru sebagai memerhati.Guru sebagai memerhati.

7.7. Pelajar lain menumpukan pada simulasi.Pelajar lain menumpukan pada simulasi.

8.8. Selepas simulasi, pelajar diminta memberi pandanagn.Selepas simulasi, pelajar diminta memberi pandanagn.

9.9. Perbincanagn antara guru dan pelajar diadakan di Perbincanagn antara guru dan pelajar diadakan di peringkat akhir sebagai rumusan.peringkat akhir sebagai rumusan.

Page 31: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KEBAIKAN-KEBAIKANKEBAIKAN-KEBAIKAN

1.1. Membenarkan pelajar mpraktik kemahiran dlm Membenarkan pelajar mpraktik kemahiran dlm keadaan selamat.keadaan selamat.

2.2. Pembelajaran adalah lebih bkesan krn pelajar Pembelajaran adalah lebih bkesan krn pelajar boleh bsedia rapi.boleh bsedia rapi.

3.3. Peluang utk mencuba sesuatu dlm keadaan yg Peluang utk mencuba sesuatu dlm keadaan yg selesa.selesa.

4.4. Maklum balas ttg prestasi pelajar dlm satu-satu Maklum balas ttg prestasi pelajar dlm satu-satu situasi dpt diperolehi dgn cepat.situasi dpt diperolehi dgn cepat.

5.5. Simulasi dpt menjimat nasa dan tenaga.Simulasi dpt menjimat nasa dan tenaga.6.6. Pelajar dpt mengambil bahagian yg aktif dlm Pelajar dpt mengambil bahagian yg aktif dlm

pengajaran guru. pengajaran guru.

Page 32: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

7. Suasana lebih menyeronokkan dgn adanya 7. Suasana lebih menyeronokkan dgn adanya simulasi.simulasi.

8. Ketika mengambil bahagian dlm simulasi, 8. Ketika mengambil bahagian dlm simulasi, pelajar dpt menyatakan perasaan dan sikapnya.pelajar dpt menyatakan perasaan dan sikapnya.

9. Ia dpt memupuk daya cipta pelajar.9. Ia dpt memupuk daya cipta pelajar.

10. Pelajar dpt disediakan utk menghadapi situasi 10. Pelajar dpt disediakan utk menghadapi situasi bermasalah sebenar.bermasalah sebenar.

11. Ia dpt merangsang pelajar dlm P&P.11. Ia dpt merangsang pelajar dlm P&P.

12. Ia menggalakkan lagi interaksi antara pelajar.12. Ia menggalakkan lagi interaksi antara pelajar.

Page 33: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KELEMAHAN SIMULASIKELEMAHAN SIMULASI

1.1. Situasi yg diwujudkan mgkn di luar pengalaman Situasi yg diwujudkan mgkn di luar pengalaman pelajar. Ini mnyebabkan kebanyakan drpd mrk kurang pelajar. Ini mnyebabkan kebanyakan drpd mrk kurang memahami apa yg telah brlaku.memahami apa yg telah brlaku.

2.2. Hanya pelajar yg brperanan dlm simulasi itu akn Hanya pelajar yg brperanan dlm simulasi itu akn mperoleh kebaikan.mperoleh kebaikan.

3.3. Guru yg mewujudkan situasi yg bermasalah mestilah Guru yg mewujudkan situasi yg bermasalah mestilah brpengalaman bg menjamin keberkesanan simulasi brpengalaman bg menjamin keberkesanan simulasi itu.itu.

4.4. Penilaian pembelajaran hasil drpd simulasi adalah Penilaian pembelajaran hasil drpd simulasi adalah sukar dilakukan.sukar dilakukan.

Page 34: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

PELAKSANAAN AKTIVITI PELAKSANAAN AKTIVITI SIMULASISIMULASI

PeringkatSebelumSimulasi

PeringkatPelaaksanaan

Simulasi

PeringkatSelepas Simulasi

Page 35: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Peringkat Sebelum Peringkat Sebelum SimulasiSimulasi

1.1. Objektif Pembelajaran –Objektif Pembelajaran – Guru menentukan Guru menentukan objektif pembelajran yg hendak dicapai.objektif pembelajran yg hendak dicapai.

2.2. Kemahiran- Kemahiran- Guru mengenal pasti kemahiran yg Guru mengenal pasti kemahiran yg akan menjadi fokus.akan menjadi fokus.

3.3. Penyerapan NilaiPenyerapan Nilai- Guru menetapkan jenis nilai - Guru menetapkan jenis nilai murni yg diterapkan.murni yg diterapkan.

4.4. PenilaianPenilaian – Guru menentukan jenis penilaian yg – Guru menentukan jenis penilaian yg akan digunakan dlm simulasi.akan digunakan dlm simulasi.

5.5. Pengukuhan dan pengayaanPengukuhan dan pengayaan – Guru perlu – Guru perlu memikirkan jenis aktiviti pengukuhan dan memikirkan jenis aktiviti pengukuhan dan pengayaan.pengayaan.

Page 36: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

6. 6. Alatan Alatan – guru memastikan semua alatan yg – guru memastikan semua alatan yg diperlukan telah disediakan.diperlukan telah disediakan.

Page 37: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Pelaksanaan SimulasiPelaksanaan Simulasi

1.1. Set induksi utk menarik perhatian pelajar.Set induksi utk menarik perhatian pelajar.

2.2. Bacakan arahan dgn jelas.Bacakan arahan dgn jelas.

3.3. Pecahkan kelas kpd beberapa kumpulan.Pecahkan kelas kpd beberapa kumpulan.

4.4. Edarkan kad rahan kpd pelajar yg mengambil Edarkan kad rahan kpd pelajar yg mengambil bahagianbahagian

5.5. Minta pelajar cuba memahami tugas yg diberikan.Minta pelajar cuba memahami tugas yg diberikan.

6.6. Setiap kumpulan menjalankan simulasi berkenaan.Setiap kumpulan menjalankan simulasi berkenaan.

7.7. Pelajar lain memerhati dan mencatat aktiviti Pelajar lain memerhati dan mencatat aktiviti simulasi.simulasi.

8.8. Di akhir simulasi penilaian boleh dijalankan.Di akhir simulasi penilaian boleh dijalankan.

Page 38: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

SELEPAS SIMULASISELEPAS SIMULASI

1.1. Guru brbincang dgn pelajar ttg masalah.Guru brbincang dgn pelajar ttg masalah.

2.2. Menulis laporan.Menulis laporan.

3.3. Menulis semula dialog.Menulis semula dialog.

4.4. Menyedia carta aliran.Menyedia carta aliran.

Page 39: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

BERCERITABERCERITA

SUB-SUB TOPIK DALAM BERCERITA:SUB-SUB TOPIK DALAM BERCERITA:

1.1. KonsepKonsep

2.2. TujuanTujuan

3.3. PrinsipPrinsip

4.4. Perncangan dan pengurusanPerncangan dan pengurusan

5.5. Cara penyampaianCara penyampaian

Page 40: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Konsep BerceritaKonsep Bercerita

Cerita adalah jalinan atau susunan mngenai Cerita adalah jalinan atau susunan mngenai kejadian atau hal-hal yg berlaku sama ada betul-kejadian atau hal-hal yg berlaku sama ada betul-betul berlaku atau yg diadakan. Ia ada permulaan betul berlaku atau yg diadakan. Ia ada permulaan dan ada kesudahan.dan ada kesudahan.

Page 41: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

TujuanTujuan

1.1. Ia memotivasikan pelajar untuk belajar.Ia memotivasikan pelajar untuk belajar.2.2. Ia dapat menarik perhatian pelajar trhdp topik yg Ia dapat menarik perhatian pelajar trhdp topik yg

akan disampaikan.akan disampaikan.3.3. Ia boleh memupuk perkembangan daya cipta atau Ia boleh memupuk perkembangan daya cipta atau

imaginasi pelajar.imaginasi pelajar.4.4. Pelajar dpt belajar dlm suatu suasana seronokPelajar dpt belajar dlm suatu suasana seronok5.5. Pembelajaran brtambah lebih bermakna dan Pembelajaran brtambah lebih bermakna dan

menarikjika cerita ada kaitan dlm kehidupan.menarikjika cerita ada kaitan dlm kehidupan.6.6. Pembelajaran brlaku lebih kekal.Pembelajaran brlaku lebih kekal.7.7. Sesetengah cerita dpt melibatkan pelajar secara aktif.Sesetengah cerita dpt melibatkan pelajar secara aktif.8.8. Pelajar dpt menghayati nilai-nilai murni.Pelajar dpt menghayati nilai-nilai murni.9.9. Cerita dpt mengurang masalah disiplin.Cerita dpt mengurang masalah disiplin.10.10. Memperluas pengalaman pelajar.Memperluas pengalaman pelajar.11.11. Meningkat daya kreativiti dan mendengar pelajar.Meningkat daya kreativiti dan mendengar pelajar.

Page 42: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Prinsip-prinsipPrinsip-prinsip

1.1. Pilih cerita yg sesuai dgn minat, pengalaman, Pilih cerita yg sesuai dgn minat, pengalaman, kebolehan dan minat.kebolehan dan minat.

2.2. Kaji cerita dan pastikan ia berkaitan dgn topikKaji cerita dan pastikan ia berkaitan dgn topik3.3. Wujud suasana yg selaras.Wujud suasana yg selaras.4.4. Cuba hafal isi cerita.Cuba hafal isi cerita.5.5. Frasa yg menarik perlu dihafal utk dinyatakan Frasa yg menarik perlu dihafal utk dinyatakan

dlm bercerita.dlm bercerita.6.6. ABM spt kad, patung boleh jadikan ia menarik.ABM spt kad, patung boleh jadikan ia menarik.7.7. Adakan soal jwb utk hilang kebosanan.Adakan soal jwb utk hilang kebosanan.8.8. Cerita disudahi dgn kemas.Cerita disudahi dgn kemas.

Page 43: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Perancangan dan Pengurusan Perancangan dan Pengurusan BerceritaBercerita

Sebelum Bercerita:Sebelum Bercerita:

1.1. Ada tema yg jelas.Ada tema yg jelas.

2.2. Plotnya mudah diikutiPlotnya mudah diikuti

3.3. Gaya yg tersendiriGaya yg tersendiri

4.4. Watak boleh dipercayaiWatak boleh dipercayai

5.5. Unsur mperkaya pengalamanUnsur mperkaya pengalaman

6.6. Unsur dramatikUnsur dramatik

7.7. Peluang utk penglibatan pelajarPeluang utk penglibatan pelajar

8.8. Tidak terlalu meleret.Tidak terlalu meleret.

Page 44: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Semasa Bercerita:Semasa Bercerita:

1.1. Set induksi yg menarikSet induksi yg menarik

2.2. Nada suara dan gaya yg sesuaiNada suara dan gaya yg sesuai

3.3. Kontak mata dgn pelajar.Kontak mata dgn pelajar.

4.4. Gerak isyarat yg sesuai.Gerak isyarat yg sesuai.

5.5. Bahasa yg mudahBahasa yg mudah

6.6. Setiap pelajar mberi perhatianSetiap pelajar mberi perhatian

7.7. Gunakan soalan-soalanGunakan soalan-soalan

8.8. Satu kesudahan yg jelasSatu kesudahan yg jelas

9.9. Terapkan nilai-nilai murni.Terapkan nilai-nilai murni.

Page 45: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Selepas Bercerita:Selepas Bercerita:

1.1. Apakah yg paling menarik ttg cerita itu?Apakah yg paling menarik ttg cerita itu?

2.2. Manakah peristiwa yg paling menarik?Manakah peristiwa yg paling menarik?

3.3. Apakah watak yg paling menarikApakah watak yg paling menarik

4.4. Bolehkah peristiwa dlm cerita brlaku dlm Bolehkah peristiwa dlm cerita brlaku dlm kehidupan sebenar?kehidupan sebenar?

5.5. Adakan persamaan cerita didengar dgn yg Adakan persamaan cerita didengar dgn yg dialamidialami

6.6. Apakah perasaanApakah perasaan

Page 46: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

BERMAINBERMAIN

SUB-SUB TOPIK DALAM BERMAIN:SUB-SUB TOPIK DALAM BERMAIN:

1.1. KONSEPKONSEP

2.2. TUJUAN-TUJUANTUJUAN-TUJUAN

3.3. PRINSIP-PRINSIPPRINSIP-PRINSIP

4.4. JENIS-JENISJENIS-JENIS

5.5. LANGKAH-LANGKAH LANGKAH-LANGKAH PERLAKSANAANPERLAKSANAAN

Page 47: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

KONSEPKONSEP

Aktiviti yg dijalankan secara spontan utk faedah Aktiviti yg dijalankan secara spontan utk faedah perbuatan itu sendiri. Ia memang memberi perbuatan itu sendiri. Ia memang memberi kepuasan kpd individu yg menjalankan aktiviti kepuasan kpd individu yg menjalankan aktiviti tersebut tanpa disekat oleh alam sekitarnya.tersebut tanpa disekat oleh alam sekitarnya.

Aktiviti bermain boleh dimulakan dan dihentikan pada Aktiviti bermain boleh dimulakan dan dihentikan pada bila-bila masa shj. Oleh itu, bermain itu mempunyai bila-bila masa shj. Oleh itu, bermain itu mempunyai unsur kespontanan, kurang berstruktur, tiada unsur kespontanan, kurang berstruktur, tiada paksaan dan sering menimbulkan kepuasan kpd paksaan dan sering menimbulkan kepuasan kpd individu yg menjalankannya.individu yg menjalankannya.

Page 48: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

Tujuan-TujuanTujuan-Tujuan

1.1. Main mendatangkan keseronokan dan hiburan yang juga Main mendatangkan keseronokan dan hiburan yang juga merangsangkan individu mempelari sesuatu melalui cara merangsangkan individu mempelari sesuatu melalui cara yg aktif dlm keadaan yg tidak formal.yg aktif dlm keadaan yg tidak formal.

2.2. Membantu perkembangan fizikalMembantu perkembangan fizikal

3.3. Kesan keseronokan mpercepat pembelajaran.Kesan keseronokan mpercepat pembelajaran.

4.4. Membenar perkembangan individu.Membenar perkembangan individu.

5.5. Pelajar mempelajari proses asimilasiPelajar mempelajari proses asimilasi

6.6. Penilaian keatas prestasi dpt dijalankan.Penilaian keatas prestasi dpt dijalankan.

7.7. Pelajar dpt mempelajari peranan-peranan individumelalui Pelajar dpt mempelajari peranan-peranan individumelalui permainan.permainan.

8.8. Pelajar dpt mhilng rasa kebosanan dan kegelisahan.Pelajar dpt mhilng rasa kebosanan dan kegelisahan.

Page 49: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt

PRINSIP-PRINSIPPRINSIP-PRINSIP

1.1. Pastikan permainan bkaitan dgn objektif pembelajaran.Pastikan permainan bkaitan dgn objektif pembelajaran.

2.2. Sesuai dgn umur, pengalaman dan kebolehan.Sesuai dgn umur, pengalaman dan kebolehan.

3.3. Arahan ttg permainan adalah jelas, tepat dan mudah difahami.Arahan ttg permainan adalah jelas, tepat dan mudah difahami.

4.4. Permainan melibatkan semua pelajarPermainan melibatkan semua pelajar

5.5. Keadaan persekitaran fizikal memudahkan interaksi antara Keadaan persekitaran fizikal memudahkan interaksi antara pelajar.pelajar.

6.6. Maklum balas ttg betul atau salah dlm sesuatu permainan Maklum balas ttg betul atau salah dlm sesuatu permainan hendaklah diberi dgn serta merta.hendaklah diberi dgn serta merta.

7.7. Permainan menekankan kerjasam, keadilan dan kemahiran Permainan menekankan kerjasam, keadilan dan kemahiran sosial.sosial.

8.8. Tempoh permainan dititikberatkan.Tempoh permainan dititikberatkan.

Page 50: KAEDAH DAN TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN.ppt