SMK FELDA CHINI 2 (18-21 Dis 2006)

BAHAGIAN 2 BAHAGIAN 2 OLEH: OLEH:

STRATEGISTRATEGI Bagaimana pilih, susun dan urus P&PBagaimana pilih, susun dan urus P&P

(Berpusatkan Guru, Murid &Bahan)(Berpusatkan Guru, Murid &Bahan)

PENDEKATANPENDEKATAN Bagaimana cara sesuatu mata pelajaran Bagaimana cara sesuatu mata pelajaran

diajardiajar (Induktif, Elektif, Tematif, Masteri, kooperatif & (Induktif, Elektif, Tematif, Masteri, kooperatif &

koloberatif)koloberatif)

KAEDAHKAEDAH Cara mengajar atau peraturan membuat sesuatuCara mengajar atau peraturan membuat sesuatu Tindakan yang dilakukan oleh guru dalam mengendali Tindakan yang dilakukan oleh guru dalam mengendali

proses P&Pproses P&P

TEKNIKTEKNIK Cara atau kaedah mencipta sesuatu hasil yang berkait Cara atau kaedah mencipta sesuatu hasil yang berkait

dengan bidang yang khususdengan bidang yang khusus Menulis karangan surat rasmiMenulis karangan surat rasmi Teknik mengarang dari permulaan hingga penutupTeknik mengarang dari permulaan hingga penutup

2.02.0

Berasaskan strategi berpusat pada muridBerasaskan strategi berpusat pada murid Menguasai kemahiran mengikut kebolehan masing-Menguasai kemahiran mengikut kebolehan masing-

masingmasing Jenis kumpulanJenis kumpulan

a. mengikut kebolehana. mengikut kebolehan

b. mengikut kumpulan untuk membantu gurub. mengikut kumpulan untuk membantu guru

merancang objektif P&P secara berperingkatmerancang objektif P&P secara berperingkat

Murid dikumpulkan berdasar hasil penilaian Murid dikumpulkan berdasar hasil penilaian (ujian diagnostik/ RPI)(ujian diagnostik/ RPI)

Sesuai digunakan untuk aktiviti kemahiran asas Sesuai digunakan untuk aktiviti kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (Bahasa dan membaca, menulis dan mengira (Bahasa dan Matematik)Matematik)

Ahli dalam satu kumpulan boleh ditukarkan Ahli dalam satu kumpulan boleh ditukarkan kepada kumpulan lain mengikut tahap kebolehankepada kumpulan lain mengikut tahap kebolehan

2.0.1 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN2.0.1 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN

Komposisi ahli tidak sama untuk setiap Komposisi ahli tidak sama untuk setiap kumpulan bagi mata pelajaran yang berlainankumpulan bagi mata pelajaran yang berlainan

Pembentukan kumpulan murid-murid yang Pembentukan kumpulan murid-murid yang mempunyai pelbagai:mempunyai pelbagai:

* kebolehan * kebolehan

* kecenderungan* kecenderungan

…………KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHANKUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHANSesuai untuk menjalankan aktiviti Sesuai untuk menjalankan aktiviti

* permainan* permainan* simulasi* simulasi* perbincangan* perbincangan* projek * projek * ujikaji* ujikaji

Murid-murid cerdas dapat membantu murid-murid Murid-murid cerdas dapat membantu murid-murid lemahlemah

Soalan 1:

Apa dia ayam di luar, ikan di dalam?

Jawapan:

Ikan sardin cap ayam

Soalan 2:

Bebanyak tempat, di manakah air tak pernah cerah?

Jawapan:

Ayer Hitam

2.1 PENGAJARAN SECARA INDIVIDU2.1 PENGAJARAN SECARA INDIVIDU

Kaedah P & PKaedah P & P

Kaedah digunakan untuk murid-murid yang: Kaedah digunakan untuk murid-murid yang:

** mempunyai masalah tingkahlakumempunyai masalah tingkahlaku

** belum menguasai kemahiran yang belum menguasai kemahiran yang

diharapkan diharapkan

** pintar cerdas dan sebagainyapintar cerdas dan sebagainya

Murid-murid dapat mengembangkan Murid-murid dapat mengembangkan potensi secara menyeluruh serta seimbang potensi secara menyeluruh serta seimbang dari segi: dari segi:

** intelekintelek

** rohanirohani

* * jasmani jasmani

* * sosial sosial

2.1.12.1.1 FAKTOR PENTING DALAM PENGAJARANFAKTOR PENTING DALAM PENGAJARAN

SECARA INDIVIDUSECARA INDIVIDU

Kebolehan dan pengalaman sedia ada Kebolehan dan pengalaman sedia ada

Punca masalah yang dihadapinyaPunca masalah yang dihadapinya

Strategi dan teknik mengajarStrategi dan teknik mengajar

Isi pelajaran dan bahan bantu mengajarIsi pelajaran dan bahan bantu mengajar

Langkah-langkah pengajaran mengikut urutanLangkah-langkah pengajaran mengikut urutan

Aktiviti pengukuhan dan penilaianAktiviti pengukuhan dan penilaian

Aktiviti pembelajaran untuk murid-murid lainAktiviti pembelajaran untuk murid-murid lain

Soalan 3:

Kalau semua binatang jadi ikan, ikan jadi apa?

Jawapan:

Ikan jadi banyaklah…

Soalan 4:

Bebanyak ikan, ikan apa yang selalu sakit perut?

Jawapan:

Ikan kembung…

Tambahkan

243356727275664327274673293754532670624573428743102657125689

Berikan 6 angka 0 hingga 9

++

Berikan 6 angka 0 hingga 9

++

2.22.2 Penerangan, demonstrasi cara atau langkah aktiviti oleh guru di hadapan muridPenerangan, demonstrasi cara atau langkah aktiviti oleh guru di hadapan murid

Aktiviti pendengaran dan penglihatan oleh muridAktiviti pendengaran dan penglihatan oleh murid

Demonstrasi mengukuhkan ingatan murid tentang langkah-langkah Demonstrasi mengukuhkan ingatan murid tentang langkah-langkah melaksanakan sesuatu tugasan atau aktivitimelaksanakan sesuatu tugasan atau aktiviti

Memudahkan pemahaman serta menimbulkan minat muridMemudahkan pemahaman serta menimbulkan minat murid

Demonstrasi mengukuhkan ingatan murid Demonstrasi mengukuhkan ingatan murid tentang langkah-langkah melaksanakan tentang langkah-langkah melaksanakan sesuatu tugasan atau aktivitisesuatu tugasan atau aktiviti

Memudahkan pemahaman serta Memudahkan pemahaman serta menimbulkan minat muridmenimbulkan minat murid

Murid melakukan latihan amali untuk Murid melakukan latihan amali untuk menguasai kemahiran dengan tepat dan kukuhmenguasai kemahiran dengan tepat dan kukuh

Semasa demonstrasi murid, guru dapat Semasa demonstrasi murid, guru dapat membetulkan sebarang kesilapan yang berlaku membetulkan sebarang kesilapan yang berlaku dengan segeradengan segera

Membina keyakinan diri muridMembina keyakinan diri murid

2.2.12.2.1

A Model HidupA Model Hidup

- Model yang sebenar digunakan untuk - Model yang sebenar digunakan untuk melaksanakan demonstrasimelaksanakan demonstrasi

eg: menganyam ketupat, eg: menganyam ketupat, mengenalmengenal

bahagian tumbuhan dllbahagian tumbuhan dll

2.2.1 JENIS-JENIS TUNJUK CARA2.2.1 JENIS-JENIS TUNJUK CARA

BB Model SimbolikModel Simbolik

- Tunjuk cara dilakukan berdasarkan - Tunjuk cara dilakukan berdasarkan langkah-langkah secara bertulis, langkah-langkah secara bertulis, bergambar atau arahan guru bergambar atau arahan guru

Rawatan Biji Benih Sebelum DisimpanRawatan Biji Benih Sebelum Disimpan

Tempoh hayat biji benih Tempoh hayat biji benih bergantung pada jenis biji benih bergantung pada jenis biji benih dan cara penyimpanan yang betul.dan cara penyimpanan yang betul.

Langkah-langkah RawatanLangkah-langkah Rawatana)a) Biji benih dibersihkan dari segala Biji benih dibersihkan dari segala

kekotoran seperti ranting-ranting kekotoran seperti ranting-ranting dan habukdan habuk

SambunganSambungan

b) Kemudian jemur pada cahaya matahari b) Kemudian jemur pada cahaya matahari selama 2-3 hari sehingga keringselama 2-3 hari sehingga kering

c) Digaul dengan serbuk racun kulat untuk c) Digaul dengan serbuk racun kulat untuk elak serangan kulat. elak serangan kulat.

d) Biji benih kemudiannya disimpan dalam d) Biji benih kemudiannya disimpan dalam botol yang kedap udarabotol yang kedap udara

e) Botol tersebut diletakkan di tempat yang e) Botol tersebut diletakkan di tempat yang kering dan sejukkering dan sejuk

2.2.12.2.1 JENIS-JENIS TUNJUK CARA JENIS-JENIS TUNJUK CARA

CC Model PersepsiModel Persepsi

- Tayangan video sesuatu demonstrasi- Tayangan video sesuatu demonstrasi

Engine empat Engine empat lejanglejang

Soalan 5:

Lembu apakah yang selalu dicari?

Jawapan:

Lembu apa lagi.. Lembu yang hilanglah.

Soalan 6:

Bom apakah yang tak pernah meletup?

Jawapan:

Kuih Bom

2.32.3

* Teknik simulasi di gunakan untuk * Teknik simulasi di gunakan untuk membolehkan murid-murid berlatih sendiri membolehkan murid-murid berlatih sendiri aktiviti lakonan dalam keadaan yang teratur dan aktiviti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal dengan tujuan mencari penyelesaian terkawal dengan tujuan mencari penyelesaian sesuatu masalahsesuatu masalah

2.3.12.3.1 Aktiviti lakonan berdasarkan cerita Aktiviti lakonan berdasarkan cerita

lengkap. lengkap.

Skrip lakonan disediakan terlebih dahulu Skrip lakonan disediakan terlebih dahulu supaya murid dapat membaca dan supaya murid dapat membaca dan membuat persediaan.membuat persediaan.

Selepas berlakon, aktiviti perbincangan Selepas berlakon, aktiviti perbincangan diadakan untuk menganalisa watak-diadakan untuk menganalisa watak-watak lakonan dan membuat rumusan. watak lakonan dan membuat rumusan.

Sila baca skrip lakonan Sila baca skrip lakonan dan hayati dialog di dan hayati dialog di bawahbawah

Dialog Ayam Dengan LembuDialog Ayam Dengan LembuAyamAyam::

Lembu:Lembu:

AyamAyam

LembuLembu

AyamAyam

LembuLembu

AyamAyam

LembuLembu

AyamAyam

:Manusia ni memang pentingkan diri sendiri:Manusia ni memang pentingkan diri sendiri

:Kenapa kau kata macam tu?:Kenapa kau kata macam tu?

:Tengoklah. Apa mereka buat kat aku!:Tengoklah. Apa mereka buat kat aku!

:Hah! Buat apa pulak?:Hah! Buat apa pulak?

:Aku ni bertelur hari-hari. Aku cadang naklah dapat anak dua tiga ekor.:Aku ni bertelur hari-hari. Aku cadang naklah dapat anak dua tiga ekor.

Orang kata ada juga waris aku bila aku dah tak de nanti.Orang kata ada juga waris aku bila aku dah tak de nanti.

:Tapi manusia ni memang tak berhati perut. Hari-hari dia orang makan:Tapi manusia ni memang tak berhati perut. Hari-hari dia orang makan

telor aku, macam mana aku nak dapat anak!telor aku, macam mana aku nak dapat anak!

:Alah! Kau punya masalah kecil aja.:Alah! Kau punya masalah kecil aja.

:Maksud kau?:Maksud kau?

:Aku ni kalau fikirkan nasib aku lagi malang. Rasa nak bunuh diri pun:Aku ni kalau fikirkan nasib aku lagi malang. Rasa nak bunuh diri pun

ada. Bayangkan hari-hari manusia minum susu aku tapi seorang pun takada. Bayangkan hari-hari manusia minum susu aku tapi seorang pun tak

pernah panggil aku MAK pernah panggil aku MAK

:?? (Dalam hati: Tak boleh pakai punya lembu):?? (Dalam hati: Tak boleh pakai punya lembu)

b. MAIN PERANANb. MAIN PERANAN Satu lakonan spontan tanpa menggunakan Satu lakonan spontan tanpa menggunakan

sebarang skrip.sebarang skrip. Aktiviti berdasarkan sesuatu situasi atau Aktiviti berdasarkan sesuatu situasi atau

masalah yang timbulmasalah yang timbul Tempoh lakonan hanya 5-6 minit sahaja.Tempoh lakonan hanya 5-6 minit sahaja. Melalui aktiviti main peranan murid dapat Melalui aktiviti main peranan murid dapat

mengukuhkan kemahiran pertuturan dan mengukuhkan kemahiran pertuturan dan melatih diri untuk berfikir secara spontan.melatih diri untuk berfikir secara spontan.

Soalan 7:

Kereta apakah yang orang tak pernah panggil kereta?

Jawapan:

Teksi

Soalan 8:

Burung apakah yang boleh berdiri, boleh baring tapi tak boleh duduk?

Jawapan:

Penguin

2.42.4

Satu kaedah mengajar yang membolehkan guru Satu kaedah mengajar yang membolehkan guru menyampaikan isi pengajaran melalui teknik menyampaikan isi pengajaran melalui teknik bercerita.bercerita.

Penyampaian cerita melalui pita rakaman, Penyampaian cerita melalui pita rakaman, boneka atau secara lisan.boneka atau secara lisan.

Pilih cerita yang sesuai dengan minat, Pilih cerita yang sesuai dengan minat, kebolehan, umur dan pengetahuan am murid.kebolehan, umur dan pengetahuan am murid.

Guru perlu menghafaz isi-isi cerita.Guru perlu menghafaz isi-isi cerita.

Sediakan bahan bantu mengajar seperti kad Sediakan bahan bantu mengajar seperti kad perkataan, gambar, topeng yang boleh menarik minat perkataan, gambar, topeng yang boleh menarik minat dan perhatian murid.dan perhatian murid.

Masa bercerita, guru boleh duduk atau berdiriMasa bercerita, guru boleh duduk atau berdiri

Gunakan suara yang menarik dan dengan penuh Gunakan suara yang menarik dan dengan penuh emosi.emosi.

Pandang terus kepada murid secara bergilir-gilir.Pandang terus kepada murid secara bergilir-gilir.

Gunakan kad perkataan dan gambar untuk Gunakan kad perkataan dan gambar untuk membantu murid memahami isi-isi cerita.membantu murid memahami isi-isi cerita.

Guru boleh mengemukakan beberapa soalan Guru boleh mengemukakan beberapa soalan semasa bercerita.semasa bercerita.

Gunakan perkataan dan ayat yang boleh Gunakan perkataan dan ayat yang boleh difahami selepas bercerita. Aktiviti susulan boleh difahami selepas bercerita. Aktiviti susulan boleh dijalankan.dijalankan.

Si Penjual RotiSi Penjual Roti

Seorang penjual roti dilanggar sebuah bas. Akibatnya, dia tercampak dari Seorang penjual roti dilanggar sebuah bas. Akibatnya, dia tercampak dari motor rotinya dan masuk ke dalam longkang.motor rotinya dan masuk ke dalam longkang.

Sementara itu rotinya bertaburan di atas jalan…..Sambil menyapu darah Sementara itu rotinya bertaburan di atas jalan…..Sambil menyapu darah yang mengalir dari kepalanya…. dia terus merintih kesakitan.yang mengalir dari kepalanya…. dia terus merintih kesakitan.

Tak lama kemudian datanglah pihak polis menghampirinya dan bertanya,Tak lama kemudian datanglah pihak polis menghampirinya dan bertanya,

““Ada apa encik……? Ada apa?”Ada apa encik……? Ada apa?”

Dengan suara yang perlahan dan dengan merintih kesakitan….penjual roti Dengan suara yang perlahan dan dengan merintih kesakitan….penjual roti itu berkata,itu berkata,

““Adaaaaaaaaa roti kejuuuuuuuu. Adaaaaaaaa roti Adaaaaaaaaa roti kejuuuuuuuu. Adaaaaaaaa roti choklaaaaaaaaaattttt…….”choklaaaaaaaaaattttt…….”

?................................******* ?................................*******

2.52.5

Teknik mengajar yang memberi peluang Teknik mengajar yang memberi peluang kepada murid-murid melakukan aktiviti kepada murid-murid melakukan aktiviti berpura-pura di bawah keadaan terkawal.berpura-pura di bawah keadaan terkawal.

Sesuai digunakan sebagai aktiviti Sesuai digunakan sebagai aktiviti pengukuhan,pengayaan dan pemulihan pengukuhan,pengayaan dan pemulihan contohnya kuiz, teka-teki, penyelesaian contohnya kuiz, teka-teki, penyelesaian masalah, memadan dan demonstrasi.masalah, memadan dan demonstrasi.

Boleh dilaksanakan secara kelas, individu, Boleh dilaksanakan secara kelas, individu, berpasangan atau kumpulan.berpasangan atau kumpulan.

Jill Hadfield (1984)Jill Hadfield (1984)

Penerangan dan demonstrasi guru tentang cara Penerangan dan demonstrasi guru tentang cara permainan dijalankan.permainan dijalankan.

Sekumpulan kecil murid dipilih membuat demonstrasi Sekumpulan kecil murid dipilih membuat demonstrasi permainan yang diajar.permainan yang diajar.

Menjalankan aktiviti permainan.Menjalankan aktiviti permainan. Di akhir permainan, murid merumus apa yang telah Di akhir permainan, murid merumus apa yang telah

dipelajari.dipelajari.

2.5.1

10BudakHitam.exe

Professor William Kilpatrik (1871-1965)Professor William Kilpatrik (1871-1965)

Satu kaedah yang diubah suai dari kaedah P&P Satu kaedah yang diubah suai dari kaedah P&P melalui aktiviti permainan, kerja praktik, kajian dan melalui aktiviti permainan, kerja praktik, kajian dan lawatan.lawatan.

Murid dapat mengalami satu situasi yang benar.Murid dapat mengalami satu situasi yang benar. Meningkatkan minat dan perhatian murid.Meningkatkan minat dan perhatian murid. Aktiviti dijalankan selepas murid menguasai Aktiviti dijalankan selepas murid menguasai

kemahiran-kemahiran tertentu.kemahiran-kemahiran tertentu.

2.6

Murid memperolehi pengalaman yang Murid memperolehi pengalaman yang lebih luas.lebih luas.

Dapat mengembangkan potensi murid Dapat mengembangkan potensi murid dalam aspek jasmani dan sosial.dalam aspek jasmani dan sosial.

Memberi pengukuhan kepada kemahiran-Memberi pengukuhan kepada kemahiran-kemahiran yang baru dikuasai.kemahiran yang baru dikuasai.

Boleh dilaksanakan secara individu atau Boleh dilaksanakan secara individu atau kumpulan.kumpulan.

Contoh-contoh: Projek kaji selidik, projek Contoh-contoh: Projek kaji selidik, projek hasil tangan dan lawatan.hasil tangan dan lawatan.

Menentukan objektif pengajaran mengikut Menentukan objektif pengajaran mengikut kebolehan murid.kebolehan murid.

Menyediakan alat-alat dan bahan-bahan yang Menyediakan alat-alat dan bahan-bahan yang diperlukan.diperlukan.

Merancang aktiviti.Merancang aktiviti. Pembahagian tugas bagi setiap murid dalam Pembahagian tugas bagi setiap murid dalam

kumpulankumpulan..

Menentukan tugas yang memerlukan Menentukan tugas yang memerlukan bimbingan guru dan tugas yang memerlukan bimbingan guru dan tugas yang memerlukan kepimpinan murid daripada kumpulan cerdas.kepimpinan murid daripada kumpulan cerdas.

Mempamerkan hasil-hasil kerja.Mempamerkan hasil-hasil kerja.

Penilaian.Penilaian.

Soalan 9:

Gajah lalu titi patah, lepas tu kambing pula lalu. Apa yang patah pulak?

Jawapan:

Patah baliklah……..

Soalan 10:

5 pasang stokin direndam di dalam laut merah. Setiap pasang stokin itu berwarna putih,hijau, biru, kuning dan hitam. Apakah akan terjadi kepada semua stokin tersebut?

Jawapan: Stokin tu basahlah……..

2.72.7

Sharifah Alawiyah Alsagoff (1984)Sharifah Alawiyah Alsagoff (1984)

“ “ pengajaran berpasukan ialah pengajaran yang pengajaran berpasukan ialah pengajaran yang melibatkan dua orang guru atau lebih yang sentiasa melibatkan dua orang guru atau lebih yang sentiasa bekerjasama dalam merancang, menyampaikan dan bekerjasama dalam merancang, menyampaikan dan menilai pengajaran yang disediakan untuk satu menilai pengajaran yang disediakan untuk satu kumpulan murid yang sama”kumpulan murid yang sama”

Pengajaran boleh dilaksanakan secara kelas, kumpulan Pengajaran boleh dilaksanakan secara kelas, kumpulan dan individu.dan individu.

Anda Bermasalah Dalam Menghafal Sifir?Cuba tunjukkan bagaimana anda mengingat sifir 9

Bagaimana dengan sifir 6 hingga 10?

Sama nilai setiap jari untuk kiri dan kanan

Ibu jari nombor 10

Jari Telunjuk nombor 9

Jari Hantu nombor 8

Jari Manis nombor 7

Anak jari nombor 6

Anda Ingin Mengingat Sifir 6 hingga 10 dengan mudah?

Ulangi dengan sifir yang lain pula

Bagaimana betul tak jawapannya?

Tambahkan kesemuanya

Jari yang di atas jari yang bertemu, darabkan bil jari kiri X kanan

Semua jari yang bertemu dan di bawah, setiap satu nilainya 10

Kedudukan tapak tangan menghadap muka anda

Anda Ingin Mengingat Sifir 6 hingga 10 dengan mudah?