INOVASI dan PERUBAHAN dalam

PENDIDIKAN

GURU DAN CABARAN SEMASA

MISI PENDIDIKAN MALAYSIA

Merancang dan melaksanakan pelbagai program ke arah melahirkan kaum pendidik yang inovatif, dinamik dan progresif selaras dengan wawasan untuk meningkatkan martabat profesion pendidikan.

Konsep Inovasi

• Sesuatu yang baharu atau unik hasil

ciptaan atau hasil proses penstrukturan

semula yang memberi manfaat kepada

masyarakat dan mempunyai nilai yang

diutamakan.

• Proses inovasi boleh berlaku secara

radikal atau secara berperingkat-peringkat

atau beransur-ansur sehingga terhasil

perubahan kepada produk, proses atau

perkhidmatan.

Inovasi dalam Pendidikan

• Inovasi Pendidikan hasil perubahan

teknologi internet dan keperluan dunia

tanpa sempadan.

• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai

bentuk:

Pengenalan teknologi

Perubahan dalam sistem penyampaian

Perubahan dalam prosedur yang boleh

meningkatkan produktiviti

Inovasi dan Perubahan dalam Pendidikan

Strategi Pengajaran

Inovatif

Pembelajaran Berasaskan

Masalah

Pembelajaran Berasaskan

Projek

Pembelajaran Elektronik

Pembelajaran Berasaskan

Laman Sesawang (Web)

Teknologi dalam

Pengajaran

Ciri-ciri Reka

Bentuk Resos dalam

Pendidikan

Persekitaran Pembelajaran

Penaksiran Pembelajaran

Ciri-ciri Perkembangan

Persekitaran Pembelajaran

Persekitaran Persona

Persekitaran Bilik Darjah

Maya

Reka Bentuk Penaksiran

Pembelajaran

Penaksiran Prestasi

Penaksiran Portfolio

Penaksiran Komputer

Penaksiran Kendiri

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran yang Inovatif

1. Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)

Pembelajaran Berasaskan Projek

• Satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan pelajar dalam pembelajaran pengetahuan dan kemahiran melalui proses inkuiri lanjutan yang dibina berdasarkan persoalan autentik (asli) yang kompleks, dan direka bentuk untuk menghasilkan produk atau tugasan.

Jenis PBL

(1) projek ringkas berdasarkan satu mata pelajaran

(2) projek jangka masa panjang berbentuk rentasan kurikulum

Ciri- ciri PBL

• Berpusat kepada kurikulum dan pelajar• Jangka masa panjang • Bertitik tolak satu persoalan yang mencabar

dan konstrutif• Berasaskan kumpulan pembelajaran

koperatif dan kolaboratif• Bersepadu dengan isu sebenar dan amalan

sebenar dalam persekitaran.

Ciri-ciri PBL

• Membawa kepada penghasilan yang positif• Mempunyai impak kapada kemahiran hidup,

pengurusan diri, proses kumpulan dan penyelesaian masalah.

• Menggunakan alat kognitif, biasanya berasaskan teknologi

• Menggunakan penaksiran berasaskan prestasi

Langkah Pelaksanaan PBL

5. MEMBUAT REFLEKSI

4. MEMBUAT PERKAITAN

3. MENEROKA MASALAH

2. MENGANALISIS MASALAH

1 . TUGASAN

Peranan Guru Dalam Memastikan Kejayaan PBL

• Membantu pelajar mengenali strategi pembelajaran mereka

• Menggunakan strategi penyoalan yang mampu mencungkil daya fikir pelajar

• Memastikan pelajar mempunyai pengetahuan yang diperlukan sebelum memberikan tugasan PBL

• Menggunakan alat pengukuran informal untuk menaksir pembelajaran pelajar

• Belajar teknik pengurusan yang mutakhir• Mewujudkan suasana bilik darjah yang

mengutamakan pembelajaran dan penerokaan bukan jawapan yang betul dan pertandingan

Peranan Guru Dalam Memastikan Kejayaan PBL

2. Pembelajaran Berasaskan Masalah

(Problem-based Learning)

Pembelajaran Berasaskan Masalah

• Ia mempunyai ciri-ciri yang serupa dengan pembelajaran berasaskan projek. Kedua-dua istilah saling bersilih ganti penggunaannya.

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH dikatakan sebagai satu strategi pembelajaran

melalui ‘membuat’ atau ‘melakukan’ (learning by doing)

Ciri- ciri PBL

• Masalah yang realistik • Masalah yang mencabar• Pelajar perlu mencari maklumat baharu

untuk membolehkan mereka menyelesaikan masalah

• Tanggungjawab belajar ialah tanggungjawab pelajar

• Guru membantu, membimbing dan membuat scaffolding

Ciri-ciri PBL

• Kemahiran mencari maklumat dan menganalisis maklumat daripada pelbagai sumber

• Proses mengenal pasti isu-isu pembelajaran dan menyelasaikan masalah adalah penting dalam mencari jalan untuk menyelesaikan masalah

• Pelajar belajar dalam kumpulan koperatif dan kolaboratif

Langkah Pelaksanaan PBL

6. MAKLUM BALAS UNTUK REFLEKSI

5. SEDIAKAN RESOS PEMBELAJARAN

4. SEDIAKAN BIMBINGAN ISI PELAJARAN DAN STRATEGI

3. SEDIAKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN SELAMAT

2. JELASKAN HASIL PEMBELAJARAN

1 . KEMUKAKAN MASALAH

3. Pembelajaran Elektronik(e-learning)

Pembelajaran Elektronik

• Pembelajaran yang berlaku dengan menggunakan komputer dan internet

• Pembelajaran elektronik merujuk kepada semua jenis pembelajaran yang dicapai melalui internet, jaringan komputer, CD ROM, televisyen interaktif atau siaran satelit

Bentuk Pembelajaran Elektronik

1.SERENTAK (synchronous) pertukaran idea, maklumat atau perbincangan berlaku antara 2 atau lebih peserta secara serentak pada masa yang sama. Contoh : chat, video konferensi, telekonferensi

2. TIDAK SERENTAK(asynchronous) pertukaran idea atau maklumat berlaku pada masa tertangguh. Tindak balas kepada soalan atau maklumat yang diketengahkan berlaku pada masa yang berbeza.Contoh: e-mel, SMS, MMS, forum maya, laman sesawang(web)

Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik

• Pembelajaran berlaku mengikut kadar kendiri pelajar.• Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dan

keperluan pelajar • Pelajar sendiri menentukan cara, masa, tumpuan dan

kemahiran • Boleh dicapai di mana-mana sahaja ada talian

internet• Memerlukan kemahiran menggunakan komputer

4. Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web)

Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web)

• Ia merupakan satu jenis pembelajaran dalam talian yang menggunakan gabungan streaming video, persembahan power point, penerangan audio.

• Pembelajaran berlaku sepenuhnya melalui lawan web.

Fungsi Pembelajaran Berasaskan Laman Web

• Pengumuman berdasarkan masa sebenar

• Teks, video,power point, fail audio• Bilik sembang (chat room)• Kuiz automatik• E-mel individu

Kemudahan pembelajaran berasaskan laman web

• Maklumat pembelajaran, penaksiran dan perkongsian idea dan pandangan menjadi lebih mudah, pantas dicapai dan disebarkan.

• Guru dan pelajar mudah berkomunikasi

• Pembelajaran lebih luas dan kaya sumber pembelajaran yang pelbagai

Penggunaan Teknologi dalam PengajaranPerkembangan dalam penggunaan

teknologi dalam pembelajaran:

Persembahan penyampaian - power

point dan grafik lain, tayangan video,

memainkan audio rakaman,

menggunakan smart board interaktif.

Penggunaan sumber Internet dalam

pengajaran- penggunaan e-mel, papan

maklumat dalam talian, blog dan portal

dan alat komunikasi yang lain.

Perpustakaan maya, laman sesawang,

e-buku dan e-jurnal.

Database dan dataset dalam

pengajaran.

Electronic voting system (sistem

undian elektronik)

Menggunakan podcasting dan

vodcasting

Reka bentuk resos

Perkembangan resos pembelajaran

berasaskan teknologi ICT:

E-buku

E-majalah

E-jurnal

E-portfolio

Blog

Forum

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

Ciri-ciri Perkembangan Persekitaran Pembelajaran

• Generasi Internet

• Dunia Internet

• Sistem pendidikan seluruh dunia berubah

Before

After

Persekitaran Bilik Darjah Maya(Virtual Classroom)

• Pembelajaran berlaku secara online sepenuhnya atau secara gabungan ( online dan pertemuan formal ) yang dikenali sebagai blended.

• Maklumat dan aktiviti pembelajaran dimuatkan dalam portal pembelajaran.

• Pelajar perlu berdaftar.• Kawalan berlaku melalui papan buletin• Tiada interaksi sosial.

Persekitaran Pembelajaran Personal(Personal Learning

Environment)•Pembelajaran berlaku secara online dalam pelbagai bentuk pilihan pelajar.•Pembelajaran informal dan formal boleh berlaku.•Maklumat isi pelajaran diperoleh melalui pelbagai media dan perisian.•Pelajar sendiri yang menentukan arah dan hala tuju pembelajarannya.•Interaksi sosial berlaku melalui penggunaan pelbagai media dan perisian sosial.•Memenuhi konsep pembelajaran sepanjang hayat.

Penaksiran Prestasi

Penaksiran dibuat melalui pemerhatian, pencerapan serta

hasil kerja

Menilai keupayaan pelajar berfikir, membuat analisi, sintesis dan penilaian

serta memindahkan fakta dan idea

Penaksiran Prestasi

Penaksiran Prestasi• Menilai keupayaan pelajar dalam melakukan

sesuatu atau menggunakan sesuatu kemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan kreatif.

Merekod apa yang diketahui dan dibuat oleh pelajar.

Menilai perkembangan pembelajaran pelajar seibuat, cara langsung meliputi apa yang dapat dibuat, bagaimana proses dan pengalaman pembelajaran.

Peranan Guru

•Tentukan matlamat prestasi tugasan •Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci •Sediakan tugasan real- world, mencabar tetapi realistik•Sediakan langkah-langkah pelaksanaan tugasan yang lengkap dan dapat memandu pelajar.•Bina penaksiran pembelajaran pembelajaran dalam tugasan, iaitu dalam bentuk kontektual.•Gunakan borang penilaian yang boleh membantu guru membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil dan tepat.

Penaksira

n Prestasi

Penaksiran

Berasaskan

Portfolio

Penaksiran Berasaskan Portfolio

Menggunakan portfolio untuk merancang, mengutip dan menganalisi pelbagai sumber data untuk menilai keupayaan pelajar

CRADLE

Collecting

reflecting

assessing

documenting

linking

evaluating

Peranan guru

•Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio.

•Rancang isi portfolio

•Reka bentuk analisis protfolio

•Sedia tatacara penyampaian

•Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan

maklumat

•Laksanakan model penaksiran portfolio(rubrik, skala)

Penaksiran

Kendiri

Penaksiran kendiri bermaksud pelajar itu sendiri mentaksir tugasan yang dibuat

Penaksiran

KENDIRI

1. Membuat refleksi ke atas pembelajaran lepas.

2. Mencuba mengingat dan memahami apa yang telah berlaku.

3. Mencuba mendapatkan idea yang jelas tentang apa jua yang telah dicapai.

4. Berkongsi tanggungjawab dengan sekolah tentang pembelajaran pelajar

5. Menyimpan rekod / catatan tindakan yang telah diambil

6. Membuat keputusan berkaitan dengan aktiviti masa depan

Langkah-langkah Penaksiran Kendiri

Penaks

iran B

erasas

kan

Komput

er

Penaksiran Berasaskan Komputer

Penaksiran pembelajaran yang dibuat oleh komputer melalui perisian yang telah disediakan