k 7 strategi mengurus bilik pembelajaran

K7 STRATEGI MENGURUS BILIK PEMBELAJARAN

K7 STRATEGI MENGURUS BILIK PEMBELAJARAN

STRATEGI MENGURUS BILIK PEMBELAJARAN

1. UNSUR FIZIKAL BILIK DARJAH2. INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH3. IKLIM PEMBELAJARAN POSITIF

Unsur Unsur Fizikal Fizikal Bilik Bilik

DarjahDarjah


DarjahDarjah

KONSEP BILIK DARJAHKONSEP BILIK DARJAH

Lima hingga enam pelajar duduk di bawah sebatang pokok besar dan mendengar ajaran seorang guru sudah dianggap satu bilik darjah.

Surau atau pondok tempat mengaji juga dianggap sebagai satu bilik darjah.

Sebuah bilik darjah di bawah jagaan seorang guru dianggap bilik darjah.

Padang sekolah yang digunakan juga dinggap bilik darjah.Padang sekolah yang digunakan oleh pelajar untuk pelajaran

pendidikan jasmani juga dianggap bilik darjah.

Pada dasarnya, sebuah bilik darjah secara fizikalnya dilengkapi dengan kerusi, meja palajar, meja guru, papan hitam, alat bantu

mengajar dan dua puluh hingga tiga puluh pelajar dalam satu-satu kelas.

DAHULUDAHULUDAHULUDAHULU

SEKARANGSEKARANGSEKARANGSEKARANG


DarjahDarjah


DarjahDarjah

JENIS BILIK DARJAHJENIS BILIK DARJAH

Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas (KBSM)

Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas (KBSM)

Bilik Darjah TerbukaBilik Darjah Terbuka

Bilik Darjah TradisiBilik Darjah Tradisi

Bilik Darjah KBSR Dan KBSM

Bilik Darjah KBSR Dan KBSM


DarjahDarjah


DarjahDarjah

PENYUSUNAN BILIK PENYUSUNAN BILIK DARJAHDARJAH

Penyusunan bilik darjah amat penting dalam situasi pembelajaran pelajar, keadaan in dapat menggalakkan atau

menghalang sesuatu pembelajaran.

Sharifah Alwiah Alsagof (1986:44), persekitaran fizikal bilik darjah yang baik akan dapat meningkatkan kuasa serta sumber pengajaran guru.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1981:16), Kemasnya organisasi benda-benda fizikal di dalam bilik

darjah seperti kerusi, meja, almari dan lain-lain tidak menjamin yang pembelajaran boleh berlaku melainkan jika guru menguruskan murid-murid selaras dengan matlamat

yang dituju.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Atan Long (1986:109) menyatakan bahawa,

pengurusan bilik darjah hendaklah berdasarkan fungsi dan matlamat yang hendak dicapai melalui penggunaan bilik

darjah. Dalam hal ini, penyusunan bilik darjah dapat melibatkan beberapa tujuan supaya tercapai objektif yang hendak ditentukan. Antara yang ditekankan seperti masa,

tenaga, alat pengajaran yang dapat digunakan dengan baik, kemudahan digunakan secara berkesan dan susunan

menggalakkan untuk pembelajaran.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Kedudukan pelajar tidak boleh diubah suai bagi

menggelakkan berlakunya kekeliruan sewaktu belajar.

Meja guru biasanya terletak dibahagian hadapan kelas,

Guru harus berada di sekitar meja pelajar bagi pembantu dalam proses pembelajaran.

Tempat Duduk Pelajar

Meja guru


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Sharifah Alwiah Alsagoff ( 1986:45) tiada satu cara penyusunan kerusi meja pelajar yang terbaik, ia bergantung kepada umur dan keperluan pelajar. Antara bentuk susunan kerusi dan meja dalam

sesebuah bilik darjah seperti:Kedudukannya tidak menyebabkan ada pelajar yang

membelakangkan papan hitam, ini kerana penerangan guru secara kelas akan menyebabkan pelajar terpaksa berpusing dan akan

menyebabkan merasa terganggu. Penyusunannya perlu berkait rapat dengan strategi dan pendekatan pengajaran pembelajaran (KPM 1989:9),ini kerana dalam KBSR pengajaran secara berkumpulan dan individu lebih diutamakan.

Namun demikian, pengajaran cara kelas masih juga boleh dijalankan mengikut situasi tetentu.

Kedudukan kerusi meja KBSR dan KBSM perlu melibatkan beberapa ruang pembelajaran. Keadaan ini termasuk ruang bacaan

dan sebaginya.

Kerusi Dan Meja Pelajar


DarjahDarjah


DarjahDarjah



DarjahDarjah


DarjahDarjah

PENGURUSAN BILIK PENGURUSAN BILIK DARJAHDARJAH

Jere Brophy dalam rencananya yang bertajuk Educating Teachers About Managing Classroom and student dalam International Journal of Research and studies (1998) telah menghuraikannya seperti berikut:Classroom management refers to actions taken to create and maintain a leaving environmental condusive to attainment of the goals of instruction, (arranging the physical environment of the classroom, establishing rules and procedures, maintaining attention to lessons and engagement in academic activities.

PENGENALAN BILIK DARJAH

PENGENALAN BILIK DARJAH


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Rutin Bilik Darjah• Pengurusan bilik darjah yang baik akan mewujudkan bilik darjah yang efektif dan berkesan.

Tujuan Rutin Bilik Darjah• Menjimatkan masa dan tenaga• Menimbulkan rasa tanggungjawab, perasaan seronok dan bekerjasama di kalangan pelajar.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Dalam menjalankan rutin di bilik darjah, terdapat beberapa perkara yang perlu diambil perhatian oleh guru iaitu;• Membuat pemeriksaan tentang keadaan fizikal bilik darjah.• Rutin bilik darjah perlu dilakukan pada waktu yang telah ditetapkan.• Semua bahan pelajaran yang diperlukan dalam bilik darjah mesti disediakan, disusun dengan betul dan mudah didapati.• Guru boleh mendapatkan bantuan daripada pelajarnya.• Memilih rutin yang paling sesuai.• Merancang sesuatu rutin itu dengan sempurna dan bersistem.

KEGIATAN RUTIN BILIK DARJAH

KEGIATAN RUTIN BILIK DARJAH


DarjahDarjah


DarjahDarjah


FAEDAH RUTIN BILIK DARJAH


Perlaksanaan rutin didalam bilik darjah mendatangkan beberapa faedah iaitu:• Proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan teratur.• Pengurusan rutin yang teratur akan menjimatkan masa guru dan pelajar.• Rutin akan menyemai nilai-nilai murni di kalangan pelajar.• Pengurusan rutin bilik darjah yang sempurna dan cekap akan menimbulkan rasa selamat kepada pelajar.• Pelajar dapat kemahiran kepimpinan serta dapat mengamalkan prinsip demokrasi khasnya sewaktu membuat pemilihan untuk mendapatkan ketua.• Peraturan yang sedia ada dalam bilik darjah dapat membantu mengawal disiplin didalam bilik darjah.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


MENYIMPAN REKODMENYIMPAN REKOD

Penyimpanan Rekod

• Satu cara merekod, mengelas dan mentafsirkan data seseorang pelajar. Segala maklumat yang diperoleh membolehkan guru membuat penilaian terhadap objektif pengajarannya sama ada berjaya atau gagal.

Syarat-syarat Rekod

• Rekod mesti digunakan• Rekod mesti boleh diperoleh dengan mudah• Rekod mesti lengkap• Rekod mesti menyatakan perkara yang benar


DarjahDarjah


DarjahDarjah


KLASIFIKASI SUMBER PEMBELAJARAN

KLASIFIKASI SUMBER PEMBELAJARAN

Dikelaskan kepada empat jenis iaitu : • Sumber asas• Sumber bukan elektronik• Sumber elektronik• Sumber yang bercorak pengalaman

Kriteria Memilih Sumber• Tujuan • Kesesuaian • Kemudahan Memperoleh• Kepentingan Sumber Pembelajaran


DarjahDarjah


DarjahDarjah

Alat bantu mengajar mempunyai lima tujuan utama iaitu :1. Memberi rangsangan2. Menjelaskan penerangan3. Menjimatkan masa4. Mempelbagaikan kegiatan5. Menyeronokkan pelajar.

Alat bantu mengajar mempunyai lima tujuan utama iaitu :1. Memberi rangsangan2. Menjelaskan penerangan3. Menjimatkan masa4. Mempelbagaikan kegiatan5. Menyeronokkan pelajar.




Interaksi Interaksi Dalam Dalam Bilik Bilik

DarjahDarjah


DarjahDarjah

KONSEPKONSEP

Satu proses saling bertindak yang berlaku di antara sekurang-kurangnya dua pihak.

Istilah dua pihak bermaksud sama ada ia merupakan orang perseorangan ataupun sekumpulan manusia.

Tempat proses pengajaran dan pembelajaran

berlaku.

Konsep InteraksiKonsep Interaksi

Konsep Bilik DarjahKonsep Bilik Darjah


DarjahDarjah


DarjahDarjah

JENIS INTERAKSI JENIS INTERAKSI BERCORAK LISANBERCORAK LISAN

Interaksi sehala atau tradisionalInteraksi sehala atau tradisional

Interaksi dua hala antara guru dan murid


Interaksi dua hala antara murid dan murid

Interaksi dua hala antara murid dan murid

Interaksi pelbagai hala antara guru dengan murid dan murid dengan murid


Interaksi berkomputerInteraksi berkomputer


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Interaksi sehala atau interaksi tradisional

Interaksi sehala atau interaksi tradisional

Interaksi bilik darjah menjadi sehala kerana guru yang mengawal segala aktiviti P&P yang berlaku di dalam kelas.Ciri-ciri:Corak interaksi bilik darjah ditentukan

oleh guru kelasTiada interaksi yang berlaku antara

murid dengan muridMurid tidak terlibat dalam P&P secara

aktif

Interaksi bilik darjah menjadi sehala kerana guru yang mengawal segala aktiviti P&P yang berlaku di dalam kelas.Ciri-ciri:Corak interaksi bilik darjah ditentukan

oleh guru kelasTiada interaksi yang berlaku antara

murid dengan muridMurid tidak terlibat dalam P&P secara

aktif


DarjahDarjah


DarjahDarjah




Guru menggunakan pendekatan yang berlainan seperti perbincangan @ kaedah induktif. Interaksi yang berlaku di dalam bilik darjah bertukar menjadi interaksi dua hala.Ciri-ciri:

Aktiviti bercorak aktifPerhubungan guru dan pelajar menjadi

semakin rapat Menggalakkan pelajar untuk melibatkan

diri dalam proses P&P dengan menyoal dan meminta pendapat.

Guru menggunakan pendekatan yang berlainan seperti perbincangan @ kaedah induktif. Interaksi yang berlaku di dalam bilik darjah bertukar menjadi interaksi dua hala.Ciri-ciri:

Aktiviti bercorak aktifPerhubungan guru dan pelajar menjadi

semakin rapat Menggalakkan pelajar untuk melibatkan

diri dalam proses P&P dengan menyoal dan meminta pendapat.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Guru Pelajar

Interaksi sehala

Guru Pelajar

Interksi dua hala


DarjahDarjah


DarjahDarjah



DarjahDarjah


DarjahDarjah


Interaksi dua hala antara murid dengan murid


Guru menggunakan pendekatan kumpulan, kertas kerja, kaedah bermain, lakonan, sumbangsara sebagai aktiviti dalam P&P.Ciri-ciri:Aktiviti pembelajaran aktif dan dinamik.Perhubungan antara murid dengan murid dapat dieratkan.Interaksi antara guru dan murid dihadkan mengikut arahan guru sahaja.Pembelajaran koperatif dan koloboratif

menjadi tumpuan guru.

Guru menggunakan pendekatan kumpulan, kertas kerja, kaedah bermain, lakonan, sumbangsara sebagai aktiviti dalam P&P.Ciri-ciri:Aktiviti pembelajaran aktif dan dinamik.Perhubungan antara murid dengan murid dapat dieratkan.Interaksi antara guru dan murid dihadkan mengikut arahan guru sahaja.Pembelajaran koperatif dan koloboratif

menjadi tumpuan guru.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Murid

Murid

Murid

Murid

Murid

Murid

Murid

Murid

Murid

Murid



DarjahDarjah


DarjahDarjah




Guru menggunakan kaedah dan teknik pengajaran seperti simulasi, main peranan, pendekatan kumpulan, perbincangan, ujikaji dan kaedah penyelesaian masalah.Ciri-ciri:

Komunikasi berkesan berlakuPenyertaan aktif murid dalam P&P

Suasana yang kondusif untuk mengendalikan P&P

Guru menggunakan kaedah dan teknik pengajaran seperti simulasi, main peranan, pendekatan kumpulan, perbincangan, ujikaji dan kaedah penyelesaian masalah.Ciri-ciri:

Komunikasi berkesan berlakuPenyertaan aktif murid dalam P&P

Suasana yang kondusif untuk mengendalikan P&P


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Corak interaksi pelbagai hala antara guru dengan murid dan murid dengan murid

Guru

Murid

Murid

Murid

Murid


DarjahDarjah


DarjahDarjah

PEMBENTUKAN INTERAKSI PEMBENTUKAN INTERAKSI DALAM BILIK DARJAHDALAM BILIK DARJAH

Faktor yang mempengaruhi pembentukan interaksi dlm kelas :

Susunan bilik darjahSusunan bilik darjah

Kedudukan meja dan kerusiTiga jenis susunan meja dan kerusi

Susunan TradisiSusunan Horse ShoeSusunan Madular


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Susunan Tradisi


DarjahDarjah


DarjahDarjah


GURU

Susunan Horse Shoe


DarjahDarjah


DarjahDarjah


GURU

Susunan Madular


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Susunan bilik darjah yang tidak sesuai


DarjahDarjah


DarjahDarjah

PEMBENTUKAN INTERAKSI PEMBENTUKAN INTERAKSI DALAM BILIK DARAHDALAM BILIK DARAH

Keadaan emosi bilik darjahKeadaan emosi bilik darjah

Suara guru yang jelasSikap guru yang positif

Kawalan yang sempurna dan menggunakan gaya kepimpinan yang sesuai

Kawalan yang sempurna dan menggunakan gaya kepimpinan yang sesuai

Gaya Autokratik – Interaksi sehala (tidak sesuai)Gaya Demokratik – Interaksi dua hala (paling sesuai)Gaya Laissez Faire – Kebebasan penuh diberikan

kepada pelajar (tidak sesuai)


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Penggunaan kaedah kumpulanPenggunaan kaedah kumpulan

Memperbanyakkan pengajaran berbentuk amali daripada berbentuk teori

Memperbanyakkan pengajaran berbentuk amali daripada berbentuk teori

Guna kaedah pengajaran yang boleh menghidupkan suasana pembelajaran

Guna kaedah pengajaran yang boleh menghidupkan suasana pembelajaran

Pelajar berfikir, merancang, melaksana dan menilai kerja dengan semangat gotong-royong

Semua pelajar boleh terlibat dan bergerak balas cecara cergas

Perbincangan, soal jawab, sosiodrama, permainan dll.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Soal jawab


DarjahDarjah


DarjahDarjah

PEMBENTUKAN INTERAKSI PEMBENTUKAN INTERAKSI DALAM BILIK DARAHDALAM BILIK DARAH

Guna alat bantu mengajar berteknologiGuna alat bantu mengajar berteknologi

Lakukan kegiatan pemulihan bagi pelajar yang bermasalah

Lakukan kegiatan pemulihan bagi pelajar yang bermasalah

Sikap guru yang baikSikap guru yang baik

Slaid, pita video, rakaman dllMudahkan proses P&PDiminati oleh pelajar

Sesi bimbingan – guru sebagai kaunselor

Beri pelajar kebebasan untuk membuat keputusan dan peluang bekerja sendiri

Iklim Iklim Bilik Bilik

DarjahDarjah


DarjahDarjah

Suasana bilik darjah yang kondusif penting bagi mewujudkan proses P & P yang berkesan.

Terbahagi kepada 3 :-

Suasana Fizikal

Suasana Sosial

Suasana Emosi.


DarjahDarjah


DarjahDarjah

SUSUNAN FIZIKAL BILIK SUSUNAN FIZIKAL BILIK DARJAHDARJAH

Melibatkan unsur fizikal bilik darjah.

Menggalak atau menghalang P&P.

Guru berperanan menentukan suasana fizikal.

Perancangan dan penyusunan ini melibatkan :-

Mengorganisasi

Merancang

Penggunaan ABM, APD, kerusi, meja, papan

tulis dan sebagainya.


DarjahDarjah


DarjahDarjah

SUASANA SOSIAL BILIK SUASANA SOSIAL BILIK DARJAHDARJAH

Guru mengkaji melalui pemerhatian biasa dan teknik sosiometri.

Sosiometri

Teknik untuk mencari dan menunjukkan perhubungan individu dengan pelajarUjian Sosiometri MorenoKegunaan Bagi menentukan seseorang pelajar itu ahli sesuatu kumpulan atau penerimaan pada kumpulan lain.KelemahanPerhubungan yang dinyatakan pelajar adalah hubungan yang dianggap pelajar itu sendiri.Perhubungan yang mungkin tidak dibalasHubungan sehala


DarjahDarjah


DarjahDarjah

SUASANA EMOSI BILIK SUASANA EMOSI BILIK DARJAHDARJAH

Lebih penting daripada suasana fizikal dan sosial

Gabungan daripada berbagai-bagai perkara

SuaraSuara

Kawalan Kawalan

Kemesraan Kemesraan

Kelucuan Kelucuan

Stail Stail

Penggunaan pujianPenggunaan pujian

Kepimpinan dan kaedah mengajar


Sikap & ekspektasi dilik darjah

Sikap & ekspektasi dilik darjah


DarjahDarjah


DarjahDarjah


SuaraSuara

Jelas, terang, semula jadi, tidak tegang dan bercorak perbualan.

Mewujudkan suasana tenang.

Galak wujud interaksi pelajar semasa P & P

Ciri suara yang menimbulkan kesan emosi

Kelicinan pertuturan

Gaya

Nada


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Mengurangkan suasana emosi yang tegang.

Mempereratkan hubungan yang sedia ada.

Memudahkan pembelajaran.

Memulihkan suasana muram

Kelucuan Kelucuan

Penggunaan pujianPenggunaan pujian

Pujian yang biasa adalah pujian lisan.

Cara memberi pujian

Memuji secara perseorangan atau kumpulan.

Memuji kerja, sikap,jawapan dan sebagainya

Memuji di khalayak ramai- bergantung

pada situasi.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


Teknik yang biasa ialah jenis positif & negatif.

Kawalan positif & formal:-

Pemberian Markah.

Menggalakkan persaingan.

Kawalan positif Tidak formal:-

Melonggarkan Peraturan

Menggunakan pengajaran ekstrinsik.

Kawalan Kawalan

Kawalan negatif Denda

Tidak memberi ganjaran

Sindiran

Hukuman

Bangkangan.


DarjahDarjah


DarjahDarjah




Suasana P&P yang demokratik menggalakkan pelajar bekerjasama.

Akan lebih mementingkan tugasan, menunjukkan inisiatif & bertoleransi.Guru mempengaruhi pelajar secara tidak langsung :-

Terima perasaan pelajar tanpa menakutkannya. Memuji pelajar. Galak mereka guna & terima iden pelajar lain

Guru mempengaruhi pelajar secara langsung:- Semalu marah Memberi arahan Terlalu kritikal.


DarjahDarjah


DarjahDarjah


KESIMPULANKESIMPULAN

Secara kesimpulannya, strategi pengurusan

bilik darjah adalah berkait rapat dengan tiga

aspek penting seperti unsur fizikal, interaksi dan iklim bilik darjah. Selain itu juga, peranan daripada

guru adalah penting bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan

seiring dengan matlamat dan isi

pembelajaran yang ingin

disampaikan.

k 7 strategi mengurus bilik pembelajaran

Documents