jean mcniff
TRANSCRIPT
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 1/11
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 2/11
definisiy McNiff (1998) menganggap penyelidikan tindakan
sebagai sesuatu pendekatan untuk memperbaiki atau
meningkatkan bidang pendidikan melalui perubahan yang menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedartentang amalan mereka sendiri, menjadi kritisterhadap amalan-amalan tersebut dan menjadibersedia untuk mengubah amalan-amalan.
y Menurut beliau, pendekatan ini melibatkan gurumelaksanakan inkuirinya sendiri. Menurut beliau lagi,penyelidikan tindakan
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 3/11
y implies adopting a deliberate openness to newexperiences and processes, and such, demands that
the action of educational research is itself educational.By conciously engaging in their own educationaldevelopment , teachers gain both professionally andpersonally; and it is this personal commitment thatcounts in the process of human inquiry
y Ini seterusnya akan menghasilkan(generate)pandangan daripada pendidik lain yangmenjalankan inkuiri (McNiff, 1993)
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 4/11
y McNiff (1988,1993) beliau menegaskan perbezaanantara penyelidikan pendidikan (educational
research) dengan penyelidikan dalam pendidikan(research in education) kerana yang menyelidik ialahguru sendiri yang ingin memperkembangkan dirinyaserta profesionnya.
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 5/11
Perkara Model Kemmis (1981, 1988) Model McNiff (1988, 1993)
Definisi Suatu bentuk enquiry renungankendiri oleh pengamal (pendidik)
ke atas amalannya sendiri samaada secara individu ataukolaboratif untuk membaiki sertamemahami amalan dan situasisosial pendidikan
Suatu pendekatan untukmemperbaiki atau
meningkatkan bidangpendidikan melaluiperubahan yangmenggalakkan guru-gurusedar tentang amalan merekasendiri secara secara kritis;
dimulakan sendiri sertasecara individu oleh gurudalam bilik darjah untukmendapat makna tentangamalan mereka.
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 6/11
Epistemologi menekankankepentingan teorikritikal/pendidikanpengamal untuk mengkajidan mengembangkan teoridan amalanpengamalan .Teori mengembangkanamalan.Sepandangan denganElliot (1978,1981), Ebbutt
(1985) & Zuber-Skerrit(1990,1992)
menekankan kepentinganamalan (living theorise)dalampendidikan yangmengembangkan teoripendidikan. amalan mengembangkanteori
Objek kajian Amalan/tindakan strategikdalam pendidikan(praksis)
Amalan yang menjadiconcern pengamal (pendidik)
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 7/11
Metod kajian Lingkaran renungankendiri ke atas kitaranreconnaissance,merancang, melaksana,memerhati dan renunganKonsep reconnainssance:berlaku di peringkat awallingkaran PT manakalaElliot (1978,1981)berpendapat ia boleh
berlaku di peringkat awalsetiap lingkaranTidak menjelaskanprosesdinamik yang menyumbangkepada wujud kitarandalam dan antara kitaran
seperti yang di jelaskanoleh Ebbutt 1 8 an
Lingkaran ke atas pengenalpastian masalah, imaginepenyelesaian kepadamasalah, pelaksanaan,penilaian danmodifikasipenyelesaianmasalah berasaskanpenilaian yang telahdilakukan .Konsep skema tindakan
generatif dan skematindakan berterusan
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 8/11
Teknik kajian teknik menganalisis danmenginterpretasi buktilebih mirip kepada yangterdapat dalam kajian kesdan etnograf
Teknik pengumpulan dananalisis data lebih miripkepada kajian jeniskualitatif seperti kajian kes
Lain-lain Mementingkan renungankendiri secara kolektif sertaunsur kolaboratif. Tidakmenyebut tentang laporan
bertulis.Ebbutt(1985)mengaitkan PTdengan konsep penyelidikanStenhouse (1884)iaitusystematic enquiry madepublic. Perlu lapor bertulis
Menganjurkan konseppenyelidikan Stenhouse (1984)tentang systematic enquiry made public
Kajian boleh bermula denganguru sendiri yang dianggapsebagai I (self) dan bergabungdengan you (penyelidik lain)melalui dialog untuk tujuanmenggabungkan teori peribadi
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 9/11
Menghurai 3 jenisfasilitator PT iaitukolaborator,koperator dancoop ( PT jeniskolaboratif, praktikal danteknikal)
Dan menjadikannyaeksplisit
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 10/11
y McNiff (1988, 1990, 1993) penulisan tentangperkembangan dir merupakan reflection-on-action
(what I have written) dan reflection-in-action 9what Iam writing) dalam mengembangkan teori peribadi I
y Beliau juga menekankan generative transformationalpower of educational research
8/3/2019 Jean McNiff
http://slidepdf.com/reader/full/jean-mcniff 11/11
y McNiff (1988) beliau mengemukakn pandangan beliautentang lingkaran yang dikemukakan oleh Kemmis etal (1981,1988) dan Elliot (1981). Beliau berpendapatlingkaran yang disarankan mereka tidak dapatmenjelaskan realiti kerana model tersebut hanyamampu menjelaskan satu masalah pada satu masa
y Beliau berpendapat, model penyelidikan tindakan
perlu berupaya menjelaskan beberapa masalah dalamsatu masa dengan membenarkan lingkaranmenghasilkan beberapa lingkaran (penyelidikantindakan generatif)