ISU-ISU DALAM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN MORALM6

1.KELEBIHAN PENTAKSIRAN FORMAL DAN TIDAK FORMALSUMATIFFORMATIF

PENILAIAN SUMATIFDikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun. Penilaian ini memberi nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali untuk membuat pemilihan.

Contoh: peperiksaan akhir tahun UPSR, PMR, SPM dan STPM

TUJUAN:Menentukan sejauh manakah objektif bagi sesuatu bidang mata pelajaran yang diajar itu dicapai oleh murid-murid.

Meletakkan pelajar-pelajar dalam gred-gred tertentu mengikut peringkat pencapaiannya.

TUTORIALApakah kelebihan penilaian sumatif?

KELEBIHAN SUMATIFDapat mengesan perkembangan individu dari segi kognitif, afektif dan psikomotorProses penilaian adalah sistematik (objektif, isi kandungan,bentuk ujian ,cara pelaksanaan)Penilaian secara menyeluruh (kognitif, afektif, dan psikomotor)Maklum balas diguna untuk tindakan susulan

KelebihanMengesan perkembangan dan penguasaan kemahiran murid-murid dalam bilik darjahMengesan kekuatan dan kelemahan muridMenilai tahap pencapaian murid

KelebihanPKBS-Penilaian Kemajuan Berasaskan SekolahUPSR-PKSR- Penilaian Kendalian Sekolah Rendah

KelebihanDibina oleh sekumpulan guru sekolah di daerah tersebutPKSB-diselaraskan dengan proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjahBukan penekanan lulus peperiksaan semata-mataMeningkatkan motivasi murid untuk belajarTidak menekankan perbandingan antara murid

PENILAIAN FORMATIFUjian untuk mengukur kemajuan murid-murid setelah mereka mencapai hasil pembelajaran tentang satu bahagian pengajaran terhad,misalnya satu unit dalam buku teks.

Bentuk tidak formal seperti bersoal jawab, kuiz,semak hasil kerja.

Tujuan:Mengesan bidang kelemahan penguasaan kemahiran murid secara individu supaya kelemahan tersebut dapat diperbaiki serta merta.

Mengesan kemajuan murid.

KELEBIHAN FORMATIFDapat mengesan bidang kelemahan penguasaan kemahiran murid secara individuKelemahan pelajar dapat diperbaiki serta merta.Dapat mengesan kemajuan murid.Membayangkan kemajuan yang dicapai oleh murid

KelebihanHasil maklum balas, guru akan memilih, menyusun dan memeringkatkan isi pelajaran secara teratur dan rapi

Guru terpaksa menukar strategi pengajaran-pembelajaran

Penilaian tidak formal juga memberi peluang menilai tingkahlaku moral pelajar yang mana amalan-amalan murid yang realiti dapat dinilai dan dilapor

PEMERHATIANBila-bila masaBoleh menegur kelemahan murid secara spontanDapat menilai keaktifan murid dalam pengajaran dan pmbelajaranDilakukan secara berterusan

LISANMenguji kemahiran bertutur, berbahsa, komunikasi, dan kelancaran sebutanMemberikan peluang kepada murid mengemukan pendapat dan ideaMelatih murid berfikir secara kritikalMerangsangkan minda muridMendapat respon serta merta

REKOD ANEKDOTBoleh dijadikan rujukanDapat membuat catatan secara terperinciBoleh digunapakai oleh guru lainDapat memahami situasi dari pelbagai sudut dan pandanganMengenal pasti tingkah laku pelajar yang diperhatikan/ dinilai

SAMBUNGAN..DAPAT menceritakan pencapaian akademik pelajar, perkembangan kognitif, perkembangan persaingan dan pertumbuhan aspek-aspek kemanusiaan secara menyeluruh.

catatan anekdot berlaku secara semulajadi

SENARAI SEMAKDAPAT MENGENALPASTI CIRI-CIRI TINGKAH LAKU MURID YANG ADA/TIADA

CIRI-CIRI TINGKAH LAKU DAPAT DINYATAKAN DENGAN JELAS,DISUSUN DENGAN MUDAH DAN MENGIKUT TERTIB

TEMU BUALDAPAT MELAHIRKAN SIKAP TERBUKA DAN JUJUR ANTARA GURU DAN PELAJARBOLEH MENDENGAR PANDANGAN/PENDAPAT PELAJAR SEKIRANYA SOALAN-SOALAN TERSEBUT DIBERIKAN SECARA BERFOKUSMENYELAMI PERASAAN/PENDAPAT PELAJAR TENTANG SESUATU ISUMELAHIRKAN RAPPO YANG BAIK ANTARA GURU DAN PELAJAR

FOLIO PELAJARDAPAT MENILAI HASIL KERJA PELAJAR SECARA SISTEMATIK DALAM SATU JANGKA MASA YANG PANJANG/TERTENTU

DAPAT MENILAI SIKAP PELAJAR TERHADAP SESUATU TUGAS YANG DIPERTANGGUNGJAWABKAN

Kelebihan..objektifDapat meliputi semua bidang pelajaran dengan luasMenguji aras kognitif dengan berkesanItem ujian boleh dinyatakan dalam bahasa yang mudahUnsur emosi pemeriksa tidak mempengaruhi pemarkahanKebolehpercayaan keputusan adalah tinggi kerana banyak soalan boleh disediakan

Kelebihan..Mudah dibina dan ditadbirBoleh digunakan dalam kebanyakan mata pelajaranCara untuk mengetahui bagaimana calon boleh menerangkan ideaDapat melihat kebolehan calon menyusun, menganalisis dan membuat sintesis ideaMengukuh hasil pebelajaran yang kompleks

2.KELEMAHAN PENTAKSIRAN FORMAL DAN TIDAK FORMAL

FORMALPEMBERIAN MARKAH DAN GRED YG BAIK KEPADA PELAJAR TIDAK SEMESTINYA PELAJAR TERSEBUT MENGAMALKAN TINGKAH LAKU BERMORAL

HANYA MENGUKUR KOGNITIF SAHAJA-SAHSIAH TIDAK DAPAT DIUKUR

TIDAK FORMALPELAPORAN SAHSIAH:-menunjukkan sahsiah pelajar adalah baik tetapi tanpa markah atau gred ia tidak mempunyai sebarang nilai dari segi pencapaian seseorang dikaitkan dengan peperiksaanKenapa????.

KeranaKesahan dan kebolehpercayaan sesuatu ujian selalunya dikaitkan dengan markah dan gred yang diperolehi

Ujian tidak formal berbentuk terlalu subjektif dan sukar untuk menggunakan piawai tertentu untuk mengukur tingkahlaku manusia

KeranaKenyataan-kenyataan dalam bentuk pelaporan tidak dapat digunapakai dalam mengukur tahap pencapaian seseorang pelajar

Kelemahan..objektifMemerlukan lebih banyak tenaga, masaTidak dapat menguji calon pada aras kognitif yang tinggiGagal menguji kebolehan calon untuk menyusun dan menghuraikan ideaMenggalak calon meneka jawapan

Kelemahan..subjektifUnsur subjektif semasa pemarkahan akan mempengaruhi kesahan dan kebolehpercayaan ujian Meliputi bidang yang terhad kerana bilangan esei yang terbatasPemarkahan mengambil tenaga dan masa yang panjangPemarkahan juga dipengaruhi oleh bentuk emosi pemeriksa

ia hanya merangkumi bidang yang terhad kerana bilangan soalan ini terhad. pelajar boleh membuat ramalan terhadap soalan-soalan yang dikemukakan. Tahap penguasaan bahasa akan mempengaruhi pencapaian murid walaupun yang diuji bukan dalam bidang bahasa

3.MASALAH PELAKSANAAN PENTAKSIRAN FORMAL DAN TIDAK FORMAL

Setiap mata pelajaran yang diajar di sekolah harus diuji atau dinilai sama ada dalam bentuk formal atau tidak formal. Disebabkan Pendidikan Moral amat menitikberatkan domain afektif iaitu berhubung dengan pembentukan sikap, nilai, dan emosi maka penilaian terhadapnya sering menghadapi masalah.

FORMAL1. BENTUK BERTULIS--Pelajar yg mempunyai kemahiran membaca dan menulis yang rendah tidak dapat menjawab soalan dgn baik atau gagal dalam peperiksaan tersebut-markah dan gred rendah-tetapi aras kognitif masih baik-kegagalan disebabkan kemahiran menulis dan membaca

Sambungan..Pend. Moral menghasilkan insan berakhlak mulia,perasaan moral dan tindakan moralUkuran tepat insan menyeluruh tidak tercapai.

2.MENENTUKAN AMALAN DAN NILAI MURNIJawapan yang diterima daripada pelajar mempunyai pemikiran dan cara menyelesai masalah yang berlainan.Terdapat pelajar yang memberi dimensi lain yang mana tidak menjadi skema jawapan peperiksaan tersebut.Implikasimenyulitkan guru membina skema jawapan

GOTONG ROYONG(kalau terlibat-nilai kerjasama, tolong menolong, bantu membantu)Tidak terlibat-buang masa-alasan tidak ada kemahiran dalam gotong royong

TIDAK FORMAL1.KEPERLUAN KEPADA MASA-Laporan sahsiah memerlukan masa yang panjang untuk disiapkan-tugas guru yang banyak-membebankan guru

2.KETEPATAN PELAPORANPEMERHATIAN-tidak terancang spt diluar bilik darjahAda unsur bias dan tidak ada bukti yang relevenPemerhatian terhadap kumpulan yang bermasalah/tidak bermasalah kurang tumpuanBoleh dipertikai

1: Penilaian moral susah dinilai secara afektif

Bagaimana kita hendak menilai sikap dan tabiat selepas satu waktu pengajaran? Situasi: Cikgu Ahmad mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral Tahun 4. Tajuk yang disampaikannya pada hari itu ialah nilai kebersihan. Murid-murid didapati menyimpan kuku yang pendek dan bersih pada hari yang kedua. Bolehkah kita menganggap guru tersebut berjaya kerana pelajar-pelajar telah memotong dan membersihkan kuku mereka?

2: Proses penilaian memerlukan masa yang panjang

Penilaian moral biasanya dilakukan melalui penilaian formal seperti mengadakan ujian aneka pilihan, jawapan pendek, melengkapkan cerita dan memadan gambar dan kenyataan. Penilaian juga dibuat melalui penilaian tidak formal seperti senarai semak, skala pemeringkatan serta rekod peristiwa (rekod anekdot).

3: Penilaian Pendidikan Moral adalah subjektif

Sesetengah alat yang digunakan dalam penilaian Pendidikan Moral banyak dipengaruhi oleh perasaan penilai atau penguji. Penilaian jenis ini tidak tepat dan diragui

4: Penilaian Pendidikan Moral membawa banyak implikasi

Domain afektif yang yang meliputi sikap, nilai, minat dan perasaan merupakan domain yang amat sukar dinilai .

Situasi: Seorang pemandu kereta berhenti apabila lampu isyarat berwarna merah. Ini menunjukkan pemandu itu mematuhi undang-undang. Tetapi adakah pemandu ini seorang yang bermoral atau pun kerana beliau takut didenda RM300.00?

RumusanPenilaian Pendidikan Moral di sekolah yang menitikberatkan domain afektif iaitu berhubung dengan pembentukan nilai dan sikap menghadapi pelbagai masalah. Antaranya penilaian cara ini susah untuk dinilai. Proses penilaian memerlukan masa yang panjang dan membawa banyak implikasi. Kesimpulannya, oleh sebab Pendidikan Moral banyak menyentuh tentang nilai dan sikap, maka mata pelajaran ini mengalami banyak masalah apabila proses penilaian dibuat.

TUTORIALSecara berkumpulan anda dikehendaki:Mengadakan bengkel berkaitan isu-isu dalam pentaksiran Pend.Moral Di SekolahHasil bengkel dibentangkan pada

MINGGU 9

PENGURUSAN MATAPELAJARAN PENDIDIKAN MORAL DI SEKOLAH

1.Tugas dan tanggung jawab Guru Panitia matapelajaran Pendidikan Moral. 2.Tugas dan tanggung jawab guru Pendidikan Moral.3.Mengurus sumber dan bahan Pengajaran pembelajaran Pendidikan Moral.4.Melibatkan diri dalam aktiviti Pengajaran Pembelajaran Moral dalam dan luar sekolah.

1.Tugas dan tanggung jawab Guru Panitia matapelajaran Pendidikan Moral.

i.Melaksanakan tugas pembelajaran dan pengajaran-guru,ketua panitia perlu mengajar dalam kelas mp moral-menjadi guru cotoh kepada guru lain, supaya mereka dimotivasikan utk mengajar mp moral

Pemimpin dan pengurus kurikulumMerancang,melaksana,menyelia dan menilai P&P yg akan dijalankan di dlm kelas supaya ianya saksama dan adil kpd semua pelajarMengurus dan menggerakkan panitiaMematuhi surat pekeliling oleh kementerianMelaksana hasrat surat pekeliling

SambunganMerancang, menyedia dan memastikan penggunaan bahan dalam kelasMengurus jadual waktu matapelajaran pendidikan moralMengurus bilik-bilik khas utk pembelajaran moralMelaksanakan pemantauan ke atas pelajaran pend.moralAgen perubahan dan inovasi dlm mp moral

SambunganMerancang dan melaksanakan penilaian-penilaian yang akan dilakukan di dalam kelasMenganalisis peperiksaan dari segi peningkatan atau penurunan gred pelajar2 dlm pmMelakukan tindakan susulan, spt membuat kelas2 pemulihan dan pengayaan kepada pelajar

3.Memastikan kemajuan stafMembuat analisis keperluan staf dlm mengajar pmMerancang dan melaksanakan program latihan dalamanMenilai program pend moral di sekolahMemastikan penyertaan guru dalam seminar, bengkel dan kursus

4.Menyediakan bahanMenyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar kepada guru-guru untuk digunakan di dalam kelasMenambahkan koleksi pusat sumber sekolah

2.Tugas dan tanggung jawab guru Pendidikan MoralTenaga pengajar dan merancang aktiviti pengajaran berdasarkan sukatan pelajaranPemudahcara pembelajaran dengan membimbing murid supaya berusaha belajarPengurus bilik darjahPendisiplin yang bertanggungjawab menjaga disipilin murid

Sebagai pembentuk nilaiContoh model hidup (role model) kepada pelajarSebagai pembimbing dan kaunselorPenasihat kokurikulumPemeriksa dan penilai buku kerja murid, kertas ujian dan peperiksaanSebagai pelajar dengan mengikuti kursus peningkatan keilmuan

3.Mengurus sumber dan bahan Pengajaran pembelajaran Pendidikan MoralMenyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar kepada guru-guru untuk digunakan di dalam kelasMenambah koleksi pusat sumber sekolah

MINGGU 10

4.Melibatkan diri dalam aktiviti Pengajaran Pembelajaran Moral dalam dan luar sekolah

TUGAS KHUSUS JK PANITIAKetua Panitia;Fahami HSPPasti perancangan dan pelaksanaan selaras HSPSedia takwim panitia & perancanganBuat sasaran peratusan kelulusanSemak draf soalan ujian & peperiksaan pasti kualiti

Tugas khususAnalisis keputusan peperiksaanPengerusi mesyuaratKetua bincang masalah/ isuPemantauan berterusanLaksana projek tingkat prestasi

Tugas khususSetiausaha Panitia:Surat-menyuratSedia dan edar minit mesyuaratSelenggara fail panitia, surat-menyurat dan rekodHadir mesyuarat bersama Ketua Panitia atau wakil jika perlu

Tugas khususBendahari Panitia:Kendali kewangan panitiaRekod dan kemaskini pendapatan dan perbelanjaanSedia penyata kewangan tahunan di akhir tahunLapor kedudukan kewangan semasa mesyuarat atau bila diperlukan

Tugas khususiv) Ahli-ahli Panitia:Hadir mesyuarat, perjumpaan, perbincanganAktif dalam aktiviti panitia dan persatuan moralSedia perangan P&P yang diselaras panitiaTahu perubahan Huraian Sukatan Pelajaran

Tugas khususSedia draf soalan ujian atau peperiksaan untuk disemak Ketua PanitiaAdakan ujian bulananRekod markah ujian, peperiksaanBeri markah kepada guru kelasPeriksa buku latihan, buku kerja dsbHadiri kursus yang ditawarkan

TANGGUNG JAWAB DAN PERANAN GURU PEND.MORAL DALAM MEREALISASIKAN ASPIRASI NEGARA

M16FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANFalsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) di atas telah diumumkan pada tahun 1988. Falsafah tersebut berhasrat melahirkan insan yang mulia dan sempurna supaya menjadi warganegara yang baik dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani. Demi mencapai citi-cita FPG, tanggungjawab dan kewajipan guru Pendidikan Moral adalah berat dan penting dalam usaha untuk menerapkan nilai-nilai murni diri murid dengan berkesan.

tq

********