ii - fitk.iainambon.ac.id · 2. tujuan 3. manfaat pengertian iii-v mampu menguasai konsep dasar...

II FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON

, \

TÜVRheIad

1nt

lSOO1:2O15

Revisi: Semester: 111 Dokumen CER1F1ED

lD9I643331 •• ••

Edisi Revisi: Kelas: B PAI

Mata Kuliah : Kode Mata Kuliah SKS : Kelas/Semester : Dosen :

SILABUS

Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja

2 PAI (B)/ 111 (tiga) Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.

Deskripsi Mata Kuliah Psikologi perkembangan anak dan remaja adalah mata kuliah yang mempelajari aspek-aspek perkembangan individu yang berada pada tahap usia sekotah dasar dan sekolah menengah. Memberikan pemahaman kepada masiswa calon guru tentang perkembangan peserta didik, sehingga diharapkan mampu memberikan pelayanan pendidikan yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa yang dihadapinya.

Capaian Mata Kuliah (CP-MK) Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan: 1. Memahami pengertian, tujuan dan manfaat psikologi perkembangan anak dan remaja 2. Memahami perkembangan masa bayi 3. Memahami perkembangan masa kanak-kanak 4. Memahami perkembangan masa remaja 5. Memiliki pemahaman tentang konsep dasar perkembangan peserta didik 6. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik 7. Memahami karakteristik perkembangan peserta didik 8. Memahami perkembangan Masa bayi, kanak-kanak dan remaja dalam pemecahan studi kasus

Capaian Prodi (CP-Prodi) 1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau

temuan orisinal orang lain 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan

adaptasi, fleksibilitas, pengenda1ian diri, secara baik dan penuh inisiatifdi tempat tugas 3. Bersikap inklusif, bertindak objektif, dan tidak diskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis

kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi

4. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran

5. Memberikan Jayanan pembelajaran psikologi perkembangan anak dan remaja yang mendidik kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya

6. Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajaran psikologi perkembangan anak dan remaja

7. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada pembelajaran Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja di sekolahlmadrasah

8. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja di sekolah/madrasah, di komunitas akademik, maupun di lingkungan masyarakat

Integrasi keilmuan Mata Kuliah 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri. 2. Memiliki semangat memperjuangkan keadilan, kepemimpinan, dan sikap bertanggungjawab. 3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur. 4. Menunjukkan etos kerja, rasa banggamenjadi calon guru, dan rasa percaya diri. 5. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dengan berbagai pihak yang memiliki keberagaman

. latar belakang, pandangan dan keyakinan. 6. Mampu mengelola pembelajaran dengan penuh dedikasi dan tanggungjawab. 7. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

Uraian Pokok Bahasan Perkuliahan Pertemuan Tujuan Perkuliahan Pokok Bahasan

Kejelasan dan ketuntasan memahami Orientasi pembelajaran yang efektif

Deskripsi Mata Kuliah dan Kontrak Kuliah

11 Mampu memahami makna psikologi perkembangan pesertadidik

1. Pengertian 2. Tujuan 3. Manfaat Pengertian

III-V Mampu menguasai konsep dasar perkembangan peserta didik

1. Hakikat perkembangan 2. Hukum - hukum

perkembangan 3. Fase-fase perkembangan

VI-VII Mampu mampu mendeteksi faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik

1. Faktor intern 2. Faktor ekstern 3. Faktor umum 4. Aspek-aspek perkembangan

peserta didik VIII UTS Ix-xI Mampu Mengidentifikasi karakteristik

perkembangan peserta didik 1. Karakteristik Anak usia

Sekolah Dasar 2. Karakteristik anak usia

sekolah menengah (SMP) 3. Karakteristik anak usia

Remaja (SMP/SMA) xII-xV Mampu mendeskripsikan dan memecahkan kasus

yang ditemukan Pembahasan studi kasus perkembangan Masa bayi,

ir

Dr. Hj. St. Jumaeda, M.Pd.I. NIP. 19771206 200501 2 006

Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. NIP. 19890504 201903 2 011

kanak-kanak dan remaja. xvI UAS

Evaivasi Hasii Beiajar Untuk menentukan kelulusan mahasiswa dalam mengikuti kulivah Bahasa Indonesia, maka akan dilakukan evaluasi belajar secara berkelanjutan. Evaluasi ini wajib diikuti oleh keseluruhan mahasiswa dengan persentasi penilaian sebagai berikut: 1. Nilai harian (tugas individu/kelompok/proses): 30% 2. Ujian Tengah Semester 30% 3. Ujian Akhir Semester 40%

Jumlah 100%

Daftar Rujukan 1. Desmita, M.Si., Psikologi Perkembangan Peserta Didik, PT Remaja Rosdakarya, Bandung,

20 17 2. Haris Herdiansyah, Gender dalam Perspektf Psikologi, Penerbit Salemba Humanika,

Jakarta, 2016 3. Ingrid Chalufour dan Karen Worth, Membangun Struktur Bersama Anak-Anak Usia Dini,

Edisi Tejemahan, PT. Gading Inti Prima, Jakarta 4. Munawir Yusuf, Pendidikan Bagi Anak dengan Problema Belajar, Tiga Serangkai, Solo,

2003 5. Singgih D. Gunarsah, Dasar dan Teori Perkembangan Anak, Penerbit Libri, Jakarta, 201 i

Dibuat oleh, Dosen Mata Kuliah

Ambon, 10 September 2019 Diperiksa oleh, Ketua Program Studi PAI

itFl I

INST1TUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAMSTUDIAGAMAISLAM

1,

TOVflhe,nland

ERTIFIED

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE:

INS..301 BOBOT SKS:

2 (Dua) Semester:

Ganjil/l Rumpun MK: Bahasa

Ketua Program Studi

Dr. Hj. Siti Jumaeda, M.Pd.

Otoris

Psikologi Perkembangan Anak

dan Remaja Revisi Ke: Edisi Revisi:

Pengembang RPS:

Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. Capaian Pembelajaran Prodi

1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang l 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi, fleksibilitas,

pengendaiian diri. secara baik dan penuh inisiatif di tempat tugas 3. Bersikap inklusif, bertindak objektif, dan tidak diskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fis

latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi 4. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan

pembelajaran 5. Memberikan layanan pembelajaran psikologi perkembangan anak dan remaja yang mendidik kepada peserta didik sesuai

dengan karakteristiknya 6. Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajara

psikologi perkembangan anak dan remaja 7. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada pembelajaran Psikologi Perkembangan Ana

Remaja di sekolah/madrasah 8. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Psikologi Perkembang

Anak dan Remaja di sekolah/madrasah, di komunitas akademik, maupun di Jingkungan masyarakat. Capaian Pembeiajaran Mata Kuliah

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini. mahasiswa diharapkan: l. Memahami pengertian, tujuan dan manfaat psikologi perkembangan anak dan remaja 2. Memahami perkembangan masa bayi 3. Memahami perkembangan masa kanak-kanak 4. Memahami perkembangan masa remaja 5. Memiliki pemaharnan tentang konsep dasar perkembangan peserta didik 6. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik 7. Memahami karakteristik perkembangan peserta didik 8. Memahami perkembangan masa bayi (studi kasus) 9. Memahami perkembangan masa kanak-kanak 10. Memahami perkembangan masa remaja.

Deskripsi Singkat MK

Psikologi perkembangan anak dan remaja adalah mata kuliah yang mempelajari aspek-aspek perkembangan individu yang berada pada tahap usia sekolah dasar dan sekolah menengah. Memberikan pemahaman kepada masiswa calon guru tentang perkembangan peserta didik, sehingga diharapkan mampu memberikan pelayanan pendidikan yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa yang dihadapinya.

Materi Pembelajaran/Pokok Bahasan

1. Pengertian, tujuan dan manfaat 2. Perkembangan masa bayi 3. Perkembangan masa kanak-kanak 4. Perkembangan masa remaja 5. Konsep dasar perkembangan peserta didik 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik 7. Karakteristik perkembangan peserta didik 8. Pembahasan studi kasus : perkembangan Masa bayi, kanak-kanak dan remaja.

Pustaka 1. Ingrid Chalufour dan Karen Worth, Membangtin Struktur Bersama Anak-Anak Usia Dini, Edisi Terjemahan, PT. Gading lnti Prima, Jakarta

2. Desmita, M.Si., Psikologi Perkembangan Peserta Didik, PT Remaja Rosdakarya, Bandung, 2017 3. Munawir Yusuf. Pendidikan BagiAnak dengan Problema Belajar, Tiga Serangkai, Solo, 2003 4. Singgih D. Gunarsah, Dasardan TeoriPerkembanganAnak, Penerbit Libri, Jakarta, 2011 5. Haris Herdiansyah, Genderdalam PerspektifPsikologi, Penerbit Salemba Humanika, Jakarta, 2016

Media Pembelajaran LCD, Laptop, Whiteboard, Spidol. Team Teaching/Dosen Pengampuh Mata Kuliah

-

Mata Kuliah Syarat - Jadwal Pembelajaran Semester lllB

Penilaian Nilai untuk mata kuliah Bahasa lndonesia, akan diperioleh mahasiswa dari komponen kehadiran, tugas, UTS, dan UAS dengan perincian sebagai berikut: Tugas : 30 % UTS :30% UAS :40%

100 %

Kemudian digolongkan nilainya pada rentang nilai yang ditetapkan sesuai Siakad, yaitu No. Skala Nilai Huruf Angka Konversi Status keluiusan

1 91-100 A 4.00 Lulus 2 81-90,99 B+ 3.50 Lulus 3 71-80,99 B 3.00 Lulus 4 61-70,99 C 2.50 Lulus 5 50-60,99 D 2.00 Lulus 6 0-44,99 E 0.00 Tidaklulus

Minggu Ke-

Sub-CP_MK (sebagai

kernampuan akhir yang

diharapkan)

lndikator Kriteria & Bentuk

Penilaian

Metode Pembelajaran

(Estimasi Waktu)

Materi Pembelajaran

Bobot Penilaia Dosen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Mahasiswa mengetahui : 1. Ruang

lingkup pembelajara n

2. Tugas yang harus dikerjakan selama perkuliahan

3. Menaati aturan perkuliahan (kontrak Kuliah)

Kejelasan dan ketuntasan memahami Orientasi pembelajaran yang efektif

Kriteria: Kesopanan dan ketaatan terhadap aturan perkuiiahan Bentuk Penilaian: 5 S

Ceramah 1. Menjelaskan konsep pembelajaran

2. Menjelaskan tujuan mata kuliah Psikologi perkembanan Anak dan Remaja

3. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama pembelajaran

4. Menjelaskan sistem penilaian

5 % Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.

Mampu memahami makna psikologi perkembangan

Kejelasan, ketuntasan dan AK- pemahaman; mahasiswa dalam menjelaskan konsep dasar psikologi perkembangan peserta didik

Kriteria: penanaman Nilai Bentuk Penilaian:

Ceramah Silang tanya (100 menit/ tatap muka)

1. Pengertian 2. Tujuan 3. Manfaat

15 %

Susi Hardila Latuconsina,

peserta didik Tugas dan Tes i sa n

M.Pd.

lll-V Konsep dasar perkembangan peserta didik

Kejelasan, ketuntasan dan AK- pemahaman; mahasiswa dalam menjelaskan konsep dasar perkembangan peserta didik

Kriteria: Penugasan mandiri Bentuk Penilaian: Presentasi

Silang Tanya Evaluasi (100 menit/tatap muka)

1. Hakikat perkembangan

2. Hukum — hukum perkembangan

3. Fase-fase perkembangan


Vl-Vll Mampu mampu mendeteksi faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik

AK-P3 (Pengetahuan Pemahaman Penerapan) Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan / menggunakan

Kriteria: AA- pengorganisasian AP-Pembiasaan (practicing) Bentuk Penilaian: Presentasi Pribadi dan Kelompok

Diskusi Jigsaw Silang tanya (100 menitltatap muka)

1. Faktor intern 2. Faktor ekstern 3. Faktor umum 4. Aspek-aspek

perkembangan peserta didik


VIII UJIAN TENGAH SEMESTER lx-xl Mampu

Mengidentifikasi karakteristik perkembangan pesertadidik

AK-P3A (Pengetahuan,pemahaman,penerapan dan Analisis) Mahasiswa diharapkan mampu mengientifikasi karakteristik perkembangan peserta didik

Krlteria: AA-Responsibility AP- Adapting Bentuk Penilaian: Presentasi Pribadi dan Kelompok

Diskusi/Jigsaw Silang tanya Pemantapan dosen (100 menitItatap muka)

1. Karakteristik Anak usia Sekolah Dasar

2. Karakteristik anak usia sekolah menengah (SMP)

3. Karakteristik anak usia Remaja (SMP/SMA)


Xll-XV Mampu mendeskripsikan dan memecahkan kasus yang ditemukan

AK-SE (sintesis-evaluasi) Mahasiswa diharapkan mampu merumuskan, menerapkan dan memberkan penilaian (evaluasi) terhadap contoh kasus yang ditemukan

Kriteria: AA-Responsibility AP- Practicing Bentuk peniiaian: Tes Mandiri

Silang tanya Pemantapan dosen (100 menitItatap muka)

Pembahasan studi kasus : perkembangan Masa bayi, kanak-kanak dan remaja.


xvl UJIAN AKHIR SEMESTER

Ambon. 10 September2O19

Mengetahui Ketua Program Studi Pendidikan Agama lslam Dosen Mata Kualiah

Dr. Hj. Siti Jumeda, M.Pd.l Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. NIP. 19771206 200501 2 006 NIP. 198905042019032011

PERATURAN KULLAH

1. Mahasiswa diharuskan berpakaian rapi dalam kegiatan perkuliahan 2. Mahasiswa tidak diperkenankan memakai sendal di dalam ruang kuliah 3. Mahasiswa tidak diperkenankan mengaktiflan HP selama kegiatan perkuliahan barlangsung 4. Toleransi keterlambatan mahasiswa dan dosen 1 O menit dari waktu yang ditentukan (pemberitahuan) 5. Mahasiswa yang tidak memenuhi batas minimum kehadiran (80%) dan alpa 3 x tidak diperkenankan mengikuti UAS 6. UTS / UAS susulan hanya diberikan kepada mahasiswa yang sakit atau mengalami dukacita, dengan menunjukkan surat keterangan dokter/bukti Iainnya. 7. Pengumpulan tugas sesuai waktu yang ditentukan, dan diberikan toleransi satu (1) minggu kepada mahasiswa yang tidak dapat melaksanakan sesuai

waktu yang ditetapkan, jika alasan yang diberikan dapat diterima.

Ambon, 10 September 20 19

Mengetahui, Menyetujui,

Dosen Perwakilan Mahasiswa

Susi Hardila Latuconsina, M.Pd. N!P. 19890504 201903 2 01 1

2.

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA : INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN l • PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM l Jl. Dr. H. Tarmizi Taher Kebun Cengkeh Batu Merah Atas-Ambon 97128

Telp. (0911) 344816 Fax. (0911) 344315 Email: [email protected]

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Prodi/Semester PAI/ 111 (Tiga) Kelas B Mata Kuliah Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja Dosen Mata Kuliah Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.

.

Petunj uk 1. Bacalah soal dengan teliti dan seksama! 2. Soal dianatisis dengan pemahaman masing-masing mahasiswa berdasarkan materi/teori yang

sudah diberikan. 3. Tidak diperbolehkan bekerja sama apalagi menyontek!

Soal 1. Coba Andajelaskan pengertian, tujuan dan manfaat dari mempelajari psikologi perkembangan

anak dan Remaja! 2. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didikserta berikan

contohnya!

Msnagament System SO 9001:2016

....SEMANGAT MENGUKIR MASA DEPAN....

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN I PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM l Jl. Dr. H. Tarmizi Taher Kebun Cengkeh Batu Merah Atas-Ambon 97128

Telp. (0911) 344816 Fax. (0911) 344315 Email: [email protected]

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Prodi/Semester PAI/ 111 (Tiga) Kelas B Mata Kuliah Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja Dosen Mata Kuliah Susi Hardila Latuconsina, M.Pd.

Petunjuk 1. Bacalah soal dengan teliti dan seksama! 2. Soal dianalisis dengan pemahaman masing-masing mahasiswa berdasarkan materilteori yang

sudah diberikan. 3. Tidak diperbolehkan bekerja sama apalagi menyontek!

Soal

1. Buatlah studi kasus tentang psikologi perkembangan anak dan remaja di lingkungan Anda kemudian identifikasi karakteristik perkembangannya.

2. Hasilnya dibuat dalam bentuk salindia untuk dipresentasikan.

Management Systam lSo 9001:2015

0 9108643331

.SEMANGAT MENGUKIR MASA DEPAN....

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah Teknik Penulisan Skripsi 2. Kode Mata Kuliah MKB-537 3. Jumlah SKS 3 SKS 4. Semester V (lima) 5. Kelompok Mata Kuliah Mata Kuiiah Berkarya 6. Program Studi Pendidikan Agama lslam 7. Status Mata Kuliah Wajib 8. Prasyarat Metode Penelitian 9. Tim Dosen St. Jumaeda, M.Pd.l. 10. No. Hp 081343111572

B. STANDAR KOMPETENSI

Mahasiswa dapat menjelaskan konsep penulisan karya ilmiah dan fungsi karya

ilmiah serta mampu mengaplikasikannya dengan membuat proposal skripsi.

C. KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar karya ilmiah

2. Mahasiswa dapat memahami bahasa dan peranannya dalam penulisan

karya tulis ilmiah

3. Mahasiswa dapat mengaplikasikan teknik penulisan karya ilmiah dalam

penulisan makalah, artikel dan review buku.

4. Mahasiswa mampu membuat proposal penelitian dan

mempresentasikannya

D. TUJUAN MATA KULIAH

Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh

pengetahuan tentang Teknik penulisan skripsi. Secara khusus tujuan mata kuliah ini

adalah agar mahasiswa dapat:

1. Mahasiswa dapat menguraikan konsepsi dasar dan makna karya tulis ilmiah

2. Mahasiswa dapat membuat proposal penelitian

3. Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan teknik-teknik penulisan ilmiah

untuk kepentingan penulisan tugas akhir (skripsi);

4. Menunjukkan sikap ilmiah secara konsisten dalam mengaplikasikan teknik-teknik

penulisan ilmiah dalam proposal skripsi.

E. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan keterampilan tentang konsepsi dan

teknik penulisan skripsi, khususnya bagi penelitian sosial agama bidang

Pendidikan lslam baik secara teoritis maupun praktis sehingga mampu

mengaplikasikannya untuk kepentingan penye!esaian skripsi.

F. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

Pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan

dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan menggunakan

berbagai metode dan teknik pembelajaran. Metode dan teknik pembelajaran

yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktif yang

mengacu pada model pembelajaran kooperatif dan kontekstual.

Pada proses pembelajaran, mahasiswa dituntut aktif dan kreatif untuk

menemukan konsep keilmuan secara mandiri maupun secara kelompok. O!eh

sebab itu, model learning from presentation akan digunakan sebagai model inti

dalam pembelajaran yang didukung oleh mode!-model pembelajaran lain seperti

model curah pendapat, inquity, discoveiy dan kooperatif. Teknik diskusi, tanya

jawab, ceramah akan digunakan untuk mencapai tujuan tertentu.

G. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN (disesuaikan)

Untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oleh mahasiswa di!akukan

proses evaluasi dalam berbagai jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang digunakan

dalam mata kuliah ini ada!ah:

(1) Tatap Muka (20%)

(2) Penu!isan Makalah/Tugas/Penampi!an (20%),

(3) Ujian Tengah Semester (30%),

(4) Ujian Akhir Semester (30%).

Bentuk evaluasi yang digunakan ada!ah Ujian Tulis, Ujian Lisan, dan Presentasi

H. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN

Pert No KD

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Tugas Terstruktur

1-2 1 1. Kontrak kuliah 1. Penyampaian 2. Pengertian karya tulis motivasi • untuk Resume

ilmiah mengikuti perkuliahan

materi terkait

Diskusi informasi mengenai tujuan, peraturan perkuliahan dalam R PS

2. Berdiskusi ttg konsep-konsep dasar Karya Tulis llmiah dan memberikan tugas penelaahan referensi kesimpulan hasil perkuliahan

3 2 Bahasa dan Peranannya Penyampaian motivasi Resume dalam penutisan karya ilmiah dan , tujuan

perkuliahan, Berdiskusi ttg Bahasa dan peranannya dalam karya ilmiahdan memberikan tugas penelaahan referensi kesimpulan hasil perkuliahan

materi terkait

4-5- 3 1. Teknik penulisan Penyampaian motivasi 6-7 karya tulis itmiah

2. Fenulisan artiket 3. Penulisan makalah

dan tujuan perkuliahan, Berdiskusi ttg Teknik

Unjuk kerja

4. Reviewbuku 1isanpenulisan

artikel, makalah dan review buku, memberikan tugas latihan mandiri

8 Ujian Tengah Semester 9- 4 1. Format penulisan Penyampaian motivasi Unjuk kerja 10- laporan dan tujuan 11 2. Pemilihan dan

penentuan topik proposal

3. Kajian pustaka proposal

perkuliahan, Berdiskusi ttg format penulisan laporan, penentuan topik proposal dan penulisan kajian pustaka, Memberikan tugas latihan mandiri.

12- 4 Penyusunan Proposal Studi Mandiri Unjuk kerja

No KD

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Tugas Terstru ktu r

13- Format penuiisan skripsi 14 15 Pengajuan dan seminar

proposal Studi mandiri Unjuk kerja

16 Ujian Akhir Semester

G.Daftar Buku Rujukan

1. Karman dkk, Teknik Penulisan Karya llmiah, Jakarta: Hilliana Pres, 201 2. 2. Suherli Kusmara, Merancang Karya Tulis llmiah, Bandung: Rosdakarya, 2012 3. Dermawan vvibisono, Panduan Penyusunan Skripsi, Tesis dan Disertas Yogyakarta:Andi

2013 4. Dalman, Menulis Karya llmiah, Jakarta: Raja Grafindo, 2012. 5. Wasty Sumanto, Pedoman Teknik Penulisan Skripsi, Jakarta: Biimi Aksara, 2009 6. Otong Setiawan D. dan Suherli, Panduan MembuatKarya Tulis, Bandung: IKAPI, 2005. 7. Program studi Pendidikan Agama lslam Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan Tarbiyah

IAIN Ambon, Teknik Penulisan Karya llmiah. Ambon, 2014.

Mengetahui Ambon, September 2019

Ketua Jurusan Dosen Pengampu Mata Kuliah

1)Iir Dr. St. Junaeda, M.Pd.l Dr. St. Jumada, M.Pd.l. NlP.1 9771206200501 2006 NlP. 1977120620050120

,nsmuraaaan AO

II1 SS&* NSOSSS

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON FAKIJLTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AMBON SEMESTER GENAP 2018-2019

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl. Penyusunan

Metode Penelitian Pendidikan PAI- Kejurusanan 3 SKS IV (Empat) 1 Septembert 2019 OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ketua Program Studi

Dr. St. Jum da M.Pd.I. - Dr. st. Juma da M.Pd.I.

Capaian Pembelajaran Prodi 1. Mampu menunjukkan kineija mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan pengembang bahan ajar PAI 2. Mampu menyusun deskripsi saintifik, hasii kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi 3. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi 4. Mendesiminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman perguruan tinggi danlataujurnal bereputasi

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Pada akhir pembelajaran mata kuliah metode penelitian pendidikan, mahasiswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan konsep metode penelitian pendidikan 2. Menguasai pendekatan penelitian 3. Merumuskan masalah-masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan 4. Mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian 5. Menganalisis data dalam penelitian

6. Menggunakanstatistikdalampenelitianpendidikan 7. Menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan 8. Menyusun proposal penelitian pendidikan

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini bersifat interkonektif dan integratif dengan sejumlah matakuliah keahlian dan pendukung. Mata kuliah ini telah didukung Bahasa Indonesia, statistik pendidikan dan sejumlah mata kuliah pendidikan lainnya, yang wajib diikuti mahaiswa SI calon guru Pendidikan Agama Islam. Dalam proses perkuliahan mata kuliah ini akan disajikan dalam bentuk penyajian materi yang dilakukan di kelas dengan menggunakan strategi active learning. Mata kuliah ini akan banyak mengembangkan kemarnpuan kognitif da1am komplesitas berfikir ana1isis terhadap pengembangan metode penelitian pendidikan dan kemampuan dalam membuat proposal penelitian

Materi Pembelajaran/ Pokok Bahasan 1. Konsep penelitian pendidikan 2. Pendekatan dalam penelitian pendidikan 3. Perumusan masalah dan indikator variabel dalarn penelitian 4. Populasi, sampel/subyek dalam penelitian pendidikan 5. Skala pengukuran 6. Instrurnen penelitian

7. Teknik pengumpulan data dan analisis data 8. Penelitian eksperimen dan koreiasi 9. Penelitian tindakan kelas 10. Penggunaan statistik dalam penelitian pendidikan 1 1. Kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan 12. Penyusunan proposal 13. Presentasi proposal

Pustaka Sumber Utama: 1. Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Raja Grafinda Persada, 2008 2. Idrus. Muhammad, Metode Penelitia,i I1ni,, Sosial. Jakarta: Erlangga, 2009 3. Margono, Matode Peneliiian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, 20 10 4. Ridwan, Belajar Mudah Meneliii. Bandung: Alfa Beta, 2009 5. Sugiono, Peneliiian Pe,ididikaii. Bandung: Alfa Beta, 2009 6. Suiyabrata, Sumardi, Meiodologi Pe,zeliiia,,. Jakarta: Raj a Grafindo Persada, 20 12 Sumber Pendukung: 1. Arifin. Zainal, PeneliiianPe,,didikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012 2. Ghony, M. Djunaidi dan Fauzan Aimanshur, Metode Penelitia,i Kualitatij Yogyakarta: Ar-Ruzzmedia, 2012 3. Nazir. Muhammad, Metode Penehiian. Bogor: Ghalia Indonesia, 20 1 1 4. Sukardi, Meiode Peneliiian Pe,zdidika,z. Jakarta: Bumi Aksara, 2012 5. Taniredja. Tukiran, Pe,zeliiian Kuantiiaiij Bandung: Alfa Beta, 20 1 1

Media Pembelajaran LCD, Leptop, Whiteboard, Spidol, dan Handout Team Teaching/Dosen Pengampu Mata Kuliah

-

Mata Kuliah Syarat Tidak Ada Jadwal Pembelajaran 1. Semester IVA: Selasa, 07.30 - 10.00 WIT Ruang 204 Penilaian Bobot Penilaian:

a. UTS : 30% b. UAS : 30% c. Tugas : 20% d. Kehadiran : 20 %

Minggu Sub-CP. MK (sebagai kemampuan akhir yang

diharapkan Indikator Kriteria & Bentuk

Penilaian

Metode Pembelajaran (EstimasiWaktu) Materi Pembelajaran

Bobot Penilaian

(%) Dosen

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1-11 Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep metode penelitian pendidikan

Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan konsep metole penelitian pendidikan

Kriteria: Ketepatan dan penguasaan konsep metode penelitian pendidikan BentukPenilaian Kuisdanpenugasan

• Learning from presentation (2 x 1 50 Menit)

Konsep peneiitian pendidikan 10 %

Dr. St. Jumaeda,

M.Pd.1

111 Mahasiswa mampu menguasai pendekatan penelitian

Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menjeiaskan pendekatan penelitian

Kriteria: Ketepatan menjelaskan pendekatan penelitian Bentuk Penilaian: Kuis dan penugasan

• Learning from presentation ( I x l 50 Menit)

Pendekatan dalam penelitian pendidikan IO%

Dr. St. Jumaeda,

M.Pd.I

IV-V Mahasiswa mampu merumuskan masalah- masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan

Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam merumuskan masalah-masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan

Kriteria: Ketepatan merumuskan masalah- masalah dan indikator variabel dalam penelitian pendidikan BentukPenilaian Kuis dan penugasan

• Learning from presentation (2 x 1 50 Menit)

1. Perumusanmasalahdanindikatorvariabeldala mpenelitian

2. Populasi, sampel/subyekdalampenelitianpendidikan

l 5%

Dr. St. Jumaeda, M.Pd.l

VI-VH Mahasiswa mampu mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian

Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian

Kriteria: Ketepatan mengembangkan skala pengukuran dan instrumen penelitian BentukPenilaian: Kuisdanpenugasan

• Learning from presentation

(2 x 150 Menit)

1. Skala Pengukuran 2. Instrumen penelitian

15%

Dr. St. Jumaeda, M.Pd.I

VITI UJIAN TENGAH SEMESTER IX Mahasiswa mampu

menganalisis data da1am penelitian

Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam mengana1isis data penelitian

Kriteria: Ketepatan menganalisis data penelitian BentukPenilaian:

• Learning from presentation ( 1 x 150 Menit)

1. Teknikpengumpulan data 2. Teknik analisis data

1O% Dr. St.

Jumaeda, M.Pd.I

Penugasan X-XH Mahasiswa mampu

menggunakan statistik dalam penelitian pendidikan

Kejeiasan dan ketepatan mahasiswa dalam menggunakan statistik dalam penelitian

Kriteria: Ketepatan menggunakan statistik daiam penelitian BentukPenilaianPenu gasan

• Learning from presentation (3x 150 Menit)

l. Penggunaan statistik dalam penelitian pendidkan

2. Penelitian eksperimen dan korelasi 3. penelitian tindakan kelas

15%

Dr. St. Jumaeda, M.Pd.1

XIH Mahasiswa mampu menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan

Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan

Kriteria: Ketepatan menyusun kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan BentukPenilaian: Penugasan

. Learning from presentation ( 1 x 150 Menit)

Kerangka umum rancangan dan prosedur penelitian pendidikan

10%

Dr. St. Jumaeda, M.Pd.I

XIV-XV Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian pendidikan

Kejelasan dan ketepatan mahasiswa dalam menyusun proposal penelitian pendidikan

Kriteria: Ketepatan menyusun proposal penelitian pendidikan BentukPenilaian: Presentasi Proposal

• Learning from presentation (2 x 150 Menit)

1. Penyusunan Proposal 2. Presentasi proposal

15%

Dr. St. Jumaeda, M.Pd.1

XVI UJIAN AKIilR SEMESTER Ambon, I September 2019

Mengetahui Ketua Program Studi PAI FITK IA1N Arnbon ..Dosen Mata Kuliah

1r Dr.St. Jumaed, M. Pd. I. Dr. St. Jumaeja, M. Pd. 1.

NIP. 19771206200501 2006 NIP. 19771206200501 2006

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah Bahasa Arab 11 2. Kode Mata Kuliah MKB-1O1 3. Jum1ahSKS 2 sks 4. Semester fkelas IIlc 5. Kelompok Mata Kuliah Keahlian Berkarya 6. Program Studi Pendidikan Agama Is1am 7. Status Mata Kuliah Wajib 8. Prasyarat Lulus Bahasa Arab I 9. Tim Dosen Hayati Nufus, M.A.Pd 10. No. Hp 081310003871

B. STANDAR KOMPETENS1 Mahasiswa rnemiliki keterampilan mendengar, bercakap, rnembaca, dan menulis serta menerjernahkan teks-teks berbahasa Arab kc dalam bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah kaidah bahasa Arab.

C. KOMPETENSI DASAR l. Mahasiswa mampu menyimak teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 2. Mahasiswa rnarnpu bercakap dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. 3. Mahasiswa mampu membaca teks-teks berbahasa Ai•ab dengan baik. 4. Mahasiswa mampu rnenulis teks-teks berbahasa Arab dengan baik sesuai dengan kaivah

bahasa Arab. 5. Mahasiswa rnampu menerjernahkan teks-teks berbahasa Arab ke dalain bahasa inonsia

dan atau sebaliknya dengan baik.

D. TUJUAN MATA KULIAH Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang

bahasa dan budaya Arab dengan baik. Secara khusus tujuan mata kuliah ini adalah agai• mahasiswa dapat:

L. Merniliki keterampilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2. Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3. Memiliki keterampilan membaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 4. Memiliki keterarnpilan menulis dengan menggunakan bahasa Arab sesuai dengan kaidah

bahasa Arab dengan baik. 5. Memiliki keterampilan menerjemahkan teks-teks berbahasa Arab ke dalam bahasa

Indonesia atau sebaliknya.

E. DESKRIPSI MATA KULIAH Matakuliah ini mempelajari dasar-dasar gramatika bahasa Arab yang dibutuhkan rnahasiswa

untuk memudahkan mereka memahami teks-teks bahasa Arab dalam qira ah (latihan membaca teks-teks bahasa Arab yang diambil dari buku ajar), kitabah (latihan menulis bahasa Arab mulai dari menulis huruf Arab sampai ke menulis karangan sederhana), dan terjemah (latihan menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia atau sebaliknya. Pembelajaran dalam mata kuliah ini diberikan melalui metode yang berorientasi kepRda student center learning dan active learning, dengan pencapaian pembelajaran perkuliahan melalui metode tes dan non tes.

F. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN Peiaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan

pcndekatan konstruktivisme dengan rnenggunakan berbagai metode dan teknik pernbelajaran. Metode dan teknik pernbelajaran yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktifyang mengacu pada model pernbelajaran kooperatifdan kontekstual.

Pada proses pembelajaran, mahasiswa dituntut aktif dan kreatif untuk rnampu menyimak, bercakap, membaca, menulis dan menerjemahkan teks-teks berbahasa Arab, maka pembelajaran lebih ditekankan pada latihan-latihan keterampilan berbahasa tersebut.

G. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN Untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oieh mahasiswa dilakukan proses evaluasi dalam berbagai jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

l. Quistatapmuka 1O% 2. Tugas terstruktur 1 5% 3. Tugas mandiri 20% 4. Ujian Tengah Semester 25% 5. Ujian Akhir Semester 30%

l3entuk evaluasi yang diguiiakan adalah tJjian Tulis dan Ujian Lisan.

H. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN

Pert Materi Pokok dan Referensi Kegiataii

Pembeiajaran Tugas

Terstruktur

l -2 - i

Membacateks-teks berhahasa Arat,

Identifikasi mufradat baru

1-2

3-4 l -2 3 Latihan bercakap dengan

bahasa arab Mengulang-ulang kata sesuai native

.l -4 Latihan menulis speaker Membaca Identifikasi

J 1 -5 Latihan bercakap dengan mufradat barii 5-6-7 1-3 Jii -6 bahasa Arab Menulis kalirnat-

-7 Latihan menulis kalimat baru sesuai contoh

8 1-5

-9

Inquiry dan discovery Identifikasi mufradat yang termasuk isim dan

9-10 1-4 -10 membuat kalimat dengan isim yang ada

-1 1 Inquirydan discovery Identifikasi

mufradat yang

l l-12 J -12 termasuk fiiI dan membuat kalimat

-13-14 jt.:l : J -13 j jLaAl dengan fiil yang ada j -14 jiI

latihan berbahasa Bercakap, membaca, memtis

15 1-5 --j.-15 dan menerjemahkan

SILABUS PERKULIAHAN

Mata kuliah : Bahasa Arab 11 Kompetensi Dasar

1. Mahasiswa mampu menyimak teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 2. Mahasiswa mampu bercakap dengan menggunakan bahasa Arah dengan baik. 3. Mahasiswa mampu rnembaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 4. Mahasiswa mampu menulis teks-teks berbahasa Arab dengan baik sesuai dengan kaidah bahasa Arab. 5. Mahasiswa mampu menerjemahkan teks-teks berbahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia dan atau sebaliknya dengan baik.

PArpryi,ii . 1 1

- Pert. Pokok Bahasan Indikator Ketercapaian Kegiatan Peckuliahan I Penitaian Sumber dan Media 1-2 1.Memiliki keterampilan

menyimak percakapan atau Membaca teks-teks berbahasa Arab

Lisan Abdurrabman bin Ibrahim al-fauzan, A1-Arabiyyah baina

.. bacaan berbahasa Arab. yadaikajilid I, Riyad, 2005 - 1 2.Memiliki keterampilan

, -2 bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan 1aik.

3,4,5 3.Memiliki keterampilan L.atihan bercakap dengan Lisan dan Abdurrahman bin Ibrahim al- membaca teks-teks berhahasa bahasa arab tulisan fauzan, A1-Arabiyyah baina

-3 Arab dengan baik. Latihan menulis yadaikajilid I, Riyad, 2005 4.Memiliki keterarnpilan menulis dengan menggunakan bahasa - 4

-5 Arab sesuai dengan kaidah bahasa Arab dengan baik.

6,7 1 .Memiliki keterampilan Membaca Lisan dan Abdurrahman bin Ibrahim al- menyimak percakapan atau L.atihan bercakap dengan tulisan fauzan, AI-Arabiyyah baina

) -o bacaan berbahasa Arab. bahasa Arab yadaikajilid I, Riyad, 2005 -7 2.Memiliki keterampilan

bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik.

Latihan menulis

3 .Memiliki keterampilan

membaca teks-teks herbahasa Arab dengan baik.

8 ____ Tulisan

9,10,11

j.4*.) -9 - i o - 1 1

Å~i 1i1

1.Memiliki keterampilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2.Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3.Memiliki keterampilan membaca teks-teks herbahasa Arab den8an baik.

Membaca Latihan bercakap dengan bahasa arab Latihan menulis

lisan dan tulisan

Abdurrahman bin lbrahim al-fauzan, AJ-Arabiyyah baina yadaikajilid I, Riyad, 2005

12,13,14

- i 2 • -j1t - 1 3

- 4 -

J

1.Memiliki keterampilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2.Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3.Memiliki keterampilan membaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik.

Mcmbaca Latihan bercakap Latihan menulis dan Latihan menerjemahkan

lisan dan tulisan

Abdurrahman bin Ibrahim al-fauzan, A1-Arabiyyah baina yadaikajilid I, Riyad, 2005

15

-

- 1 5

1 .Memiliki keterarnpilan menyimak percakapan atau bacaan berbahasa Arab. 2.Memiliki keterampilan bercakap dengan bahasa Arab secara lisan dengan baik. 3.Memiliki keterampilan membaca teks-teks berbahasa Arab dengan baik. 4.Memiliki keterampilan menulis dengan menggiuiakan bahasa Arab sesuai dengan kaidah bahasa Arab dengan baik. 5.Memiliki keterampilan menerjemahkan teks-teks

latihan berbahasa Lisan dan tulisan

Abdurrahrnan bin Ibrahim al-fauzan, A1-Arabiyyah baina yadaikajilid I, Riyad, 2005

berbahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia atau sebaliknya.

Tulisan

Ambon, September 20 16

Tirn Dosen Pembina Mata kuliah Hayati Nufus, M.A.Pd

Dr. YusufAbdurrahman, M.Ag Uminu Saidah, M.Pd.I

. . . SILABUS

Mata Kuliah Akh . Tasawuf

Semester/Prodi : U/PAI A

Kode MKJSKS : 2 SKS

Tahun Akadernik : 2017/2018

Standar Kompetensi Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa memiliki kernarnpuan mernahami secara mendalam konsep Akhlak Tasawuf dan Para Tokohnya, hubungan Akhlak Tasawuf dengan beberapa iimu terkait, khususnya ilmu pendidikan lslam, serta kemampuan mengembangkan dan menginternalisasikan sebagai media pembentukan krakter peserta didik serta memperaktekannya dalam kehidupan sehari-hari

No. Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Pengalaman Betajar

Media/ Bahan

Evaluasi Alokasi Waktu Referensi

2.

Mahasiswa rnenjelaskan defenisi Akhlak TasawuI persarnaan dan perbedaan serta urgensi untuk mahasiswa PAI

Mahasiswa mainpu inenjelaskan Maqarnat dan Ahwal

Defenisi Akhlak Tasawuf, persamaan dan perbedaan serta urgensinya untuk mahasiswa PAI

Marnatdan . Ahwa/ .

Penjelasan dan diskusi tentang:

a. Defenisi Akhlak Tasawuf

b. Persamaan dan perbedaan

c. Urgensi mempelajarinya untuk rnahasiswa PAI

Penjelasan dan diskusi tentang: a. Pengertian Maqamat

dan Ahwal

Sesuai kebutuhan

Sesuai kebutuhan

Proses

Proses

1 x perternuan

1 x pertemuan

3. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep- konsep Tasawuf dan para tokohnya

Konsep-konsep Tasawuf dan para tokohnya

b. Proses/tahapan

Mqamat dan Ahwal

Penjelasan dan diskusi tentang: a. Konsep Mahabbah

dan Ma i- fat b. Konsep AI-Fana, AI-

Sesuai kebutuhan

Proses 2 x pertemuan

Baqa, Al-Ittihad, AI- Hulul, dan Wahdatul Wujud

Aliran-Aliran 4. Mahasiswa mampu

menjelaskan aliran-

al iran Tarekat

Qadiriyah,

Naqsyabandiyah,

Syadziliyah, dan

Khalwatiyah

Tarekat: Qad i riyah,

Naqsyabandiyah,

Syadzi liyah, dan

Khalwatiyah


a. Tokoh dan latar

belakang berdirinya tarekat Qadiriyah, maqsyabandiyah, syadjziliyah, dan khalwatiyah

b. Ajaran Qadiriyah, maqsyabandiyali, syadjziliyah, dan

khalwatiyah c. Ritual Qadiriyah,

niaqsyabandiyah,

Sesuai kebutuhan

Proses 1 x pertemuan

syadjziliyah, dan Mahasiswa rnanipu

rnenj elaskan

a Pc rh...daii

k/ialwatiyah Sesuai kebutuhan

Proses 1 . ertemuan

1c1salT1aal dai Tasawii U Allliki. trldlii


Perhedaan llSil\viil a. Pengertian tasawuf Akhiaki, lrlani daii (ldfl 11IISdll Akh/ak lrfani dan

Fa/safi b. Konsep tasawuf

Akhlak,, lrfani dan Falsafi

6. Maliasisa nlalnpu nienjelaskan tasawiil Sebagai Meclia iiiitiik

TasawufSebagai Media untuk Meraih Kecerdasan


a. Pengertian kecerdasan

Sesuai kebutuhan

Proses 1 x Pertemuan

Meraih Kecei•dasan lntelektual, tiiiosionaI dan

lntelektual. Eniosional dan Spiritual

intelektual, kecerdasan emosional/sosial, dan kecerdasan spiritual

b Menjadikan Akhlak Spiritual

M ahasi swa iiia iT1 pii

n engi nternal isasi Akhlak nilai-nilai

Tasawuf sebagai sarana/media untuk mengasah kecerdasan intelektual, kecerdasan ernosional/sosial dan

Tasawuf dalarn

Penibeiitukan Krakter

Iiitei•nalisasi Akhlak Tasawuf dalarn Pembentukan

kecerdasan spiritual


Sesuai kebutuhan

Proses 1 x Pertemuan

a. Pengertian karakter Krakter

Mahasiswa mampu mengaktualisasikan materi Akhlak Tasawuf sebagai media memajukan peradaban manusia

Tasawuf Sebagai Media Memaj ukan Peradaban Manusia

8. Sesuai kebutuhan

Sesuai kebutuhan

Proses

Proses

1 x Pertemuan

1 x Pertemuan

b. Hubungan karakter dengan ,eikhlak Tasawuf

c. Refleksi nilai-nilai Akhlak Tasawuf

d. Belajar menghidupkan niiai-nilai luhur Akhlak Tasawuf datam kehidupan sehari-hari

Penjelasan dan diskusi tentang: a. Nilai-nilai luhur Akhtak

Tasawuf dalam menunjang peradaban umat manusia

b. Urgensi nilai-nilai spiritual dan akhlak dalam (materi Akhlak Tasawuf) untuk meningkatkan kualitas kehidupan umat manusia dalam semua dimensi kehidupan

A. Sumber Bacaan

1. Syeikh Abd. Qadir al-jaiiani, Sirru af-Asror fi rna Yahtaju l/aihi al-Abror 2. Syeikh Dhiyauddin Ahmad, Jami al-Ushu/ fi al-Auliya wa Anwaihini 3. Hrun iasution, Falsafat dan Mistisisme dalam ls/am (1 973) 4. Nurcholish Madjid, lslam, Doktrin dan Peraaban, Yayasan Wakaf Paramadina, 1995 5. Qtjraish Shihab, Membumikan Al-Quran,Mizan 2000 6. Laleh Bakhtiar, Sufi: Expressions ofthe Mystic Quest(1976 7. Syeikh Hakim Abu Abdullah Muinuddin Chisyti. The Book ofsufiHealing (1991) 8. Ahmad Najib Burhani. Sufisme Kota: BerpikirJemth Meriernukan Spiritualitas Fo./f/f(2001) 9. H.M. Amin Syukur, Menggugat Tasawuf(2002)

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS) A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Naxna Mata kuliah : Ushul Fiqh 2. Kode Mata Kuliah 3.JumiahSKS :2SKS 4. Semester : 11 5. Kelompok Mata Kuliah : Mata Kuliah Keahlian 6. Prograin Studi : Pendidikan Agama Is1am 7. Status Mata Kuliah : Wajib 8.Prasyarat 9. Tirn Dosen Dr. La Jamaa, MHI dan Nakih Pelu, Lc, M.A lO.No.HP 085243201370

B. STANDAR KOMPETENSI

Mahasiswa dapat memahami konsep ushul serta dapat diterapkan dalam merumuskan dan menetapkan hukum lslam dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan dalil-dalil terinci, baik al-Quran, hadis maupun dalil aqli.

C. KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian, manfaat, tujuan dan ruang lingkup ushul flqh.

2. Mahasiswa dapat mengungkapkan sejarah inuncul dan perkembangan ushul fiqh.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan objek, dalil, serta ilmu alat ushul fiqh.

4. Mahasiswa dapat merurnuskan hukuxn taklifl dan hukum wadi

5. Mahsiswa dapat mendeskripsikan metode ijtihad

6. Mahasiswa dapat menganalisis eksistensi al-Quran dan sunnah sebagai sumber dan dalil hukum Is1am

7. Mahasiswa dapat rnenjelaskan ijma dan qiyas sebagai dalil hukum Is1am.

8. Mahasiswa dapat mendeskripsikan istihsan dan istishab sebagai dalil hukum Is1am.

9. Mahasiswa dapat mendeskripsikan maslahah mursalah dan al-Urf sebagai dalil hukum Is1arn.

10. Mahasiswa dapat mendeskripsikan fatawa sahabah, syaru man qab1ana dan syadduz zariah sebagai dalil hukum Is1am.

l 1. Mahasiswa dapat mendeskripsikan kaidah-kaidah ushuliah dan kaidah-kaidah flqh.

12. Mahasiswa dapat mendeskripsikan maqasid al-syariah.

D. TUJUAN MATA KULIAH

Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mendapat pengetahuan tentang ushul fiqh. Secara khusus tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa dapat:

l. Menjelaskan pengertian, manfaat, tujuan dan ruang lingkup ushul flqh.

2. Mengungkapkan sejarah muncul dan perkembangan ushul fiqh serta aliran ushu1 fiqh.

3. Merumuskan hukum taklifi dan hukum wadi

4. Mendeskripsikan metode ijtihad untuk menemukan dan menetapkan hukum lslam

5. Menganalisis eksistensi al-Quran dan sunnah sebagai sumber dan dalil hukum Is1am

6. Menjelaskan ijma dan qiyas sebagai daiil hukuxn lslam.

7. Mendeskripsikan istihsan dan istishab sebagai dajil hukum Is1axri.

8. Mendeskripsikan maslahah mursalah dan al-Urfsebagai dalil hukurn Is1am.

9. Mendeskripsikan fatawa sahabah, syaru man qablana dan syadduz zariah sebagai dalil hukum Is1arn.

10. Mendeskripsikan kaidah-kailah ushuliah dan kaidah-kaidah fiqh serta penerapannya dalam penetapan hukum Is1am.

1 1. Mendeskripsikan maqasid al-syariah dan penerapannya dalam penetapan hukum Is1am.

E. DESKRIPSJ MATA KULIAI-J

Mata kuliah ini berkorelasi dengan sejumlah mata kuliah keahlian. Mata kuliah ini didukung Bahasa Arab, Materi Fiqh, Ulumul Quran, Uluinul Hadis, Tafsir dan Hadis Tarbawi serta mata kuliah lainnya, yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa S1 calon guru Pendidikan Agama Is1am. Dalam proses perkuliahan mata kuliah ini akan disainpaikan dalam beiituk penyajian materi yang dilaksanakan dalam ruang kuliah dengan menggunakan strategi active learning. Strategi pembelajaran tersebut secara khusus akan disesuaikan dengan pokok bahasan yang akan disajikan. Mata kuliah ini diarahkan untuk mengembangkan kemampuan kognitifdalarn merumuskan, menemukan dan menetapkan hukum Is1arn.

F. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran rnata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme serta menggunakan metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktifyang inengacu pada model pembelajaran kooperatifdan kontekstual.

Pada proses pernbelajaran, mahasiswa dituntut berperan aktif dan kreatif untuk menemukan konsep keilmuan secara mandiri dan kelompok. Karena itu akan digunakan model learning from presentation sebagai model dalam pembelajaran, serta didukung model-model pembelajaran lainnya yang relevan dengan pokok bahasan yang dikuliahkan.

G. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN

Proses evaluasi hasil pembelajaran dilakukan untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi mahasiswa. Proses evaluasi hasil pembelajaran dilakukan dalarn beberapa jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang dilakukan dalam mata kuliah ini sesuia dengan Pedoman Akademik IAIN Ambon Tahun 2017 adalah:

1. Tugas penulisan makalah dan presentasi tugas kelompok (30%) 2. Ujian Tengah Semester (30%) 3. Ujian Akhir Semester (40%)

penilaian tugas kelompok rnempertimbangkan partisipasi dan peran serta tiap anggota daIam seminar makaIah kelompok.

Bentuk evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah ujian tulis, ujian lisanlsimulasi mengajar dan presentasi.

I-1. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN

Pert No. KD

Maten Pokok dan Referensi Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur

1-2 1 1. Kontrak Kuliah

2. Konsep ushul fiqh

1.Meznberikan penjelasan tentang topik kuiiah, tugas bagi mahasiswa dan evaluasi hasil pembelajaran serta penyampaian motivasi untuk aktifdalam perkuliahan. Diskusi tentang kontrak perku1iahan sesuai Silabus dan RPS

2. Berdiskusi tentang pengertian, manfaat, tujuan dan ruang lingkup ushul fiqh, serta rnemberikan tugas resurne hasil prkuIiahan

Tugas individu

3 2 Sejarah ushul fiqh Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuliahan serta berdislcusi tentang sejarah inuncul dan perkembangan ushul fiqh serta aliran ushul flqh, serta memberikan tugas resume hasil perkuliahan

Tugas individu

4 3 Objek, dalil, serta ilinu alat ushul fiqh

Menyampailcaxz motivasi dan tujuan perkuliahan seria berdiskusi tentang objek, dalil dan ilmu alat ushul fiqh serta memberikan tugas resume hasil perktiliahan

Tugas individu

5 4 Hukuzn taklifl dan hukum wadi Menyampaikan znotivasi dan tujuan per- ku1iahan serta berdiskusi tentang hukuin taklifi dan hukum wadi serta memberikan tugas untulc mengklasiflkasi hukum taklifl danwadi

Tugas kelompok

Pert No. Materi Pokok dan Referensi Kegiatan Pembelajaran Tugas

KD Terstruktur 6 5 Metode Ijtihad Menyampaikan motivasi dan tujuan per-

kuliahan serta berdiskusi tentang metode ijtihad serta memberikan tugas tentang syarat dan klasifikasi mujtahid

Tugas individu

7 6 Al-Quran dan sunnah sebagai sumber dan dalil hukum Is1am Amir Syarifuddin: Ushul Fiqh 1 Muhammad Abu Zahrah: Ushui Fiqh

Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuliahan serta berdiskusi tentaug al-Quran dan sunnah serta memberikan tugas tentang ayat dan sunnah yang berfungsi sebagai sumber dan dalil hukum lslam serta kehujahannya

Tugas kelompok

8 Ujian tengah semester 9 7 ijma dan qiyas sebagai dalil

hukum !s!am Menyainpaikan motivasi dan tujuan perkuliahan serta berdiskusi tentang ijma dan qiyas serta ineinberikan tugas tentang kehujahan ijma dan qiyas sebagai da!il hukum lslam

Tugas kelompok

10 8 lstihsan dan istishab sebagai dalil hukum Is1am

Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuliahan serta berdiskusi tentang konsep istihsan dan istishab serta memberikan tugas tentang kehujahannya sebagai dalil hukum Is1am menurut ulama

Tugas keloinpok

l 1 9 1aslahah mursalah dan al-Urf sebagai dalil hukum lslam

Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuliahan serta berdiskusi tentang konsep maslahah mursalah dan al-urfserta memberikan tugas tentang kehujahannya sebagai dalil hukurn lslam menurut ulaina

Tugas kelompok

12 10 Fatawa sahabah, syaru man qablana dan syadduz zariah sebagai dalil hukum Is1am

Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuliahan serta berdiskusi tentang konsep fa1a,va Sahabah, syaru man qablana, dan syadduz zariah serta memberikan tugas tentang kehujahannya sebagai dalil hukum lslain menurut ulama

Tugas kelompok

13 1 1- I 2

1. Kaidah-kaidah ushuliah 2. Kaidah-kaidah fiqh

Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuiiahan serta berdiskusi tentang kaidah- kaidah ushuJiah dan fiqh serta memberikan tugas tentang penerapan kaidah-kaidah tersebut dalam istinbat hukum

Tugas individu

15 13 Maqasid al-syariah dan penerapannya clalam penetapan hukum lslam

Menyampaikan motivasi dan tujuan perkuiiahan serta berdiskusi tentang maqasid al- syariah serta memberikan tugas tentang penerapannya dalain istinbat hukum

Tugas individu

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

G. DAFTAR BUKU RUJUKAN

Sumber Utama

1. Muh. Abu Zahrah, Ushul al-Fiqh. Jakaita: PT Pustaka A1-Kautsar, 1999. 2. Amir Sjarifuddin, Ushul Fiqh, jilid I, dan 11 Jakarta: PT Raja Graflndo Persada, 1998 3. Wahbah Zuhaili, Ushul Fiqh, Beirut: Dar al-Fikr, t.th. 4. Abdul Wahab Kha11af, Kaidak-Kaidah Hukum Is1am, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,

2002 5. Abdul Hamid Hakim, Mabaadi Awwaliyah fi Ushulil Fiqh wal Qawa id al-Fiqhiyah,

Jakarta: Maktabah Sadiyah, 1927 6. Tim Penyusun KMI Gontor, AI-Bayanfi llm al-Ushzd al- Fiqh, Gontor: Darussalam

Press, t.th.

Sumber Pendukung l. A. Hana.fi, Ushul Fiqh. Jakarta: Bulan Bintang, 1 994. 2. Satria Effendi M. Zain, Uhul Fiqh, Jakarta: Ciputat Press, 2000. 3. Rahmat Syafii, Ilmu Ushul Fiqh UntuklAhV, STAIN, ITAJS, Bandung: Pustaka Setia,

1999. 4. Nar Bakry, Fiqh & Ushul Fiqh, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003.

IDENTITY OF SUBJECT

THE SYLLABUS OF ENGLISH

1. Subject English 2. Code 3. Quality 4. Description of Subject The students be able to understand and communicate by oral and written in English

and have an understanding in local wisdom ofMulticultural 5. Program 6. Faculty 7. Competence 8. Time 2 SKS

Standard of Competence: The students be able to understand and communicate by ocal and written in Engl ish

Basic Com.etence Indicator Sub•ect Learning Stategy Time

Source of Learning Assessment

1. Reading: To understand Reading: Reading text in narrative, descriptive, exposition, and report

1. Listen to some words given and repeat after the teacher

Understanding the Maluku Wars (Jon

Goss)

Guide, small group discussion 2 meetings

Teks, environment Written test

2. Grammar: To understand 2. Find the meaning ofthe Gramn- ar in Focus: English structure in various context

words given, and understand its meaning

Article, wh-question, tag question Written test

1

3. Speaking: To communicate and respond 3. Read the text, and Speaking: Self in oral activities understand its content lntroduction Oral test

4. Writing: Be able to write personal information, relatives, report, and plan

4. Answer the questions based on the text

Writing: Personal lnformation Written test

5. Understand the use of wh-question and tag-question

7. Practice the text of personal information 8. Developing a short report based on the information

1. Listen to some words given and repeat afler the teacher

Reading: Pela Gandong

Reading, guide, power of two, picture and picture, outdoor experientiai lcarning 3 lneetings

Teks, environment, picture (photo), observation, interview Written test

2. Find the meaning ofthe words given, and Grammar in Focus: understand its meaning Pronoun Written test

3. Read the text, and understand its content

Speakiig: Farnily Relatives Oral test


Writing: Pela Gandong friendship Written test

5. Complete the sentences by using pronouns

2

6. Observe the Ambonese life about Pela Gandong 7. Interview some Ambonese about Peia gandong

8. Report Pela gandong life in Ambon

l. Listen to some words

Reading guide, card sort, small group discussion, index card

given and repeat after the Reading: Multicultural match, diary Teks, daily teacher education journal 2 rneetings schedule Written test 2. Find the meaning ofthe words given, and Grammar in Focus: understand its meaning Sirnple Prsent Tense Written test


Speaking: Talking about Daily activities Oral test


Writing: Daily activitics Written test

5. Complete the seritences by using the simple present tense 6. Arrange students daily activity by interviewing each other (Lifes what you make it) Written test 1. Listen to some words given and repeat after the

Reading: Masohi, Maanu, Badati Written test

3

teacher

Reading guide, picture and picture, small group discussion, outdoor experiential learning

Teks, environment, picture (photo), observation, interview

2. Find the meaning ofthe words given, and understand its meaning


4. Answer the questions based on the text 5. Complete the sentences by using the present continues tense

6. Observe the Ambonese life about Pela Gandong 7. Interview some Ambonese about Pela gandong 8. Report Pela gandong life in Ambon in the classroom

Grammar in Focus: Present continuous tense

Speaking: Describing object and picture

Writing: Describing Ambonese cultural

3 meetings Written test

Oral test

Written test

Reading guide, talking stick, brainstorming

1. Listen to some words given and repeat after thc teacher

2. Find the meaning ofthe words given, and

Reading: Peace

Grammar in focus: Simple Past tense

2 meetings Teks, exercise Written test

Written test

4

understand its meaning


Speaking: Talking about experience Oral test


Writing: Best or worse experience in the past Written test

5. Cornplete the sentences by using the form of simple past tense

6. Presentation about best or worse experience in the past in the classroom

1. Listen to some words given and repeat after the teacher

Reading: Nuaulu Women

Reading guide, active debate, outdoor experiential learning 3 meetings

Teks, environment, picture (photo), observation, interview Written test

2. Find the meaning ofthe words given, and Grammar in Focus: understand its meaning Sirnple Future Tense Written test 3. Read the text, and understand its content

Speaking: Talking about plans Oral test

4. Answer the questions based on the text Writing: Future plans . Written test

5. Complete the sentences by using the form of simpie future tense (will)

6. Observe the Ambonese life about Pela Gandong

5

7. Interview some Nuaulu women 8. Report about Nuauiu Women

9. Discuss in group about Nuaulu women

•• •.

A. 1 DENTITAS MATA KU LIA H

SILABUS

1. Nama Mata Kuliah SEJARAH K1BUDAYAAN ISLAM 2. KodeMataKuliah :MKB 3. Jumlah SKS 3 SKS 4. Seinester I (Satu) 5. Program Studi Pendidikan Agama Islam 6. Status Mata Kuliah Wajib 7. Tim Dosen Dr. Ridhwan Latuapo, M.Pd.I

8. STANDAR KOMPETENSI Mengetahui dan memaharni konsep sejarah serta dinamika sejarah dan peradaban lslarn sejak Jazirah Arab sebeiuin Isla!n, rnasa Nabi Muhammad Saw, Masa Khulafaurrasyidin, serta dinasiti-dinasti dan kerajaan IsIam seperti masa Dinasti Umrnayyah, Dinasti Abbasiyah, Perang Salib, Kerajaan Syafawi di Persia, Kerajaan Utsinani di Turki, dan Kerajaan Mongol di India, mulai dari berdiri, kemajuan sampai

kemunduran.

No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas

Terstruktur Alokasi Waktu

Sumber

Mengetahui dan ineinaharni Konsep Sejarah Peradaban Is1am

Konsep Sejarah Peradaban Is1am

- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa

berdiskusi - Dosen inernberikan

kesirnpulan

- Ceramah - Diskusi - Dialog - Tanya

Jawab

- Mandiri 150 Menit 1 x

pertemuan

Buku-buku yang relevan

dengan pernbelajaran

2 Mengetahui dan niemahami Obyek dan metode Sejarah Peradaban lslam

Obyek dan metode Sejarah Peradaban lslain

- Menjelaskan inateri pokok - Mengajak mahasiswa

berdisktisi

- Ceramah - Diskusi - Dialog

- Mandiri - Kelompok

150 Menit 1 x

pertemuan

Buku-buku • g relevan

dengan

•• •.

No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Metode Tugas

Terstruktur Aiokasi Waktu

Sumber

- Dosen mernberikan kesirnpulan

- Tanya Jawab

pernbelajaran

3 Mengetahui dan ineinahami Kegunaan dan manfaat Sejarah Peradaban Is1am

Keguna : dan manfaat Sejarah Peradaban lskim

- Menjelaskan rnateri pokok - Mengajak mahasiswa

berdiskusi - Dosen rnernherikan

kesimpulan


Jawab


150 Menit 1 x

perteinuan


dengan pembelaja-

ran

4 Mengetahui dan memahami Peradaban lslam dunia sebelum Is1am

Peradaban Is1am dunia sebe!um Islam


berdiskusi - Dosen meinberikan

kesimpulan

- Cerarnah - Diskusi - Dialog - Tanya

Jawab

- Mandiri - Keloinpok

150 Menit I x

pertemuan


dengan pembelaja-

ran

5 Mengetahui dan memahami Peradaban Is1am pada periode nabi Muhammad SAW

Peradaban lslam pada periode nabi Muhammad SAW

- Menjelaskan materi pokok - Mengajak rnahasiswa

berdiskusi - Doser ineinberikan

kesimpulan


Jawab

- Mandiri - Kelornpok

150 Menit 1 x

pertemuan


dengan peinbelaja-

ran

6 Mengetahui dan memahami Peradaban Islam pada periode Khulafah Ar-Rasyidin

Peradaban Is1am pada periode Khulafah Ar- Rasyidin


berdiskusi - Dosen memberikan

kesiinpulan


Jawab


150 Menit 1 x

pertemuan


dengan pembelaja-

ran

7 Mengetahui dan inernaharni Peradaban Islain pada periode Dinasti Umayyah

Peradaban Islarn pada periode Diiiasti Umayyah




- Mandiri - Kelornpok

150 Menit 1 x

pertemuan


dengan pembelaja-

No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Peinbelajaran Metode Tugas

Terstruktur Alokasi Waktu

Sumber

kesirnpulan Jawab ran

8 Evaluasi UTS - Tes Tulis - Mandiri 150 Menit lx

perteinuan

9 Mengetahui dan memahami Peradaban Islarn pada periode Dinasti Abbasiyah

Peradaban Islani pada periode Dinasti Abbasiyah

- Menjelaskan materi pokok - Mengajak rnahasiswa

berdiskusi - Dosen inernberikan

kesimpulan

Ceramah - Diskusi - Dialog - 1anya

Jawab


150 Menit 1 x

pertemuan


dengan pembelaja-

ran

10 Mengetahui dan ineinahami Perang Salib

Perang Salib - Menjelaskan materi pokok - Mengajak rnahasiswa

berdiskusi - Dosen meinberikan

kesimpulan


Jawab


150 Menit 1 x

pertemuan


dengan pembelaja-

ran

1 1 Mengetahui dan inemahami Peradabar Islain pada periode Shafawiyah di Persia

Peradaban Islam pada periode Shafawiyah di Persia



kesimpulan


Jawab


150 Menit I x

pertemuan


dengan pembelaja-

ran

12 Mengetahui dan meinahami Peradaban lslam pada periode Mongoliyah di India

Peradaban Is1arn pada periode Mongoliyah di India

- Menjelaskan inateri pokok - Mengajak mahasiswa


kesirnpulan


Jawab


150 Menit 1 x

perternuan


dengan pembelaja-

ran

13 Mengctahui dan niemahaini Peradaban lslam l)ada periodc Turki

Peradaban Islarn pada periode Turki Utsnianiyah

- Me iaskan rnateri pkok - Mengajak mahasiswa

- Cerainah - Diskusi

- Mandiri - Keiornpok

150 Menit 1 x


No Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Penibelajaran Metode Tugas

Terstruktur Alokasi Wartu

Sumber

Utsrnaniyah berdiskusi - Dosen memberikan

kesimpulan

- Dialog - Tanya

Jawab

pertemuan dengan pernbelaja-

ran

14 Evaluasi UAS -Tes Tulis - Mandiri 150 Menit lx

pertem uan

Ambon, 4 September 20 1 7 Dosen

Dt. Ridhwan Latuapo, M.Pd.1

Rencana PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH l. Nama Mata Kuliah Sejarah Peradaban Is1am 2. Kode Mata Kuliah :MKB 3. iumlah SKS 3 SKS 4. Semester I (Lima) 5. Kelompok Mata Kuliah 6. Proram Studi Pendidikan Agama lslam 7. Status Mata Kuliah Wajib 8. Prasyarat 9. Dosen Dr. Ridhwan Latuapo, M.Pd.I 1 0. No. Hp/Email 081343077442

B. STANDAR KOMPETENSI Mengetahui dan memahami konsep sejarah serta dinami1.a sejarah dan peradaban IsIam sejak Jazirah Arab sebelum Is1am, masa Nabi Muhammad Saw, Masa Khulafaurrasyidin, serta dinasiti-dinasti dan kerajaan Is1am seperti masa Dinasti Ummayyah, Dinasti Abbasiyah, Perang Salib, Kerajaan Syafawi di Persia, Kerajaan Utsmani di Turki, dan Kerajaan Mongol di India, muiai dari berdiri, kemajuan sampai kemunduran.

C. KOMPETENi DASAR 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami dinamika sejarah dan peradaban lslam sejak

masa Nabi Muhammad Saw, Masa Khulafaurrasyidin, serta dinasiti-dinasti dan

kerajaan lslarn seperti masa Dinasti Ummayyah, Dinasti Abbasiyah, Perang Saiih. Kerajaan Syafawi di Persia, Kerajaan Utsmani di Turki, dan Kerajaan Mongol di

India, mulai dari berdiri, kemajuan sampai kemunduran.

2. Mahasiswa menceritakan peristiwa sejarah Is1am secara kronologis dan mengambil

hikmah dari segala peristiwa sejarah.

D. TUJUAN MATA KULIAH Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa dapat:

1. Mengetahui dan memahami tentang sejarah peradaban Islam

2. Menceritakan peristiwa sejarah Islam secara kronologis

E. MATERI KULIAH 1 Konsep Sejarah Peradaban Is1am

2. Obyek dan metode Sejarah Peradaban Is1am 3. Kegunaan dan manfaat Sejarah Peradaban Is1am

4. Peradaban lslam dunia sebelum Islam

5. Peradaban IsIam pada periode nabi Muhammad SAW

6. Peradaban Islam pada periode Khulafah Ar-Rasyidin

7. Peradaban Islarn pada periode Dinasti Umayyah 8. Peradaban IsIam pada periode Dinasti Abbasiyah 9. Perang Salib 1 O. Peradaban Islam pada periode Shafawiyah di Persia 1 l. Peradaban IsIam pada periode Mongoliyah di India 1 2. Peradaban lslam pada periode Turki Utsmaniyah

F. DESKRIPSI MATA KULIAH Pada mata kuliah Sejarah Peradaban Is1am ini mahasiswa akan difokuskan untuk

menguasai Sejarah Peradaban Islam. mulai dari Jazirah Arab sebelum Is1am sampai runtuhnya ketiga kerajaan (Syafawi di Persia, Utsmani di Turki, dan Mongol di India).

G. PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN Pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan

menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan menggunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran. Metode dan teknik pembelajaran yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktif yang mengacu pada model pembelajaran kooperatif dan kontekstual.

Pada proses pembelajaran, mahasiswa dituntut aktif dan kreatif untuk menemukan kon :p keilmuan secara mandiri maupun secara kelompok. Oleh sebab itu, model Iearning froin

presentatzon akan digunakan sebagai model inti dalam pembelajaran yang didukung oleh model-model pembelajaran Iain seperti model curah pendapat, inquiry, discoverv dan kooperatif. Teknik diskusi, tanya jawab, ceramah akan digunakan untuk mencapai tujuan tertentu.

Yang terpenting dalam mata kuliah ini adalah dituntut keterampilan mahasiswalcalon guru dalam memperisiapkan diri sebelum menyampaikan materi kepada peserta didik, seperti penguasaan materi, persiapan media, menguasai keadan kelas, sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

H. EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN l. Teknik dan instrument penilaian

a. Tes b. Nontes

2. K riapeni1aian 3f/+ 2Fs -4 57 = Nf

10 Ket

Pf : Portofolio Ps : Proses Tci : Tes tertulis

Nilai Formatif

I. RENCIAN KEIATAN PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN

Pert Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktu r

Pengantar mata kuliah - Mendiskripsikan materi perkuliahan secara umum dan tujuan yang dicapai

- Mandiri

2 Konsep Sejarah Peradaban Is1am

- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen memberikan tugas


3 Obyek dan metode Sejarah Peradaban Is1am

- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen membenkan kesimpulan - Dosen memberikan tugas

- Mandiri - Keiompok

4 Kegunaan dan manfaat Sejarah Peradaban Is1am


- Mandiri

5 Peradaban lslam dunia sehelum lslam



6 Peradaban lsiam pada periode nabi Muhammad SAW



7 UJIAN TENGAI- SEMESTER 8 Peradaban lslam pada

periode Khulafah Ar- Rasyidin


Mandiri

9 Peradahan Is1am pada periode Dinasti Umayyah

- Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan kesimpulan - Dosen membenkan tugas

1 O Peradaban Is1am pada periode Dinasti Abbasivah


Pert Mater Pokok Kegiatan Pembelajaran Tugas Terstruktur

1 1 Perang Saiib - Menjelaskan materi pokok - Mengajak mahasiswa berdiskusi - Dosen memberikan ksimpu1an - Dosen memberikan tugas

1 2 Peradaban Is1am pada periode Shafawiyah di Prsia


l 3 Peradaban Isam pada periode Mongoliyah di lndia


14 Peradaban Islam pada periode Turki Utsmaniyah


1 5 Penutup Mata Kuliah Diskusi

1 6 UJIAN AKHIR SEMESTER

J. SUMBER • Ridhwan Latuapo, Sejarah Peradaban Is1am, Bogor, Hilliana Press, 2016

• Dr. Rusydi Sulaiman, M. Aq, Pengantar Metodologi Studi, Sejarah Peradaban lslam.

Jakarta, Rajawali Pers, 20 15.

• Prof. Dr. Raghib As-Sirjani, Peradaban Is1am Andalusia Spanyol, Jakarta, ?ustaka Al-

Kautsar, 20 1 3.

• Muhammad Said Ramadhan AI-Buthy, Sirah Nabawiyah, Jakarta., 1977

• Dan buku lainnya yang relevan

Ambon, 4 September 20 1 7

Dosen -

Dr. Ridhwan Latuapo, M.Pd.1

..rlJtit i.Li

.Ui:

iy s.th:

sL) , °

• . i j~

t

•

-»

t

LJi

L*..ji%

jn

t,O .

rLci%

)j~ 4tJj i S J Jsa t

t,o

4Ltf, 3y%j

rJi

Ji4X .clj 4yJ ,.. t*i.t

¶,o J 43%y j

~- j._.

J

Jt.r.-i 4SSIUI .tiis ja.it

44

is_

,

Jatj .t:-jJl ei.rJ1 J k

~. - LS :ta

tj -t-

.jaa :r6 •€•Jjt L t

3y;. j

.M

J —

7 LU 4. j ciiJ

4.ijj LQS

Jt-

£.

4. ,AJij

4ij

t,o

4.frj

J&L a :,4~.: -

iij

y

4tf 5

jai

- y

i1t itjj 44 itj

¶,o J.tJi

- 74

--O

• °

jJ

t4lttJ

jJ 4.Sj — ra

&r

— jJ t jt

Ls

• a.A l&jY

t,o jJ

JJ jr 3

jJj

4 jJ .rA

S j J.Jlj .L%O

kt1 t

Ui C-

JL4 C-

,

ciij _i_jl

&i~

__

4 clj

31 aitj J4t j

Jtt Uiit

4

r

:t»

3l ).)U ) 4JUjt jLLQ.0 4.tj J)..iS j.J) jt .A •

. . v

_*J :Jj) jk)L •

dJ 4frAt :i4i) ijit yJl t t.4..t •

i; th » •

JJLi

-. 1

LJ3 -)3t r Li - . 2

; JUJ 4t: ;W .4

5L Lth: H

u.Ci j.*4 .7

J$__J •ji1

2 J J . .z

JJ

sr

ji .jj

2 J~_— .3

-

-ki

-

Ji

2

J, Lil

Å

4.Sl -

J

.

.

g)J

2

;i_

jLO

U

7O

th

-

-

3i

-

-J

2 aUj~.4 —

jLO

.6

- ,-

jti iij

J ts -.

2

eLa - 4

*3 eLa

.7

ya :~:.a.3 -

i4ytj

pt.

2 - .8

Lit ~:43 -

JLaJ

i.r4

2 .9

j-, tu2js —

bt

L .

2

JI

:r ti;.4i

JL

10

L.*a..l

&jj

2 3St43-11

Lr

t-•- -

.4a,8

2 Lr r3 4M 12

~-

Lx.4l 3

jrj .W

2

:,3 L: J.

J i_,

;i,u:.ji a—

ilj

2 Lr

u:i 14

;r--

JlJi.Jl_,

LJC Jt*j,

2 Lr U.

r&)

4.UUJ )s4.i

JJa.4I .rJ)t

.0

4L1

i199 4. ,j:) ,j 3i ,,iJ - •

Ui JS •

2003

ZZQQS » : t)r

•

INSTITUT AGAMA LSLAM NEGERI AMBON FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

t.ifl.PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AMBON

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Kode MK: Bobot SKS: Semester 3 (tiga)SKS I1

Pengembang RPS:

Mata Kuliah

ULUMUL HADIS

Rumpun MK: Keprodian

Ketua Program Studi

Otorisas i:

Edisi Revisi Revisi ke: 2

(Dosen Pengampu MK)

Dr. Hj. Rustina, M.Ag

Dr. Hj. St. Ju,naeda, M.PiI

Capaian Pembelajaran (CP)

CP-PRODI: Capaian Pembelajaran Prodi: Afeklif Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan mampu menurijukkan sikap religius Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, morai, dan etika Menghargai keaneragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; Bertanggung jawab sepenuhnya dan menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, yaitu kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya; Menampilkan akhlak mulia dalam kehidupan professional, keilmuan, dan kemasyarakatan. Meninternal isasi semangat kemandirian dan kejuangan,

Kognitifdan Psikomotor

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang Pendidikan Agama lslam Mampu menunjukkan kineija mandiri, bermutu dan terukur di bidang Pendidikan Agama lslam Mampu menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi ataii laporan tugas akhir, dan mengunggahnyhabat dan masa tabiin; a dalam laman perguruan tinggi,secar umum di bidang Pendidikan Agama Islam. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan hasil analisis informasi dan data dengan menggunakan teori Pendidikan Agama lslam. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan keija

CP-Mata Kuliah: Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar pengertian hadis, sunnah, khabar, dan atsar secara etimologi dan terminilogi ulama hadis dan ulama ushul fiqh, serta spesifikasi arti masing-masing kata tersebut. Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan menguraikan unsur-unsur dalam hadis serta bentuk-bentuk hadis Mahasiswa mampu menganalisis sejarah hadis dan perkembangannya, mulai pada masa Nabi saw, masa shahabat dan masa tabiin; serta sejarah pembukuan hadis dan pasca pembukuan hadis tersebut. Mahasiswa mampu mengelaborasi dan mendeskripsikan pembagaian hadis Nabi ditinjau dari segi kuantitas sanad/periwayat, dari segi kualitas sanad dan dari segi penyandarannya. Mahasiswa mampu menelusuri dan menemukan sumber asli suatu hadis dalam kitab-kitab pokok hadis.

Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang beberapa teori untuk memahami hadis Nabi saw. baik dari segi ontologi hadis, sejarah dan

Singkat MK perkembangan hadis dari abad ke abad, pembagian hadis dari kuantitas periwayat dan kualitas pribadi periwayat, permasalahan hadis maudhu, biografi periwayat hadis dan pengenalan karya monumental mereka, serta teori dan praktek penelusuran hadis sampai pada kitab pokok/sumber asli hadis.

Pokok Bahasan/ Bahan Kajian

1. Kajian etimologi dan terminoiogi beberapa kata yang semakna dengan hadis . Bentuk-bentuk hadis dan Unsur-unsur yang ada dalarn Hadis . 3. Kedudukan Hadis dan Hubungannya dengan AI-Qur an 4. Sejarah Perkembangan Hadis ( Masa Nabi saw., sahabat dan tabiin )/masa Prakodifikasi Hadis 5. Sejarah Perkembangan Hadis ( Abad 11 H, 111 H, 1V H, V, VI H sampai sekarang)/ Masa Kodifiksi dan pasca Kodifikasi Hadis, 6. Ulurn al- Hadis: dan Ruang Lingkupnya, 7. Klasifikasi Hadis dari Berbagai Segi: 1. Dari segi kuantitas/jumlah periwayat, 8. Klasifikasi hadis Dari Segi Kualitas Pribadi Periwayat 9. Biografi Periwayat Hadis dan Kitab-kitabnya, 10. Metode Takhrij Hadis (penelusuran hadis sampai kitab aslinya): a. Secara Manual b. Takhrij al-Hadis Secara Digital, 1 1 .Praktik Takhrij al-Hadis secara manual dan digitai

Pustaka Utama: Rustina N, Ulunzul Hadis M. Ajaj AI-Khathib, Ushul al-Hadis Syuhudi Ismai1, Pengantar Ulum al-Hadis. Rahman, Fatchur, Ikhtisar Mushthalahul Hadits.

Pendukung:

Muh. Zuhri, Hadis Nabi Telaah Historis Metodologis, M. Hasbi AI-Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar llmu Hadis, Syuhudi Ismai1, Kaedah Keshahihan Sanad Hadis Telaah Kritis dan Tinjauan dengan Pendekatan llmu Sejarah. Rajab, Kaedah Keshahihan Matan Hadis. Shubhi Shaleh, Ulum al-Hadis wa Mushthalahuhuh Ardun wa Dirasatun. Nur al-DinItr, al-Madkhai ila Ulum al-Hadis Abu Muhammad Abdul Mahdi bin Abdul Qadir bin Abdul Hadi, Metode Takhrij Hadis

Media Pembelajaran

Perangkat Lunak: Power Point Perangkat Keras: LCD, Proyektor, White Bord

Team - Teaching Mata Kuliah - Syarat Waktu Semester genap Perkuliahan Senin,jam 14. 40-15.30 WIT, Ruang 201

Penilaian Bobot Peniiaian

a. UTS :25% b. UAS, :40% c. Tugas : 20 % d. Kehadiran : 15 %

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Perte muan ke

Sub-Capaian Pembelaaran Mata

Kuliah

Indikator Metode Pembelajaran

(Estimasi Waktu)

Materi Pembelajaran Bobot Penilaian

(%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 Kajian etimologi dan

terminologi beberapa kata yang semakna dengan hadis

Ketepatan rnenjelaskan pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar dan Alqran secara etimologi dan terminologi ulama hadis dan ulama ushul fiqh. Spesifikasi arti setiap kata tersebut.

Cerarnah interaktif Penugasan

Pengertian Hadis, Hadis Qudsi, sunnah, khabar, dan atsar. Alquran secara etimilogi dan terminologi ulama hadis danulama ushul fiqh

5

2 Bentuk-bentuk hadis Nabi saw. dan Unsur-unsur yang ada dalam Hadis

1. Ketepatan mendeskripsikan dan menguraikan unsur-unsur dalam hadis serta bentuk-bentuk hadis Nabi saw. 2. Ketepatan membuatjalur/skema sanad dan urutan periwayat

Ceramah interaktif Penugasan

Bentuk bentuk hadis: qauiiy, filiy, taqririy, ahwaiiy dan hammiy membuat jalur/skema sanad dan urutan periwayat

5

3 Kedudukan Hadis dan Hubungannya dengan Al- Quran

1. Ketepatan menguraikan dalil Kehujjahan Hadis,

2. Ketepatan mndeskripsikan kedudukan dan fungsi hadis terhadap al-Quran

Diskusi kelompok Dalil Kehujjahan Hadis dari ayat al-Quran, hadis Nabi, dan ijma sahabat; kedudukan dan fungsi hadis terhadap al-Quran

5

4 Sejarah Perkembangan Hadis (Masa Nabi saw., sahabat dan tabiin ) / Masa Prakodifiksi Hadis

i. Ketepatan mengelaborasi sikap dan kebijakan Nabi saw. dalam Periwayatan hadis,

2. Ketepatan menjelaskan metode periwayatan hadis pada masa Nabi, sahabat dan tabiin

Diskusi kelompok 1. Sikap dan kebijakan Nabi saw. dalam Periwayatan hadis, 2. Metode periwayatan hadis pada masa nabi, sahabat dan tabiin

5

5 Sejarah Perkembangan Hadis (Abad i H, 111 H, IV H, V, Vl H sampai sekarang)

Masa Kodifiksi dan pasca Kodifikasi Hadis

1.Kejelasa mendeskripsikan periodisasi sejarah perkembangan hadis. 2. Kejelasan mendeskripsikan Penulisan dan pembukuan hadis: metode penyusunan dan bentuk kitab hadis

Diskusi kelompok 1. Periodisasi sejarah perkembangan hadis, 2. Penulisan dan pembukuan hadis: metode penyusunan dan bentuk kitab hadis

5

6 Ulum al- Hadis dan Ruang Lingkupnya

Keteptan menjelaskan pengertian Ulum al- hadis, tujuan pembentukan, lingkup pembahasan, cabang- cabangnya serta istilah-istilah yang terkait

Diskusi kelompok Pengertian Ulum al- hadis, tujuan pembentukan, lingkup pembahasan, cabang-cabangnya serta istilah-istilah yang terkait

5

7 UJIAN TENGAH SEMESTER i 5

8 Klasifikasi Hadis dari Berbagai

Segi

1. Dari segi kuantitas/jumlah periwayat

Ketepatan menguraikan pengertian,

pembagian, dan kehujjahan Hadis

Mutawatir, Masyhur, dan hadis Ahad: Diskusi kelornpok

Hadis Mutawatir, Masyhur,

dan hadis Ahad:

Pengertian, pembagian, dan

kehujjahannya

5

9 2. Hadis Dari Segi Kualitas

Pribadi Periwayat

Ketepatan menguraikan pengertian

pembagian, dan kehujjahan Hadis

Shahih, Hasan dan Daif.

Diskusi kelompok Hadis Shahih, Hasan dan

Daif: pengertian, pembagian,

dan kehujjahannya.

5

1 O Hadis Daif

Ketepatan menguraikan: pengertian pernbagian dan kehujjahan Hadis Daif

Diskusi kelompok Hadis Daif: pengertian, pembagian: 1. daifkarena terputusnya sanad; 2. Daif karen cacat pribadi periwayat; dan kehujjahannya

5

i i

3.Hadis dari segi penyandarannya: Marfu, Mawquf, Maqthu

Ketepatan menguraikan: pengertian pembagian dan kehujjahan Hadis Marfu, Mawquf, dan Maqthu

Diskusi kelompok Pengertian hadis Marfu, Mawquf, Maqthu, pembagian, dan kehujjahan

5

12 Hadis Maudhu

Ketepatan menguraikan pengertian,

sejarah awal munculnya, sebab dan

motif-motif pemalsuan hadis.

Diskusi kelompok Pengertian, sejarah awai

munculnya, sebab dan motif-

motif pemalsuan hadis. 5

i , Biografi Para Penulis Hadis dan Kitab-kitabnya

Kejelasan dalam mendeskripsikan

Sejarah hidup dan karya tulisnya;

spesifikasi kitab hadisnya:

1. Bukhari

2. Muslim

3. Al-Tirmiziy

4. Abu Dawud

SrnalI Group Discussion

Sejarah hidup dan karya

tulisny; spesifikasi kitab

hadisnya:

1. Bukhari

2. Muslim 3. Al-Tirmiziy

4. Abu Dawud

5

5. At-Nasaiy 5. Al-Nasaiy

1 4 Metode Takhrij Hadis a. Secara Manual

(penelusuran hadis sampai kitab aslinya) b.Takhrij al-HadisSecara Digital

Kejelasan dalam mendeskripsikan

Latar belakang pentingnya penelitian hadis, bagian-bagian yang diteliti,

pengertian takhrij, manfaat serta cara pelaksanaannya

Ceramah interaktif Latar belakang pentingnya

penelitian hadis, bagian-bagian yang diteliti, pengertian takhrij, manfaat

serta cara pelaksanaannya

5

1 5 Praktik Takhrij al-Hadis secara manual dan digital

1. Kemampuan pelacakan hadis sampai ke kitab pokok/kitab asli hadis

melalui kitab mujam.

2. Kemampuan Pelacakan Hadis dengan menggunakan Komputer

Pratikum di perpustakaan

1. Pelacakan hadis sampai ke

kitab pokok/kitab asli hadis melalui kitab mujam.

2. Pelacakan Hadis dengan menggunakan Komputer

5

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

25

Mengetahui Ambon, 3 Maret 2019

Ketua Program Studi PAI Ambon Dosen nmata kuliah

Dr. Hj. Siti Jumaeda, M. Pd. i. Dr. Hj. Rustin N, M.Ag

NIP. 19771206 200501 2 006 N]P. 197103201998032001

ii - fitk.iainambon.ac.id · 2. tujuan 3. manfaat pengertian iii-v mampu menguasai konsep dasar...

Documents