HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI ILMU KIMIA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN

ATOM KARBON SISWA KELAS X SEMESTER II SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN

2008 / 2009

Skripsi

untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Kimia

diajukan oleh Whendy Gunawan

04441029

Kepada PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2010

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah

diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam

naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Yogyakarta, 22 Desember 2009

Whendy Gunawan

ii

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga FM-UINSK-BM-05-01/R0

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR Hal : Persetujuan Skripsi/Tugas Akhir Lamp : - Kepada Yth. Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Di Yogyakarta Assalamu’alaikum wr.wb Setelah membaca, meneliti, dan memberikan petunjuk dan mengoreksi serta mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi Saudara:

Nama : Whendy Gunawan NIM : 04441029 Judul Skripsi : Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Ilmu

kimia Terhadap Pemahaman Konsep Kekhasan Atom Karbon Siswa Kelas X Semester II SMA Kolombo Sleman Yogyakarta Tahun Pelajaran 2008 / 2009.

Sudah dapat diajukan kembali kepada Fakultas Sains dan Teknologi Jurusan/Program Studi Pendidikan Kimia UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalam Bidang Pendidikan Kimia. Dengan ini kami mengharap agar skripsi/tugas akhir Saudara tersebut di atas dapat segera dimunaqasyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Yogyakarta, 22 Desember 2009 Pembimbing I Pembimbing II

Drs. H. Sedya Sentosa, S.S., M.Pd. Nina Hamidah, S.Si, M.A. NIP. 150249226 NIP. 197706302006042001

iii

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga FM-UINSK-BM-05-01/R0

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR Hal : Persetujuan Skripsi/Tugas Akhir Lamp : - Kepada Yth. Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Di Yogyakarta Assalamu’alaikum wr.wb Setelah membaca, meneliti, dan memberikan petunjuk dan mengoreksi serta mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi Saudara:

Nama : Whendy Gunawan NIM : 04441029 Judul Skripsi : Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Ilmu

kimia Terhadap Pemahaman Konsep Kekhasan Atom Karbon Siswa Kelas X Semester II SMA Kolombo Sleman Yogyakarta Tahun Pelajaran 2008 / 2009.

Sudah dapat diajukan kembali kepada Fakultas Sains dan Teknologi Jurusan/Program Studi Pendidikan Kimia UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalam Bidang Pendidikan Kimia. Dengan ini kami mengharap agar skripsi/tugas akhir Saudara tersebut di atas dapat segera dimunaqasyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Yogyakarta, 28 Januari 2010

Konsultan

Panji Hidayat NIP.

iv

Halaman pengesahan

SKSKSKSKRIPSI INI DIPERSEMBAHKAN RIPSI INI DIPERSEMBAHKAN RIPSI INI DIPERSEMBAHKAN RIPSI INI DIPERSEMBAHKAN

UNTUKUNTUKUNTUKUNTUK ::::

ALMAMATER TERCINTAALMAMATER TERCINTAALMAMATER TERCINTAALMAMATER TERCINTA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

KIMIAKIMIAKIMIAKIMIA

FAKULTAS SAINS DAN FAKULTAS SAINS DAN FAKULTAS SAINS DAN FAKULTAS SAINS DAN

TEKHNOLOGITEKHNOLOGITEKHNOLOGITEKHNOLOGI

UIN SUNAN KALIJAGAUIN SUNAN KALIJAGAUIN SUNAN KALIJAGAUIN SUNAN KALIJAGA

vi

(1) QS. Yusuf : 87

¢¢ ¢¢ ÍÍ ÍÍ____ tt tt7777≈≈≈≈ tt ttƒƒƒƒ (( ((####θθθθ çç çç7777 yy yyδδδδ øø øøŒŒŒŒ $$ $$#### (( ((####θθθθ ÝÝ ÝÝ¡¡¡¡ ¡¡ ¡¡¡¡¡¡ yy yyssss tt ttFFFF ss ssùùùù ÏÏ ÏÏΒΒΒΒ yy yy#### ßß ßß™™™™θθθθ ãã ãッƒƒ ÏÏ ÏϵµµµŠŠŠŠ ÅÅ ÅÅzzzz rr rr&&&& uu uuρρρρ ŸŸ ŸŸωωωω uu uuρρρρ (( ((####θθθθ ÝÝ ÝÝ¡¡¡¡ tt tt↔↔↔↔ ÷÷ ÷÷ƒƒƒƒ (( (($$$$ ss ss???? ÏÏ ÏÏΒΒΒΒ ÇÇ ÇÇyyyy ÷÷ ÷÷ρρρρ §§ §§‘‘‘‘ «« ««!!!! $$ $$#### (( (( ………… çç ççµµµµ ¯¯ ¯¯ΡΡΡΡ ÎÎ ÎÎ)))) ŸŸ ŸŸωωωω

ßß ßߧ§§§ tt tt↔↔↔↔ ÷÷ ÷÷ƒƒƒƒ (( (($$$$ tt ttƒƒƒƒ ÏÏ ÏÏΒΒΒΒ ÇÇ ÇÇyyyy ÷÷ ÷÷ρρρρ §§ §§‘‘‘‘ «« ««!!!! $$ $$#### ωωωω ÎÎ ÎÎ)))) ãã ããΠΠΠΠ öö ööθθθθ ss ss)))) øø øø9999 $$ $$#### tt ttββββρρρρ ãã ãã���� ÏÏ ÏÏ����≈≈≈≈ ss ss3333 øø øø9999 $$ $$#### ∩∩∩∩∇∇∇∇∠∠∠∠∪∪∪∪

Artinya: Hai anak-anakku, pergilah kamu, Maka carilah berita tentang Yusuf

dan saudaranya dan jangan kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya tiada berputus asa dari rahmat Allah, melainkan kaum yang kafir".

“....Dan Jangan Kamu Berputus Asa Dari Rahmat ALLAH,

Melainkan Kaum Yang Berfikir”. (Q.S. Yusuf : 87)

(2) QS. al – Mujaadilah : 11

$$$$ pp ppκκκκ šš šš‰‰‰‰ rr rr'''' ¯¯ ¯¯≈≈≈≈ tt ttƒƒƒƒ tt tt ÏÏ ÏÏ%%%% ©© ©©!!!! $$ $$#### (( ((#### þþ þþθθθθ ãã ããΖΖΖΖ tt ttΒΒΒΒ#### uu uu #### ss ssŒŒŒŒ ÎÎ ÎÎ)))) ŸŸ ŸŸ≅≅≅≅ŠŠŠŠ ÏÏ ÏÏ%%%% öö ööΝΝΝΝ ää ää3333 ss ss9999 (( ((####θθθθ ßß ßßssss ¡¡ ¡¡¡¡¡¡ xx xx���� ss ss???? †††† ÎÎ ÎÎûûûû ÄÄ Äħ§§§ ÎÎ ÎÎ====≈≈≈≈ yy yyffff yy yyϑϑϑϑ øø øø9999 $$ $$#### (( ((####θθθθ ßß ßßssss || ||¡¡¡¡ øø øøùùùù $$ $$$$$$ ss ssùùùù ËË ËËxxxx || ||¡¡¡¡ øø øø���� tt ttƒƒƒƒ ªª ªª!!!! $$ $$####

öö ööΝΝΝΝ ää ää3333 ss ss9999 (( (( #### ss ssŒŒŒŒ ÎÎ ÎÎ)))) uu uuρρρρ ŸŸ ŸŸ≅≅≅≅ŠŠŠŠ ÏÏ ÏÏ%%%% (( ((####ρρρρ ââ ââ““““ àà àà±±±±ΣΣΣΣ $$ $$#### (( ((####ρρρρ ââ ââ““““ àà àà±±±±ΣΣΣΣ $$ $$$$$$ ss ssùùùù ÆÆ ÆÆìììì ss ssùùùù öö öö���� tt ttƒƒƒƒ ªª ªª!!!! $$ $$#### tt tt ÏÏ ÏÏ%%%% ©© ©©!!!! $$ $$#### (( ((####θθθθ ãã ããΖΖΖΖ tt ttΒΒΒΒ#### uu uu öö ööΝΝΝΝ ää ää3333ΖΖΖΖ ÏÏ ÏÏΒΒΒΒ tt tt ÏÏ ÏÏ%%%% ©© ©©!!!! $$ $$#### uu uuρρρρ (( ((####θθθθ èè èè????ρρρρ éé éé&&&& zz zzΟΟΟΟ ùù ùù==== ÏÏ ÏÏèèèè øø øø9999 $$ $$####

;; ;;MMMM≈≈≈≈ yy yy____ uu uu‘‘‘‘ yy yyŠŠŠŠ 44 44 ªª ªª!!!! $$ $$#### uu uuρρρρ $$$$ yy yyϑϑϑϑ ÎÎ ÎÎ//// tt ttββββθθθθ èè èè==== yy yyϑϑϑϑ ÷÷ ÷÷èèèè ss ss???? ×× ×× '''' ÎÎ ÎÎ7777 yy yyzzzz ∩∩∩∩⊇⊇⊇⊇⊇⊇⊇⊇∪∪∪∪

Artinya: Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-

lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.

“.... ALLAH Akan Meninggikan Orang-orang Yang Diberi Ilmu

Pengetahuan Beberapa Derajat”. (QS. al – Mujaadilah : 11)

vii

KATA PENGANTAR

������ ��� ���� ��� ������ ��� ������� �� ���� ������������� ������ ����������� �!�" ���#�$%& �����'��� ���(������ ���)�*�& +,�& -. ����/ 0.�/ 1�� �2������ -. �3�(���* ���� ���)�*�&�� 0,�& �4� ��5�$ �2���6�" �� ��%��#�7�� �. � �6�� ��2������ ��)0!�� 89�: ��8!�7�� �!�" �����7�& �3�;��<�#%!�=�$ ��������7 �> ��5�$ �!�"�� ����? ���6�5�:�� ���������@�& $�&� ������

Segala puji bagi Allah SWT yang telah mengajarkan makhluk-Nya melalui

perantara kalam (tulis baca), yaitu Dzat yang mengajarkan kepada manusia

sesuatu yang belum pernah diketahui, hingga akhirnya perjalanan yang cukup

panjang dan melelahkan ini menghasilkan suatu tulisan yang begitu sederhana

dari hasil perenungan dan penjelajahan intelektual penulis selama di kota

pendidikan dan budaya ini yaitu Yogyakarta.

Tulisan ini mustahil dapat terwujud tanpa uluran tangan banyak pihak baik

secara individu maupun lembaga yang secara tertulis telah memberikan dukungan

kepada penulis. Di kesempatan yang bahagia ini penulis menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Ibu Dra. Hj. Maizer Said Nahdi, M.Si., selaku Dekan Fakultas Sains dan

Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Atas restunya yang berguna

dalam surat perjanjian keluar kampus pada penelitian ini.

2. Bapak Khamidinal, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia.

3. Ibu Susy Yunita Prabawati, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang

telah memberikan bimbingan dengan baik.

viii

4. Bapak Drs. H. Sedya Santosa, S.S., M.Pd. dan Ibu Nina Hamidah, S.Si., M.A.,

selaku pembimbing skripsi yang telah dengan sabar dan telaten membimbing

dan memotivasi penulisan ini hingga selesai.

5. Ibu Dra. Sri Rejeki Andadari (selaku Kepala SMA Kolombo Sleman

Yogyakarta) dan Bapak Kimin (selaku guru kimia) yang telah memberikan

izin penelitian dan memberikan kemudahan dalam pengambilan data

penelitian.

6. Civitas Akademia MIPA Fakultas Sains dan Teknologi yang telah banyak

memberikan bantuan dari mulai pendaftaran seminar peroposal hingga

pelaksanaan munaqosah penulis.

7. Bapak Saifuddin Eshari, S.P. dan Ibu Saheran (kedua orang tua) penulis

tercinta yang telah dengan sabar dan ikhlas memberikan do`a, dana, dukungan,

dan dorongan hingga usai studi penulis.

8. Kakak (Zulil, S.Pd.) dan adik-adikku (Oky dan Aji), terutama dek Aji yang

banyak menghibur penulis walaupun selalu ada tuntutan selama penulis

menempuh studi di Yogyakarta.

9. Semua teman-teman Pendidikan Kimia angkatan `04 dengan segala perannya

yang berupa ide-ide dan memotivasi kepada penulis.

10. Siswa-siswi kelas XA dan XB SMA Kolombo Sleman Yogyakarta yang

dengan semangat dan ikhlas mengisi angket dan tes hingga pengumpulan data

selesai.

ix

11. Sdr. Solihin Bakok, Zainul enonk, Robby, Aan ba`ank dan Sdri. Intan Kd.,

Wiena yang telah dengan ikhlas memberikan bantuan berupa fasilitas yang

mendukung selesainya skripsi ini.

12. Keluarga besar Kos GK 1 / 575 terutama (Bapak Aji, Ibu Umi, dan Ibu Mur),

selaku wali kos GKI / 575.

13. Semua pihak yang telah membantu dalam perencanaan proposal,

pengumpulan data, dan penulisan hasil laporan skripsi ini.

Akhirnya demi kelengkapan dan kesempurnaan tulisan ini, penulis

harapkan saran dan kritik dari pembaca. Semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi

pembaca dan dunia pendidikan.

Yogyakarta, 30 Januari 2010

Penulis

Whendy Gunawan

x

DAFTAR ISI

halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................... i SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................... ii SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI .............................................................. iii SURAT KONSULTAN SKRIPSI ................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi HALAMAN MOTTO................................................................................... vii KATA PENGANTAR .................................................................................. viii DAFTAR ISI ............................................................................................... xi DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xiii DAFTAR TABEL......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv ABSTRAK ................................................................................................... xvi ABSTRACT................................................................................................... xvii BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1 B. Rumusan Masalah dan Batasan Masalah............................................ 5 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 6 D. Keaslian Penelitian ............................................................................ 8

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 9 B. Landasan Teori.................................................................................. 10 C. Hipotesis Penelitian........................................................................... 32

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian............................................................................... 32 B. Operasionalisasi Variabel Penelitian.................................................. 32 C. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................... 33 D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ......................... 34 E. Uji Coba Instrumen Penelitian........................................................... 40 F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 41

BAB IV. HASIL dan PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data................................................................................... 51 B. Pengujian Persyaratan Analisis.......................................................... 57 C. Hasil Analisis Regresi (Hasil Uji Hipotesis) ...................................... 61 D. Pembahasan Hasil Analisis................................................................ 65

xi

BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ...................................................................................... 72 B. Saran ................................................................................................ 73

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 74 CURRICULUM VITAE................................................................................. 76 LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................ 77

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Soal Angket dan Prestasi Belajar Kimia.................................... 77 Lampiran 2. Hasil Analisis Kesahihan Butir Soal.......................................... 94 Lampiran 3. Hasil Uji Normalitas, Uji homogenitas, Uji Indepedensi, Uji

Linearitas.................................................................................. 106 Lampiran 4. Hasil Analisis Regresi............................................................... 114 Lampiran 5. Tabel Statistik........................................................................... 125 Lampiran 6. Bukti Seminar Proposal dan Surat Izin Penelitian ..................... 130 Lampiran 7. Kartu Bimbingan Skripsi .......................................................... 131 Lampiran 8. Sertifikat................................................................................... 132

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kisi-kisi Indikator Motivasi Belajar.......................................... 36 Tabel 2. Kisi-kisi Indikator Persepsi Ilmu Kimia.................................... 37 Tabel 3. Kisi-kisi Indikator Pemahaman Konsep Kekhasan Atom

Karbon ..................................................................................... 38 Tabel 4. Rumus-rumus Analisis Variansi Garis Regresi ......................... 47 Tabel 5. Data Motivasi Belajar............................................................... 52 Tabel 6. Data Persepsi Ilmu Kimia ......................................................... 53 Tabel 7. Data Pemahaman Konsep Kekhasan Atom Karbon................... 55 Tabel 8. Deskripsi Data X1, X2, dan Y .................................................. 57 Tabel 9. Ringkasan Hasil Uji Normalitas................................................ 58 Tabel 10. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas ............................................ 59 Tabel 11. Ringkasan Hasil Uji Linearitas ................................................. 61

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Proses Motivasi Dasar.................................................................. 15 Gambar 2. Histogram Data Motivasi Belajar ................................................. 52 Gambar 3. Histogram Data Persepsi Ilmu Kimia ........................................... 54 Gambar 4. Histogram Data Pemahaman Konsep Kekhasan Atom Karbon..... 56

xv

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI ILMU KIMIA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN ATOM KARBON

SISWA KELAS X SEMESTER II SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009

Oleh:

Whendy Gunawan NIM. 04441029

Dosen Pembimbing: 1. Drs.H. Sedya Satosa, S.S., M.Pd.

2. Nina Hamidah, S.Si., M.A.

ABSTRAK

Skripsi ini disusun berdasarkan penelitian yang dilakukan pada siswa kelas X semester II di SMA Kolombo Sleman Yogyakarta tahun pelajaran 2008 / 2009. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah variabel motivasi belajar dan variabel persepsi ilmu kimia berpengaruh terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X semester II SMA Kolombo Sleman Yogyakarta tahun pelajaran 2008/2009 yang terdistribusi dalam dua kelas yaitu kelas XA dan kelas XB yang berjumlah 69 siswa. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik insidential sampling yaitu menetapkan subyek siswa yang hadir saat pengumpulan data dilakukan, sehingga diperoleh sampel sebanyak 62 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan 3 instrumen yaitu : instrumen angket motivasi belajar kimia, instrumen angket persepsi ilmu kimia, dan instrumen tes prestasi belajar kimia yaitu soal tes pemahaman konsep kekhasan atom karbon.

Data yang diperoleh dianalisis dengan regresi dua prediktor. Persamaan regresi yang diperloleh adalah Y = 0,082798X1 + 0,203976X2 – 6,069971 dengan koefisien korelasi ganda sebesar 0,645 dan koefisien determinasi sebesar 0,416. harga Fhitung yang diperoleh sebesar 56,817 dan Ftabel pada taraf signifikansi 5 % sebesar 3,18 (Fhitung > Ftabel). Sumbangan efektif kedua prediktor sebesar 64,479 %. Sumbangan efektif motivasi belajar (X1) terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon (Y) sebesar 23,176 % dan sumbangan efektif persepsi ilmu kimia (X2) terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon (Y) sebesar 41,312 %. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi belajar (X1) berpengaruh terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon (Y), variabel persepsi ilmu kimia (X2) berpengaruh terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon (Y) dan variabel motivasi belajar (X1) dan variabel persepsi ilmu kimia (X2) secara bersama-sama berpengaruh terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon (Y).

Kata Kunci : motivasi belajar, persepsi ilmu kimia, pembelajaran kimia, dan

pemahaman konsep kekhasan atom karbon

xvi

THE RELATION OF LEARNING MOTIVATION AND CHEMISTRY PERCEPTION TO UNDERSTANDING OF SPECIFICATION CONCEPT

OF CARBON ATOM TO STUDENT OF X CLASS IN SECOND SEMESTER OF KOLOMBO SENIOR HIGH SCHOOL OF SLEMAN

YOGYAKARTA 2008 / 2009 EDUACATED

By:

Whendy Gunawan NIM. 04441029

Counsellor Lecturer: 1. Drs. H. Sedya Satosa, S.S., M.Pd.

2. Nina Hamidah, S.Si., M.A.

ABSTRACT

This skripsi compiled based on done research at class student X second semester in SMA Kolombo Sleman Yogyakarta school of year 2008 / 2009. This research aim to know a motivation variable of learning and perception variable of chemistry influential to understanding of specification concept of carbon atom. Population in this research is all class student of X in second semester in SMA Kolombo Sleman Yogyakarta school of year 2008/2009 distributed in two classes that is class of XA and class of XB 69 students. Sampling in this research applies technique insidential sampling that is specifying student subject present when data collecting is done, so obtained in 62 sample students. Data collecting technique in this research applies in 3 instrument that is: instrument of motivation enquette of chemistry learning, instrument of perception enquette of chemistry, and instrument of chemical learning achievement test that is the problem of understanding test of specification concept of carbon atom.

Data obtained analysed with regression two predictors. Equation of regression found is Y = 0,082798X1 + 0,203976X2 - 6,069971 with double correlation coefficient 0,645 and coefficient of determination 0,416. the price of Fcounting obtained 56,817 and Ftable at signifikansi level 5 % in 3,18 (Fcounting > Ftable). Effective contribution both predictors in 64,479 %. Effective contribution motivated learning (X1) to understanding of specification concept of carbon atom (Y) in 23,176 % and effective contribution of perception of chemistry (X2) to understanding of specification concept of carbon atom (Y) in 41,312 %. Based on result of research and analysis done, hence inferential that motivation variable of learning (X1) influential to understanding of specification concept of carbon atom (Y), perception variable of chemistry (X2) influential to understanding of specification concept of carbon atom (Y) and motivation variable of learning (X1) and perception variable of chemistry (X2) influential together to understanding of specification concept of carbon atom (Y). Keyword: motivation of learning, perception of chemistry, chemistry study, and

understanding of specification concept of carbon atom

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini menuntut

sumber daya manusia yang berkualitas. Upaya peningkatan kualitas sumber daya

manusia telah dilakukan melalui berbagai usaha. Perbaikan di bidang pendidikan

adalah salah satu upaya yang dapat dilakukan. Seiring dengan tujuan bangsa

Indonesia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 alinea IV yaitu

mencerdaskan kehidupan bangsa, maka dalam hal ini pendidikan sangat berperan

dalam pencapaian tujuan tersebut.

Peningkatan kualitas pendidikan yang perlu mendapat perhatian adalah

kegiatan pembelajaran di kelas yang dimonitor dengan baik. Upaya ini bukan hal

sederhana, namun memerlukan penelitian pendidikan yang dapat berbentuk

deskripsi respon dalam pembelajaran, persepsi, dan kemampuan siswa dalam

penguasaan materi pembelajaran, baik yang diadakan di dalam kelas maupun di

luar kelas. Dalam hubungan ini diharapkan melalui pembelajaran yang

dilaksanakan, siswa mampu menerima dan menerapkan ilmu pengetahuan dengan

baik. Hal yang paling pokok dalam peningkatan kualitas pendidilkan adalah aspek

pengembangan pribadi siswa yang fokusnya ditekankan agar siswa mampu

mengembangkan kemampuan dan potensinya. Ini tentu memerlukan peran serta

guru untuk meningkatkan motivasi belajar siswa lewat respon dan persepsi siswa

yang tepat terhadap materi pelajaran khususnya mata pelajaran kimia.

2

Banyak faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam pendidikan,

salah satunya melalui perbaikan proses pembelajaran. Guru sebagai komponen

yang terlibat langsung dalam interaksinya dengan siswa harus menguasai materi

dengan baik, mampu menggunakan strategi dan metode yang tepat dalam

penyampaian materi, mengenal karaktristik siswa, dan materi. Hal ini bertujuan

agar proses pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan siswa serta mampu

menyerap apa yang disampaikan oleh guru dengan baik.

Peningkatan kualitas pendidikan di sekolah terlaksana dengan baik jika

didukung oleh perhatian terhadap faktor internal dan faktor eksternal. Faktor

internal siswa merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa yang meliputi

faktor psikis (kognitif, afektif, dan psikomotorik), dan faktor fisik (kelengkapan

dan kesempurnaan panca indera). Faktor fisik banyak ditekankan pada pemulihan

kondisi jasmani dan rohani siswa yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan di

mana seorang siswa menetap. Faktor eksternal merupakan faktor dari luar

individu siswa yang terkait dengan pengaturan lingkungan tempat belajar.1

Pendidikan mempunyai tujuan yang sangat mulia yaitu perintah Allah SWT

dalam ayat Al-Qur’an yang pertama kali diturunkan yaitu (Q.S. al-Alaq: 1-5),

dalam ayat ini diperintahkan agar manusia membaca.

ù& t�ø%$# ÉΟ ó™$$Î/ y7 În/ u‘ “Ï% ©!$# t,n=y{ ∩⊇∪ t, n= y{ z≈|¡ΣM}$# ôÏΒ @, n=tã ∩⊄∪

ù& t�ø%$# y7 š/u‘uρ ãΠ t�ø.F{$# ∩⊂∪ “Ï%©!$# zΟ ¯=tæ ÉΟ n=s)ø9 $$ Î/ ∩⊆∪ zΟ̄=tæ z≈ |¡ΣM}$# $tΒ óΟs9 ÷Λs>÷è tƒ ∩∈∪

1 Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan (Bandung: Remaja

Rosda Karya, 2003), hal. 162-165

3

Artinya:

“Bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan, Dia telah

menciptakan manusia dari segumpal darah, bacalah, dan Tuhanmulah yang

maha pemurah yang mengajarkan (manusia) dengan perantaraan kalam Dia

mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya.”(QS. al-Alaq 1-5).2

Membaca merupakan salah satu unsur dalam belajar. Dengan membaca,

baik berupa teks maupun gejala-gejala alam akan membuka cakrawala berfikir

dan mampu memaknai ayat–ayat kauniyah yang berkaitan dengan alam semesta,

sehingga kita dapatkan peningkatan keyakinan atas kebesaran dan kekuasaan

Allah SWT. Manusia sebagai khalifah di bumi ini dituntut agar memanfaatkan

potensi akal untuk mengkaji, menghayati, mempelajari, memanfaatkan dengan

baik dan dapat memelihara kestabilan alam ini. Sebagaimana diungkapkan oleh

Dr. Yusuf Qardhawi “Dengan pengetahuan akan dibukakan kebenaran atas apa

yang turunkan pada nabi Muhammad SAW, ilmu akan membuahkan keimanan,

keimanan akan membuahkan ketundukan dan ketaatan pada penciptanya”.3

Persepsi sebagai salah satu faktor internal siswa merupakan bagian yang

tak terpisahkan dengan respon alat indera terhadap stimulus yang dihadapinya.

Stimulus ini dapat beraneka ragam bentuknya dan stimulus yang berhubungan

dengan ilmu kimia terkait dengan respon indera terhadap kejadian alam. Di

2 Departemen Agama RI, Al – Qur’an dan Terjemahannya (Bandung: Diponegoro, 2004),

hal. 479 3 Yusuf Qardhawi, Al – Qur`an Berbicara Tentang Akal dan Ilmu Pengetahuan (Jakarta:

Gema Insani Press, 1998), hal. 108

4

hamparan alam semesta dengan gejala keunikan dan keteraturanya, stimulus yang

berupa gejala dapat direspon dengan cepat cenderung dapat meningkatkan

motivasi belajar siswa. Motivasi ibaratnya sebagai niat seseorang untuk bertindak

atau suatu dorongan dalam diri manusia untuk mencapai tujuan. Timbulnya

motivasi belajar tidak lepas dari peran alat indera untuk menggapai stimulus

dalam pembelajaran. Mengingat kajian kimia bersifat fisis, maka persepsi siswa

terhadap objek-objek tertentu erat kaitannya dengan timbulnya motivasi belajar.

Harapan besar kepada guru dalam mengarahkan potensi secara tepat antara

lain kemampuan profesional dalam mengelola, memanfaatkan media dan sarana

tersedia sebagai stimulus dalam pembelajaran sehingga sukses. Siswa yang

memiliki motivasi belajar dan persepsi ilmu kimia yang tinggi terhadap

pembelajaran kimia sehingga dimungkinkan memperoleh prestasi belajar yang

baik.

Dengan adanya persepsi siswa yang negatif terhadap mata pelajaran kimia

dan motivasi belajar yang rendah, guru diharapkan mampu memberikan contoh

sikap yang positif terhadap pribadi dan tugasnya. Selain menguasai materi dengan

baik, guru harus mampu mengaplikasikan teori-teori dalam keterkaitan dalam

gajala kehidupan sehari-hari, sehingga akan memunculkan persepsi siswa yang

positif dan motivasi belajar yang tinggi terhadap mata pelajaran kimia.

Pemahaman konsep kekhasan atom karbon dalam ilmu kimia merupakan

dasar yang penting karena gejala yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-

hari atau senyawa yang paling banyak ditemukan di alam, baik yag berasal dari

senyawa organik, senyawa anorganik, maupun yang dihasilkan secara sintesis di

5

laboratorium atau industri.4 Melalui penghayatan konsep kekhasan atom karbon

yang lebih baik maka dimungkinkan siswa akan lebih mengerti sehingga

dinyatakan dalam simbol verbal maupun angka. Berangkat dari uraian di atas,

dapat simpulkan bahwa motivasi belajar kimia dan persepsi siswa terhadap ilmu

kimia merupakan prediktor yang baik bagi penguasaan materi kimia sehingga

menjadi menarik untuk diteliti. Oleh karena itu, penelitian dengan judul

“Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Ilmu Kimia Terhadap Pemahaman

Konsep Kekhasan Atom Karbon Siswa Kelas X Semester II Tahun Pelajaran 2008

/ 2009” perlu dilakukan dalam rangka mengetahui hubungan dua variabel bebas

yaitu variabel motivasi belajar (X1) dan variabel persepsi ilmu kimia (X2) serta

satu variabel terikatnya yaitu pemahaman konsep kekhasan atom karbon (Y).

B. Batasan Masalah dan Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan pada latar belakang di atas,

maka ruang lingkup penelitian ini dibatasi pada hubungan antara motivasi belajar

dan persepsi ilmu kimia terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon.

Untuk data pemahaman konsep kekhasan atom karbon dibatasi pada nilai sumatif

siswa khususnya materi tentang kekhasan atom karbon, sedangkan objek

penelitiannya adalah siswa kelas X semester II SMA Kolombo Sleman

Yogyakarta tahun pelajaran 2008 / 2009.

4 Jaka Wismono, dkk., Kimia dan Kecakapan Hidup (Bandung: Ganeca Exact, 2004), hal.

59

6

Bertolak dari latar belakang masalah dan batasan masalah, maka secara

operasional permasalahan yang akan diteliti dapat dirumuskan sebagai berikut.

1. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar

dan persepsi ilmu kimia terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon

pada siswa kelas X semester II di SMA Kolombo Sleman Yogyakarta tahun

pelajaran 2008 /2009.

2. Apakah faktor motivasi belajar memberikan sumbangan pada pemahaman

konsep kekhasan atom karbon pada siswa kelas X semester II di SMA

Kolombo Sleman Yogyakarta tahun pelajaran 2008 / 2009.

3. Apakah faktor persepsi ilmu kimia memberikan sumbangan pada pemahaman

konsep kekhasan atom karbon pada siswa kelas X semester II di SMA

Kolombo Sleman Yogyakarta tahun pelajaran 2008 /2009.

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

a. Mengetahui ada tidaknya hubungan antara motivasi belajar dan persepsi ilmu

kimia terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon pada siswa kelas X

semester II di SMA Kolombo Sleman Yogyakarta tahun pelajaran 2008 /

2009.

b. Mengetahui apakah variabel motivasi belajar berpengaruh terhadap

pemahaman konsep kekhasan atom karbon pada siswa kelas X semester II di

SMA Kolombo Sleman Yogyakarta tahun pelajaran 2008 / 2009.

7

c. Mengetahui apakah variabel persepsi ilmu kimia berpengaruh terhadap

pemahaman konsep kekhasan atom karbon pada siswa kelas X semester II di

SMA Kolombo Sleman Yogyakarta tahun pelajaran 2008 / 2009.

2. Manfaat Penelitian

Manfaat praktis

a. Bagi Guru Kimia

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pertimbangan dalam

pemilihan dan penggunaan media sebagai upaya untuk menyajikan materi

pelajaran yang lebih menarik.

b. Bagi Para Peneliti

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan informasi atau

rujukan pada penelitian selanjutnya yang relevan dan tidak terjangkau dalam

penelitian ini.

c. Bagi Siswa

Kegunaan penelitian bagi siswa di antaranya: 1) dapat meningkatkan

motivasi belajar siswa dalam proses belajar; 2) meningkatkan hasil belajar

kognitif dan pemahaman terhadap materi kimia; 3) meningkatkan kemampuan

berfikir siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya.

Manfaat teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan yang

berguna bagi perkembangan pendidikan, khususnya pendidikan kimia.

Sumbangan yang masih sederhana ini perlu dikaji dan dikembangkan lebih lanjut.

8

D. Keaslian Penelitian

Penelitian tentang motivasi belajar dan persepsi siswa sudah banyak

dilakukan, beberapa penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tentang

motivasi berprestasi (motivasi intrinsik) yang dihubungkan dengan lingkungan

belajar di rumah, motivasi belajar yang dihubungkan dengan persepsi siswa

tentang pendagogik guru, persepsi siswa tentang ilmu fisika, dan sebagainya.

Penelitian yang penulis lakukan sangatlah berbeda dengan peneliti-peneliti

sebelumnya karena yang penulis teliti adalah lebih spesifik pada peningkatan

motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik melalui persepsi siswa yang positif

terhadap ilmu kimia. Motivasi intrinsik timbulnya tidak memerlukan rangsangan

dari luar individu yaitu motivasi dalam diri siswa yang berhubungan dengan rasa

kebutuhan untuk mendapatkan penguasaan ilmu kimia sehingga mendorong siswa

untuk lebih giat belajar (motivasi berprestasi). Sedangkan motivasi ekstrinsik

timbulnya memerlukan rangsangan dari luar individu yang mengidentifikasikan

tingkah laku seseorang yang merasa senang terhadap sesuatu; apabila ia

menyenangi kegiatan tersebut, maka akan termotivasi untuk melakukan kegiatan

tersebut yang didukung persepsi siswa yang positif tehadap ilmu kimia yaitu

rangsangan berupa respon alat indera terhadap stimulus yang berhubungan dengan

bahan kimia berkait respon alat indera terhadap kejadian alam yaitu senyawa yang

mengandung atom karbon. Di mana, senyawa yang mengandung atom karbon

merupakan senyawa yang paling banyak ditemukan di alam.

Selain itu yang membedakan pada media yang dipakai, obyek dan subyek

yang diteliti sangatlah berbeda.

72

BAB. V

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan

pemahaman konsep kekhasan atom karbon siswa kelas X semester II SMA

Kolombo Sleman Yogyakarta jika persepsi ilmu kimia dikendalikan dengan

sumbangan efektif sebesar 23,167 %, sumbangan relatif sebesar 35,927 % dan

koefisien korelasi parsialnya 0,395 dengan rtabel = 0,254 (ry1-2 > rt5%).

2. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi ilmu kimia

dengan pemahaman konsep kekhasan atom karbon siswa kelas X semester II

SMA Kolombo Sleman Yogyakarta jika motivasi belajar dikendalikan dengan

sumbangan efektif sebesar 41,312 %, sumbangan relatif sebesar 64,073 % dan

koefisien korelasi parsialnya 0,554 dengan rtabel = 0,254 (ry2-1 > rt5%).

3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan

persepsi ilmu kimia terhadap pemahaman konsep kekhasan atom karbon siswa

kelas X semester II SMA Kolombo Sleman Yogyakarta dengan sumbangan

efektif sebesar 64,479 %, sumbangan relatif sebesar 100,000 % dan koefisien

korelasi ganda sebesar 0,645.

73

B. Saran

1. Guru hendaknya menumbuh kembangkan dan mengembangkan motivasi

belajar siswa yang tinggi dan memunculkan persepsi siswa yang positif

terhadap ilmu kimia dengan memberikan contoh sikap yang positif terhadap

pribadi dan tugasnya, menguasai materi dengan baik serta mampu

mengaplikasikan teori-teori yang terkait dengan gejala kehidupan sehari-hari

pada mata pelajaran kimia pada umumnya dan pemahaman konsep kekhasan

atom karbon pada khususnya.

2. Perlu dilakukan penelitian serupa pada kelas XI dan kelas XII pada sekolah

menengah umum maupun madrasah lainya.

74

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Aziz Al-Syalhub, F.B. 2005. Quantum Teaching. Jakarta: Zikrul Hakim. Ahmadi, Abu. 1991. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Anwar, Sifuddin. 2001. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Arifin, Zainal. 1991. Evaluasi instruksional. Bandung: Rosda Karya. Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Rineka Cipta. Barady, J.E.. 1999. Kimia Universitas Asas dan Struktur. Jakarta: Bina Rupa

Aksara. Basriyatun, Siti.. 2002. Hubungan Antara Minat Belajar dan Persepsi Siswa

terhadap Fisika dengan Pemahaman konsep Gerak dan Gaya Pada Siswa Kelas I Semester II MAN Kutowinangun Kebumen. Yogyakarta: Ty, IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Dakir. 1997. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: IKIP Press Departmen Agama RI. 2004. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Bandung:

Dipenegoro Djamaluddin dan Aly, A. 1998. Kapita Selekta Pendidikan. Bandung: Pustaka

Setia. Mazhahiri, Husain. 1999. Pintar Mendidik Anak. Jakarta: Lentera. Qardhawi, Yusuf. 1998. Al-Qur`an Berbicara Tentang Akal dan Ilmu

Pengetahuan. Jakarta: Gema Insani Press. Rinawati, Sri. 2002. Hubungan Antara Lingkungan Belajar di Rumah dan

Motivasi Belajar Kimia dengan Prestasi Belajar Kimia Siswa Kelas I Semester II MAN Yogyakarta. Yogyakarta: Ty, IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Salim, Peter dan Salim, Yanni. 1991. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer.

Jakarta: Modern English Press. Sari, L.P.. 2001. Statistik Terapan (Diktat Kuliah). Yogyakarta: FMIPA UNY Singer, Kurt. 1987. Membina Hasrat Belajar di Sekolah. Bandung: Rosda Karya.

75

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Subagya. 2006. Dasar-Dasar Perkembangan Peserta Didik (Diktat Kuliah).

Yogyakarta: Tadris MIPA Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga.

Subiyanto. 2001. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdikbud. Sudjiono, Anas. 2005. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo. Sukmadinata, N.S..2003. Landsasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosda Karya. Surapranata, Sumarna. 2004. Analisis, validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Tes.

Bandung: Remaja Rosda Karya. Suryabrata, Sumardi. 1984. Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rajawali. Uno, Hamzah.B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi

Aksara. Wahyono, Budi. 2002. Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Apresiasi

Pengalaman Beragama dengan Pemahaman Konsep Gerak dan Gaya Kelas I MTs Muhammadiyah 9 Babad Trucuk Klaten. Yogyakarta: Ty, IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Walgito, Bimo. 2001. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset. Wismono, J., dkk. 2004. Kimia dan Kecakapan Hidup. Bandung: Ganeca Exact.

76

CURRICULUM VITAE

A. Data Pribadi

Nama Lengkap : Whendy Gunawan

TTL : Pancor, 15 April 1984

Jenis Kelamin : Laki-laki

Status : Belum Nikah

Alamat Asal : Lombok Timur, NTB

Alamat Jogja : Jl. Timoho, Sapen GK 1/575, Sleman Yogyakarta

No. HP : 0818468407

Email : dy_Gu84@yahoo.com

B. Riwayat Pendidikan

1. SDN 3 Pancor : 1991 – 1997

2. SLTPN 1 Selong : 1997 – 2000

3. SMUN 2 Selong : 2000 – 2003

4. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta : 2004 – 2010 (Program Studi

Pendidikan Kimia Fakultas Sains dan Teknologi)

77

Lampiran I

Soal angket (motivasi belajar dan

persepsi ilmu kimia) dan soal tes

pemahaman konsep kekhasan atom

karbon (tes prestasi belajar kimia)

78

Nama : Kelas : No. absen :

BUTIR-BUTIR ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Petunjuk Pengisian

1. Pada lembar ini terdapat butir-butir pernyataan untuk mengetahui motivasi anda dalam pelajaran ilmu kimia.

2. Tulis nomor absen dan nama anda pada lembar jawaban yang telah tersedia. 3. Bacalah tiap pernyataan dengan seksama, kemudian jawablah semua

pernyataan tersebut menurut keadaan anda yang sebenarnya. Angket ini tidak berpengaruh terhadap nilai kimia Anda, oleh karena itu jawablah sesuai dengan keadaan Anda sebenarnya.

4. Semua jawaban adalah benar, apabila jawaban tersebut benar-benar yang paling sesuai dengan anda.

5. Kemungkinan jawaban ada 4 (empat), yaitu: SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju 6. Berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang Anda pilih pada lembar jawaban

yang tersedia.

Selamat Mengerjakan dan Terima Kasih

79

PERNYATAAN 1. Apabila saya merasa kurang memahami pelajaran kimia yang diberikan guru

di kelas, maka saya akan berusaha mempelajarinya di rumah. a. SS b. S c.TS d. STS

2. Apabila tugas kimia yang diberikan guru saya cukup sulit, maka saya tidak

akan mengerjakan tugas tersebut. a. SS b. S c.TS d. STS

3. Saya selalu berusaha mengerjakan latihan soal-soal kimia yang ada dalam buku

kimia wajib maupun buku-buku lain yang behubungan dengan kimia. a. SS b. S c. TS d. STS

4. Saya akan bertanya pada teman yang lebih pandai apabila saya mengalami

kesulitan dalam memahami ilmu kimia. a. SS b. S c. TS d. STS

5. Apabila ada tugas kimia yang diberikan guru, maka saya cenderung

mempercayakan pada teman yang pandai untuk mengerjakannya. a. SS b. S c. TS d. STS

6. Apabila catatan kimia saya kurang lengkap, maka saya akan berusaha untuk

melengkapinya. a. SS b. S c. TS d. STS

7. Saya selalu membaca buku pelajaran kimia sebelum jam pelajaran kimia

dimulai. a. SS b. S c. TS d. STS

8. Saya selalu berusaha mengerjakan tugas kimia yang diberikan oleh guru.

b. SS b. S c. TS d. STS

9. Apabila catatan kimia saya kurang lengkap, saya merasa kurang semangat untuk melengkapinya. a. SS b. S c. TS d. STS

10. Saya senang memebaca buku-buku yang berkaitan dengan ilmu kimia. a. SS b. S c. TS d. STS

11. Saya kurang semangat belajar kimia, karena kimia adalah pelajaran yang

sangat sulit. a.SS b. S c. TS d. STS

80

12. Setiap ada tugas kimia yang diberikan guru, saya merasa malas untuk mengerjakannya.

a. SS b. S c. TS d. STS 13. Apabila orang tua saya tidak menyuruh saya belajar ilmu kimia, maka saya

tidak akan belajar. a. SS b. S c. TS d. STS 14. Saya berusaha keras belajar kimia, karena saya akan melanjutkan ke

perguruan tinggi untuk mengambil jurusan kimia. a. SS b. S c. TS d. STS 15. Saya akan belajar giat dalam pelajaran kimia, karena pelajaran kimia sangat

menunjang cita-cita saya. a. SS b. S c. TS d. STS 16. Saya berusaha belajar keras dalam pelajaran kimia, karena saya ingin menjadi

siswa berprestasi terbaik dalam pelajaran kimia. a. SS b. S c. TS d. STS 17. Saya merasa bersemangat dalam belajar kimia, karena saya tahu bahwa

pengetahuan kimia sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. a. SS b. S c. TS d. STS 18. Saya merasa kurang semangat untuk belajar kimia, karena saya tidak tahu

untuk apa belajar kimia. a. SS b. S c. TS d. STS 19. Saya selalu rajin belajar kimia karena saya ingin nilai ulangan saya selalu

baik. a. SS b. S c. TS d. STS 20. Kegagalan dalam tes kimia, bagi saya merupakan cambuk untuk belajar kimia

yang lebih giat karena saya tahu bahwa kegagalan adalah awal kesuksesan. a. SS b. S c. TS d. STS 21. Kegagalan dalam ulangan atau tes kimia, membuat semangat saya menjadi

menurun. a. SS b. S c. TS d. STS 22. Saya merasa mampu untuk bersaing dengan teman saya yang pandai dalam

pelajaran kimia. a. SS b. S c.TS d.STS

81

23. Saya selalu terdorong untuk mendapatkan nilai terbaik dalam setiap setiap tes kimia.

a. SS b. S c. TS d. STS 24. Saya merasa kurang mampu untuk mencapai prestasi kimia yang lebih baik di

antara teman-teman saya. a. SS b. S c. TS d. STS 25. Saya lebih senang bila bisa mencontek pekerjaan teman dalam setiap tes

kimia. a. SS b. S c. TS d. STS 26. Saya merasa yakin untujk brhasil menjadi siswa berprestasi terbaik dalam

pelajaran kimia. a. SS b. S c. TS d. STS 27. Saya selalu merasa yakin bahwa ilmu kimia yang saya pelajari, suatu saat

nanti pasti berguna. a. SS b. S c. TS d. STS 28. Apabia saya menjadi siswa terbaik dalam pelajaran kimia maka saya tetap

berusaha meningkatkan prestasi demi masa depan saya. a. SS b. S c. TS d. STS 29. Saya ingin mencapai prestasi pelajaran kimia demi masa depan saya. a. SS b. S c. TS d. STS 30. Belajar kimia bagi saya tidak bisa menjamin masa depan. a. SS b. S c. TS d. STS 31. Saya perlu belajar giat pelajaran kimia, karna saya berpendapat bahwa masa

depan seseorang bergantung pada nasib. a. SS b. S c. TS d. STS 32. Saya mempelajari ilmu kimia, karena ilmu kimia merupakan salah satu ilmu

yang say butuhkan di masa depan. a. SS b. S c. TS d. STS 33. Belajar kimia bagi saya hanya menyita waktu saja, karena keberhasilan hidup

tidak berdsarkan keberhasilan dibidang ilmu kimia. a. SS b. S c. TS d. STS 34. Saya selalu mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh guru, karena saya

takut menerima hukuman bila tidak mengerjakannya. a. SS b. S c. TS d. STS

82

35. Saya belajar keras dalam pelajaran kimia, bukan supaya mendapat pujian orang lain tapi saya ingin menjadi siswa berprestasi terbaik dalam pelajaran kimia.

a. SS b. S c. TS d. STS 36. Saya ingin berprestasi dalam pelajaran kimia, agar diberi hadiah oleh orang

tua. a. SS b. S c. TS d. STS 37. Saya selalu semangat belajar kimia bukan karena takut dimarahi orang tua

tapi karena saya ingin menguasai kimia demi kebutuhan saya. a. SS b. S c. TS d. STS 38. Saya ingin menjadi siswa terbaik dalam pelajaran kimia agar dipuji oleh

orang lain. a. SS b. S c. TS d. STS 39. Saya belajar ilmu kimia karena saya tidak ingin dimarahi oleh keluarga. a. SS b. S c. TS d. STS 40. Saya merasa optimis dalam menjalani hidup bila saya bisa berprestasi dalam

ilmu kimia. a. SS b. S c. TS d. STS

83

Nama : Kelas : No. absen :

BUTIR-BUTIR ANGKET PERSEPSI ILMU KIMIA (PERSEPSI SISWA

TERHADAP ILMU KIMIA)

Petunjuk Pengisian

1. Pada lembar ini terdapat butir-butir pernyataan untuk mengetahui motivasi anda dalam pelajaran ilmu kimia.

2. Tulis nomor absen dan nama anda pada lembar jawaban yang telah tersedia. 3. Bacalah tiap pernyataan dengan seksama, kemudian jawablah semua

pernyataan tersebut menurut keadaan anda yang sebenarnya. Angket ini tidak berpengaruh terhadap nilai kimia Anda, oleh karena itu jawablah sesuai dengan keadaan Anda sebenarnya.

4. Semua jawaban adalah benar, apabila jawaban tersebut benar-benar yang paling sesuai dengan anda.

5. Kemungkinan jawaban ada 4 (empat), yaitu: SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju 6. Berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang Anda pilih pada lembar jawaban

yang tersedia.

Selamat Mengerjakan dan Terima Kasih

84

PERNYATAAN 1. Kimia merupakan ilmu yang mendasari ilmu-ilmu lain.

a. SS b. S c. TS d. STS

2. Pengembangan ilmu kimia menunjang terciptanya generasi kreatif dan bertaqwa.

a. SS b. S c. TS d. STS

3. Setelah eksperimen kimia berhasil, hanya sebagai bukti empiris. a.SS b. S c. TS d. STS

4. Pembelajaran ilmu kimia memebosankan, karena hanya bergelut dengan angka, rumus, dan teori. a.SS b. S c. TS d. STS

5. Saya banyak mengetahui asas-asas dalam ilmu kimia. a.SS b. S c. TS d. STS 6. Saya banyak mengetahui ilmuan muslim di bidang kimia yang berhasil dari

membaca berbagai sumber buku. a.SS b. S c. TS d. STS 7. Saya senang membaca profil ilmuan muslim di bidang kimia. a.SS b. S c. TS d. STS 8. Ilmu kimia menarik karena berkaitan dengan hal-hal nyata tentang gejala alam. a.SS b. S c. TS d. STS 9. Iqra’ merupakan perintah wajib bagi umat manusia dalam mempelajari

sunatullah. a.SS b. S c. TS d. STS 10. Ilmu kimia menarik karena adanya eksperimen dan berfikir yang taat asas. a.SS b. S c. TS d. STS 11. Adanya praktek memperkuat teori dalam ilmu kimia.

a.SS b. S c. TS d. STS

12. Temuan dalam bidang ilmu kimia memacu daya cipta, rasa, dan karsa pada manusia. a.SS b. S c. TS d. STS

13. Senyawa yang paling banyak ditemukan di alam adalah senyawa yang mengandung atom karbon. a.SS b. S c. TS d. STS

85

14. Asap kendaraan bermotor, alkohol, bensin, plastik, arang, intan, dan grafit merupakan senyawa yang mengandung atom karbon. a.SS b. S c. TS d. STS

15. Saya sering merenungkan, jika membaca Al-Qur’an menemui kata iqra’ sehingga memacu saya dalam belajar. a.SS b. S c. TS d. STS

16. Mengikuti perkembangan ilmu kimia semakin pesat, saya merasa terpanggil untuk ikut mempelajarinya. a.SS b. S c. TS d. STS

17. Ilmu kimia tidak menarik karena mempelajari hal-hal yang abstrak. a.SS b. S c. TS d. STS

18. Sedikit ilmuan muslim yang saya ketahui yang berhasil dalam bidang ilmu kimia. a.SS b. S c. TS d. STS

19. Keberhasilan eksperimen membuka mata dan hati akan kebesaran pencipta alam semesta ini Allah SWT. a.SS b. S c. TS d. STS

20. Saya tertarik dengan ilmuan muslim yang telah berhasil, seperti Abdussalam, Al Baihaqi, Al Gazali, dll. a.SS b. S c. TS d. STS

21. Lewat penemuan dalam bidang ilmu kimia membuka kesempatan untuk mempelajari Al-qur’an. a.SS b. S c. TS d. STS

22. Teori Wholer menggugurkan pendapat bahwa senyawa organik berasal dari makhluk hidup. a.SS b. S c. TS d. STS

23. Banyak asas dalam ilmu kimia yang tidak bermanfaat bagi umat manusia. a.SS b. S c. TS d. STS

24. Lewat belajar ilmu kimia semakin mengenalkan pada sang pencipta alam semesta yakni Allah SWT. a.SS b. S c. TS d. STS

25. Semakin meningkatkan keyakinan saya setelah mempelajari beberapa ciptaan-Nya yang berhubungan dengan ilmu kimia. a.SS b. S c. TS d. STS

86

26. Eksperimen melatih khusudhon terhadap rahmat Allah SWT. a.SS b. S c. TS d. STS

27. Dalam Al-qur’an banyak ayat mengupas tentang alam semesta. a.SS b. S c. TS d. STS

28. Mempelajari ilmu kimia memerlukan cukup konsentrasi. a.SS b. S c. TS d. STS

29. Lewat eksperimen menutup mata dan hati saya pada adanya wujud Allah SWT.

a.SS b. S c. TS d. STS

30. Iqra’ merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran. a.SS b. S c. TS d. STS

31. Alam semesta merupakan sunatulah. a.SS b. S c. TS d. STS

32. Sedikit umat manusia yang telah berhasil memanfaatkan ilmu kimia pada ilmu lain. a.SS b. S c. TS d. STS

33. Eksperimen dalam bidang ilmu kimia melatih untuk senantiasa taat beribadah, saling membantu dalam mempelajari kesulitan dalam belajar. a.SS b. S c. TS d. STS

34. Bahan-bahan yang berkaitan dengan ilmu kimia merupakan bahan yang berbahaya dan menakutkan bagi umat manusia. a.SS b. S c. TS d. STS

35. Pembelajaran ilmu kimia melatih dan mendorong seseorang untuk rajin dan tekun beribadah. a.SS b. S c. TS d. STS

36. Pembelajaran ilmu kimia semakin meninggalkan Al-qur’an. a.SS b. S c. TS d. STS

37. Eksperimen melatih orang Qona’ah. a.SS b. S c. TS d. STS

38. Dengan membaca profil para ilmuan, menambah semangat belajar.

a.SS b. S c. TS d. STS

87

39. Eksperimen dalam bidang ilmu kimia ilmu melatih berfikir ilmiah, bijaksana dalam mengambil keputusan. a.SS b. S c. TS d. STS

40. Ilmu kimia membuat seseorang berfikir kreatif dan logis. a.SS b. S c. TS d. STS

88

Nama : Kelas : No. absen :

BUTIR SOAL TES PRESTASI BELAJAR KIMIA KELAS X SEMESTER II SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2008/2009

Petunjuk Umum 1. Berdo’alah terlebih dahulu sebelum Anda mengerjakan butir soal tes prestasi

belajar kimia ini! 2. Tulislah nama dan nomor absen Anda dilembar jawaban yang telah tersedia! 3. Periksa nama dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum Anda menjawabnya! 4. Jawablah soal sebanyak 25 butir soal objektif dan semuanya harus dijawab! 5. Kerjakan pada lembar jawaban Anda dengan memberi tanda silang ( X ) pada

jawaban yang anda anggap benar untuk soal objektif! A B C D E

6. Apabila ada jawaban yang anda anggap keliru dan anda ingin

memperbaikinyapada soal objektif, maka berilah coretan pada jawaban yang salah sebanyak 2X kemudian berilah tanda silang pada jawaban yang anda anggap benar. A B C D E

SELAMAT MENGERJAKAN

89

I. Soal objektif 1. Senyawa yang paling banyak ditemukan di alam adalah senyawa yang

mengandung …. a. atom C d. atom Cu b. atom H e. atom O c. atom Co

2. Dalam sistem periodik unsur, atom karbon terletak pada ….

a. golongan IA dan periode ke-1 d. golongan IVA dan periode ke-2 b. golongan IIA dan periode ke-3 e. golongan VA dan periode ke-6 c. golongan IIIA dan periode ke-4

3. Senyawa berikut termasuk senyawa karbon, kecuali ….

a. plastik d. garam dapur b. alkohol e. asam cuka c. benzena

4. Atom karbon dapat membentuk dua senyawa oksida yaitu ….

a. karbon monoksida (CO) dan dan karbon dioksida (CO2) b. natrium oksida (Na2O) dan kalium oksida (K2O) c. kalsium oksida (CaO) dan karbon dioksida (CO2) d. barium oksida (BaO) dan alumunium oksida (Al2O3) e. karbon monoksida (CO) dan alumunium oksida (Al2O3)

5. Senyawa yang merupakan senyawa hidrokarbon tidak jenuh ialah ….

a. CH4 d. C8H18 b. C3H6 e. C10H22 c. C4H10

6. Senyawa-senyawa tersebut termasuk hidrokarbon, kecuali ….

a. bensin d. metana b. propana e. air c. etuna

CH3 7. CH3 CH C CH CH2 CH3

CH2 CH3 CH3

CH3

Jumlah atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner berturut-turut adalah ….

90

a. 6, 2, 2, dan 1 d. 3, 3, 4, dan 5 b. 5, 5, 6, dan 4 e. 2, 3, 4, dan 5 c. 3, 2, 3, dan 1

8. Nama senyawa dari rumus molekul C3H8 adalah ….

a. metana d. butana b. etana e. pentana c. propana

9. Nama gugus alkil dari CH3- dan C2H5- berturut-turut adalah ….

a. metil dan etil d. butil dan pentil b. metil dan propil e. heksil dan heptil c. propil dan etil

10. Nama senyawa dari CH3 – CH – CH2 – CH3 adalah ….

CH3

a. 2 – metil butana d. 2 – etil butana b. 3 – metil butana e. 2,2 – etil butana c. 4 – metil butana

11. Nama senyawa untuk rumus struktur di bawah ini ialah ….

CH3 – CH – CH2 – CH2 – CH – CH2 – CH3

CH3 C3H7

a. 3 – metil – 5 – propil heptana d. 5 – etil – 2 – metil oktana b. 3 – propel – 2 – metil heptana e. 4 – etil – 7 – metil oktana c. 2 – metil – 5 – etil oktana

CH3

12. Nama senyawa alkena dari CH3 – CH = CH– C – CH3 adalah …. CH3

a. 4,4 – dimetil 1 pentena d. 2,2 – dimetil 4 pentena b. 4,4 – dimetil 5 pentena e. 4,4 – dimetil 2 pentena c. 2,2 – dimetil 3 pentena

91

13. Golongan senyawa hidrokarbon yang sering dipakai sebagai bahan dasar pembuatan plastik adalah …. a. golongan alkana d. golongan atom karbon b. golongan alkena e. golongan alifatik c. golongan alkuna

14. Salah satu sumber hidrokarbon, kecuali …. a. karbit d. gambut b. vaselin e. lilin c. plastik

15. Sifat khas atom karbon dalam senyawa karbon ialah ….

a. Sukar bereaksi dengan unsur lain b. Membentuk empat ikatan kovalen dengan atom lain c. Terletak pada periode ke – 2 d. Terletak pada golongan IVA e. Hanya bereaksi dengan atom H saja

16. Perhatikan senyawa berikut C3H8, C5H12, C7H16, C8H18, dan C2H6. Senyawa yang mempunyai titik didih paling rendah ialah ….

a. C2H6 d. C7H16 b. C3H8 e. C8H18 c. C5H12

17. Jumlah isomer yang dimiliki senyawa pentana adalah ….

a. 2 d. 5 b. 3 e. 6 c. 4

18. Perhatikan reaksi HO- + CH3CH2 – Br CH3CH – OH + Br-

disebut reaksi …. a. penjenuhan d. adisi b. subtitusi e. polimerisasi c. pembakaran

19. Gas asitelina dibuat dengan mereaksikan senyawa ….

a. etena dengan gas oksigen d. kasium karbida dengan oksigen b. etena dengan gas klor e. glukosa dengan CuO c. kalsium karbida dengan air

20. Reaksi penghilangan atom atau ion dalam sebuah molekul dengan suatu

pereaksi disebut reaksi …. a. eliminasi d. subtitusi b. polimerisasi e. hidrogenasi c. adisi

92

21. Konfigurasi elektron untuk atom C adalah …. a. 2 8 2 d. 2 4 b. 2 6 4 e. 2 2 8 c. 2 10

22. Senyawa karbon dalam makhluk hidup dapat dijumpai dalam ….

a. intan d. batu kapur b. grafit e. karbit c. kacang tanah

23. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon yang dapat digunakan sebagai

bahan dasar pembuatan …. a. plastik d. kain b. kertas e. keramik c. cat

24. Senyawa C8H18 mempunyai wujud …. a. gas d. semipadat b. cair e. gel c. padat

25. Jumlah isomer C4H6 ialah ….

a. 1 d. 4 b. 2 e. 5 c. 3

93

Kunci jawaban soal prestasi belajar kimia (pemahaman konsep kekhasan atom karbon): 1. A 2. D 3. D 4. A 5. B 6. E 7. A 8. C 9. A 10. A 11. C 12. E 13. B 14. D 15. B 16. A 17. B 18. B 19. C 20. A 21. D 22. C 23. A 24. B 25. B

94

Lampiran II

Analisis kesahihan butir soal (angket motivasi belajar, persepsi ilmu kimia,

dan pemahaman konsep kekhasan atom karbon)

95

mo

96

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Butir (Item Anmalysis) Program : ANALISIS KESAHIHAN BUTIR (VALIDITY) Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : whendy_1 Nama Konstrak : MOTIVASI Jumlah Butir Semula : 40 Jumlah Butir Gugur : 2 Jumlah Butir Sahih : 38 Jumlah Kasus Semula : 62 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 62 ** RANGKUMAN ANALISIS KESAHIHAN BUTIR ══════════════════════════════════════════════════ Butir No. r xy r bt p Status ────────────────────────────────────────────────── 1 0.392 0.372 0.002 sahih 2 0.500 0.406 0.012 sahih 3 0.503 0.419 0.010 sahih 4 0.383 0.332 0.035 sahih 5 0.571 0.491 0.003 sahih 6 0.555 0.495 0.003 sahih 7 0.364 0.303 0.041 sahih 8 0.729 0.681 0.000 sahih 9 0.430 0.355 0.005 sahih 10 0.366 0.308 0.047 sahih 11 0.200 0.129 0.251 gugur 12 0.482 0.409 0.012 sahih 13 0.394 0.282 0.014 sahih 14 0.729 0.681 0.000 sahih 15 0.502 0.449 0.006 sahih 16 0.783 0.743 0.000 sahih 17 0.491 0.399 0.014 sahih 18 0.449 0.382 0.011 sahih 19 0.431 0.355 0.026 sahih 20 0.455 0.397 0.004 sahih 21 0.491 0.399 0.014 sahih 22 0.678 0.628 0.000 sahih 23 0.539 0.491 0.003 sahih 24 0.437 0.365 0.022 sahih 25 0.480 0.327 0.003 sahih 26 0.503 0.419 0.010 sahih 27 0.766 0.726 0.000 sahih 28 0.414 0.328 0.037 sahih 29 0.441 0.383 0.023 sahih 30 0.531 0.451 0.006 sahih ══════════════════════════════════════════════════ (bersambung)

97

** Halaman 2 ══════════════════════════════════════════════════ Butir No. r xy r bt p Status ────────────────────────────────────────────────── 31 0.509 0.414 0.011 sahih 32 0.687 0.635 0.000 sahih 33 0.542 0.491 0.003 sahih 34 0.145 0.076 0.347 gugur 35 0.431 0.355 0.026 sahih 36 0.457 0.201 0.014 sahih 37 0.544 0.460 0.005 sahih 38 0.766 0.723 0.000 sahih 39 0.420 0.330 0.036 sahih 40 0.451 0.397 0.031 sahih ══════════════════════════════════════════════════

98

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Butir (Items Analysis) Program : UJI-KEANDALAN TEKNIK ALPHA CRONBACH Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : whendy_1 Nama Konstrak : MOTIVASI ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS ════════════════════════════════════════ Jumlah Butir Sahih : MS = 38 Jumlah Kasus Semula : N = 62 Jumlah Data Hilang : NG = 0 Jumlah Kasus Jalan : NJ = 62 Sigma X : ΣX = 1857 Sigma X Kuadrat : ΣX² = 116569 Variansi X : σ²x = 9.194 Variansi Y : σ²y = 54.023 Koef. Alpha : rtt = 0.873 Peluang Galat α : p = 0.000 Status : Andal ════════════════════════════════════════

99

Data persepsi

100

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Butir Program : ANALISIS KESAHIHAN BUTIR (VALIDITY) Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : whendy_2 Nama Konstrak : PERSEPSI Jumlah Butir Semula : 40 Jumlah Butir Gugur : 3 Jumlah Butir Sahih : 37 Jumlah Kasus Semula : 62 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 62 ** RANGKUMAN ANALISIS KESAHIHAN BUTIR ══════════════════════════════════════════════════ Butir No. r xy r bt p Status ────────────────────────────────────────────────── 1 0.616 0.573 0.000 sahih 2 0.433 0.383 0.007 sahih 3 0.465 0.405 0.005 sahih 4 0.697 0.661 0.000 sahih 5 0.477 0.311 0.002 sahih 6 0.632 0.592 0.000 sahih 7 0.415 0.347 0.034 sahih 8 0.194 0.259 0.104 gugur 9 0.580 0.528 0.000 sahih 10 0.468 0.409 0.004 sahih 11 0.447 0.407 0.004 sahih 12 0.362 0.306 0.026 sahih 13 0.654 0.612 0.000 sahih 14 0.438 0.385 0.007 sahih 15 0.615 0.570 0.000 sahih 16 0.432 0.373 0.029 sahih 17 0.103 0.345 0.155 gugur 18 0.460 0.398 0.007 sahih 19 0.420 0.374 0.011 sahih 20 0.539 0.484 0.001 sahih 21 0.606 0.569 0.000 sahih 22 0.610 0.565 0.000 sahih 23 0.404 0.345 0.014 sahih 24 0.419 0.355 0.030 sahih 25 0.428 0.307 0.026 sahih 26 0.460 0.401 0.005 sahih 27 0.444 0.389 0.006 sahih 28 0.430 0.376 0.008 sahih 29 0.524 0.468 0.001 sahih 30 0.395 0.346 0.013 sahih ══════════════════════════════════════════════════ (bersambung) ** Halaman 2 ══════════════════════════════════════════════════

101

Butir No. r xy r bt p Status ────────────────────────────────────────────────── 31 0.610 0.261 0.019 sahih 32 0.120 0.065 0.137 gugur 33 0.633 0.092 0.032 sahih 34 0.601 0.076 0.030 sahih 35 0.639 0.258 0.039 sahih 36 0.721 0.300 0.018 sahih 37 0.718 0.305 0.016 sahih 38 0.623 0.420 0.012 sahih 39 0.532 0.301 0.038 sahih 40 0.687 0.079 0.039 sahih ══════════════════════════════════════════════════

102

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Butir (Items Analysis) Program : UJI-KEANDALAN TEKNIK ALPHA CRONBACH Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : whendy_2 Nama Konstrak : PERSEPSI ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS ════════════════════════════════════════ Jumlah Butir Sahih : MS = 37 Jumlah Kasus Semula : N = 62 Jumlah Data Hilang : NG = 0 Jumlah Kasus Jalan : NJ = 62 Sigma X : ΣX = 2736 Sigma X Kuadrat : ΣX² = 9038 Variansi X : σ²x = 11.46 Variansi Y : σ²y = 61.03 Koef. Alpha : rtt = 0.840 Peluang Galat α : p = 0.000 Status : Andal ════════════════════════════════════════

103

Data prestasi

104

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Butir (Item Anmalysis) Program : ANALISIS KESAHIHAN BUTIR (VALIDITY) Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : whendy_3 Nama Konstrak : PRESTASI Jumlah Butir Semula : 25 Jumlah Butir Gugur : 0 Jumlah Butir Sahih : 25 Jumlah Kasus Semula : 62 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 62 ** RANGKUMAN ANALISIS KESAHIHAN BUTIR ══════════════════════════════════════════════════ Butir No. r xy r bt p Status ────────────────────────────────────────────────── 1 0.613 0.557 0.005 sahih 2 0.673 0.634 0.001 sahih 3 0.549 0.495 0.013 sahih 4 0.579 0.524 0.008 sahih 5 0.452 0.380 0.015 sahih 6 0.547 0.497 0.012 sahih 7 0.507 0.444 0.024 sahih 8 0.405 0.344 0.034 sahih 9 0.487 0.425 0.030 sahih 10 0.631 0.576 0.004 sahih 11 0.378 0.217 0.042 sahih 12 0.673 0.634 0.001 sahih 13 0.513 0.447 0.023 sahih 14 0.619 0.564 0.005 sahih 15 0.547 0.484 0.015 sahih 16 0.579 0.524 0.008 sahih 17 0.390 0.325 0.039 sahih 18 0.596 0.540 0.007 sahih 19 0.536 0.491 0.013 sahih 20 0.756 0.717 0.000 sahih 21 0.513 0.466 0.018 sahih 22 0.407 0.307 0.039 sahih 23 0.597 0.544 0.006 sahih 24 0.530 0.474 0.016 sahih 25 0.587 0.530 0.008 sahih ══════════════════════════════════════════════════

105

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Butir Program : UJI-KEANDALAN TEKNIK KUDER-RICHARDSON KR- 20 Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : whendy_3 Nama Konstrak : PRESTASI ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS ════════════════════════════════════════ Jumlah Butir Sahih : MS = 25 Jumlah Kasus Semula : N = 62 Jumlah Data Hilang : NG = 0 Jumlah Kasus Jalan : NJ = 62 Sigma X Total : ΣX = 305 Sigma X² Total : ΣX² = 5357 Variansi Total : σ²x = 35.288 Sigma Tangkar pq : Σpq = 4.788 r KR : rtt = 0.904 Peluang Galat α : p = 0.000 Status : Andal ════════════════════════════════════════

106

Lampiran III

(Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Uji

Indepedensi, Uji Linearitas)

107

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Normalitas Sebaran Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : WHENDY Nama Dokumen : NORMAL Nama Variabel Tergantung X1 : X1 Nama Variabel Tergantung X2 : X2 Nama Variabel Tergantung X3 : Y Variabel Tergantung X1 = Variabel Nomor 1 Variabel Tergantung X2 = Variabel Nomor 2 Variabel Tergantung X3 = Variabel Nomor 3 Jumlah Kasus Semula : 62 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 62 ** TABEL RANGKUMAN - VARIABEL X1 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ (fo-fh)² Klas fo fh fo-fh (fo-fh )² -------- fh ────────────────────────────────────────────────────────────────── 10 0 0.51 -0.51 0.26 0.51 9 1 1.72 -0.72 0.51 0.30 8 7 4.91 2.09 4.37 0.89 7 9 9.87 -0.87 0.76 0.08 6 16 13.99 2.01 4.03 0.29 5 9 13.99 -4.99 24.93 1.78 4 10 9.87 0.13 0.02 0.00 3 9 4.91 4.09 16.72 3.41 2 1 1.72 -0.72 0.51 0.30 1 0 0.51 -0.51 0.26 0.51 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 62 62.00 0.00 -- 8.06 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 77.097 S.B. = 14.388 Kai Kuadrat = 8.059 db = 9 p = 0.528 ══════════════════════════════════════════════════════════════════

108

** Halaman 2 ** KECOCOKAN KURVE : VARIABEL X1 ════════════════════════════════════════════════════════ Klas fo fh ──────────────────────────────────────────────────────── 10 0 1.00 : * 9 1 2.00 : oo * 8 7 5.00 : oooooooooo*oooo 7 9 10.00 : oooooooooooooooooo * 6 16 14.00 : oooooooooooooooooooooooooooo *oooo 5 9 14.00 : oooooooooooooooooo * 4 10 10.00 : oooooooooooooooooooo* 3 9 5.00 : oooooooooo*oooooooo 2 1 2.00 : oo * 1 0 1.00 : * ──────────────────────────────────────────────────────── ooo = sebaran empiris. * = sebaran nor mal. Kaidah : p > 0.050 ──> sebarannya normal Kai Kuadrat = 8.059 db = 9 p = 0.528 *** Sebarannya = normal *** ════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN - VARIABEL X2 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ (fo-fh)² Klas fo fh fo-fh (fo-fh )² -------- fh ────────────────────────────────────────────────────────────────── 10 0 0.51 -0.51 0.26 0.51 9 2 1.72 0.28 0.08 0.05 8 7 4.91 2.09 4.37 0.89 7 6 9.87 -3.87 14.98 1.52 6 19 13.99 5.01 25.07 1.79 5 14 13.99 0.01 0.00 0.00 4 5 9.87 -4.87 23.72 2.40 3 5 4.91 0.09 0.01 0.00 2 4 1.72 2.28 5.21 3.03 1 0 0.51 -0.51 0.26 0.51 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 62 62.00 0.00 -- 10.70 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 76.823 S.B. = 9.408 Kai Kuadrat = 10.700 db = 9 p = 0.297 ══════════════════════════════════════════════════════════════════

109

** Halaman 3 ** KECOCOKAN KURVE : VARIABEL X2 ══════════════════════════════════════════════════════════════ Klas fo fh ────────────────────────────────────────────────────────────── 10 0 1.00 : * 9 2 2.00 : ooo*o 8 7 5.00 : oooooooooo*oooo 7 6 10.00 : oooooooooooo * 6 19 14.00 : oooooooooooooooooooooooooooo *oooooooooo 5 14 14.00 : oooooooooooooooooooooooooooo * 4 5 10.00 : oooooooooo * 3 5 5.00 : oooooooooo* 2 4 2.00 : ooo*ooooo 1 0 1.00 : * ────────────────────────────────────────────────────────────── ooo = sebaran empiris. * = sebaran nor mal. Kaidah : p > 0.050 ──> sebarannya normal Kai Kuadrat = 10.700 db = 9 p = 0.297 *** Sebarannya = normal *** ══════════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN - VARIABEL X3 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ (fo-fh)² Klas fo fh fo-fh (fo-fh )² -------- fh ────────────────────────────────────────────────────────────────── 10 0 0.51 -0.51 0.26 0.51 9 0 1.72 -1.72 2.95 1.72 8 4 4.91 -0.91 0.83 0.17 7 14 9.87 4.13 17.05 1.73 6 18 13.99 4.01 16.05 1.15 5 13 13.99 -0.99 0.99 0.07 4 7 9.87 -2.87 8.24 0.83 3 1 4.91 -3.91 15.29 3.11 2 3 1.72 1.28 1.65 0.96 1 2 0.51 1.49 2.22 4.38 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 62 62.00 0.00 -- 14.62 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 16.000 S.B. = 3.544 Kai Kuadrat = 14.623 db = 9 p = 0.102 ══════════════════════════════════════════════════════════════════

110

** Halaman 4 ** KECOCOKAN KURVE : VARIABEL X3 ════════════════════════════════════════════════════════════ Klas fo fh ──────────────────────────────────────────────────────────── 10 0 1.00 : * 9 0 2.00 : * 8 4 5.00 : oooooooo * 7 14 10.00 : oooooooooooooooooooo*ooooooo o 6 18 14.00 : oooooooooooooooooooooooooooo *oooooooo 5 13 14.00 : oooooooooooooooooooooooooo * 4 7 10.00 : oooooooooooooo * 3 1 5.00 : oo * 2 3 2.00 : ooo*ooo 1 2 1.00 : o*ooo ──────────────────────────────────────────────────────────── ooo = sebaran empiris. * = sebaran nor mal. Kaidah : p > 0.050 ──> sebarannya normal Kai Kuadrat = 14.623 db = 9 p = 0.102 *** Sebarannya = normal *** ════════════════════════════════════════════════════════════

111

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Homogenitas Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : WHENDY Nama Dokumen : homog Nama Amatan Ulangan A1 : X1 Nama Amatan Ulangan A2 : X2 Nama Amatan Ulangan A3 : Y Amatan Ulangan A1 = Variabel Nomor : 1 Amatan Ulangan A2 = Variabel Nomor : 2 Amatan Ulangan A3 = Variabel Nomor : 3 Jumlah Kasus Semula : 62 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 62 ** TABEL STATISTIK INDUK ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Ulangan n ΣX ΣX² Rerata Var. ──────────────────────────────────────────────────────────────────────── A1 62 4780 381150 77.097 207.007 A2 62 4763 371305 76.823 88.509 A3 62 992 16638 16.000 12.557 ──────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 186 10535 769093 56.640 931.853 ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANAVA AMATAN ULANGAN ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar Kasus 11,106.880 61 -- -- -- -- Antar A 153,600.400 2 76,800 .190 1,219.110 0.891 0.000 Galat 7,685.625 122 62 .997 -- -- -- ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 172,392.900 185 -- -- -- -- ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** UJI-F PASANGAN ═════════════════════════════════════════════ Sumber F p status ───────────────────────────────────────────── A1xA2 1.339 0.141 homogen A1xA3 1.485 0.098 homogen A2xA3 1.048 0.166 homogen ═════════════════════════════════════════════

112

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Linieritas Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : WHENDY Nama Dokumen : linier Nama Variabel Bebas X1 : X1 Nama Variabel Bebas X2 : X2 Nama Variabel Tergantung Y : Y Variabel Bebas X1 = Variabel Nomor : 1 Variabel Bebas X2 = Variabel Nomor : 2 Variabel Tergantung Y = Variabel Nomor : 3 Jumlah Kasus Semula : 62 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 62 ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS LINIERITAS : X1 dengan X3 ════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber Derajat R² db Var F p ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Regresi Ke1 0.084 1 0 .084 5.510 0.021 Residu 0.916 60 0 .015 -- -- ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Regresi Ke2 0.084 2 0 .042 2.714 0.073 Beda Ke2-Ke1 0.000 1 0 .000 0.008 0.926 Residu 0.916 59 0 .016 -- -- ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Korelasinya Linier ════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS LINIERITAS : X2 dengan X3 ════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber Derajat R² db Var F p ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Regresi Ke1 0.052 1 0 .052 3.280 0.072 Residu 0.948 60 0 .016 -- -- ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Regresi Ke2 0.054 2 0 .027 1.678 0.194 Beda Ke2-Ke1 0.002 1 0 .002 0.123 0.727 Residu 0.946 59 0 .016 -- -- ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Korelasinya Linier ════════════════════════════════════════════════════════════════════════════

113

Uji Independen Antara Variabel Bebas

Motivasi * Persepsi Crosstabulation

Count

5 0 0 0 0 0 5

0 4 8 0 0 0 12

0 0 8 9 0 0 17

0 0 0 10 0 0 10

0 0 0 4 7 1 12

0 0 0 0 0 6 6

5 4 16 23 7 7 62

96.5-106.5

86.5-96.5

76.5-86.5

66.5-76.5

56.5-66.5

46.5-56.5

Motivasi

Total

92.5-99.5 85.5-92.5 78.5-85.5 71.5-78.5 64.5-71.5 57.5-64.5

Persepsi

Total

Chi-Square Tests

189.364a 25 .000

137.050 25 .000

52.142 1 .000

62

Pearson Chi-Square

Likelihood Ratio

Linear-by-LinearAssociation

N of Valid Cases

Value dfAsymp. Sig.

(2-sided)

35 cells (97.2%) have expected count less than 5. Theminimum expected count is .32.

a.

dk = (B-1) (K-1)

= (6-1)(6-1)

= 37.562

Jadi = 189.364 > 37.562 maka kesimpulannya kedua

variabel tersebut independen

)%,5(22 dktaraftabel χχ =

tabelhitung22 χχ >

)%,5(22 dktaraftabel χχ =

114

Lampiran IV

(Analisis Regresi Umum)

115

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Regresi (Anareg) Program : ANAREG Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : WHENDY Nama Dokumen : REGRES Nama Variabel Bebas X1 : X1 Nama Variabel Bebas X2 : X2 Nama Variabel Tergantung Y : Y Variabel Bebas X1 = Variabel Nomor : 1 Variabel Bebas X2 = Variabel Nomor : 2 Variabel Tergantung Y = Variabel Nomor : 3 Jumlah Kasus Semula : 62 Jumlah Kasus Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 62 ** MATRIKS INTERKORELASI ═══════════════════════════════ r x1 x2 y ─────────────────────────────── x1 1.000 0.644 0.712 p 0.000 0.000 0.000 x2 0.644 1.000 0.756 p 0.000 0.000 0.000 y 0.712 0.756 1.000 p 0.000 0.000 0.000 ═══════════════════════════════ p = dua-ekor. ** KOEFISIEN BETA DAN KORELASI PARSIAL - MODEL PENU H ══════════════════════════════════════════════════════════════════════════ X Beta (ß) SB(ß) r-parsial t p ────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 0 -6.069971 1 0.082798 0.018745 0.395 5.064 0.000 2 0.203976 0.028668 0.554 6.671 0.000 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────── p = dua-ekor. Galat Baku Est. = 2.10 6 Korelasi R = 0.64 5 Korelasi R sesuaian = 0.64 5 ══════════════════════════════════════════════════════════════════════════

116

** TABEL RANGKUMAN ANALISIS REGRESI - MODEL PENUH ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber Variasi JK db RK F R² p ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Regresi Penuh 504.211 2 252.105 56.817 0.416 0.000 Variabel X2 437.552 1 437.552 98.612 0.329 0.000 Variabel X1 66.659 1 66.659 15.023 0.087 0.001 Residu Penuh 261.790 59 4.437 -- -- -- ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 766.000 61 -- -- -- -- ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** PERBANDINGAN BOBOT PREDIKTOR - MODEL PENUH ══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Variabel Korelasi Lugas Korelasi Parsial Sumbangan Determinasi (SD) X r xy p rpar-xy p SD Relatif % SD Efektif % ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 0.689 0.000 0.395 0.000 35.927 23.167 2 0.761 0.000 0.554 0.000 64.073 41.312 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total -- -- -- -- 100.000 64.479 ══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ p = dua-ekor.

117

** Halaman 1 Modul : Statistik Deskriptif Program : SEBARAN FREKUENSI DAN HISTOGRAM Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 02 74-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Whendy Gunawan Tgl. Analisis : 06-22-2009 Nama Berkas : WHENDY Nama Dokumen : DESKRIPS Nama Variabel X1 : X1 Nama Variabel X2 : X2 Nama Variabel X3 : Y Variabel X1 = Variabel Nomor : 1 Variabel X2 = Variabel Nomor : 2 Variabel X3 = Variabel Nomor : 3 ** TABEL SEBARAN FREKUENSI - VARIABEL X1 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Variat f fX fX ² f% fk%-naik ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 96.5- 106.5 5 504.00 50,840.0 0 8.06 100.00 86.5- 96.5 12 1,110.00 102,746.0 0 19.35 91.94 76.5- 86.5 17 1,373.00 110,959.0 0 27.42 72.58 66.5- 76.5 10 728.00 53,116.0 0 16.13 45.16 56.5- 66.5 12 744.00 46,252.0 0 19.35 29.03 46.5- 56.5 6 321.00 17,237.0 0 9.68 9.68 ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 62 4,780.00 381,150.0 0 100.00 -- ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 77.10 S.B. = 14.39 Min. = 47.00 Median = 78.26 S.R. = 11.80 Maks. = 106.00 Mode = 81.50 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** HISTOGRAM VARIABEL X1 ════════════════════════════════════════ Variat f ──────────────────────────────────────── : 46.5- 56.5 6 : oooooo : 56.5- 66.5 12 : oooooooooooo : 66.5- 76.5 10 : oooooooooo : 76.5- 86.5 17 : ooooooooooooooooo : 86.5- 96.5 12 : oooooooooooo : 96.5- 106.5 5 : ooooo : ════════════════════════════════════════

118

** TABEL SEBARAN FREKUENSI - VARIABEL X2 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Variat f fX fX ² f% fk%-naik ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 92.5- 99.5 5 470.00 44,192.0 0 8.06 100.00 85.5- 92.5 4 361.00 32,581.0 0 6.45 91.94 78.5- 85.5 16 1,303.00 106,187.0 0 25.81 85.48 71.5- 78.5 23 1,737.00 131,245.0 0 37.10 59.68 64.5- 71.5 7 473.00 31,993.0 0 11.29 22.58 57.5- 64.5 7 419.00 25,107.0 0 11.29 11.29 ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 62 4,763.00 371,305.0 0 100.00 -- ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 76.82 S.B. = 9.41 Min. = 58.00 Median = 76.67 S.R. = 6.89 Maks. = 97.00 Mode = 75.00 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** HISTOGRAM VARIABEL X2 ══════════════════════════════════════════════ Variat f ────────────────────────────────────────────── : 57.5- 64.5 7 : ooooooo : 64.5- 71.5 7 : ooooooo : 71.5- 78.5 23 : ooooooooooooooooooooooo : 78.5- 85.5 16 : oooooooooooooooo : 85.5- 92.5 4 : oooo : 92.5- 99.5 5 : ooooo : ══════════════════════════════════════════════ ** TABEL SEBARAN FREKUENSI - VARIABEL X3 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Variat f fX fX ² f% fk%-naik ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 21.5- 24.5 1 22.00 484.0 0 1.61 100.00 18.5- 21.5 17 336.00 6,650.0 0 27.42 98.39 15.5- 18.5 18 304.00 5,146.0 0 29.03 70.97 12.5- 15.5 18 255.00 3,625.0 0 29.03 41.94 9.5- 12.5 3 35.00 409.0 0 4.84 12.90 6.5- 9.5 5 40.00 324.0 0 8.06 8.06 ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 62 992.00 16,638.0 0 100.00 -- ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 16.00 S.B. = 3.54 Min. = 7.00 Median = 16.33 S.R. = 2.77 Maks. = 22.00 Mode = 2-Modus ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** HISTOGRAM VARIABEL X3 ═════════════════════════════════════════ Variat f ───────────────────────────────────────── 6.5- 9.5 5 : ooooo : 9.5- 12.5 3 : ooo : 12.5- 15.5 18 : oooooooooooooooooo : 15.5- 18.5 18 : oooooooooooooooooo : 18.5- 21.5 17 : ooooooooooooooooo : 21.5- 24.5 1 : o ═════════════════════════════════════════

119

Analisis regresi: ”Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Ilmu Kimia Terhadap Pemahaman Konsep kekhasan Atom Karbon Siswa Kelas X semester II SMA Kolombo Sleman Yogyakarta Tahun Pelajaran 20 08 / 2009”. 1. Menentukan Variabel Penelitian

X1 = Motivasi belajar X2 = persepsi ilmu kimia (persepsi terhadap ilmu

kimia) Y = pemahaman konsep kekhasan atom karbon (presta si

ilmu kimia)

kasus X 1 X 2 Y 1 76 70 13 2 84 77 18 3 101 94 21 4 79 73 14 5 65 60 12 6 80 74 15 7 90 77 19 8 91 77 19 9 62 76 7

10 93 85 20 11 94 90 20 12 81 84 17 13 91 79 19 14 72 83 17 15 82 79 18 16 76 71 14 17 96 90 20 18 99 93 20 19 106 97 22 20 84 77 19 21 80 74 15 22 75 83 17 23 71 82 17 24 99 93 21 25 58 65 16 26 90 82 19 27 78 72 14 28 93 85 20 29 54 76 13 30 96 90 20 31 76 58 9 32 65 77 13 33 83 79 18 34 56 76 15 35 67 81 16

120

36 65 77 16 37 47 76 13 38 83 80 18 39 81 67 15 40 99 93 21 41 64 59 11 42 80 75 15 43 76 58 9 44 62 68 8 45 57 64 16 46 81 76 15 47 77 72 14 48 58 65 16 49 82 79 18 50 96 91 20 51 89 77 19 52 91 79 19 53 56 77 15 54 58 67 7 55 72 83 17 56 56 61 16 57 78 73 14 58 80 75 15 59 67 82 17 60 52 76 13 61 64 59 12 62 66 80 16

Hasil perhitungan dengan kalkulator casio fx-350TL didapatkan harga statistik dasar sebagai berikut: N = 62 ∑X1 = 4780 ∑X2 = 4768 ∑Y = 992 ∑X2 = 381150 ∑X2 = 372100 ∑X1. X2 = 372976 ∑X1. Y = 78623 ∑X2. Y = 77840 X1 = 77,097 X2 = 76,903 Y = 16

121

2. Menentukan Persamaan Regresi Ganda

∑X1.Y = ∑X1.Y – ( ∑X1)( ∑Y) = 78623 – (4780)(992) = 2143 N 62 ∑X2.Y = ∑X2.Y – ( ∑X2)( ∑Y) = 77840 – (4768)(992) = 1552 N 62 ∑X1. X2= ∑X1. X2 – ( ∑X1. ∑X2) = 372976 – (4780)(4768) = N 62 = 5378,581 ∑X2 = ∑X2 – ( ∑X1)

2 = 381150 – (4780) 2 = 12627,419 N 62 ∑X2 = ∑X2 – ( ∑X2)

2 = 372100 – (4768) 2 = 5425,419 N 62

( ) ( )=−=

∑−=∑∑ 62

16638992

22

22

N

YYY 766

Harga-harga di atas dimasukkan ke dalam persamaan sebagai berikut: y = a 1x1 + a 2x2.........................(1) ∑X1.y = a 1 ∑X2 + a 2 ∑X1. X2................(2) ∑X2.y = a 1 ∑X1. X2 + a 2 ∑X2................(3) 2143 = 12627,419 a 1 + 5378,581 a 2.......(2) 1552 = 5378,581 a 1 + 5425,419 a 2........(3) Persamaan (2) dibagi dengan 5378,581 dan persamaan (3) dibagi dengan 5425,419 maka: 0,3984 = 2,3477 a 1 + a 2 0,2861 = 0,9914 a 1 + a 2 – 0,1123 = 1,3563 a 1 a1 = 0,0828

122

a1 dimasukkan ke persamaan (3): 1552 = (0,0828)(5378,581) + 5425,419 a 2 1552 = 445,340 + 5425,419 a 2 a 2 = 1106,66 5425,419 a2 = 0,2039 Persamaan regresi ganda didapatkan sebagai berikut : y = a 1X1 + a 2X2............(1) Y – Y = a 1 (X 1 – X 1) + a 2 (X 2 – X 2) Y = 0,0828 (X 1 – 77,097) + 0,2039 (X 2 – 76,823) + 16

Y = 0,0828X 1 + 0,2039X 2 – 6,0699

3. Menentukan Koefisien Korelasi Ganda dan Koefisie n Determinasi

( )( )( ) ( )( )

766

15522039,021430828,021221

2,1

+=+

=∑

∑ ∑yaaR

yxyxy

=

= 0,6447

koefisien determinasi = ( ) ( ) == 6447,02

2,12Ry 0,4156

4. Menentukan Koefisien Korelasi Parsial

= = ( )( )766419,12627

2143 = 0,6890

= = ( )( )766419,5425

1552 = 0,7613

r xx 2.1= ( )( )∑∑

∑ 2.1 xx =

( )( )419,5425419,12627

581,5378 = 0,6498

123

Jadi, korelasi parsialnya adalah:

( )( )

( )xxyx

xxxxrr

ryryry

2

21

2

2

212121

11 −

−

−=−

=( )( )

( )( )6498,017613,0122

6498,07613,06890,0

−−−

= 0,3942

( )( )

( )xxyx

xxxxrr

ryryry

2

21

2

1

211221

11 −

−

−=− =

( )( )( )( )6498,016891,01

22

6498,06891,07613,0

−−−

= 0,5692

5.Menentukan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efekti f

a. Menentukan sumbangan relatif (SR)

SR%X1 = ∑∑

∑+ yxyx

yx

aaa

21

1

21

1 X 100% =

=( )( )

( )( ) ( )( )15522039,021430828,0

21430828,0

+ X 100% =

= =%1008936,493

4408,177X 35,927%

SR%X2 = ∑∑

∑+ yxyx

yx

aaa

21

2

21

2 X 100% =

=( )( )

( )( ) ( )( )15522039,021430828,0

15522039,0

+ X 100%

= =%1008936,493

4528,316X 64,073 %

124

b. Menentukan sumbangan efektif (SE) Efektivitas garis regresi =

%48,64766

8936,493%100 ==X

JKJK

total

reg

Jadi, sumbangan efektifnya adalah SE%X1 = SRX1 X Efektivitas garis regresi = 0,3593 X 64,48% = 23,17% SE%X2 = SRX2 X Efektivitas garis regresi = 0,6407 X 64,48% = 41,48%

125

Lampiran V

(Tabel r, Tabel F, Tabel Distribusi t,

Tabel χ2)

126

TABEL χ2

Taraf Signifikansi db 50% 30% 20% 10% 5% 1% 1 0,455 1,074 1,642 2,705 3,841 6,635 2 1.386 2,408 3,219 3,605 5,991 9,210 3 2,366 3,665 4,642 6,251 7,815 11,341 4 3,357 4,878 5,989 7,779 9,488 13,277 5 4,351 6,064 7,289 9,236 11,070 15,086 6 5,348 7,321 8,558 10,645 12,592 16,812 7 6,346 8,383 9,803 12,017 14,017 18,475 8 7,344 9,524 11,030 13,362 15,507 20,090 9 8,343 10,656 12,242 14,684 16,919 21,666 10 9,342 11,781 13,442 15,987 18,307 23,209

11 10,341 12,899 14,631 17,275 19,675 24,725 12 11,340 14,011 15,812 18,549 21,026 26,217 13 12,340 15,119 16,985 19,812 22,362 27,688 14 13,339 16,222 18,151 21,064 23,685 29,141 15 14,339 17,322 19,311 22,307 24,996 30,578

16 15,338 18,418 20,645 23,542 26,296 32,000 17 16,338 19,511 21,615 24,769 27,587 33,409 18 17,338 20,601 22,760 25,989 28,869 34,805 19 18,338 21,689 23,900 27,204 30,144 36,191 20 19,337 22,775 25,038 28,412 31,410 37,566

21 20,337 23,858 26,171 29,615 32,671 38,932 22 21,337 24,939 27,301 30,813 33,924 40,289 23 22,337 26,018 28,429 32,007 35,172 41,638 24 23,337 27,096 29,553 33,194 36,415 42,980 25 24,337 28,172 30,675 34,382 37,652 44,314

26 25,336 29,246 31,795 35,563 38,885 45,642 27 26,336 30,319 32,912 36,741 40,113 46,963 28 27,336 31,391 34,027 37,916 41,337 48,276 29 28,336 32,461 35,139 39,087 42,557 49,588 30 29,336 33,530 36,250 40,256 43,773 50,892

127

Tabel r Taraf signif Taraf signif Taraf signif N

5% 1%

N

5% 1%

N

5% 1%

3 0.997 0.999 27 0.381 0.487 55 0.266 0.345 4 0.95 0.99 28 0.374 0.478 60 0.254 0.33 5 0.878 0.959 29 0.367 0.47 65 0.244 0.317 6 0.811 0.917 30 0.361 0.462 70 0.235 0.306 7 0.754 0.874 31 0.355 0.456 75 0.227 0.296 8 0.707 0.834 32 0.349 0.449 80 0.22 0.286 9 0.666 0.798 33 0.344 0.442 85 0.213 0.278 10 0.632 0.765 34 0.339 0.436 90 0.207 0.27

11 0.602 0.735 35 0.334 0.43 95 0.202 0.263 12 0.576 0.708 36 0.329 0.424 100 0.195 0.256 13 0.553 0.684 37 0.325 0.418 125 0.176 0.23 14 0.532 0.661 38 0.32 0.413 150 0.159 0.21 15 0.514 0.641 39 0.316 0.408 175 0.148 0.194

16 0.497 0.623 40 0.312 0.403 200 0.138 0.181 17 0.482 0.606 41 0.308 0.398 300 0.113 0.148 18 0.468 0.59 42 0.304 0.393 400 0.098 0.128 19 0.456 0.575 43 0.301 0.389 500 0.088 0.115 20 0.444 0.561 44 0.297 0.384 600 0.08 0.105

21 0.433 0.549 45 0.294 0.38 700 0.074 0.097 22 0.423 0.537 46 0.291 0.376 800 0.07 0.091 23 0.413 0.526 47 0.288 0.72 900 0.065 0.086 24 0.404 0.515 48 0.284 0.368 1000 0.062 0.081 25 0.396 0.505 49 0.281 0.364 26 0.388 0.496 50 0.279 0.361

128

NILAI - NILAI distribusi t α Untuk Uji Satu Pihak

0,50 0,20 0,10 0,05 0,02 0,01

α Untuk Uji Dua Pihak

dk 0,25 0,10 0,05 0,025 0,01 0,005 1 1,000 3,078 6,314 12,706 31,821 63,657 2 0,816 1,886 2,920 4,303 6,965 9,925 3 0,765 1,638 2,353 3,182 4,541 5,841 4 0,741 1,533 2,132 2,776 3,747 4,604 5 0,727 1,476 2,015 2,571 3,365 4,032 6 0,718 1,440 1,943 2,447 3,143 3,707 7 0,711 1,415 1,895 2,365 2,998 3,499 8 0,706 1,397 1,860 2,306 2,896 3,355 9 0,703 1,383 1,833 2,262 2,821 3,250

10 0,700 1,372 1,812 2,228 2,764 3,169 11 0,697 1,363 1,796 2,201 2,718 3,106 12 0,695 1,356 1,782 2,178 2,681 3,055 13 0,694 1,350 1,771 2,160 2,650 3,012 14 0,692 1,345 1,761 2,145 2,624 2,977 15 0,691 1,341 1,753 2,132 2,623 2,947 16 0,690 1,337 1,746 2,120 2,583 2,921 17 0,689 1,333 1,740 2,110 2,567 2,898 18 0,688 1,330 1,734 2,101 2,552 2,878 19 0,688 1,328 1,729 2,093 2,539 2,861 20 0,687 1,325 1,725 2,086 2,528 2,845 21 0,686 1,323 1,721 2,080 2,518 2,831 22 0,686 1,321 1,717 2,074 2,508 2,819 23 0,685 1,319 1,714 2,069 2,500 21,807 24 0,685 1,318 1,711 2,064 2,492 2,797 25 0,684 1,316 1,708 2,060 2,485 2,787 26 0,684 1,315 1,706 2,056 2,479 2,779 27 0,684 1,314 1,703 2,052 2,473 2,771 28 0,683 1,313 1,701 2,048 2,467 2,763 29 0,683 1,311 1,699 2,045 2,462 2,756 30 0,683 1,310 1,697 2,042 2,457 2,750 40 0,681 1,303 1,684 2,021 2,423 2,704 60 0,679 1,296 1,671 2,000 2,390 2,660 120 0,677 1,289 1,658 1,980 2,358 2,617 ∞ 0,674 1,282 1,645 1,645 2,326 2,576

129

Tabel F

V2 = dk v1 = dk pembilang

penyebut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 16 20 24 30 40 50 100 200 500 ∞ 30 4,17 3,32 2,92 2,69 2,53 2,42 2,34 2,27 2,21 2,16 2,12 2,09 2,04 1,99 1,93 1,89 1,84 1,79 1,76 1,69 1,66 1,64 1,62

7,56 5,39 4,51 4,02 3,70 3,47 3,30 3,17 3,06 2,98 2,90 2,84 2,74 2,66 2,55 2,47 2,38 2,29 2,24 2,13 2,07 2,03 2,01

32 4,15 3,30 2,90 2,67 2,51 2,40 2,32 2,25 2,19 2,14 2,10 2,07 2,02 1,97 1,91 1,86 1,82 1,76 1,74 1,67 1,64 1,61 1,59

7,50 5,34 4,46 3,97 3,66 3,42 3,25 3,12 3,01 2,94 2,86 2,80 2,70 2,62 2,51 2,42 2,34 2,25 2,20 2,08 2,02 1,98 1,08

34 4,13 3,28 2,88 2,65 2,49 2,38 2,30 2,23 2,17 2,12 2,08 2,05 2,00 1,95 1,89 1,84 1,80 1,74 1,71 1,64 1,61 1,59 1,57

7,44 5,29 4,42 3,93 3,61 3,38 3,21 3,08 2,97 2,89 2,82 2,78 2,66 2,58 2,47 2,38 2,30 2,21 2,15 2,04 1,98 1,94 1,91

36 4,11 3,26 2,80 2,63 2,48 2,36 2,28 2,21 2,15 2,10 2,06 2,03 1,89 1,93 1,87 1,82 1,78 1,72 1,69 1,62 1,59 1,56 1,55

7,39 5,25 4,38 3,89 3,58 3,35 3,18 3,04 2,94 2,86 2,78 2,72 2,62 2,54 2,43 2,35 2,26 2,17 2,12 2,00 1,94 1,90 1,87

38 4,10 3,25 2,85 2,62 2,46 2,35 2,26 2,19 2,14 2,09 2,05 2,02 1,96 1,92 1,85 1,80 1,76 1,71 1,67 1,60 1,57 1,54 1,53

7,35 5,21 4,34 3,86 3,54 3,32 3,15 3,02 2,91 2,82 2,75 2,69 2,59 2,51 2,40 2,32 2,22 2,14 2,08 1,97 1,90 1,86 1,84

40 4,08 3,23 2,84 2,61 2,45 2,34 2,25 2,18 2,12 2,07 2,04 2,00 1,95 1,90 1,84 1,79 1,74 1,69 1,66 1,59 1,55 1,53 1,51

7,31 5,18 4,31 3,83 3,51 3,29 3,12 2,99 2,88 2,80 2,73 2,66 2,56 2,49 2,37 2,29 2,20 2,11 2,05 1,94 1,88 1,84 1,81

42 4,07 3,22 2,83 2,59 2,44 2,32 2,24 2,17 2,11 2,06 2,02 1,99 1,94 1,89 1,82 1,78 1,73 1,68 1,64 1,57 1,54 1,51 1,49

7,27 5,15 4,29 3,80 3,49 3,26 3,10 2,96 2,86 2,77 2,70 2,64 2,54 2,46 2,35 2,26 2,17 2,08 2,02 1,91 1,85 1,80 1,78

44 4,06 3,21 2,82 2,58 2,43 2,31 2,23 2,16 2,10 2,05 2,01 1,98 1,92 1,88 1,81 1,76 1,72 1,66 1,63 1,56 1,52 1,50 1,48

7,24 5,12 4,26 3,78 3,46 3,24 3,07 2,94 2,84 2,75 2,68 2,62 2,52 2,44 2,32 2,24 2,15 2,06 2,00 1,88 1,82 1,78 1,75

46 4,05 3,20 2,81 2,57 2,42 2,30 2,22 2,14 2,09 2,04 2,00 1,97 1,91 1,87 1,80 1,75 1,71 1,65 1,62 1,54 1,51 1,48 1,46

7,21 7,21 4,24 3,76 3,44 3,22 3,05 2,92 2,82 2,73 2,66 2,60 2,50 2,42 2,30 2,22 2,13 2,04 1,98 1,86 1,80 1,76 1,72

50 4,03 3,18 2,79 2,56 2,40 2,29 2,20 2,13 2,07 2,02 1,98 1,95 1,90 1,85 1,78 1,74 1,69 1,63 1,60 1,52 1,48 1,46 1,44

7,17 5,06 4,20 3,72 3,44 3,48 3,02 2,88 2,78 2,70 2,62 2,56 2,46 2,39 2,26 2,48 2,40 2,00 1,94 1,82 1,76 1,74 1,68

70 3,98 3,43 2,74 2,50 2,35 2,32 2,44 2,07 2,04 1,97 1,93 1,89 1,84 1,79 1,72 1,67 1,62 1,56 1,53 1,45 1,40 1,37 1,35

7,01 4,92 4,08 3,60 3,29 3,07 2,91 2,77 2,67 2,59 2,54 2,45 2,35 2,28 2,45 2,07 1,98 1,88 1,82 1,69 1,63 1,56 1,53

80 3,96 3,44 2,72 2,48 2,33 2,24 2,42 2,05 1,99 1,95 1,94 1,88 1,82 1,77 1,70 1,65 1,60 1,54 1,54 1,42 1,38 1,35 1,32

6,96 4,88 4,04 3,58 3,25 3,04 2,87 2,74 2,64 2,55 2,18 2,44 2,32 2,24 2,44 2,03 1,94 1,84 1,78 1,65 1,57 1,52 1,49

100 3,94 3,09 2,70 2,46 2,30 2,49 2,40 2,03 1,97 1,92 1,88 1,85 1,79 1,75 1,68 1,63 1,57 1,54 1,48 1,39 1,34 1,30 1,28

130

6,90 4,82 3,98 3,54 3,20 2,99 2,82 2,69 2,59 2,54 2,43 2,36 2,26 2,19 2,06 1,98 1,89 1,79 1,73 1,59 1,51 1,46 1,43

200 3,89 3,04 2,65 2,41 2,26 2,44 2,05 1,98 1,92 1,87 1,83 1,80 1,74 1,69 1,62 1,57 1,52 1,45 1,42 1,32 1,26 1,22 1,19

6,76 4,74 3,88 3,41 3,11 2,00 2,73 2,60 2,50 2,44 2,34 2,28 2,17 2,09 1,97 1,88 1,79 1,69 1,62 1,48 1,39 1,33 1,28

1000 3,85 3,00 2,61 2,38 2,22 2,40 2,02 1,95 1,89 1,84 1,80 1,76 1,70 1,65 1,58 1,53 1,47 1,44 1,36 1,26 1,19 1,13 1,08

6,68 4,62 380 3,34 3,04 2,82 2,66 2,53 2,43 2,34 2,26 2,20 2,09 2,04 1,89 1,84 174 1,64 1,54 1,38 1,28 1,19 1,11 ∞ 3,84 2,99 2,60 2,37 2,21 2,09 2,04 1,94 1,88 1,83 1,79 1,75 1,69 1,64 1,57 1,52 1,46 1,40 1,35 1,24 1,17 1,11 1,00

6,64 4,60 3,78 3,32 3,02 2,80 2,64 2,54 2,41 2,32 2,24 2,18 2,07 1,99 1,87 1,79 1,69 1,59 1,52 1,36 1,25 1,15 1,00

131

Lampiran VI (Surat-Surat: Bukti Seminar Proposal,

Surat Keterangan Penelitian, Surat

Izin Penelitian, Surat Persetujuan

Skripsi, Undangan Ujian

Munaqasyah, Surat Keterangan

Bebas Nilai E, Surat Keterangan

Bebas Laboratorium, Surat

Keterangan Habis Teori)

132

Lampiran VII (Kartu Bimbingan Skripsi, Perbaikan

Skripsi/Tugas Akhir, Blangko Isian

Pembuatan Ijasah, Syarat Pengajuan

Munaqasyah, Pendaftaran

Munaqasyah, Berita Acara

Munaqasyah, KRS Terakhir)

133

Lampiran VIII (Sertifikat PPL, Sertifikat KKN,

Sertifikat TOEFL, Sertifikat TOAFL,

Serifikat ICT, Sertifikat Pelatihan

Bahasa Inggris, Sertifikat Pelatihan

Komputer, Sertifikat Ospek,

Sertifikat Seminar)