hubungan antara tekanan dengan pencapaian … · soal selidik yang terdiri daripada 50 item...

HUBUNGAN ANTARA TEKANAN DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK

PELAJAR TAHUN AKHIR FAKULTI PENDIDIKAN, UNIVERSITI

TEKNOLOGI MALAYSIA

NORLIZAWATI BT YA’AKOB

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: HUBUNGAN ANTARA TEKANAN DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR TAHUN AKHIR FAKULTI PENDIDIKAN, UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

SESI PENGAJIAN: 2005/2006

Saya NORLIZAWATI BINTI YA’AKOB mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sabagai pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD

Disahkan oleh,

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat tetap: BT 23, KG RAMUAN CHINA BESAR, 78300 MASJID TANAH, EN. JAMALUDIN RAMLI MELAKA. Nama Penyelia Tarikh: 21/04/2006 Tarikh: 21/04/2005

" Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan

saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Serta Pendidikan (Kimia)”

Tandatangan : Nama penyelia : ENCIK JAMALUDIN RAMLI Tarikh : 21/04/2006

HUBUNGAN ANTARA TEKANAN DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK

PELAJAR TAHUN AKHIR FAKULTI PENDIDIKAN, UNIVERSITI

TEKNOLOGI MALAYSIA

NORLIZAWATI BINTI YA’AKOB

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai

Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2006

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan :

Nama Penulis : NORLIZAWATI BINTI YA’AKOB

Tarikh : 21/04/2006

iii

Khas buat keluarga dan insan tersayang:

Ya’akob Bin. Kasim

Rokiah Bt. Hj. Abu

Allahyarham Ghazali Bin Ya’akob

Juliena Bt. Ya’akob

Khairul Nizam Bin Ya’akob

Mohammad Zaim Hakim Bin. Zulbakarudin

Shafiqah Zahirah Bt. Zulbakarudin

Mohd. Faiz Bin Zulbakarudin

Mohd Yasri Bin Yasim

Terima kasih di atas kasih sayang dan dorongan kalian…

iv

PENGHARGAAN

Syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia dan izinNya

memberikan kekuatan dan kesabaran dalam menyiapkan Projek Sarjana Muda ini.

Setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada penyelia

pembimbing tesis En. Jamaludin Ramli kerana memberi bimbingan serta dorongan

sepanjang tempoh penyelidikan tesis inidijalankan.

Ribuan terima kasih diatas kerjasama yang diberikan oleh para pelajar tahun

akhir di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia yang sudi menjadi

responden bagi kajian ini. Kerjasama kalian amatlah dihargai.

Akhir sekali penghargaan ini juga ditujukan kepada semua yang terlibat

samada secara langsung atau tidak langsung membantu menyiapkan Laporan Projek

Sarjana Muda ini.

v

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti hubungan antara tekanan dengan

pencapaian akademik pelajar. Aspek tekanan yang dikaji meliputi akademik,

keluarga dan kewangan, sosial, persekitaran dan intrapersonal. Pencapaian akademik

pula diukur dengan melihat prestasi semasa pelajar bagi semester 1 sesi 2005/2006

menggunakan Gred Point Average (GPA) Seramai 135 orang pelajar telah dipilih

secara rawak sebagai sampel. Soal selidik yang terdiri daripada 50 item digunakan

untuk memperolehi data daripada sampel. Data yang diperolehi dianalisis dalam

bentuk statistik deskriptif dan inferensi dengan menggunakan perisian Statistical

Package for Social Science Version 11.0 (SPSS V11.0). Hasil kajian menunjukkan

faktor yang berpunca dari akademik dikenalpasti sebagai faktor dominan

menyebabkan tekanan di kalangan pelajar. Analisis inferensi dengan menggunakan

ujian t menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara tekanan dengan

pencapaian akademik berdasarkan jantina pelajar. Sementara itu dengan

menggunakan ujian korelasi pearson menunjukkan faktor akademik (r=-0.294,

p<0.05) dan tekanan secara keseluruhan (r=-0.175, p<0.05) didapati mempunyai

hubungan signifikan dengan pencapaian akademik pelajar. Faktor-faktor lain iaitu

faktor sosial, keluarga dan kewangan, persekitaran dan intrapersonal didapati tidak

mempunyai hubungan yang signifikan dengan pencapaian akademik pelajar.

Beberapa cadangan untuk kajian akan datang turut dikemukakan.

vi

ABSTRACT

This research is conducted to identify the correlation between stress with

academic achievement Stress is studied through several aspects such as academic,

family and finance, environment, social and intrapersonal. Meanwhile ,academic

achievement are valued by counting the Gred Point Average (GPA) for semester 1

year 2005/2006. About 135 student were chosen randomly as sample. Questionnaire

that contain 50 item was used as instrument to obtain data from the samples. The

data obtained was analysed by program Statistical Package for Social Science

Version 11.0 (SPSS V11.0) in form of descriptive and inferential statistics. The

finding show academic stressor is identified as the dominant stressor among the

samples. Inferential analysis by using t-test showed that there is no significant

difference between stress and academic achievement based on sex. Meanwhile, by

using Pearson’s correlation test, a significant correlation were obtained in the

relationship between academic stressor (r = -0.294, p<0.05) and stress in overall (r =

-0.175, p<0.05) with academic achievement. The finding also showed that there was

no significant relationship between other stressor such as social, family and finance,

environment and intrapersonal with academic achievement. Suggestion and

recommendation for future research were also discussed.

vii

KANDUNGAN

BAB TAJUK HALAMAN

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI SINGKATAN xv

SENARAI LAMPIRAN xvi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 4

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Persoalan Kajian 5

1.6 Hipotesis Kajian 6

1.7 Kepentingan Kajian 7

1.8 Batasan Kajian 7

1.9 Definisi Istilah 8

1.9.1 Hubungan 8

1.9.2 Tekanan 8

1.9.3 Pencapaian Akademik 9

1.9.4 Pelajar 9

viii

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 10

2.2 Faktor Tekanan 12

2.2.1 Faktor Tekanan Peristiwa Hidup 12

2.2.2 Faktor Tekanan yang Kronik 13

2.3 Faktor Tekanan Di kalangan Pelajar Universiti 14

2.3.1 Faktor Tekanan dari Aspek Akademik 14

2.3.2 Faktor Tekanan dari Aspek Sosial 14

2.3.3 Faktor Tekanan dari Aspek Keluarga 15

dan Kewangan

2.3.4 Faktor Tekanan dari Aspek Persekitaran 15

2.3.5 Faktor Tekanan dari Aspek Intrapersonal 16

2.4 Kajian-kajian Lepas Mengenai Tekanan 16

2.5 Simpton dan Tanda Tekanan 18

2.6 Kesan Tekanan 19

2.7 Kesimpulan 19

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 20

3.2 Rekabentuk Kajian 20

3.3 Tempat Kajian 21

3.4 Sampel Kajian 21

3.4.1 Saiz Sampel 21

3.4.2 Pemilihan Sampel 21

3.5 Instrumentasi Kajian 22

3.5.1 Ciri-Ciri Demografik Responden 22

3.5.2 Ujian Tahap Tekanan 23

3.5.3 Senarai Punca Tekanan 23

3.6 Kajian Rintis 25

3.7 Kesahan dan Kebolehpercayaan Alat 25

3.8 Analisis Data 26

3.8.1 Statistik Deskriptif 26

ix

3.8.2 Statistik Inferensi 26

3.9 Kesimpulan 27

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 28

4.2 Analisis Ciri-Ciri Demografik Responden 28

4.2.1 Kekerapan dan Peratusan Responden 29

Mengikut Jantina


Mengikut Bangsa


Mengikut Kursus


Mengikut GPA

4.3 Analisis Kekerapan dan Peratusan Tahap 31

Tekanan


Mengikut Tahap Tekanan

4.4 Analisis Kekerapan, Peratusan, Min dan 32

Sisihan Piawai Item-Item Tahap Tekanan

4.5 Analisis Kekerapan, Peratusan, Min dan 34

Sisihan Piawai Item-Item Punca Tekanan

4.5.1 Analisis Item-Item Punca Tekanan dari 34

Aspek Akademik


Aspek Sosial


Aspek Keluarga dan Kewangan


Aspek Persekitaran


Aspek Intrapersonal

x

4.6 Analisis Hubungan antara Tekanan Dengan 42

Pencapaian Akademik Berdasarkan Jantina

4.7 Analisis Hubungan antara Punca Tekanan 42

dengan Pencapaian Akademik

4.7.1 Punca Akademik 43

4.7.2 Punca Sosial 43

4.7.3 Punca Keluarga dan Kewangan 44

4.7.4 Punca Persekitaran 45

4.7.5 Punca Intrapersonal 45

4.8 Analisis Hubungan antara Tekanan keseluruhan 46


4.9 Kesimpulan 47

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 49

5.2 Rumusan Dapatan Deskriptif 50

5.2.1 Ciri-ciri Demografik Responden 50

5.2.2 Tahap Tekanan Responden 51

5.2.3 Faktor Dominan Punca Tekanan 51

5.3 Rumusan Dapatan Inferensi 52

5.3.1 Perbezaan Tekanan Antara Jantina 52

5.3.2 Hubungan Antara Punca Akademik 52


5.3.3 Hubungan Antara Punca Sosial 53


5.3.4 Hubungan Antara Punca Keluarga dan 53

Kewangan dengan Pencapaian Akademik

5.3.5 Hubungan Antara Punca Persekitaran 54


5.3.6 Hubungan antara Punca Intrapersonal 54


5.3.7 Hubungan antara Tekanan Keseluruhan 54

xi


5.4 Implikasi dan Cadangan Tindakan 55

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 57

5.6 Penutup 58

SENARAI DOKUMEN RUJUKAN 59

LAMPIRAN A-D 62

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

3.1 Keterangan skala likert bagi ujian tahap tekanan 23

3.2 Keterangan skala likert bagi senarai punca tekanan 24

3.3 Taburan soalan soal selidik 24

3.4 Pendekatan statistik berdasarkan hipotesis kajian 26

4.1 Kekerapan dan peratusan responden mengikut jantina 29

4.2 Kekerapan dan peratusan responden mengikut bangsa 29

4.3 Kekerapan dan peratusan responden mengikut kursus 30

4.4 Kekerapan dan peratusan responden mengikut GPA 31

4.5 Skor min tahap tekanan 31

4.6 Kekerapan dan peratusan responden mengikut tahap 32

tekanan

4.7 Kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai bagi 33

Item-item tahap tekanan

xiii



Item-item tahap tekanan dari aspek akademik


item-item tahap tekanan dari aspek sosial


item-item tahap tekanan dari aspek keluarga dan

kewangan


item-item tahap tekanan dari aspek persekitaran


item-item tahap tekanan dari aspek intrapersonal

4.13 Analisis perbezaan antara tekanan dan jantina 42

menggunakan Ujian-T

4.14 Interpretasi terhadap nilai pekali korelasi (r) 42

4.15 Analisis hubungan punca tekanan dari aspek 43

akademik dengan pencapaian akademik


sosial dengan pencapaian akademik

4.17 Analisis hubungan punca tekanan dari aspek keluarga 44

dan kewangan dengan pencapaian akademik


persekitaran dengan pencapaian akademik

xiv



intrapersonal dengan pencapaian akademik

4.20 Analisis hubungan tekanan keseluruhan dengan 46

pencapaian akademik

xv

SENARAI SINGKATAN

CPA - Purata Nilai Gred Keseluruhan

GPA - Purata Nilai Gred Semester

p - Nilai signifikan

r - Nilai pekali korelasi

SP - Sisihan piawai

SPK - Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan

(Kimia)

SPP - Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan

(Fizik)

SPSS (V11.0) - Statistical Package for Social Sciences Version 11.0

SPT - Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan

(Matematik)

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

xvi

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Instrumen kajian : Borang Soal Selidik 62

B Nilai alfa bagi bahagian B soal selidik 68

C Nilai alfa bagi bahagian C soal selidik 69

D Jadual Morgan 71

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pada awalnya, tekanan dikaji sebagai satu masalah dalam perubatan dan kini

para pengkaji mula memahami bagaimana ia berfungsi dan apakah kesan tekanan

terhadap kesihatan mental seseorang individu. Apabila seseorang berada dalam

tekanan, satu tindak balas biologi akan berlaku dimana tindak balas ini adalah

automatik, secara tidak sedar, dan sangat dijangkakan (Nicholas J. Long & Betsy

Duffner, 1980). Tekanan bertindak sebagai ‘alarm’ kepada tubuh badan individu

untuk bertindak. Oleh itu, adalah amat penting bagi individu yang mengalami

tekanan untuk mengawal tahap tekanannya agar tidak membahayakan dirinya sendiri

dan juga orang lain.

Ramai yang berpendapat bahawa tekanan adalah sesuatu yang negatif.

Namun begitu, sekiranya tekanan dapat dikawal ia amat berguna kepada seseorang

bergantung kepada kekerapan, kesungguhan dan tempoh masa mengawalnya. Tanpa

tekanan, pelajar akan menjadi pasif dan tidak bersemangat semasa di dalam kuliah

manakala terlalu banyak tekanan pula akan menyebabkan panik dan kekacauan

fikiran (Nicholas J. Long & Betsy Duffner,1980). Atas sebab ini, tekanan juga

memainkan peranan terhadap tingkah laku pelajar semasa berada di dalam bilik

darjah atau kuliah.

Banyak kajian telah melaporkan bahawa terdapat hubungan yang kuat antara

tekanan dengan pelajar universiti (Greenberg & Valletutti,1980). Tekanan telah

dianggap sebagai sebahagian daripada pengalaman yang biasa dihadapi oleh pelajar

2

universiti (Saunders & Balinsky,1993). Antara tekanan yang biasa dihadapi oleh

pelajar ialah peralihan ke universiti, kebimbangan terhadap ujian, pencapaian

akademik, komitmen terhadap keluarga dan kewangan. Kajian juga telah

menunjukkan bahawa pelajar akan mengalami peningkatan dalam gangguan emosi

dan tahap tekanan sepanjang menjalani pengajian di universiti. Kesan yang

diakibatkan oleh tekanan juga boleh menyebabkan kesihatan seseorang terganggu

dan ini juga secara tidak langsung boleh mempengaruhi pencapaian akademik

pelajar.

Memang tidak dapat dinafikan bahawa tekanan bukanlah satu-satunya faktor

yang mempengaruhi pencapaian akademik pelajar namun dalam kajian ini penyelidik

ingin mengkaji hubungan antara tekanan dengan pencapaian akademik pelajar dan

apakah faktor dominan yang mempengaruhi pencapaian akademik pelajar. Kajian ini

akan dijalankan ke atas pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan di Universiti

Teknologi Malaysia, Skudai Johor Bahru.

1.2 Latar Belakang Masalah

Ramai berpendapat bahawa tekanan datang dalam bentuk negatif iaitu

apabila seseorang individu berhadapan dengan situasi yang tidak menyenangkan.

Namun, ramai yang tidak menyedari tekanan boleh melahirkan tindak balas

mendorong yang positif. Tindak balas positif akibat tekanan boleh mendorong

seseorang individu untuk menguji potensi dan mencapainya pada tahap yang

maksimum. Tekanan boleh menjadi satu aspek pembelajaran yang positif sekiranya

pelajar menganggap tekanan sebagai satu cabaran yang boleh mempamerkan

peningkatan kapasiti untuk belajar (Roberts & White, 1989).

Kebanyakan pelajar universiti mengalami kebimbangan terhadap gred hingga

menyebabkan tekanan. Terlalu banyak tekanan boleh mengganggu persediaan,

tumpuan dan pencapaian pelajar. Namun, tekanan yang positif dapat memotivasikan

pelajar sehingga ke puncak kejayaan. Pelajar juga biasa mengalami kebimbangan

terhadap kegagalan dalam menyiapkan kerja akademik dan kebimbangan terhadap

3

ujian. Menurut kajian-kajian yang lepas, pelajar didapati lebih tertekan terutamanya

menjelang waktu peperiksaan. Kebimbangan yang melampau ini boleh menjejaskan

pencapaian pelajar.

Kebanyakan masalah yang dihadapi oleh pelajar yang mengalami tekanan

ialah mereka tidak tahu cara yang berkesan untuk mengawal tekanan yang dialami.

Adalah penting untuk mengetahui apakah batas fizikal dan emosi yang ada pada diri

seseorang yang mengalami tekanan. Dalam usaha untuk mengatasi tekanan yang

negatif dalam kehidupan seorang pelajar, dia perlu tahu apakah punca kepada

tekanan yang dialaminya. Penyesuaian psikologi boleh membantu dalam

memperbaiki kesan tekanan dalam diri seseorang individu (Greenberg &

Valletutti,1980).

Kewujudan tekanan dalam diri seseorang kadangkala tidak disedari oleh

individu itu sendiri. Bagi pelajar universiti, walaupun mereka digelar mahasiswa

tetapi kebanyakan mereka adalah remaja yang rata-ratanya berumur sekitar 20-an.

Secara tidak langsung mereka sebenarnya tidak menyedari kehadiran tekanan,

perasaan marah, benci, dendam dan akhirnya boleh menyebabkan pergaduhan atau

kematian.

Bagi pelajar universiti terutamanya pelajar tahun akhir, selain daripada

tekanan yang dialami daripada kerja akademik yang semakin bertambah dan

interaksi sosialnya dengan persekitaran, tekanan dalam mendapatkan gred yang baik

juga semakin bertambah kerana amat penting untuk mendapatkan gred yang baik

untuk jaminan peluang pekerjaan selepas tamat pengajian kelak. Oleh itu, adalah

amat penting bagi pelajar yang mengalami tekanan untuk tahu sejauhmanakah

hubungan tekanan dalam hidupnya mempengaruhi gred atau pencapaian akademik

agar mereka dapat mengenalpasti dan mengawal tekanan yang mempengaruhi

pencapaian akademik mereka.

4

1.3 Pernyataan Masalah

Tekanan boleh memberi kesan yang berbeza bergantung kepada individu

yang mengalaminya. Sekiranya pelajar melihat tekanan sebagai sesuatu yang negatif,

ia boleh memberi kesan buruk terhadap kesihatan tubuh badan, mental dan emosi

pelajar tersebut. Ini secara tidak langsung turut akan menjejaskan pencapaian

akademiknya. Bagi pelajar yang melihat tekanan dari sudut positif pula, tekanan akan

menimbulkan tindak balas positif dalam dirinya bagi mencapai keputusan akademik

yang lebih baik dari sebelumnya. Oleh itu, sejauhmanakah hubungan antara tekanan

dengan pencapaian akademik pelajar?

Terdapat pelbagai faktor yang boleh menyebabkan tekanan dalam diri

seseorang pelajar. Faktor-faktor ini boleh samada berpunca dari persekitaran pelajar

mahupun dari diri pelajar itu sendiri. Kesan dari faktor-faktor ini terhadap

pencapaian akademik pelajar bergantung kepada sejauhmana pelajar tersebut

menanganinya. Dalam konteks kajian ini, apakah faktor dominan yang

menyebabkan tekanan hingga mempengaruhi pencapaian akademik pelajar?

Dalam kajian ini, penyelidik menggunakan keputusan peperiksaan semester 1

bagi sesi 2005/2006 sebagai pencapaian akademik pelajar. Kebanyakan

matapelajaran yang diambil pada semester ini adalah matapelajaran elektif yang

merupakan matapelajaran yang agak sukar untuk dipelajari. Selain itu, pertambahan

kerja-kerja akademik seperti projek sarjana muda juga merupakan salah satu faktor

yang menyumbang tekanan terhadap pelajar.

5

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah:

(i) Mengenalpasti tahap tekanan di kalangan pelajar tahun akhir Fakulti

Pendidikan di UTM.

(ii) Mengenalpasti perbezaan tahap tekanan antara pelajar lelaki dan

pelajar perempuan.

(iii) Mengenalpasti faktor dominan yang menyebabkan tekanan di

kalangan pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan di UTM.

(iv) Mengkaji hubungan antara tekanan dengan pencapaian akademik

pelajar.

1.5 Persoalan Kajian

Berpandukan objektif, beberapa persoalan penting difokuskan:

(i) Apakah tahap tekanan pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan?

(ii) Adakah terdapat perbezaan tahap tekanan antara pelajar lelaki dan

pelajar perempuan?

(iii) Apakah faktor dominan yang menyebabkan tekanan di kalangan

pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan di UTM?

(iv) Apakah hubungan antara tekanan dengan pencapaian akademik

pelajar?

6

1.6 Hipotesis Kajian

Beberapa hipotesis telah dibentuk untuk menguji hubungan di antara tekanan

dengan beberapa komponen. Antaranya :

Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor tekanan aspek

akademik dengan pencapaian akademik pelajar.


keluarga dan kewangan dengan pencapaian akademik pelajar.

Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor tekanan aspek sosial

dengan pencapaian akademik pelajar.


persekitaran dengan pencapaian akademik pelajar.


intrapersonal dengan pencapaian akademik pelajar.

Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara tekanan keseluruhan dengan

pencapaian akademik pelajar.

Ho : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara tekanan dengan jantina

pelajar.

hubungan antara tekanan dengan pencapaian … · soal selidik yang terdiri daripada 50 item...

Documents