hsp sej ting5

7/31/2019 Hsp Sej Ting5

1/65

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUMKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

2002

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

SEJARAH


2/65

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

SEJARAH

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUMKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA


3/65

ISBN


4/65

KANDUNGANRukun Negara i

Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii

Kata Pengantar iii

Pendahuluan 1

Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah 3

Organisasi Kurikulum: Kandungan

Unsur Patriotisme Struktur Disiplin Sejarah

Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif

4

Penerangan Tentang Lajur dan Aras 15

Pendekatan Isi Kandungan Kurikulum 18

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 5 19 - 58


5/65

i

RUKUN NEGARA

Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendakmencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruhmasyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta

masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapatdinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yangliberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akanmenggunakan sains dan teknologi moden.

Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkanatas prinsip-prinsip berikut:-

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN


6/65

ii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan

kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untukmelahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.


7/65

iii

KATA PENGANTAR

Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yangmemperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yangbertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangatFalsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakanmurid menghadapi arus globalisasi serta ekonomiberasaskan pengetahuan pada abad 21.

Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran danpembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti danpenggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakankreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktivitimengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapatmembantu guru merancang dan melaksanakanpengajaran dan pembelajaran secara berkesan.

Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsurbernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiranbelajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumatdan komunikasi, teori kecerdasan pelbagai,pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual,pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaranakses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangatpatriotik dan kew arganegaraan tetap diutamakan.Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinankepada murid dan diaplikasikan dalam kehidupan hariandan dunia pekerjaan.

Selaras dengan matlamat utama mata pelajaranSejarah sebagai pendukung utama pemupukansemangat patriotik di kalangan murid, guru perlumemberi penekanan kepada kemahiran pemikiransejarah dan membimbing murid-murid untukmenganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secararasional. Melalui pemahaman dan penghayatanaspek sejarah negara, diharap murid dapatmemperkasa keperibadian bangsa Malaysia.

Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran inibanyak pihak terlibat terutama guru, pensyarahmaktab dan univers iti serta pegaw ai KementerianPendidikan, dan individu yang mew akili badan-badan

tertentu.

Kepada semua pihak yang telah memberikansumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehinggaterhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini,Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggipenghargaan dan ucapan terima kasih.

(Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)PengarahPusat Perkembangan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia

Huraian Sukatan Pelajaran SejarahSekolah Menengah Atas


8/65


9/65

2

Patriotisme adalah perasaan cinta yang kuat

terhadap tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hatisetiap individu rakyat Malaysia yang berbilangkaum. Sehubungan itu, semangat patriotik dapatmembentuk rakyat Malaysia yang bersatu padudan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuandan pemahaman aspek-aspek sejarah negara,murid dibimbing untuk menganalisis dan menilaifakta-fakta sejarah secara rasional. Natijahdaripada pemahaman dan penghayatan sejarahnegara, murid-mur id dapat membina kekuatansemangat cinta akan negara.

Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadinegara maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu,rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuantentang dunia luar supaya berkemampuan untukbersaing dengan mereka. Persaingan tidak dapat

dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasapolit ik dan ekonomi dikaw al oleh masyarakat yangberilmu dan bermaklumat. Maka adalah pentingpendidikan di Malaysia memperkenalkan muridkepada dunia luar menerusi kurikulum futuris yangturut menekankan kepada pendidikan bertarafdunia yang berkait rapat dengan teknologimaklumat.

Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid.Pembinaan daya tahan menerusi kemahiranpembelajaran, pemahaman, dan pemikiranberupaya menyediakan murid dalam mempelajarisesuatu yang baru, memahaminya denganmendalam, dan memilih maklumat yang pentingdan relevan.

Perkembangan pembelajaran turut didorong oleh

peningkatan pendidikan sepanjang hayat. Sehubunganitu penampilan pendidikan sejarah sebagai satu disiplinilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatanpembelajaran yang melibatkan murid-murid secara aktifdan berterusan.

Oleh itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulahditekankan sebagai ilmu yang praktikal dan mampumembentuk setiap w arganegara Malaysia berjiw apatriotik.

Bagi memudahkan pengkajian dan pemahaman muridterdapat enam tema yang disusun seperti berikut:

Tema 7: Tamadun Awal Manusia

Tema 8: Tamadun Islam dan Perkembangannya

Tema 9: Perkembangan di Eropah dan Kesannya

Terhadap Ekonomi Negara

Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme

Sehingga Perang Dunia Kedua

Tema 11: Pembinaan Negara dan Bangsa Ke Arah

Kemunculan Negara Malaysia Berdaulat

Tema 12: Malaysia dan Kerjasama Masyarakat

Antarabangsa.

Tema 7, Tema 8, dan Tema 9 dipelajari di Tingkatan 4.

Tema 10, Tema 11, dan Tema 12 dipelajari di Tingkatan 5.

Pendidikanbertaraf

dunia

Penyuburan

daya tahan

Pendidikan

sepanjanghayat


10/65

3

MATLAMAT

Mata Pelajaran Sejarah bertujuan untuk memupukdan memperkukuh semangat setia negara dan jati dir isebagai w arganegara Malaysia dan w argadunia.Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarahtanahair dan sejarah negara luar yang berkaitan,murid dapat memahami keadaan masyarakat dannegara serta hubungannya dengan sejarah dunia.Usaha ini bertujuan mewujudkan semangatperpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia.Mata Pelajaran Sejarah juga dapat mew ujudkaningatan bersama terhadap sejarah sebagai rangkarujukan kesedaran kebangsaan dan persefahamanantarabangsa.

OBJEKTIF

Objektif kurikulum Sejarah membolehkan murid:

1. Menyatakan kepentingan Mata Pelajaran Sejarahsebagai satu disiplin ilmu dan mengamalkannyasebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampuberdikari.

2. Menjelaskan perkembangan masyarakat dannegara dari segi politik, ekonomi, dan sosial.

3. Menghuraikan ciri-ciri kemasyarakatan dankebudayaan Malaysia serta mengamalkannyadalam kehidupan seharian.

4. Menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokohyang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan

dan pembangunan negara dan mempertahankanmaruah bangsa.

5. Memiliki semangat patr iotik dan melibatkan diridalam usaha mempertahankan kedaulatan,pembangunan dan kemajuan negara.

6. Menjelaskan kedudukan Malaysia sebagaisebahagian daripada peradaban dunia dan

sumbangannya di peringkat antarabangsa.

7. Mengambil iktibar daripada pengalaman sejarahuntuk mempertingkatkan daya pemikiran dankematangan.

8. Mengamalkan nilai-nilai murni.

9. Menganalisis, merumus dan menilai fakta-faktasejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional.


11/65

4

ORGANISASI KURIKULUM

Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduanberbentuk intra yang berlaku dalam pembelajaranSejarah. Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu(kandungan), kemahiran (Struktur disiplin Sejarah:Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai(patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani,emosi dan jasmani. Kesepaduan ini berjalan serentakdalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan.

1. Kandungan

Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalahkepada pengetahuan dan pemahaman SejarahNegara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini bermuladengan zaman prasejarah hingga masa kini.

Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuankepada aspek-aspek sejarah tempatan berfokuskepada pengkajian yang bersifat mikro berkaitandengan keadaan setempat. Kajian SejarahTempatan merangkumi aspek sejarah diri dankeluarga, sekolah, persekitaran kawasan sekolahdan kaw asan tempat tinggal atau kediaman.

Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan

Melayu Melaka sebagai sebuah kerajaan yanggemilang di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurunke-15. Kesultanan Melayu Melaka telah membinasatu tradisi budaya, politik dan ekonomi yang diwarisisehingga kini. Walaupun pengkajian sejarah negaradimulakan dengan Kesultanan Melayu Melaka,sejarah petempatan-petempatan dan kerajaan-kerajaan awal di Gugusan Kepulauan Melayu jugadikaji.

Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal-hal yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspekini dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapatmemahami secara lebih jelas tentang sejarah negarakita.Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah

Kesepaduanberbentuk

intra

SejarahMalaysia

fokus

pengkajian

Kajian

SejarahTempatan

Pengkajian

sejarah luarnegara yang

berkaitan


12/65

5

2. Unsur Patriotisme

Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanamsemangat patriotik yang memupuk nilai-nilai murni dikalangan murid bagi melahirkan warganegara yang:

2.1 Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia

menghormati raja dan pemimpin negara

menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokohnegara

menghormati lambang-lambang negara (sepertibendera, lagu kebangsaan, jata negara)

menjaga dan mempertahankan maruah bangsadan negara

menghargai dan mengamalkan tradisi dan budayabangsa

berbangga dengan sejarah negara

2.2 Bersemangat Setia Negara

cinta akan bangsa dan negara taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara

sedia berkorban untuk bangsa dan negara bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara

berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan

bangsa dan negara peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan

negara

bersyukur sebagai w arganegara Malaysia

2.3 Bersemangat Kekitaan

bersatupadu dan berharmoni

bertolak ansur dan bertoleransi bekerjasama dan tolong menolong hormat menghormati

bersefahaman dan bermuafakat muhibah atau semangat bermasyarakat

2.4 Berdisiplin

berakhlak dan berbudi pekerti mulia mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan

Negara

mematuhi peraturan dan undang-undang berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah

tinggi bertindak w ajar

bersifat amanah dan jujur berlaku adil dan bertimbang rasa

2.5 Berusaha dan Produktif

rajin dan gigih berdikari tabah menghadapi cabaran

menyokong dan melibatkan diri dalam usahapembangunan

berganding bahu membangunkan negara berilmu dan berketrampilan


13/65

6

3. Struktur Disiplin Sejarah

Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yangsistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akanmengembangkan proses pengajaran dan pembelajaransejarah yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikanSejarah meliputi:

Rajah 2 : Struktur Disiplin Sejarah

3.1 Inkuiri dalam Sejarah

Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembanguntuk mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu,sejarawan, guru sejarah dan murid adalah terdedahkepada persoalan: Apa, Mengapa, Bagaimana, Biladan Siapa (Pemikiran Inkuiri) setiap kali merekamempelajari ilmu sejarah. Di dalam PendidikanSejarah, guru-guru akan membimbing murid untukmengemukakan persoalan-persoalan pada aw alpengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akanberusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yangdapat menjawab persoalan yang telah ditimbulkan.

3.2 Pengumpulan Sumber

Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkanpengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Paramurid didedahkan tentang tatacara mendapatkansumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumberpertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-buktiyang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut.Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dantulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan danpersekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatuperistiwa masa lalu.

PENGUMPULAN SUMBER

INKUIRI DALAM SEJARAH

KEMAHIRAN PEMIKIRAN

SEJARAH

PENJELASAN SEJARAH

PEMAHAMAN SEJARAH

EMPATI


14/65


15/65

8

3.3.4 M embuat rasionalisasi melibatkan penggunaan

akal fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajardalam menyelesaikan sesuatu persoalan yang timbuldaripada peristiw a sejarah. Usha ini, memerlukankemahiran murid-murid untuk mengumpul data,membuat hipotesis, menentukan signifikan bukti danmembuat inferens daripada data yang dikumpul.

3.4 Penjelasan Sejarah

Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perludiberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagaialat untuk membicarakan ilmu pengetahuan secarailmiah dan mengutarakan pendapat denganmenggunakan bahasa yang gramatis, tepat danberkesan dalam bentuk tulisan atau lisan.Sehubungan itu, murid akan belajarmengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan

menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengansempurna. Mereka merekod hasil analisis mereka danseterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepatdan bertanggungjaw ab.

3.5 Pemahaman Sejarah

Pemahaman sejarah bermaksud pemahaman secarakritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan

manusia zaman silam. Perkara ini membolehkanpelajar melihat zaman silam secara empati.Pemahaman sejarah boleh mendidik muridmenganalisis bagaimana manusia mengalamiperubahan dan kesinambungan dalam kehidupan.

3.6 Empati

Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatupencapaian pemikiran yang memahami sesuatuperistiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif.Murid yang dapat melihat sejarah secara empatisebenarnya membina corak pemikiran yang lebihterbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,Pendidikan Sejarah adalah alat yang dapatmenghasilkan w arganegara yang lebih

bertanggungjawab.

Kemahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid-murid meneroka ruang-ruang ilmu dalam disiplin sejarahialah:-

Kemahiran berkomunikasi

Kemahiran menggunakan teknologi

Kemahiran merancang dan mengelola aktiviti Kemahiran bekerja dengan orang lain dalam kumpulan Kemahiran menyelesaikan masalah Kemahiran mengurus, memilih dan menganalisis

maklumat Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik

Kemahiran memahami budaya

Kemahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh mur id pulaboleh dibahagi kepada 2 kategori utama iaitu:-

Kemahiran berfikir secara kritis Kemahiran berfikir secara kreatif

Kemahiranmeng-

organisasidan

berkomunikasi


16/65

9

Rajah berikut menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berf ikir dengan dua proses berf ikir. Matlamatpembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalahdengan bijak.

PEMIKIRAN KRITIS

mencirikan membandingankan dan membezakan

mengumpulkan dan mengelaskan membuat urutan

menyusun mengikut keutamaan menganalisis

mengesan kecondongan menilai

membuat kesimpulan

PEMIKIRAN KREATIF

menjana idea

membuat inferens

menghubungkaitkan

meramal

membuat hipotesis mensintensis

mengitlak

menganalogi

membuat gambaran mental

mereka cipta

MEMBUAT KEPUTUSANMENYELESAIKAN MASALAH

Rajah 3 : Domain Pemikiran

KBKK


17/65

10

4. Petunjuk Pemikiran Kre atif dan Kritis

Berikut adalah Jadual 4: Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untukmemudahkan proses Pengajaran dan Pembelajaran.

4.1 Petunjuk Pemikiran Kritis

Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yangmemberi makna yang sama

(a) Mencirikan

Mengenal pastikriteria seperti ciri,sifat, kualiti dan unsursesuatu konsep.

Menyatakan ciri unsur

Memerihalkan sifat Menyenaraikan ciri, sifat dan

unsur

Mengenal pasti kualit i, sifat,ciri dan unsur

Menyebut ciri, sifat dan

unsur

(b) Membandingkandan m embezakan

Mencari persamaan

dan perbezaanberdasarkan kriteriaseperti ciri, sifat,kualiti dan unsursesuatu peristiw a.

Mencari persamaan danperbezaan

Menentukan ciri sepadandan tak sepadan

Menyatakan ciri serupa dan

tidak serupa Menyatakan persamaan dan

perbezaan Menyusun ciri yang sama

dan Perbezaan

Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yangmemberi makna yang sama

(c) Mengumpulkan danmengelaskan

Mengasingkan danmengumpulkanperistiw a kepadakumpulan masing-

masing berdasarkankriteria tertentu seperticiri. Pengumpulan iniadalah berdasarkanciri sepunya.

Membuat pengelasanberasaskan kepada ciri yangsepunya

Mengumpulkan mengikutsesuatu kategori

Mengumpulkan mengikut ciriyang boleh dibandingkan

Mengkategorikan ciri Menyusun mengikut kriteria Menyusun mengikut

kumpulan

(d) Membuat urutan

Menyusun maklumatmengikut tertibberdasarkan sifatnyaseperti masa, bentukatau bilangan.

Menyusun mengikut sesuatutertib berasaskan nilai,abjad, kronologi, corak,masa dan lain- lain

Menyusun secara menaikatau menurun

Menyusun secara rantaiurutan


18/65

11

Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yang

memberi makna yang sama

(e) Menyusunmengikutkeutamaan

Menyusun maklumatmengikut tertibberdasarkan

kepentingan.

Mengatur mengikut sesuatukriteria daripada yang palingpenting kepada yang kurangpenting

Menyenaraikan idea yangpaling penting kepada yangkurang penting

Menyusun berdasarkansegera kepada kurangsegera

Menyenaraikan mengikuthierarki berdasarkanmatlamat

Mengatur mengikut palinghadapan kepada paling

belakang Menyusun mengikut paling

atas kepada paling baw ah

(f) Menganalisis

Mengolah maklumat

denganmenghuraikannyakepada bahagianyang lebih kecil bagimemahami sesuatukonsep atau peristiw aserta mencari makna

Mencerakin maklumat

Mengolah idea Mengesan penyebab

Menghuraikan faktorpenyebab

Membuat andaianberasaskan maklumat

Menghuraikan mengikut ciri Menghuraikan kepada

bahagian

yang tersirat. Mencerakin komponen yang

terlibat Mencari bukti yang

menyokong

Mengimbas kembali idea Mengkaji kesan baik dan

buruk

Mengkaji keputusanberasaskan fakta

(g)Mengesankecondongan

Mengesan pandanganatau pendapat yangberpihak kepada ataumenentang sesuatu.

Menentukan pendirian beratsebelah

Menentukan pemberatankepada satu pihak

Menentukan pendirian kesatu pihak

(h) Menilai

Membuatpertimbangan tentangsesuatu perkaradaripada segikebaikan dan

keburukan,berdasarkan buktiatau dalil yang sah.

Menaksir maklumat Mempertimbangkan

pendapat dan pandangan Mempertimbangkan

cadangan

Menyatakan rasional Membahaskan isu atau

pernyataan Membuat pertimbangan Memberi alasan untuk

menerima atau menolak Membuat pilihan

Mengimbas kembali pilihan Menentukan nilai


19/65

12

Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yang


(i) Membuatkesimpulan

Membuat pernyataantentang hasil sesuatukajian yangberdasarkan kepada

sesuatu hipotesisatau mengukuhkansesuatu perkaraberdasarkanpenyiasatan.

Merumuskan isu

Menyatakan hasil selepasanalisis

Menyusun alasan Membuat resolusi

Membuat persetujuan

Membuat keputusanbijaksana yang muktamad

Membuat rumusan Menggulung hujah

Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang


(a) Menjanakan idea

Menghasilkan ideayang berkaitandengan sesuatuperkara.

Mengemukakan idea

Mencadangkan alternatif Mencadangkan sebab

Menyenaraikan idea Menyatakan cara lain Menyumbangkan pendapat

Menyatakan kemungkinan Menghasilkan idea

Mencetus idea Melahirkan idea

(b) Membuat inferens

Membuat kesimpulanaw al yangmunasabah, yangmungkin benar atautidak benar untukmenerangkan sesuatuperistiw a ataupemerhatian.

Membuat kesimpulan aw aldaripada pemerhatian

Membuat rumusan aw aldaripada data

Membuat kesimpulan aw aldaripada maklumat

Membuat tanggapan awal Membuat penyataan aw al

Membuat pendirian awal Menyatakan ketetapan awal

4.2 Petunjuk Pemikiran


20/65

13

Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yangmemberi makna yang sama

(c) Menghubungkaitkan

Membuat perkaitandalam sesuatu keadaanatau peristiw a untukmencari sesuatu struktur

atau corakperhubungan.

Menerangkan sebab danakibat

Menyatakan perkaitan

Menyatakan sebab musabab Menyatakan implikasi

mengkaji perkaitan Mencari perkaitan Mengaitkan idea Menyatakan pertalian

Membuat perhubungan

(d) Meramal

Membuat jangkaantentang sesuatuperistiw a berdasarkanpemerhatian danpengalaman yang laluatau data yang bolehdipercayai.

Menyatakan apa yang akanberlaku

Membuat jangkaan Menganggarkan apa yang

akan berlaku

Membuat pelunjuran Menyatakan kemungkinan

yang akan berlaku

Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yangmemberi makna yang sama

(e) Membuat hipotesis

Membuat pernyataanumum tentanghubungan antarapemboleh ubah

dimanipulasikan danpemboleh ubahbergerak balas yangdifikirkan benar bagimenerangkan sesuatuperkara atau peristiwa.Pernyataan ini perlu diujiuntuk membuktikan

kesahihannya.

Menyatakan cadangan yangperlu diuji kesahihannya

Membuat andaian yangperlu dibuktikankebenarannya

Membuat pernyataan yangperlu diuji ketepatannya

Menyatakan pandanganyang perlu diuji kejituannya

(f) Mensintesiskan

Menggabungkan unsuryang berasingan untukmenghasilkan satugambaran menyeluruhdalam bentuk sepertipernyataan, lukisan danartifak.

Menggabungkan idea Menggubal semula Menyatukan idea-idea

Menyepadukan idea


21/65

14


memberi makna yang sama(g) Mengitlak

Membuat pernyataanumum terhadap sesuatuperkara untukkeseluruhan kumpulanberdasarkanpemerhatian ke atas

sampel atau beberapamaklumat daripadakumpulan itu.

Membuat pernyataan umumberdasarkan pola

Membuat generalisasi

Membuat rumusan umumdaripada keseluruhan idea

(h) Menganalogikan

Membentuk kefahamantentang sesuatu konsepyang kompleks secara

mengaitkan konsep itudengan konsep yangmudah atau maujud yangmempunyai ciri yangserupa.

Memetafora Membuat sindiran

Membuat kiasan

Membuat perlambangan Membuat simulasi

Membandingkan sesuatuyang ada ciri persamaan

(i) Membuat gambaranmental

Membuat tanggapan ataumembayangkan sesuatuidea, konsep, keadaanatau gagasan dalamminda atau fikiran.

Mengimaginasi Menggambarkan dalam

bentuk lain Membayangkan dalam minda

Melakarkan peta minda Membuat khayalan Cuba fikirkan suatu peristiw a



(j) Mereka Cipta

Menghasilkan sesuatuyang baru ataumelakukanpengubahsuaian kepadasesuatu yang sedia ada

untuk mengatasimasalah secaraterancang.

Cadangan idea original

Menghasilkan gubahanoriginal

Mereka bentuk Mencipta sesuatu

Membuat inovasi

Menghasilkan idea yangkreatif

Membuat pengubahsuaian


22/65

15

5. PENERANGAN TENTANG LAJUR DAN ARAS

Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP ) ini adalah untuk kegunaanguru merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilikdarjah.

Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Sejarahdipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu SinopsisTema/Tajuk, Carta Aliran dan Perincian Kandungan

Sukatan Pelajaran.

Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan yang memberikefahaman mengenai kandungan dan skop keseluruhansesuatu tema/tajuk.

Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelastentang rentetan peristiw a bagi sesuatu tema/tajuk. Cartaaliran mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab

dan akibat, fokus utama dan kesan.

Perincian kandungan Sukatan Pelajaran puladipersembahkan dalam lima lajur iaitu Tajuk, HasilPembelajaran, Konsep/Istilah, Cadangan aktiviti pembelajarandan Unsur Patriotisme / Hasil Tingkah Laku Patriotisme.

Dalam lajur Tema/Tajuk disenaraikan tajuk/subtajukdan ruang lingkup isi kandungan pengetahuan yang

akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk. Dalampengajaran dan pembelajaran, semua pengetahuan yangdisenaraikan boleh digabungkan, dikaitkan dan dibincangkansecara berasingan mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dantahap keupayaan murid.

Dalam lajur Hasil Pembelajaran disenaraikan hasil

pembelajaran yang per lu dicapai oleh muridmenerusi aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagisetiap tajuk mengikut. Aras ialah tahap

pembelajaran berdasarkan kebolehan dan kematangan yangperlu dicapai oleh murid. Walau bagaimanapun gurudigalakkan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yangmeliputi ketiga-tiga aras untuk melahirkan murid yangmempunyai pemikiran kritis dan kreatif. Bagi memudahkanpemeringkatan aras dibuat, model Taksonomi Bloom

digunakan sebagai panduan sepertimana yang dijelaskandalam jadual berikut:

ARAS1

Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasaioleh semua murid. Pengetahuan dan kemahiran iniadalah merupakan pengetahuan dan kemahiranasas meliputi pengetahuan dan pemahaman dalamTaksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran

sejarah yang mudah

ARAS2

Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasaioleh major iti murid. Pengetahuan dan kemahiranini adalah merupakan peringkat aplikasi dananalisis dalam Taksonomi Bloom dan mencakupipemikiran sejarah yang lebih tinggi. Murid bolehmengaplikasi dan menganalisis bagaimanamanusia menggunakan masa, ruang, perubahan

dan kesinambungan tentang segala aspekkehidupan manusia1

2


23/65


24/65

17

5.2 Pemahaman Idea dan Konsep Sejarah

Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus.Pemahaman dan penghayatan tentang idea dan konseptersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuansejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian.

5.3 Pemupukan Nilai dan Sikap Patriotik

Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama

pemupukan semangat patriotik. Dalam pengajaran danpembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspeknilai dan iktibar melalui pengalaman sejarah untukmemupuk semangat setia negara, kebanggaan dankeperibadian sebagai rakyat Malaysia

5.4 Peningkatan Kemahiran Belajar dan Minat

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah,penekanan haruslah diberi terhadap perkembangankemahiran seperti mengumpul, mengelaskan, mentafsir,menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi maklumat.Penguasaan kemahiran belajar tersebut akanmeningkatkan kefahaman, pemikiran dan minat terhadapmata pelajaran Sejarah.

5.5 Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran dan

Pembelajaran

Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkankeupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh danseimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktivitipengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara

aktif dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan

pemupukan nilai dengan lebih berkesan.

Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialahsyarahan, bercerita, simulasi, kajian kes, eksperimen,sumbangsaran, perbincangan, projek, main peranan,lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, penggunaan sumber,kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih mana- manakaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran.Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan

pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat sertamembangkitkan motivasi murid terhadap pelajaransekaligus dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiranmereka.


25/65

18

Sejarah

Negara Luar

6. PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKULUM

SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS

Pendekatan isi kandungan kurikulum Sejarah SMAdibuat secara bersepadu tanpa mengasingkankomponen sejarah Malaysia dengan komponen sejarahnegara luar. Pengkajian bermula dengan aspek-aspeksejarah negara luar yang mempunyai perkaitan dengansejarah negara kita. Usaha ini bertujuan memberigambaran secara menyeluruh tentang evolusi peradaban

manusia dalam proses meletakkan negara kita padaperingkat antarabangsa yang sekaligus dapatmemperkasakan martabat bangsa dan negara Malaysiayang berdaulat.

Rajah 5: Pemilihan isi kandungan sejarah negara luar dalamKurikulum Sejarah

Rajah 6: Kadar pemberatan isi kandungan kurikulum SejarahSekolah Menengah Atas (SMA), menekankanSejarah Malaysia dan Sejarah Negara Luar yangmempunyai perkaitan.Sejarah

negaraluar y angberkaitandengan

Malaysia

Sejarah

Malaysia

Sejarah

Malaysia

Sejarah

Negara Luar

H i S k P l j S j h


26/65


19

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH

TINGKATAN 5

Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme SehinggaPerang Dunia Kedua

Tema 11: Pembinaan Negara dan Bangsa Ke Arah Kemunculan Negara

Malaysia Berdaulat

Tema 12: Malaysia dan Kerjasama Masyarakat Antarabangsa

H i S k t P l j S j h


27/65


20

TEMA 10: KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISMESEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA

Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan secara

tersusun dalam usaha membebaskan tanah air daripada belenggu penjajah.

Imperialisme Barat telah mengakibatkan berlakunya perubahan politik dan

pentadbiran yang seterusnya membawa kepada kemerosotan kepemimpinan

tempatan. Pengaruh imperialisme Barat merupakan pendorong kepada

kebangkitan semangat kebangsaan. Semangat kebangsaan ini

diperjuangkan oleh pemimpin-pemimpin setempat, badan-badan dan

kesatuan-kesatuan.

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah


28/65


21

Tajuk 10.1: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme di Asia Tenggara

LATAR BELAKANG

Imper ialisme Barat di

Asia Tenggara

SEBAB DAN AKIBAT

Perubahan sistem politik:

Pengenalan sistem

birokrasi Barat

FOKUS

Nasionalisme di Asia

Tenggara

KESAN

Per juangan menentang

penjajah

Faktor kemunculanNasionalisme Perkembangan Nasionalis me

Pergerakan aw al nasionalisme di AsiaTenggara

Pergerakan nasionalisme bercorak

politik

CARTA ALIRAN



29/65


22

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN

AKTIVITIPEMBELAJARAN

UNSUR DAN

TINGKAH LAKUPATRIOTISME

10. KEM UNCULANDANPERKEMBANGANNASIONALISMESEHINGGAPERANG DUNIA

KEDUA

10.1.Kemunculan danperkembangannasionalisme diAsia Tenggara

a) Imperialisme

Barat di AsiaTenggara

i. Imperialis Barat

ii. Faktorimperialisme

- Penguasaanekonomi dan

politik

Memahami faktor imperialisme Baratdi Asia Tenggara

Aras 1

Menyatakan takrif imperialisme Menyenaraikan kuasa imperialis

barat di Asia Tenggara Menyatakan lokasi kuasa-kuasa

imperialis barat di Asia Tenggara Menyatakan faktor-faktor

imperialisme barat di Asia Tenggara

Aras 2

Menghuraikan fakto-faktorimperialisme Barat di Asia Tenggara

Menyusun secara kronologikedatangan kuasa Barat ke AsiaTenggara

Imperialis

Imperialisme

Kronologi

Perbincangankumpulan :

Faktor yangmembawaimperialisme Baratke Asia Tenggara

Melabel peta :Lokasi penguasaankuasa-kuasaimperialis barat di

Asia Tenggara

Negara kitatanggungjaw ab kita

Sediabertanggungjawabmempertahannegara

Berbanggadengankeistimew aannegara



30/65


23

TEMATAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


b) Perubahansistem politik

i. Pengenalansistem birokrasiBarat

Aras 3

Merasionalkan keistimew aan AsiaTenggara yang menarik minatimperialisme Barat

Memahami sistem politik yangdiperkenalkan oleh kuasa Barat di

Asia Tenggara

Aras 1

Menyenaraikan perubahanpentadbiran kuasa Barat di AsiaTenggara

Aras 2

Menghuraikan perubahanpentadbiran di Asia Tenggara

Membandingkan sistem pentadbiransebelum dan semasa penjajahanbarat di Asia Tenggara

Aras 3

Menganalisis kesan pengenalansistem birokrasi Barat

Birokrasi Pengurusangrafik:Membandingkansistem pentadbiransebelum dan

semasa penjajahanoleh kuasa Barat diAsia Tengara



31/65


24

TEMA/TAJUK HASILPEMBELAJARAN KONSEP/ISTILAH CADANGANAKTIVITIPEMBELAJARAN

UNSUR DANTINGKAH LAKUPATRIOTISME

c) Nasionalisme diAsia Tenggara

i. Faktor kemunculannasionalisme

ii. Perkembangannasionalisme

Memahami gerakan nasionalisme diAsia Tenggara

Aras 1 Menyatakan takrif nasionalisme

Menyenaraikan faktor yangmencetuskan nasionalisme di As iaTenggara

Menyenaraikan tokoh-tokohnasionalis di Asia Tenggara

Menyatakan ciri-ciri nasionalismetahap pertama di Asia Tenggara

Menyatakan ciri-ciri nasionalisme

tahap kedua di Asia Tenggara

Aras 2

Menghuraikan faktor yang yangmencetuskan nasionalisme di As iaTenggara

Membincangkan perkembangannasionalisme di Asia Tenggara

Aras 3

Membandingkan corak pergerakannasionalisme di Asia Tenggara

Nasionalisme

Nasionalis

Gerakan Islah

Gerakansederhana

Gerakan radikal

Gerakan secular

Gerakan massa

Revolusi

Sekular

Membina peta

minda :Pengaruh luarterhadap gerakannasionalisme di AsiaTenggara

Pengurusangrafik:

MembandingkangerakannasionalismeThailand dengannasionalismenegara-negara laindi Asia Tenggara

Kajian teks: Salah Asuhan Noli Me Tangere

Mempertahankan

kedaulatan negara Sedia bekorban

untukmempertahankanbangsa dannegara



32/65

j jSekolah Menengah Atas

25

Tajuk 10.2: Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua

LATAR BELAKANG

Pentadbiran dan

pemerintahan British

SEBAB DAN AKIBAT

Tergugat kuasapemimpin setempat

FOKUS

Gerakan nasionalisme di

Malaysia

KESAN

Kemunculan parti-partipolitik tersusun sepertiPart i Kebangsaan MelayuMalaya ( PKMM) danPertubuhan KebangsaanMelayu Bersatu (UMNO)

Perpaduan kaum

Faktor-faktor nasionalisme

Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua

Gerakan Islah Perjuangan badan-badan dan kesatuan

CARTA ALIRAN



33/65

Sekolah Menengah Atas

26



10.2. Nasionalismedi MalaysiasehinggaPerang DuniaKedua

a) Per juanganpemimpinsetempatmenentangBritish

i. Pemerintahan

danpentadbiranBritish

Memahami perjuangan pemimpinsetempat menentang British

Aras 1 Menyenaraikan tokoh tempatan yang

menentang British Menyatakan sebab-sebab pemimpin

setempat menentang British

Menceritakan peristiw a perjuanganpemimpin setempat menentang British

Aras 2

Menghuraikan sebab pemimpin

setempat berjuang menentang British Membandingkan bentuk perjuangan

pemimpin setempat menentang British

Aras 3 Membahaskan perjuangan pemimpin

setempat sebagai pejuang bangsa Menjelaskan kepentingan pemuafakatan

untukk mencapai matlamat sesuatuperjuangan

Pemimpin

setempat

Anti-British

Maruah bangsa

Pejuang bangsa

Buku skrap :

Biografi pemimpinsetempatmenentang British

Melabel peta :Tempat kebangkitanpemimpin setempatmenentang British

Perbincangan:Pemimpinsetempat: Pejuangatau pemberontak

Bulat air keranapembetung, bulatmanusia kerana

muafakat

Memartabatkan

perjuangan tokoh-tokoh tanah air Berani

mempertahankan maruahbangsa dannegara

Menghargaipengorbanandan perjuangantokoh-tokohtanah air



34/65


27



ii. Peristiwapenentanganpemimpinsetempat(Dol Said,

Rentap, SyerifMasahor,DatomaharajaLela, YamTuan Antah,DatoBahaman, Mat

Salleh, TokJanggut,Antanom,AbdulRahmanLimbong)

Huraian Sukatan Pelajaran SejarahS k l h M h At


35/65


28

TEMA/TAJUK HASILPEMBELAJARAN

KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


b) GerakannasionalismesehinggaPerang Dunia

Kedua

i. Faktor-faktoryangmenyumbangkepadaperkembangannasionalisme

ii. Gerakan Islah

iii. Per juanganbadan-badandan kesatuan

- Kesatuan

MelayuSingapura

Memahami perkembangan gerakannasionalisme sehingga Perang DuniaKedua

Aras 1 Menyatakan faktor-faktor yang

menyumbang kepada perkembangangerakan nasionalisme

Menyenaraikan tokoh yang terlibatdalam Gerakan Islah

Menyenaraikan akhbar dan majalahyang berperanan dalam gerakan

nasionalisme Menyatakan perkembangan peranan

akhabar, majalah dan novel dalamgerakan nasionalisme

Menyatakan maksud dan matlamatGerakan Islah

Menyatakan matlamat Gerakan Islah

Gerakan Islah

Kaum Muda

Kaum Tua

Nasionalis

Pan-Islamisme

Sosio-ekonomi

Sosio-politik

Projek Buku Skrap :Biograf i perjuangantokoh-tokoh tempatanBritish menentang

Simulasi:Per juangan tokoh-tokoh tempatanmenentang British

Forum :Isu-isu perjuanganKaum Muda

Pengurusangrafik:

Melengkapkan cartaisu perjuangan akhbardan majalah

Kesepakatan dalamperjuangan

Hidup bersatupadu

Sediamempertahankan maruah

bangsa

Membudayakan ilmudalam kehidupan Mempelbagaikan

strategimencapaimatlamat yangsatu

Berfikiran kreatifdalammenghasilkanidea



36/65


29


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


- PersatuanSahabat Pena(PASPAM)

- KesatuanMelayuSelangor

- Kesatuan

Melayu Muda(KMM)

- KesatuanKebangsaanMelayuSaraw ak

iv. Perkembangandan perananakhbar danmajalah(Al Imam,Seruan Al-Azhar, PilihanTimur, MajalahGuru, Warta

Malaya, Majlis,Utusan Melayu,Saudara, FajarSaraw ak, LidahBenar, engaruhAl-Ikhw an)

Aras 2

Menghuraikan faktor yangmenyumbang kepada perkembangangerakan nasionalisme

Menghuraikan perjuangan gerakanIslah

Menghuraikan isu yang diperjuangkanoleh badan-badan dan kesatuan dalamgerakan nasionalisme

Menjelaskan peranan akhbar danmajalah dalam membangkitkankesedaran nasionalis me

Aras 3

Menilai keberkesanan peranan akhbardan majalah dalam kebangkitansemangat nasionalisme

Mengklasifikasikan isu, perjuanganakhbar dan majalah dalam gerakannasionalisme

Menilai wawasan Kaum Muda dalammendaulatkan bangsa Melayu

Kajian teks :Karya-karyapenulisan sebelumPerang Dunia Kedua

Sedia berkorban Bersedia

berkorban untukkepentinganbersama



37/65


30

TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARAMALAYSIA BERDAULAT

Tema ini memfokuskan konsep negara dan bangsa melalui rentetan - peristiwa di Malaysia.Konsep pembinaan negara dan bangsa juga berlaku di Eropah melalui pembentukanNegara Jerman dan Itali.

Sejarah pembinaan negara Malaysia bermula dari zaman Kesultanan Melayu Melaka.Kesinambungan pembinaan negara dan bangsa Malaysia dapat dilihat dengan jelas padazaman kerajaan Johor dan Terengganu dengan perlembagaan bertulisnya, kerajaan

Kelantan dengan sistem Jemaah Menterinya dan Negeri Sembilan dengan prinsipdemokrasi dan konsep persekutuan.

Kemuncak kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsa dapat dilihat melaluipenentangan terhadap Malayan Union 1946 yang membawa kepada penubuhanPersekutuan Tanah Melayu 1948, kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 danseterusnya pembentukan Malaysia pada 16 September 1963.

Pengenalan kepada sistem pemerintahan dan pentadbiran yang cekap melalui DemokrasiBerparlimen telah memberi inspirasi untuk membangunkan ekonomi negara. Perpaduan

kaum dipupuk melalui ideologi dan dasar negara seperti Rukun Negara, Dasar PendidikanKebangsaan, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Ekonomi Baru dan DasarPembangunan Nasional.



38/65


31

Tajuk 11.1: Kesedaran Tentang Pembinaan Negara dan Bangsa

LATAR BELAKANG

Konsep negara danbangsa

Pembinaan negarabangsaContoh : Negara Itali danJerman

Kerajaan Islam Madinah

FOKUS

Kesedaran tentang pembinaan negaradan bangsa:

Kesultanan Melayu Melaka

Warisan negeri-negeri Melayu

Malayan Union 1946 danPersekutuan Tanah Melayu1948

Kemunculan negara berdaulatpada 31 Ogos 1957

Pembentukan Malaysia 16

September 1963

SEBAB DAN AKIBAT

Perpaduan kaum

Pakatan murni

KESAN

Asas Perlembagaan

Persekutuan

CARTA ALIRAN



39/65


32


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


11. PEMBINAANNEGARA DANBANGSA KEARAHKEMUNCULANNEGARA

MALAYSIABERDAULAT

11.1 Kesedarantentangpembinaannegara danbangsa

a) Latarbelakangkonsepnegara danbangsa:

i) Pembinaannegara

bangsa

- KerajaanIslam Madinah

- Kerajaan Italidan Jerman

Memahami latar belakang pembinaannegara dan bangsa

Aras 1

Mentakrifkan konsep negara dan bangsa Menyenaraikan ciri-ciri negara dan

bangsa

Aras 2 Menerangkan latar belakang pembinaan

negara Jerman dan Itali Menghuraikan ciri-ciri negara dan

bangsa

Aras 3 Menilai kepentingan pembentukan

negara dan bangsa

Membandingkan proses pembinaannegara dan bangsa kera jaan Madinah,Itali dan Jerman

Negara

Bangsa

Negara bangsa

Kerajaan

Piagam

Perlembagaan

Real Politics

Undang

Perbincanganberkumpula :Ciri-ciri negara danbangsa

Simulasi :Menfransformasikan konsep negarake dalam prosespembinaan sebuah

kelas cemerlang

Kajian Dokumen:-Undang-UndangTubuh Johor

Kebanggaanwarisan bangsa dannegara Menyanjung

warisan bangsa

Kesultanan MelayuMelaka yangberdaulat

Bersamamempertahankan kedaulatannegara



40/65

g

33


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


ii) Ciri-ciri negaradan bangsa

- Bangsa- Negara- Kerajaan

- Perlembagaan

b) KesultananMelayuMelakaCiri-ciri negaradan bangsa

c) Warisannegeri-negeriMelayu

i. Johor- Undang-

undang TubuhKerajaanJohor

Memahami ciri-ciri negara dan bangsayang wujud pada zaman KesultananMelayu Melaka dan neger i-negeriMelayu selepas Melaka

Aras 1 Menyenarai ciri-ciri asas negara dan

bangsa pada zaman Kesultanan MelayuMelaka

Menyatakan ciri-ciri w arisan KesultananMelayu Melaka dalam undang-undangKerajaan Johor dan Terengganu

Menyatakan Sistem Jemaah Menteri diKelantan

Memerihalkan prinsip demokrasi dan

konsep Persekutuan di Negeri Sembilan

Lembaga

Buapak

Suku

Perut

Menobat

Peta minda :Ciri-ciri negara danbangsa pada zamanKesultanan MelayuMelaka danKerajaan Johor



41/65

g

34


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


ii. Terengganu- Ittqan

ilmuluk bi-tadilil-suluk

iii. Kelantan

- SistemJemaahMenteri

iv. NegeriSembilan

- Prinsipdemokrasi

- Konseppersekutuan

Aras 2

Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsayang diamalkan pada zaman KesultananMelayu Melaka

Membandingkan sistem pentadbiran yangdiwarisi oleh negari-negari Melayu

selepas Kesultanan Melayu Melaka

Aras 3 Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa

di negara kita yang diamalkan masa kini Merasionalkan ciri-ciri negara dan bangsa

yang terdapat pada zaman KesultananMelayu Melaka yang

diw arisi oleh negeri-negeri Melayu Membandingkan amalan demokrasi dalam

adat pepatih dengan amalan demokrasimasa kini

Pengurusangrafik :Struktur pentabirandi Negeri Sembilan

Keunikan sistempemerintahankerajaan Melayu

Menghormatiinstitusi

pemerintahannegara



42/65

35


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN

UNSUR DANTINGKAH LAKU

PATRIOTISME

d) Malayan Union1946 danPersekutuanTanah Melayu1948.

i. Malayan Union- Kandunganperlembagaan

- PenentanganterhadapMalayanUnion

ii. PersekutuanTanah Melayu1948

- Usaha ke arahpembentukanPer lembagaanPersekutuanTanah Melayu

1948- Kandunganperlembagaan

Memahami proses pembentukanMalayan Union dan PerlembagaanTanah Melayu 1948 ke arah pembinaannegara dan bangsa

Aras 1

Menyatakan ciri-ciri Gagasan MalayanUnion 1946

Menceritakan penentangan orangMelayu terhadap Malayan Union 1946

Menyenaraikan bantahan orangMelayu, Raja-raja Melayu dansokongan orang dagang kepadaMalayan Union 1946

Menyenaraikan isi-isi PerjanjianPersekutuan 1948 Menyenaraikan tokoh-tokoh yang

terlibat dalam proses membentukPersekutuan Tanah Melayu 1948

Menyenaraikan langkah-langkahpembentukan Persekutuan TanahMelayu 1948

Aras 2 Menghuraikan isi-isi Perjanjian

Malayan Union 1946

GagasanMalayan Union

Jus Soli

Simulasi:Demostrasimenentang MalayanUnion 1946 olehorang Melayu

PerbincanganKumpulan:Ciri-ciri Malayan

Union 1946

Lawatan kelas:Perpustakaan negeriuntuk mencaribahan tentangMalayan Union 1946sebagai tambahan

kepada buku teks

Berbangga sebagairakyat Malaysia Menghormati raja

dan pemimpinnegara

BersemangatKekitaan

Menjalinkansemangatbersatu-padu danberharmoni

Berdisiplin danberbudi pekerti

Bertindak w ajar



43/65

36


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


PATRIOTISME Menghuraikan sebab-sebab

penentangan orang Melayu dansokongan orang dagang kepadaMalayan Union 1946

Menghuraikan langkah-langkahpembentukan Persekutuan TanahMelayu 1948 (pembubaran Malayan

Union 1946) Membincangkan peranan tokoh-tokoh

utama dalam proses pembentukanPersekutuan Tanah Melayu 1948

Aras 3

Menghubungkaitkan Malayan Union1946 dengan pembinaan negara danbangsa

Menganalisis kepentingan MalayanUnion 1946 kepada politik orangMelayu

Menghuraikan kepentinganPersekutuan Tanah Melayu 1948dalam pembentukan negara danbangsa

Menghubungkaitkan Perjanjian

Persekutuan Tanah Melayu denganPer janjian Merdeka 1957

Latihan individu:Menulis esei pendektentang parti-partiyang menentangdan menyokongMalayan Union 1946

Kuiz:Malayan Union 1946

Perbincangankelas:MembincangkanupacaramenandatanganiPerjanjian

Persekutuan TanahMelayu pada 21 Jan.1948

Bersemangat setianegara

Bersediaberkorban untuknegara danbangsa

Berusaha danproduktif

Menyokong danmelibatkan diridalam usahapembangunan



44/65

37

MA/TAJUK HASILPEMBELAJARAN

KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


PATRIOTISME

e) Kemunculannegara yangberdaulat 31Ogos 1957

i. Sistem Ahl i

ii. Pakatanmurni

iii. PerjanjianPersekutuanTanahMelayu 1957

iv. Pergerakanpolitik diSaraw ak danSabah

Memahami usaha-usaha ke arahkemunculan negara dan bangsa yangberdaulatAras 1

Menyatakan maksud Sistem Ahli Menyatakan hasil pakatan murni

Menyatakan syarat perjanjiaanPersekutuan Tanah Melayu 1957

Menceritakan pergerakan politik diSaraw ak dan Sabah

Aras 2 Menghuraikan kepentingan Sistem Ahli

dan pakatan murni Menghuraikan kepentingan pakatan

murni Menjelaskan usaha ke arah

kemerdekaan negara Menjelaskan senario pergerakan politik

di sarawak dan SabahAras 3

Menghubungkaitkan PerjanjianPersekutuan Tanah Melayu 1957dengan kedaulatan negara dan

bangsa Membincangkan kepentingan

kemunculan pergerakan politik diSaraw ak dan Sabah ke arahpembentukan kerajaan negeri.

Pakatan murni

Kemerdekaan

Kedaulatan

Pemasyhuran

Pengisytiharan

Kajian dokumen :

PengisytiharanKemerdekaan diMelaka

Lawatan :Memorial AlmarhumTuanku AbdulRahman Putra

Tayangan video :Detik-detikpengisytiharankemerdekaan 1957

Simulasi :Unsur toleransipakatan murni

dilaksanakan dalamkelas

Bertolenransi

bermuafakat untukkepentingan negara Mengamalkan

sikap bertolakansur

Memartabatkanbangsa dankedaulatan negara Menghargai

kedaulatannegara



45/65

38

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


f) PembentukanMalaysia 16 Sept.1963

i. Idea

pembentukanMalaysia

ii. ReaksiterhadappembentukanMalaysia

- Dalam negara

- Negara-negaraluar

iii. PerjanjianMalaysia 1963

Memahami matlamat pembentukanMalaysiaAras 1

Menyatakan idea pembentukangagasan Malaysia

Menyenaraikan sebab pembentukanMalaysia

Menyatakan reaksi dalam negaraterhadap pembentukan Malaysia

Menyatakan reaksi negara-negaraluar terhadap pembentukan Malaysia

Menyenaraikan syarat perjanjiaanMalaysia 1963

Aras 2 Menghuraikan sebab-sebab

pembentukan Malaysia

Menyusun secara kronologi peristiwapembentukan Malaysia

Menjelaskan reaksi negara luarterhadap pembentukan Malaysia

Aras 3 Menganalisis usaha pemimpin negara

menangani reaksi luar bagimengekalkan negara Malaysia yangberdaulat

Gagasan

Konfrantasi

Simulasi :Pengisytiharankemerdekaan

Kajian dokumen :

PerjanjianPersekutuan 1957

Kajian gambar :Pengisytiharankemerdekaan

Lawatan :Muzium dan arkib

Kajian gambar :Peristiw apembentukanMalaysia

Perbincangankumpulan :

Reaksi negara-negara luar terhadappembentukanMalaysia

Keranamu Malaysia

Sedia berkorban

Kesepakatan untuk

kestabilan negara Sentiasa bersatu

padu



46/65

39

Tajuk 11.2 : Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Negara Selepas Merdeka11.3 : Pembangunan dan Perpaduan Untuk Kesejahteraan

11.4 : Pembentukan Malaysia Sebagai Negara Maju

LATAR BELAKANG

Konsep kerajaan

demokrasi

FOKUS 1

Sistem pemerintahan danpentadbiran negara selepas

merdeka

FOKUS II

a) Pembangunan ekonomi

- Rancangan Ekonomi LimaTahun

- Dasar-Dasar Ekonomi Negara

b) Pembangunan dan perpaduan

bangsa

- Rukun Negara- Dasar Pendidikan Kebangsaan- Falsafah Pendidikan

Kebangsaan- Akta Bahasa Kebangsaan- Dasar Kebudayaan

Kebangsaan- Sukan untuk perpaduan

KESAN

Kemakmuran dan

kesejahteraan

a) Ciri-ciri kerajaanDemokrasi Berparlimen

- Perlembagaan- Raja Berperlembagaan- Badan pemerintah

- Pilihan raya- Parti politik

b) Kerajaanpersekutuan

- Kerajaan pusat

- Kerajaan negeri

c) Lambang-lambangnegara

- Jata Negara- Bendera

Kebangsaan

- Lagu Kebangsaan

CARTA ALIRAN



47/65

40


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


PATRIOTISME

11.2 Sistempemerintahandanpentadbirannegara selepasmerdeka

a) Ciri-ciriDemokrasiBerparlimen

i. Perlembagaan

ii. RajaBerperlembagaan

iii. Badanpemerintah

iv. Pilihanraya

v. Parti politik

Memahami ciri-ciri DemokrasiBerparlimen di Malaysia

Aras 1

Mentakrif Demokrasi Berparlimen Menyenaraikan ciri-ciri Demokrasi

Berparlimen Menjelaskan konsep keluhuran

perlembagaan Menyenaraikan kuasa Yang Di

Pertuan Agong Menyenaraikan badan-badan

pemerintah dan fungsinya Menyatakan proses pilihanraya

Menyatakan pihak yang terlibatdalam pilihanraya

Menyenaraikan parti politik yangditubuhkan sehingga tahun 1963

Demokrasi

Per lembagaan

KeluhuranPer lembagaan

RajaBerperlembagaan

Par limen

Jemaah Menteri

Pengasingankuasa

Pilihanraya

Kajian Dokumen:Per lembagaan

Negara (Perkara3,5,8,11,152,153)

Perbincangaberkumpulan :Bidang kuasa YangDi Pertuan Agong,Badan Pemerintahdan Badan

Kehakiman

Simulasi :Proses pilihanraya

Sistem demokrasisebagai ideologi

pemerintahannegara Mendokong

amalandemokrasinegara kita

KeluhuranPer lembagaan

MempertahankandanmendaulatkanPer lembagaanNegara

Kesetiaan kepadaraja dan negara

Menghormatiraja danpemimpinnegara



48/65

41


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


PATRIOTISME

Aras 2

Menjelaskan ciri-ciri DemokrasiBerparlimen

Menjelaskan kepentinganperlembagaan

Menjelaskan proses pindaan

perlembagaan Membandingkan fungsi badan-badan

pemerintah

Menghuraikan proses pilihanraya Menggalurkan perkembangan parti

polit ik di Tanah Melayu, Saraw ak danSabah selepas Perang Dunia Keduasehingga tahun 1963

Aras 3

Menjelaskan kepentingan pindaanperlembagaan

Merasionalkan perlembagaanmemperuntukkan perkara-perkarayang tidak boleh dipersoalkan

Mew ajarkan peranan rakyat dalammenentukan pemerintahan negara

Badan pelaksana

Badan kehakiman

Badan

Perundangan

Dew an negara

Dew an rakyat

Ordinan

Enakmen

Akta

Pengurusangrafik:Perkembanganparti-parti politik diTanah Melayu,

Sabah dan Sarawak

Kedaulatan undang-undang

Patuh kepadaperaturan danundang-undang

Kepimpinan melaluiteladan

Bertanggungjaw abdalam kepimpinan

Pilihan raya pentingdalam sistemdemokrasi Menunaikan hak

dantanggungjaw ab



49/65

42


KONSEP/ISTILAH

CADANGANAKTIVITI

PEMBELAJARAN


PATRIOTISME

b) KerajaanPersekutuan

i. KerajaanPusat

ii. KerajaanNegeri

Memahami bidang kuasa KerajaanPusat dan Kerajaan Negeri

Aras 1

Menyatakan kerajaan persekutuan Menyatakan senarai kuasa kerajaan

pusat dan kerajaan negeri Menyatakan bidang kuasa senarai

bersama

Aras 2 Menghuraikan bidang kuasa kerajaan

pusat, kerajaan negeri dan senaraibersama

Aras 3 Menghuraikan kepentingan kerjasama

kerajaan pusat dan kerajaan negeribagi mew ujudkan sebuah kerajaanpersekutuan yang kukuh

Merasionalkan kepentinganpembahagian kuasa

Kerajaanpersekutuan

Kerajaan pusat

Kerajaan negeri

Senarai bersama

Pengurusangrafik :

Bidang kuasakerajaan pusat,bidang kuasa,kerajaan negeri dansenarai bersama

Persefahaman dalamkerajaan Persekutuan

menjaminkesejahteraan negara Mengamalkan

sikapbermuafakat

Kekayaannegara dinikmatibersama



50/65

43

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


c) Lambang-lambang negara

i. Jata Negara

ii. BenderaKebangsaan

iii. LaguKebangsaan

Memahami kepentinganmemartabatkan lambang-lambangnegara

Aras 1

Menyenaraikan lambang-lambangnegara

Menyatakan makna yang terdapatpada lambang-lambang negara

Aras 2

Mentafsir lirik lagu kebangsaan Menghuraikan fungsi lambang-

lambang negara

Aras 3 Mengaplikasikan cara-cara

menghormati lambang-lambangnegara

Menganalisis peranan lambang-lambang negara ke arahpengukuhan jati diri bangsa

Malaysia

Setia negara

Jati diri

Jata

Buku skrap :Lambang-lambangnegara dantafsirannya

Pertandinganmelukis :Lambang-lambangnegara

Menghasilkanmural :Lambang-lambangnegara

Simulasi :Menyanyi lagu

kebangsaan danmenaikkan BenderaJalur Gemilang

Lambang negarasimbol kedaulatan Menghor mati dan

menghayatilambang-lambangnegara

Memartabatkanlambang-lambangnegara

Jati diri bangsa kita Bersikap jati diri



51/65

44

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


11.3 Pembangunan danperpaduan untukkesejahteraan

a) Pembangunan

Ekonomii. Rancangan LimaTahun

- RancanganMalaya Pertama

- RancanganMalaya Kedua

- Ranca ngan

Malaysia Pertama- Rancangan

Malaysia Kedua- Rancangan

Malaysia Ketiga- Rancangan

Malaysia Keempat- Rancangan

Malaysia Kelima

Menilai rancangan-rancanganpembangunan ekonomi negarauntuk kesejahteraan rakyat

Aras 1

Menyenaraikan rancanganpembangunan ekonomi negara

Menyatakan matlamat danusaha-usaha yang dilaksanakandalam Rancangan Lima Tahun

Menyatakan dasar-dasarekonomi negara

Aras 2 Menghuraikan matlamat dan

usaha-usaha yang dilaksanakandalam Rancangan Lima Tahun

Mengelaskan objektif, matlamatdan usaha-usaha yangdilaksanakan dalam DasarEkonomi Baru

Menjelaskan dasar-dasar

Pembangunan Ekonomi Negara

Pensyarikatan

Pensw astaan

Kajian teks:Rancanganekonomi lima tahun

Pengurusangrafik :Dasar-pembangunanekonomi negara

Lawatan :Memorial Tun AbdulRazak, HICOM,MARA, FELDA

Projek :Menghasilkan

biografi Tun AbdulRazak

Kekayaan negaradinikmati bersama Bersikap berdikari

Kejituan perancanganmenjaminkesejahteraan rakyat Tabah menghadapi

cabaran



52/65

45

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


ii. Dasar-dasarPembangunanEkonomiNegara

-

DasarPertanianNegara

- DasarPensw astaan

- DasarPensyarikatan

- Dasar HalaCara Baru

- Dasar

PeningkatanDayaPengeluaranNegara

- DasarKependudukan

Aras 3

Membincangkan kejayaan DasarEkonomi Baru DEB) ke arahperpaduaan dan kesejahteraan rakyat



53/65

46

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


b) Pembangunandanperpaduanbangsa

i. Rukun Negara

ii. DasarPendidikanKebangsaandan FalsafahPendidikanKebangsaan

iii. Akta Bahasa

Kebangsaan

iv. DasarKebudayaanKebangsaan

v. Sukan untukperpaduan

Memahami usaha-usaha ke arahpembangunan dan perpaduan bangsa

Aras 1 Menyenaraikan usaha ke arah

pembangunan dan perpaduan bangsa Melafazkan prinsip-prinsip Rukun

Negara Menyatakan langkah-langkah ke arah

pembentukan Dasar PendidikanKebangsaan

Menyatakan kandungan FalsafahPendidikan Kebangsaan

Menyatakan kandungan penggubalanAkta Bahasa Kebangsaan

Menyatakan prinsip-prinsip DasarKebudayaan Kebangsaan

Menyatakan kepentingan sukan untukperpaduan

Aras 2

Menghuraikan kepentingan prinsip-

prinsip Rukun Negara Menjelaskan kepentingan Dasar

Pendidikan Kebangsaan dan FalsafahPendidikan Kebangsaan

Simulasi :

Melafazkan ikrarRukun Negara

Perbincangankumpulan :Mentafsir prinsipRukun Negara

Pengurusan

grafik :Langkah-langkahkepada DasarPendidikanKebangsaan

Lawatan :Institusi pengajian

tinggiDew an Bahasa danPustaka

Perpaduan

menjamin keamanan Melibatkan diri

dalam programke arahperpaduan

Sistem pendidikannegara kita bertarafdunia

Membudayakanilmu



54/65

47

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


Menjelaskan peranan BahasaKebangsaan, Kebudayaan Kebangsaandan sukan ke arah membentukperpaduan

Menghuraikan langkah-langkah ke arah

memartabatkan Bahasa Melayu

Aras 3 Mengupas prinsip-prinsip Rukun Negara

sebagai ideologi ke arah perpaduan

Kajian teks:Dasar PelajaranKebangsaan

Membahaskan

slogan MalaysiaBoleh ke arahpembentukanperpaduan

Kepimpinanberw awasan

Berbanggadenganpemimpin

berw ibaw a

Berdaya saing untukkemajuan Tabah

menghadapicabaran



55/65

48

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


11.4 Malaysia kearah negaramaju

a. Waw asan

2020

- Idea dankonsep

- Sembilancabaranutama

Memahami usaha Malaysia menghadapicabaran kontemporari dan masa depanke arah negara maju

Aras 1

Menyatakan matlamat Waw asan 2020 Menyenaraikan sembilan cabaran

Waw asan 2020 Menyatakan usaha-usaha untuk

mencapai matlamat Wawasan 2020

Aras 2

Menghuraikan sembilan cabaranWaw asan 2020

Menjelaskan usaha-usaha yang diambiluntuk mencapai matlamat

Waw asan 2020

Aras 3

Membincangkan strategi Malaysiadalam menghadapi cabaran masa kini

Membincangkan tanggungjaw ab murid

dalam merealisasikan Waw asan 2020

Globalisasi Lawatan :- Putrajaya- Cyberjaya



56/65

49

TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA

Tema ini mengisahkan peristiwa Perang Dunia Pertama yang menandakan

bermulanya konflik antarabangsa dan membawa kepada penubuhan badan-badan

antarabangsa. Namun begitu tumpuan tema ini adalah terhadap peranan dan

sumbangan Malaysia dalam mempertingkatkan kerjasama di peringkat serantau

dan antarabangsa.



57/65

50

CARTA ALIRAN

Tajuk 12.1: Konflik Antarabangsa

12.2: Peranan dan Sumbangan Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa

LATAR BELAKANG

Perang Dunia Pertamadan

Perang Dunia Kedua

KESAN

Cabaran masa

depan

Pertubuhan Antarabangsa

Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB)

Komanwel Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) Pergerakan Negara-negara Berkecuali

(NAM)

Pertubuhan Kumpulan 15 ( G 15)

Pertubuhan Serantau

Persatuan Asia Tenggara (ASA)

MAPHILINDO Persatuan Negara-negara Asia Tenggara

(ASEAN)

SEBAB AKIBAT

Kemunculan Blok Duniadan Perang Dingin

FOKUS

Peranan dan sumbanganMalaysia dalam

pertubuhan antarabangsa



58/65

51

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


12. MALAYSIADANKERJASAMAANTARABANGSA

12.1 KonflikAntarabangsa

a) Perang DuniaPertama danPerang DuniaKedua

Memahami punca dan kesan PerangDunia Per tama dan Perang DuniaKedua

Aras 1

Menyatakan negara yang terlibatdalam Perang Dunia Pertama danPerang Dunia Kedua

Menandakan lokasi dalam peta kuasabesar yang terlibat dalam PerangDunia Pertama dan Perang DuniaKedua

Menyatakan sebab meletusnya PerangDunia Pertama dan Perang Dunia

Kedua Menyenaraikan kesan Perang Dunia

Pertama dan Perang Dunia Kedua

Menyatakan tujuan penubuhan LigaBangsa

Aras 2

Membandingkan sebab Perang Dunia

Pertama dan Perang Dunia Kedua Menghuraikan kesan Perang Dunia

Pertama dan Perang Dunia Kedua Menghuraikan sebab-sebab kegagalan

Liga Bangsa

Kuasa Paksi

Kuasa Berikat

Kuasa besar

Pengurusangrafik :Sebab dan kesan- Perang DuniaPertama

- Perang DuniaKedua

- Perang Dingin

Menonton video:Perang DuniaPertama dan PerangDunia Kedua

Bercerita:Perang DuniaPertama dan PerangDunia Kedua

Melabel peta :Lokasi negara-negara terlibat

Persefahamanmembawakeharmonian sejagat

Bersatu padudan berharmoni

Kepatuhan kepadaundang-undangmembawa

kesejahteraan Menghormati

kedaulatannegara-negarayang merdeka

Bersikap adildan bertimbangrasa

Mematuhiperaturan danundang-undang



59/65

52

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


Aras 3 Menghubungkaitkan kesan perang

Dunia Pertama dengan tercetusPerang Dunia Kedua

Menganalisis implikasi perang duniaterhadap keamanan dan kesejahteraansejagat



60/65

53

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


b) KemunculanBlok Dunia danPerang Dingin

(Kemunculannegara-negaraDunia Ketiga)

Memahami sebab-sebab berlakunyakemunculan Blok Dunia dan PerangDingin

Aras 1

Menyatakan maksud Blok Dunia Menyatakan maksud Perang Dingin Menyenaraikan sebab pembentukan

Blok Dunia

Menyenaraikan negara-negara yangtergolong dalam Blok Dunia

Menyenaraikan sebab berlakunyaPerang Dingin

Aras 2 Menghuraikan sebab berlaku Perang

Dingin Menghuraikan kesan Perang Dingin

terhadap kemunculan negara duniaketiga

Aras 3

Menghubungkaitkan kesan PerangDingin terhadap rantau AsiaTenggara

Blok Dunia

Tabir Besi

Perang Dingin

Idealogi

Negara dun ia

ketiga

Kapitalisme

Komunisme

Pengurusangrafik :Perbandinganideology komunismedengan kapitalisme

Peta minda :Sebab dan kesanPerang Dingin

Keamanan sejagat

Tolak ansurdalammenghadapikonflik



61/65

54

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


12.2 Peranan dansumbanganMalaysia dalampertubuhanantarabangsa

a) Dasar luarMalaysia

i. Asaspenggubalan

ii. Kepentingandasar luarMalaysia

iii. Perkembangandasar luarMalaysia

Memahami dasar luar Malaysia

Aras 1

Menyatakan dasar luar Malaysia Menyatakan asas penggubalan dasar

luar Malaysia

Menyenaraikan kepentingan dasarluar Malaysia

Menyatakan perkembangan dasarluar Malaysia

Aras 2 Menghuraikan asas-asas yang

mempengaruhi penggubalan dasar

luar Malaysia Membincangkan perkembangan

dasar luar Malaysia selepas merdeka

Aras 3

Merasionalkan sebab perubahandasar luar dari pro-Barat kepadadasar berkecuali

Menjelaskan kepentingan hubunganluar

Dasar luar

Hubungandiplomatik

pro-barat

Dasar Berkecuali

Membina petaminda :Asas penggubalandasar luar

Perbincangan:Kepentingan dasarluar negara

Malaysia menyinaripentas dunia

Bangga sebagairakyat Malaysia

Bekerjasamadalammengekalkankeamanan dunia



62/65

55

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


b) Malaysiadalampertubuhanantarabangsa

i. Komanwel

ii. PertubuhanBangsa-bangsaBersatu

iii. PertubuhanNegara-

negaraBerkecuali

iv. Negara-negaraSelatanPertubuhanPersidanganIslam (OIC)

Memahami peranan dan sumbanganMalaysia di peringkat antarabangsa

Aras 1 Menyatakan maksud pertubuhan

antarabangsa Menyatakan penubuhan pertubuhan

antarabangsa dan matlamatnya Menyenaraikan pertubuhan

antarabangsa yang dianggotai Malaysia Menyatakan peranan dan sumbang

Malaysia dalam pertubuhanantarabangsa

Menyenarikan tokoh-tokoh Malaysia

yang menyinar i pentas dunia

Aras 2 Menghuraikan peranan dan sumbangan

Malaysia dalam pertubuhan

antarabangsa Menjelaskan faedah yang diperoleh

Malaysia sebagai ahli pertubuhan

antarabangsa

Kuasa veto

Komanwel

PerbincanganKumpulan :Peranan dansumbanganMalaysia dalampertubuhanantarabangsa

Kajian dokumen:Isi kandungan

Per isytiharanLangkaw i

Pengurusangrafik :Faedah yangMalaysia sebagaianggota pertubuhanantarabangsa

Malaysia negara kita

Bersefahamandan bermuafakat

Tabahmenghadapicabaran

Semangatkejiranan

Keprihatian

Malaysia ke arahkesejahteraansejagat

Peka terhadapisu-isuantarabangsa


63/65



64/65

57

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


Aras 2 Menjelaskan tujuan dan pencapaian

ASA, MAPHILINDO dan ASEAN Menghuraikan peranan dan

sumbangan Malaysia dalam ASEAN Menjelaskan faedah yang diperoleh

Malaysia sebagai anggota ASEAN

Aras 3

Menjelaskan peranan tokoh Malaysiasebagai penjana idea dalampertubuhan serantau

Menghubungkaitkan ZOPFAN dengankeaman dan kestabilan serantau

Keratan akhbar :Mengumpulmaklumat mengenaiperanan dansumbanganMalaysia dalamASEAN

Pengurusangrafik :PerkembangankeanggotaanASEAN



65/65

58

TEMA/TAJUK HASIL

PEMBELAJARAN

KONSEP/

ISTILAH

CADANGAN


UNSUR DAN


d) Cabaranmasa depan

(ICT,K-Ekonomidan K-Society)

Memahami usaha Malaysia menghadapicabaran kontemporari dan masa depanke arah negara maju

Aras 1

Menyatakan maksud globalisasi Menyatakan maksud ICT, K-Ekonomi

dan K-Society Menyatakan kepentingan penggunaan

ICT, K-Ekonomi dan K-Society dalamera globalisasi

Aras 2 Menghuraikan kepentingan ICT,

K-Ekonomi dan K-Society dalam eraglobalisasi

Menjelaskan langkah-langkah Malaysiamengahadapi globalisasi

Aras 3 Menghubungkaitkan globalisasi

terhadap Malaysia dari aspek ekonomi,

sosial dan politik

Globalisasi

ICT

K-Ekonomi

K-Society

Perbincangankumpulan:- Kepentingan

menguasai ICT,K-Ekonomi danK-Society

- Kesan-kesanglobalisasi

Kreatif dan inovatif

Mampu merekacipta

hsp sej ting5

Documents