hsp matematik_vistana.doc

50
KOMPONEN MATEMATIK Skop Komponen ini memberi pendidikan matematik secara umum kepada semua murid bermasalah pembelajaran dan menegaskan penggunaan matematik di dalam situasi harian dan kerjaya. Ia memberikan asas matematik yang diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran lain. Melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan, komponen ini akan menjadikan matematik suatu mata pelajaran yang menggembirakan, bermakna, mencabar dan berguna kepada murid-murid. Di samping itu, komponen ini diharap dapat menyediakan pengalaman pembelajaran matematik bagi murid-murid bermasalah pembelajaran untuk memperkembangkan kemahiran amali supaya dapat berdikari. Komponen ini meliputi dua aspek utama iaitu: a. Matematik Asas b. Matematik Sosial Objektif Komponen Matematik membolehkan murid: 1. mengetahui dan memahami konsep nombor 2. menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah, tolak, darab dan bahagi 3. mengenali bentuk-bentuk asas yang terdapat di dalam alam sekeliling serta ciri-cirinya 4. menguasai kemahiran penyelesaian masalah yang melibatkan operasi matematik 68

Upload: rosmawatimatrasit

Post on 05-Nov-2015

277 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

KOMPONEN MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK

Skop

Komponen ini memberi pendidikan matematik secara umum kepada semua murid bermasalah pembelajaran dan menegaskan penggunaan matematik di dalam situasi harian dan kerjaya. Ia memberikan asas matematik yang diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran lain. Melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan, komponen ini akan menjadikan matematik suatu mata pelajaran yang menggembirakan, bermakna, mencabar dan berguna kepada murid-murid. Di samping itu, komponen ini diharap dapat menyediakan pengalaman pembelajaran matematik bagi murid-murid bermasalah pembelajaran untuk memperkembangkan kemahiran amali supaya dapat berdikari. Komponen ini meliputi dua aspek utama iaitu:

a. Matematik Asas

b. Matematik Sosial

Objektif

Komponen Matematik membolehkan murid:

1. mengetahui dan memahami konsep nombor

2. menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah, tolak, darab dan bahagi

3. mengenali bentuk-bentuk asas yang terdapat di dalam alam sekeliling serta ciri-cirinya

4. menguasai kemahiran penyelesaian masalah yang melibatkan operasi matematik

5. menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam pengurusan kehidupan seharian secara berkesan dan bertanggungjawab

6. menguasai kemahiran mengukur dan menggunakan alat-alat asas matematik

7. menguasai kemahiran penggunaan wang dalam kehidupan harian

8. mengetahui konsep masa dan waktu

OBJEKTIFKANDUNGANCADANGAN AKTIVITI

PENGAJARAN / PEMBELAJARANBBM/ CATATAN

1. Pra nombor

Membolehkan murid:

1.1 menamakan objek .

1.2 menentukan kumpulan objek

Klasifikasi objek melalui:

1.1.1 bentuk

1.1.2 saiz

1.1.3 warna

Perbandingan objek

1.2.1 panjang / pendek

1.2.2 besar / kecil

1.2.3 tinggi / rendah

1.2.4 tebal / nipis

1.2.5 berat / ringan

1.2.6 banyak / sedikit

1.2.7 sama banyak / tidak sama banyak

1.2.8 kumpulan lebih / kurang

a. Mengenal dan mengecam objek menggunakan bahan-bahan konkrit

i. bentuk segi empat, segi tiga, bulatii. saiz besar dan kecil iii. warna:

warna asas iaitu merah, biru, kuning dan hijau

warna sekunder iaitu hijau, jingga dan ungu

a. Membuat perbandingan objek menggunakan proses-proses seperti

i. pengelasan

ii. padanan

iii. pengasingan

iv. pengumpulan

Contoh: mengumpul beberapa butang yang berlainan warna dan saiz ke dalam satu kumpulan / antara kumpulan

membuat perbandingan objek-objek yang berhampiran dengan murid-murid (luar / dalam bilik darjah)bahan-bahan konkrit

i. gambar

ii. pelbagai bentuk, warna dan saizmanik

butang

sudu

bongkah

jaka

sida

perbandingan lelaki dan perempuan

2 Nombor bulat

Membolehkan murid:

2.1 menamakan nombor2.2 membilang nombor2.3 menentukan nilai nombor2.4 menulis nombor2.5 menggunakan nombor2.1.1 Nombor 2.2.1 Bilang tertib menaik / menurun

2.2.2 Rangkaian nombor

2.3.1 Nombor mempunyai kuantiti

2.3.2 Perbandingan nilai nombor

2.4.1 Simbol nombor2.4.2 Penulisan nombor dalam perkataan

2.5.1 Nombor dalam kehidupan harian

a. Mengenal angka 0 hingga 9b. Menayangkan kad imbasan secara rawak dan murid menyebutnyaa. Membilang objek satu-satu

b. Membilang dalam gandaan dua, gandaan tiga hingga sepuluh-sepuluh (10, 20, ..90)

c. Penekanan diberikan kepada langkauan genap dan ganjil seperti

11, 21, 31, 41,

54, 64, 74, 84,

d. Menyuruh murid membilang nombor sambil menaiki tangga

a. Melengkapkan rangkaian nombor

1, 2, ___, ____, ___ 10, 20,___, ____, ___a. Menggunakan kad nombor dan bahan-bahan konkrit

b. Memadankan beberapa benda maujud dengan kad nombor yang sama nilai

5 a. Menulis nombor 1 hingga 9b. Menulis nombor dalam perkataan

c. Membimbing murid dalam kemahiran menulis angka

d. Teknik menulis angka seperti rajah di bawah

1234

5

6

7

8

9

e. Menekap di atas papan berlubang bentuk angka dan kertas pasirf. Membentuk angka dengan plastesin

g. Menulis di udara, pasir / tanah, belakang badan kawan

a. Melihat dan menyebut nombor pada bas, nombor pendaftaran kereta, nombor telefon dan alamat rumah sendirikad imbasan

bahan-bahan konkrit

bilangan tetap sama tetapi susunan yang berbeza

kad nombor

bahan-bahan konkrit

arah pergerakan semasa menulis angka perlu ditekankan

mulakan dengan urutan seperti 1, 7, 4, 5, 2, 3, 6, 9, 8, 0

papan angka berlubangpapan pasirplastesinmodel yang berkaitan

3 Operasi tambah

Membolehkan murid

3.1 menyatakan situasi tambah dalam bahasa harian

3.2 menambah sebarang dua nombor

3.3 menulis ayat matematik bagi operasi tambah

3.4 melengkapkan ayat matematik bagi operasi tambah

3.5 menyatakan secara spontan fakta asas tambah

3.6 menambah sebarang tiga nombor

3.7 membina cerita

3.8 menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah

3.1.1 Penyatuan dua kumpulan

3.1.2 Penambahan dengan membilang semua

3.2.1 Dalam lingkungan fakta asas

3.2.2 Sebarang dua nombor

a. tanpa mengumpul semula

b. dengan mengumpul semula

3.3.1 Pengenalan simbol ( + ) dan ( = )

3.3.2 Ayat matematik bagi operasi tambah

a. Bentuk ayat matematik

b. Bentuk lazim

3.4.1 Penekanan kepada operasi tambah melengkapkan ayat matematik

3.5.1 Penambahan secara spontan fakta asas

3.6.1 Sebarang tiga nombor

a. tanpa mengumpul semula

b. dengan mengumpul semula

3.7.1 Cerita daripada ayat matematik

3.7.2 Ayat matematik daripada cerita

3.8.1 Masalah harian yang melibatkan literasi mudah, cerita, rajah dan jadual

a. Menyatukan dua kumpulan objek

1 2 3

Guru sebut:

satu tambah dua sama dengan tiga

a. Bercerita dengan menggunakan bahasa harian yang membawa maksud penambahan (seperti

tambah lagi, masukkan lagi,

jumlah, semua)

i. guru meminta dua orang murid berdiri di hadapan kelas

ii. murid diminta membilang bilangan murid tersebut

iii. guru meminta tiga orang lagi ke hadapan dan menyatakan tiga orang lagi masuk dalam kumpulan ini. Jadi, berapakah jumlah murid dalam kumpulan ini?

iv. murid diminta membilang jumlah murid tersebut

v. guru mengulang aktiviti dengan objek yang lain

a. Murid membilang objek dalam satu himpunan Contoh: himpunan dua objek

b. Murid menambah satu objek lagi kepada himpunan yang ada

a. Penambahan nombor satu digit dengan nombor satu digit hingga nombor enam digit dengan nombor enam digit

i. satu digit dengan satu digit

ii. dua digit dengan satu digit

iii. tiga digit dengan satu digit

iv. empat digit dengan satu digit

v. lima digit dengan satu digit

vi. enam digit dengan satu digit

vii. satu digit dengan dua digit

viii. dua digit dengan dua digit

ix. tiga digit dengan dua digit

x. empat digit dengan dua digit

xi. lima digit dengan dua digit

xii. enam digit dengan dua digit

xiii. dan seterusnya enam digit dengan enam digita. Mengenal simbol ( + ) dan ( = )

a. Menulis ayat matematik bagi operasi tambah

i. dalam bentuk ayat

1 ( 1 ( 2

1 ( 2 ( 3

2 ( 4 ( 6

ii. dalam bentuk lazim

2 3 4

( 3_ ( 5_ ( 3_ 5_ _ 8_ 7_a. Melengkapkan ayat matematik operasi tambah

2 ( 3 = ___ 2 ( ___ = 5

___ ( 2 = 5

___ ( ___ = 5

a. Menyatakan secara spontan fakta asas tambah

Contoh:Tiga tambah berapa sama dengan tujuh?

a. Menambah sebarang tiga nombor

b. Penambahan satu digit dengan satu digit hingga enam digit dengan enam digit

a. Membina cerita daripada ayat matematik

Contoh:

3 + 5 = 8

Saya ada _______ ekor kucing. Emak belikan lagi ______ ekor. Jumlah kucing saya ialah _______ ekor.

a. Membina ayat matematik daripada ceritaContoh:

Saya ada 3 biji bola. Kakak berikan lagi 4 biji. Jumlah bola saya ialah 7 biji.

3 + 4 = 7a. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah

Contoh: Jadual Pencapaian MuridAbu

Ali

Siti

i) Abu dapat berapa bintang?

ii) Siapakah mendapat pencapaian yang tertinggi?

b. Masalah harian yang melibatkan operasi tambahContoh:Berapakah jumlah antara hasil tambah 230 dengan 14?

bahan konkrit yang terdapat di dalam dan di luar kelas (seperti binatang, siput, guli)

ayat matematikpembilangbenda-benda maujudNota:bilangan objek dalam himpunan tidak lebih daripada 9

bahan-bahan konkrit seperti pembilang, batang ais krim dan butang fakta asas tambah 0 + 0 = 0

0 + 1 = 1

0 + 2 = 2

9 + 9 = 18

bahan-bahan konkrit

pembilang

gambar / carta tambahkad simbol ( ( ), (=)

kad operasi tambah dalam bentuk ayat dan bentuk lazim

kad imbasan

lembaran kerja

carta bergambar

kad gambar

ayat matematik yang mudah

4 Operasi tolak

Membolehkan murid:

4.1 menyatakan situasi tolak dalam bahasa harian

4.2 menolak sebarang dua nombor

4.3 menulis ayat matematik bagi operasi tolak

4.4 melengkapkan ayat matematik bagi operasi tolak

4.5 menolak sebarang tiga nombor

4.6 membina cerita

4.7 menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi tolak4.1.1 Menolak melalui proses pengasingan dua kumpulan

4.1.2 Menolak dengan mencari perbezaan

4.2.1 Dalam lingkungan fakta asas

4.2.2 Sebarang dua nombor

a. tanpa mengumpul semula

b. dengan mengumpul semula4.3.1 Pengenalan simbol ( ) dan ( = )

4.3.2 Ayat matematik bagi operasi tolak

a. bentuk ayat matematik

b. bentuk lazim

4.4.1 Penekanan kepada melengkapkan ayat matematik operasi tolak

4.4.2 Songsangan fakta tambah

4.5.1 Sebarang tiga nombor

a. tanpa mengumpul semula

b. dengan mengumpul semula

4.6.1 Cerita daripada ayat matematik

4.6.2 Ayat matematik daripada cerita

4.7.1 Masalah harian melibatkan literasi mudah, cerita, rajah atau jadual

a. Menyanyi lagu yang mengandungi unsur operasi tolak

Contoh:Lagu Sepuluh Budak PintarSepuluh budak pintar,

Main tepi jalan,

Satu kena langgar,

Tinggal lagi sembilan.

Sembilan budak pintar,

Main tepi papan,

Satu tidak sedar,

Tinggal lagi lapan

sehingga selesai.

a. Membuat penolakan melalui proses mengasingkan dua kumpulan

Contoh: 5 2 = 3

b. Menolak dengan mencari perbezaan

Contoh:

Ali Lina (( (((((Berapakah bezanya antara pensel Ali dengan Lina?

a. Menolak dalam lingkungan fakta asas

Contoh:

9 1 = 8

9 2 = 7 dan seterusnyaa. Menolak sebarang dua nombor

i. tanpa mengumpul semula

7 4 = 3

5 1 = 4

ii. dengan mengumpul semula

11 9 = 2

15 6 = 4

a. Mengenal simbol tolak (-) dan (=)

b. Menulis ayat matematik bagi operasi tolak

i. bentuk ayat matematik

5 3 = 2

ii. bentuk lazim

6 9 8

- 4_ - 3_ - 2_ 2_ 6_ 6_ Melengkapkan operasi tolakContoh:

4 - 3 = __ 5 - __ = 2

__ - 3 = 4

__ - __ = 3

Menolak sebarang tiga nombor

a. tanpa mengumpul semula

4 1 2 = 1 b. dengan mengumpul semula

11 2 7 = 2

a. Membina cerita daripada ayat matematik 8 3 = 5

Saya ada _____ ekor ayam. _____ ekor telah mati. Berapa ekor ayam saya yang masih hidup?

a. Membina ayat matematik daripada cerita

Contoh:

Ali ada lima buah buku. Dua daripadanya dipinjamkan kepada Abu. Berapakah buku Ali yang tinggal?

_____ - _____ = _____

a. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan rajah dan jadual

kad operasi

bahan-bahan konkrit

kad fakta asas

kad simbol

kad operasi tolak

kad simbol

kad imbasanayat matematik

kad lembaran kerjarajahjadual

5 Gabungan dua operasiMembolehkan murid:5.1 membina cerita

5.2 menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan dua operasi

5.1.1 Pembinaan cerita daripada ayat matematik5.1.2 Pembinaan ayat matematik daripada cerita5.2.1 Operasi tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas5.2.2 Masalah harian yang melibatkan literasi mudah, cerita, rajah, graf atau jadual

a. Membina cerita daripada ayat matematik

Contoh:

9 6 + 2 = 5

Siti ada sembilan biji gula-gula. Dia beri enam biji kepada adiknya. Kakak bagi Siti dua biji gula-gula lagi. Berapa biji gula-gula ada pada Siti sekarang?

a. Graf

i. Berapakah markah matematik yang diperolehi oleh Siti?

ii. Berapakah perbezaan markah antara Siti dan Ali?

iii. Berapakah jumlah markah yang diperolehi Abu untuk 2 bulan?

ayat matematik

jadual

rajah

graf

6 Operasi darab

Membolehkan murid:6.1 menyatakan operasi darab dalam bahasa harian

6.2 mendarab sebarang dua nombor dalam lingkungan fakta asas6.3 menulis ayat matematik bagi operasi darab

6.4 melengkapkan ayat matematik bagi operasi darab

6.5 menyatakan secara spontan fakta asas darab6.6 membina cerita

6.7 menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi darab

6.1.1 Pengertian darab

dalam proses

tambah berulang

6.1.2 Kenal pasti kumpulan dan ahli6.2.1 Sifir 1 hingga 9

6.2.2 Darab sebarang nombor dengan sifar

6.3.1 Pengenalan simbol ( x ) dan ( = )

6.3.2 Ayat matematik bagi operasi darab

a. bentuk ayat matematik

b. bentuk lazim

6.4.1 Lingkungan fakta asas

6.5.1 Fakta asas darab

6.6.1 Cerita daripada ayat matematik

6.6.2 Ayat matematik daripada cerita

6.7.1 Masalah harian yang melibatkan literasi mudah, cerita, rajah dan jaduala. Menyatakan jumlah melalui

proses tambah berulang

2 + 2 + 2 + 2 = 8

a. Mengenal pasti kumpulan dan ahli tiga kumpulan dua-dua a. Menghafal sifir 1 hingga 9 secara

i. berirama

ii. individu dan beramai-ramai

iii. bertepuk tangan sambil memberi jawapan

b. Menggunakan kad imbasana. Memperkenalkan simbol ( x )

b. Membilang dan menambah dalam kumpulan

i. dua-dua

ii. tiga-tiga hingga

iii. sembilan-sembilan

a. Menulis ayat matematik bagi operasi darabi. dalam bentuk ayat (persamaan)1 X 9 = 9ii. dalam bentuk lazim

2

X 3_ 6_a. Dalam lingkungan fakta asas

1 X 3 = ____3 X ____ = 6

___X ____ = 6

a. Menyatakan fakta asas darab secara spontan

1 X 3 = 3

a. Cerita daripada ayat matematik

3 X 4 = 12

Ada 3 buah bakul. Dalam setiap

bakul ada 4 biji limau. Berapakah jumlah limau yang ada?

a. Dalam satu barisan ada 6 orang murid. Berapakah jumlah murid dalam empat barisan?

4 X 6 = 24

a. Cerita

Setiap murid diberikan 2 batang pensel oleh guru. Jika guru berikan pensel kepada 3 orang murid, berapakah jumlah pensel yang dikeluarkan oleh guru?

b. Literasi mudah

Apakah hasil darab 30 dengan 8?

bahan konkrit gambar

carta bergambarsifir 1 hingga 9kad imbasanNota:

1 x sebarang nombor = nombor itu juga

0 x sebarang nombor = sifar

sifir

carta

kad nombor

bahan konkrit

kad gambar

carta sifirkad ayat mudahbahan-bahan konkritpetikan cerita

rajah

kad nombor

kad ayat matematik

bahan konkrit

7 Operasi bahagi

Membolehkan murid:

7.1 Menyatakan operasi bahagi dalam bahasa harian

7.2 membahagi sebarang dua nombor dalam lingkungan fakta asas

7.3 menulis ayat matematik bagi operasi bahagi

7.4 melengkapkan ayat matematik bagi operasi bahagi

7.5 membahagi secara spontan

7.6 membina cerita

7.7 menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi bahagi7.1.1 Konsep bahagi

a. pengumpulan

b. perkongsian

7.2.1 Dalam lingkungan fakta asas

7.3.1 Pengenalan simbol () dan (=)

7.3.2 Ayat matematik bagi operasi bahagi

a. bentuk ayat matematik

b. bentuk lazim

7.4.1 Dalam lingkungan fakta asas

7.5.1 Fakta asas bahagi

7.6.1 Cerita daripada ayat matematik

7.6.2 Ayat matematik daripada cerita

7.7.1 Masalah harian yang melibatkan literasi mudah, cerita, rajah, gambar, jadual atau graf (graf palang)

a. Bahagi dalam proses tolak berulang sama banyak

8 2 2 2 = 2

b. Mengagih sekumpulan benda

i. pengumpulan

8 ( 4 = 2 empat kumpulan dua-dua

membahagi objek kepada kumpulan dan menyatakan bilangan kumpulan yang diperolehi

ii. Pengongsian

Membahagi sebilangan objek kepada kumpulan yang sama banyak. Contoh satu untuk aku dan satu untuk engkau (Cerita P. Ramlee)

a. Dalam fakta asas

Contoh

8 2 = 4

9 3 = 3

8 2 = 4

a. Mengenal simbol () dan (=)

b. Menulis ayat matematik

i. bentuk ayat

Contoh:

8 2 = 4

9 3 = 3

8 2 = 4

ii. bentuk lazim

Contoh:

a. Melengkapkan ayat matematik bagi operasi bahagi

Contoh:

3 3 = ___6 ___ = 2

__ 2 = 4

__ ___ = ___a. Menjawab soalan-soalan operasi bahagi dari kad-kad imbasan

Contoh:

8 2 = ______

9 3 = ______

a. Membina cerita daripada ayat matematik

Contoh:

8 4 = 2

Ali ada _____ biji bola. Ali hadiahkan kepada ____ orang murid. Setiap murid mendapat _____biji bola.

b. Membina ayat matematik daripada cerita yang diberi

Contoh:

12 orang murid berbaris dalam 4 barisan. Setiap barisan ada 3 orang murid.

______ _____ = ______

a. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan literasi mudah, carta, rajah, jadual atau graf (graf palang)

Contoh:Dalam satu minggu penghuni asrama makan sebanyak 35 kali. Berapa kalikah mereka makan dalam sehari?

35 7 = 5bahan-bahan konkritkad imbasanfakta asas bahagi ada 360 sama ada berbaki atau tanpa baki

ayat matematik

- bentuk persamaan

- bentuk lazimkad imbasan

ayat matematikcarta

graf

jadual

8 Wang

Membolehkan murid:

8.1 mengenal mata wang Malaysia

8.2 menentukan nilai wang

8.3 menyelesaikan operasi tambah yang melibatkan wang

8.4 menyelesaikan operasi tolak yang melibatkan wang

8.5 menyelesaikan operasi darab

yang melibatkan wang

8.6 menyelesaikan operasi bahagi yang melibatkan wang

8.7 membina cerita

8.8 menyelesaikan masalah yang melibatkan nilai wang9 Masa dan waktu

Membolehkan murid:

9.1 menamakan waktu dalam satu hari

9.2 menamakan hari dalam seminggu

9.3 menamakan bulan dalam setahun

9.4 merekodkan aktiviti dalam setahun

9.5 menyatakan waktu dalam unit jam

9.6 menyelesaikan masalah yang melibatkan tempoh masa

8.1.1 Wang syiling

8.1.2 Wang kertas

8.2.1 Nilai wang syiling

8.2.2 Nilai wang kertas

8.2.3 Persamaan nilai wang

8.2.4 Persamaan nilai wang dengan harga barang

8.3.1 Operasi tambah yang melibatkan wang

a. tanpa mengumpul semula

b. dengan mengumpul semula

8.4.1 Operasi tolak yang melibatkan wang

a. tanpa mengumpul semula

b. dengan mengumpul semula8.5.1 Nombor 1 digit dengan sen

8.5.2 Nombor 1 digit dengan ringgit hingga RM100

8.6.1 Pembahagian sen dengan nombor 1 digit

8.6.2 Pembahagian ringgit dengan nombor 1 digit hingga RM100

8.7.1 Cerita daripada ayat matematik

8.7.2 Ayat matematik daripada cerita

8.8.1 Masalah harian yang melibatkan nilai wang

9.1.1 Konsep waktu dalam satu hari

9.1.2 Aktiviti harian mengikut waktu

9.2.1 Hari dalam seminggu

9.2.2 Aktiviti-aktiviti dalam seminggu

9.3.1 Bulan-bulan dalam setahun

9.3.2 Bilangan hari dalam sebulan

9.3.3 Bilangan minggu dalam sebulan

9.3.4 Bilangan bulan dalam setahun

9.4.1 Tarikh

9.4.2 Jenis peristiwa

a. peristiwa khas

b. peristiwa individu

9.5.1 Muka jam

9.5.2 Unit jam dan minit

9.5.3 Waktu dalam jam dan minit

9.5.4 Tempoh masa dalam jam dan minit

9.6.1 Masalah harian

a. Menamakan wang syiling Malaysia 1 sen hingga RM 1

a. Menamakan wang kertas RM 1 hingga RM 100

a. Menentukan nilai wang syiling Malaysia 1 sen hingga RM 1

a. Menentukan nilai wang kertas RM 1 hingga RM 100a. Menentukan persamaan nilai wang

a. Menentukan persamaan nilai wang dengan harga barang

a. Menambah nilai wang tanpa mengumpul semula

b. Menambah nilai wang dengan mengumpul semula

a. Menolak nilai wang tanpa mengumpul semula

b. Menolak nilai wang dengan mengumpul semula

a. Mendarab nombor 1 digit dengan sen

b. Mendarab nombor 1 digit dengan ringgit hingga RM100

a. Membahagi sen dengan nombor 1 digit

a. Membahagi ringgit dengan nombor 1 digit hingga RM100

a. Membina cerita daripada ayat matematik yang diberi

a. Membina ayat matematik daripada cerita yang diberi

a. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nilai wang hingga RM 100

a. Mengenal dan menyebut waktu dalam sehari:pagi

tengahari

petang

malam

a. Menyesuaikan aktiviti harian dengan waktu dalam sehari

b. Membina jadual harian waktu cutia. Menamakan hari-hari dalam seminggu:- Ahad, Isnin, Selasa,

Rabu, Khamis, Jumaat, Sabtu

7 hari dalam seminggu

a. Menyenaraikan aktiviti dalam seminggu

a. Menamakan bulan-bulan dalam setahun Januari hingga Disember

a. Menyatakan bilangan hari dalam sebulan (28 / 29 / 30 / 31)

a. Menyatakan bilangan minggu dalam setahun

a. Menyatakan bilangan bulan dalam setahun

a. Menulis tarikh

a. Merekodkan tarikh peristiwa tetap dalam negara

Contoh:

Hari Kebangsaana. Merekodkan tarikh peristiwa individu dan sekolah dalam setahunContoh:

Hari lahir saya

a. Mengenal muka jam

a. Mengenal unit jam dan minit

a. Menyatakan waktu dalam jam dan minit

i. satu jam = 60 minitii. 1 minit = 60 saata. Menentukan tempoh masa dalam jam dan minit Contoh:

( ( Mula akhir

Berapa lamakah tempoh masa

yang ditunjukkan oleh jam di atas?

a. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan tempoh dalam unit:

masa

hari

minggu

bulan

tahun

wang syiling contoh atau wang mainan dan wang sebenar 1 sen hingga RM1

wang kertas contoh atau wang mainan dan wang sebenar RM1 hingga RM100

barang kegunaan harian yang mudah diperolehi

kad perkataan

kad gambar

kad perkataan

kad gambaralat perakamkedai mainanstesen matematik

gambar-gambar yang menunjukkan waktu dalam sehari Contoh:

pagi, tengahari, petang, malam, senja dan subuh

gambar aktiviti

kad perkataan

kad perkataan nama-nama hari

kalendar

gambar-gambar aktiviti

kalendar

kad-kad tarikh

gambar-gambar peristiwa

gambar-gambar aktiviti

jam contohjam sebenar

carta jamayat matematik

kalendar

10 Bentuk dan ruang

Membolehkan murid:10.1 menamakan bentuk-bentuk dua matra

10.2 menamakan bentuk-bentuk tiga matra

10.1.1 Jenis bentuk dua matra

10.2.1 Jenis bentuk tiga matraa. Menamakan segi tiga, segi empat sama, segi empat tepat, bulatan dan bujur

b. Melukis bentuk-bentuk yang dinamakan di atas

a. Menamakan kon, silinder, piramid dan kubus

b. Melukis bentuk-bentuk yang dinamakan di atas

bahan-bahan maujudgambar-gambar bentuk

(bentuk dua matra)

(bentuk tiga matra)

11 Ukuran panjang

Membolehkan murid:

11.1 menyatakan ukuran panjang

11.2 menyelesaikan masalah11.1.1 Ukuran panjang dalam unit relatif dan metrik

11.2.1 Ukuran dan jarak yang berkaitan dengan kehidupan hariana. Menyatakan ukuran panjang dalam unit dan metrik seperti jengkal, siku, hasta, tapak dan langkah

b. Menyatakan ukuran panjang dalam unit metrik seperti milimeter, sentimeter, meter dan kilometer

a. Menyatakan jarak yang berkaitan dengan kehidupan harian

anggota badan

pembaris

pita pengukur

bahan yang hendak diukur

papan tanda

12 Jisim

Membolehkan murid:12.1 menyatakan berat dalam unit metrik12.2 menyelesaikan masalah

12.1.1 Gram dan kilogram12.2.1 Berat yang berkaitan dengan kehidupan harian

a. Mengenal alat penimbangb. Mengenal unit gram dan kilogramc. Menyatakan timbangan bagi sesuatu benda dalam gram dan kilogram

a. Menyatakan timbangan bagi benda yang berkaitan dengan kehidupan harianalat penimbang

barang yang hendak ditimbangalat penimbang

barang yang hendak ditimbang

13 Isipadu cecair

Membolehkan murid:13.1 menyatakan isipadu dalam unit metrik13.2 menyelesai masalah

13.1.1 Mililiter dan liter13.2.1 Isipadu yang berkaitan dengan kehidupan harian

a. Mengenal balang pengukur isipadu cecair dalam unit mililiter dan literb. Mengenal unit mililiter dan literc. Menyatakan sukatan bagi cecair yang disukat dalam mililiter dan litera. Menyatakan isipadu cecair berkaitan dengan kehidupan harianbalang penyukat cecair

balang penyukat cecair dalam unit mililiter dan liter

14 Pecahan

Membolehkan murid:14.1 menamakan pecahan14.2 menyelesai masalah15 Penggunaan alat dan teknologi

Membolehkan murid:15.1 menggunakan alat dan teknologi dalam matematik15.2 menyelesai masalah

14.1.1 Jenis pecahan14.2.1 Pecahan yang berkaitan dengan kehidupan harian15.1.1 Abakus / dekak-dekak15.1.2 Kalkulator15.2.1 Alat dan teknologi dalam kehidupan hariana. Mengenal komponen pecahan

i. pengangka

ii. penyebut

b. Menamakan pecahan

i. pecahan wajar

ii. pecahan tak wajar

iii. pecahan nombor bercampur

c. Melorekkan pecahan yang dinamakand. Melukis pecahan yang dinamakana. Menyatakan pecahan yang berkaitan dengan kehidupan harianb. Menyelesaikan masalah pecahan dalam kehidupan hariana. Mengenalkan alat-alat seperti abakus, dekak-dekak dan kalkulatorb. Menggunakan alat-alat di atas secara amalia. Menyelesaikan masalah harian dengan menggunakan alat-alat tersebut

bentuk-bentuk pecahangambar-gambar pecahan

abakus

dekak-dekak kalkulator

PAGE 77

_1096891128.unknown

_1096891417.unknown

_1096891434.unknown

_1098890837.xls

_1096891099.unknown