hemalatha a/p segar - fp.utm.my · mengenalpasti ciri-ciri keusahawanan dalam diri pelajar dan...

25
PERSEPSI PELAJAR TAHUN 4 SPH (IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN) (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP BIDANG USAHAWAN SISWA HEMALATHA A/P SEGAR FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Upload: others

Post on 14-Oct-2019

28 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

PERSEPSI PELAJAR TAHUN 4 SPH (IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI

SERTA PENDIDIKAN) (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP

BIDANG USAHAWAN SISWA

HEMALATHA A/P SEGAR

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PERSEPSI PELAJAR TAHUN 4 SPH (IJAZAH SARJANA MUDA

TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN) (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP BIDANG USAHAWAN SISWA

SESI PENGAJIAN : 2008/2009 Saya HEMALATHA A/P SEGAR

(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Tesis ini adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan

TIDAK TERHAD Disahkan oleh

_____________________________________

(TANDATANGAN PENULIS)

Alamat Tetap : NO.643LRG H1/1, TAMAN JATI, 09000 KULIM KEDAH. Tarikh : 30 APRIL 2009

_____________________________________

(TANDATANGAN PENYELIA)

EN. SHAHRIN BIN HASHIM

NAMA PENYELIA Tarikh : 30 APRIL 2009

CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan, penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

ii

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya

ini adalah memadai dari segi skop dan kuantiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)”

Tandatangan : …………………………………………………..

Nama Penyelia : EN.SHAHRIN BIN HASHIM

Tarikh : APRIL, 2009

iii

PERSEPSI PELAJAR TAHUN 4SPH (IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI

SERTA PENDIDIKAN) (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP

BIDANG USAHAWAN SISWA

HEMALATHA A/P SEGAR

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

APRIL 2009

iv

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : .............................................

Nama Penulis : HEMALATHA A/P SEGAR

Tarikh : APRIL, 2009

v

DEDIKASI

Buat ayah Segar Raman dan ibu Saguntha Krishnan yang tersayang…

… terima kasih atas doa, nasihat dan pengorbanan yang diberikan sepanjang

mendidikku dari kecil sehingga kini;

Buat kakak dan adik yang dikasihi…

doa, sokongan dan material yang anda berikan sentiasa dalam ingatan

Untuk rakan-rakan seperjuangan

Terima kasih yang tidak terhingga atas segalanya

Memori kita bersama tetap terpahat kukuh dalam ingatanku

vi

PENGHARGAAN

Saya ingin mengambil peluang di sini untuk mengucapkan jutaan terima

kasih kepada penyelia tesis saya iaitu En. Shahrin Bin Hashim atas bimbingan,

tunjuk ajar dan dorongan beliau dalam sepanjang masa saya untuk menyiapkan tesis

ini.

Ribuan terima kasih juga diucapkan kepada pelajar-pelajar tahun akhir dan

tahun dua Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

diatas kerjasama dan bantuan mereka menjawab borang soal selidik yang diedarkan.

Kerjasama dan bantuan daripada mereka amatlah dihargai.

Tidak lupa juga saya merakamkan penghargaan kepada rakan-rakan saya

yang sentiasa memberi sokongan moral sepanjang saya menyiapkan tesis ini.

Sekian, terima kasih.

vii

ABSTRAK

Usahawan dianggap sebagai penggerak kepada pembangunan ekonomi

sesebuah masyarakat dan negara. Kajian ini merupakan satu tinjauan untuk

meninjau persepsi pelajar 4 SPH terhadap bidang usahawan siswa. Persoalan kajian

adalah untuk mengenalpasti perbezaan minat terhadap bidang keusahawanan

berdasarkan jantina, mengenalpasti sikap pelajar terhadap bidang keusahawanan,

mengenalpasti ciri-ciri keusahawanan dalam diri pelajar dan mengenalpasti

dorongan yang mempengaruhi pelajar. Rekabentuk kajian yang dijalankan adalah

menggunakan kaedah tinjauan berbentuk deskriptif dengan menggunakan statistik

deskriptif perbandingan min. Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik

yang mempunyai 2 bahagian iaitu bahagian A adalah latar belakang responden dan

bahagian B adalah untuk menjawab persoalan kajian. Instrumen kajian yang

digunakan adalah terdiri daripada satu set soal selidik yang mengandungi 40 item

soalan dan menggunakan skala Likert. Dalam kajian rintis, nilai alpha yang

diperolehi adalah 0.792. Seramai 126 pelajar terlibat dalam kajian ini dan data yang

diperolehi dianalisis menggunakan perisian SPSS 16.0 untuk mendapatkan

keputusan. Kajian mendapati bahawa persepsi pelajar 4SPH terhadap bidang

usahawan siswa masih perlu diperbaiki dan dipertingkatkan dari masa ke semasa.

Aspek minat, aspek sikap, aspek ciri-ciri dan aspek dorongan yang diterima berada

ditahap yang sederhana. Penambahbaikan perlu dilakukan agar mencapai ke

peringkat yang lebih baik.

viii

ABSTRACT

Entrepreneurs are identified as the promoter to the development of the

economy in a society or country. A study have made to know the perception among

the students of 4 SPH towards young entreprenurship. The objective of this study is

to identify the difference of interest towards entreprenurship between males and

females, to investigate the attitude of students towards entreprenurship, identify the

characteristic of entreprenur among the students and propulsion that influence

students towards entreprenuers. For the purpose of this research, 126 respondents

were chosen among the final year student of 4SPH, Faculty of Education, UTM.

The questionnaire consist 2 section, section A is about background of respondents

and section B consist 40 questions. The instrument used was a set of questionnaire

with 40 items and based on Likert scale. The value of alpha for the pilot test

conducted was 0.792. The data from this study were analyzed using SPSS 16.0

version for windows software in order to get the result. The result shows that

perception of 4 SPH students towards young entreprenurs is still not in statisfaction

level and should be improve. All the aspect were used in this research shows that

students preception still in medium level. These weaknesses had to improve in

order to change the students perception towords entreprenurship to the better level.

ix

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS i

PENGESAHAN PENYELIA ii

TAJUK KAJIAN iii

HALAMAN PENGAKUAN iv

DEDIKASI v

PENGHARGAAN vi

ABSTRAK vii

ABSTRACT viii

KANDUNGAN x

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI RAJAH xvi

SENARAI SINGKATAN xvii

SENARAI LAMPIRAN xviii

x

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latarbelakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6 Hipotesis Kajian 6

1.7 Kepentingan Kajian 7

1.8 Batasan Kajian 8

1.9 Definisi Istilah 8

1.9.1 Usahawan 9

1.9.2 Usahawan Siswa 9

1.9.3 Keusahawanan 9

1.9.4 Bidang Keusahawanan 10

1.9.5 Pelajar / Siswazah 11

1.9.6 Minat 11

1.9.7 Mempengaruhi 11

1.9.8 Sikap 12

1.9.9 Ciri-ciri Keushawanan 12

1.9.10 Persepsi 13

1.9.11 Dorongan 13

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 15

2.2 Teori-Teori Berkaitan Usahawan 16

2.3 Konsep Keusahawanan 17

2.3.1 Usahawan 17

xi

2.3.2 Definisi Keusahawanan 20

2.3.3 Mitos Mengenai Keusahawanan 22

2.3.4 Ciri-ciri Keusahawanan 25

2.3.5 Sikap 28

2. 4 Sorotan Kajian Lepas 29

2. 5 Kesimpulan 30

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 31

3.2 Rekabentuk Kajian 32

3.3 Subjek Kajian 33

3.3.1 Populasi Kajian dan Kaedah

Persampelan 33

3.4 Instrumen Kajian 34

3.4.1 Soal Selidik 34

3.5 Cara Permarkatan 35

3.5.1 Item Positif dan Negatif dalam

Soal Selidik 36

3.6 Kajian Rintis 37

3.7 Kajian Sebenar 38

3.8 Prosedur Kajian 38

3.9 Kaedah Analisis Kajian 40

3.9.1 Ujian-T 41

3.10 Keesahan dan Kebolehpercayaan Soalselidik 42

3.11 Rumusan 42

xii

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 43

4.2 Analisis Bahagian A 44

4.2.1 Taburan Responden Berdasarkan

Jantina 45

4.2.2 Taburan Responden Berdasarkan

Bangsa 45

4.2.3 Taburan Responden yang

Berminat Menjadi Ushawan 46

4.3 Analisis Bahagian B 46

4.3.1 Dapatan Persoalan Kajian 1 47

4.3.2 Dapatan Persoalan Kajian 2 49

4.3.3 Dapatan Persoalan Kajian 3 53

4.3.4 Dapatan Persoalan Kajian 4 57

4.4 Kesimpulan 60

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 63

5.2 Rumusan Kajian 65

5.2.1 Rumusan Analisis Biodata

Responden 66

5.2.2 Rumusan Analisis Persoalan

Kajian 66

5.2.3 Keseluruhan Rumusan 69

5.3 Perbincangan 69

5.3.1 Aspek Minat 70

5.3.2 Aspek Sikap 70

5.3.3 Aspek Ciri-ciri 71

xiii

5.3.4 Aspek Dorongan 72

5.4 Cadangan Kajian 73

5.4.1 Pihak Pelajar 74

5.4.2 Pihak Universiti/Fakulti Pendidikan 74

5.4.3 Pihak Pensyarah 75

5.4.4 Ibu Bapa 75

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 75

5.6 Penutup 76

BIBLIOGRAFI 77

LAMPIRAN A 82

LAMPIRAN B 88

LAMPIRAN C 89

xiv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

1.1 Kadar Pengangguran Belia Mengikut Jantina 3

1.2 Faktor Dalaman dan Faktor Luaran 14

3.1 Pembolehubah Bersandar dan Tidak Bersandar 33

3.2 Kandungan Instrumen Kajian 35

3.3 Pecahan Item-Item Bahagian B Mengikut Persoalan 35

3.4 Pengkelasan Skala Lima Mata 36

3.5 Tabutan Item Positif dan Negatif 36

3.6 Nilai Alpha Cronbach 37

3.7 Data Soal Selidik yang Diedar 38

3.8 Markat Skala Penyelidik 40

3.9 Perubahan Markat dan Skala 41

4.1 Pengedaran Set Soal Selidik 44

4.2 Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Jantina. 45

4.3 Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Bangsa. 45

4.4 Kekerapan dan Peratusan Responden Mengikut Minat 46

4.5 Petunjuk Min untuk Mengukur Darjah Penilaian Terhadap

Responden 47

4.6 Analisis Ujian-T Berdasarkan Faktor Minat Mengikut

Jantina 48

4.7 Analisis Berdasarkan Sikap Pelajar Terhadap Bidang

Keusahawanan 49

4.8 Analisis Berdasarkan Ciri-Ciri Keusahawanan dalam Diri

Pelajar 53

4.9 Analisis Berdasarkan Dorongan yang Mempengaruhi Pelajar 57

xv

4.10 Analisis Keseluruhan Persoalan Kajian 62

5.1 Tahap Pemboleh Ubah 64

xvi

SENARAI RAJAH

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

Rajah 4.1 : Analisis Berdasarkan Sikap Pelajar Terhadap Bidang 50

Keusahawanan.

Rajah 4.2 : Analisis Berdasarkan Ciri-Ciri Keusahawanan dalam

Diri Pelajar. 54

Rajah 4.3 : Analisis Berdasarkan Dorongan yang Mempengaruhi

Pelajar. 58

Rajah 4.4 : Perbandingan Keseluruhan Dapatan Persoalan Kajian

Mengikut Peratus. 61

xvii

SENARAI SINGKATAN

SINGKATAN KETERANGAN

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

SPSS - Statistical Package of Social Science.

IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam

IPTS - Institut Pengajian Tinggi Swasta

SPH - Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

BPMP - Bank Pembangunan Berhad

BPIM - Bank Pembangunan dan Infrastruktur Malaysia

Berhad

IKS - Industri Kecil dan Sederhana

MPPB - Masyarakat Perdagangan dan Perindustrian

Bumiputera

UBKM - Usahawan Bumiputera Kelas Menengah

BKS - Bahagian Keusahawanan Siswa

TUS - Tabung Usahawan Siswazah

xviii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Soal Selidik 82

B Pengesahan Soal Selidik 88

C Reliability Kajian Rintis 89

1

BAB 1

PENDAHALUAN

1.1 Pengenalan

Bidang keusahawanan adalah pemangkin kepada pembangunan ekonomi negara.

Golongan usahawan bertanggungjawab menukarkan cara hidup masyarakat dunia.

Mereka membawa perubahan dari segi pertumbuhan ekonomi, kemantapan sumber

pekerjaan serta segala teknologi baru yang melibatkan kualiti kehidupan.

Keusahawanan di Malaysia belum mencapai tahap yang sepatutnya.

Sehubungan dengan ini Bank Pembangunan Berhad (BPMP) memainkan peranan

penting dalam menentukan pembangunan usahawan selari dengan pembangunan

negara. Walaupun ia telah menukar entiti kepada Bank Pembangunan dan Infrastruktur

Malaysia Berhad (BPIMP), namun fungsinya tetap sama iaitu memberi kemudahan

dan perkhidmatan pinjaman kewangan kepada usahawan Industri Kecil dan Sederhana

(IKS) yang berminat untuk harga tetap, modal kerja dan pembelian saham. Bagi tahun

2

1999 sahaja BPIMB telah mengeluarkan pinjaman bernilai RM163 juta lebih sehingga

bulan Mei lalu (Usahawan Sukses, 1999).

Persoalan yang ditekankan dalam usaha melahirkan Usahawan Bumiputera Kelas

Menengah (UBKM) ialah asas dan budaya keusahawanan yang menjadi teras ke arah

memantapkan UBKM. Oleh kerana persekitaran budaya ekonomi dan iklim

perniagaan sentiasa berubah-ubah maka kita memerlukan usahawan yang

berbudayakan professional, berilmu, lasak dan bermoral dalam menerajui

kepemimpinan usahawan serta mampu menjana perkembangan ekonomi bumiputera

dan negara (Tengku Khairi A Rahman, 2000).

1.2 Latar Belakang Masalah

Kerajaan sedar pembangunan dan usaha memperkasakan sektor keusahawanan

dalam menjana ekonomi negara dan melahirkan golongan usahawan harus melibatkan

golongan belia terutamanya yang berpendidikan bagi mengubah persepsi dan mentaliti

belia terhadap bidang usahawan. Golongan belia dianggap sebagai paling produktif,

mempunyai idealisme, berfikiran matang dan kumpulan sasaran yang paling

berpotensi untuk dibangunkan yang mampu menyumbang kepada pembangunan

negara.

Bidang keusahawanan bukan satu bidang yang asing kepada negara Malaysia.

Dato’ Maznah Hamid-Keselamatan (Securiforce) dan Tan Sri Mustapha Kamal-

Pembangunan Hartanah telah mencatatkan nama mereka sebagai usahawan yang

3

berjaya dalam bidang ini. Malangnya penglibatan golongan muda tidak begitu

memberangsangkan dalam bidang keusahawanan.

Sehubungan dengan itu, usaha memodenkan sektor usahawan memerlukan

penglibatan aktif golongan belia yang berkemahiran dan berilmu pengetahuan. Suatu

transformasi perlu dilakukan untuk memupuk minat dan mengubah persepsi belia

terhadap bidang keusahawanan. Senario pengangguran siswazah terutama dari

Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) bukan isu baru. Ia berpunca daripada

pelbagai aspek termasuk kecilnya peluang pekerjaan yang ditawarkan oleh sektor

awam. Disamping itu, tidak dinafikan juga sikap segelintir mahasiswa yang terlalu

memilih pekerjaan mengikut tahap pendidikan mereka juga mendorong kepada

masalah ini.

Jadual 1.1 : Kadar Pengangguran Belia Mengikut Jantina

Sumber : Jabatan Perangkaan Malaysia

Malah, menurut Mohd Razali Agus, sejak kebelakangan ini, hampir semua IPTA

mewujudkan Bahagian Keusahawanan Siswa (BKS) sebagai pendedahan awal kepada

mahasiswa mengenai dunia perniagaan dan keusahawanan. BKS menawarkan latihan

dan bimbingan, pemantauan program keusahawanan, audit dan penilaian selain

membantu Kementerian Pembangunan Usahawan dan Koperasi membuat

4

penyelarasan dalam hal ehwal pengurusan Tabung Usahawan Siswazah (TUS).

Dengan wujudnya BKS, mahasiswa berpeluang menggunakan saluran betul untuk

berjinak dalam dunia perniagaan mengikut perspektif tepat tanpa menjejaskan

akademik.

Program di bawah BKS, tajaan kementerian, memperkenalkan program

perniagaan bersifat nyata, bukan hanya teori dalam kelas memandangkan ia boleh

memberi kesan atau pengalaman sebenar kepada mahasiswa yang ingin berdikari

selepas menamatkan pengajian.

Disamping IPTA kerajaan juga amat prihatin terhadap kelahiran usahawan muda

dengan melaksanakan pelbagai program untuk memupuk sifat keusahawanan dalam

diri siswazah. Sebagai bukit seramai 37,191 siswazah berjaya dilatih melalui Program

Pembudayaan Usahawan sejak 1989 dalam usaha melahirkan lebih ramai usahawan

berjaya di negara ini. Program-program seperti ini juga sebagai langkah kerajaan

untuk mengatasi masalah pengangguran di kalangan siswazah

Tetapi malangnya penglibatan siswazah dalam bidang keusahawanan tidak

menunjukkan perkembangan yang memberangsangkan pada masa kini. Malah

pengangguran di kalangan siswazah turut meningkat dengan mendadak.

(Sumber 37,191 Siswazah Diberi Latihan Usahawan)

5

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian ini dilakukan adalah untuk mengenal persepsi pelajar terhadap bidang

usahawan siswa dengan menekankan aspek-aspek minat, sikap, ciri-ciri usahawan

serta dorongan. Penyelidikan ini dijalankan terhadap pelajar perdana tahun 4 SPH

yang menuntut di Universiti Teknologi Malaysia.

1.4 Objektif Kajian

Persoalan kajian yang ditimbulkan di dalam kajian ini adalah seperti berikut :

1.4.1 Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor minat

terhadap bidang usahawan siswa mengikut jantina.

1.4.2 Mengenalpasti sikap pelajar terhadap bidang usahawan siswa.

1.4.3 Mengenalpasti ciri-ciri usahawan dalam diri pelajar.

1.4.4 Mengenalpasti dorongan yang mempengaruhi pelajar ke arah bidang usahawan

siswa.

6

1.5 Persoalan Kajian

1.5.1 Adakah terdapat perbezaan yang signifikan bagi faktor minat terhadap bidang

usahawan siswa mengikut jantina?

1.5.2 Apakah sikap pelajar terhadap bidang usahawan siswa?

1.5.3 Apakah ciri-ciri usahawan yang dimiliki oleh pelajar?

1.5.4 Apakah faktor pendorong yang mempengaruhi pelajar ke arah bidang usahawan

siswa?

1.6 Hipotesis Kajian

Penyelidik telah membina satu hipotesis untuk meramalkan dapatan kajian yang

diperolehi, iaitu :

Ho 1: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor minat pelajar terhadap

bidang usahawan siswa mengikut jantina.

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PERSEPSI PELAJAR TAHUN 4 SPH (IJAZAH SARJANA MUDA

TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN) (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP BIDANG USAHAWAN SISWA

SESI PENGAJIAN : 2008/2009 Saya HEMALATHA A/P SEGAR

(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Tesis ini adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan

TIDAK TERHAD Disahkan oleh

_____________________________________

(TANDATANGAN PENULIS)

Alamat Tetap : NO.643LRG H1/1, TAMAN JATI, 09000 KULIM KEDAH. Tarikh : 30 APRIL 2009

_____________________________________

(TANDATANGAN PENYELIA)

EN. SHAHRIN BIN HASHIM

NAMA PENYELIA Tarikh : 30 APRIL 2009

CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan, penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

ii

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya

ini adalah memadai dari segi skop dan kuantiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)”

Tandatangan : …………………………………………………..

Nama Penyelia : EN.SHAHRIN BIN HASHIM

Tarikh : APRIL, 2009

iii

PERSEPSI PELAJAR TAHUN 4SPH (IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI

SERTA PENDIDIKAN) (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP

BIDANG USAHAWAN SISWA

HEMALATHA A/P SEGAR

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

APRIL 2009

iv

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : .............................................

Nama Penulis : HEMALATHA A/P SEGAR

Tarikh : APRIL, 2009

v

DEDIKASI

Buat ayah Segar Raman dan ibu Saguntha Krishnan yang tersayang…

… terima kasih atas doa, nasihat dan pengorbanan yang diberikan sepanjang

mendidikku dari kecil sehingga kini;

Buat kakak dan adik yang dikasihi…

doa, sokongan dan material yang anda berikan sentiasa dalam ingatan

Untuk rakan-rakan seperjuangan

Terima kasih yang tidak terhingga atas segalanya

Memori kita bersama tetap terpahat kukuh dalam ingatanku

vi

PENGHARGAAN

Saya ingin mengambil peluang di sini untuk mengucapkan jutaan terima

kasih kepada penyelia tesis saya iaitu En. Shahrin Bin Hashim atas bimbingan,

tunjuk ajar dan dorongan beliau dalam sepanjang masa saya untuk menyiapkan tesis

ini.

Ribuan terima kasih juga diucapkan kepada pelajar-pelajar tahun akhir dan

tahun dua Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

diatas kerjasama dan bantuan mereka menjawab borang soal selidik yang diedarkan.

Kerjasama dan bantuan daripada mereka amatlah dihargai.

Tidak lupa juga saya merakamkan penghargaan kepada rakan-rakan saya

yang sentiasa memberi sokongan moral sepanjang saya menyiapkan tesis ini.

Sekian, terima kasih.

vii

ABSTRAK

Usahawan dianggap sebagai penggerak kepada pembangunan ekonomi

sesebuah masyarakat dan negara. Kajian ini merupakan satu tinjauan untuk

meninjau persepsi pelajar 4 SPH terhadap bidang usahawan siswa. Persoalan kajian

adalah untuk mengenalpasti perbezaan minat terhadap bidang keusahawanan

berdasarkan jantina, mengenalpasti sikap pelajar terhadap bidang keusahawanan,

mengenalpasti ciri-ciri keusahawanan dalam diri pelajar dan mengenalpasti

dorongan yang mempengaruhi pelajar. Rekabentuk kajian yang dijalankan adalah

menggunakan kaedah tinjauan berbentuk deskriptif dengan menggunakan statistik

deskriptif perbandingan min. Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik

yang mempunyai 2 bahagian iaitu bahagian A adalah latar belakang responden dan

bahagian B adalah untuk menjawab persoalan kajian. Instrumen kajian yang

digunakan adalah terdiri daripada satu set soal selidik yang mengandungi 40 item

soalan dan menggunakan skala Likert. Dalam kajian rintis, nilai alpha yang

diperolehi adalah 0.792. Seramai 126 pelajar terlibat dalam kajian ini dan data yang

diperolehi dianalisis menggunakan perisian SPSS 16.0 untuk mendapatkan

keputusan. Kajian mendapati bahawa persepsi pelajar 4SPH terhadap bidang

usahawan siswa masih perlu diperbaiki dan dipertingkatkan dari masa ke semasa.

Aspek minat, aspek sikap, aspek ciri-ciri dan aspek dorongan yang diterima berada

ditahap yang sederhana. Penambahbaikan perlu dilakukan agar mencapai ke

peringkat yang lebih baik.

viii

ABSTRACT

Entrepreneurs are identified as the promoter to the development of the

economy in a society or country. A study have made to know the perception among

the students of 4 SPH towards young entreprenurship. The objective of this study is

to identify the difference of interest towards entreprenurship between males and

females, to investigate the attitude of students towards entreprenurship, identify the

characteristic of entreprenur among the students and propulsion that influence

students towards entreprenuers. For the purpose of this research, 126 respondents

were chosen among the final year student of 4SPH, Faculty of Education, UTM.

The questionnaire consist 2 section, section A is about background of respondents

and section B consist 40 questions. The instrument used was a set of questionnaire

with 40 items and based on Likert scale. The value of alpha for the pilot test

conducted was 0.792. The data from this study were analyzed using SPSS 16.0

version for windows software in order to get the result. The result shows that

perception of 4 SPH students towards young entreprenurs is still not in statisfaction

level and should be improve. All the aspect were used in this research shows that

students preception still in medium level. These weaknesses had to improve in

order to change the students perception towords entreprenurship to the better level.

ix

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS i

PENGESAHAN PENYELIA ii

TAJUK KAJIAN iii

HALAMAN PENGAKUAN iv

DEDIKASI v

PENGHARGAAN vi

ABSTRAK vii

ABSTRACT viii

KANDUNGAN x

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI RAJAH xvi

SENARAI SINGKATAN xvii

SENARAI LAMPIRAN xviii

x

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latarbelakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6 Hipotesis Kajian 6

1.7 Kepentingan Kajian 7

1.8 Batasan Kajian 8

1.9 Definisi Istilah 8

1.9.1 Usahawan 9

1.9.2 Usahawan Siswa 9

1.9.3 Keusahawanan 9

1.9.4 Bidang Keusahawanan 10

1.9.5 Pelajar / Siswazah 11

1.9.6 Minat 11

1.9.7 Mempengaruhi 11

1.9.8 Sikap 12

1.9.9 Ciri-ciri Keushawanan 12

1.9.10 Persepsi 13

1.9.11 Dorongan 13

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 15

2.2 Teori-Teori Berkaitan Usahawan 16

2.3 Konsep Keusahawanan 17

2.3.1 Usahawan 17

xi

2.3.2 Definisi Keusahawanan 20

2.3.3 Mitos Mengenai Keusahawanan 22

2.3.4 Ciri-ciri Keusahawanan 25

2.3.5 Sikap 28

2. 4 Sorotan Kajian Lepas 29

2. 5 Kesimpulan 30

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 31

3.2 Rekabentuk Kajian 32

3.3 Subjek Kajian 33

3.3.1 Populasi Kajian dan Kaedah

Persampelan 33

3.4 Instrumen Kajian 34

3.4.1 Soal Selidik 34

3.5 Cara Permarkatan 35

3.5.1 Item Positif dan Negatif dalam

Soal Selidik 36

3.6 Kajian Rintis 37

3.7 Kajian Sebenar 38

3.8 Prosedur Kajian 38

3.9 Kaedah Analisis Kajian 40

3.9.1 Ujian-T 41

3.10 Keesahan dan Kebolehpercayaan Soalselidik 42

3.11 Rumusan 42

xii

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 43

4.2 Analisis Bahagian A 44

4.2.1 Taburan Responden Berdasarkan

Jantina 45

4.2.2 Taburan Responden Berdasarkan

Bangsa 45

4.2.3 Taburan Responden yang

Berminat Menjadi Ushawan 46

4.3 Analisis Bahagian B 46

4.3.1 Dapatan Persoalan Kajian 1 47

4.3.2 Dapatan Persoalan Kajian 2 49

4.3.3 Dapatan Persoalan Kajian 3 53

4.3.4 Dapatan Persoalan Kajian 4 57

4.4 Kesimpulan 60

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 63

5.2 Rumusan Kajian 65

5.2.1 Rumusan Analisis Biodata

Responden 66

5.2.2 Rumusan Analisis Persoalan

Kajian 66

5.2.3 Keseluruhan Rumusan 69

5.3 Perbincangan 69

5.3.1 Aspek Minat 70

5.3.2 Aspek Sikap 70

5.3.3 Aspek Ciri-ciri 71

xiii

5.3.4 Aspek Dorongan 72

5.4 Cadangan Kajian 73

5.4.1 Pihak Pelajar 74

5.4.2 Pihak Universiti/Fakulti Pendidikan 74

5.4.3 Pihak Pensyarah 75

5.4.4 Ibu Bapa 75

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 75

5.6 Penutup 76

BIBLIOGRAFI 77

LAMPIRAN A 82

LAMPIRAN B 88

LAMPIRAN C 89

xiv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

1.1 Kadar Pengangguran Belia Mengikut Jantina 3

1.2 Faktor Dalaman dan Faktor Luaran 14

3.1 Pembolehubah Bersandar dan Tidak Bersandar 33

3.2 Kandungan Instrumen Kajian 35

3.3 Pecahan Item-Item Bahagian B Mengikut Persoalan 35

3.4 Pengkelasan Skala Lima Mata 36

3.5 Tabutan Item Positif dan Negatif 36

3.6 Nilai Alpha Cronbach 37

3.7 Data Soal Selidik yang Diedar 38

3.8 Markat Skala Penyelidik 40

3.9 Perubahan Markat dan Skala 41

4.1 Pengedaran Set Soal Selidik 44

4.2 Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Jantina. 45

4.3 Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Bangsa. 45

4.4 Kekerapan dan Peratusan Responden Mengikut Minat 46

4.5 Petunjuk Min untuk Mengukur Darjah Penilaian Terhadap

Responden 47

4.6 Analisis Ujian-T Berdasarkan Faktor Minat Mengikut

Jantina 48

4.7 Analisis Berdasarkan Sikap Pelajar Terhadap Bidang

Keusahawanan 49

4.8 Analisis Berdasarkan Ciri-Ciri Keusahawanan dalam Diri

Pelajar 53

4.9 Analisis Berdasarkan Dorongan yang Mempengaruhi Pelajar 57

xv

4.10 Analisis Keseluruhan Persoalan Kajian 62

5.1 Tahap Pemboleh Ubah 64

xvi

SENARAI RAJAH

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

Rajah 4.1 : Analisis Berdasarkan Sikap Pelajar Terhadap Bidang 50

Keusahawanan.

Rajah 4.2 : Analisis Berdasarkan Ciri-Ciri Keusahawanan dalam

Diri Pelajar. 54

Rajah 4.3 : Analisis Berdasarkan Dorongan yang Mempengaruhi

Pelajar. 58

Rajah 4.4 : Perbandingan Keseluruhan Dapatan Persoalan Kajian

Mengikut Peratus. 61

xvii

SENARAI SINGKATAN

SINGKATAN KETERANGAN

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

SPSS - Statistical Package of Social Science.

IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam

IPTS - Institut Pengajian Tinggi Swasta

SPH - Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

BPMP - Bank Pembangunan Berhad

BPIM - Bank Pembangunan dan Infrastruktur Malaysia

Berhad

IKS - Industri Kecil dan Sederhana

MPPB - Masyarakat Perdagangan dan Perindustrian

Bumiputera

UBKM - Usahawan Bumiputera Kelas Menengah

BKS - Bahagian Keusahawanan Siswa

TUS - Tabung Usahawan Siswazah

xviii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Soal Selidik 82

B Pengesahan Soal Selidik 88

C Reliability Kajian Rintis 89

1

BAB 1

PENDAHALUAN

1.1 Pengenalan

Bidang keusahawanan adalah pemangkin kepada pembangunan ekonomi negara.

Golongan usahawan bertanggungjawab menukarkan cara hidup masyarakat dunia.

Mereka membawa perubahan dari segi pertumbuhan ekonomi, kemantapan sumber

pekerjaan serta segala teknologi baru yang melibatkan kualiti kehidupan.

Keusahawanan di Malaysia belum mencapai tahap yang sepatutnya.

Sehubungan dengan ini Bank Pembangunan Berhad (BPMP) memainkan peranan

penting dalam menentukan pembangunan usahawan selari dengan pembangunan

negara. Walaupun ia telah menukar entiti kepada Bank Pembangunan dan Infrastruktur

Malaysia Berhad (BPIMP), namun fungsinya tetap sama iaitu memberi kemudahan

dan perkhidmatan pinjaman kewangan kepada usahawan Industri Kecil dan Sederhana

(IKS) yang berminat untuk harga tetap, modal kerja dan pembelian saham. Bagi tahun

2

1999 sahaja BPIMB telah mengeluarkan pinjaman bernilai RM163 juta lebih sehingga

bulan Mei lalu (Usahawan Sukses, 1999).

Persoalan yang ditekankan dalam usaha melahirkan Usahawan Bumiputera Kelas

Menengah (UBKM) ialah asas dan budaya keusahawanan yang menjadi teras ke arah

memantapkan UBKM. Oleh kerana persekitaran budaya ekonomi dan iklim

perniagaan sentiasa berubah-ubah maka kita memerlukan usahawan yang

berbudayakan professional, berilmu, lasak dan bermoral dalam menerajui

kepemimpinan usahawan serta mampu menjana perkembangan ekonomi bumiputera

dan negara (Tengku Khairi A Rahman, 2000).

1.2 Latar Belakang Masalah

Kerajaan sedar pembangunan dan usaha memperkasakan sektor keusahawanan

dalam menjana ekonomi negara dan melahirkan golongan usahawan harus melibatkan

golongan belia terutamanya yang berpendidikan bagi mengubah persepsi dan mentaliti

belia terhadap bidang usahawan. Golongan belia dianggap sebagai paling produktif,

mempunyai idealisme, berfikiran matang dan kumpulan sasaran yang paling

berpotensi untuk dibangunkan yang mampu menyumbang kepada pembangunan

negara.

Bidang keusahawanan bukan satu bidang yang asing kepada negara Malaysia.

Dato’ Maznah Hamid-Keselamatan (Securiforce) dan Tan Sri Mustapha Kamal-

Pembangunan Hartanah telah mencatatkan nama mereka sebagai usahawan yang

3

berjaya dalam bidang ini. Malangnya penglibatan golongan muda tidak begitu

memberangsangkan dalam bidang keusahawanan.

Sehubungan dengan itu, usaha memodenkan sektor usahawan memerlukan

penglibatan aktif golongan belia yang berkemahiran dan berilmu pengetahuan. Suatu

transformasi perlu dilakukan untuk memupuk minat dan mengubah persepsi belia

terhadap bidang keusahawanan. Senario pengangguran siswazah terutama dari

Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) bukan isu baru. Ia berpunca daripada

pelbagai aspek termasuk kecilnya peluang pekerjaan yang ditawarkan oleh sektor

awam. Disamping itu, tidak dinafikan juga sikap segelintir mahasiswa yang terlalu

memilih pekerjaan mengikut tahap pendidikan mereka juga mendorong kepada

masalah ini.

Jadual 1.1 : Kadar Pengangguran Belia Mengikut Jantina

Sumber : Jabatan Perangkaan Malaysia

Malah, menurut Mohd Razali Agus, sejak kebelakangan ini, hampir semua IPTA

mewujudkan Bahagian Keusahawanan Siswa (BKS) sebagai pendedahan awal kepada

mahasiswa mengenai dunia perniagaan dan keusahawanan. BKS menawarkan latihan

dan bimbingan, pemantauan program keusahawanan, audit dan penilaian selain

membantu Kementerian Pembangunan Usahawan dan Koperasi membuat

4

penyelarasan dalam hal ehwal pengurusan Tabung Usahawan Siswazah (TUS).

Dengan wujudnya BKS, mahasiswa berpeluang menggunakan saluran betul untuk

berjinak dalam dunia perniagaan mengikut perspektif tepat tanpa menjejaskan

akademik.

Program di bawah BKS, tajaan kementerian, memperkenalkan program

perniagaan bersifat nyata, bukan hanya teori dalam kelas memandangkan ia boleh

memberi kesan atau pengalaman sebenar kepada mahasiswa yang ingin berdikari

selepas menamatkan pengajian.

Disamping IPTA kerajaan juga amat prihatin terhadap kelahiran usahawan muda

dengan melaksanakan pelbagai program untuk memupuk sifat keusahawanan dalam

diri siswazah. Sebagai bukit seramai 37,191 siswazah berjaya dilatih melalui Program

Pembudayaan Usahawan sejak 1989 dalam usaha melahirkan lebih ramai usahawan

berjaya di negara ini. Program-program seperti ini juga sebagai langkah kerajaan

untuk mengatasi masalah pengangguran di kalangan siswazah

Tetapi malangnya penglibatan siswazah dalam bidang keusahawanan tidak

menunjukkan perkembangan yang memberangsangkan pada masa kini. Malah

pengangguran di kalangan siswazah turut meningkat dengan mendadak.

(Sumber 37,191 Siswazah Diberi Latihan Usahawan)

5

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian ini dilakukan adalah untuk mengenal persepsi pelajar terhadap bidang

usahawan siswa dengan menekankan aspek-aspek minat, sikap, ciri-ciri usahawan

serta dorongan. Penyelidikan ini dijalankan terhadap pelajar perdana tahun 4 SPH

yang menuntut di Universiti Teknologi Malaysia.

1.4 Objektif Kajian

Persoalan kajian yang ditimbulkan di dalam kajian ini adalah seperti berikut :

1.4.1 Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor minat

terhadap bidang usahawan siswa mengikut jantina.

1.4.2 Mengenalpasti sikap pelajar terhadap bidang usahawan siswa.

1.4.3 Mengenalpasti ciri-ciri usahawan dalam diri pelajar.

6

1.4.4 Mengenalpasti dorongan yang mempengaruhi pelajar ke arah bidang usahawan

siswa.

1.5 Persoalan Kajian

1.5.1 Adakah terdapat perbezaan yang signifikan bagi faktor minat terhadap bidang

usahawan siswa mengikut jantina?

1.5.2 Apakah sikap pelajar terhadap bidang usahawan siswa?

1.5.3 Apakah ciri-ciri usahawan yang dimiliki oleh pelajar?

1.5.4 Apakah faktor pendorong yang mempengaruhi pelajar ke arah bidang usahawan

siswa?

1.6 Hipotesis Kajian

Penyelidik telah membina satu hipotesis untuk meramalkan dapatan kajian yang

diperolehi, iaitu :

7

Ho 1: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor minat pelajar terhadap

bidang usahawan siswa mengikut jantina.

1.7 Kepentingan Kajian

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti persepsi pelajar 4 SPH terhadap bidang

ushawan siswa. Hasil kajian dan maklumat-maklumat yang dikumpul adalah penting

dan berguna sebagai garis panduan dan bahan rujukan kepada beberapa pihak tertentu.

Kajian ini adalah memberi panduan kepada pihak-pihak yang berkenaan sebagai:

1.7.1 Menambahkan minat dalam diri mahasiswah khususnya pelajar 4 SPH

untuk menjadikan bidang keusahawanan sebagai satu kerjaya yang

menjamin masa depan mereka.

1.7.2 Panduan kepada pihak Kementerian Pengajian Tinggi terhadap hala tuju

pelajar 4 SPH.

1.7.3 Rujukan kepada Kementerian Pembangunan Perdagangan dan Koperasi.

1.7.4 Memberikan panduan kepada mana-mana pihak yang ingin membuat

8

rujukan mengenai data-data atau cadangan-cadangan yang ada di

dalamnya.

1.7.5 Membantu pengkaji-pengkaji lain yang berminat untuk menjalankan kajian

terhadap ciri-ciri seorang usahawan di masa akan datang.

1.8 Batasan Kajian

Terdapat beberapa batasan kajian yang dikenalpasti dalam kajian ini. Di antaranya

termasuklah :

1.8.1 Kajian ini terbatas khusus kepada pelajar perdana tahun 4 SPH yang sedang

menuntut di Universiti Teknologi Malaysia.

1.8.2 Dalam kajian ini hanya aspek perbezaan minat pelajar berdasarkan jantina,

minat pelajar, sikap pelajar, ciri-ciri usahawan serta dorongan dikaji.

9

1.9 Definisi Istilah

Di dalam kajian ini, pengkaji telah menggunakan beberapa istilah yang perlu

difahami maksudnya yang sebenar.

1.9.1 Usahawan

Usahawan berasal dari perkataan 'usaha'. Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga

(1994), usaha ialah daya upaya termasuk ikhtiar, kegiatan dan perbuatan untuk

melaksanakan atau menyempurnakan sesuatu pekerjaan.

Usahawan ialah seorang yang memulakan sesuatu (berinisiatif), pandai

menggunakan idea atau kaedah baru (kreatif), sentiasa membuat pembahuruan dan

penguahsuaian (inovatif), gagah menghadapi risiko serta berusaha untuk menjayakan

sesuatu (berorientasikan kejayaan).

1.9.2 Usahawan Siswa

Siswa dimaksudkan sebagai individu yang sedang menuntut di IPTA atau IPTS

di dalam dan luar Negara. Usahawan siswa ditakrifkan sebagai pemuda dan pemudi

lepasan graduan yang ingin menjadi usahawan sepenuh masa atau sebagai kerjaya

tambahan selepas tamat pengajian mereka. Usahawan siswa tidak lagi bergantung

kepada kerja makan gaji, mengambil keputusan untuk keluar daripada paradigma lama

menjadi usahawan yang berjaya pada usia yang muda.

10

1.9.3 Keusahawanan

Keusahawanan boleh disifatkan sebagai suatu kebolehan atau kemampuan untuk

mengesan dan merebut peluang perniagaan, mengusahakan periagaan itu, membuat

pembahuruan, serta pengubahsuaian yang berfaedah untuk menjamin kejayaan

perniagaan bagi kepentingan diri sendiri, masyarakat dan negara.

1.9.3.1 Keusahawanana dapat diukur dari dimensi berikut:

1.9.3.2 Kebolehan memulakan sesuatu (berinisiatif)

1.9.3.3 Kebolehan mencipta dan mencba sesuatu yang baru (kreativiti)

1.9.3.4 Kebolehan membaiki atau memperbaharuhi sesuatu (inovatif)

1.9.3.5 Kebolehan menghadapi risiko

1.9.3.6 Kebolehan menjayakan sesuatu (berorintasikan kejayaan)

1.9.4 Bidang Keusahawanan

11

Bidang keushawanan merupakan bidang profesional di mana ushawan adalah

orang yang bekerja sendiri. Usahawan adalah orang yang memulakan sesuatu

perniagaan dari mula sehingga perniagaan tersebut berkembang maju.

1.9.5 Pelajar/Siswazah

Mengikut Kamus Dewan, istilah pelajar bermaksud orang yang belajar untuk

mencari ilmu pengetahuan. Perkataan pelajar di sini merujuk kepada pelajar tahun 4

SPH yang menuntut di Universiti Teknologi Malaysia Skudai Johor.

1.9.6 Minat

Dalam kajian ini minat membawa maksud kecenderungan atau keinginan pelajar

terhadap sesuatu perkara ataupun bidang. Apabila seseorang itu berkeinginan untuk

melakukan sesuatu perkara maka kecenderungan untuk melakukan perkara tersebut

akan mendorong pelajar untuk mengambil tindakan selanjutnya.

Minat seringkali dikaitkan sebagai pengaruh utama kepada seseorang individu

dalam melalui apa jua perkara. Minat juga diperkatakan sebagai satu kecenderungan

12

bagi seseorang individu untuk mengetahui, mempelajari dan menyelami sesuatu

perkara yang menjuruskan mereka ke pilihan yang diinginkan.

1.9.7 Mempengaruhi

Menurut Kamus Dewan Edisi ketiga (1994), bermaksud menguasai sesuatu

perkara atau keadaan tertentu atau berpengaruh ke atas sesuatu. Dalam kajian ini

mempengaruhi bermaksud sesuatu alasan yang menyebabkan sesuatu faktor itu

diterima.

1.9.8 Sikap

Menurut Kamus Dewan sikap bermaksud perbuatan atau pandangan yang

berdasarkan pada sesuatu. Sikap yang ditonjolkan oleh individu adalah untuk

menunjukkan perasaan dan pandangan yang berkekalkan iaitu sama ada positif atau

negatif terhadap sesuatu objek atau perkara.

Mereka yang mempunyai nilai-nilai inovatif, kebebasan/hakmilik, berorintasi

kearah kecermerlangan dan menghormati tugas atau kerja umumnya mewujudkan

suatu kecenderungan untuk bertindak dalam arah yang sama di dalam apa jua situasi.

Misalnya, mereka yang mempunyai nilai-nilai inovatif akan mempunyai

kecenderungan untuk menggunakan imagnasi untuk mengesan peluang dan matlamat

1.9.9 Ciri-Ciri Keushawanan

13

Menurut Link dan Herbert (1982) menyatakan bahawa ciri-ciri seorang

usahawan adalah seperti sanggup menghadapi risiko, berdikari, berinisiatif, inovatif,

berkeyakinan, fleksibel, gigih, berpandangan jauh dan kreatif.

Bink dan Vale (1999) pula menyatakan bahawa seorang usahawan perlu dilihat

dari segi personalitinya dan kemampuananya untuk bekerja. Menurutnya pemikiran

seorang usahawan boleh dikelaskan kepada 6 tema iaitu komitmen, merebut peluang,

tolerasi pada risiko, kreativiti, motivasi dan dari segi kepimpinan.

1.9.10 Persepsi

Kamus Dwibahasa Oxford Fajar (1991) menakrifkan persepsi sebagai satu

penglihatan, pengertian dan tanggapan seseorang terhadap sesuatu. Secara umum,

persepsi adalah suatu proses apabila individu menginterpretasi sesuatu mesej bagi

memberikan makna kepada persekitaran di mana mereka berada. Dalam kajian ini,

persepsi merujuk kepada gambaran dan bayangan dalam hati atau fikiran pelajar

terhadap bidang keusahawanan siswa.

1.9.11 Dorongan

Perkataan dorongan dalam penyelidikan ini bermaksud penyebab. Dalam

konteks ini pelajar mungkin terdorong oleh satu atau lebih faktor. Faktor-faktor ini

boleh digolongkan ke dalam dua kategori iaitu faktor dalaman dan faktor luaran.

14

Menurut Collins and Moore (1970) terdapat beberapa perkara mengenai

latarbelakang seseorang yang boleh mempengaruhinya untuk menjadi seorang

usahawan. Ini termasuklah dari segi faktor keluarga, pendidikan, ciri-ciri peribadi,

umur dan sejarah kerjayanya sendiri. Menurutnya pekerjaan ibu bapa dan bilangan

adik-beradik boleh mempengaruhi seseorang usahawan.

Menurutnya lagi, pekerjaan ibu bapa seseorang usahawan juga mampu

mempengaruhinya. Seorang usahawan akan menjadikan bapanya sebagai model yang

dikaguminya sejak kecil lagi. Segala pengalaman bersama ibu bapa yang terlibat

dengan perniagaan menjadikan mereka mahu menjadi seperti ibu bapa mereka sendiri.

Jadual 1.2 : Faktor Dalaman dan Faktor Luaran

Faktor Dalaman

• Psikologikal

• Keuntungan

• Berkhidmat kepada masyarakat

• Keredaan Tuhan

Faktor Luaran

• Ahli keluarga

• Institusi atau organisasi

• Rakan dan kenalan

• Pensyarah

15

BAB 2

SOROTAN KAJIAN

Terdapat begitu banyak bahan penulisan mengenai keusahawanan yang ditulis

oleh pakar ekonomi mahupun pakar psikologi. Adalah penting bagi kita untuk

mengetahui serba sedikit teori dan pandangan yang dikemukakan oleh mereka tentang

usahawan, keusahawanan dan ciri-ciri usahawan itu sendiri.

16

2.1 Pengenalan

Bab ini merupakan huraian konseptual berkaitan dengan tajuk dan aspek kajian.

Kajian ini dijalankan untuk mengkaji persepsi pelajar tahun 4 SPH (Sarjana Muda

Teknologi serta Pendidikan Kemahiran Hidup) terhadap bidang usahawan siswa. Tujuan

sorotan kajian ini adalah untuk mengulas penulisan-penulisan yang dijalankan untuk

memberi gambaran kepada perkara yang penting dan berkaitan dengan kajian ini.

2.2 Teori-Teori Berkaitan Usahawan

Terdapat pelbagai teori di dalam psikologi dan sosiologi tentang usahawan dan

kaum minoriti yang terlibat di dalam perniagaan. Di antaranya termasuklah teori

sosiologi Cochran yang mempunyai tiga unsur penting iaitu nilai-nilai budaya, jangka

peranan dan kawalan sosial. Usahawan dilihat sebagai yang mewakili peribadi

masyarakat yang dipengaruhi dan dibentuk oleh pengasuhan dan persekolahan yang

lazim dalam budaya itu. Prestasi individu sebagai seorang ahli perniagaan adalah

dipengaruhi oleh sikapnya sendiri dan jangkaan yang ada pada kumpulan yang

mengenakan kawalan. Di dalam teori Cochran ini, faktor nilai masyarakat adalah

penentu yang lebih penting ( Eric Roll, 1995 ).

Teori Hoselitz pula menekankan kepada kumpulan pinggiran dari segi budaya

sebagai kumpulan yang menimbulkan pertumbuhan ekonomi. Hoselitz menegaskan

bahawa kumpulan pinggiran ini yang tidak begitu dikenali dari segi budaya dan sosial

17

akan cuba membuat penyesuaian secara kreatif dalam keadaan yang berubah. Dalam

proses penyesuaian ini akan berlaku pula perkembangan geraklaku sosial

( Eric Roll, 1995 ).

2.3 Konsep Keusahawanan

2.3.1 Usahawan

Usahawan adalah perintis (pelopor) kepada kejayaan perniagaan hari ini.

Mereka mengesan peluang yang ada, membawa kepada ciptaan baru (innovate) dan

prestasi yang baik dengan mengambil risiko yang tidak tentu.

Schumpeter bertanggapan bahawa Richard Cantillon adalah orang pertama yang

mengajukan konsep usahawan. Cantillon melihat usahawan sebagai agen yang membeli

18

alat-alat pengeluaran untuk menghasilkan barangan yang boleh dipasarakan. Seterusnya

Jean Baptiste Say (1803) meluaskan idea Cantillon. Say menyatakkan bahawa

usahawan adalah ‘organizer’ firma perniagaan dan peranan usahawan dalam fungsi

pengeluaran dan pengedaran adalah amat penting.

“Di sini ingin saya jelaskan sedikit makna usahawan, kerana

nampaknya ramai yang terkeliru antara usahawan dengan

'entrepreneur' yang boleh ditafsir sebagai peneroka dalam bidang

perniagaan atau industri. Usahawan sebenarnya bermakna

'industrialist', seorang yang melibatkan dirinya dengan perusahaan

termasuk pembuatan barang.”

Dato' Seri Dr. Mahathir bin Mohamad

(SIMPOSIUM DAN EKSPO USAHAWAN FELDA 2004 (SIMEX 2)

Menurut Donald F.Kuratko dan Richard M.Hodgetts (2004) perkataan usahawan

berasal dari Perancis iaitu ‘entreprende’yang bermaksud “to undertake”. Dalam bahasa

Melayu ianya boleh dimaksudkan sebagai “untuk mengambil alih”. Menurut mereka

usahawan adalah seorang yang berusaha untuk mengatur, mengurus dan mengambil

risiko di dalam perniagaan. Usahawan juga adalah pemangkin kepada perubahan

ekonomi yang menggunakan carian dengan maksud tertentu, perancangan teliti dan

pertimbangan yang sesuai apabila membuat sebarang proses perniagaan. Dengan

optimistik dan komited, usahawan bekerja dengan kreatif untuk memperolehi sumber

baru dan memperbaharui sumber yang lama kepada kapasiti yang baru, semua ini hanya

bertujuan untuk mencipta keuntungan.

Jerry W.Mooman dan James W.Halloran (2006) mendefinasikan usahawan

sebagai individu yang mencipta suatu perniagaan baru dan menghadapi suatu keadaan

yang tidak pasti demi untuk memperolehi keuntungan dan pertumbuhan dengan

19

mengenal pasti peluang dan menyediakan sumber untuk mencapainya. Usahawan

selalunya bermula hanya dengan idea yang ada dan selalunya idea yang mudah dan

menyediakan sumber yang perlu untuk memindahkan idea tersebut kepada perniagaan

yang bersesuaian.

Webster’s Third New International Dictionary pula mentakrifkan usahawan

sebagai orang yang mengurus suatu kegiatan ekonomi terutamanya mengelola,

memiliki, mengurus dan menanggung risiko sesuatu perniagaan. Usahawan mempunyai

wawasan dan mengembangkan perniagaan untuk kemakmuran masyarakat. Ia adalah

seseorang yang inginkan kebebasan dalam perniagaan, membuat keputusan sendiri dan

seterusnya ingin berjaya atas usaha sendiri.

Menurut Teo (1991), usahawan ialah seorang yang menubuhkan perniagaan dan

mempelbagaikan kegiatan perniagaan serta memperkembangkannya secara berterusan

dari segi saiz dan bentuk. Usahawan dianggap sebagai penggerak kepada pembangunan

ekonomi sesebuah masyarakat dan negara.

Di samping itu, Menurut Nawawi Hj. Mohd. Jan (1987) perkataan usahawan di

dalam bahasa melayu dimaksudkan sebagai orang-orang yang berusaha. Lazimnya

perkataan usahawan itu disamaertikan kepada ahli-ahli perniagaan. Ini adalah kerana

pada umumnya ahli perniagaan dan pengusaha sentiasa berusaha menggembeling

tenaga, harta dan fikiran mereka untuk ke arah pencapaian matlamat mencari rezeki

demi kesejahteraan dan kemakmuran diri serta keluarga mereka.

Menurut Affiuddin Omar (1982), sifat-sifat seseorang insan dibentuk oleh dua

unsur utama. Unsur pertama adalah unsur baka iaitu unsur semulajadi. Manakala unsur

20

kedua pula ialah alam sekeliling iaitu masyarakat, nilai-nilai norma sosialnya dan juga

iklim. Faktor alam adalah lebih penting. Ini bermakna pendidikan menjadi acuan pada

perwatakannya. Pendidikan ini tidak terhad di persekolahan sahaja, malahan ia

termasuklah pergaulan dan penyertaannya di dalam aktiviti masyarakat.

Seterusnya, Menurut Adnan Alias et al (1997) usahawan ialah individu atau

kumpulan individu yang berterusan menubuhkan atau menetajui perniagaan sendiri serta

mengembangkannya demi kemakmuran masyarakat.

Secara kesimpulannya, dapat nyatakan bahawa usahawan adalah seorang yang

mengambil risiko memulakan atau menubuhkan sesuatu perniagaan atau perusahaan dan

mengusahakannya. Usahawan juga adalah seorang pengurus yang menerajui

perniagaannya dan dapat menuntut hak keempunyaan ke atas perniagaan tersebut. Oleh

itu ia menanggung risiko perniagaan. Usahawan mempunyai wawasan dan

mengembangkan perniagaan untuk kemakmuran masyarakat. Ia adalah seseorang yang

inginkan kebebasan dalam perniagaan, membuat keputusan sendiri dan seterusnya ingin

berjaya atas usaha sendiri.

2.3.2 Definisi Keusahawanan

Keusahawanan adalah di antara perkara yang terpenting kepada individu,

keluarga, pembangunan masyarakat, pembangunan negara serta agama. Ianya

merupakan satu bidang ilmu yang merangkumi unsur-unsur sikap, kemahiran dan

pengetahuan yang berkaitan dengan perniagaan dan perusahaan.

21

Dari segi istilah ekonomi, usahawan didefinisikan sebagai individu yang

menggabungkan dan menggunakan faktor-faktor pengeluaran seperti buruh dan modal

untuk mengeluarkan barang dan perkhidmatan serta mendapatkan keuntungan. Dari

segi istilah perdagangan, usahawan diertikan sebagai individu yang memiliki kreativiti

dan inisiatif yang tinggi, berpandangan jauh serta mempunyai wawasan jangka panjang

untuk mencipta kejayaan bagi dirinya dan masyarakat.

“Tafsiran yang perlu kita tentukan ialah keusahawanan bermakna

'entrepreneurship' atau kegiatan meneroka sesuatu perniagaan, sama

ada berbentuk perdagangan atau pembuatan barang. Daripada tafsiran

ini maka seseorang yang memulakan perniagaan yang berbentuk

penerokaan.”

Dato' Seri Dr. Mahathir bin Mohamad

SIMPOSIUM DAN EKSPO USAHAWAN FELDA 2004 (SIMEX 2)

Menurut Jerry W.Moorman, James W.Halloran (2006) serta Jefffy A.Timmons

(1990) sependapat mengatakan bahawa keusahawanan sebagai satu kebolehan,

kemampuan dan kecenderungan untuk melakukan perkara-perkara seperti mengenal

pasti peluang perniagaan, mengendalikan usaha perniagaan yang menguntungkan

dirinya sendiri dan juga orang ramai.

Disamping itu, usahawan juga akan cuba mendapatkan kekayaan dengan cara

berusaha memenuhi keperluan masyarakat dengan mengambil risiko yang tinggi.

Tambahan pula usahawan juga gemar ditadbir dan menggunakan faktor-faktor

pengeluaran bagi menghasilkan pembangunan ekonomi dan kebajikan sosial.

22

Keusahawanan merupakan satu bidang kegiatan ekonomi yang mempunyai

keindahan, kemegahan dan kemuliaan tersendiri dan unik. Ianya dianggap sebagai

bidang yang mempunyai nilai estetik yang tersendiri. Nilai inilah yang disedari oleh

insan yang bergelar usahawan (Yep Putih, 1985).

Kuratko dan Hodgetts (2004) mendefinasikan keusahawanan sebagai suatu

proses inovasi dan penciptaan melalui empat dimensi iaitu individu, organisasi, alam

sekitar (environment) dan proses, dengan kerjasama rangkaian di dalam kerajaan,

pendidikan dan kelembagaan (institution).

“most of what you hear about entrepreneurship, says America’s leading

management thinker, is all wrong. It’s not magic, it’s not mysterious, and

it has nothing to do with genes. It’s a discipline and like any discipline, it

can be learned.”

Peter F.Drucker(1970)

Menurut Peter (1970), apa yang kita dengar mengenai keusahawanan yang

dikatakan oleh pemikiran pengurusan di Amerika adalah salah. Ia bukan magik, bukan

misteri dan tidak ada kena mengena dengan baka. Keusahawanan adalah disiplin dan

boleh dipelajari oleh semua individu masing-masing.

Manakala menurut Adnan Alias et al (1997) keushawanan ialah proses

kewujudan dan pengembangkan perniagaan yang secara terkumpul boleh membentuk

daya tenaga pembangunan negara demi kemakmuran masyarakat.

23

Secara ringkasnya boleh dinyatakan bahawa keusahawanan sebagai kualiti

manusia yang bukan sahaja mendatangkan faedah kepada dirinya sendiri tetapi ia dapat

membangunkan ekonomi dengan pesat serta memberi sumbangan kepada orang lain. Ia

merupakan proses mewujudkan dan mengurus perniagaan untuk mencapai objektif yang

dihajati.

2.3.3 Mitos Mengenai Keusahawanan

Terdapat banyak mitos mengenai keusahawanan. Mitos ini terjadi kerana

kurangnya kajian yang dilakukan terhadap keusahawanan.

Mitos pertamanya ialah usahawan adalah seorang yang bertindak, bukan

seorang pemikir (entrepreneurs are doers, not thinkers). Walaupun usahawan lebih

kepada aksi, mereka juga merupakan seorang pemikir. Usahawan selalunya merancang

sesuatu dengan teliti. Malah selalunya menyediakan pelan alternatif sekiranya pelan

yang asal mengalami kegagalan. Ini menunjukkan usahawan adalah seorang pemikir

dan pelaksana. Kuratko dan Hodgetts (2004).

Keduanya ialah usahawan dilahirkan secara semula jadi, tidak boleh dicipta

(entrepreneurs are born, not made). Kebanyakkan usahawan dan bukan usahawan

mengatakan ciri-ciri usahawan tidak boleh diajar dan dipelajari. Mereka mengatakan ciri

usahawan adalah secara semula jadi. Tetapi kajian telah membuktikan usahawan boleh

diajar dan dipelajari. Keusahawanan mempunyai model, proses dan terdapat kajian kes

yang membolehkan topik tersebut dipelajari.

Usahawan selalunya seorang pencipta (entrepreneurs are always inventors)

Walaupun banyak pencipta adalah juga usahawan, namun terdapat banyak usahawan

24

yang berjaya bukannya pencipta. Sebagai contoh Ray Kroc bukan pencipta francise

untuk makanan segera, tetapi idea inovatif beliau telah menjadikan McDonald sebuah

syarikat makanan segera terbesar di dunia. Kejayaan usahawan bergantung kepada idea

kreatif dan inovatif di dalam kerja yang dilakukan dan ciri-ciri ini boleh dipelajari.

Kuratko dan Hodgetts (2004).

Usahawan adalah bersifat akademik dan merupakan seorang yang tidak

dapat menyesuaikan diri (entrepreneurs are academic and social misfits).

Kepercayaan ini timbul kerana adanya peniaga yang menjadi usahawan berjaya setelah

berhenti dari sekolah atau berhenti dari kerja. Menurut sejarah, pendidikan dan

organisasi sosial tidak mengesahkan (recognise) usahawan. Hari ini, usahawan tidak

lagi dianggap sebagai seorang yang tidak dapat menyesuaikan diri. Usahawan kini

dilihat sebagai seorang profesional.

Keusahawanan mesti sepadan dengan “Profile” (entrepreneurs must fit the

profile). Terdapat banyak buku dan artikel yang menyenaraikan ciri-ciri usahawan yang

berjaya. Senarai ini sama ada tidak disahkan ataupun tidak lengkap, ia hanya

berdasarkan kepada kajian kes yang dilakukan ke atas orang yang telah berjaya. Hari

ini, kita sedar untuk mencapai profil 100% seorang usahawan adalah perkara mustahil.

Kebanyakkan usahawan yang berjaya hari ini tidak mempunyai kesemua ciri-ciri profil

apabila memulakan perniagaan.

Kesemua usahawan memerlukan wang (all entrepreneurs need is money). Ia

adalah benar, semua peniagaan memerlukan kapital untuk hidup. Ia juga adalah benar,

kebanyakkan punca kegagalan perniagaan adalah ketidak cukupan pembiayaan.

Usahawan menganggap, wang adalah sumber tetapi bukan semuanya bergantung kepada

wang.

25

Semua usahawan bergantung kepada nasib (all entrepreneurs need is luck).

“berada pada tempat yang betul pada masa yang betul” merupakan suatu kelebihan.

Walau bagaimanapun keuntungan terjadi apabila persediaan menjumpai peluang”. Apa

yang penting, seorang usahawan mestilah membuat rancangan, persediaan, tekad

(kepastian), keinginan, pengetahuan dan inovatif.

Kebodohan (ketidaktahuan) adalah kebahagiaan (kepuasan) untuk

usahawan (ignorance is bliss for entrepreneurs). Terlalu banyak perancangan dan

penilaian berperanan memberikan masalah yang berpanjangan. Kenyataan ini tidak

benar untuk pasaran yang bersifat persaingan. Kunci utama untuk kejayaan adalah

perancangan yang teliti dan persediaaan yang mencukupi. Usahawan perlu mengenal

pasti kekuatan dan kelemahan, tetapkan masa serta sediakan rancangan untuk mengatasi

sebarang masalah yang mungkin timbul dan cuba kekurangkan masalah ini dengan

melalui perancangan yang teliti.

Usahawan mencari kejayaan tetapi mengalami kegagalan yang tinggi

(entrepreneurs seek success but experience high failure rates). Memang benar,

kebanyakkan usahawan mengalami beberapa kegagalan sebelum mereka memperolehi

kejayaan. Usahawan belajar dari kegagalan sendiri serta kegagalan orang lain sebagai

rujukan dan panduan mereka dimasa akan datang.

Usahawan adalah penanggung risiko yang ekstrim (entrepreneurs are

extreme risk takers (gamblers)). Risiko merupa elemen utama di dalam proses

keusahawanan. Pada pandangan orang awam, kebanyakkan usahawan adalah

penanggung risiko yang tinggi. Tetapi pada dasarnya, usahawan selalunya mencari

informasi dan membuat perancangan sebelum melakukan sebagai aktiviti. Ini

26

bermaksud, usahawan selalu melakukan kerja secara moderat dan mengira risiko yang

akan berlaku.

2.3.4 Ciri-ciri Keusahawanan

Terdapat beberapa ciri-ciri yang perlu diterapkan oleh seseorang individu untuk

menjadi seorang usahawan yang cemerlang. Menurut John J.Kao (1991) ciri

komitmen, keazaman, ketekunan yang tinggi (commitment, determination, and

perseverance) adalah amat penting. Kejayaan sesuatu usaha bergantung kepada

komitmen usahawan tersebut. Ciri ini membantu usahawan untuk mengatasi ancaman

dan rintangan di dalam perniagaan. Komitmen usahawan terhadap idea dan pelaburan

mereka menentukan kejayaan pelaburan yang mereka usahakan

Seterusnya ciri yang perlu diamalkan oleh usahawan adalah ciri menuju ke arah

kejayaan (Drive to Achieve). Menurut Waxler dan Wolf (1987) kejayaan merupakan

motivasi utama untuk seseorang usahawan. Apabila usahawan memulakan sesuatu,

beliau mempunyai semangat untuk menyelesaikannya, mengunggulinya dan mengejar

serta mencapai cita-cita yang mencabar. Satu fahaman yang sering disalah ertikan

mengenai usahawan adalah wang menjadi satu keinginan yang kuat. Usahawan

bertanggapan, wang hanya sekadar menunjukkan kejayaan yang mereka kecapi dan

wang bukan merupakan pemacu motivasi kepada usahawan.

Berorentasikan peluang (Opportunity Orientation) fokus usahawan dan mula

merebut peluang tidak bergantung kepada kajian, struktur atau strategi. Mereka bermula

dengan peluang yang ada dan membiarkan kefahaman mereka menjadi panduan ke atas

isu-isu yang penting. Usahawan mempunyai kebijaksanaan di dalam mencari peluang

27

yang ada. Di dalam mencari peluang perniagaan baru, usahawan melihat peristiwa atau

kejadian sama seperti orang lain, tetapi hasilnya atau penilaian terhadap peristiwa

tersebut adalah berlainan. Usahawan bukan sahaja berkebolehan mencari peluang yang

ada tetapi mempunyai kebolehan untuk meraih peluang tersebut Donald F.Kuratko dan

Richard M.Hodgetts (2004).

Ciri seterusnya ialah Inisiatif dan bertanggungjawab (initiative and

responsibility). Menurut Alexander, Brian Haslett dan Leonard (1997) golongan

usahawan sanggup meletakkan diri mereka sebagai orang yang bertanggungjawab di

dalam sesuatu operasi tidak kira sama ada berjaya atau gagal. Usahawan adalah seorang

yang bertanggungjawab terhadap apa yang akan berlaku. Mereka mengambil inisiatif

untuk menyelesaikan masalah dimana tidak ada pemimpin lain yang sanggup

mengambilnya.

Ciri seterusnya adalah tidak berganjak daripada kegagalan (persistent

problem solving). Menurut Moorman dan Halloran (2006) Usahawan tidak mudah

kecewa, putus asa dan sedih apabila mengalami kegagalan. Mereka belajar dari

kegagalan. Pada waktu yang sukar, mereka masih lagi mencari peluang yang ada.

Kebanyakkan usahawan percaya mereka lebih banyak belajar dari kegagalan berbanding

dengan kejayaan.

Selain daripada itu, Donald F.Kuratko dan Richard M.Hodgetts (2004)

menyatakan bahawa usahawan juga perlu mempunyai sifat mencari maklumbalas

(Seeking Feedback). Usahawan suka mengetahui bagaimana prestasi mereka dan sering

kali cuba memperbaikinya. Mereka aktif mencari dan menggunakan maklumbalas yang

diterima sebagai cara untuk memperbaiki prestasi mereka. Dari maklumbalas, usahawan

boleh mempelajari dari kesilapan yang telah mereka lakukan.

28

Menurut Donald F.Kuratko dan Richard M.Hodgetts (2004), sifat kawalan

fokus dalaman (Internal Locus of Control) adalah percaya kejayaan atau kegagalan

sesuatu usaha adalah bergantung kepada diri mereka sendiri. Kemajuan dan

kemunduran berada di dalam kawalan dan pengaruh mereka sendiri, dan mereka boleh

mempengaruhi akibat yang akan berlaku hasil dari tindakan yang mereka lakukan.

Mengambil kira risiko (calculated risk taking) Peter Drucker, (1970) Usahawan

bukanlah seorang yang sanggup mengambil risiko secara membabi buta; segala risiko

yang bakal dihadapi telah diambil kira. Apabila seorang usahawan melibatkan diri

didalam sesuatu pelaburan, semua perkiraan telah diambil kira demi untuk mengelakkan

usahawan tersebut menanggung risiko yang tidak sepatutnya.

Menurut Donald F.Kuratko dan Richard M.Hodgetts (2004), kreatif dan

inovatif adalah perkara utama yang perlu ada pada setiap usahawan untuk memperolehi

kelebihan persaingan di dalam pelaburan mereka. Melalui fikiran yang kreatif, inovatif

dan daya imaginasi, usahawan boleh menghasilkan produk yang khusus dan

perkhidmatan kepada para pengguna.

2.3.5 Sikap

Sikap memainkan peranan utama dalam menentukan kejayaan dan kegagalan

seseorang dalam usahanya. Usahawan yang berjaya sentiasa fokus kepada masa depan

yang cemerlang (Mohamad Abd. Hamid, 1996).

29

Setiap usahawan mengidamkan kejayaan besar dalam perniagaan. Kejayaan

besar bererti mereka mampu memaksimumkan keuntungan dengan meningkatkan

produktiviti dan mengurangkan kos pengeluaran produk serta perkhidmatan. Usahawan

yang ingin berjaya dalam dunia perniagaan mestilah mempelajari dan mengamalkan

beberapa kaedah pengurusan yang cekap, betul dan berkesan usahawan perlu mengubah

sikap dengan menilai kecemerlangan perkhidmatan pelanggan, pengurusan kakitangan

dan menentukan polisi dan peraturan kerja dipatuhi (Azmi Malik, 2000).

Yep Putih (1985), pula menyatakan bahawa sikap usahawan yang berjaya ialah

mereka tidak melihat persekitaran dari sudut susah atau masalah sahaja. Fikiran

usahawan tidak menjadi buntu dan terbatas memikirkan tentang kesusahan itu semata-

mata. Malah mereka menganggap ada tersembunyi peluang dan kebaikan di sebalik

ksusahan tersebut dan harus direbut dengan segera. Usahawan perlu mengamalkan

sikap yang positif yang akan mendorong usahawan untuk memikirkan dan membuat

perancangan yang terbaik untuk perniagaan. Walau bagaimanapun menurut Aziz

(1995), menyatakan bahawa sikap peniaga bumiputera yang tidak mengutamakan

bantuan daripada kerajaan dalam memaju dan meningkatkan perniagaan menjadikan

punca kegagalan kaum bumiputera bidang perniagaan.

2.4 Sorotan Kajian Lepas

30

Terdapat kajian lepas di dalam negeri yang menyokong kajian ini. Kajian

tersebut adalah kajian yang dijalankan oleh Ahmad Zabidi (2001) yang merupakan

bekas pelajar Universiti Teknologi Malaysia.

Ahmad Zabidi (2001) menjalankan sebuah kajian berkenaan minat pelajar

Teknik dan Vokasional terhadap bidang keushawanan di Sekolah Menengah Teknik di

daerah Johor Bharu. Perkara yang dikaji dalam kajian ini adalah berkena dengan

pengetahuan pelajar, punca peruntukan kewangan, tahap kemahiran yang diperolehi,

pendedahan pelajar serta pasaran dalam pengagihan barang yang dihasilkan. Seramai

156 orang pelajar daripada Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional terlibat sebagai

responden dalam kajian ini. Respoden telah dipilih secara rawak untuk kajian ini. Data

diperolehi menggunakan kaedah soal selidik. Pada keselurannya, keputusan kajian ini

menunjukkan bahawa tahap minat pelajar berada pada tahap yang memuaskan sahaja.

Tetapi dalam kajian ini respondennya adalah terdiri daripada pelajaran IPTA hal

ini disebabkan pelajar IPTA adalah golongan yang matang serta tidak lama lagi akan

memasuki alam kerjaya masing-masing. Pengkaji bertanggapan bahawa adalah wajar

memilih siswa siswi IPTA untuk mengetahui tentang presepsi mereka terhadap bidang

keusahawanan siswa.

2.5 Kesimpulan

31

Pengangguran siswazah terutama dari Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA)

bukan isu baru. Ia berpunca daripada pelbagai aspek termasuk kecilnya peluang

pekerjaan yang ditawarkan sektor awam. Kerajaan kini menggalakan siswazah

melibatkan diri dalam bidang usahawan bagi mengatasi masalah pengangguran

seterusnya dapat memperbaiki keadaan ketidakseimbangan ekonomi negara.

32

BAB 3

METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan

Kaedah kajian ini adalah amat penting untuk memastikan keputusan yang

kehendaki diperoleh oleh penyelidik. Kaedah dapat menentukan keberkesanan sesuatu

kajian dan mempengaruhi hasil dapatan yang diperoleh nanti.

Kaedah ini telah memudahkan penyelidik untuk mendapatkan maklumat dan data

yang dikehendaki dan sekaligus mendapat hasil yang memuaskan. Kaedah ini juga

dapat membantu penyelidik membuat analisis bagi kajian yang dijalankan.

33

3.2 Rekabentuk Kajian

Kaedah kajian yang digunakan bagi kajian ini ialah kaedah tinjauan. Penyelidik

telah menggunakan bentuk kajian diskriptif untuk mendapatkan maklumat-maklumat

yang berkaitan dengan tajuk kajian. Mohd Majid Konting (1990), menyatakan bahawa

kajian diskriptif merupakan penyelidikan yang bermatlamatkan untuk menerangkan

kaedah untuk mendapatkan maklumat yang sedang berlaku. Beliau juga menyatakan

bahawa setiap kajian memerlukan pencernaan formal untuk memperolehi satu gambaran

yang menyeluruh dan lebih menyemai sesuatu keadaan supaya perumusan persoalan

benar-benar meliputi semua aspek kajian.

Borang soal selidik digunakan sebagai alat untuk mendapatkan data dan

maklumat yang diperlukan iaitu untuk mengkaji persepsi pelajar tahun 4 SPH terhadap

bidang keusahawanan. Kajian ini terdiri daripada pemboleh ubah bersandar dan tidak

bersandar. Pemboleh ubah bersandar terdiri daripada persepsi pelajar terhadap bidang

keushawanan siswa, manakala pemboleh ubah tidak bersandar terdiri daripada faktor

minat, faktor sikap, faktor ciri-ciri dan faktor dorongan. Menurut Mohd. Najib (1999)

instrumen soal selidik adalah sesuai untuk pengukuran afektif bagi tujuan mengetahui

kecenderungan, sikap, persepsi dan sebagainya. Soal selidik adalah kaedah yang paling

mudah dan cepat untuk memperolehi maklumat penyelidikan (Mohd. Majid

Konting,1990).

34

Rajah 3.1: Pembolehubah Bersandar dan Tidak Bersandar

3.3 Subjek Kajian

3.3.1 Populasi Kajian dan Kaedah Persampelan

Responden adalah terdiri daripada pelajar perdana tahun 4 SPH. Di mana jumlah

pelajar lelaki adalah seramai 39 orang dan jumlah pelajar perempuan adalah seramai 87

orang. Responden yang terlibat dalam kajian ini adalah semua pelajar tahun akhir 4

SPH yang menuntut di Universiti Teknologi Malaysia, Johor iaitu seramai 126 orang

PEMBOLEH UBAH BERSANDAR

Persepsi pelajar

terhadap bidang

keushawanan siswa.

PEMBOLEH UBAH TIDAK

BERSANDAR

1. Faktor Minat

2. Faktor Sikap

3. Faktor Ciri-ciri

4. Faktor Dorongan

35

responden. Penyelidik tidak menggunakan kaedah persampelan. Semua populasi adalah

responden dalam kajian ini.

3.4 Instrumen Kajian

Menurut Mohd. Najib (1999), instrumen kajian akan menentukan jenis data yang

diperolehi dan ini akan mempengaruhi jenis analisis pengkaji. Pengkaji telah

menggunakan soal selidik untuk memperolehi data kajian ini. Instrumen kajian ini

mengandungi dua bahagian item iaitu bahagian A dan B.

3.4.1 Soal Selidik

3.4.1.1 Bahagian A

Bahagian ini terdiri daripada maklumat am yang terdiri daripada item-item yang

berhubung dengan latar belakang responden. Antaranya jantina, bangsa, dan minat

responden.

3.4.1.2 Bahagian B

Bahagian B pula mengandungi 40 item yang menyentuh tentang persepsi pelajar

terhadap bidang keusahawanan. Kajian ini meliputi aspek minat, sikap, ciri-ciri dan

36

faktor dorongan yang mempengaruhi pelajar. Jadual 3.2 menunjukkan isi kandungan

instrumen kajian yang telah dikemukakan oleh penyelidik.

Jadual 3.2 : Kandungan Instrumen Kajian

Bahagian Penerangan Item

A Demografi Responden 3 Item

B 40 item dibina mengikut aspek

a) Faktor Minat

b) Faktor Sikap

c) Faktor Ciri-ciri

d) Faktor Dorongan

10 Item

10 Item

10 Item

10 Item

Jadual 3.3 : Pecahan Item-Item Bahagian B Mengikut Persoalan Kajian

Persoalan Kajian Bilangan item Nombor item

1 Minat 10 item 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

2 Sikap pelajar 10 item 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

3 Ciri-ciri keusahawanan 10 item 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30

4 Dorongan 10 item 31,32,33,34,35,36,37,38,39,40

Jumlah 40 item

3.5 Cara Pemarkatan

37

Pemarkatan dibuat berdasarkan skala lima mata. Daripada skor minimum 1

hingga skor maksimum 5 . Mohd Majid Konting (1990) menyatakan meskipun fakta

adalah hak semua orang tetapi tafsiran fakta adalah hak individu pengkaji. Oleh yang

demikian, pengkaji telah mengkelaskan skala pemeringkatan likert kepada 3 kategori

untuk memudahkan perbandingan.

Jadual 3.4 : Pengkelasan Skala Lima Mata

Skala asal (5 mata) Skala penyelidik ( 3 mata)

1= Sangat Tidak Setuju (STS) Sangat Tidak Setuju

2= Tidak Setuju (S) Tidak Setuju

Tidak Setuju (TS)

3=Tidak Pasti (TP) Tidak Pasti Tidak pasti (TP)

4=Setuju (S) Setuju

5=Sangat Setuju (SS) Sangat Setuju

Setuju (S)

3.5.1 Item Positif dan Negatif dalam Soal Selidik

Jadual 3.5 : Tabutan Item Positif dan Negatif

Persoalan Kajian Item Positif Item

Negatif

Jumlah

Adakah terdapat perbezaan yang signifikan

bagi faktor minat terhadap bidang usahawan

berdasarkan jantina?

3,7,8 dan 10

1,2,4,5,6

dan 9

10

Apakah sikap pelajar terhadap bidang

keusahawanan?

11,12,13,14,

15,16,17,18

dan 20

19

10

Apakah ciri-ciri keusahawanan yang

dimiliki oleh pelajar?

21,23,25,26,

27,28,29 dan

22, dan 24

10

38

30

Apakah foktor pendorong yang

mempengaruhi pelajar dalam bidang

keusahawanan?

31,32,33,34,

35,36,37,38,

39 dan 40

10

Jumlah 31 09 40

3.6 Kajian Rintis

Sebelum soal selidik ini diedarkan kepada responden, satu kajian rintis telah

dijalankan. Tujuan menjalankan kajian rintis adalah untuk mendapatkan

kebolehpercayaan soal selidik (Mohd. Najib, 1999). Seramai 13 orang pelajar tahun 2

telah dipilih secara rawak untuk menjawab set soal selidik bagi menguji

kebolehpercayaan soal selidik tersebut.

Set soal selidik yang mempunyai 40 item telah diedarkan kepada sampel kajian

rintis. Set soal selidik yang telah dijawab dikutip dan datanya diproses dengan

menggunakan pakej SPSS (Statistical package for social sciences). Dalam SPSS nilai

Alpha Cronbach telah dicari. Nilai Alpha Cronbach yang diperolehi secara keseluruhan

ialah 0.792. Sekiranya nilai 0.8 ke atas, tahap kebolehpercayaan adalah tinggi dan

menurut Alias Baba (1997) pula, nilai Alfa yang tinggi menunjukkan bahawa soalan itu

seragam.

Jadual 3.6 : Nilai Alpha Cronbach

Nilai Tahap

0.0 –0.2 Rendah (Ubah kesemua item)

39

0.2 –0.8 Sederhana (Ubah sebilangan item)

0.8 –1.0 Tinggi (Item boleh diterima)

(Sumber: Mohd Nasser, 2003)

3.7 Kajian Sebenar

Pengkaji telah mengedarkan 126 set soal selidik kepada 126 orang pelajar.

Berikut merupakan data yang berkaitan soal selidik tersebut:

Jadual 3.7 : Data Soal Selidik yang Diedar

Perkara Jumlah Peratus (%)

Soal selidik yang diedar 126 100

Soal selidik yang boleh dianalisis 107 85

Soal selidik yang tidak boleh dianalisis 19 15

Daripada data di atas, didapati peratus soal selidik yang boleh dianalisis adalah

tinggi iaitu sebanyak 85% dan hanya 15% sahaja yang tidak boleh dianalisis. Soal

selidik yang gagal dianalisis adalah disebabkan terdapat responden yang tidak

memulangkan soal selidik dan terdapat juga soal selidik yang tidak dijawab sepenuhnya

oleh responden.

40

3.8 Prosedur Kajian

Bagi mendapatkan maklumat dan data kajian ini, pengkaji telah mengikuti langkah-

langkah berikut :

3.8.1 Mendapatkan kelulusan daripada penyelia projek setelah kertas

cadangan disemak.

3.8.2 Satu perbincangan telah dibuat mengenai pernyataan masalah bagi

mendapat persetujuan penyelia, kemudian pengkaji menghasilkan

kertas cadangan.

3.8.3 Menjalankan kajian rintis dengan mengedarkan soal selidik kepada

sepuluh orang pelajar tahun 2 SPH di Universiti Teknologi

Malaysia.

3.8.4 Pengedaran dan pengumpulan borang soal selidik dilakukan oleh

penyelidik sendiri kepada pelajar tahun 4 SPH di Universiti

Teknologi Malaysia.

3.8.5 Selepas pengumpulan semua soal selidik, penyelidik akan

menganalisis data dengan menggunakan perisian komputer SPSS

For Windows dan secara manual.

41

3.9 Kaedah Analis Kajian

Dalam kajian ini, data dikumpul dan dianalisis dengan menggunakan perisian

SPSS 16.0 (Statistical Package For Social Science). Setiap item dianalisis dan

dikumpul mengikut pembolehubah yang telah ditetapkan dan dipersembahkan dalam

bentuk kekerapan, peratusan dan min. Pengkaji telah mengkelaskan setiap item

mengikut objektif kajian dengan menggunakan skala Lima Mata dan seterusnya

mencatat kekerapan, peratusan dan min sebelum membuat rumusan.

Jadual 3.8 : Markat Skala Penyelidik

Tahap Penilaian Markat

Rendah 1.00 – 2.33

Sederhana 2.34 – 3.67

Tinggi 3.67 – 5.00

Sekiranya markat terkumpul antara 1.00 hingga 2.33, ia dikategorikan sebagai

berada pada tahap rendah, manakala markat terkumpul antara 2.34 hingga 3.67 adalah

dikategorikan sebagai tahap sederhana manakala markat 3.67 hingga 5.00 adalah

dianggap sebagai tahap yang tinggi. Skala 3 mata ini adalah dilihat sebagai lebih adil

kerana sela markat bagi setiap satu kategori adalah 1.33. Penerangan mengenai pecahan

tahap di atas dapat dilihat pada Jadual 3.8.

Jadual 3.9 : Perubahan Markat dan Skala

Skala Penyelidik ( tiga mata) Pengiraan Perbezaan

1.00 2.33 3.66 5.00

42

Rendah Sederhana Tinggi

5 – 1 = 1.333

3

Dari penganalisaan data, penyelidik telah membuat rumusan, perbincangan dan

cadangan kajian. Penyelidik memilih untuk menggunakan frekuensi, peratusan dan min

untuk menghuraikan dapatan.

3.9.1 Ujian-T

Ujian-T digunakan untuk melihat samaada wujud perbezaan yang signifikan

antara pembolehubah bebas faktor minat terhadap bidang keusahawanan mengikut

jantina. Hipotesis tersebut adalah dinyatakan dalam bentuk hipotesis nol >0.05.

Ho 1: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor minat pelajar terhadap

bidang keusahawanan mengikut jantina.

3.10 Keesahan Dan Kebolehpercayaan Soal-Selidik

Sebelum membuat kajian rintis, sampel soal-selidik (Rujuk Lampiran B) telah

diserahkan kepada pensyarah Universiti Teknologi Malaysia yang berpengetahuan luas

di dalam bidang perdagangan dan keusahawanan iaitu kepada Dr. Norani Bt. Mohd Nor.

43

Ini dilakukan bagi menjamin kesahan instrumen kajian. Setelah disemak Dr. Norani Bt.

Mohd Nor telah meluluskan soal selidik tanpa sebarang komen.

Manakala kebolehpercayaan instrumen kajian ini pula diperolehi melalui dapatan

dari kajian rintis yang dijalankan.

3.11 Rumusan

Penggunaan Statistical Package for The Social Science (SPSS) di dalam kajian

ini amat memudahkan penyelidik menilai data-data mentah daripada kajian rintis dan

kajian sebenar.

44

BAB 4

ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan

45

Bab ini membincangkan secara terperinci tentang hasil dapatan kajian yang

diperolehi. Kajian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi pelajar tahun 4 SPH

terhadap bidang usahawan siswa di Universiti Teknologi Malaysia Johor. Data-data

yang dikumpulkan daripada kajian ini dianalisis berdasarkan aspek-aspek penyelidikan

seperti persoalan kajian yang dinyatakan dalam bab 1. Data-data diproses dengan

menggunakan perisian komputer SPSS 16.0 For Windows dan secara manual. Analisis

melibatkan diskriptif iaitu kekerapan, peratusan dan min untuk perbincangan keputusan

kajian.

Analisis dan perbincangan hasil dapatan kajian adalah berdasarkan kepada empat

objektif kajian yang telah dikemukan dalam bab pertama. Hipotesis yang dikemukakan

dalam bab 1 juga diujikan untuk menentukan penolakan atau penerimaan hipotesis.

Analisis data mengandungi maklum balas dari Bahagian A iaitu maklumat

demografi responden. Manakala bahagian B, data-data dianalisis dengan menggunakan

perisian komputer SPSS 16.0 For Windows dan ditunjukkan dalam statistik kekerapan,

peratusan dan min.

Sejumlah 126 set soal selidik telah diedarkan kepada responden kajian dan

sebanyak 124 set soalan telah dikembalikan. Daripada jumlah tersebut, hanya sebanyak

107 set soalan selidik sahaja dijawab dengan lengkap oleh responden dan dapat

dianalisis oleh pengkaji.

Jadual 4.1 : Pengedaran Set Soal Selidik

Diedarkan Terima Tidak Dapat Diproses Diproses

126 124 19 107

46

4.2 Analisis Bahagian A

Analisis bahagian ini adalah bertujuan untuk mendapatkan maklumat demografi

responden dari aspek jantina dan bangsa.

4.2.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina

Jadual 4.2 : Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Jantina.

Jantina Responden Peratusan Responden ( % )

Lelaki

Perempuan

32

75

29.9 %

70.1 %

Jumlah 107 100%

Jadual 4.2 menunjukkan taburan bilangan responden dan pemeratusannya dari

segi jantina. Jumlah keseluruhan responden ialah sebanyak 107 orang yang terdiri

daripada 32 orang (29.9%) responden lelaki dan 75 orang (70.1%) responden

perempuan.

47

4.2.2 Taburan Responden Berdasarkan Bangsa

Jadual 4.3 : Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Bangsa.

Bangsa Responden Peratusan Responden ( % )

Melayu

Cina

India

Lain-lain

81

12

3

11

75.7%

11.2%

2.8%

10.3%

Jumlah 107 100%

Terdapat sebanyak 81 orang (75.7%) responden adalah terdiri daripada bangsa

Melayu, 12 orang (11.2%) bangsa Cina, sebanyak 3 orang (2.8%) bangsa India dan

sebanyak 11 orang (10.3%) daripada lain-lain bangsa.

4.2.3 Taburan Responden yang Berminat Menjadi Usahawan

Jadual 4.4 : Bilangan dan Peratusan Responden yang Berminat Menjadi Usahawan

Perkara Responden Peratusan Responden ( % )

Ya 77 72.0%

Tidak 30 28.0%

Jumlah 107 100.0%

Daripada keseluruhan respondan sebanyak 77 orang (72.0%) daripadanya

berminat menjadi usahawan dan 30 orang (28.0%) tidak berminat menjadi usahawan

pada masa depan.

48

4.3 Analisis Bahagian B

Analisis bagi persoalan kajian ini adalah berdasarkan kepada item-item yang

berkisar kepada persepsi pelajar tahun 4 SPH terhadap bidang usahawan siswa. Di

dalam kajian ini, terdapat 4 persoalan kajian yang ingin dikenalpasti iaitu minat, sikap,

ciri-ciri dan dorongan yang mempengaruhi pelajar kearah bidang keushawanan. Ianya

terdiri daripada 40 item kajian yang menjurus kepada 4 persoalan kajian yang utama.

Nilai min yang diperolehi melalui penganalisaan data akan menentukan

tanggapan positif atau negatif terhadap sesuatu aspek yang dikaji. Mengikut Mohd

Najib(1999) nilai min dikategorikan kepada tiga bahagian iaitu rendah, sederhana dan

tinggi. Mohd Najib juga mengatakan tafsiran fakta adalah hak pengkaji walaupun fakta

adalah hak semua orang. Oleh itu pengkaji telah membuat tafsiran terhadap fakta yang

diperolehi dengan menetapkan tiga tahap iaitu rendah, sederhana dan tinggi seperti

ditunjukkan dalam Jadual 4.6.

Jadual 4.5 : Petunjuk Min untuk Mengukur Darjah Penilaian Terhadap Responden

Tahap Penilaian Min

Rendah 1.00 – 2.33

Sederhana 2.34 – 3.67

Tinggi 3.67 – 5.00

49

Sumber : Jawatan Kuasa Pembangunan Diri Pelajar UTM

(1999/2000) dalam Yusri (2000)

4.3.1 Dapatan Persoalan Kajian 1

4.3.1.1 Analisis Inferensi

Ho 1: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor minat pelajar terhadap

bidang usahawan siswa dikalangan pelajar 4 SPH mengikut jantina.

Jadual 4.6 : Analisis Ujian-T Berdasarkan Faktor Minat Mengikut Jantina

Jantina Bil Min Sisihan Piawai Ujian-t Signifikan p

Lelaki 32 2.58 0.24 2.06 0.04

Perempuan 75 2.45 0.30

*Signifikan pada aras keertian 0.05

Jadual 4.6 menunjukkan keputusan perbandingan minat terhadap bidang

keusahawanan mengikut jantina. Daripada analisis ujian-t yang dibuat, nilai ‘p’ yang

diperolehi ialah 0.04 manakala aras signifikan yang ditetapkan ialah 0.05. Oleh itu, ‘p’

lebih kecil daripada 0.05. Ini menunjukkan hipotesis nol ditolak dan menunjukkan

50

terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor minat terhadap bidang keusahawanan

mengikut jantina.

4.3.2 Dapatan Persoalan Kajian 2

Jadual 4.7 : Analisis Berdasarkan Sikap Pelajar Terhadap Bidang Keusahawanan.

Tidak Setuju

Tidak Pasti

Setuju Bil Item f (%) f (%) f (%)

Min

11 Saya sering menyertai program-program keusahawanan.

48 44.9 15 14.0 44 41.4 1.96

12 Saya peka terhadap perkembangan bidang

38 35.5 16 15.0 53 49.5 2.14

51

keusahawanan. 13 Saya pengenal usahawan-

usahawan tempatan yang berjaya.

41 38.3 15 12.1 53 49.5 2.11

14 Saya tidak suka bekerja bawah orang lain.

29 27.1 12 11.2 66 61.7 2.34

15 Saya akan menggalakan rakan saya untuk menjadi seorang usahawan.

12 11.2 7 6.5 88 82.2 2.71

16 Saya boleh bertindak secara positif terhadap sebarang cabaran.

9 8.4 26 24.3 72 67.3 2.59

17 Saya pernah berbincang dengan rakan untuk menubuhkan perniagaan sendiri.

24

22.4

11

10.3

72

67.3

2.45

18 Saya suka mendengar cerita-cerita tentang usahwan berjaya.

11 10.3 10 9.3 86 80.4 2.70

19 *

Saya tidak akan fokus kepada rancangan perniagaan dalam rancangan televisyen

77 72.0 10 9.3 20 18.7 2.53

20 Saya akan bertanggungjawab terhadap perniagaan keluarga pada masa akan datang.

21 19.6 17 15.9 69 64.5 2.45

Skor Keseluruhan 31 29.0 14 12.8 62 58.3 2.39* adalah item negatif didalam soal selidik

52

Rajah 4.1 : Analisis Berdasarkan Sikap Pelajar Terhadap Bidang Keusahawanan

Analisis terhadap sikap pelajar terhadap bidang keusahawanan terdapat dalam

item-item 11 hingga 20. Dalam item 11, sebanyak 44.9% (48 orang) responden tidak

bersetuju dengan item yang berbunyi ‘saya sering menyertai program-program

keusahawanan’. Sebanyak 41.4% (44 orang ) bersetuju bahawa mereka sering

menyertai program-program keusahawanan. Item ini mempunyai nilai min yang paling

rendah sekali iaitu sebanyak 1.96.

Item No.12 iaitu, ‘saya peka terhadap perkembangan bidang keusahawanan’.

Sebanyak 35.5% (38 orang) responden tidak bersetuju dengan item 12, manakala

bilangan responden yang bersetuju adalah sebanyak 49.5% (53 orang) responden.

Responden yang menjawab tidak pasti ialah sebanyak 15.0% (16 orang) dan min berada

pada tahap sederhana iaitu 2.14.

53

Item No. 13 iaitu, ‘saya pengenal usahawan-usahawan tempatan yang berjaya’.

Menunjukkan peratusan responden yang tidak bersetuju ialah berjumlah 38.3% (41

orang) responden manakala peratusan responden yang bersetuju dengan item ini ialah

sebanyak 49.5% (53 orang) dengan jumlah min sebanyak 2.11.

Sebanyak 27.1% (29 orang) responden tidak bersetuju dengan item 14 iaitu,

‘saya tidak suka bekerja bawah orang lain’. 61.7% (66 orang) responden bersetuju

dengan item ini, manakala 11.2% (12orang) responden menjawab tidak pasti. Min bagi

item ini ialah sebanyak 2.34.

Item 15 iaitu, ‘saya akan menggalakan rakan saya untuk menjadi sebagai seorang

usahawan’. Peratusan tidak bersetuju dengan item ini ialah 11.2% (12 orang) responden

manakala peratusan responden yang bersetuju ialah 82.2% (88 orang). Responden yang

tidak dapat pastikan jawapan mereka ialah sebanyak 6.5% (7 orang). Jumlah min ialah

sebanyak 2.71.

Seramai 67.3% (72 orang) responden bersetuju dengan item 16 iaitu ‘saya boleh

bertindak secara positif terhadap sebarang cabaran’. 8.4% (9 orang) responden tidak

bersetuju dengan item ini dan seramai 26 orang atau 24.3% menjawab tidak pasti. Min

bagi item ini ialah sebanyak 2.59 berada pada tahap yang sederhana.

Hasil dapatan kajian bagi item 19 menunjukkan 72.0% (77orang) responden

tidak setuju dengan item yang berbentuk ‘saya tidak akan fokus kepada rancangan

perniagaan dalam rancangan televisyen’. Sebanyak 18.7% (20 orang) responden sahaja

yang bersetuju. Min bagi item ini ialah sebanyak 2.53.

54

Bagi item 20 iaitu ‘saya akan bertanggungjawab terhadap perniagaan keluarga

pada masa akan datang’. Didapati 19.6% (21 orang) responden tidak bersetuju dengan

kenyataan ini, manakala 64.5% (69 orang) bersetuju. Min adalah sederhana iaitu 2.45.

Berpandukan jadual 4.7 dapat membuat kesimpulan bahawa kebanyakkan pelajar

bersikap positif terhadap bidang keusahawanan iaitu dengan purata peratusan bersetuju

sebanyak 58.3% (62 orang). Purata peratusan tidak bersetuju ialah 29.0% (31 orang)

dan yang tidak pasti ialah 12.8% (14 orang). Purata min bernilai 2.39 iaitu pada tahap

sederhana.

55

4.3.3 Dapatan Persoalan Kajian 3

Jadual 4.8 : Analisis Berdasarkan Ciri-Ciri Keusahawanan Dalam Diri Pelajar.

Tidak Setuju

Tidak Pasti

Setuju Bil Item f (%) f (%) f (%)

Min

21 Saya suka mengetuai dan mengawasi sesuatu aktiviti.

22 20.6 17 15.9 68 63.6 2.43

22 *

Saya tidak suka melibatkan diri dalam aktiviti yang berisiko tinggi.

67 62.6 11 10.3 29 27.1 2.36

23 Saya lebih suka memulakan sesuatu bersendirian walaupun akan dipertanggungjawab atas segala kegagalan.

30

28.0

4

3.7

73

68.2

2.40

24 *

Saya lebih senang hati menjalankan sesuatu yang pernah dijalankan oleh orang lain sebab mudah untuk melaksanakannya.

67 62.6 6 5.6 34 31.8 2.31

25 Sebelum memulakan sesuatu tugas saya akan menelitinya terlebih dahulu dan merancang bagaimana untuk menyelesaikannya.

6

5.6

13

12.1

88

82.2

2.77

26 Keinginan untuk mendapatkan ganjaran dalam bentuk wang, pengiktirafan atau penghormatan.

8 7.5 18 16.8 81 75.7 2.68

27 Saya berkebolehan untuk menyelesaikan masalah dengan sendiri.

11 10.3 9 8.4 87 81.3 2.71

28 Saya akan sentiasa mencuba sehingga mencapai matlamat tertentu.

6 5.6 13 12.1 88 82.2 2.77

29 Saya suka kerja yang mencabar di mana saya boleh menggunakan kreativiti dan kebolehan diri.

13

12.1

6

5.6

88

82.2

2.70

30 Saya boleh memulakan dan menjalankan sesuatu kerja tanpa bantuan orang lain

34 31.8 6 5.6 67 62.6 2.31

56

Skor Keseluruhan 26 24.7 10 9.6 70 65.7 2.50* adalah item negatif didalam soal selidik

Rajah 4.2 : Analisis Berdasarkan Ciri-Ciri Keusahawanan dalam Diri Pelajar.

Dapatan yang diperolehi berkaitan ciri-ciri keusahawanan dalam diri pelajar

ditunjukkan dalam Jadual 4.8.

Item No.21 iaitu, ‘saya suka mengetuai dan mengawasi sesuatu aktiviti’.

Sebanyak 20.6% (22 orang) responden tidak bersetuju dengan item tersebut, manakala

bilangan responden yang bersetuju adalah 63.6% (68 orang) responden. Responden

yang menjawab tidak pasti ialah 15.9% (17 orang) dan min berada pada tahap sederhana

iaitu 2.43.

57

Item No. 22 iaitu, ‘saya tidak suka melibatkan diri dalam aktiviti yang berisiko

tinggi’, didapati peratusan responden yang tidak bersetuju ialah berjumlah 62.6%

(67orang) responden manakala peratusan responden yang bersetuju dengan item ini ialah

sebanyak 27.1% (29 orang) dengan jumlah min sebanyak 2.36.

Sebanyak 62.6% (67 orang) responden tidak bersetuju dengan item 24 iaitu,

‘saya lebih senang hati menjalankan sesuatu yang pernah dijalankan oleh orang lain

sebab mudah untuk melaksanakannya’. Sebanyak 31.8% (34 orang) responden

bersetuju dengan item ini, manakala 5.6% (6 orang) responden menjawab tidak pasti.

Min bagi item ini ialah sebanyak 2.31.

Bagi item 26 iaitu, ‘keinginan untuk mendapatkan ganjaran dalam bentuk wang,

pengiktirafan atau penghormatan’. Peratusan responden yang tidak bersetuju dengan

item ini ialah 7.5% (8 orang) manakala peratusan responden yang bersetuju ialah

sebanyak 75.7 % (81 orang). Min berada pada 2.68.

Seramai 82.2% (88 orang) responden bersetuju dengan item 28 iaitu ‘saya akan

sentiasa mencuba sehingga mencapai matlamat tertentu’. 5.6% (6 orang) responden

tidak bersetuju dengan item ini dan seramai 13 orang atau 12.1% menjawab tidak pasti.

Min bagi item ini ialah sebanyak 2.77 berada pada tahap sederhana.

Bagi item 29, saya suka kerja yang mencabar di mana ‘saya boleh menggunakan

kreativiti dan kebolehan diri’, peratusan setuju dengan item ini ialah sebanyak 82.2%

(88 orang) responden manakala peratusan responden yang tidak bersetuju ialah sebanyak

12.1% (13 orang) dan yang menjawab tidak pasti sebanyak 5.6% (6 orang). Jumlah min

ialah sebanyak 2.70.

58

31.8% (34 orang) responden tidak bersetuju dengan item ‘saya boleh memulakan

dan menjalankan sesuatu kerja tanpa bantuan orang lain’. 62.6% (67orang) responden

setuju dengan item ini dan selebihnya seramai 6 orang atau 5.6% responden menjawab

tidak pasti. Min bagi item ini ialah sebanyak 2.31.

Kesimpulannya berdasarkan jumlah purata keseluruhan yang ditunjukkan dalam

jadual 4.8, didapati peratusan responden yang mempunyai ciri-ciri keusahawanan dalam

diri pelajar adalah sebanyak 65.7% (70 orang). Peratusan responden yang tidak

bersetuju ialah sebanyak 24.7% dan responden yang menjawab tidak pasti ialah

sebanyak 96.1%. Min keseluruhan sebanyak 2.5 iaitu pada tahap sederhana.

59

4.3.4 Dapatan Persoalan Kajian 4

Jadual 4.9 : Analisis Berdasarkan Dorongan yang Mempengaruhi Pelajar.

Tidak Setuju

Tidak Pasti Setuju Bil Item

f (%) f (%) f (%)Min

31 Ahli keluarga saya terlibat dalam bidang keusahawanan. 43 40.2 10 9.3 59 50.5 2.10

32 Aktiviti-aktiviti ko-kurikulum di universiti seperti seminar, kursus dan minggu keusahwanan menyebabkan saya berminat menjadi usahawan.

30 28.0 14 13.1 63 58.9 2.31

33 Rakan-rakan saya selalu menggalakkan saya untuk menjadi seorang usahawan.

23 21.5 31 29.0 53 49.5 2.28

34 Program-program usahawan dapat membantu meningkatkan semangat saya untuk menjadi seorang usahawan.

26 24.3 11 10.3 70 65.4 2.41

35 Ibu bapa saya sentiasa memberi galakan kepada saya supaya menjadi usahawan.

27

25.2

12

11.2

68

63.6

2.38

36 Ahli keluarga saya sedia membantu saya dari segi kewangan untuk memulakan sesuatu perniagaan.

25 23.4 15 14.0 67 62.6 2.39

37 Ibu bapa akan memberi pujian apabila saya menghadiri program keusahawanan.

30 28.0 17 15.9 60 56.1 2.28

38 Pensyarah banyak mengalakkan saya untuk menjadi seorang usahawan. 10 9.3 26 24.3 71 66.4 2.57

39 Tokoh-tokoh usahawan yang berjaya menimbulkan minat saya terhadap 22 20.6 26 24.3 59 55.1 2.35

60

bidang usahawan. 40 Ibu bapa saya melibatkan saya ke

dalam perniagaan keluarga sejak kecil lagi.

50 46.7 11 10.3 46 43.0 1.96

Skor Keseluruhan 27 26.7 17 16.1 62 57.1 2.30

Rajah 4.3 : Analisis Berdasarkan Dorongan yang Mempengaruhi Pelajar

Analisis terhadap apakah faktor pendorong yang mempengaruhi pelajar dalam

bidang keusahawanan terdapat dalam item-item 31 hingga 40. Dalam item 32, sebanyak

28.0% (30 orang) responden tidak bersetuju dengan item yang berbunyi ‘aktiviti-aktiviti

ko-kurikulum di universiti seperti seminar, kursus dan minggu keusahawanan

menyebabkan saya berminat menjadi usahawan’. 58.9% (63 orang) bersetuju dengan

item ini. Min untuk item ini ialah 2.31.

Bagi item 33, ‘rakan-rakan saya selalu menggalakkan saya untuk menjadi

seorang usahawan’. Bagi item ini seramai 23 orang atau 21.5% responden tidak

61

bersetuju manakala seramai 53 orang atau 49.5% responden bersetuju. Min bagi item

ini ialah 2.28.

24.3% (26 orang) responden tidak bersetuju dengan item 34 iaitu ‘program-

program usahawan dapat membantu meningkatkan semangat saya untuk menjadi

seorang usahawan’. 65.4% (70 orang) responden bersetuju bahawa program-program

usahawan membantu meningkatkan semangat untuk menjadi seorang usahawan. Min

bagi soalan ini ialah 2.41.

Item No. 37 iaitu, ‘ibu bapa akan memberi pujian apabila saya menghadiri

program keusahawanan’. 28.0% (30 orang) responden tidak bersetuju dengan kenyataan

ini, manakala responden yang bersetuju ialah 56.1% (60 orang). 15.9% (17orang)

responden menjawab tidak pasti. Min bagi item ini ialah 2.28.

9.3% (10 orang) responden tidak bersetuju dengan item 38 yang berbunyi

‘pensyarah banyak mengalakkan saya untuk menjadi seorang usahawan’. Sementara

66.4% (71 orang) responden bersetuju bahawa pensyarah-pensyarah UTM banyak

memberi galakkan kepada pelajar. Min bagi item ini ialah 2.57.

Item No. 40 iaitu, ‘ibu bapa saya melibatkan saya ke dalam perniagaan keluarga

sejak kecil lagi’. 46.7% (50 orang) responden tidak bersetuju dengan kenyataan ini,

manakala responden yang bersetuju ialah 43.0% (46 orang). Sebanyak 10.3% (11

orang) responden menjawab tidak pasti. Min bagi item ini ialah 1.96 pada tahap yang

rendah.

62

Sebagai rumusan bagi persoalan kajian 4 dapatlah dikatakan bahawa dorongan

daripada pelbagai pihak menjurus pelajar berminat kepada bidang keusahawanan.

Purata peratusan responden yang bersetuju ialah 57.1% (62 orang) dan yang tidak

bersetuju adalah 26.7% (27 orang). 16.1% (17orang) menjawab tidak pasti dengan

jawapan mereka. Min purata ialah 2.30 iaitu pada tahap yang rendah.

4.4 Kesimpulan

Jadual 4.10 : Analisis Keseluruhan Persoalan Kajian

Purata

Tidak

Setuju

Tidak

Pasti

Setuju Bil Persoalan Kajian

N % N % N %

Min

Tah

ap

1. Apakah sikap pelajar terhadap

bidang keusahawanan? 31 29.0 14 12.8 62 58.3 2.39

Sede

rhan

2. Apakah ciri-ciri keusahawanan

yang dimiliki oleh pelajar? 26 24.7 10 9.61 70 65.7 2.50Se

derh

an

3. Apakah faktor pendorong yang

mempengaruhi pelajar dalam

bidang keusahawanan?

27 26.7 17 16.1 62 57.1 2.30

Ren

dah

63

Rajah 4.4 : Perbandingan Keseluruhan Dapatan Persoalan Kajian Mengikut Peratus.

Jadual 4.10 menunjukkan perbandingan keseluruhan dapatan persoalan kajian

mengikut peratus, Persoalan kajian yang kedua adalah mengenai sikap pelajar terhadap

bidang keusahawanan. Di dapati seramai 58.3% (62 orang) responden mempunyai sikap

yang positif atau baik terhadap bidang usahawan dan 29.0% (31 orang) tidak bersikap

positif. Min bagi persoalan kajian ini adalah 2.39 dan ianya juga berada pada tahap

sederhana .

Bagi menjawab persoalan kajian ketiga yang mempersoalkan mengenai ciri-ciri

keusahawanan yang dimiliki oleh pelajar, didapati majoriti responden iaitu 65.7% (70

orang) responden mempunyai ciri-ciri usahawan dan hanya seramai 24.7% (26 orang)

adalah tidak mempunyai ciri-ciri usahawan. Min pada tahap sederhana iaitu 2.50.

64

Dapatan bagi menjawab persoalan kajian keempat yang mempersoalkan

mengenai dorongan yang mempengaruhi pelajar ke arah bidang keusahawanan

menunjukkan bahawa 57.1% (62 orang) responden bersetuju dan 26.7% (27 orang)

responden tidak bersetuju. Min bagi persoalan kajian ini berada pada tahap yang rendah

iaitu 2.30.

Secara puratanya, hasil dapatan menunjukkan bahawa majoriti responden yang

mewakili pelajar tahun akhir 4 SPH yang sedang menuntut di UTM, Johor iaitu 65.7%

(70 orang) responden memiliki ciri-ciri usahawan dalam diri mereka.

65

BAB 5

RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan

Dalam bab ini empat tajuk utama iaitu rumusan, perbincangan, cadangan kajian

dan cadangan kajian lanjutan akan dibincangkan. Penyelidik akan merumuskan seluruh

kajian ini dengan menekankan kepada isi utama Bab 1, Bab 2, Bab 3 dan Bab 4. Ini

termasuklah objektif kajian, persoalan kajian dan statistik yang digunakan. Penyelidik

juga akan membuat kesimpulan berdasarkan keputusan kajian. Ini diikuti dengan

perbincangan yang terperinci berdasarkan aspek-aspek dalam persoalan kajian. Di akhir

bab ini, cadangan akan disarankan untuk tujuan kepentingan beberapa pihak tertentu.

66

Penyelidik membincangkan hasil daripada analisis data berdasarkan kepada

objektif kajian iaitu:

i. Mengenalpasti perbezaan minat terhadap bidang keusahawanan

mengikut jantina.

ii. Mengenalpasti sikap pelajar terhadap bidang keusahawanan.

iii. Mengenalpasti ciri-ciri keusahawanan dalam diri pelajar.

iv. Mengenalpasti dorongan yang mempengaruhi pelajar.

Pengkaji menetapkan tiga tahap bagi setiap pemboleh ubah iaitu rendah,

sederhana dan tinggi. Mohd.Najib (1999) menyatakaan meskipun faktor adalah hak

individu penyelidik. Jadual 5.1 menunjukkan darjah penilaian terhadap responden yang

digunakan oleh penyelidik.

Jadual 5.1 : Tahap Pemboleh Ubah

PENILAIAN TAHAP / KEDUDUKAN

70.0 % - 100.0 % Tinggi

40.0 % - 69.9 % Sederhana

0.0 % - 39.9 % Rendah

67

Seterusnya, hasil daripada rumusan dan perbincangan yang telah dikemukakan,

penyelidik akan membuat penilaian keseluruhan berhubung dengan kajian yang telah

dibuat. Seterusnya penyelidik akan mengemukakan beberapa cadangan hasil daripada

pemerhatian, perbincangan dan bacaan luar yang diperolehi bagi mengukuhkan kajian

ini.

5.2 Rumusan Kajian

Matlamat utama kajian ini adalah untuk mengetahui persepsi pelajar tahun 4

SPH (ijazah sarjana muda teknologi serta pendidikan) (kemahiran hidup) terhadap

bidang usahawan siswa. Kajian berbentuk deskriptif telah dijalankan untuk

mendapatkan data. Soal selidik telah diedarkan kepada responden untuk meninjau latar

belakang dan persoalan kajian. Skala Likert digunakan untuk menilai dapatan.

Di dalam mengenalpasti persepsi pelajar tahun 4SPH, 4 persoalan kajian telah

dikemukakan iaitu dari segi minat terhadap bidang usahawan, ciri-ciri keusahawanan

dalam diri pelajar, sikap pelajar terhadap bidang usahawan dan dorongan yang

mempengaruhi pelajar kearah keushawanan. Seramai 107 orang responden pelajar dari

tahun akhir telah dipilih dan dijadikan responden untuk kajian ini. Data mentah yang

diperolehi daripada kajian telah dianalisis dengan menggunakan perisian komputer

SPSS 16.0 For Windows dan secara manual. Analisis data kajian dilakukan secara

diskriptif dengan mengira kekerapan, peratusan dan min.

Data diperolehi melalui pengedaran kertas soalselidik. Soalselidik telah

dibuktikan keesahannya oleh seorang pakar yang berkaliber iaitu Dr. Norani Bt Mohd

68

Nor. Soalselidik terdiri dari 2 bahagian iaitu Bahagian A dan Bahagian B. Bahagian A

adalah mengenai biodata responden yang terdiri dari 2 item. Bahagian B pula terdiri

daripada 40 item yang mempersoalkan mengenai persepsi pelajar.

Di dalam Bab 5 ini lebih membincangkan mengenai rumusan, perbincangan

dan cadangan yang sesuai bagi membantu pelajar 4 SPH, Universiti Teknologi

Malaysia, Johor Bharu memperbaiki diri mereka ke arah menjadi seorang usahawan

yang berkaliber.

5.2.1 Rumusan Analisis Biodata Responden

Seramai 107 responden telah digunakan dalam kajian ini. Butir-butir tentang diri

responden diperolehi dari Bahagian A borang soalselidik. Responden yang terlibat

dalam kajian ini terdiri daripada 32 orang responden lelaki dan 75 orang responden

perempuan. Sebanyak 75.5% responden adalah berbangsa Melayu, 11.2 % berbangsa

Cina, 10.3% berbangsa lain-lain dan 2.8% ialah India.

5.2.1 Rumusan Analisis Persoalan Kajian

5.2.1.1 Perbezaan Signifikan Antara Faktor Minat Mengikut Jantina

Daripada analisis kajian yang telah dijalankan, nilai signifikan yang diperolehi

adalah 0.04, di mana nilai ini adalah lebih kecil berbanding nilai Alpha 0.05. Oleh itu,

69

hipotesis nol ditolak. Dengan itu boleh dibuat anggapan bahawa terdapat perbezaan

yang signifikan di antara faktor minat mengikut jantina.

Dapatan kajian penyelidik ini adalah bertepatan dengan Abdul Patah Mahmood

(2006) yang menyatakan bahawa golongan wanita lebih menguasai bidang

keusahawanan berbanding lelaki. Di samping itu, hasil kajian penyelidik juga adalah

seiring dengan kajian yang diperoleh oleh Noran Fauziah Yaakub(2002) menyatakan

bahawa usahawan wanita menunjukkan skor yang memberangsangkan berbanding

dengan usahawan lelaki. Kajian tersebut juga menunjukkan bahawa pencapaian

usahawan wanita adalah lebih tinggi berbanding dengan usahawan lelaki. Dapatan-

dapatan diatas mengukuhkan lagi hasil kajian ini.

5.2.2.3 Mengenalpasti Sikap Pelajar Terhadap Bidang Keusahawanan.

Persoalan kajian kedua dalam kajian ini adalah mengenai sikap pelajar terhadap

bidang keusahawanan. Hasil kajian menunjukkan bahawa kebanyakan responden 58.3%

dari mereka mengamalkan sikap yang positif terhadap keusahawanan. Sikap yang

paling dominan ialah suka mendengar tentang cerita-cerita usahawan berjaya dengan

min 2.70.

Dapatan dari hasil analisis yang telah dijalankan menunjukkan bahawa 82.2%

akan menggalakkan rakan mereka untuk menjadi seorang usahawan pada masa akan

datang. Manakala 80.4% pelajar suka mendengar cerita-cerita tentang usahawan

berjaya, 64.5% akan bertanggungjawab terhadap perniagaan keluarga pada masa akan

datang dan 67.3% pernah berbincang dengan rakan untuk menubuhkan perniagaan

sendiri.

70

Bagi persoalan kajian ini 29.0% tidak bersikap positif terhadap bidang

keusahawanan. Kebanyakan dari mereka kurang menyertai program-program

keusahawanan, kurang peka terhadap perkembangan bidang keusahawanan serta tidak

mengenali usahawan-usahawan tempatan yang berjaya.

Secara puratanya, bagi menjawab persoalan kajian yang kedua, analisis hasil

kajian menunjukkan bahawa sikap pelajar berada pada tahap sederhana.

5.2.2.4 Mengenalpasti Ciri-ciri Keusahawanan Dalam Diri Pelajar.

Persoalan kajian ketiga mengenai ciri-ciri keusahawanan dalam diri pelajar

terjawab apabila hasil analisis menunjukkan bahawa ciri-ciri keusahawanan yang juga

berada pada tahap sederhana. Merancang sesuatu tugasan sebelum memulakannya serta

tidak putus asa dengan mudah merupakan ciri-ciri yang paling dominan dapat dilihat

dalam diri pelajar.

Peratusan keseluruhan menunjukkan 65.7% daripada mereka mempunyai ciri-

ciri keusahawanan. 82.2% daripada mereka sentiasa memulakan sesuatu tugas akan

menelitinya terlebih dahulu dan merancang bagaimana untuk menyelesaikannya, 82.2%

akan sentiasa mencuba sehingga mencapai matlamat tertentu, 82.2% suka kerja yang

mencabar di mana ‘saya boleh menggunakan kreativiti dan kebolehan diri’ dan 81.3%

berkebolehan untuk menyelesaikan masalah dengan sendiri. Ciri-ciri tersebuat

menunjukkan pelajar mengamalkan ciri-ciri usahawan dalam menyelesaikan masalah.

71

Sebanyak 24.7% pelajar tidak mengamalkan ciri-ciri usahawan dalam aktiviti

harian mereka. Mereka lebih senang hati menjalankan sesuatu yang pernah dijalankan

oleh orang lain sebab mudah untuk melaksanakan.

5.2.2.5 Mengenalpasti dorongan yang mempengaruhi pelajar.

Dapatan kajian bagi aspek dorongan yang mempengaruhi pelajar kearah

keusahawanan berada pada tahap yang sederhana iaitu 57.1%. Ini menjawab persoalan

kajian keempat mengenai dorongan yang mempengaruhi pelajar di mana dapatan

menunjukkan bahawa dorongan yang diterima menjurus pelajar ke arah keusahawanan

pada tahap yang sederhana sahaja. Hasil dapatam menujukkan bahawa program-

program keusahawanan yang dijalankan merupakan dorongan yang paling dominan

mempengaruhi pelajar. 66.4% bertanggapan bahawa pensyarah banyak mengalakkan

mereka supaya menjadi seorang usahawan pada usia muda, 65.4% berpendapat

program-program usahawan dapat membantu meningkatkan semangat untuk menjadi

seorang usahawan dan 63.6% ibu bapa sentiasa memberi galakan supaya menjadi

usahawan.

Manakala 26.7% responden pula tidak bersetuju bahawa dorongan

mempengaruhi mereka ke arah bidang keusahawanan. Kebanyakkan dari mereka

kurang mendapat dorongan kerana ahli keluarga mereka tidak terlibat dalam bidang

keusahawanan dan ibu bapa mereka kurang melibatkan mereka dalam perniagaan

keluarga sejak kecil lagi.

72

5.2.3 Keseluruhan Rumusan

Secara keseluruhan, prestasi pelajar 4 SPH terhadap bidang usahawan siswa

masih belum mencapai tahap yang membanggakan. Hasil dapatan kajian menunjukkan

bahawa aspek-aspek yang dikaji semuanya berada pada tahap sederhana sahaja.

Diantara ketiga-tiga aspek kajian aspek ciri-ciri berada pada tahap yang tinggi sedikit

iaitu sebanyak 65.7%. Pelajar memiliki ciri-ciri usahawan seperti menelitinya terlebih

dahulu dan merancang sesuatu tugas untuk menyelesaikannya (82.2%), mencuba

sehingga mencapai matlamat tertentu (82.2%), suka aktiviti yang mencabar di mana

boleh menggunakan kreativiti dan kebolehan diri (82.2%), menyelesaikan masalah

dengan sendiri (81.3%) dan keinginan untuk mendapatkan ganjaran (75.7%). Ini

menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar 4 SPH Universiti Teknologi Malaysia Johor

Bharu mempunyai ciri-ciri sebagai seorang usahawan siswa dalam diri mereka.

5.3 Perbincangan

Perbincangan dibuat berdasarkan rumusan mengenai setiap item di dalam soal-

selidik yang digunakan. Perbincangan merangkumi aspek minat, sikap, ciri-ciri dan

dorongan di kalangan pelajar 4SPH yang menuntut di Universiti Teknologi Malaysia.

73

5.3.1 Aspek Minat

Persoalan kajian pertama dalam kajian ini adalah mengenai minat pelajar

terhadap bidang keusahawanan. Dapatan menunjukkan bahawa majoriti responden

mempunyai minat untuk menjadi usahawan siswa pada masa akan datang dalam diri

mereka.

Seseorang yang berminat menjadi seorang usahawan sebenar adalah mereka

yang peka terhadap perkembangan bidang keusahawanan serta cuba merebut peluang

yang wujud di sekeliling mereka. Ianya bersesuaian dengan pandangan yang

dikemukakan oleh Aziz (1998) iaitu usahawan adalah lebih bersemangat berbanding

dengan kebanyakan orang. Usahawan perlu lebih bertenaga untuk membolehkan

mereka menanggung beban yang besar dan tekanan yang akan mereka hadapi. Tenaga

tersebut merupakan faktor utama untuk membolehkan mereka memulakan perniagaan.

Usahawan yang berjaya selalunya mempunyai piawaian (standard) yang tinggi,

bersemangat untuk membantu syarikat berkembang dan membangun. Beliau

menyatakan bahawa usahawan perlu ada minat dan semangat yang tinggi kerana iainya

penting untuk membantu usahawan berjaya dalam sesuatu perniagaan yang diceburi.

5.3.2 Aspek Sikap

Bagi menjawab persoalan kajian kedua, Secara umumnya, pelajar menunjukkan

sikap yang positif terhadap keusahawanan. Sikap keusahawanan juga memainkan

peranan penting dalam membentuk usahawan muda Negara. Pelajar menunjukkan sikap

yang bersungguh-sungguh terhadap keusahawanan. Pernyataan ini juga disokong oleh

74

Nor Aishah (2002), yang berpendapat bahawa seseorang usahawan itu perlu mempunyai

kualiti personaliti yang positif dari aspek sikapnya terhadap perniagaan yang dijalankan.

Menurut kajian yang dijalankan oleh Zuraini (2000), usahawan perlu tampil

dengan sikap yang gigih dan bersemangat yang tinggi serta sanggup menghadapi risiko

seterusnya merebut peluang-peluang yang ada. Seseorang usahawan yang mempunyai

sifat kendiri yang positif mampu melihat peluang-peluang yang ada tanpa disedari oleh

orang lain. Hal ini penting bagi usahawan siswa untuk merebut peluang yang wujud di

sekeliling mereka dan untuk terus maju dalam perniagaan mereka.

Kesimpulannya, kelahiran usahawan siswa di kalangan pelajar adalah

dipengaruhi oleh sikap mereka sendiri. Sikap usahawan yang positif dan bersedia

menghadapi cabaran dalam era globalisasi akan menjamin masa depan yang cemerlang.

Ini bertepatan dengan pendapat Teo (1991), yang mengatakan kejayaan atau kegagalan

seseorang usahawan bergantung kepada sikap dan kecekapan diri.

5.3.3 Aspek Ciri-ciri

Persoalan kajian ketiga terjawab apabila dapatan kajian menunjukkan

kebanyakan responden mempunyai ciri-ciri keusahawanan dalam diri mereka. Gabungan

ciri-ciri usahawan dalam diri pelajar akan memberi titik permulaan kepada arah tujuan

dan kecenderungan untuk bertindak terhadap sesuatu stimulasi yang berhadapan

dengannya. Terdapat banyak ciri-ciri yang perlu diamalkan oleh seorang usahawan

yang berjaya. Ciri-ciri tersebut juga terdapat dalam diri pelajar 4 SPH.

75

Ramai manusia gagal dalam mencapai matlamat hidup mereka lantaran tidak

yakin pada diri sendiri. Untuk mengharungi dunia keusahawanan yang penuh cabaran,

individu yang bergelar usahawan itu perlulah mempunyai keyakinan terhadap diri

sendiri. Ini bertepatan dengan pendapat Bink dan Vale (1990) yang mengatakan

seseorang individu harus mempunyai keyakinan diri terhadap kemampuan diri untuk

membuat keputusan atau menyahut sesuatu cabaran.

5.3.4 Aspek Dorongan

Berdasarkan kepada hasil kajian, faktor dorongan dilihat telah memberi

sumbangan yang besar dalam meningkatkan penglibatan pelajar dalam bidang

keusahawanan. Hasil kajian menunjukkan aspek dorongan menjadi faktor penting dalam

merealisasikan usahawan siswa.

Keluarga dan masyarakat merupakan dua entiti berpengaruh dalam pengambilan

keputusan oleh individu yang menjadi ahli keluarga dan ahli masyarakat. Perubahan

zaman dan kepesatan pembangunan menyaksikan pandangan keluarga dan masyarakat

juga telah berubah. Ibu bapa tidak lagi menghalang anak-anak mereka khususnya pelajar

lepasan IPT untuk menceburi bidang keusahawanan sekaligus melihat insentif yang

ditawarkan oleh pihak kerajaan kepada golongan siswa. Masyarakat juga tidak lagi

memandang rendah kepada usahawan muda sebaliknya menghormati keputusan mereka

malah turut memberikan sokongan dan bantuan.

76

Menurut Mohd.Salleh (1994), ibu bapa memainkan peranan yang penting dalam

perkembangan mental, emosi, dan fizikal pelajar. Kebolehan yang ada pada anak-anak

mereka seharusnya dipupuk, diberikan pujian, galakan serta ganjaran. Hal ini, akan

menyebabkan berlakunya rangsangan yang positif dalam diri pelajar.

Pensyarah juga selalu mendorong pelajar supaya berjaya dalam bidang yang

diceburi. Suntikan semangat ini adalah sebagai satu motivasi untuk menggalakkan pelajar

agar terus berjaya dan berusaha ke tahap yang lebih tinggi. Pada masa yang sama,

pensyarah sentiasa menyampaikan maklumat-maklumat yang berfaedah tentang

keusahawanan semasa pembelajaran.

Menurut Hishamuddin semasa berkongsi pengalamannya beliau berkata bahawa

”Saya tidak pernah mendapat pendidikan formal tetapi saya mendapat

maklumat tentang bidang ini semasa belajar di UTM di dalam bidang

pemetaan digital (digital mapping). Dari situlah saya terdorong untuk

menceburi bidang ini kerana saya melihat potensi multimedia dalam

konteks yang luas dalam jangka masa yang pendek dan modal yang

rendah”.

(Sumber: Anugerah Usahawan ICT 2003)

Ini menunjukkan pendedahan yang diberikan oleh pensyarah-pensyarah

di IPT berperanan penting mendorong pelajar untuk menceburi bidang

keusahawanan yang semakin berkembang.

77

5.4 Cadangan Kajian

Merujuk kepada dapatan dan perbincangan yang telah dilakukan, maka

cadangan-cadangan berikut dikemukakan bagi membantu melahirkan lebih ramai

usahawan siswa serta membentuk satu persepsi yang baik terhadap bidang

keusahawanan.

5.4.1 Pihak Pelajar

5.4.1.1 Pelajar perlu memupuk minat terhadap bidang keusahawanan kerana

keusahawanan juga merupakan satu kerjaya yang profesional. Pelajar perlu

aktif melibatkan diri dalam program-program usahawan yang dianjurkan

oleh pihak Universiti dan peka terhadap isu-isu semasa yang berkaitan

dengan keusahawanan.

5.4.1.2 Pelajar seharusnya bersedia dan melengkapkan diri dengan ilmu

pengetahuan yang lebih mendalam dalam bidang keusahawanan dengan

mengambil peluang dari kursus-kursus dan latihan-latihan yang berkaitan

dengan keusahawanan.

78

5.4.1.3 Bahagian Hal Ehwal Pelajar Universiti dengan kerjasama MECD perlu

mempelbagaikan Program Keusahawanan Siswa dengan memberi

peruntukan kepada pelajar supaya meningkatkan minat pelajar kepada

keusahawanan.

5.4.2 Pihak Universiti / Fakulti Pendidikan

5.4.2.1 Pihak universiti pula perlu mempelbagaikan aktiviti-aktiviti yang berkaitan

dengan usahawan di dalam serta diperingkat universiti.

5.4.2.2 Subjek-subjek yang menerapkan unsur usahawan perlu dijadikan sebagai

subjek teras.

5.4.3 Pihak Pensyarah

5.4.3.1 Pensyarah perlu mengenalpasti cara-cara untuk memupuk semangat

keusahawanan dan menyediakan bahan pengajaran kearah keusahawanan.

5.4.4 Ibubapa

5.4.4.1 Mempertingkatkan kesedaran ibu bapa serta masyarakat umumnya berkaitan

keusahawanan.

79

5.4.4.2 Perlu memupuk dan memberi dorongan kepada anak-anak mereka dapat

melibatkan diri dalam bidang keusahawanan.

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan

Berdasarkan kepada dapatan perbincangan dan rumusan kajian, pengkaji

mencadangkan beberapa kajian kepada pengkaji-pengkaji akan datang. Cadangan-

cadangan tersebut adalah seperti berikut :

i. Dicadangkan agar pengkaji akan datang dapat mengubahsuai item soal selidik

yang bersesuaian dengan keadaan semasa.

ii. Kajian ini hanya dijalankan dikalangan pelajar tahun akhir, 4 SPH, Fakulti

Pendidikan di mana bilangan populasi adalah kecil. Dicadangkan kepada

pengkaji yang akan datang untuk memperluaskan sampel kajian yang melibatkan

pelajar kursus lain Fakulti Pendidikan.

iii. Saiz sampel perlu diperbanyakkan dengan melibatkan lebih responden dan

membuat perbandingan di antara kaum.

iv. Instrumen kajian yang lain boleh digunakan bagi menambahkan kesahan dan

nilai kebolehpercayaan kajian seperti ini kerana kaedah soal selidik mempunyai

80

kelemahannya yang tersendiri. Instrumen kajian seperti kaedah temuduga dan

pemerhati boleh digunakan bagi memantapkan dapatan kajian.

5.6 Penutup

Setelah perbincangan dan rumusan dari kajian ini di buat, secara keseluruhan

didapati persepsi pelajar 4 SPH terhadap bidang usahawan siswa masih perlu diperbaiki

dan dipertingkatkan dari masa ke semasa. Penglibatan pelajar dalam program-program

keusahawanan juga tidak menggalakkan. Usahawan siswa amat diperlukan oleh Negara

yang akan mendorong kepada perkembangan ekonomi Negara.

Bibliografi

Abdul Aziz Yusof (1998). Asas-asas Keusahawanan. Petaling Jaya : Prentice

Hall.

Adnan Alias et al (1997). Keushawanan. MEDEC.

Afiuddin Hj. Omar (1982). Pengurusan Pembangunan. Kedah : Lembaga.

81

Ahmad Zabidi B.MD Taib (2001). Minat Pelajar Teknik dan Vokasional Terhadap

Bidang Keusahawanan di Sekolah Menengah Teknik di Daerah Johor Bharu.

UTM : Projek Sarjana Muda.

Alexander L.M.Dingee, Brian Haslett and Leonard E.Smollen (1997). Pratt’s Guide to

Venture Sources,pp 23-28 by Securities Data Publishing.

Alias Baba (1997). Statistik Penyelidikan dalam Sains Sosial. Universiti Kebangsaan

Malaysia, Bangi.

Azmi Malik (2000). Sikap Perlu Berubah dalam Usahawan Sukses : Mac/April ms 58

Kemajuan Wilayah Kedah KEDA.

BERNAMA (Isnin, 20 Oktober 2008 Jumaat, 01 Ogos 2008). 37,191 Siswazah Diberi

Latihan Usahawan. http://www.bernama.com/bernama.

Binks M. & Vale P (1999). Entrepreneurship And Economic Change. England

: Mc Graw - Hill Book Company Ltd.

BIROTEKS (Biro Penyediaan Teks, 1992). Asas keusahawanan. Shah Alam

Unit percetakan ITM Institut MARA.

Collins, J. and Moore, D. (1970). The Organization Makers, Appleton-Century-Crofts,

New York.

Donald F.Kuratko dan Richard M.Hodgetts (2004).6st Entrepreneurship:Thoery,

Process, and Practice. United States, Quebecor World Dubuque IA.

Dwibahasa Oxford Fajar Edisi Ketiga (1991). Selangor. Fajar Bakti Sdn.Bhd.

82

Eric Roll (1995). History Of Economic Thought. London : Faber & Faber Ltd.

Jabatan Perangkaan Malaysia (Jun/June 2008). Kadar pengangguran belia mengikut

jantina, http://www.statistics.gov.my/indeks.php.

Jeffry A.Timmons (1990). 3dr edition New Venture Creation, United States of America

Publisher Martin F.Hanifin.

Jerry W.Moorman dan James W.Halloran (2006). 1st edition Successful Business

Planning for Entrepreneurs United States: Quebecor World Dubuque IA.

John J.Kao,(1991). The entrepreneur. Engewood Cliffs,NJ: Prentice-Hall.

Kamus Dewan Edisi Ketiga (1994). Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.

Kementerian Pembangunan Usahawan & Koperasi (Januari 2005).,Anugerah

Usahawan ICT 2003, http://www.mecd.gov.my/index.

Link A.N. & Herbert R.F. (1982). The Entrepreneur. New York: Praeger

Publisher.

Mazlan Jusoh,Jan 24.06. Lahirkan lebih ramai usahawan lelaki

http://www.harakahdaily.net/index.

Mc Millan, J.H. (1996). Research In Education. Bonston : Little, Brown & Company

Limited.

Mc Millan, J.H & Schumacher, S. (1984). Research In Education. Boston : Little,

Brown & Company Limited.

Mohamad Abd. Hamid (1996). Fokus Perniagaan, Didik Niaga Vol: 1 . Kuala

83

Lumpur : Karang Pena Publisher.

Mohamad Najib Abd. Ghafar (1999). Penyelidikan Pendidikan Skudai : Universiti

Teknologi Malaysia.” : Universiti Teknologi Malaysia.

Mohd Najib Gafar (1996). Asas Penyelidikan Sains Sosial Johor Bharu: Universiti

Teknologi Malaysia.

Mohd. Majid Konting (1990). Kaedah Penyelidikan Pendidikan.Cetakan Kedua, Kuala

Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd Majid Konting (1994). Kaedah Penyelidikan Pendidikan: Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd Salleh Lebar (1994). Asas Psikologi Pembelajaran . Kuala Lumpur:

Utusan Publication & Distributors. Sdn. Bhd.

Nawawi Hj.Mohd.Jan (1987). Seminar Usahawan Muslimin Peringkat

Kebangsaan (Rintangan dan Masalah yang Dihadapi Oleh Usahawan Muslim

Masa Kini).

Nor Aishah Buang (2002). Asas Keusahawanan. Selangor: Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Noran Fauziah Yaakub(2002). Kekuatan Usahawan Wanita Satu Kajian

Perbandingan, http://pkukmweb.ukm.my.

Peter Drucker (1970). Entrepreneurship in Business Enterprise, Journal of Business

Policy, vol 1.

84

Pinchot G (1985). Intrapreneuring . New York : Harper & Row.

Rashidah Abd Ghani (15 Feb 2006). Kemahiran Keusahawanan Kurangkan Siswazah

Menganggur,http://www.bernama.com/bernama.

SIMPOSIUM DAN EKSPO USAHAWAN FELDA 2004 (SIMEX 2).

http://www.pmo.gov.my/WebNotesApp/PastPM.

Soo Ji Min, (1999).Made Not Bone, Entrepreneur of the Year Magazine.

Tengku Khairi A. Rahman (2002). Perancangan Memulakan dan Mengembangkan

Perniagaan. dlm Dewan Ekonomi: Ogos ms 17 – 18.

Teo Kim Yong (1991). Amalan Keusahawanan. Johor Bahru: Pelangi Sdn. Bhd.

Waxler,M and Wolf , R.L (1987). Good- Bye Job Hello Me Glenviwe; Scott, Forosman

And Company.

Yep Putih (1985). Keusahawanan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.

Yusri bin Kamin (2000). Perkembangan Profesionalisme Graduan Kemahiran Hidup

Lulusan UTM di Sekolah-sekolah di Negeri Johor. Universiti Teknologi

Malaysia: Tesis Master.

Zuraini Zakaria (2000). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Usahawan Bumiputera di

Kawasan Sg Petani, Kedah Dalam Memajukan Perniagaan Mereka.UTM:

Tesis Sarjana Muda (Tidak diterbitkan).

85

FAKULTI PENDIDIKAN

86

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG SOAL SELIDIK

PROJEK SARJANA MUDA (PSM)

IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN

(KEMAHIRAN HIDUP)

Saudara/saudari yang dihormati,

Soal selidik ini bertujuan untuk mendapatkan maklumbalas berkenaan dengan

persepsi pelajar tahun 4 SPH terhadap bidang usahawan siswa yang menuntut di

Universiti Teknologi Malaysia. Oleh yang demikian, saya memohon jasa baik dan

kerjasama saudara/saudari dapat memberikan jawapan yang bijak berdasarkan soalan

yang dikemukakan.

Segala maklumat yang diperolehi adalah RAHSIA dan digunakan untuk tujuan

penyelidikan semata-mata.

Kerjasama anda didahului dengan ucapan jutaan terima kasih

Sekian, terima kasih

………………………………..

(HEMALATHA A/P SEGAR)

PERSEPSI PELAJAR TAHUN 4SPH TERHADAP BIDANG USAHAWAN SISWA.

87

BAHAGIAN A : LATARBELAKANG PELAJAR Sila tandakan ( X ) pada pilihan jawapan anda atau nyatakan jawapan anda. 1. Jantina a. Lelaki ( )

b. Perempuan ( )

2. Bangsa

a. Melayu ( )

b. Cina ( )

c. India ( )

d. Lain-lain ( )

3. Adakah anda berminat menjadi ushawan. Ya ( ) Tidak ( )

Bahagian B

Sila berikan persetujuan bagi setiap pernyataan dengan membulatkan nombor di hujung

setiap pernyataan yang sepadan dengan pilihan persetujuan anda.

SKOR ITEM 1 Sangat Tidak Setuju 2 Tidak Setuju

3 Tidak Pasti

4 Setuju 5 Sangat Setuju

88

No Item STS TS TP S SS

1 Bidang keusahawanan satu bidang yang

membosankan.

1

2

3

4

5

2 Bidang usahawan adalah luar daripada bidang

pengajian saya.

1

2

3

4

5

3 Saya bertanggapan bahawa bidang usahawan

akan menjamin masa depan.

1

2

3

4

5

4 Bidang usahawan tidak sesuai untuk golongan

muda seperti saya.

1

2

3

4

5

5 Jika saya tidak dapat pekerjaan bergaji, saya

akan menjadi usahawan.

1

2

3

4

5

6 Bidang usahawan tidak sesuai dengan

kelulusan saya.

1

2

3

4

5

7 Saya tertarik dengan ketrampilan usahawan. 1 2 3 4 5

8 Bidang keusahwanan akan membawa

keuntungan yang lumayan.

1

2

3

4

5

9 Golongan yang berpengalaman sahaja sesuai

melibatkan diri dalam bidang usahawan.

1

2

3

4

5

10 Saya berminat untuk menjadi usahawan untuk

membuktikan bahawa saya mampu berdikari.

1

2

3

4

5

11

Saya sering menyertai program-program

keusahawanan.

1

2

3

4

5

12 Saya peka terhadap perkembangan bidang

keusahawanan.

1

2

3

4

5

13 Saya mengenal usahawan-usahawan tempatan

yang berjaya.

1

2

3

4

5

14 Saya tidak suka bekerja bawah orang lain. 1 2 3 4 5

89

No Item STS TS TP S SS

15 Saya akan menggalakan rakan saya untuk

menjadi seorang usahawan.

1

2

3

4

5

16 Saya boleh bertindak secara positif terhadap

sebarang cabaran.

1

2

3

4

5

17 Saya pernah berbincang dengan rakan untuk

menubuhkan perniagaan sendiri.

1

2

3

4

5

18 Saya suka mendengar cerita-cerita tentang

usahwan berjaya.

1

2

3

4

5

19 Saya tidak akan fokus kepada rancangan

perniagaan dalam rancangan televisyen

1

2

3

4

5

20 Saya akan bertanggungjawab terhadap

perniagaan keluarga pada masa akan datang.

1

2

3

4

5

21 Saya suka mengetuai dan mengawasi sesuatu

aktiviti.

1

2

3

4

5

22 Saya tidak suka melibatkan diri dalam aktiviti

yang berisiko tinggi.

1

2

3

4

5

23 Saya lebih suka memulakan sesuatu

bersendirian walaupun akan

dipertanggungjawab atas segala kegagalan.

1

2

3

4

5

24 Saya lebih senang hati menjalankan sesuatu

yang pernah dijalankan oleh orang lain sebab

mudah untuk melaksanakannya.

1

2

3

4

5

25 Sebelum memulakan sesuatu tugas saya akan

menelitinya terlebih dahulu dan merancang

bagaimana untuk menyelesaikannya.

1

2

3

4

5

26 Keinginan untuk mendapatkan ganjaran dalam

90

bentuk wang, pengiktirafan atau

penghormatan.

1 2 3 4 5

No Item STS TS TP S SS

27 Saya berkebolehan untuk menyelesaikan

masalah dengan sendiri.

1

2

3

4

5

28 Saya akan sentiasa mencuba sehingga

mencapai matlamat tertentu.

1

2

3

4

5

29 Saya suka kerja yang mencabar di mana saya

boleh menggunakan kreativiti dan kebolehan

diri.

1

2

3

4

5

30

Saya boleh memulakan dan menjalankan

sesuatu kerja tanpa bantuan orang lain

1

2

3

4

5

31 Ahli keluarga saya terlibat dalam bidang

keusahawanan.

1

2

3

4

5

32 Aktiviti-aktiviti ko-kurikulum di universiti

seperti seminar,kursus dan minggu

keusahwanan menyebabkan saya berminat

menjadi usahawan.

1

2

3

4

5

33 Rakan-rakan saya selalu menggalakkan saya

untuk menjadi seorang usahawan.

1

2

3

4

5

34 Program-program usahawan dapat membantu

meningkatkan semangat saya untuk menjadi

seorang usahawan.

1

2

3

4

5

35 Ibu bapa saya sentiasa memberi galakan

kepada saya supaya menjadi usahawan.

1

2

3

4

5

36 Ahli keluarga saya sedia membantu saya dari

segi kewangan untuk memulakan sesuatu

1

2

3

4

5

91

perniagaan.

37 Ibu bapa akan memberi pujian apabila saya

menghadiri program keusahawanan

1

2

3

4

5

No Item STS TS TP S SS

38 Pensyarah banyak mengalakkan saya untuk

menjadi seorang usahawan.

1

2

3

4

5

39 Tokoh-tokoh usahawan yang berjaya

menimbulkan minat saya terhadap bidang

usahawan.

1

2

3

4

5

40 Ibu bapa telah memberi pendedahan tentang

usahawan ini sejak saya kecil

1

2

3

4

5

-Terima kasih atas kerjasama anda-

92

93

Nilai alpha cronbachs bagi kajian rintis

Case Processing Summary

N %

Valid 13 100.0

Excludeda 0 .0

Cases

Total 13 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.792 40