hannum dan hansen sy 3

43
HANNUM HANSEN ICT SMPU SYARIAH (3)

Upload: rissaarliessa

Post on 14-Jul-2015

126 views

Category:

Education


7 download

TRANSCRIPT

Page 1: Hannum dan hansen sy 3

HANNUM HANSEN

ICT SMPU SYARIAH (3)

Page 2: Hannum dan hansen sy 3

SEJARAH DAN LATAR BELAKANG HANNUM HANSEN

Page 3: Hannum dan hansen sy 3

Latar Belakang Model Hannum Hansen

Antara model-model reka bentuk instruksi bersistem

dan pembangunan perisian multimedia khusus dalam

dunia pendidikan, yang boleh dijadikan panduan dalam

sesebuah proses pembangunan perisian multimedia

hari ini ialah Model Hannum dan Hansen. Model ini

diasaskan oleh:

•WALLACE HANNUM

•CAROL HANSEN

Page 4: Hannum dan hansen sy 3

-Pensyarah di Universiti

North Carolina di Chapel

Hill.

- pakar dalam instructional

design and technology.

- salah seorang dari pereka

asal model instructional

systems development

untuk perkhidmatan tentera

(ISD atau ADDIE model).

- mengajar kursus ijazah

dalam bidang instructional

design, teori pembelajaran,

pembelajaran orang

dewasa, e-Learning, e-

Learning dewasa,

emerging technologies dan

instructional systems

development.

- Instructional Systems

Developement (ISD) in large

organisastion,

- Handbook Of Task Analysis

Procedure,

-Computers And Effective

Instruction.

- Application of Emerging

Training Technologies.

- Task Analysis Methods for

Instructional Design.

Page 5: Hannum dan hansen sy 3

-professor di Jabatan

Pembangunan Sumber

Manusia (HRD) di Georgia

State Universiti.

- Bidang-bidang kursus

yang diajar oleh beliau ialah

bidang organizational

culture, intercultural

organizational behaviour,

instructional design dan the

diagnosis of HRD

interventions.

- salah seorang finalis bagi

Anugerah Kemajuan Fakulti

GSU.

- ketua cawangan

Pembangunan Sumber

Manusia di United States Department of State.

- Human Resource Development

Quartely.

- Human Resource Development

International Journal.

- Human Resources Management

Review.

- Journal of Applied of

Management.

- The Performance Improvement

Quartely.

- International Journal for

Intercultural Relations.

Page 6: Hannum dan hansen sy 3

MODELHANNUM HANSEN

Page 7: Hannum dan hansen sy 3

FASA

AN

ALI

SIS • MENGETAHUI

SUMBER-SUMBER YANG SEDIA ADA

• MENGULAS SUMBER-SUMBER BERSAMA KLIEN

• MENTAKRIFKAN SASARAN SEBAGAI METRIK TUGASAN YANG BOLEH DIUKUR

• MENCATAT OBJEKTIF PERLAKSANAAN

• MENGULAS OBJEKTIF PERLAKSANAAN

FASA

REK

A B

ENTU

K • MERANCANG STRATEGI REKAAN

• MEMILIH METOD/CARA MENYAMPAIKAN

• MENCATAT DOKUMEN REKABENRUK PENGAJARAN

• MENGULAS DOKUMEN REKABENTUK PENGAJARAN

FASA

PEM

BA

NG

UN

AN • MEMBANGU

N MODEL PERCUBAAN

• MENGULAS MODEL PERCUBAAN

• MENGELUARKAN BAHAN-BAHAN LATIHAN

• MELAKUKAN PENGULASAN

• MEMANDU KURSUS TERSEBUT

• MAKLUM BALAS KLIEN DARIPADA PEMUDA

FASA

PEL

AK

SAN

AA

N • MELANCARKAN KURSUS PERCUBAAN

FASA

PEN

ILA

IAN • MENILAI

KEPUTUSAN

• MENGUMPULKAN MAKLUM BALAS DARIPADA PELAJAR-PELAJAR

• MENYEMAK KURSUS DAN MELAKUKAN LATIHAN PERBEZAAN YANG DIPERLUKAN

Page 8: Hannum dan hansen sy 3

FASA ANALISIS

Page 9: Hannum dan hansen sy 3

Fasa Analisis

Analisis perlu dijalankan terlebih dahulu sebelum guru memulakan pengajarandan pembelajaran yang terancang dengan baik dan lebih berkesan.Perkara-perkara analisis ini seperti :

1) Mengetahuisumber-

sumber yang sedia ada

2) Mengulassumber-sumber

3) Mentakrifsasaransebagai

ukuran dalamtugasan

4) Mencatatobjektif

pelaksanaan

5) Mengulasobjektif

pelaksanaan

Page 10: Hannum dan hansen sy 3

FASA REKABENTUK

Page 11: Hannum dan hansen sy 3

REKA BENTUK (DESIGN)

Sebelum memulakan pembangunan:

• Didahului dengan mereka bentuk projekpendidikan atau latihan.

• Maklumat diambil daripada hasil kajian dalammembuat reka bentuk

• Maklumat tersebut dijadikan sebagai asasdalam membangun matlamat projek tersebut.

Page 12: Hannum dan hansen sy 3

REKA BENTUK (DESIGN)

Matlamat dan objektif:

• Matlamat adalah suatu petanyaan yang luas mengenai apayang ingin dicapai oleh sesuatu projek dalam satu tempohmasa yang panjang.

• Objektif pula adalah satu pertanyaan yang lebih tepat danspesifik yang boleh diukur dan perlu ditentukan had masanya.

# Matlamat dan objektif juga mempunyai kebaikan iaitu untukmenentukan hala tuju proses pembangunan perisian multimedia dan seterusnya boleh digunakan untuk menilai kesesuaiansesuatu tajuk sama ada sebelum atau sesudah sesebuah perisiandibangunkan.

Page 13: Hannum dan hansen sy 3

REKA BENTUK (DESIGN)

Merekabentuk:

• Merancang strategi rekaan

• Memilih metod / cara penyampaian

• Mencatat dokumen reka bentuk pengajaran

• Mengulas dokumen reka bentuk pengajaran, termasuklah menyemak dokumen reka bentukpengajaran.

Page 14: Hannum dan hansen sy 3
Page 15: Hannum dan hansen sy 3

FASA PEMBANGUNAN

Page 16: Hannum dan hansen sy 3

Banyak pilihan untuk menyampaikan arahan

termasuk penyampaian berasaskan teknologi:

1. Mengenalpasti faktor-faktor yang membantu

arahan berkesan

Dapat dipertimbangkan beberapa pilihan bagi

menyediakan arahan yang konsisten dengan

faktor-faktor rekaan penting tersebut

Pilihan penyampaian rekaan termasuk metod

rekaan yang berlainan dan media yang berlainan

untuk menyampaikan arahan

Page 17: Hannum dan hansen sy 3

2. Memilih strategi yang sesuai

Untuk membuat pilihan yang baik mengenai

strategi rekaan, metod, teknik dan media rekaan

akan dikaji

Akhir sekali, strategi rekaan yang komprehensif

yang mengandungi metod rekaan yang akan

digunakan untuk menyampaikan sistem atau

media

Page 18: Hannum dan hansen sy 3

Dengan erti kata lain

Aplikasi multimedia yang diperlukan,

dibangunkan

berdasarkan reka bentuk yang ditetapkam dalam

fasa reka bentuk.

Pembangunan adalah proses membangun atau

menghasilkan perisian dengan menggunakan

perisian serta teknologi yang sedia ada.

Page 19: Hannum dan hansen sy 3

10.Membangun model percubaan

11.Mengulas model percubaan

12.Mengeluarkan bahan-bahan

latihan

13.Melakukan pengulasan

14.Memandu kursus tersebut

15.Maklum balasklien daripada

pemandu

Page 20: Hannum dan hansen sy 3

FASA PERLAKSANAAN

Page 21: Hannum dan hansen sy 3

FASA PERLAKSANAAN - IMPLEMENT

• Fasa yang memerlukan pemikiran danrancangan yang teliti.

• Satu langkah melaksanakannya iaituMelancarkan Krusus ini.

• Implementasi merujuk kepada prosesmenggunakan aplikasi yang telah siapdalam keadaan sebenar ataupun dalamkeadaan yang menyerupai keadaansebenar.

Page 22: Hannum dan hansen sy 3

FASA PERLAKSANAAN - IMPLEMENT

• Tujuannya:

# meliat cara krusus ini beroperasi,

# menilai penerimaan pengguna.

• Perkara utama ialah menstruktur organisasiuntuk menyusun aktiviti-aktiviti agarbersesuaian dengan kaedah pembangunanyang dipilih.

• Memrlukan maklum balas daripada penggunauntuk memastikan ia sesuai ataupun tidak.

Page 23: Hannum dan hansen sy 3

PENETAPAN PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Page 24: Hannum dan hansen sy 3

PENETAPAN PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Perlu dimaklumkan dengan jelasperanan serta tanggungjawab

dalam memastikan projek yang dilaksanakan akan berjaya.

Perlu dibekalkan dengan sumber-sumber yang diperlukan samada

dari segi• fizikal, • mental,

• rohani dan sebagainya.

Penetapan maklumat serta masayang diperuntukkan bagi setiap

tugas bagi mengelakkansebarang masalah.

Page 25: Hannum dan hansen sy 3

Kesemua perancangan yang dilakukan akan dilaksanakan seperti

mengambil atau mengagihkan tenaga kerja sedia ada untuk

membangunkan projek mengikut bidang kepakaran.

Sekiranya berlaku kekurangantenaga kerja

Pengurus perlumenyelesaikan masalah

Ketua-ketua setiap bidangkepakaran perlu ditentukan

dan dilantik

bagi memudahkan urusanpembangunan projek

multimedia kelak

Page 26: Hannum dan hansen sy 3

Fasa perlaksanaan akanmelibatkan proses pembelianperkakasan dan perisian sertasumber lain bagi membangun

projek multimedia.

Ketua-ketua setiap seksyen perlu

memastikan setiap tempoh

jangkamasa yang ditetapkan

diteliti dan direalisasikan bagi

menjayakan projek tersebut

Permohonan sumber daripada

syarikat penggunaan sasaran atau

pemberi kontrak perlu ditentukan

dan dilakukan dengan sistematik agar

ia tidak mengganggu pembangunan

projek secara keseluruhan.

Perancangan alternatif perlu dirangkabagi mengelak yang tidak diingini

berlaku semasa proses permohonansumber dari syarikat terbabit dan ini

akan memberi impak kepadapembangunan projek.

Page 27: Hannum dan hansen sy 3

OBJEKTIF AM MENGENAI FASA PENILAIAN

1. Menstruktur organisasi serta

pasukan pembangunan.

2. Pembahagian tugas kepada senarai aktiviti-aktiviti yang dipilih.

3. Menyusun aktiviti-aktiviti agar bersesuaian dengan kaedah danmetodologi pembangunan yang

dipilih.

4. Menyediakan danmenetapkan bajet bagi

mengelak sebarangkemungkinan yang tidak

diingini.

5. Memahami corak interaksidalam sebuah organisasi bagi

menghasilkan persekitarankerja yang kondusif.

Page 28: Hannum dan hansen sy 3

4.1.5 FASA PENILAIAN (EVALUATE)

Penilaian adalah perlu untuk memastikan kejayaan

dalam pendidikan. Oleh yang demikian terdapatnya

banyak pendapat mengenai fasa penilaian itu sendiri.

Antaranya adalah seperti berikut:

Page 29: Hannum dan hansen sy 3

PENDAPAT AM MENGENAI FASA PENILAIAN

Page 30: Hannum dan hansen sy 3

Pendapat Am mengenai

fasa penilaian :

- Penilaian memainkan peranan penting dalam ISD

dengan membekalkan maklumat.

- Menentukan begaimana baiknya keseluruhan

sistem rekabentuk berfungsi dan menyediakan jalan

untuk mengenalpasti semakan yang perlu.

- Perhatian hendaklah diambilkira dalam

mengumpulkan maklumat tersebut.

Page 31: Hannum dan hansen sy 3

Menentukan sama ada objektif-objektif telah dicapai

bukan hanya menetapkan gred bagi pelajar-pelajar,

Penilaian program juga boleh menolong untuk

menentukan keberkesanan program pendidikan,

Begitu juga dengan kesesuaian sasaran dan objektif

latihan.

Page 32: Hannum dan hansen sy 3

Menilai

keputusan

Mengukur

keputusan tugasan

Mengumpulkan

maklum balas dari

pelajar-pelajar

Menyemak

kursus dan

melakukan

latihan

perbezaan yang

diperlukan

Mengukur kemajuan

dan perbezaan-

perbezaan

Page 33: Hannum dan hansen sy 3

OBJEKTIF

PENILAIAN :

Membezakandiantara ukurandan penilaian.

Menghuraikan empattingkat penilaian.

Mengenalpasti kekuatan-kelemahan dasar sasaran dan

bebas sasaran penilaian.

Membezakan di antaraproses dan hasil

penilaian.

Menghuraikan tujuandan memberi contoh

penilaian formatif dansumatif.

Menghuraikanbagaimana

maklumbalas daripenilaian boleh

digunakan di dalamkesemua fasa ISD.

Page 34: Hannum dan hansen sy 3

APLIKASI MODEL

Page 35: Hannum dan hansen sy 3

وضوء

مكروه وضوءركون وضوء سنة وضوء

فركارا يغ ممباطلكن شرط صح وضوءوضوء

APLIKASI MODEL HANNUM HANSEN

Page 36: Hannum dan hansen sy 3

وضوءروكون نية وضوء

ممباسوه موكممباسوه كدوا

تاڠن هيڠڬ سيكومڽاڤو سباهاڬين

درڤد كڤاال

ممباسوه كدوا

كاكي هيڠڬ بوكو اللي

ترتيب

APLIKASI MODEL HANNUM HANSEN

Page 37: Hannum dan hansen sy 3

KELEMAHAN DAN KELEBIHAN MODEL HANNUM HANSEN

Page 38: Hannum dan hansen sy 3
Page 39: Hannum dan hansen sy 3
Page 40: Hannum dan hansen sy 3
Page 41: Hannum dan hansen sy 3

Kelebihan Model Hannum dan Hansen

• Model ini mengkaji secara menyeluruh dan tidak terhad.

•Model ini sangat berguna pada jangakamasa yang panjang.

•Model ini amat mementingkan kesempurnaan.

•Model ini mementingkan peningkatan kemahiran dalam jangka masa

yang singkat.

•Model ini bersifat fleksibel.

•Projek ISD boleh bergerak lebih pantas dengan kerja berkumpulan.

• Penilaian ISD adalah untuk meningkatkan kualiti

•Penilaian sekolah adalah untuk penggredan.

•Pelajar memperolehi kemahiran teknikal dan pengetahuan profesional.

Page 42: Hannum dan hansen sy 3

KESIMPULAN

Page 43: Hannum dan hansen sy 3

Kesimpulan• Dapat di lihat bahawa model Hannum da Hansen ini merupakan reka bentuk

model pengajaran yang hampir sama dengan reka bentuk pengajaran model ADDIE.Perbezaannya adalah hanya model ini lebih berbentuk menyeluruh dan meluasserta melibatkan beberapa organisasi yang melibat guru dan murid malahan gurubesar, guru-guru, organisasi penradbiran dan sebagainya juga.

• Model ini juga sesuai digunakan dalam apa jua jenis bentuk pengajaranugama kerana sistem model ini yang lebih terbentuk, teratur, bersistematik danmenarik.