GURU BERKUALITI – KUASAI KEMAHIRAN DAN PENGETAHUAN

Tema perayaan Hari Guru tahun ini ialah `Guru berkualiti aspirasi negara’ merupakan rentetan tema-tema lalu yang menjadi pendorong dan motivasi bagi setiap warga pendidik dalam meneruskan agenda Falsafah Pendidikan Negara.

Apakah yang dimaksudkan dengan guru berkualiti? Apakah penekanan yang patut dilakukan dalam usaha melahirkan guru yang berkualiti dan berdaya saing?

Kenyataan yang dibuat oleh Holmes Group mengatakan kita tidak boleh meningkatkan kualiti pendidikan di sekolah tanpa memperbaiki kualiti guru, membuktikan betapa beratnya tugas dan tanggungjawab seseorang guru bagi meningkatkan kualiti dan prestasi sesebuah sekolah.Guru adalah arkitek sosial yang mempunyai agenda melaksanakan proses pendidikan secara berkesan bagi melahirkan pelajar yang memiliki jati diri, berilmu dan bertakwa.Dalam proses membina agenda negara ini, guru seharusnya berjiwa besar dan mampan kerana tugas ini adalah sangat kompleks dan mencabar warga guru.Tanpa guru yang berkualiti, adalah sukar untuk menjayakan sebarang pembangunan dan pembentukan disiplin seperti yang dirancangkan.Guru-guru juga mesti sedar betapa pentingnya usaha untuk mencapai kejayaan yang cemerlang dalam kehidupan yang semakin mencabar ini.Jadi, hasrat untuk melahirkan guru yang berkualiti mestilah dilakukan dengan cara yang bersungguh-sungguh seperti menghantar guru menyertai seminar, forum, pembentangan kertas kerja dan lain-lain program baik di peringkat kebangsaan mahupun antarabangsa.Kementerian Pendidikan juga seharusnya mempunyai wawasan dan berkeupayaan tinggi dalam menghasilkan produk-produk guru yang berkemampuan dan berkualiti.Dengan adanya guru-guru yang berkualiti, ia merupakan aset yang penting kepada sesebuah negara dan menjadi aspirasi ke arah melahirkan pelajar yang cemerlang, menepati hasrat negara bagi mewujudkan sebuah negara yang maju menjelang 2020.Guru berkualiti adalah mereka yang dapat dan mampu menguasai serta mereaisasikan segala kemahiran, pengetahuan dan kepakaran yang ada pada diri

mereka sebagai alat meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di sekolah.Salah satu strategi untuk melahirkan guru yang berkualiti ialah dengan meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.

Guru-guru juga perlu diperkenalkan dengan teknik-teknik pengajaran dan terkini yang berkesan serta menarik minat pelajar. Dengan ini, pelajar berasa seronok, bertambah minat, faham, menghayati bahan yang diajar, meningkatkan kemahiran dan aspek kognitif serta manipulasi mereka serta dapat melakukan aktiviti yang berkaitan dengan proses pengajaran yang telah dijalani.Selanjutnya, pelajar lulus cemerlang dalam peperiksaan yang dijalani.

Ini bermakna, guru perlu memiliki kompetensi dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam usaha melahirkan pelajar yang memiliki pengetahuan, kemahiran dan sikap yang diperlukan untuk pembangunan negara.Kajian diperlukan bagi meninjau kompetensi guru-guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam usaha meningkatkan prestasi pelajar serta meningkatkan keupayaan mereka menangani cabaran serta perubahan yang pesat dalam dunia pendidikan negara.Untuk melahirkan guru berkualiti, mereka mestilah diberikan peluang seluas-luasnya untuk meningkat dan mengubah dir mereka ke arah yang lebih positif terhadap kualiti kerja seperti melanjutkan pelajaran dalam bidang yang menjadi kepakaran mereka.Sikap positif terhadap kualiti kerja ini perlu dibentuk semoga usaha meningkatkan kualiti akan menjadi budaya kerja.Dewasa ini, kejutan dan ancaman perubahan bukan lagi merupakan satu kemungkinan yang masih jauh. Sebaiknya, ia adalah satu realiti yang nyata.Semakin hari, kejutan perubahan mencabar kejituan masyarakat dan negara.Oleh itu, keperluan kepada guru berkualiti adalah merupakan pembentukan penting bagi melahirkan pelajar cemerlang yang menjadi aspirasi negara kita.KAEDAH KE ARAH PENGAJARAN BERKESAN1. Memberi bantuan klinikalKebolehan guru utk mendiagnostik keupayaan pelajar menguasai ilmu pengetahuan dan kebolehan menyediakan pengalaman pembelajaran baru yang boleh memenuhi keperluan mereka secara individu. Guru hendaklah bertindak sebagai seorang doktor iaitu merawat dan menyediakan ubat untuk pesakitnya.

Oleh itu peranan guru adalah membantu, memulih dan membimbing sesuatu kemahiran sehingga mereka mampu menguasainya.2. Merancang pengajaranMemilih objektif pengajaran, memberikan pengalaman pembelajaran yg sesuai utk pelajar dan membuat penilaian terhadap pencapaian pelajar. Perancangan yg teliti terhadap perkara-perkara itu diharapkan akan menghasilkan kejayaan seperti yg dirancang.3. Melaksanakan pengajaranKaedah PnP hendaklah menarik dan memberi kesan kpd pelajar. Kemahiran dan keupayaan guru melaksanakan pengajaran melalui teknik yg betul dan terkini akan merangsang diri pelajar menggunakan kaedah pembelajaran yg betul.4. Pengurusan bilik darjahMenyediakan suasana pembelajaran dan persekitaran yg sesuai, menarik dan selesa dalam bilik darjah. Suasana yg baik ini akan menyeronokkan pelajar. Keadaan itu akan memudahkan guru melaksanakan pengajaran mereka.5. Memantau kemajuanMenilai dan melaporkan secara sistematik pencapaian setiap pelajar termasuk catatan maklumat dan latar belakang peribadi. Pelaporan ini berguna kpd guru, ibubapa dan pelajar sendiri bagi memantau dan menilai peningkatan pencapaian pelajar dari semasa ke semasa. Penilaian secara bertulis ini juga akan dapat digunakan oleh guru lain utk mdapatkan maklumat awal mengenai diri pelajar.6. Menyayangi pelajarPerbuatan, tuturkata dan tingkahlaku guru yg menggambarkan sifat penyayang dan nilai baik seperti saling menghormati, mempercayai, membimbing, memberi sokongan dan pengiktiarafan, dapat menolong dan membantu guru melaksanakan tugas dgn perasaan gembira dan menyeronokkan.Sumber : Petikan daripada Majalah Pendidik.CIRI-CIRI GURU YANG BAIK PADA PANDANGAN PELAJAR“…bukan saja boleh menyampaikan isi pelajaran dengan baik tetapi juga dapat memahami kami sebagai individu, sentiasa disenangi dan mudah dibawa berbincang”“ …mereka mestilah boleh kami dekati tanpa rasa takut dan segan”“…mestilah seorang yang berdedikasi dan tidak kedekut ilmu, tidak terlalu serius dan boleh menyelitkan unsur-unsur humor”“ …kreatif ketika menyampaikan pelajaran. Menyampaikan sesuatu yang sukar dengan cara yang menarik dan mudah difahami”

“ …ikhlas dan sabar ketika mengajar terutamanya kepada murid-murid yang lemah”“…mengkritik dan menyindir dengan tujuan memberi kesedaran dan motivasi”“…sentiasa berusaha menambah ilmu, memperbaharui diri mengikut peredaran masa”“…tidak harus putus asa. Segera menegur dan membetulkan kesalahan”“…tidak berat sebelah (pilih kasih) dan prihatin terhadap kebolehan dan kemampuan pelajar”PERWATAKAN GURU YANG BERKUALITI1. Menunjukkan minat2. Mahir dalam bidangnya3. Bijak mengurus4. Mengajar dengan berkesan5. Menunjukkan sikap yang baik6. Wujudkan pengurusan kelas yang berjaya7. Merancang waktu mengajar8. Mengekalkan hubungan yang baik9. Komunikasi yang berkesan10. Memiliki kemahiran untuk bertanya11. Memiliki pelbagai teknik mengajar12. Membina kejayaan pelajar13. Memiliki harapan yang tinggi14. Mewujudkan suasana yang selesa15. Mengamalkan kelonggaranTerjemahan daripada: Admirable Teaching Trait (Robert E.Glenn)GURU BERKESANBagaimana dan apakah ciri-ciri yang dimaksudkan dengan seorang guru yang berkesan itu? Mantan Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Dato’ Dr. Abdul Shukor Abdullah menyenaraikan ciri-ciri guru berkesan sebagaimana berikut:1. Bersikap profesional.2. Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori.3. Kaya ilmu.4. Bertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja.5. Bermoral teguh.6. Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran.7. Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa.8. Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid-murid.

9. Melengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.10. Menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia, berwawasan sebagai pendidik unggul pada setiap masa.11. Mempastikan situasi ‘Guru mengajar murid belajar’ wujud di dalam kelas.12. Berupaya melahirkan ‘persekolahan berwatak’ supaya pelajar mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh.13. Berupaya membina minda pelajar yang cemerlamg akademik.14. Berupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan diri dengan situasi tertentu).15. Taat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan martabat profesionnya.16. Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak berbelah bahagi.17. Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah.

PENGURUSAN BILIK DARJAH UNTUK PENGAJARAN BERKESAN Ditulis oleh ALIMUDDIN MOHD DOMBILIK darjah adalah medan perjuangan utama kepada kerjaya guru. Di sini, warga pendidikan menunjukkan kebolehan dan keupayaan melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran.Oleh itu, bilik darjah yang terurus dengan baik, selesa, ceria dan menarik menjadi idaman guru kerana ia membolehkan pelajar mengikuti pengajaran dengan mudah dan berkesan. Guru biasanya, berhadapan dengan tiga cabaran ketika berada di bilik darjah iaitu menangani karenah sejumlah pelajar yang ramai bilangannya, memastikan matlamat pengajarannya tercapai selain hambatan masa yang terhad.Selain itu, guru juga perlu sentiasa menyesuaikan bentuk pengajarannya dengan pelajar yang berbeza minat dan tahap kebolehan mereka. Mereka tidak boleh terlalu banyak memberi tumpuan kepada pelajar yang lemah dan sederhana saja sehingga mengabaikan pelajar yang cerdas.Begitu juga sebaliknya, tidak seharusnya hanya menumpukan kepada pelajar yang cerdas sehingga pelajar lain terabai.Guru perlu bersedia untuk berhadapan dengan pelbagai kemungkinan yang akan berlaku di luar dugaan seperti kerosakan alat bantu mengajar, gangguan bekalan elektrik atau cuaca yang tidak menentu.Sumber : Pendidik Nov 2008

P&P LUAR KELAS PUPUK MINAT PELAJAR Ditulis oleh KAMDI KAMILPELAJAR akan cepat bosan apabila sentiasa berada dalam kelas dan ia adalah cabaran kepada guru dan sekolah untuk mengekalkan minat pelajar supaya setia berada dalam kelas hingga tamat sesi persekolahan setiap hari.Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Taman Megah Ria, Johor Bahru, warga pengurusan sekolah mempunyai idea tersendiri untuk mengelak rasa bosan pelajar dalam bilik darjah.Guru sekolah itu kemudian tampil dengan konsep Pendidikan Luar Bilik Darjah Secara Bermodul yang menggunakan pedagogi lebih aktif yang memerlukan pembabitan pelajar.Konsep ini memenangi Anugerah Guru Inovatif Berkumpulan Hari Guru 2005.Pendidikan Luar Bilik Darjah Secara Bermodul adalah satu usaha pengajaran dan pembelajaran semua matapelajaran menggunakan bahan sebenar atau alam sekitar. Program ini dilaksanakan melalui pendekatan pengurusan alam sekitar yang akan diterapkan melalui kaedah pengurusan alam sekitar.Program ini boleh dijalankan secara individu atau berkumpulan dengan pelajar, guru dan warga sekolah boleh melakukan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan modul yang disediakan.Stesen pembelajaran di luar bilik darjah alam sekitar diwujudkan bagi mencapai beberapa objektif dan antaranya ialah menghilangkan kebosanan pelajar sepanjang hari duduk di bilik darjah selain meningkatkan keceriaan sekolah sebagai satu tempat yang kondusif.Sumber : Pendidik Nov 2008

P&P BERJAYA BENTUK GENERASI MAHIR, TERAMPILOleh Rosniza Mohd TahaTEKNIK pengajaran dan pembelajaran (P&P) berfokus murid seperti diamalkan negara maju termasuk Amerika Syarikat terbukti berjaya menghasilkan pelajar berkemahiran dan berketerampilan.Antaranya Project Based Learning (PBL) yang memberi peluang murid menyediakan bahan P&P berdasarkan topik dalam sukatan pelajaran termasuk aplikasinya dalam kehidupan harian serta menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).Timbalan Pengarah Sektor Pembangunan Pendidikan Bestari, Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) Kementerian Pelajaran, Rosland Hussein, menyifatkan PBL

sebagai teknik P&P wajar diperluaskan penggunaannya di negara ini kerana ia mampu mengubah budaya menyalin nota kepada penganalisaan maklumat.Usaha di peringkat kementerian bagi merealisasikan hasrat itu, katanya, dilaksanakan dengan menghantar sepasukan pegawai dari BTP mendalami tatacara pelaksanaan PBL di High Tech High, San Diego, California, Amerika Syarikat pada Jun tahun lalu.Susulan itu, katanya, teknik PBL diperkenalkan secara rintis di enam sekolah sekitar Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur (WPKL) mulai Julai lalu membabitkan Sekolah Kebangsaan (SK) Seri Bintang Utara, SK Seri Bintang Selatan, SK Setiawangsa, Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Victoria, SMK Seri Permaisuri dan SMK Lelaki (L) Methodist.“Selama ini guru bersusah payah menyediakan bahan P&P dan apabila sesi pembelajaran murid sekadar menyalin atau mendapatkan salinan nota yang disediakan.“Menerusi PBL, pelajar diberi peluang mengambil alih peranan guru ini apabila mereka dikehendaki menyediakan P&P menggunakan kemahiran dan program ICT sebelum membentangkannya dalam kelas.“Projek yang membabitkan banyak proses dan aplikasi kemahiran ini harus dikembangkan kepada sekolah lain kerana ia memberi faedah kepada pelajar termasuk menerusi proses carian Internet, membangunkan nota multimedia serta menggunakan perisian grafik,” katanya ketika berucap merasmikan Pertandingan PBL peringkat WPKL 2008, baru-baru ini.SK Seri Bintang Selatan menjuarai kategori Sekolah Rendah menerusi projek berjudul Water Cycle (Sains), manakala SMK (L) Methodist kategori Sekolah Menengah menerusi topik Forces and Motion (Fizik).Sementara itu, Penolong Pengarah BTP Negeri WPKL, Mohd Sanusi Saseetharan Abdullah, berkata hasil pemantauan di enam sekolah rintis berkenaan menunjukkan ia memberi manfaat dalam menyediakan pelajar menghadapi abad ke-21.Katanya, antaranya meningkatkan kemahiran komunikasi, memberi keyakinan membuat pengucapan awam, semangat kerjasama kumpulan, mempertingkatkan penguasaan kemahiran bahasa Inggeris serta memahami sesuatu perkara secara pengalaman dan bukan sekadar teori saja.“PBL berupaya menyediakan pelajar menghadapi masa depan berasaskan maklumat dan teknologi menerusi kemahiran asas dan digital diperoleh menerusinya termasuk kemahiran perancangan, berfikiran kritikal, penaakulan,

kreativiti, pemahaman visual dan membuat keputusan serta mengenal pasti teknologi sesuai untuk sesuatu tugasan,” katanya.Sumber : Berita Harian 20/11/2008

GABUNGAN ICT DAN P&P GIAT MINAT PELAJAR

menerima perubahan dan fenomena ICT serta guru-guru perlu cepat menguasai ilmu dan keterampilan ICT untuk diterapkan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Maka, pembabitan pemimpin sekolah dalam membina polisi, pelan pembangunan ICT dan sokongan terhadap program pembangunan staf adalah menjadi teras utama. Sokongan dan sumbangan pihak luar harus dilihat sebagai satu peluang untuk memantapkan penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Penggabungan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran memerlukan kemahiran dan komitmen guru secara tekal dan berfokus. Peranan guru dalam mengintegrasikan ICT terbabit dalam semua peringkat proses pembelajaran bermula dari persediaan sebelum pengajaran, semasa dan penilaian selepas sesi P&P.Kegagalan guru dalam membuat perancangan yang teliti akan merugikan pelajar dan menjadikan proses P&P kurang berkesan.Menurut Pisapa (1994), integrasi ICT dalam P&P bermaksud penggunaan teknologi pembelajaran untuk memperkenal, mengukuh dan menambah kemahiran. Penggunaan teknologi mesti digabung jalin bersama kaedah pengajaran. Guru perlu mengintegrasi ICT untuk memberi nilai tambah kepada aktiviti P&P.Integrasi ICT dalam pengajaran dan pembelajaran perlu dilihat dari perspektif yang lebih luas iaitu menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan dalam P&P (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001).Sumber : Majalah Pendidik Dis.2008

KELAS KONDUSIF TAMBAH KEBERKESANAN PEDAGOGIDitulis oleh ALIMUDDIN MOHD DOMBILIK darjah adalah medan perjuangan utama kepada kerjaya guru. Di bilik inilah mereka menunjukkan kebolehan dan keupayaan melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, bilik darjah yang terurus dengan baik, selesa, ceria

dan menarik menjadi idaman guru kerana ia membolehkan pelajar mengikuti pengajaran guru dengan mudah dan berkesan.Guru biasanya berhadapan dengan tiga cabaran ketika berada di bilik darjah iaitu untuk menangani kerenah pelajar yang ramai bilangannya, memastikan matlamat pengajarannya tercapai dan masa yang terhad.Selain itu, guru perlu sentiasa menyesuaikan bentuk pengajarannya dengan pelajar yang berbeza minat dan tahap kebolehan. Mereka tidak boleh terlalu banyak memberi tumpuan kepada pelajar yang lemah dan sederhana sahaja sehingga mengabaikan pelajar yang cerdas. Demikian juga sebaliknya tidak seharusnya hanya menumpukan kepada pelajar yang cerdas sehingga pelajar lain terabai.Guru perlu bersedia untuk berhadapan dengan pelbagai kemungkinan yang akan berlaku di luar dugaan seperti kerosakan alat bantu mengajar, gangguan bekalan elektrik atau cuaca yang tidak menentu.Gangguan di bilik darjah boleh berlaku pada bila-bila masa. Misalnya, kebisingan yang disebabkan oleh faktor di luar kawalan sama ada di dalam atau di luar bilik darjah, pelajar yang kerap keluar masuk kelas tanpa keperluan dan pelaksanaan aktiviti sekolah yang mendadak dan tidak dirancang sehingga menjejaskan pengajaran guru.Sumber : Majalah Pendidik Jan 2009

PEMANTAUAN BERKESAN TINGKAT PRESTASI SEKOLAHDitulis oleh BADRUNHISHAM DAHALANMODAL insan adalah komponen utama dan terpenting dalam menentukan keberkesanan dan kecemerlangan sesebuah organisasi. Bagi organisasi dan institusi pendidikan seperti sekolah, modal insannya ialah pengetua atau guru besar, guru, kakitangan dan pelajar.Di sekolah, pengetua atau guru besar diamanahkan untuk menguruskan modal insan. Ini adalah satu bidang yang amat kompleks kerana setiap manusia dianggap sebagai individu yang berlainan. Namun, kehebatan pengurusan modal insan akan memungkinkan perbezaan individu dapat diminimumkan dan diselaraskan melalui kehebatan pengurusan pengetua atau guru besar sebagai pentadbir dan pemimpin di sekolah masing-masing.Dalam hal ini, setiap warga sekolah, sama ada pengetua, guru besar, guru, kakitangan, pelajar mahu pun ibu bapa pelajar, wajar mengetahui, memahami, beriltizam, dan bekerjasama ke arah pencapaian wawasan dan misi sekolah. Misalnya, wawasan dan misi sekolah ialah Kecemerlangan 100 Peratus Akademik

– Kokurikulum-Disiplin. Kehebatan pengurusan pengetua atau guru besar ialah untuk menggerakkan tindakan ke arah pencapaian itu secara kolektif.Oleh itu, antara aspek pengurusan yang dianggap penting dan perlu diberi fokus oleh pengetua dan guru besar ialah pemantauan yang berkesan pada peringkat sekolah. Sehubungan itu, beberapa perkara berkaitan seperti takrifan dan konsep pemantauan berkesan harus difahami pengurus sekolah untuk merancang tindakan ke arah pencapaian kecemerlangan yang disasarkan dalam wawasan dan misi sekolah.Sumber : Majalah Pendidik Jan. 2008

ANIMASI BANTU CERAPAN INGATAN PELAJARDitulis oleh Syahrul Nizam JunainiSEJAK beberapa dekad lalu, perkembangan pesat teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) mengubah kehidupan manusia. Aspek pendidikan turut merasa tempias perkembangan ICT dan ini termasuk teknologi animasi. Kehebatan teknologi animasi membolehkan proses interaksi dalam bilik darjah dilakukan dalam bentuk yang lebih efisien, efektif dan interaktif.Di dalam proses pembelajaran dan pembelajaran (P&P), penggunaan gambar, rajah atau imej yang tepat adalah sangat penting. Hal ini bagi memastikan pelajar benar-benar dapat ‘melihat’ satusatu teori. Penggunaan animasi dalam menyampaikan maklumat menepati pendekatan belajar melalui melihat. Ia menggabungkan grafik dan teks yang mampu mengukuhkan ingatan pelajar.Proses memahami sesuatu konsep sukar akan dapat dimudahkan dengan bantuan animasi. Ia bertindak sebagai peranti ingatan untuk membantu proses mengingat sesuatu prinsip, sistem atau teori. Dengan mengaplikasikan animasi dalam pembelajaran, pelajar dihidangkan dengan senario pembelajaran yang lebih menarik dan memberangsangkan.Dalam bidang berkaitan teknologi pengajaran dan pedagogi, animasi turut digunakan untuk menghasilkan ilustrasi bagi topik tertentu. Ia berperanan memperkukuh proses pengajaran di mana pensel dan kertas tidak mampu memberikan kesan yang sama. Dalam kes ini, animasi boleh digunakan untuk menghasilkan visual tertentu terutama dalam memperkenalkan konsep baru.Sumber : Majalah Pendidik Mac 2009.

Cg Narzuki Says: April 7th, 2009 at 10:53 pm

TRANSFORMASI P&PGuru perlu ubah pendekatan pengajaran dan pembelajaran bagi tingkat kreativiti, perkembangan minda pelajar PRESIDEN Universiti Sains dan Teknologi Malaysia (Must) merangkap Presiden Persekutuan Akademi dan Persatuan Saintifik Asia (AASA), Tan Sri Dr Omar Abdul Rahman, memberi pandangan mengenai transformasi kaedah pengajaran dan pembelajaran yang wajar dilaksanakan bagi memupuk minat pelajar dalam bidang sains. Ikuti pandangan beliau seperti yang disampaikan kepada wartawan pendidikan Berita Harian, Rosniza Mohd Taha.SEORANG rakan pernah menceritakan kepada saya mengenai anaknya dimarahi guru kerana menghasilkan lukisan daun berwarna merah sedangkan sebenarnya anak itu mendapat inspirasi berbuat demikian setelah melihat pokok puding di luar kelasnya yang mempunyai ciri fizikal itu.Kisah ini adalah contoh mudah bagaimana kaedah pengajaran dan pembelajaran (P&P) secara hafalan yang masih diamalkan secara meluas di negara ini boleh membantutkan kreativiti dan perkembangan minda pelajar kerana mereka tidak diberi peluang menjelas atau membincangkan pendapat mereka mengenai sesuatu pengetahuan.Ini kerana kaedah P&P secara hafalan ini hanya memerlukan pelajar mengingati sebanyak mungkin pengetahuan atau maklumat yang dicurahkan guru tanpa menekankan aspek kefahaman pelajar mengenai teori atau idea yang diketengahkan.Kaedah P&P yang kurang merangsang daya pemikiran pelajar inilah antara punca bidang sains dianggap susah dan tidak menarik minat masyarakat negara ini khususnya di kalangan pelajar.Jika masalah asas ini tidak ditangani segera, pasti ia menyukarkan usaha kerajaan mencapai sasaran nisbah 100 penyelidik, saintis dan jurutera dengan 10,000 tenaga kerja tempatan menjelang 2020.Antara penyelesaian boleh dilaksana bagi mengatasi masalah ini ialah melatih guru mengamalkan kaedah P&P secara pertanyaan dan percubaan atau Inquiry Based Learning (IBL) yang kini menjadi amalan di kebanyakan negara termasuk Singapura, Turki dan Amerika Syarikat.Saya berpeluang menyaksikan bagaimana kaedah P&P ini dilaksanakan ketika ia dibentangkan sempena Perhimpunan Agung Kelapan AASA dan Persidangan Antarabangsa Pendidikan Sains Asia Pasifik di Ankara, Turki, tahun lalu.Menerusi IBL, guru memainkan peranan sebagai pembimbing dan pemangkin bagi pelajar membina kefahaman mengenai sesuatu teori sains berdasarkan contoh kehidupan sebenar ditunjukkan kepada mereka.Pendekatannya mudah, iaitu guru menunjukkan objek atau fenomena sebenar yang wujud untuk dijadikan bahan eksperimen pelajar secara berkumpulan.

Sewaktu melakukan eksperimen, pelajar digalak mengetengahkan pendapat dan berbincang mengenai pemahaman masing-masing sebelum guru menjelaskan konsep sebenar.Sebagai contoh, jika topik berkaitan kadar air diperlukan tumbuhan, guru boleh membawa pelajar melawat kebun sayur terlebih dulu dan apabila pulang ke kelas, diadakan perbincangan dengan pelajar mengenai isu itu.Setiap pelajar diberi peluang mengemukakan pendapat masing-masing dengan menyatakan rasional mereka berpendapat demikian dan tiada jawapan dianggap salah atau betul.Kemudian pelajar diberi peluang menjalankan eksperimen berkaitan topik itu dengan bimbingan guru bagi membolehkan mereka mencari sendiri jawapan sebenar kepada isu yang dibincangkan.Amalan P&P seumpama ini lebih berkesan bagi membina kemahiran pemerhatian dan analisis pelajar kerana mereka didedahkan contoh sedia ada dan diberi galakan untuk menyuarakan pendapat.Ia juga secara tidak langsung menyuntik semangat kerjasama dalam kumpulan serta membiasakan pelajar dengan kemahiran menjalankan eksperimen.Bagi memperluas IBL di negara ini, guru subjek sains di seluruh negara perlu diberi latihan sewajarnya dan kepakaran ahli saintis juga boleh diguna pakai bagi tujuan ini.Pembabitan ahli saintis pula bukan untuk mengajar, sebaliknya membimbing guru menjalankan eksperimen menggunakan objek, hidupan atau fenomena bagi menyuntik minat pelajar dalam subjek itu.Sumber : Berita Harian Online 07/04/2009

5 RAHSIA PowerPoint BERKESAN DALAM PEDAGOGI

DUNIA pendidikan hari ini semakin kompetetif. Bagi pendidik, kelainan yang ditonjolkan ketika mengajar pasti mampu menarik perhatian pelajar. Bagi saya yang mempunyai latar belakang dalam bidang reka bentuk multimedia, perkara ini dilihat sebagai sangat signifikan.Maka, setiap guru harus serius memikirkan perkara ini. Guru harus mencari teknik dan kaedah terbaik bagi menghasilkan slaid yang bukan sekadar persembahan biasa. Saya yakin anda memang menguasai bidang subjek masing-masing. Dengan pengalaman mengajar, anda juga sudah hafal setiap butiran bagi apa yang hendak diajar kepada murid. Namun, kelemahan menguasai teknik penyediaan dan penyampaian slaid boleh menjejaskan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P).

Lima rahsia untuk memantapkan prestasi guru di bilik darjah akan saya kongsikan. Perkara ini sangat mustahak bagi memasikan proses P&P lebih ceria dan berkesan.1. Tentukan kesesuaian fon2. Fahami fungsi elemen grafik3. Slaid ceria pelajar gembira4. Kuasai teknik mengurus bilik darjah5. Pelajari seni pidatoSumber : Majalah Pendidik April 2009

HAPUSKAN MITOS LAMA PENGAJARAN BERKESANDitulis oleh Anuar AhmadTAHUKAH anda terdapat tujuh mitos pengajaran berkesan yang sangat dipercayai oleh kebanyakan guru. Malah di dalam latihan perguruan pun mitos ini diajarkan sebagai ciri-ciri pengajaran yang berkesan. Tujuh mitos itu ialah:• Mitos Satu: Hanya dendaan akan berjaya mengubah tingkah laku negatif pelajar• Mitos Dua: Sentiasa memberi peringatan dan amaran akan mengubah tingkah laku pelajar menjadi semakin baik.• Mitos Tiga: Dengan menerangkan kepada pelajar mengapa sesuatu tingkah laku itu buruk maka pelajar akan berhenti melakukan perbuatan itu.• Mitos Empat: Sentiasa memberi pujian hanya akan merosakkan sikap pelajar• Mitos Lima: Bila pelajar berjaya melakukan sesuatu buat pertama kalinya maka mereka sudah boleh melakukan sendiri pada masa depan.• Mitos Enam: Semua pelajar adalah sama. Jika seseorang pelajar boleh berjaya, maka pelajar lain juga sepatutnya boleh berjaya.• Mitos Tujuh: Pelajar yang gagal disebabkan mereka terlalu manja.Bermula bulan ini, ruangan Bila Loceng Berbunyi akan menghuraikan setiap mitos itu dengan harapan menjadi panduan tambahan kepada guru supaya pengajaran kita menjadi lebih berkualiti dan memenuhi harapan pelajar. Sebagai guru, kita sentiasa bercita-cita untuk melihat semua pelajar di bawah tanggungjawab kita menjadi pelajar cemerlang. Sama ada kita sudah lama menjadi seorang guru atau baru berkhidmat, cita-cita ini wujud di dalam hati semua guru.Semasa latihan perguruan di maktab dan universiti dulu kita pernah didedahkan dengan pelbagai petua untuk melaksanakan pengajaran yang cemerlang. Bagaimanapun, perubahan di dalam kehidupan menyebabkan banyak perkara perlu berubah khususnya mengenai cara kita untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan. Sebagai guru memang sukar untuk kita mengubah apa yang kita

amalkan selama ini. Sekurang-kurangnya itulah yang dilaporkan di dalam beberapa jurnal penyelidikan berkaitan sikap pendidik yang sukar untuk mengubah amalan pengajaran selepas lama berkhidmat. Malah semua orang sebenarnya sukar untuk merubah rutin yang dilakukan dalan kehidupan harian mereka. Tanyalah doktor, jurutera, ahli politik atau sesiapa sahaja, jawapannya tentu akan sama sahaja, sukarnya untuk berubah.Sumber : Majalah Pendidik April 2009

P&P ONLINE ALTERNATIF TERBAIK GURU KERAP OUT-STATION

PENGGUNAAN yang semakin meluas terhadap teknologi akses secara online yang diperkenalkan di internet adalah berita baik yang perlu diterima setiap lapisan pendidik terutama guru yang mengajar di sekolah.Cerratto and Belisle mengatakan: “With the functionalities afforded by new networked technologies, there is now the potential for students to share their learning experiences with each other and also interact more dynamically with their tutors”.Selaras dengan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan melalui Teras 2: Membangunkan Modal Insan, guru diminta untuk bertindak secara proaktif dan aktif dalam menyampaikan pengajaran dan pembelajaran secara berkesan kepada pelajarnya dengan pelbagai kaedah berdasarkan kecerdasan pelbagai (multiple intelligences) yang dimiliki pelajar. Ia bertujuan melahirkan modal insan yang berpengetahuan dan berkemahiran pada masa hadapan sesuai dengan kehendak pasaran semasa.Bagi memartabatkan profesion perguruan, guru sentiasa didedahkan dengan input terkini dari semasa ke semasa. Pelbagai kursus dan peningkatan keilmuan diberikan kepada guru untuk memastikan ilmu yang diberi akan disampaikan kembali kepada pelajar demi mencapai matlamat membangunkan modal insan yang cemerlang dan terbilang pada masa depan.Bagaimanapun, pembabitan guru dalam kursus peningkatan keilmuan profesionalisme, aktiviti luar kurikulum, aktiviti kokurikulum dan pelbagai aktiviti rencam menyebabkan mereka terpaksa meninggalkan sekolah dan bilik darjah dalam satu jangka waktu tertentu.Sumber : Majalah Pendidik Mei 2009

nadira rashid Says: June 21st, 2009 at 6:56 pm salam…nk minta pandangan ttg soalan ni..BAGAIMANA SEORG GURU BLH

MENJALANKAN AKTIVITI P&P UTK MENCAPAI MATLAMAT PENDIDIKAN NEGARA IAITU YG MENEKANKAN ASPEK PTUMBUHAN MURID2 YG SEIMBANG DARI SEGI JERIS..tlg yer…

KUGAN Says: September 21st, 2009 at 10:51 pm hi cikgu. saya seorang pelajar dari IPGM. saya ada sedikit masalah dalam tugasan saya yang bertajuk…..BAGAIMANAKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN DAPAT MEWUJUDKAN SUASANA YANG KONDUSIF BAGI AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN? tolong bantu saya cikgu…..reply pada email saya….secepat mungkin……..terima kasih

Cg Narzuki Says: September 22nd, 2009 at 7:48 am Kugan,Sila rujuk 2 artikel di ATAS sebagai panduan, iaitu :1. PENGURUSAN BILIK DARJAH UNTUK PENGAJARAN BERKESANDitulis oleh ALIMUDDIN MOHD DOM2. KELAS KONDUSIF TAMBAH KEBERKESANAN PEDAGOGIDitulis oleh ALIMUDDIN MOHD DOM

Cg Narzuki Says: October 20th, 2009 at 12:57 am

GURU YANG BAIK DARI KACA MATA IBU BAPA1. Guru yang benar-benar mengajar anak merekaGuru yang dianggap baik oleh ibu bapa ialah guru yang benar-benar mengajar anak mereka, bukannya guru yang mengajar mata pelajaran atau sesuatu subjek semata-mata. Dengan perkataan lain, guru perlu mengutamakan tugas untuk mengajar anak muridnya, kemudian barulah mengajar subjek yang diperlukan oleh anak muridnya itu. Seseorang guru tidak akan mengajar anak muridnya sekiranya dia tidak mengenali mereka iaitu sikap, latarbelakang keluarga, kegemaran, cita-cita, kelemahannya, potensinya dan sebagainya. Mengajar sesuatu subjek dalam bidang kepakaran guru memang senang, tetapi untuk menjadi guru bagi pelajar yang ingin pelajar yang ingin belajar subjek yang kita ajar, tidak semudah itu.Ibu bapa menganggap bahawa guru yang baik itu tentu dapat mengenal pasti keupayaan seseorang anak muridnya. Dia juga perlu tahu had keupayaan itu dan tidak membuat sesuatu yang kurang atau melebihi had keupayaan tersebut. Guru

mengambil berat dan perihatin terhadap anak-anak muridnya sebagai seseorang manusia, dan turut mengambil berat tentang masa depan mereka.Kebanyakan ibu bapa menganggap guru yang bersikap sedemikian sebagai super teacher.

2. Guru mengenali anak merekaSesetengah sekolah megadakan majlis jamuan terbuka pada hari pendaftaran dan menganjurkan pelbagai program untuk pelajar baru dan lama dengan menjemput ibu bapa. Sekiranya pihak sekolah dapat mengambil kesempatan ini untuk menjalinkan hubungan yang mesra antara guru dengan ibu bapa, maka mereka akan membuat tanggapan awal bahawa guru-guru di sekolah tersebut sebagai guru yang cemerlang dan akan membimbing anak-anak mereka dengan baik. Ibu bapa akan memandang tinggi guru-guru yang mempunyai ilmu yang mendalam dalam bidangnya. Di samping itu, mereka juga sering membuat andaian bahawa sekiranya anda tidak mengenali anak mereka, anda sebenarnya lebih banyak temberang!Ibu bapa juga menganggap seseorang guru itu berwibawa sekiranya dia dapat berkongsi pendapat mengenai maklumat berkenaan hal-hal yang berkaitan dengan akademik, sosial dan perkembangan emosi kanak-kanak. Guru yang baik akan sentiasa mengemaskinikan ilmunya tentang perkara-perkara tersebut.3. Maklumat daripada pelajarPerasaan da tanggapan ibu bapa apabila berinteraksi dengan guru bagi pertama kali adalah sangat penting. Ibu bapa akan bercakap dengan rakan ibu bapa yang lain tentang guru itu. Malahan, terdapat ramai ibu bapa yang mendapat tanggapan mengenai seseorang guru hanya melalui gambaran yang diberikan oleh kanak-kanak mereka. Oleh itu, sikap guru ketika berinteraksi dengan para pelajar di dalam kelas juga mungkin akan dinilai oleh ibu bapa, iaitu sama ada sebagai guru yang garang, membosankan, bersopan, bijak, dan sebagainya, menurut gambaran yang diberikan oleh anaknya. Antara soalan yang sering diajukan oelh ibu bapa kepada kanak-kanak mereka untuk mengesan sikap seseorang guru adalah seperti berikut:Kamu belajar apa di sekolah hari ini?Guru buat apa sekiranya pelajar bising?Apakah tindakan guru terhadap pelajar yang tidak memberikan perhatian?Ada guru beri kerja rumah hari ini?Walau bagaimanapun, kita sedia maklum bahawa tanggapan awal atau tanggapan pertama itu tidak semestinya menggambarkan keadaan yang sebenar mengenai seseorang. Guru yang baik juga ada kalanya menonjolkan beberapa kelemahan pada masa-masa tertentu kerana sifat manusia yang tidak sempurna. Namun, guru yang bijak akan dapat mengesan kelemahannya sendiri dan tidak menunjukkan kelemahan itu kepada pelajar-pelajarnya atau lebih baik lagi, dia tahu bagaimana

hendak menggunakan kelemahannya itu untuk kebaikan pelajar pula! Di samping itu, dia perlu sedar bahawa pelajar juga ada kelemahan diri masing-masing dan tidak bersifat sempurna.4. Guru bukan faktor utamaIbu bapa perlu mendapat penjelasan bahawa guru bukanlah satu-satunya faktor yang menentukan kejayaan anaknya dalam hidup. Misalnya, faktor ibu bapa, rakan sebaya, dan persekitarannya juga memainkan peranan yang penting. Sekiranya faktor guru yang baik sahaja yang menentukan kejayaan seseorang, maka semua pelajar yang diajar oleh seseorang guru yang baik itu akan menjadi manusia yang berjaya dan semua ibu bapa akan berebut-rebut untuk meletakkan anak-anak mereka sebagai anak murid guru itu. Tetapi keadaan yang sebenarnya tidak sedemikian. oleh itu, apabila mempunyai peluang untuk memberi pandangan, guru perlu menjelaskan kepada ibu bapa tentang keadaan ini. Sekiranya guru dapat memberikan penjelasan ini dengan sempurna, ibu bapa akan menganggap guru itu sebagai guru yang baik.5. KomunikasiGuru yang dianggap baik oleh ibu bapa ialah guru yang dapat menerangkan apa-apa yang berlaku di dalam kelas anak-anak mereka. Misalnya tentang apa-apa program atau projek yang sedang akan dijalankan, tentang keadaan pelajar di dalam kelas, dan sebagainya. Penerangan itu mungkin dalam bentuk perbualan melalui telefon atau melalui surat, dan sebagainya. Namun, kebanyakan ibu bapa akan menganggap bahawa guru yang sentiasa berhubungan dengan mereka itu sebagai guru yang baik. Misalnya, terdapat guru yang meminta ibu bapa menandatangi kertas latihan pelajar yang mendapat markah yang rendah, untuk memastikan bahawa ibu bapa pelajar itu tahu akan keadaan anaknya.6. Kerja rumah dan buku latihanIbu bapa yang mengambil berat tentang anak-anak mereka akan menilai keupayaan guru dengan melihat buku latihan anak-anak mereka. Buku latihan yang hampir tidak digunakan atau tidak diperiksa dalam jangka masa yang lama menggambarkan anda sebagai guru yang malas dan tidak boleh diharap. Kerja rumah yang terlalu banyak juga dianggap sebagai sesuatu yang membebankan pelajar. Oleh itu, guru perlu bijak mengimbangkan keadaan ini untuk memberikan keyakinan kepada ibu bapa. Misalnya, kerja rumah yang diberikan hendaklah berkualiti, iaitu sesuatu yang dapat mendorong pelajar untuk berdikari bagi sesuatu yang dilakukan sekadar untuk menunjukkan bahawa anda ada memeberikan kerja rumah. Sekiranya pelajar dapat berbual dengan ibu bapa mereka mengenai sesuatu yang menarik tentang kerja rumah yang anda berikan, anda akan dianggap sebagai guru yang baik!7. KerjasamaGuru perlu berfikiran positif dan membuat tanggapan bahawa memang ramai ibu

bapa yang ingin melibatkan diri dan memberikan kerjasama demi kemajuan diri anak-anak mereka tetapi mereka tidak tahu begaimana kerjasama itu dapat diberikan.Sekirannya anda dapat menunjukkan cara bagaimana ibu bapa dapat membantu anda dan anak-anak mereka menurut keupayaan mereka, anda akan dianggap sebagai guru yang baik.8. Mengajar itu merupakan satu seniTerdapat ibu bapa yang menganggap sikap guru yang pandai menjaga hati anak-anak mereka dengan kerap menegur sapa, berbual-bual, dan sebagainya itu sebagai tindakan guru yang baik. Di samping itu, ada pula ibu bapa yang menilai guru melalui kemajuan akaemik anak-anak mereka semata-mata, dan ada pula yang menilai guru dari kedua-dua aspek yang disebutkan tadi. Oleh itu, mengajar itu sebenarnya satu kombinasi seni dengan sains. Seni dalam kehalusannya menjaga perasaan pelajar dan sains dalam tugasnya untuk menyampaikan isi-isi ilmunya. Denga perkataan lain, guru perlu melakukan apa-apa yang terbaik seperti yang diharapkan oleh ibu bapa, atau lebih cepat lagi, guru hendaklah menganggap anak-anak muridnya itu sebagai anak-anaknya sendiri. Dan, satu-satunya cara yang paing biasa yang paling mudah bagi ibu bapa mengesan guru yang baik atau sebaliknya ialah dengan melihat sama ada anak-anak mereka berminat atau tidak untuk pergi ke sekolah. Apabila anak-anak mereka seronok pergi ke sekolah, ibu bapa juga demikian.Walaupun ibu bapa mungkin membuat pelbagai tanggapan mengenai seseorang guru, mereka harus sedar bahawa tanggapan mereka itu tidak semestinya benar, terutamanya tanggapan negatif. Bagi pihak guru pula, kita perlu sedar bahawa tingkah laku dan perwatakan kita sentiasa diperhatikan dan mungkin menjadi tajuk utama di meja makan anak-anak murid kita. Dengan perkataan lain,guru tidak ubahnya seperti artist atau selebriti juga. Oleh itu, komunikasi yang kerap dan berterusan dengan ibu bapa adalah penting untuk memberikan tanggapan yang sebenar walaupun kita mungkin akan menghadapi kekangan yang banyak kerana beberapa masalah seperti jumlah pelajar yang terlalu ramai di dalam sesebuah kelas, ibu bapa yang tidak prihatin terhadap kemajuan anak-anak mereka, ibu bapa yang terlalu memanjakan anak-anak, dan ibu bapa yang terlupa bahawa seseorang guru itu bukan hanya mengajar anak mereka sahaja.Sumber: Majalah Pendidik/Bil.10/Nov-Dis 2004Dipetik daripada : http://cikgumohammadsaid.blogspot.com

Cg Narzuki Says: December 6th, 2009 at 11:20 pm

SIFAT DAN CIRI-CIRI SEORANG GURU YANG PERKASA1. Terhadap Murid: Guru ini menunjukkan- punyai empati dan komitmen dalam menghargai maruah orang lain (iaitu anak didik, ibu bapa dan rakan sejawat) dalam mengejar hasil dari segi afektif dan juga kognitif- hubungkan ‘mata plajaran’ dengan kehidupan murid-murid kenal, hormati dan percayai murid-murid- mengajar murid-murid bagaimana hendak belajar, menganalisa dan berfikir secara kritis- menjana idea-idea baru dan menarik bagi murid-murid berfikir mengenainya- menggalakkan murid-murid bertanyakan soalan mengenai pelajaran- hadir dalam lain-lain aktiviti di mana murid-murid terlibat seperti sukan, persembahan muzikal dn kebudayaan.2. Terhadap Mengajar: Guru Yang Perkasa- melakukan refleksi dan kritik-kendiri, mercu tanda profesionalisme seorang guru- berfikir secara sistematik mengenai amalannya dan belajar daripada pengalaman- adil dalam menilai dan menggred- fleksibel dalam pendekatan-pendekatan pengajaran dan pembelajaran- bersemangat dalam mengajar , murid-murid dalam sesuatu mata pelajaran- seorang komunikator yang cemerlang; mampu menjadikan idea-idea yang kompleks mudah difahami dengan itu murid-murid dapat memahami dan menghargainya- sering mengukur kemajuan dan memberikan maklumbalas kepada murid-murid- merancang pengajaran terlebih dahulu, beri masa yang cukup bagi setiap tajuk, dan menyepadukan mata pelajaran- secara berterusan mengukur pendekatan, syarahan dan ujian-ujian bagi memastikan kurikulum yang sentiasa ‘baru dan segar’ serta relevan- menyertai jawatankuasa-jawatankuasa bagi menambahbaik sekolah, jabatan atau dirinya sendiri.3. Terhadap Disiplin: Guru Yang Perkasa- seorang yang pakar dalam bidang yang dia ajar- seorang yang ‘dahagakan’ ilmu; sentiasa up to date dalam bidangnya dengan membaca; menghadiri konferens, konvensyen, bengkel dan seminar; dan mengikuti kursus-kursus dalam perkhidmatan- juga seorang yang suka ‘belajar’ perkara-perkara di luar bidangnya- aktif dalam penubuhan profesional dan menggalakkan rakan sejawat menyertainya- menjadi ahli kepada komuniti yang belajar- bina dan mengekalkan perhubungan profesional- bekerja dalam organisasi sekolah yang luas

Sumber : Hamzah B. Mohamed

Cg Narzuki Says: December 6th, 2009 at 11:29 pm

PENGAJARAN BERKUALITIPengajaran Berkualiti bergantung kepada kewujudan suatu suasana pembelajaran yang menggalakkan dan menyokong pembelajaran semua pelajar.

Pengajaran berkualiti bercirikan guru yang:1. Boleh mengaplikasikan pelbagai strategi pengelolaan dan pengajaran yang sesuai dengan stail pembelajaran pelajar serta keperluan pendidikan, mata pelajaran yang diajar, dan keadaan/konteks sekolah dalam sebuah bilik darjah yang berdisiplin dan bertujuan,2. Memantau pembelajaran setiap pelajar, memberi maklumbalas yang relevan dan merancang mengikut keperluan individu, kumpulan dan keseluruhan kelas,3. Memupuk pembelajaran sendiri, mengupayakan pelajar membincangkannya, dan mengharapkan pelajar mengambil tanggungjawab ke atas pembelajaran mereka sendiri,4. Membentuk perhubungan beretika berasaskan kemahiran berkomunikasi yang baik serta rasa hormat terhadap semua pelajar sebagai individu dan mengharapkan penghormatan diberikan sebagai balasan, 5. Mempunyai pengetahuan yang terkini/mutakhir serta penyokong kuat kandungan kurikulum,6. Merenung secara kritis amalan sendiri dan menunjukkan komitmen terhadap pembelajaran sepanjang hayat dengan mendapatkan sokongan rakan sejawat disamping memajukan perkembangan professional diri sendiri,7. Boleh menyatakan kepercayaan yang dipegang mengenai pembelajaran serta prinsip-prinsip yang menjadi asas pengajarannya,8. Percaya bahawa semua pelajar berkebolehan untuk belajar, berharap semua pelajar akan belajar, serta menyampaikan ekspektasi/harapan itu kepada individu, kelas dan komuniti,9. Melibatkan pelajar secara aktif dalam pengalaman pembelajaran berkaitan isu-isu yang dianggap penting oleh para pelajar kepada kehidupan mereka, dan10. Membantu pelajar membina pertalian, memahami perhubungan/perkaitan di dalam dan antara bidang isi kandungan, serta menangani prinsip-prinsip umum dan juga fakta-fakta berasingan.

PEMBELAJARAN BERKUALITIPembelajaran Berkualiti berkemungkinan besar akan berlaku apabila para pelajar:1. Terlibat secara aktif dan bertujuan dalam isu-isu dan aktiviti-aktiviti yang mereka anggap penting;2. Sanggup mencuba perkara baru serta mengambil risiko mengaplikasikan strategi menyelesaikan masalah secara konvensional dan kreatif;3. Terlibat dalam merancang kerja masing-masing serta mengambil tanggungjawab terhadap pembelajaran diri sendiri;4. Percaya terhadap keupayaan diri untuk belajar dan mampu membincang serta membuat renungan mengenai pembelajaran masing-masing;5. Mempunyai keinginan untuk belajar secara individu dan berkumpulan dan mereka diberi sokongan untuk melakukannya;6. Komited, mempunyai motivasi diri serta mampu mencari sumber dan bantuan dari pelbagai punca;7. Menghargai, menghormati serta mengambil berat mengenai pandangan, perasaan serta perkara-perkara yang dianggap penting oleh orang lain;8. Mengetahui bahawa ahli keluarga dan komuniti mereka sentiasa dialu-alukan di sekolah;9. Berkebolehan membincang isu-isu yang menjadi asas masyarakat seperti demokrasi, keadilan, kesaksamaan serta mengaitkannya dengan kehidupan masing-masing; dan10. Berkebolehan membentuk perhubungan yang positif dengan guru, pelajar serta orang dewasa yang lain.Sumber: Petikan daripada Perbentangan oleh Norziah Shah bt Ibrahim, Jemaah Nazir Sekolah

nurul Says: December 11th, 2009 at 5:17 pm Salam..boleh tak terangkan ciri-ciri pengajaran berkualiti

Cg Narzuki Says: December 11th, 2009 at 5:20 pm Sila rujuk artikel/petikan2 yang telah dikemukakan diATAS. Semoga ianya dapat membantu nurul.

cg. umie Says: December 20th, 2009 at 3:18 pm Menjadi seorang pendidik merupakan satu anugerah. Ramai yang boleh menjadi guru tapi menjadi seorang pendidik bukan semua guru yang mampu. Pendidik perlu mendekati pelajar dengan seni yang tersendiri. Abad ini bukan lagi zaman

Hang Tuah, kekerasan dan garang. pelbagai pendekatan perlu dicari bagi mendapat jalan untuk mendekati pelajar. Untuk menyuruh pelajar menghormati kita tidak semestinya kita perlu garang dan membawa imej yang gerun. Ya,mungkin kalau itu yang kita bawa, pelajar akan menghormati kita sekadar di depan mata tetapi belum pun sempat 5 langkah, pelajar sudah mula membuat mimik muka yang menyampah kepada kita. apakah itu yang kita mahu? Juga kita tidak boleh terlalu lembut kerana pelajar-pelajar di alaf baru ni, pandai ‘BERTEATER’. Begitu juga dengan pedagogi.

Guru perlukan anjakan paradigma. Cuba lahirkan suasana seronok dalam kelas. P&P yang berkesan akan menghasilkan pembelajaran yang ‘long-life memory’. Saya masih ingat bagaimana sewaktu persekolahan saya dulu, seorang guru yang tidak ada komitmen dalam pengajarannya menyebabkan saya gagal dalam subjek itu dan sebaliknya seorang guru yang berbangsa cina mengajar BIOLOGI dengan menerapkan kaedah ‘KAJIAN LAPANGAN’ (waktu itu zaman 80an, belum popular lagi kaedah ini), ia melahirkan minat yang mendalam terhadap subjek itu. Sehingga sekarang, saya bawa pendekatan dan jiwa pendidik yang ada pada guru itu. Saya terapkan untuk pelajar-pelajar saya. As a result, it is AMAZING……Jadi kepada bakal pendidik, berusaha lah dan cubalah menangi hati pelajar-pelajar dan percaya lah pelajar pasti akan tunduk pada kita. Jika kita mahu pelajar menghormati kita, terkadang-kadang kita perlu juga menghormati prinsip mereka. Kerana pelajar-pelajar (sekolah Menengah) adalah remaja-remaja yang masih tercari-cari identiti diri. Dorongi mereka dengan berhemah……. SALAM.

Cg Narzuki Says: December 20th, 2009 at 3:20 pm Saya sangat-sangat bersetuju dengan pandangan Cg Umie, semoga kita semua dapat meningkatkan kemahiran diri bagi mewujudkan suasana yang menyeronokkan, seterusnya menarik minat pelajar untuk belajar. Akhirnya menjadikan P&P kita lebih berkesan dan berkualiti.

yat Says: January 2nd, 2010 at 10:52 am Salam cgu…mgenai asset base adakah ianya benar2 akan mula dipraktikkan bagi pelajar ting4 2010 mengikut modul HSP baru yg mash blum diterima lg hingga saat ini..dan kalau benar asst base perlu diajar mulai tahun depan…bgaimana dgn sek yg tidak menerima CD dr syarikat tersebut spti sek sy krn sek sy bkn bwh KPM ttapi bwh krjn negeri dan jabatn agama. yg ada hanya yg di instal dlm laptop sy,itupun sy gna cd sek lain yg dah drop sbjek ni.tp cd tu sy tak bole ambil terus…

kena pulangkan semula kpd pihak berkenaan. so..mcm mana sy nk ajar asset base memandangkan sek sy tk dpt cd tu

Cg Narzuki Says: January 2nd, 2010 at 12:49 pm Yat,Dalam SP atau HSP tidak dinyatakan mesti menggunakan AssetBase. Jadi penggunaan perisian asas komputer seperti Ms Excel dll boleh digunakan. Ataupun mana-mana perisian perakaunan yang lain. Skop SPM lebih kepada pendedahan penggunaan ICT dalam menjana dan mempersembahkan maklumat perakaunan. Bukannya pelajar mesti mengaplikasikan sepenuhnya sesuatu perisian perakaunan tersebut. Sebenarnya AssetBase itu sendiri bukannya suatu perisian perakaunan sepenuhnya, sebaliknya hanya sebuah Perisian Pendidikan Perakaunan yang dibangunkan sebagai alat p&p bagi subjek prinsip perakaunan.

Yat Says: January 5th, 2010 at 8:20 pm Terima kasih atas jawapan yang diberi. Baru-baru ini saya telah menghubungi pegawai yg berkenaan di JPN dan mengemukakan masalah ini dan beliau sendiri telah bersetuju untuk dtg ke sekolah untuk install perisian trsebut di makmal kmputer mgunakan cd yg ada pd beliau. Skiranya ianya telah di install nanti,adakah baik untuk saya melakukan hands on dengan pelajar mggunakan perisian tersebut bg tajuk2 yang tertentu???atau sekadar memperkenalkan shaja sudah mencukupi???saya agak keliru dgn perisian tersebut. sekiranya ia tidak terlalu penting,knapa pihak tertentu sanggup membelanjakan berpuluh2 ribu untuk perkara ini. Jadi sy berharap biarlah ianya benar2 berguna sejajar dengan kepentingannya dan wang yang telah dibelanjakan itu. kalau tidak,ianya hanya satu pembaziran.

Cg Narzuki Says: January 5th, 2010 at 8:53 pm Baguslah jika perisian tersebut dapat diperolehi daripada JPN. Terlebih dahulu study perisian tersebut, apa kekuatan dan kelemahannya, apa isi kandungannya yang boleh digunakan bagi membantu PnP kita nanti. Pada pandangan saya, yang penting, kita tahu dan faham apa yang hendak kita sampaikan kepada pelajar berdasarkan HSP yang ada. Sekiranya perkara tersebut terdapat dalam perisian dan sesuai digunakan, maka kita gunakan sebaik mungkin bagi membantu PnP kita. Jika tidak sesuai, maka kita gunakan KREATIVITI dan INOVATIF kita sendiri bagi memenuhi apa yang terkandung dalam HSP.Perkara yang selebihnya, saya tidak dapat berikan apa-apa komen.

syidah_ieda Says: January 6th, 2010 at 1:29 am salam…maaf, blh sy minta pendapat dr en. berkaitan : “kesan dan kelebihan bagi penggunaan internet dan web dalam pengajaran dan pembelajaran”

Cg Narzuki Says: January 6th, 2010 at 9:25 am Salam, sebagai rujukan sila baca artikel berikut :Kelebihan dan Kelemahan Penggunaan Sumber dan Perkhidmatan Internet dalam Pengajaran dan Pembelajaran

yat Says: January 9th, 2010 at 6:24 pm tq ats pandangan dan guidance. hanya sekadar ingin meleraikan kekusutan dan kekeliruan yg ade…

ct khaty Says: February 27th, 2010 at 12:27 pm salam…sebetulnya saya merupakan guru baru (2 tahun mengajar). macam2 cara saya cuba, untuk tarik minat pelajar untuk belajar, namun nampaknya semua macam tak berhasil. sebagai guru, kekadang saya rasa macam seolah-olah saya nie, “hidung tak mancung, pipi tersorong2″ dalam mengajar. saya dah cuba guna bilik ict (power point) dlm megar, bagi nota yang menarik untuk konsep2 (saya taip siap2, then baru bagi mereka) mengadakan kelas tambahan (tiada sambutan) dan banyak lagi. kekadang saya rasa macam give up. mereka lebih tumpukan kepada latihan2 dari guru tuesyen mereka kerana sekolah yang saya mengajar nie, mmg area bandar raya. cikgu ada apa2 cdgan tak untuk saya?

Cg Narzuki Says: February 27th, 2010 at 6:55 pm Salam, Sesungguhnya cikgu seorang yang dedikasi, tahniah saya ucapkan. Sebenarnya pelajar cikgu memang berminat untuk belajar akaun, itu sebabnya mereka mengikuti kelas tuisyen. Cuma masalah timbul, mungkin disebabkan pendekatan, kaedah atau cara penyampaian yang cikgu gunakan berbeza dengan guru tuisyen mereka. Kadang2 menyebabkan mereka jadi keliru dalam memahami sesuatu topik, jadi mereka akan membuat pilihan siapa yang harus diikuti.

Pendekatan yang kita gunakan disekolah lebih kepada menguasai ilmu perakaunan itu sendiri, manakala di tempat tuisyen lebih menggunakan pendekatan peperiksaan semata2….. itu yang lebih menarik minat pelajar.Pada pandangan saya, untuk mengubah arah tumpuan pelajar tersebut agak sukar. Jika mereka tidak mahu ikut kita, apa kata kita ikut rentak mereka. Kalau sebelum ini cikgu cuba untuk MENGAJAR mereka, tetapi mereka tak nak ikut. Apa kata cikgu MENDEKATI mereka dengan pendekatan MEMBANTU mereka. Cadangan saya, cikgu sediakan senarai semak penguasaan topik bagi setiap pelajar, cikgu kenal pasti sejauh mana penguasaan mereka sama ada Lemah, Sederhana ataupun Mahir. Bagi setiap topik cuba kenalpasti apa kelemahan mereka, kemudian cikgu BANTU mereka mengatasi kelemahan tersebut satu persatu. Cikgu gunakan kaedah LATIH TUBI, banyakkan aktiviti PERBINCANGAN, SOAL-JAWAB dalam kumpulan atau secara individu. Pada pandangan saya, secara tidak langsung akan menarik MINAT terhadap kelas cikgu, kerana cikgu bukan lagi MENGAJAR tetapi memberikan RUANG dan MASA untuk mereka meningkatkan kemahiran dan penguasaan mereka.Ok, itu saja pandangan daripada saya, semoga sedikit sebanyak dapat membantu Cg Ct Khaty.