grafik_bmm 3103
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
1/18
NOTA PENGURUSAN GRAFIK
BMM 3033E- PENTAKSIRAN
BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
Konsep Pentaksiran, Pengujian, dan
Penilaian
Kaedah Penilaian Bahasa
Penilaian Kemahiran Bahasa
Penilaian Aktiviti Bahasa
Penilaian Pengalaman Pembelajaran
Penilaian Bahasa Berasaskan Projek
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
2/18
PENTAKSIRAN
KONSEP
PENGUJIAN
PENILAIAN
Proses mendapatkan maklumat dan
seterusnya melakukan penghakiman
tentang sesuatu produk pendidikan
Satu prosedur yang sistematik bagi
mengukur perubahan tingkah laku .
Tujuan ialah untuk menentukan
pencapaian murid dalam sesuatupembelajaran.
Satu proses atau aktiviti yang
bersistematik bagi memperoleh
maklumat yang berguna dalam
menentukan sesuatu prestasi.
KBSR dan KSSR
satu proses untuk
menguji atau mengukur dan membuat
pertimbangan tentang kemahiran dan
kefahaman murid berdasarkan objektif
d
Kaedah Pentaksiran
- Kaedah lisan
- Kaedah penulisan
- Kaedah portfolio
- Kaedah pemerhatian
- Kaedah pertimbangan
profesional3 jenis penilaian
- Mengesan penguasaan
- Mengesan kemajuan
- Mengesan pencapaian
Jenis-jenis ujian
Ujian pencapaian
Ujian kecerdasan
Ujian prestasi Ujian diagnostik
Ujian bakat
Ujian personaliti
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
3/18
Pentaksiran merupakan satu prosespembelajaran yang merangkumi
aktiviti menghurai, mengumpul,
merekod, memberi skor dan
menginterpretasi maklumat tentang
pembelajaran seseorang pelajar bagi
sesuatu tujuan (LPM, 2000).
Pentaksiran juga merupakan satu
proses untuk mendapatkan gambaran
tentang prestasi pembelajaran
seseorang pelajar dalam sesuatu
subjek atau aktiviti pembelajaran.
Aktiviti pentaksiran dijalankan secara
berterusan.
Tujuan Pentaksiran
Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi
seseorang dalam pembelajaran
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa
pengajaran dan pembelajaran
Mendapatkan maklumat secara berterusan
tentang pengajaran dan pembelajaran
memperbaiki pengajaran-pembelajaran.
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang tersusun dan sistematik bersesuaian dengan
tahap keupayaan murid. Melibatkan semua atau sebahagian besar murid
dalam kelas secara efektif.
Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul
yang berkesan.
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
Aspek-aspek utama dalampentaksiran
instrumen
kumpulan yang ditaksir
respon
kumpulan pentaksir
skor
KONSEP PENT KSIR N
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
4/18
KONSEP PENGUJIAN
DEFINISI :Menurut Cronbach (1970)Ujian ialah
satu prosedur yang sistematik untuk
memerhati perlakuan atau tingkah laku
seseorang individu dan
menjelaskannya dengan batuan skala
bernombor, atau satu sistemyang
berkategori.
Proses pengujian lazimnya bermuladengan peringkat persediaan, diikuti
pelaksanaan/ pentadbiran ujian dan
berakhir dengan pemeriksaan skrip
jawapan. Melalui pengujian inilah
seseorang guru mengetahui sama ada
pelajar-pelajarnya telah menguasai
pengetahuan, kemahiran atau sikap
yang ingin disampaikan guru.
TUJUAN :
Mengesan hasil pembelajaran yang telah dicapai
Mengesan kemajuan yang telah diperoleh tentang pencapaian hasil-
hasil pembelajaran yang lain
Ujian petempatan akan menentukan kemahiran dan penguasaan sedia
ada murid sebelum pengajaranUjian diagnostik menentukan punca masalah pembelajaran dan
dengan itu membantu guru menentukan teknik pemulihan yang perlu
digunakan
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
5/18
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
Penilaian Sumatif
mengesan dan menentukan pencapaian
pelajarDibuat pada akhir penggal/tahun/kursus
Aktiviti bersistematik dalam menentukan prestasi
proses menguji,mengukur dan membuat
pertimbangan mengenai kebolehan murid
Mengukur kekuatan dan kelemahan pembelajaran
murid
Satu alat mengukur data untuk atasi masalahpembelajaran
TUJUAN PENILAIAN
Mengenalpasti tahap pencapaian objektif
pelajaran
Menentukan tahap pencapaian murid
Menentukan kekuatan dan kelemahan murid
dan merancang tindakan susulan
Mengetahui keupayaan muriddalam
menerima pelajaranMerekodkan penilaian untukmakluman dan
rujukan
JENIS-JENIS AKTIVITI PENILAIAN
Mengesan Penguasaan - Dilaksanakan semasa di
dalam kelas
Mengesan Kemajuan - Dilaksanakan selepas
guru mengajar beberapa kemahiran
Mengesan Pencapaian - Dilaksanakan selepas
guru mengajar beberapa topik
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
Penilaian Formatif
Mengesan kekuatan dan kelemahan pelajar
dalam sesuatu kemahiran.
Pengujian dilakukan berterusanMengesan kemajuan murid
Hasil diperolehi dapat memberi maklumat
tentang penguasaan kemahiran
KONSEP PENILAIAN
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
6/18
Tujuan
KAEDAH PENILAIAN BAHASA
Penilaian melalui Portfolio
Mengesan kemajuandan pencapaian murid
Ciri-ciri KelebihanJenis Penilaian
Menentukankesinambunganpendidikan untuk
seseorang murid disekolah rendah
Menyampaikan
maklumat tentangprestasi murid kepada
uru lain
Untuk mengenalpastimurid-murid yangberpencapaian rendah
Hendaklah mudahdisimpan
Memerlukan masayang minimum
untukmengendalikannya
Penyimpanan datadan bukti
pencapaian muridsecara senaraisemak, catatan
jurnal dan rekodanekdot, buku log,nota catatan murid,
refleksi kendirimurid dan gambar
serta foto
Menggunakancarta palang
Pengumpulanhasil kerjamurid membolehkan gurumenilai kemahiran yang
telah dipelajari
Sesuai untuk menilaikeberkesanan strategiyang dipilih oleh guru
untuk mengajarsesuatu kemahiran
bahasa
Member peluang kepadamurid mendokumentasi
kemahiran danpengetahuan yangdiperoleh melalui
pengalaman sewaktumenyiapkan tugasan
Mestilah mudahdifahami
Hendaklah memberimaklumat terperincitentang pencapaian
murid
Menggalakkankerjasama antara murid
Melatih murid berfikirdan membuat refleksi
tentang aktivitikumpulan yang
dijalankan ketikapengajaran danpembelajaran
kemahiran tertentu
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
7/18
Tujuan
KAEDAH PENILAIAN BAHASAPenilaian melalui Pemerhatian- melibatkan pengumpulan maklumat dengan
kaedah memerhati dan merekod apa yangdilakukan oleh murid-murid
Mengesan penguasaanhasil pembelajarandengan serta-mertadalam pengajaran
harian tanpa instrumenyang khusus
Strategi 9 aspekJenis Penilaian
Mengesan kekuatan dankelemahan selepas
beberapa pembelajaransecara individu dan
kumpulan
Tindakan susulandiperlukan untukhasil pemerhatianyang dijalankan
Dijalankan secaraglobal dan analitikalberdasarkan objektifyang ditentukan oleh
guru
Pemerhatiansistematik
Pemerhatianproses Sikap
Amalan Amali Kemahiran
manipulatif Kemahiran sosial Kemahiran
belajar Kemahiran
kinestetik Kemahiran literasi
komputer Kemahiran
mereka cipta
Mengesan pencapaian
selepas beberapapembelajaran atau pada
akhir program yangdijalankan secara
Dijalankan secaraberterusan
mengikut keperluanyang dirancang
Menggunakaninstrument seperti
senarai semak, rekodanekdot, rubrik yangmerangkumi aspek
kognitif, afektif,psikomotor, bahandan persekitaran
Pemerhatian tidaksistematik
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
8/18
KAEDAH PENILAIAN BAHASA
Penilaian melalui kontrak pembelajaran
Penilaian melalui Kontrak Pembelajaran juga dikenali sebagai Perjanjian Pembelajaran merupakan suatu
persetujuan atau kontrak yang dibuat di antara guru dengan pelajarnya secara individu atau kumpulan
berhubung dengan sesuatu tugasan secara bertulis.
Kontrak ini ditandatangani apabila kedua-dua pihak bersetuju dengan kriteria atau syarat-syarat yang telah
disenaraikan.
Cara Perlaksanaan
Murid menyatakan gred yang diharapkan dan system penggredan untuk oleh
Guru menentukan system penggredan untuk kaedah penilaian keseluruhan
proses perlaksanaan tugasanGred akhir dibincang dan dipersetujui antara guru dan murid berdasarkan criteria
yang ditentukan
Penilaian dibuat oleh murid dan rakan sebaya . Guru hanya memantau penilaian
tersebut untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan.
Cara-cara kontrak pembelajaran digunakan
Penilaian objektif tugasan
Hasil Pembelajaran
Penilaian
Format / Bentuk
PenilaianMelalui Kaedah
Soal Jawab
Teknik paling lama dan paling popular
Penggunaan teknik ini dapat melahirkan interaksi antara guru dan
murid secara berkesan
Dapat dijadikan teras kepada pembinaan konsep-konsep
Cara Perlaksanaan
Guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi
pelajaran dan murid dikehendaki memberikan tindak balas yang
sewajarnya
Soalan-soalan yang dikemukakan memerlukan murid berfikir dan
dapat menguji dan menilai hasil pembelajaran
Soalan bertumpu dan mencapah
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
9/18
Penilaian KemahiranBertutur
Ujian bertutur boleh
dilakukan melalui;Tugasan dalam ujianbertutur
Memadankan
Menyusundan
melengkapkan
Menyelesaikan
masalah
Berinteraksi
Simulasi
Projek
PENILAIAN KEMAHIRANLISAN
Pelajar denganguru
Pelajar denganbahan
pembelajaran
Pelajar denganpelajar
Penilaian lisan dibuat untuk mendapatkanmaklumat hasil interaksi antara;
PENILAIAN KEMAHIRAN BAHASA
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
10/18
PeringkatKefahamanMembaca
Santoz
Soalanberbentukmengecam
atau mengingatbutiran.
Soalanterjemahan.
Soalanberbentuk
aplikasi.
Soalanberbentuk
analisis.
Soalanberbentuk
sintesis.
Soalanberbentukpenilaian.
Dalam waktu pengajaran danpembelajaran, aktiviti penilaian perlu
dilakukan oleh guru untukmendapatkan maklum balas bagi
aktiviti-aktiviti yang telahdilaksanakan oleh murid. Penilaian
yang dimaksudkan bukan hanyadalam bentuk formal, tetapi lebih
merupakan penilaian yangberterusan. Antara aktiviti yang boleh
dijalankan seperti;
Aktivitiberbual
Aktivitibercerita
Aktiviti
berlakonAktivitiberpuisi
Aktivitibercakap
berdasarkangambar
PENILAIAN KEMAHIRAN MEMBACA
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
11/18
PENILAIANKEMAHIRANMEMBACA
Proses membaca dapatdirumuskan sebagai
perlakuan yang kompleks.Hasil pembacaan ialah
pemahaman perkara yangtelah dibaca daripada
pengecaman dan
penyebutan huruf-perkataan dan ayat.
Penilaianpengajaran
kemahiranmembacaantara lain
ialah;
Membolehkanpelajar mengenalhuruf, menyebut
nama huruf,menyebut
perkataan yang
dibentuk daripadajalinan huruf-huruf.Guru dapatmelatih pelajar
membaca dengansebutan, nada dan
intonasi yangbetul berdasarkanteks yang dibaca.
Guru melatihpelajar membaca
senyap danpantas untukmemahami
bahan bacaan.
Pelajar dapat memetik isi-isipenting bahan yang dibaca
dengan cepat, pantas, tepatdan menyatakan semula isibahan bacaan kepada oranglain dengan menggunakanayat yang betul dan mudah
difahami.
Melalui kemahiranmembaca, gurudapat menilai
perluasanperbendaharaan
kata dalampelbagai konteks.
PeringkatKefahaman
MembacaSpache
Mencarimaklumat.
Mengetahuitujuan
pengarang.
Membezakanpendapatdan fakta.
Membuatkesimpulan.
Membuatpenilaian.
Melihatpropaganda.
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
12/18
KEMAHIRANYANG DIUKUR
DALAM
KEMAHIRANMENULIS
Kemahiranmenulis
Menyusun idea
Perbendaharaan
kata
Mengaplikasi
Mentafsir
Menilai
Mempertahan/menyokong
hujah
Menyebar idea/buat rumusan/
cadangan
PENILAIAN KEMAHIRAN MENULIS
KaranganLaporan projek/
kerja kursus/ folioLatihan dan ujian
bertulis
Huraian atautafsiran data/
jadual, graf atacarta.
Penilaian penulisandilakukan dengan
menilai :
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
13/18
SYARAHAN
berformatkhusus.
syarahanmestilah
mempunyai :
(a) Kata alu-aluan/
pendahuluan
(b) Kata-katapenghadapan
(c) Isi
(d) Penutup
Penerangan danpenjelasan tentang
tajuk syarahan perludisampaikan secara
teratur, mantap,dan berkesan.
Isi-isi syarahan perluberdasarkan fakta-fakta
yang tepat berserta
contoh-contoh yangrelevan. Isi-isi utama
perlulah disokong oleh isi-isi sampingan.
Sebagai langkah awalsyarahan, sediakanlahsuatu rangka penulisan
untuk dijadikanpanduan semasaaktiviti syarahan
Yang berikutmerupakan langkah-langkah yang boleh
diikuti untukmenghasilkan
sesuatu syarahan.
Peringkat danLangkah/Kemahiran:
Persediaan
Memahamitajuk dankehendak
soalan.
Mengumpulkanidea / isi-isi
pentingtentang tajuk
syarahan
Menyusunidea-idea / isi-
isi danmembuat
rangka
syarahan
Penulisan
Menulisperenggan
pendahuluan
Mengembangkan isi-isi
secaratersusun
Menyatakankesimpulan/penegasan
dalamperenggan
penutup
Penyemakan
Menyemakejaan dan
tanda baca
Menyemaktatabahasa
Menyemakjumlah
perkataan
PENILAIAN AKTIVITI BAHASA
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
14/18
DEBAT
pengucapan sama
ada menyokong atau
membangkang
sesuatu pendirian
dengan alasan yang
logik dan idea yang
tersusun.
ia terdiri daripada dua
pihak iaitu pihak pertama
merupakan pihak
penyokong tajuk
perdebatan manakala
pihak kedua ialah
pembangkang kepada
tajuk tersebut.
huraian yang
dilontarkan mestilah
berpandukan kepada
fakta serta contoh
daripada maklumat
yang kukuh dan
bernas.setiap pihak haruslah
yakin dan sentiasar
menegakkan fakta
yang diutarakan
berdasarkan tajuk
yang diberikan.
sekiranya fakta yang
diberikan pihak penyokong
tidak bernas, maka pihak
pembangkang boleh
mengangkat tangan dan
meminta izin laluan untuk
membetulkan fakta tadi.
setelah selesai, maka
sesi pengulasan
akan dibuat.
masa yang diberikan
untuk sesiperdebatan
ditetapkan. markah
tidak diberikan untuk
lebihan masa.
1. Satu sesi perbincangan yang melibatkanbeberapa ahli panel untuk mencanai fikiran
dan mengemukakan pendapat tentang
sesuatu tajuk, di mana ia dijalankan secaraformal.
2. Teknik berforum merupakan salah satuaktiviti lisan yang sesuai, pelajar akan
berkongsi pengetahuan dan pengalamansecara langsung untuk meningkatkan
kemahiran menyampai- kan idea dan fikirandengan jelas, objektif, kreatif, dan rasional.
3. Tajuk forum haruslah dipilih denganmudah, menarik dan mencabar selarasdengan kemahiran, pencapaian serta
peringkat umur pelajar.
4. soalan daripada penonton boleh diajukankepada para panel untuk mendapatkan
ulasan selanjutnya.
FORUM
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
15/18
PIDATO
ia mengandungihuraian isi-isi yangmelibatkan fakta-fakta atau prinsip-
prinsip berdasarkan
tajuk yangdiberikan.
interaksi satu haladi mana pemidatomembentangkanhujah-hujahnya didepan penonton.
berpidatomerupakan
penerangan,memberi
interpretasi danmenghuraikan idea-
idea untukmenguatkan fakta
yangdiketengahkan.
ini membolehkanpenyampaian isi
pidato lebih kukuhkerana adanya faktabeserta contoh yang
diberikan.pidato dimulakandengan kata-kataaluan kemudian
perkenalkan tajuk.
ia menitikberatkan
intonasi serta gayapenyampaian yang
tersendiri.
keyakinan diri iaitukepetahanbercakap,
kelancaranmenggunakan
bahasa, nada suarapelbagai, gaya
badan dan mimikmuka yang sesuai.
ketepatan masa diambil kira dalamaktiviti pidato.
SAJAK
satu bentuk
puisi lisanmoden.
~ ia berbentukbebas iaitu
rangkap dantemanya tidak
terikat.
~ iamenitikberatkanintonasi dalam
mendeklamasikansajak.
~ gaya bahasayang pelbagai
danbercampur2.
~ penggunaankata dan
ungkapan salingberkait danterjalin eratberdasarkanmakna dan
irama.
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
16/18
PANTUN
~ satu bentukpuisi lisan yang
bersifat peribumi.
~ rangkap2 yangmudah danringkas yang
terdiri daripadapembayang dan
maksud.
~ iamenitikberatkan
gaya
penyampaian danalunan bacaanpantun tersebut.
~ kesinambunganbunyi di hujung
setiap baris.
~ ia terdiridaripada penjual
pantun danpembeli pantun.
~ gaya bahasayang berbunga2dan keindahanpersekitaran
turut diselitkan
CERAMAH
- Penerangan dan penjelasantentang perkara yang
menjadi perbincangan umum,topik disampaikan
penceramah kepadapenonton.
- Ceramah biasanya diadakandi majlis atau di
perhimpunan. Antara jenis-jenis ceramah ialah :
i) Ceramahagama
ii) Ceramahpendidikan
iii) Ceramahkesihatan
iv) Ceramahkesedaran dan
sebagainya.
- Ceramah merupakanpengucapan tentang bidangtertentu disampaikan oleh
orang yang pakar.
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
17/18
TEMA :PENGALAMAN
KOMPETENSIASAS
1. PKN
2. Menerapkan hidup berdisiplin dirumah dan sekolah
INDIKATOR
1. Menyatakan contoh hidupberdisiplin di rumah dan sekolah
2. Menjelaskan akibat hidup tidakberdisiplin
3.Menyebutkan manfaat hidupberdisiplin.
4. Melakukan sikap hormat terhadaporang lain
LANGKAH-LANGKAH
PELAKSANAAN
1. Kegiatan awal , menyanyi laguberkaitan tema pada hari tersebut
2. Kegiatan inti - Menceritakan hidupberdisiplin di rumah dan sekolah
serta contohnya.
3. Kegiatan akhir : Melaksanakantugasan dan aktiviti penutup
METODE,SUMBER MEDIA
PEMBELAJARAN
1. Metode :Soal jawab, Permainan bahasa
2. Sumber : Buku Tematik Kelas 1
3. Media :Kad bilangan, kad abjad dan kadkata
PENILAIAN
1. Lisan
2. Bertulis
3. Perbuatan
4.Portfolio
CIRI-CIRI PENILAIANPENGALAMAN
PEMBELAJARAN
- Pelaksanaannyamelalui
perbincangan dalamkumpulan yangmeningkatkan
kemahiranmendengar,
penyampaian danpemikiran kreatif
-Pengucapan pelajardiberi markah berdasarkan
kriteria
1. Intonasi dan kejelasansuara
2. Keyakinan diridikhalayak ramai
3.Kelancaran bahasa
4. Penampilan.5 Maklum balas terhadap
soalan yang diterima
- Alat pengukuran secaraterus oleh rakan pelajar
bagi menilai aspekkemahiran, pengetahuan,
tahap kepimpinan,komitmen menyiapkan
kerja kursus
- Rakan sebaya juga adalahpemerhati yang baik
PENILAIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN
KAEDAH JIGSAW KRITIKAN TERBUKA PENILAIAN RAKANKUMPULAN
-
7/23/2019 grafik_bmm 3103
18/18
LAMANWEB
IKLAN
POSTER
BROSUR
POWERPOINT
PENILAIAN BAHASA BERASASKAN PROJEK
-Persembahan grafik yang lengkap
-Aspek penilaian
Warna, masa, pengurusan ruang
dan kreativiti
Ketepatan isi kandungan
Keberkesanan kesinambungan
persembahan
Keistimewaan persembahan
-Mempunyai teks, grafik, bunyi dan
sebagainya yang boleh dicapai melalui
internet.
Pemberitahuan maklumat melalui suratkhabar, televisyen,radio dan sebagainya,
dinilai aspek penyampaian
-Risalah yang memberikanmaklumat atau keterangan ringkas
-Dinilai dari aspek
Kreativiti dan keaslian
Fungsi
Tatabahasa
IlustrasiNotis atau gambar yang
mengandungi maklumat
yang kebiasaannya
ditampal pada dinding.