GPP1063 FALSAFAH PENDIDIKAN TIMUR DI CHINA DAN INDIA

GPP1063 FALSAFAH PENDIDIKAN TIMUR DI CHINA DAN INDIADISEDIAKAN OLEH;ARIZNA ELMINA ARZI BINTI ARBI PPISMP PSV AMBILAN JUN 2015FALSAFAH PENDIDIKAN DI CHINA (KONFUSIANISME) Berasas daripada pemikiran Confucius (551-479 SM) dan pengikut-pengikutnya seperti Mengzi (372-289 SM), Xunzi (313-238 SM) dan Hanyu (768-824 TM) dari negara China. Dari pandangan tokoh-tokoh pendidikan Konfusianisme, ramai di antara mereka berpendapat peranan utama pendidikan ialah membina tingkah laku manusia supaya menjadi orang yangberakhlak mulia, mengikut peraturan serta taat dan cinta kepada pemerintah dan negara.CONFUCIUS Tokoh pendidik dan ahli falsafahDigelar mahaguru yang arif di ChinaMengusulkan amalan li , iaitu peraturan hubungan manusiaRen, iaitu sifat murni manusiaMenegaskan pendidikan adalah proses untuk memupuk kesempurnaan tingkah laku manusiaMengakui bahawa setiap individu mempunyai potensi yang berbezaMENGZI @ MENCIUS Mahaguru arif yang keduaMemperkembangkan amalan renMencadangkan amalan kemurahan hati (benevolence) dan tingkah laku yang wajar dan adil (rightteousness)XUN ZI Pengikut KonfusianismeBerpendapat fitrah manusia adalah dilahir bersifat jahat yang sentiasa mengejar kepentingan diri sendiri.Maka, beliau mengutamakan pendidikan moral dan undang-undang untuk menjadikan sistem peraturan sivil sebagai pembentukan masyarakat yang aman dan teraturTAOISME Pernah meninggalkan penulisan teks Taoisme berjudul Dao De Jin (Klasik Moral)Klasik moral mengandungi 81 ajaran berbentuk puisi, dan diklasifikasikan kepada dua komponen yang utama, -Jalan yang Betul dan Prinsip Nilai MurniDao sebagai jalan yang betul membimbing pelaksanaan Den sebagai amalan kesejahteraan hidupOleh itu, menurut Lao Zi, Taoisme mengutamakan etika hidup berdasarkan ilmu komprehensif terhadap realiti semula jadi.ZHUANG ZI ( 369-286 SM) Mengembangkan idea Doa dengan meliputi kebebasan dan kehidupan berharmoni yang mematuhi peraturan semulajadi dari syurgaPrisip wu wei , iaitu tiada rancangan dan tiada tindakan, dan hanya mengikut prinsip semula jadi sahajaBerpendapat, melalui amalan wu wei , pemerintah negara akan memperolehi De, iaitu nilai-nilai , untuk membimbing rakyatnya mempelajari semula jadi dan amalan hidup bahagia tanpa dikonkong oleh peraturan dan undang negara.XUANG XIU & GUO XIANG Buku Commentary on Zhuang ZiMenghuraikan wu wei sebagai tiada aktiviti dan you wei yang bertentang sebagai ada aktivitiMengikut amalan wu wei bermakna menurut semula jadi dan membenarkannya memandu gaya hidup manusiaAmalan you wei merupakan tindakan yang menentang semula jadi, seorang yang bijaksana tidak mengamal you wei.NEO-KONFUSIANISME HAN YU (768-824 SM)Tokoh pendidik dan pengikut KonfusianismePensyarah di Universiti Di-RajaBanyak menghasilkan esei dan disertai mengenai falsafah KonfusianismeBahan teks pelajaran yang diguna masa kini ialah Asal Dao, Asal Musnah dan lain-lain.MAZHAB NEO-KONFUSIANISME Diasaskan oleh dua orang adik-beradik Cheng Hao (1032-1055 TM) dan Cheng Yi (1133-1108 TM)Menjadi aliran pemikiran utama dalam Dinasti Song MAZHAB LI (THE SCHOOL OF PRINCIPLE)Diperkembang dan disempurnakan oleh zhu xi (1130-1200 TM)Turut dikenali sebagai Mazhab Cheng-Chu atau Li Xuan yang bermakna Pengajian Prinsip atau Pengajian HukumCheng Yi dan Zhu Xi, mengembang konsep Li, berlandaskan Apendiks daripada buku Yi Jing (Book of Changes)Teori enlightenment Zhu Xi. (ms 145).MAZHAB MINDA UNIVERSAL ( SCHOOL OF UNIVERSAL MINDA )Dipelopori oleh Cheng HaoPelajar harus memahami ren, yang mengandungi nilai-nilai murniMazhab ini diperkembangkan dan disempurnakan oleh Lu Qiu Yuan (1139-1193 TM) dan Dinasti Ming (1368-1644 TM)Dikenali sebagai Mazhab Lu-WangKonsep Alam Semesta (merupakan satunya yang seluruh dan di dalam dunia yang kita alami) Ilmu Intuitif (sinar minda dalaman manusia dan perkembangan)Ringkasnya, Neo-Kofusianisme adalah falsafah Konfusianisme baru yang diperkembang melalui sintesis intisari falsafah Konfusianisme, Taoisme dan Buddhisme.FALSAFAH PENDIDIKAN INDIA Tertumpu kepada ajaran agama iaitu Hinduisme dan BuddhismeHinduisme, -Bermula 4000 tahun dahulu -Percaya kepada amalan Yoga mendisiplin mental dan fizikal untuk mencapai peringkat moksaBuddhisme, -Diasaskan oleh Siddhartha Gautma (563-483 SM) -Penderitaan boleh dilepaskan dengan penghapusan nafsuKarma prinsip tindakan manusia menentukan kejadiannyaPenulisan tertua vedas ilmu suciMoksa/Nirvana kelepasan daripada penderitaanFALSAFAH INDIA Diamalkan oleh penganut agama BuddhaLapan Langkah (Eightfold Path)1. Pengamatan secara betul (right seeing)2. Pemikiran secara betul (right thinking)3. Pertuturan secara betul (right speaking)4. Tindakan secara betul (right acting)5. Cara hidup secara betul (right life style)6. Usaha secara betul (right effort)7. Kesedaran secara betul (right mindset)8. Bertafakur secara betul (right meditating)NASIONALISME DAN INTERNASIONALISMERABINDRANATH TAGORE ( 1861-1941 ) Seorang ahli falsafah dan penyairPendidikan merupakan proses melahirkan manusia yang berfikiran sempurna, berupaya mencapai aspek fizikal, intelek, moral dan kerohanianTidak terikat dengan buku sahajaKecepakan berkhidmat kepada masyarakatBanyak dipengaruhi oleh falsafah Pragmatisme dan ProgresivismeSHARIFAH ALWIAH ALSOGOFF

Menyenaraikan idea penting yang terkandung dalam falsafah Rabindranath Tagore untuk membentuk kesempurnaan manusia 1. Pendidikan tubuh badan 2. Pendidikan intelek 3. Pendidikan rohani 4. Pendidikan realistik 5. Pendidikan harus hidup dan dinamik 6. Pendidikan dalam perkara semula jadi 7. Pendidikan nasionalisme 8. Pendidikan internasionalisme 9. Pendidikan perkembangan individu 10.Pendidikan perkhidmatan sosial dan kecekapanSEKIAN TERIMA KASIH