garis panduan penyediaan dokumen program …

GARIS PANDUAN PENYEDIAAN

DOKUMEN PROGRAM PENGAJIAN

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

Pusat Jaminan Kualiti

Mei 2012

Garis Panduan Penyediaan Dokumen Program Pengajian UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

2

Kandungan

BAB 1 Pendahuluan 3

BAB 2 Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia 5

BAB 3 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru:

Mod Kerja Kursus 10

A. Ringkasan Eksekutif 10

B. Kertas Cadangan Program Baru 12

C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara 44

BAB 4 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru:

Mod Penyelidikan 51


B. Kertas Cadangan Program Baru 53

C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara 70

BAB 5 Penyediaan Dokumen untuk Semakan Program 74


B. Kertas Cadangan Semakan Program 75

BAB 6 Penyediaan Dokumen untuk Cadangan Kursus Baru 98

Rujukan 103


3

BAB 1 Pendahuluan

Perakuan Akreditasi merupakan satu perakuan rasmi bahawa sijil, diploma atau ijazah yang

dianugerahkan kepada graduan oleh sesebuah institusi pengajian tinggi mencapai standard kualiti

dan kriteria yang ditetapkan oleh Agensi Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Agency –

MQA) dan adalah selaras dengan Kerangka Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Framework

– MQF). Sebagai sebuah institusi yang telah dianugerahkan status Institusi Swaakreditasi pada 29

April 2010, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) boleh mengakredit program-program pengajian

sedia ada dan baru secara dalaman.

Secara amnya, UKM menjalankan tiga jenis akreditasi bagi memastikan standard kualiti sesuatu

program dapat dipantau secara berterusan iaitu Akreditasi Sementara, Akreditasi Penuh dan Audit

Pemantauan. Akreditasi Sementara adalah satu perlakuan penilaian untuk memastikan sama ada

sesuatu program itu telah menepati keperluan kualiti minimum sebelum dianugerahkan Akreditasi

Penuh. Akreditasi Sementara dilakukan di peringkat awal penawaran program sebelum kertas kerja

dipertimbangkan untuk kelulusan Senat. Untuk tujuan Akreditasi Sementara, Pusat Jaminan Kualiti

akan melantik Panel Penilai yang akan menilai kandungan dokumen permohonan program baru

sebelum program tersebut dipertimbangkan oleh Jawatankuasa Perancangan dan Perkembangan

Akademik (JPPA) dan diluluskan oleh Senat.

Manakala, Akreditasi Penuh pula adalah satu aktiviti penilaian untuk memastikan bahawa kegiatan

pengajaran, pembelajaran dan semua aktiviti lain yang berkaitan dengan sesuatu program yang

ditawarkan oleh Fakulti/Institut telah menepati piawai kualiti dan memenuhi keperluan MQF. Proses

penilaian untuk tujuan Akreditasi Penuh sesuatu program bermula apabila pelajar kohort pertama

program tersebut memasuki tahun akhir pengajian. Mengikut amalan terbaik antarabangsa, proses

akreditasi program melibatkan, antara lain, penilaian kendiri serta penilaian dan penyediaan laporan

oleh Panel Penilai. Proses ini berakhir dengan perakuan rasmi oleh Jawatankuasa Audit dan Penilaian

Program Pengajian (JKAPPP) dan kelulusan Senat bagi pengakreditan program tersebut. Untuk

tujuan Akreditasi Penuh, Fakuti dan Institut akan berpandukan Kod Amalan Akreditasi Program

(Borang MQA-02) yang dikeluarkan oleh MQA.

Apabila Akreditasi Penuh selesai dijalankan, Fakulti dan Institut akan mengambil tindakan terhadap

syor-syor dilaporkan oleh Panel Penilai. Justeru, Fakulti dan Institut perlu merangka Pelan Tindakan

Penambahbaikan Program Pengajian dan melaporkan kepada Pusat Jaminan Kualiti untuk tujuan

pemantauan secara berkala memastikan Pelan Tindakan Penambahbaikan Program Pengajian

dijalankan seperti yang dirancang. Seterusnya, berdasarkan tempoh kitaran akreditasi yang

diluluskan oleh Senat (3-5 tahun), Pusat Jaminan Kualiti dengan persetujuan Fakulti dan Institut akan

melaksanakan Audit Pemantauan dan melantik Panel Penilai untuk mengaudit program berkenaan

berdasarkan dokumen MQA-02 terkini yang disediakan oleh Fakulti atau Institut. Bagi program yang

telah diakredit, setiap proses Akreditasi Penuh dan Audit Pemantauan boleh disusuli dengan

semakan semula yang komprehensif, untuk memastikan kualiti program ini dapat dipertingkatkan.

Sekiranya perubahan terhadap program melebihi 30% program tersebut akan diaudit oleh Panel

Penilai bagi menilai perubahan yang dicadangkan.


4

Bagi tujuan permohonan program pengajian baru, Akreditasi Sementara dan semakan program

pengajian sedia ada, Fakulti dan Institut perlu menyediakan dokumen berkaitan program yang

disokong perincian tentang program seperti reka bentuk dan penyampaian kurikulum, penilaian

pelajar, pemilihan dan khidmat sokongan pelajar, sumber pendidikan di Fakulti atau Institut yang

menawarkan program, serta pentadbiran dan pengurusan program. Sehubungan dengan itu, garis

panduan ini bertujuan untuk memberikan penjelasan tentang penulisan dokumen untuk tujuan

permohonan program baru dan Akreditasi Sementara, semakan semula program serta cadangan

kursus baru.

Garis Panduan Penyediaan Dokumen Program Pengajian UKM ini dibangunkan dengan mengambil

kira dasar dan garis panduan sedia ada, iaitu Dasar Pengajaran dan Pembelajaran UKM (2008), Garis

Panduan Semakan Semula Kurikulum Akademik IPTA/Cadangan Program Akademik Baru IPTA untuk

Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi (2010),

Kerangka Kelayakan Malaysia: Titik Rujukan dan Persefahaman Bersama Tentang Kelayakan

Pengajian Tinggi di Malaysia, Kod Amalan Akreditasi Program MQA (2010), Jaminan Kualiti Proses

Pendidikan: Perspektif UKM Sebagai Institusi Swaakreditasi dan Universiti Penyelidikan (2011) dan

contoh laporan yang disediakan oleh Pusat Pembangunan Akademik, UKM sehingga tahun 2010.

Penghasilan Garis Panduan Penyediaan Dokumen Program Pengajian ini diharap akan dapat

menentukan dan menyelaras keperluan dokumentasinya di UKM supaya dapat menawarkan

program pengajian yang berkualiti.


5

BAB 2 Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia

Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF) merupakan instrumen yang membangun dan

mengklasifikasikan kelayakan berdasarkan satu set kriteria yang dipersetujui di peringkat

kebangsaan dan ditanda aras dengan amalan antarabangsa. Ia menjelaskan tahap pembelajaran,

hasil pembelajaran dan sistem kredit yang berasaskan beban pembelajaran pelajar. Kriteria ini

diterima dan diguna pakai bagi semua kelayakan yang dianugerahkan oleh pemberi pendidikan tinggi

seperti UKM. Prinsip-prinsip MQF umum ini perlu dipatuhi bagi menjamin kualiti pendidikan tinggi.

Hasil Pembelajaran

Di dalam MQF, teras suatu program adalah hasil pembelajarannya. Hasil pembelajaran (learning

outcome) adalah pernyataan yang menjelaskan apa yang pelajar harus tahu, faham dan boleh

lakukan setelah selesai suatu tempoh pengajian. Hasil pembelajaran merupakan rujukan bagi

standard dan kualiti serta pembangunan kurikulum dari segi pengajaran-pembelajaran, penetapan

kredit dan penilaian pelajar pencapaian pelajar yang diukur oleh hasil pembelajaran. Hasil

pembelajaran ini menetapkan kompetensi yang patut diperoleh oleh pelajar apabila selesai

mengikuti satu-satu program pengajian. MQF menekankan lapan domain hasil pembelajaran yang

signifikan seperti berikut:

1. Pengetahuan;

2. Kemahiran praktikal;

3. Kemahiran tanggungjawab sosial;

4. Nilai, sikap dan profesionalisme;

5. Kemahiran komunikasi, kepimpinan dan kerja berpasukan;

6. Kemahiran penyelesaian masalah dan kemahiran saintifik;

7. Kemahiran pengurusan maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat; dan

8. Kemahiran pengurusan dan keusahawanan.

Pencapaian hasil pembelajaran ini pula akan diukur menggunakan pengiraan sistem kredit yang

berasaskan kepada beban sebenar jam pembelajaran pelajar (student learning time – SLT) dan tidak

lagi berasaskan jam kontak antara pensyarah dan pelajar. SLT mengambil kira beban sebenar jam

pembelajaran pelajar yang mengambil kira semua aktiviti pembelajaran termasuk persediaan bahan

di perpustakaan dan pencarian sumber maklumat di internet, dan bukannya berasaskan kepada jam

kontak antara pensyarah dan pelajar semata-mata. Nilai satu kredit disamakan dengan sejumlah 40

jam pembelajaran nosional (rujuk Lampiran 12.1: Rancangan Pengajaran, halaman 38).

Tahap Kelayakan

Terdapat lapan tahap kelayakan yang disenaraikan di dalam MQF dan antaranya yang ditawarkan

oleh program-program pengajian di UKM ialah Diploma (Tahap 4), Diploma Lanjutan (Tahap 5),

Ijazah Sarjana Muda (Tahap 6), Ijazah Sarjana (Tahap 7) dan Ijazah Kedoktoran (Tahap 8) seperti yang

ditunjukkan di dalam Rajah 2.1. Kredit minimum untuk bergraduat adalah mengikut Tahap Kelayakan

yang disenaraikan di dalam Rajah 2.2.


6

Kelayakan Diploma

Pengajian tahap diploma menyeimbangkan teori dan amalan atau praktikal dan menekankan

pemupukan nilai, etika dan sikap supaya pelajar boleh:

Menggunakan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran praktikal dalam kerja;

Membuat penilaian dan keputusan dengan mengambil kira isu sosial, saintifik dan etika

dengan autonomi sederhana;

Mempunyai keyakinan diri dan ciri keusahawanan untuk menjana pekerjaan sendiri;

Menjadi individu yang bertanggungjawab dalam masyarakat;

Menguasai kemahiran belajar untuk beradaptasi kepada idea, proses dan prosedur baru

untuk perkembangan kerjaya;

Menguasai kemahiran berpasukan dan interpersonal yang bersesuaian dengan

pekerjaan;

Berkomunikasi dengan berkesan dan menyampaikan maklumat, idea, masalah dan

penyelesaian secara jelas dan meyakinkan kepada pakar dan bukan pakar.

Kelayakan Diploma Lanjutan

Diploma Lanjutan merupakan kelayakan khusus yang menandakan individu mempunyai

pengetahuan teori, kemahiran praktikal, kebolehan mengurus dan tanggungjawab yang lebih

kompleks dan tinggi daripada yang diharapkan pada tahap diploma. Ini membolehkan

pelajar:

Menggunakan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran praktikal dalam kerja;

Membuat penilaian dan keputusan dengan mengambil kira isu sosial, saintifik dan etika

dengan autonomi;

Menguasai kemahiran belajar untuk adaptasi kepada idea, proses dan prosedur baru

untuk perkembangan kerjaya;


pekerjaan;

Berkomunikasi dengan berkesan dan menyampaikan maklumat, idea, masalah dan

penyelesaian secara jelas dan meyakinkan kepada pakar dan bukan pakar;

Mengenal pasti masalah dalam bidang pengajian.

Kelayakan Ijazah Sarjana Muda

Ijazah Sarjana Muda menyediakan pelajar untuk kerjaya umum, memasuki program siswazah

dan penyelidikan serta kerjaya yang memerlukan kemahiran tinggi. Ia juga membolehkan

individu menggalas tanggungjawab yang memerlukan autonomi besar dalam membuat

keputusan profesional. Ijazah Sarjana Muda dianugerahkan kepada individu yang boleh:

Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman prinsip-prinsip asas sesuatu bidang

pengajian yang diperoleh daripada buku teks lanjutan;

Menggunakan ilmu pengetahuan dan kefahaman dengan kaedah yang menunjukkan

profesionalisme dalam pekerjaan;


7

Berhujah dan menyelesaikan masalah dalam bidang pengajian masing-masing;

Mempunyai teknik dan kebolehan mencari dan mengguna data untuk membuat

keputusan dengan mengambil kira isu sosial, saintifik dan etika yang relevan;

berkomunikasi dengan berkesan dan menyampaikan maklumat, idea, masalah dan

penyelesaian kepada pakar dan bukan pakar;


pekerjaan;

Menguasai kemahiran belajar sendiri untuk meneruskan pengajian lanjutan dengan

autonomi yang tinggi.

Kelayakan Ijazah Sarjana

Ijazah Sarjana memberi lanjutan terhadap pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang

dicapai pada tahap sarjana muda. Kemasukan ke program sarjana biasanya berasaskan

kepada kemampuan yang terbukti untuk mengikuti pengajian siswazah dalam bidang yang

terpilih. Ijazah Sarjana dianugerahkan kepada pelajar yang boleh:

Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman lanjutan atau tambahan daripada tahap

sarjana muda dan membangun atau mengguna idea lazimnya dalam konteks

penyelidikan;

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman bagi menyelesaikan masalah yang

berkaitan bidang pengajian dalam situasi baru dan konteks multidisiplin;

Mengintegrasi pengetahuan dan mengurus perkara kompleks;

Membuat analisis kritikal, penilaian dan keputusan dalam keadaan tanpa atau dengan

maklumat terhad, mengambilkira tanggungjawab sosial dan etika yang berkaitan;

Menyampaikan rumusan, pengetahuan dan rasionalnya kepada pakar dan bukan pakar

dengan jelas;

Menguasai kemahiran belajar untuk terus maju dengan autonomi yang tinggi.

Kelayakan Ijazah Kedoktoran

Ijazah Kedoktoran memberikan pengukuhan terhadap pengetahuan, kemahiran dan

kebolehan yang dicapai pada tahap sarjana. Ia lazimnya memberikan graduan kebolehan

untuk menjalankan penyelidikan secara kendiri dan dianugerahkan kepada pelajar yang

boleh:

Menunjukkan kefahaman sistematik dan mendalam tentang satu disiplin pengajian

serta penguasaan kemahiran dan kaedah penyelidikan berkaitan bidang tersebut;

Menunjukkan kebolehan menjana, merekabentuk, melaksana dan mengubah suai

sebahagian besar proses penyelidikan dengan keutuhan kesarjanaan;

Menyumbang kepada penyelidikan asal yang melebarkan sempadan ilmu melalui

disertasi/tesis mendalam yang telah dibentang dan dipertahankan mengikut standard

antarabangsa termasuk penulisan dalam penerbitan berwasit peringkat kebangsaan dan

antarabangsa;

Membuat analisis kritikal, penilaian dan sintesis idea baru dan kompleks;


8

Berkomunikasi dengan rakan, komuniti sarjana dan masyarakat umum tentang bidang

kepakaran;

Menggalakkan kemajuan teknologi, sosial dan kebudayaan dalam masyarakat

berasaskan ilmu dalam konteks akademik dan profesional.

Rajah 2.1 Kelayakan dan Tahap mengikut Kerangka Kelayakan Malaysia

Tahap MQF

Sektor Pembelajaran

Sepanjang Hayat Kemahiran

Vokasional dan Teknikal

Pengajian Tinggi

8

Ijazah Kedoktoran

Pen

gakr

edit

an P

enga

lam

an-P

emb

elaj

aran

Te

rku

mp

ul (

AP

EL)

7

Ijazah Sarjana

Sijil dan Diploma Pascasiswazah

6

Ijazah Sarjana Muda

Sijil dan Diploma Siswazah

5 Diploma Lanjutan Diploma Lanjutan Diploma Lanjutan

4 Diploma Diploma Diploma

3 Sijil Kemahiran 3

Sijil Vokasional dan Teknikal

Sijil

2 Sijil Kemahiran 2

1 Sijil Kemahiran 1


9

Rajah 2.2 Kredit Minimum mengikut Kerangka Kelayakan Malaysia

Tahap MQF Kelayakan Kredit Minimum

8 Ijazah Kedoktoran Tiada kredit bergraduat

7

Ijazah Sarjana Melalui Penyelidikan Tiada kredit bergraduat

Ijazah Sarjana Yang Diajar Sepenuhnya atau Separuh

40

Diploma Pascasiswazah 30

Sijil Pascasiswazah 20

6

Ijazah Sarjana Muda 120

Diploma Siswazah 60

Sijil Siswazah 30

5 Diploma Lanjutan 40

4 Diploma 90

1-3 Sijil 60

Sijil Kemahiran Mengikut kemahiran dan tahap


10

BAB 3 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru: Mod Kerja Kursus

Bab ini memperjelaskan garis panduan penulisan dokumen Cadangan Program Baru mengikut mod

Kerja Kursus (program sarjana muda dan program sarjana mod kerja kursus). Pada masa yang sama,

ia digunakan untuk penilaian Akreditasi Sementara oleh panel penilai yang dilantik bagi memastikan

Kertas Cadangan menepati kriteria jaminan kualiti yang ditetapkan.

Akreditasi Sementara adalah satu perlakuan penilaian untuk memastikan sama ada sesuatu program

itu telah menepati keperluan kualiti minimum sebelum dianugerahkan Akreditasi Penuh. Untuk

tujuan penyediaan dokumen bagi Akreditasi Sementara, dokumen dikelaskan kepada jenis mod

program yang ditawarkan iaitu cadangan program baru mod kerja kursus dan cadangan program

baru mod penyelidikan yang memerlukan Fakulti dan Institut untuk melengkapkan tiga bahagian

utama dokumen seperti berikut:

(a) Ringkasan Eksekutif;

(b) Kertas Cadangan Program Baru;

(c) Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara.

Penyediaan Dokumen Cadangan Program Baru mengikut Mod Penyelidikan akan diperjelaskan di

bab seterusnya.

A. Ringkasan Eksekutif

Sila sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format berikut:

JAWATANKUASA PERANCANGAN DAN PERKEMBANGAN AKADEMIK (JPPA)

RINGKASAN EKSEKUTIF CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN

RINGKASAN EKSEKUTIF

1. FAKULTI/INSTITUT YANG MEMOHON

2. TUJUAN

3. PROGRAM PENGAJIAN YANG

DIPOHON

4. PERINGKAT PENGAJIAN

5. TAHUN DIMULAKAN


11

6. JANGKAMASA PENGAJIAN DAN

KAEDAH

7. JUSTIFIKASI MENGADAKAN PROGRAM

8. MATLAMAT DAN OBJEKTIF

PENDIDIKAN PROGRAM

9. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

10. KAJIAN PASARAN/KEPERLUAN

11. STRUKTUR PROGRAM

12. SILIBUS

13. ETIKA DAN KEMANUSIAAN

14. UNJURAN PELAJAR

Tahun 20__ 20__ 20__ 20__ 20__

Pengam-

bilan

Enrolmen

Keluaran

15. SYARAT-SYARAT KEMASUKAN

16. IMPLIKASI KAKITANGAN, FIZIKAL DAN

KEWANGAN

(a) Implikasi Kakitangan;

(b) Implikasi Fizikal;

(c) Implikasi Kewangan.

17. PROGRAM PENGAJIAN YANG SEDANG

DITAWARKAN DI FAKULTI/INSTITUT

YANG MEMOHON

18. PERTINDIHAN PROGRAM YANG

DIPOHON DENGAN IPT LAIN

19. PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM

PENGAJIAN DI UNIVERSITI LUAR

NEGARA


12

20. KEAHLIAN DAN ULASAN

JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI/

INSTITUT/PROGRAM ATAU LEMBAGA

PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM

PENGAJIAN YANG DIPOHON

(a) Keahlian Jawatankuasa Penasihat

Fakulti/Institut/ Program atau Lembaga

Pengajian;

(b) Ulasan Jawatankuasa Penasihat


Pengajian.

21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN (a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/

Program atau Lembaga Pengajian;

(b) Mesyuarat Fakulti/Institut;

(c) Senat;

(d) Lembaga Pengarah Universiti.

22. KESIMPULAN/SYOR

B. Kertas Cadangan Program Baru


Nyatakan Fakulti/Institut yang memohon program.

2. TUJUAN

Nyatakan tujuan Kertas Cadangan.

3. PROGRAM PENGAJIAN YANG DIPOHON

i. Nyatakan nama program dan nama ijazah yang akan dianugerahkan.

ii. Nyatakan sama ada ijazah perlu diiktiraf oleh mana-mana badan profesional.


Nyatakan sama ada sarjana muda, sarjana atau lain-lain.

5. TAHUN DIMULAKAN

Nyatakan tahun dan sesi program akan dimulakan.


13

6. JANGKAMASA PENGAJIAN DAN KAEDAH

i. Nyatakan jenis pengajian sama ada sepenuh masa atau separuh masa serta

jangkamasanya dalam semester dan tahun.

ii. Nyatakan kaedah pengendalian program.


i. Keperluan tenaga manusia negara. Peluang pekerjaan di sektor awam dan swasta

mengikut permintaan dalam pasaran semasa dan prospek jangka panjang.

ii. Kaitan terhadap perancangan pembangunan negara, termasuk justifikasi bagi

menyokong Bidang Keberhasilan Utama Ekonomi Negara (NKEA) seperti berikut:

(a) Hospitaliti dan Pelancongan;

(b) Perbankan dan Kewangan Islam;

(c) Teknologi Sains Makanan;

(d) Kejuruteraan Termaju, Sains dan Inovasi;

(e) Sains Kesihatan.

iii. Perkembangan dan perubahan teknologi.

iv. Justifikasi lain.

8. MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN PROGRAM

i. Nyatakan Matlamat dan Objektif Pendidikan Program.

ii. Nyatakan kesesuaian Matlamat dan Objektif Pendidikan Program di dalam (i) dengan

visi, misi dan matlamat Universiti serta aspirasi negara dan kepentingan global.


i. Nyatakan tahap kompetensi yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program,seperti

penguasaan pengetahuan dalam pelbagai bidang termasuk ICT, daya intelek, dari segi

menyelesaikan masalah, membuat keputusan secara kreatif, ketrampilan, praktikal,

kebolehan berkomunikasi, berfikir secara kritikal, sikap dan akhlak sebagai warganegara

yang bertanggungjawab serta berupaya meningkatkan kebolehan diri. Untuk program

profesional seperti Kejuruteraan, Perubatan, Seni Bina, Undang-undang, Perakaunan

dan sebagainya, Hasil Pembelajaran Program adalah seperti yang disyaratkan oleh

badan profesional masing-masing.

ii. Tunjukkan kaitan antara keupayaan pada akhir program (Hasil Pembelajaran Program)

dengan keupayaan yang akan diperolehi dalam alam pekerjaan (Objektif Pendidikan

Program) dan Matlamat Pendidikan UKM. Pastikan Hasil Pembelajaran Program


14

digubal mengikut tahap kelayakan di dalam Kerangka Kelayakan Malaysia, iaitu Aras 6

untuk Ijazah Sarjana Muda, Aras 7 untuk Ijazah Sarjana dan Aras 8 untuk Ijazah

Kedoktoran. Bagi menyokong perkara ini, sediakan Jadual Matriks seperti di lampiran

berikut:

(a) Lampiran 9.1: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Hasil

Objektif Pembelajaran Program;

(b) Lampiran 9.2: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan

Matlamat Pendidikan UKM;

(c) Lampiran 9.3: Hasil Pembelajaran Program dengan merujuk lapan Domain Hasil

Pembelajaran MQF;

(d) Lampiran 9.4: Matriks hubungan Tahap Kelayakan MQF dan Hasil Pembelajaran

Program.

iii. Matrik Kursus melawan Hasil Pembelajaran Program, Kursus lawan Domain/Aras

Taksonomi dan Kursus lawan Domain/Aras Kemahiran Insaniah perlu seimbang dan

tidak ada Hasil Pembelajaran Program dan Domain Kemahiran Insaniah yang tertinggal

atau tidak diberi penekanan. Sebagai panduan, setiap kursus perlu menyokong

sekurang-kurangnya tiga Hasil Pembelajaran Program.

Taksonomi hendaklah merangkumi domain berikut :

(a) Domain Kognitif (6 skala);

(b) Domain Psikomotor (7 Skala);

(c) Domain Afektif (5 skala).

Untuk menyokong perkara, sila sediakan matriks dan graf seperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.5: Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program;

(b) Lampiran 9.6: Matriks Tahap Taksonomi Kursus;

(c) Lampiran 9.7: Taburan Jumlah Kursus Baharu yang ditawarkan mengikut Aras

Taksonomi (bagi Program Sarjana Muda sahaja);

(d) Lampiran 9.8: Matriks Tahap Kemahiran Insaniah (KI). Rujuk Lampiran 9.9 untuk

panduan penjajaran Hasil Pembelajaran Program dengan Domain Kemahiran

Insaniah – Contoh: Bagi program dengan sembilan Hasil Pembelajaran Program.

10. KAJIAN PASARAN/KEPERLUAN

i. Nyatakan hasil kajian pasaran guna tenaga yang dijalankan oleh Fakulti/Institut

terhadap program yang dipohon. Laporan kajian pasaran adalah seperti Lampiran 10.1

untuk sampel kajian pasaran untuk program yang akan ditawarkan.

ii. Nyatakan ulasan oleh pakar-pakar di luar universiti dan/atau pihak industri terhadap

kesesuaian program.

iii. Nyatakan bidang-bidang perkhidmatan yang memerlukan graduan-graduan program ini.


15

iv. Nyatakan ulasan Jawatankuasa Penasihat Fakulti atau Lembaga Pengajian.

v. Nyatakan keperluan-keperluan lain yang mewajarkan penawaran program yang

dipohon, termasuk (jika ada/berkaitan):

(a) Ulasan Penilai/Pemeriksa Luar;

(b) Dapatan Kaji Selidik Tamat Pengajian (Exit Survey) bagi program yang hampir

sama dengan program yang dipohon;

(c) Dapatan Kaji Selidik Alumni bagi program yang hampir sama dengan program

yang diperlukan;

(d) Kajian hala tuju;

(e) Arahan Kementerian;

(f) Dokumen sokongan lain.


i. Lampirkan cadangan kursus yang disusun sehingga semester akhir mengikut

klasifikasi/peratusan/julat yang dibenarkan (kecuali keperluan Badan Profesional) bagi

Kursus Wajib Universiti, Teras Fakulti, Teras Program dan Elektif serta jam kredit dalam

bentuk jadual. Pastikan peratusan kursus-kursus wajib universiti (15-25%), fakulti (50-

60%) dan elektif (25-30%) mengikut keperluan Majlis Pendidikan Tinggi Negara (MPTN).

Agihan Kredit mengikut semester (12 – 19 kredit) dan tertakluk kepada Senat seperti di

Lampiran 11.1 berkaitan struktur kurikulum.

ii. Nyatakan sinopsis kursus dan lampirkan senarai buku teks/rujukan (rujuk

Lampiran 12.1).

iii. Nyatakan kandungan dan struktur program:

Huraikan bidang-bidang ilmu teras yang penting untuk memahami konsep,

prinsip dan kaedah bagi pembelajaran program tersebut;

Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam merekabentuk kurikulum

program;

Latihan Industri (sekurang-kurangnya 3 bulan atau tempoh yang ditetapkan oleh

mana-mana badan profesional yang mempunyai kuasa menganugerahkan

akreditasi – rujuk Dasar Latihan Industri IPT 2010.

iv. Nyatakan penilaian/pemarkahan program dan pengurusan peperiksaan:

Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria lulus/gagal dan

penganugerahan ijazah;

Huraikan mekanisme dinamik untuk meningkatkan kualiti program dari segi

struktur, fungsi, strategi dan aktiviti program.


16

v. Sertakan pengiktirafan/ulasan badan profesional berkaitan (untuk program

profesional).

vi. Jadualkan Perincian Kursus dan Aras Kod yang bersesuaian yang merangkumi kursus

universiti, teras dan elektif. Untuk keterangan lanjut, rujuk Lampiran 11.1 untuk format

struktur kurikulum.

12. SILIBUS

i. Objektif dan Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran Program

dan Domain Kemahiran Insaniah serta aras taksonomi yang dipersetujui.

ii. Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan objektif kursus.

iii. Kandungan menggambarkan objektif kursus, Hasil Pembelajaran Kursus dan tahap

taksonomi yang diperlukan.

iv. Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time) hendaklah dikira mengikut

Jam Nosional (Notional Hours).

v. Kaedah Penilaian mengikut format penaksiran.

vi. Rujukan terkini (lima tahun ke belakang) dan mengikut gaya UKM.

Untuk perkara 12(i-vi):

Format maklumat untuk setiap kursus perlu disediakan seperti di Lampiran 12.1 untuk

contoh maklumat Kursus.


Huraikan bagaimana aspek-aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke dalam kurikulum

untuk membantu membangunkan individu yang seimbang, peka kepada masyarakat, mahir

berkomunikasi dan mampu membuat keputusan.

14. UNJURAN PELAJAR

Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan, enrolmen dan keluaran (graduan)

untuk tempoh lima tahun.


i. Nyatakan keperluan kelayakan asas;

ii. Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat/kelayakan lain jika

diperlukan;


17

iii. Nyatakan syarat khas Fakulti/Institut/Program;

iv. Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih tetapi tidak

memenuhi kriteria kemasukan.

v. Sebarang syarat lain mengikut kelulusan Senat/Syarat Am dan Khusus.

16. IMPLIKASI KAKITANGAN, FIZIKAL DAN KEWANGAN

i. Implikasi Kakitangan:

Carta organisasi Fakulti/Institut/Pusat;

Senaraikan tenaga pengajar sedia ada untuk program pengajian yang dipohon

beserta kelayakan, kepakaran dan kemahiran serta kesepadanan kelayakan dan

kepakaran dengan bidang pengajian. Nyatakan bilangan tambahan tenaga

pengajar yang diperlukan bagi tempoh lima tahun;

Nyatakan jumlah kakitangan sokongan sedia (termasuk jawatan dan

penempatan) dan unjuran – rujuk Lampiran 16.1.

ii. Implikasi Fizikal:

Kemudahan-kemudahan fizikal, makmal, peralatan dan pusat sumber di Fakulti/

Institut yang sedia ada dan tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun –

rujuk Lampiran 16.2.

iii. Implikasi Kewangan:

Keperluan peruntukan pembangunan program;

Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolumen kakitangan) bagi tempoh

lima tahun;

Nyatakan sama ada terdapat kemudahan lain yang menyokong kepada

keberkesanan program.

17. PROGRAM PENGAJIAN YANG SEDANG DITAWARKAN DI FAKULTI/INSTITUT YANG

MEMOHON

i. Nyatakan program-program pengajian yang sedang ditawarkan.

ii. Nyatakan program mobiliti/kerjasama yang ditawarkan (jika berkaitan).

iii. Jelaskan peranan Fakulti/Institut berkaitan jaringan dan kolaborasi di peringkat dalam

negara dan antarabangsa.


18

18. PERTINDIHAN PROGRAM YANG DIPOHON DENGAN IPT LAIN

i. Nyatakan IPT dan program pengajian yang berkaitan.

ii. Nyatakan kelainan dan kekuatan program yang dipohon berbanding dengan IPT lain.

19. PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM PENGAJIAN DI UNIVERSITI LUAR NEGARA

i. Berikan contoh program yang ditawarkan oleh universiti di luar negara;

ii. Nyatakan perbandingan dari segi persamaan/perbezaan dan kekuatannya.

20. KEAHLIAN DAN ULASAN JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI/INSTITUT/PROGAM ATAU

LEMBAGA PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM YANG DIPOHON

Senaraikan keahlian Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/Program atau Lembaga

Pengajian dan sertakan ulasan dan minit mesyuarat.

21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN

Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut:

(a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/Program atau Lembaga Pengajian;


(c) Senat;


22. KESIMPULAN/SYOR

Nyatakan kesimpulan/syor ke atas cadangan program.


19

LAMPIRAN

KERTAS CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN BARU

(MOD KERJA KURSUS)


20

LAMPIRAN 9.1 Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Objektif

Pendidikan Program

Hasil Pembelajaran

Program (HPP)

OP

P1

:

OP

P2

:

OP

P3

:

OP

P4

:

OP

P5

:

OP

P6

:

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

Objektif Pendidikan

Program (OPP)


21

LAMPIRAN 9.2 Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Matlamat

Pendidikan UKM

Hasil

Pembelajaran

Program (HPP)

MP

UK

M 1

MP

UK

M 2

MP

UK

M 3

MP

UK

M 4

MP

UK

M 5

MP

UK

M 6

MP

UK

M 7

MP

UK

M 8

MP

UK

M 9

MP

UK

M 1

0

MP

UK

M 1

1

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

*11 Ciri Matlamat Pendidikan UKM:

1. Mahir dalam bidang ilmu masing-masing.

2. Boleh menggunakan dan menyesuaikan ilmu dalam pelbagai suasana/keadaan,

peringkat dan budaya (inovatif dan kreatif).

3. Berkemahiran menggunakan bahasa kerja antarabangsa/global (bahasa Inggeris).

4. Boleh berkomunikasi dan berinteraksi dalam pasukan.

5. Mempunyai kepimpinan dan hala tuju dalam konteks fungsi dan peranan masyarakat.

6. Boleh membuat keputusan dan mengambil tindakan bijaksana berdasarkan etika dan

nilai sejagat (saksama, adil, lestari dan integriti).

7. Memiliki ilmu yang mantap dalam bidang pengajian.

8. Beretika dan bermoral tinggi.

9. Berkemahiran dan selesa dalam interaksi antara budaya dan agama.

10. Bangga dan fasih menggunakan bahasa ibunda.

11. Mempunyai kesedaran untuk mempertahankan kedaulatan negara.

Matlamat

Pendidikan UKM

(MPUKM)


22

LAMPIRAN 9.3 Contoh pemetaan Hasil Pembelajaran Program (HPP) dengan merujuk kepada lapan domain MQF

MQF 1

MQF 2

MQF 3

MQF 4

MQF 5

MQF 6

MQF 7

MQF 8

Pen

geta

hu

an

Kem

ahir

an p

rakt

ikal

Kem

ahir

an &

Tan

ggu

ngj

awab

ke

mas

yara

kata

n

Etik

a, p

rofe

sio

nal

ism

e &

ke

man

usi

aan

Ko

mu

nik

asi,

Ke

pim

pin

an &

ke

rja

Ber

pas

uka

n

Pen

yele

saia

n m

asal

ah,

pem

ikir

an k

riti

kal &

sai

nti

fik

Pen

guru

san

mak

lum

at &

p

emb

elaj

aran

se

pan

jan

g h

ayat

Kem

ahir

an m

engu

rus

dan

keu

sah

awan

an

1 Berkebolehan mengaplikasikan ilmu untuk menjalankan penyelidikan dalam bidang berkenaan.

2 Berkebolehan untuk mengenal pasti peluang penyelidikan dalam bidang berkenaan dan mengaplikasikan kaedah saintifik untuk mencapai hasil penyelidikan yang berwibawa

3 Berkebolehan membangun dan mengekalkan rangkaian kerjasama dengan penyelia, rakan-rakan penyelidik dalam bidang berkenaan dan komuniti penyelidik institusi lain dari seluruh dunia

4 Berkebolehan menunjukkan pemahaman yang luas dan kesedaran yang mendalam terhadap isu-isu yang berkaitan bidang berkenaan contohnya harta intelek, hak cipta, etika penyelidikan, pengalaman yang salah dan kehendak Akta Perlindungan Data

Domain Hasil Pembelajaran MQF

Hasil Pembelajaran Program


23

MQF 1

MQF 2

MQF 3

MQF 4

MQF 5

MQF 6

MQF 7

MQF 8

Pen

geta

hu

an

Kem

ahir

an p

rakt

ikal

Kem

ahir

an &

Tan

ggu

ngj

awab

ke

mas

yara

kata

n

Etik

a, p

rofe

sio

nal

ism

e &

ke

man

usi

aan

Ko

mu

nik

asi,

Ke

pim

pin

an &

ke

rja

Ber

pas

uka

n

Pen

yele

saia

n m

asal

ah,

pem

ikir

an k

riti

kal &

sai

nti

fik

Pen

guru

san

mak

lum

at &

p

emb

elaj

aran

se

pan

jan

g h

ayat

Kem

ahir

an m

engu

rus

dan

keu

sah

awan

an

5 Berkebolehan mempelajari dan memperoleh ilmu dalam bidang berkenaan

contohnya secara kendiri, kreatif, inovatif serta terurus

6 Berkebolehan mendemonstrasikan dan memahami kaedah menganalisis

secara kritikal dan dapat menilai penemuan sesuatu penyelidikan bidang

berkenaan.

7 Berkebolehan mengurus projek yang berkesan melalui penetapan dan

pencapaian objektif penyelidikan dalam bidang berkenaan.

8 Berkebolehan untuk mengenal pasti dan melakukan penyelidikan dalam

bidang berkenaan yang boleh dieksploitasi untuk harta intelektual dan

pengkomersilan.




24

LAMPIRAN 9.4 Matriks hubungan Tahap Kelayakan MQF (contoh: Aras 7 bagi Ijazah Sarjana) dan Hasil Pembelajaran Program (HPP)

Hasil Pembelajaran Program (HPP)

Perincian Tahap Kelayakan Aras 7

HP

P 1

HP

P 2

HP

P 3

HP

P 4

HP

P 5

HP

P 6

1 Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman lanjutan atau tambahan daripada tahap

sarjana muda dan membangun atau mengguna idea lazimnya dalam konteks penyelidikan.

2 Mengguna pengetahuan dan kefahaman bagi menyelesaikan masalah yang berkaitan

bidang pengajian dalam situasi baru dan konteks multidisiplin.

3 Mengintegrasi pengetahuan dan mengurus perkara kompleks.

4 Membuat penilaian dan keputusan dalam keadaan tanpa atau dengan maklumat terhad,

mengambilkira tanggungjawab sosial dan etika yang berkaitan.

5 Menyampaikan rumusan, pengetahuan dan rasionalnya kepada pakar dan bukan pakar

dengan jelas.

6 Menguasai kemahiran belajar untuk terus maju dengan autonomi yang tinggi.


25

LAMPIRAN 9.5 Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program (HPP)

Contoh: Hasil Pembelajaran Program mengikut Domain MQF dengan tambahan Kemahiran Kepimpinan

HPP 1 Pengetahuan (Knowledge)

HPP 2 Kemahiran Psikomotor/Praktikal/Teknikal (Psychomotor/Practical/Technical Skills)

HPP 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik (Critical Thinking and Scientific Approach)

HPP 4 Kemahiran Berkomunikasi (Communication Skills)

HPP 5 Kemahiran Sosial dan Kebertanggungjawaban (Social Skills and Responsibility)

HPP 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (Life Long Learning and Information Management)

HPP 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (Managerial and Entrepreneurial Skills)

HPP 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika (Professionalism, Values, Attitudes and Ethics)

HPP 9 Kemahiran Kepemimpinan (Leadership Skills)

Bil. Kod

Kursus Nama Kursus Kredit

Hasil Pembelajaran Program Kaedah Penyampaian

Kaedah Penilaian HPP 1 HPP 2 HPP 3 HPP 4 HPP 5 HPP 6 HPP 7 HPP 8 HPP 9

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN


26

LAMPIRAN 9.6 Matriks Tahap Taksonomi Kursus

Kod Tahap Taksonomi:

Domain Kognitif: C1 Pengetahuan (Knowledge) C2 Pemahaman (Comprehension) C3 Aplikasi (Application) C4 Analisis (Analysis) C5 Sintesis (Synthesis) C6 Penilaian (Evaluation)

Domain Psikomotor: P1 Persepsi (Perception) P2 Set (Set) P3 Respons Berpandu (Guided Response) P4 Mekanisme (Mechanism) P5 Respons ketara kompleks (Complex Overt Response) P6 Adaptasi (Adaptation) P7 Lakuan tulen (Origination)

Domain Afektif: A1 Menerima (Receiving phenomena) A2 Memberi maklum balas (Responding to phenomena) A3 Menilai (Valuing) A4 Mengorganisasi (Organizing values) A5 Menghayati (Internalising values)

MATRIKS KURSUS MENGIKUT ARAS TAKSONOMI

Bil. Kod Kursus Nama kursus Kredit Domain Kognitif Domain Psikomotor Domain Afektif

C1 C1 C3 C4 C5 C6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 A1 A2 A3 A4 A5

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN * Sebagai panduan, tahap purata untuk program Sarjana muda ialah C4, P4 dan A3, dan untuk program Sarjana ialah C5, P5 dan A4.

** Penentuan aras bidang/program juga tertakluk kepada keperluan badan akreditasi, badan profesional dan standard program yang dipohon.


27

LAMPIRAN 9.7 Taburan Jumlah Kursus Baharu yang Ditawarkan Mengikut Aras Taksonomi

* Contoh yang diberi adalah untuk program Sarjana Muda.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Bilangan Kursus

0

5

10

15

20

25

30

35

40

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7

Bilangan Kursus

0

5

10

15

20

25

30

35

40

A1 A2 A3 A4 A5

Bilangan Kursus


28

LAMPIRAN 9.8 Matriks Tahap Kemahiran Insaniah

Bil. Kursus Kredit

KEMAHIRAN INSANIAH (KI)

CTPS

Pemikiran Kritis &

Kemahiran Menyelesaikan Masalah

CS

Kemahiran Berkomunikasi

TS

Kemahiran Kerja

Berpasukan

LL

Pembelajaran

Sepanjang Hayat &

Pengurusan Maklumat

ES

Kemahiran

Keusahawanan

EM

Etika, Moral & Profesio-

nalisme

LS

Kemahiran

Kepimpinan

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

KURSUS UNIVERSITI

KURSUS TERAS

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

* Ruang berlorek (KIM) bermakna domain Kemahiran Insaniah yang mesti dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ** Ruang tidak berlorek (KIT) bermakna domain Kemahiran Insaniah tambahan yang boleh diliputi dan bersifat opsyenal.


29

KI 1: Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS)

Tahap Kemahiran Keterangan

CTPS1 KIM Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat penilaian yang berjustifikasi.

CTPS2 KIM Berkebolehan untuk mengembangkan dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan.

CTPS3 KIM Kebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif.

CTPS4 Kebolehan untuk berfikir melangkaui batas.

CTPS5 Kebolehan untuk membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh.

CTPS6 Kebolehan untuk bertahan serta memberikan perhatian sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang diberikan.

CTPS7 Kebolehan memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baru.

KI 2: Kemahiran berkomunikasi (CS)


CS1 KIM Kebolehan menyampaikan idea dengan terang, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis.

CS2 KIM Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberikan maklum balas.

CS3 KIM Kebolehan untuk membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan tahap pendengar.

CS4 Kebolehan untuk menggunakan teknologi dalam pembentangan.

CS5 Kebolehan berunding dan mencapai persetujuan

CS6 Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang berlainan budaya.

CS7 Kebolehan mengembangkan kemahiran komunikasi secara perseorangan.

CS8 Kebolehan menggunakan kemahiran bukan lisan.

KI 3: Kemahiran kerja berpasukan (TS)


TS1 KIM Kebolehan untuk membina hubungan yang baik, berinteraksi dengan orang lain dan bekerja secara efektif bersama mereka untuk mencapai objektif yang sama.

TS2 KIM Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan ahli kumpulan.

TS3 KIM Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap, kelakuan dan kepercayaan orang lain.

TS4 Kebolehan untuk memberikan sumbangan kepada perancangan dan menyelaraskan hasil usaha kumpulan.

TS5 Bertanggungjawab terhadap keputusan kumpulan.


30

KI 4: Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (LL)


LL1 KIM Kebolehan untuk mencari dan menguruskan maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber.

LL2 KIM Kebolehan untuk menerima idea baru dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi.

LL3 Kebolehan untuk mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu.

KI 5: Kemahiran Keusahawanan (ES)


ES1 KIM Kebolehan untuk mengenal pasti peluang perniagaan.

ES2 Kebolehan untuk merangka perancangan perniagaan.

ES3 Kebolehan untuk membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan pekerjaan.

ES4 Kebolehan untuk bekerja sendiri.

KI 6: Etika, Moral dan Profesionalisme


EM1 KIM Kebolehan untuk memahami kesan ekonomi, alam sekitar, dan sosio budaya dalam amalan profesional.

EM2 KIM Kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika.

EM3 Kebolehan untuk mengamalkan sikap beretika, di samping mempunyai rasa tanggungjawab terhadap masyarakat.

KI 7: Kemahiran Kepimpinan


LS1 KIM Pengetahuan tentang teori asas kepimpinan.

LS2 KIM Kebolehan untuk memimpin projek.

LS3 Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua pasukan dan anggota pasukan.

LS4 Kebolehan untuk menyelia anggota pasukan.


31

LAMPIRAN 9.9 Penjajaran Hasil Pembelajaran Program (HPP) dengan Kemahiran Insaniah (KI) –

Contoh Program dengan 9 HPP


Kemahiran Insaniah

Catatan

HPP 1 - -

HPP 2 - / CTPS Opsyenal

HPP 3 CTPS KI minimum: CTPS1, CTPS2, CTPS3

HPP 4 CS KI minimum: CS1, CS2, CS3

HPP 5 TS KI minimum: TS1, TS2, TS3

HPP 6 EM KI minimum: EM1, EM2

HPP 7 LL KI minimum: LL1, LL2

HPP 8 ES KI minimum: ES1

HPP 9 LS KI minimum: LS1, LS2


32

LAMPIRAN 10.1 Kajian Pasaran Mengenai Program Yang Akan Ditawarkan

BAHAGIAN 1 : KANDUNGAN PROGRAM DAN KESESUAIAN DENGAN

KEPERLUAN ORGANISASI

[Sila tandakan ( / ) di mana yang sesuai] Nyatakan jenis organisasi / industri anda: i. Organisasi / industri milik tempatan

ii. Organisasi / industri milik asing

a. Pengisian Konsep Teori

1. Adakah program yang dicadangkan memenuhi asas-asas teori dalam bidang berkenaan?

Memenuhi sepenuhnya

Memenuhi sebahagian

Tidak memenuhi langsung

2. Adakah pemakaian konsep teori sesuai dalam keadaan semasa?

Ya

Tidak

3. Adakah subjek-subjek yang ditawarkan ini menyumbang kepada kekuatan

program?

Ya

Tidak

4. Adakah kursus yang dicadangkan ini meliputi semua mata pelajaran / subjek

yang difikirkan perlu?

Ya

Tidak

Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu ditambahkan.


33

a. ___________________________________________________ b. ___________________________________________________

c. ___________________________________________________ d. ___________________________________________________

5. Adakah kursus yang dicadangkan meliputi subjek yang difikirkan tidak perlu?

Ya

Tidak

Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu dikeluarkan.

a. ___________________________________________________ b. ___________________________________________________

c. ___________________________________________________ d. ___________________________________________________ 6. Sila nyatakan program untuk memenuhi kriteria berikut:

Memenuhi keperluan

Memenuhi sebahagian keperluan

Gagal memenuhi keperluan

Ulasan (jika ada)

a. Teori asas

b. Konsep semasa

c. Perundangan

d. Penggunaan ICT

e. Penggunaan Kaedah Kuantitatif

f. Hubungkait dengan Pasaran / Industri

7. Adakah anda berpendapat program yang dicadangkan ini mencukupi dari

segi:


34

a. Jangkamasa pengajian Jika tidak, nyatakan jangkamasa pengajian yang sesuai. Sila jelaskan. __________________________________________________________ __________________________________________________________ b. Tempoh latihan praktikal Jika tidak, nyatakan tempoh latihan praktikal yang sesuai. Sila jelaskan. __________________________________________________________ __________________________________________________________ BAHAGIAN II : PELUANG KERJAYA a. Adakah graduan program ini sesuai bekerja di organisasi anda? Jika ya, nyatakan dalam bidang apa? Contoh i. Kewangan ii. Pengurusan personel iii. Kesihatan iv. Lain-lain (sila nyatakan) 1.________________________________________________________ 2.________________________________________________________ 3.________________________________________________________ 4.________________________________________________________

b. Apakah jawatan yang sesuai di organisasi anda bagi graduan program ini? Contoh i. Eksekutif Pemasaran ii. Setiausaha Syarikat iii. Eksekutif Pengurusan 1.________________________________________________________

Ya

Tidak

Ya

Tidak


35

2.________________________________________________________ 3.________________________________________________________ 4.________________________________________________________

c. Berapa banyak jawatan yang sesuai diisi dalam organisasi anda oleh graduan

program ini?

1 – 3 jawatan

4 – 6 jawatan

7 – 9 jawatan

Lain-lain.Sila nyatakan : ________________________________

d. Apakah pendapatan yang sesuai ditawarkan kepada graduan ini?

Kurang dari RM 1,000.00

RM 1,001.00 – 1,500.00

RM 1,501.00 – 2,000.00

RM 2,001.00 – 2,500.00

Lain-lain.Sila nyatakan : ________________________________

e. Adakah program ini sesuai untuk dilanjutkan ke peringkat yang lebih tinggi?

Ya

Tidak

Jika ya,sila nyatakan peringkat-peringkat pengajiannya.

Peringkat Ijazah

Peringkat Sarjana

Peringkat Kedoktoran


36

BAHAGIAN III : LAIN-LAIN

1. Penajaan a. Adakah organisasi anda mempunyai penajaan pengajar dalam bidang ini?

Ya

Tidak

b. Adakah anda akan menggalakkan kakitangan anda untuk mengikuti program

ini?

Ya

Tidak

Jika tidak, sila nyatakan alasannya. __________________________________________________________ __________________________________________________________

2. Kesesuaian Program

a. Pada pendapat anda, adakah program ini dapat menghasilkan graduan yang diingini?

Ya

Tidak

Jika ya, sila nyatakan alasannya. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Jika tidak, sila nyatakan alasannya. __________________________________________________________


37

LAMPIRAN 11.1 Struktur Kurikulum

KOMPONEN SEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 3

KOD/NAMA KURSUS JAM KREDIT KOD/NAMA KURSUS JAM KREDIT KOD/NAMA KURSUS JAM KREDIT

Kursus Wajib Universiti

Kursus Teras Fakulti

Kursus Teras Program

Kursus Elektif

Tesis/disertasi/kertas projek ilmiah

JUMLAH JAM KREDIT






Kursus Elektif


JUMLAH JAM KREDIT


38

LAMPIRAN 12.1 Contoh Maklumat Kursus

(1) Kod Kursus : KKKH 4284

(2) Nama Kursus : Perancangan Bandar Lestari

(3) Kredit : 4

(4) Taraf Kursus : Jabatan (Elektif)

(5) Sinopsis:

Matlamat kursus ini ialah untuk memberi kefahaman berkenaan dengan asas-asas

perancangan bandar lestari seperti yang digariskan dalam Local Agenda 21. Ia melibatkan

pendedahan kepada asas-asas reka bentuk bandar dalam bandaraya-bandaraya di Timur dan

Barat terutamanya dalam proses pembandaran, pembinaan semula dan perbandaran

pragmatik; proses-proses dalam reka bentuk terutama dalam hal pengintegrasian berbagai

disiplin dan penggunaan kaedah-kaedah analitikal dalam pemodelan intuitif; penyertaan dan

hubungan dengan berbagai-bagai pihak dalam proses Reka bentuk; perundingan dan

perkongsian dalam penyediaan pelan tempatan; usahasama dan pengswastaan dalam

pembangunan; penilaian kesan pandangan dan alam sekitar; infrastruktur pengangkutan dan

infrastruktur perparitan. Pelajar-pelajar juga akan diperkenalkan kepada alat-alat moden

dalam perancangan bandar seperti lapisan-lapisan dan teknologi satelit dalam pemetaan.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Jacobs, J. 1992. The Death and Life of Great American Cities. Vintage.

Katz, P. 1993. The New Urbanism: Toward an Architecture of Community. McGraw-Hill

Profesional.

Leitmann, J. 2004. Sustaining Cities: Environmental Planning and Management in Urban

Design. McGraw-Hill

Papacostas, C.S. dan Prevedouros, P.D. 2001. Transportation Engineering & Planning. New

Jersey: Prentice Hall.

Sideris, A.L. dan Banerjee, T. 1998.Urban Design Downtown. The University California Press.

Watson, D. 2003.Time-Saver Standards for Urban Design. McGraw-Hill Profesional.


39

(8) Matriks Hasil Pembelajaran:

Bil. Hasil Pembelajaran Kursus (HPK)

Taks

on

om

i

HP

P 1

HP

P 2

HP

P 3

HP

P 4

HP

P 5

HP

P 6

HP

P 7

HP

P 8

HP

P 9

HP

P 1

0

HP

P 1

1

HP

P 1

2

Pengajaran Penilaian

1. Menunjukkan kefahaman tentang konsep asas bandar lestari dalam rangka Local Agenda 21

C2 2 2 2 1 1 Pengajaran di dalam kuliah dan pembelajaran berasaskan masalah.

Peperiksaan dan laporan projek

2. Berkebolehan menghasilkan reka bentuk asas bandar berpusat dan multi-pusat. C3 1 2

Pengajaran di dalam kuliah dan pembelajaran berasaskan masalah.

Peperiksaan dan laporan projek

3. Berkebolehan mengaplikasi juzuk-juzuk dalam reka bentuk dan pembangunan bandar lestari.

C4 1 2 Pengajaran di dalam kuliah dan pembelajaran berasaskan masalah.

Penilaian oleh rakan dan pemerhatian oleh pensyarah

4. Berkebolehan menghasilkan dan membentangkan laporan cadangan pembangunan satu bandar tradisi sedia ada

C5, A4, P3

2 2 2 1 2

Pembelajaran berasaskan masalah dan seminar serta Cooperative Learning (CL).

Laporan bertulis, pembentangan secara lisan dan penilaian oleh rakan.

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2 = Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

HPP = Hasil Pembelajaran Program (contoh untuk 12 HPP)

HPP1 – aplikasi ilmu asas

HPP2 – komunikasi

HPP3 – kemahiran teknikal

HPP4 – kenal pasti masalah dan penyelesaian

HPP5 – pendekatan sistem

HPP6 – bekerja dalam kumpulan dan mampu mengurus

HPP7 – etika

HPP8 – pembelajaran berterusan

HPP9 – reka bentuk dan menjalankan ujikaji dan interperasi data

HPP10 – berfungsi dalam kumpulan berbagai disiplin

HPP11 – isu-isu semasa

HPP12 – pengurusan projek dan keusahawanan


(9) Rancangan Pembelajaran:

Minggu Topik Kuliah Tutorial Makmal PBL Diskusi

kumpulan Kuiz, ujian,

peperiksaan Pembentangan

Belajar Kendiri

Jumlah Belajar

1 Pengenalan perancangan bandar lestari 3 - - - - - - 6 9

2 Pemetaan moden: GIS dan GPS 3 - - - - - - 6 9

3 Pembangunan lestari dan Local Agenda 21 3 - - - - - - 6 9

4 Perancangan Bandar Kuala Lumpur 3 - - - - - - 6 9

5 Perancangan Bandar Putrajaya 3 - - - - - - 6 9

6 Reka bentuk bendar lestari di Eropah 3 - - - - - - 6 9

7 Strategi pembangunan semula, input berbagai disiplin dan projek pengswastaan

3 - - - - - - 6 9

8 Penulisan Tinjauan Literatur, Kerangka kerja Teori dan Konsep

2 - - - - - 0.5 6 8.5

9 Penulisan Signifikan, Definisi Operasi dan Transliterasi

3 - - - - - - 6 9

10 Penulisan Rujukan dan Bab 3 - - - - - - 6 9

11 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 0.5 - - 10.25 14.75

12 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 - - - 10 14

13 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 - - - 10 14

14 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 - - 0.5 12 16.5

15 - 17 Peperiksaan - - - - - 2.5 - 10 12.5

Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 29 - - 16 0.5 2.5 1 112.25 161.25

Jumlah Jam Nosional yang diperlukan 160

Jumlah Kredit 4.03125


41

(10) Penilaian:

Projek PBL 40 - 50 % Tugasan 10 - 20 % Peperiksaan Akhir 50 - 70 %

JUMLAH 100 %


42

LAMPIRAN 16.1 Staf Akademik dan Staf Sokongan

A. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf akademik yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 1 Ringkasan maklumat staf akademik yang terlibat dalam program

Nama dan jawatan staf

akademik

Status lantikan

(sepenuh masa,

separuh masa,

kontrak, dll.)

Kewarga-negaraan

Modul diajar dalam

program

Modul diajar dalam

program lain

Kelayakan Akademik Pengalaman Kerja

Kelayakan, Lapangan

Pengkhususan, Tahun

Pengijazahan

Nama institusi dan negara

yang menganuge-

rah

Jawatan yang

dipegang Majikan

Tahun perkhidmatan

(mula dan akhir)

1.

2.

3.

Sertakan biodata setiap staf akademik yang mengajar program ini, dengan perkara berikut:

i. Nama Penuh ii. Kelulusan Akademik

iii. Keahlian Profesional Semasa iv. Tanggungjawab Pengajaran dan Pentadbiran Semasa v. Pengalaman Kerja

vi. Persidangan dan Latihan vii. Penyelidikan dan Penerbitan

viii. Perundingan ix. Khidmat Masyarakat x. Maklumat lain yang berkaitan

B. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf sokongan yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 2 Ringkasan maklumat staf sokongan yang terlibat dalam program

Nama Jawatan Kelayakan Penempatan

1.

2.

3.


43

LAMPIRAN 16.2 Senarai Kemudahan Fizikal

Kemudahan Semasa

Unjuran Penambahan

Tahun 1 Tahun 2

Bil. Kapasiti Lokasi Bil. Kapasiti Bil. Kapasiti

1 Dewan Kuliah

2 Bilik Tutorial

3 Bilik Perbincangan

4 Kemudahan Klinikal

5 Makmal dan Bengkel

- Makmal penyelidikan

- Makmal Komputer

- Makmal Sains

- Makmal Bahasa

- Bengkel Kejuruteraan

- Bengkel Pemprosesan

- Bengkel Pembuatan

- Studio

- Lain-lain

6 Perpustakaan dan Pusat Sumber

7 Ruang Sosial Pelajar

8 Kemudahan-kemudahan lain


44

C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara

Bahagian ini meliputi maklumat dan kriteria yang menerangkan secara spesifik tentang program

yang akan ditawarkan. Ia diadaptasi daripada standard-standard terpilih yang disenaraikan di dalam

Kod Amalan Akreditasi Program yang dikeluarkan oleh Agensi Kelayakan Malaysia. Ia juga

disesuaikan untuk tujuan penilaian dalaman yang terfokus kepada keperluan semasa peringkan reka

bentuk suatu program dan peringkat awal pelaksanaan program, antaranya kepada reka bentuk dan

penyampaian kurikulum, penilaian pelajar, pemilihan dan khidmat sokongan pelajar, serta

pentadbiran dan pengurusan program.

Justeru, Kertas Cadangan ini perlu melampirkan laporan mengikut format berikut bagi

Fakulti/Institut menyatakan sejauh mana kriteria di bawah dipatuhi dan diamalkan.

1. REKA BENTUK DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM

1.1 Reka Bentuk Program dan Kaedah Pengajaran-Pembelajaran

1.1.1 Proses, tatacara dan mekanisme untuk pembangunan kurikulum dikenal pasti

dengan jelas. Peranan staf akademik dan pentadbiran yang terlibat dalam

proses ini juga adalah jelas.

1.1.2 Kaedah-kaedah pengajaran dan pembelajaran digunakan dalam penyampaian

kurikulum untuk mencapai hasil pembelajaran program.

1.1.3 Jabatan telah mempertimbangkan permintaan pasaran dan masyarakat

terhadap program ini, dan jabatan mempunyai sumber yang mencukupi untuk

mengendalikannya.

1.1.4 Program berupaya meningkatkan pemikiran kritikal, kemampuan

menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan kemahiran pemikiran

analitis, di samping menggalakkan pelajar bertanggungjawab terhadap

pembelajaran mereka serta bersedia untuk pembelajaran sepanjang hayat.

1.1.5 Terdapat kepelbagaian kaedah dan sumber pembelajaran di dalam mahupun di

luar bilik kuliah, di mana pelajar dapat memperoleh ilmu, menguasai kemahiran,

dan membentuk sikap dan tatalaku sebagai persediaan pembelajaran mereka,

perkembangan individu, kerjaya masa depan serta sebagai warga yang

bertanggungjawab (contohnya, ko-kurikulum).

1.2 Kandungan dan Struktur Kurikulum

1.2.1 Jadual 1-3 memperjelaskan perkara-perkara teras yang penting untuk

memahami konsep, prinsip dan kaedah yang menyokong hasil pembelajaran

program, di samping segala keperluan disiplin yang menentukan kewajaran

anugerah dengan mengambil kira standard disiplin yang sesuai serta amalan

baik antarabangsa bagi bidang berkenaan.


45

Jadual 1:Klasifikasi mata pelajaran

Klasifikasi Mata Pelajaran Nilai Kredit Peratus

1 Modul wajib

2 Teras/Major/Tumpuan:

Kursus/modul

Projek/tesis/disertasi

3 Modul/Kursus pilihan/elektif

4 Modul/Kursus minor

5 Latihan industri

6 Praktikum

7 Lain-lain (nyatakan)

Jumlah Nilai Kredit 100%

Jadual 2. Senarai kursus/modul yang ditawar di dalam program

Semester/ Tahun Ditawarkan

Nama dan Kod Kursus/Modul

Klafikasi (Major/Minor/ Elektif/Audit)

Nilai Kredit

Nama Penyelaras

Kursus

1

2

3


46

Jadual 3 Ringkasan maklumat setiap kursus/modul

1. Nama kursus/modul

2. Kod kursus

3. Nama Penyelaras Kursus

4. Rasional pemilihan kursus/modul untuk program

5. Semester dan tahun ditawarkan

6. Jumlah waktu pembelajaran pelajar Bersemuka Jumlah Pembelajaran bersepadu dan kendiri

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

L = Lain-lain

K T A L

7. Nilai kredit

8. Prasyarat (jika berkenaan)

9. Objektif

10. Hasil pembelajaran

11. Kemahiran boleh pindah:

Kemahiran dan bagaimana ia dibentuk dan dinilai, projek dan pengalaman amali dan latihan sambil kerja (Internship)

12. Strategi pengajaran-pembelajaran dan penilaian

13. Sinopsis

14. Kaedah penyampaian

Kuliah, Tutorial, Bengkel, Seminar, dll.

15. Kaedah dan jenis penilaian

16. Pemetaan kursus/modul pada Tujuan Program

17. Pemetaan kursus/modul pada Hasil Pembelajaran Program

18. Rangka kandungan kursus/modul dan jumlah waktu pembelajaran pelajar bagi setiap tajuk

19. Rujukan utama yang menyokong kursus

Rujukan tambahan yang menyokong kursus

20. Maklumat tambahan


47

1.2.2 Jabatan membuat perancangan untuk menilai program secara berkala agar

sentiasa setanding dengan perkembangan saintifik, teknologi dan

perkembangan ilmu disiplin berkenaan, di samping memenuhi keperluan

masyarakat.

1.3 Pengurusan Program

1.3.1 Pengurusan akademik program, termasuk yang berkaitan dengan pembangunan

kurikulum, pengurusan program dan maklum balas pelajar adalah jelas.

1.3.2 Jawatan, tanggungjawab dan bidang kuasa pegawai-pegawai akademik utama

dan jawatankuasa yang bertanggungjawab terhadap program adalah jelas dan

sumber adalah mencukupi.

1.3.3 Proses penyemakan dan penilaian program telah dikenal pasti.

1.3.4 Persekitaran pembelajaran dapat menyemai pencapaian kesarjanaan dan

kreativiti pelajar.

1.4 Hubungan dengan Pihak Berkepentingan Luar

1.4.1 Untuk tujuan pemantauan dan penyemakan program penglibatan pihak

berkepentingan dikenalpasti dan dirancang.

2. PENILAIAN PELAJAR

2.1 Hubungan Penilaian dan Pembelajaran

2.1.1 Prinsip, kaedah dan amalan penilaian diselarikan dengan hasil pembelajaran

dan kandungan program melalui kaedah penilaian iaitu penilaian formatif

(berterusan) dan penilaian sumatif (penilaian di akhir semester).

2.1.2 Penilaian pelajar dipastikan tekal dengan tahap sebagaimana yang ditakrif

dalam Kerangka Kelayakan Malaysia dan lapan domain hasil pembelajarannya

(contoh: pemikiran kritikal, penyelesaian masalah, pembelajaran bersepadu,

pembelajaran sepanjang hayat dan sebagainya).

2.1.3 Jabatan memantau penilaian pelajar untuk mengurangkan lebihan bebanan

kurikulum dan menggalakkan pembelajaran bersepadu.

2.1.4 Sikap-sikap yang wajar dipupuk, dikenalpasti dan dinilai (contohnya,

menghormati kepelbagaian sosio-budaya, sensitif terhadap hak orang lain,

keberkesanan kos, kerja berpasukan, pembelajaran sepanjang hayat).


48

2.2 Kaedah Penilaian

2.2.1 Kaedah penilaian pelajar dari segi jangka masa, kepelbagaian, pemberat,

kriteria, dan liputannya ditentukan dan didokumenkan untuk tujuan

disampaikan kepada pelajar.

2.2.2 Kaedah penilaian yang dikenal pasti, termasuk penilaian terhadap latihan

praktikal, latihan klinikal, projek studio, demonstrasi dan sebagainya, berupaya

mengukur pencapaian hasil pembelajaran pelajar.

2.2.3 Kaedah penilaian dirancang untuk memastikan kebolehpercayaan, kesahan dan

kesesuaiannya dengan perkembangan amalan terbaik.

2.3 Pengurusan Penilaian Pelajar

2.3.1 Autoriti yang bertanggungjawab terhadap dasar penilaian dan terma-terma

rujukan adalah jelas.

2.3.2 Mekanisme untuk menjamin kredibiliti, kebolehpercayaan dan kesaksamaan

sistem penilaian (contohnya, penggunaan kepakaran luar, rundingan, penelitian

luaran dan dalaman, pemantauan berterusan), adalah mengikut tatacara dan

peraturan yang ditetapkan.

2.3.3 Jawatankuasa dan proses berkaitan dengan pengawalan dan penentusahan

penilaian sumatif adalah jelas.

2.3.4 Kerahsiaan dan keselamatan proses penilaian pelajar dan segala rekod

akademik adalah terjamin.

2.3.5 Penilaian prestasi dan segala keputusannya disampaikan kepada pelajar melalui

tatacara yang jelas.

2.3.6 Dasar dan proses rayuan oleh pelajar dikendalikan melalui dasar dan

mekanisma yang jelas.

3. PEMILIHAN DAN KHIDMAT SOKONGAN PELAJAR DI FAKULTI DAN INSTITUT

3.1 Kemasukan dan Pemilihan

3.1.1 Kriteria akademik dan mekanisme yang digunakan untuk kemasukan pelajar ke

dalam program dan sebarang keperluan tambahan dinyatakan dengan jelas.

3.1.2 Mekanisme dan kriteria kemasukan pelajar yang mempunyai kelayakan lain

yang setaraf dinyatakan dengan jelas (jika berkenaan).

3.1.3 Mekanisme dan kriteria diterbit dan disebarkan.

3.1.4 Mekanisme rayuan adalah jelas (Jika ada).


49

3.1.5 Kaedah pemilihan adalah selari dengan tanggungjawab kemasyarakatan UKM,

keperluan sumber manusia, keperluan pengajian lanjutan dan pembelajaran

sepanjang hayat.

3.1.6 Keperluan bagi temuduga pemilihan sekiranya digunakan, adalah dinyatakan

dengan jelas.

3.2 Peraturan Artikulasi, Pemindahan Kredit dan Pengecualian Kredit (Jika berkenaan)

3.2.1 Dasar, peraturan dan proses pemindahan kredit, pengecualian kredit dan

amalan artikulasi, adalah jelas dan dihebahkan.

3.3 Pemindahan Pelajar (Jika berkenaan)

3.3.1 Dasar, kriteria dan mekanisme bagi membolehkan pelajar yang berkelayakan

bertukar ke program yang lain adalah jelas.

3.4 Perkhidmatan Sokongan Pelajar dan Kegiatan Kokurikulum

3.4.1 Perkhidmatan sokongan disediakan untuk pelajar di Fakulti dan Institut.

3.4.2 Akses, kerahsiaan dan keberkesanan kaunseling akademik, bukan akademik dan

kerjaya, yang disediakan untuk pelajar dihuraikan dengan jelas.

3.4.3 Terdapat mekanisme bagi pelajar untuk menyuarakan perasaan tidak puas hati

mereka di samping membuat sebarang rayuan berkaitan perkhidmatan

sokongan ini.

3.4.4 Kecukupan, keberkesanan dan keselamatan perkhidmatan sokongan dinilai dan

dapat dipastikan.

3.4.5 Peranan dan tanggungjawab mereka yang mengendalikan kegiatan ko-

kurikulum pelajar adalah jelas.

3.4.6 Pengurusan kegiatan dan pengendalian rekod pelajar dinyatakan.

3.4.7 Orientasi pelajar ke dalam program adalah jelas.

4. PENTADBIRAN DAN PENGURUSAN

4.1 Staf Pentadbiran dan Pengurusan

4.1.1 Struktur staf pentadbiran yang menyokong program adalah jelas.

4.1.2 Bilangan yang diperlukan dan yang sedia ada, kategori jawatan dan kelayakan

minimum staf bukan akademik untuk program ini dikenal pasti.


50

Jadual 4 Perincian tentang kategori jawatan bukan akademik yang terlibat

dengan program

Kategori Jawatan

Bilangan Semasa

Bilangan Diperlukan

Kelayakan Minimum

1

2

3

4.1.3 Nama, kelayakan akademik, tanggungjawab semasa dan maklumat lain yang

berkenaan bagi setiap staf yang membantu dalam program ini disenaraikan.

4.1.4 Proses dan tatacara pengurusan disiplin staf adalah jelas.


51

BAB 4 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru: Mod Penyelidikan

Bab ini memperjelaskan garis panduan penulisan dokumen Cadangan Program Baru mengikut mod

penyelidikan (program sarjana mod penyelidikan dan kedoktoran) dan juga digunakan untuk

penilaian Akreditasi Sementara program berkenaan oleh panel penilai yang dilantik bagi memastikan

program menepati kriteria jaminan kualiti yang ditetapkan.


Sila sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format berikut:


RINGKASAN EKSEKUTIF CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN

RINGKASAN EKSEKUTIF

1. FAKULTI /INSTITUT YANG MEMOHON

2. TUJUAN

3. PROGRAM PENGAJIAN YANG

DIPOHON


5. TAHUN DIMULAKAN


KAEDAH



PENDIDIKAN PROGRAM


10. ULASAN JAWATANKUASA

PEMBANGUNAN PROGRAM BARU


52


12. SILIBUS


14. UNJURAN PELAJAR

Tahun 20__ 20__ 20__ 20__ 20__

Pengam-

bilan

Enrolmen

Keluaran


16. IMPLIKASI KAKITANGAN, FIZIKAL DAN

KEWANGAN

(a) Implikasi Kakitangan;

(b) Implikasi Fizikal;

(c) Implikasi Kewangan.

17. PROGRAM PENGAJIAN YANG SEDANG

DITAWARKAN DI FAKULTI/INSTITUT

YANG MEMOHON

18. PERTINDIHAN PROGRAM YANG

DIPOHON DENGAN IPT LAIN

19. PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM

PENGAJIAN DI UNIVERSITI LUAR

NEGARA








Pengajian;



Pengajian.


53

21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN (a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/

Program atau Lembaga Pengajian;


(c) Senat;


22. KESIMPULAN/SYOR

B. Kertas Cadangan Program Baru


Nyatakan Fakulti/Institut yang memohon program.

2. TUJUAN


3. PROGRAM PENGAJIAN YANG DIPOHON




Nyatakan sama ada sarjana, kedoktoran atau lain-lain.

5. TAHUN DIMULAKAN





ii. Nyatakan kaedah pengendalian program.


54


i. Keperluan tenaga manusia dalam bidang kepakaran yang diperlukan oleh negara;

ii. Rancangan Malaysia Lima Tahun semasa dan dokumen penting kerajaan seperti Pelan

Induk Perindustrian (IMP) dan lain-lain, termasuk justifikasi bagi menyokong Bidang

Keberhasilan Utama Ekonomi Negara (NKEA) seperti berikut:

(a) Hospitaliti dan Pelancongan;

(b) Perbankan dan Kewangan Islam;

(c) Teknologi Sains Makanan;

(d) Kejuruteraan Termaju, Sains dan Inovasi;

(e) Sains Kesihatan.

iii. Perkembangan dan perubahan teknologi.

iv. Justifikasi lain.


i. Nyatakan rasional dan tujuan program diwujudkan.

ii. Nyatakan Matlamat dan Objektif Pendidikan Program.

iii. Nyatakan kesesuaian (i) dan (ii) dengan visi, misi dan matlamat Universiti serta aspirasi

negara dan kepentingan global.


i. Nyatakan tahap kompetensi yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program,

seperti penguasaan pengetahuan dalam pelbagai bidang termasuk ICT, daya intelek,

dari segi menyelesaikan masalah, membuat keputusan secara kreatif, ketrampilan,

praktikal, kebolehan berkomunikasi, berfikir secara kritikal, sikap dan akhlak sebagai

warganegara yang bertanggungjawab serta keupayaan meningkatkan kebolehan diri.

Untuk program profesional seperti Kejuruteraan, Perubatan, Seni Bina, Undang-undang,

Perakaunan dan sebagainya, Hasil Pembelajaran Program adalah seperti yang

disyaratkan oleh Badan Profesional masing-masing.

ii. Tunjukkan kaitan antara keupayaan pada akhir program (Hasil Pembelajaran Program)

dengan keupayaan yang akan diperolehi dalam alam pekerjaan (Objektif Pendidikan

Program) dan Matlamat Pendidikan UKM. Pastikan Hasil Pembelajaran Program

digubal mengikut tahap kelayakan di dalam Kerangka Kelayakan Malaysia, iaitu Aras 7

untuk Ijazah Sarjana dan Aras 8 untuk Ijazah Kedoktoran. Bagi menyokong perkara ini,

sediakan Jadual Matriks seperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.1: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan



55



(c) Lampiran 9.3: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program (HPP) dan

Tahap Kelayakan Aras 7 atau 8 (Jika HPP berbeza dengan hasil pembelajaran aras

tersebut).

iii. Untuk program penyelidikan yang mempunyai kursus, sediakan matrik Kursus melawan

Hasil Pembelajaran Program seperti di Lampiran 9.4, dengan tiga Hasil Pembelajaran

Program diperlukan bagi setiap kursus.

10. ULASAN JAWATANKUASA PEMBANGUNAN PROGRAM BARU

i. Nyatakan ulasan Jawatankuasa Siswazah Fakulti/Institut.

ii. Nyatakan keperluan-keperluan lain yang mewajarkan penawaran program yang

dipohon, termasuk (jika ada/berkaitan):

(a) Dapatan Kaji Selidik Tamat Pengajian (Exit Survey) dari segi keperluan

mengadakan program yang dicadangkan;

(b) Dapatan Kaji Selidik Alumni dari segi keperluan mengadakan program yang

dicadangkan;

(c) Kajian hala tuju;

(d) Arahan Kementerian;

(e) Dokumen sokongan lain.


i. Berikan sinopsis program yang ditawarkan.

ii. Untuk program yang mempunyai kursus, nyatakan sinopsis kursus dan lampirkan

senarai buku teks/rujukan (rujuk Lampiran 12.1).



prinsip, dan kaedah bagi pembelajaran program tersebut;

Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam merekabentuk kurikulum

program.

iv. Nyatakan penilaian/pemarkahan program dan pengurusan peperiksaan.


penganugerahan ijazah.




56

v. Untuk program yang mempunyai kursus, jadualkan Perincian Kursus dan Aras Kod yang

bersesuaian yang merangkumi kursus universiti, teras dan elektif. Sila rujuk Lampiran

11.1 untuk format struktur kurikulum.

12. SILIBUS (untuk program yang mempunyai kursus)

i. Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan kandungan dan

objektif kursus.

ii. Jumlah jam hendaklah dikira dengan betul.

iii. Kaedah Penilaian mengikut format penaksiran.

iv. Rujukan terkini (5 tahun ke belakang) dan mengikut format.

Untuk perkara 12(i-iv):

Format contoh maklumat untuk setiap kursus perlu disediakan seperti di Lampiran 12.1

untuk contoh Maklumat Kursus


Huraikan bagaimana aspek-aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke dalam kurikulum

untuk membantu membangunkan individu yang seimbang, peka masyarakat, mahir

berkomunikasi dan mampu membuat keputusan.

14. UNJURAN PELAJAR

Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan,enrolmen dan keluaran (graduan)

untuk tempoh lima tahun.


i. Nyatakan keperluan kelayakan asas

ii. Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat / kelayakan lain jika

diperlukan.

iii. Nyatakan syarat khas Fakulti/Institut/Program.

iv. iv. Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih tetapi tidak

memenuhi kriteria kemasukan.

v. Sebarang syarat lain mengikut mengikut Kelulusan Senat/Syarat Am dan Khusus.


57

16. IMPLIKASI KAKITANGAN, FIZIKAL DAN KEWANGAN

i. Implikasi Kakitangan :

Organisasi Fakulti/Institut/Pusat.

Senaraikan tenaga akademik yang terlibat dengan program pengajian.

Nyatakan jumlah tenaga pengajar sedia ada untuk program pengajian yang

dipohon beserta kelayakan,kepakaran dan kemahiran serta kesepadanan

kelayakan dan kepakaran dengan bidang pengajian (lampirkan nama).Nyatakan

bilangan tambahan tenaga pengajar yang diperlukan bagi tempoh lima (5) tahun .

Nyatakan jumlah kakitangan sokongan sedia ada dan unjuran – rujuk

Lampiran 16.1.

ii. Implikasi Fizikal:

Kemudahan-kemudahan fizikal/makmal/peralatan dan lain-lain yang sedia ada

dan tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun – rujuk Lampiran 16.2.

iii. Implikasi Kewangan:

Keperluan peruntukan pembangunan program;

Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolumen kakitangan) bagi tempoh

lima tahun;

Nyatakan sama ada terdapat kemudahan lain yang menyokong kepada

keberkesanan program.

17. PROGRAM PENGAJIAN YANG SEDANG DITAWARKAN DI FAKULTI/INSTITUT YANG

MEMOHON

i. Nyatakan program-program pengajian yang sedang ditawarkan.

ii. Nyatakan program mobiliti/kerjasama yang ditawarkan (jika berkaitan).

18. PERTINDIHAN PROGRAM YANG DIPOHON DENGAN IPTA LAIN

i. Nyatakan IPTA dan program pengajian yang berkaitan.

ii. Nyatakan kelainan dan kekuatan program yang dipohon berbanding dengan IPTA lain.

19. PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM PENGAJIAN DI UNIVERSITI LUAR NEGARA

i. Berikan contoh program yang ditawarkan oleh universiti di luar negara.

ii. Nyatakan perbandingan dari segi persamaan/perbezaan dan kekuatannya.


58





21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN

Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut:

(a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/Program atau Lembaga Pengajian;


(c) Senat;


22. KESIMPULAN/SYOR



59

LAMPIRAN

KERTAS CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN BARU

(MOD PENYELIDIKAN)


60


Pendidikan Program

Hasil Pembelajaran

Program (HPP)

OP

P1

:

OP

P2

:

OP

P3

:

OP

P4

:

OP

P5

:

OP

P6

:

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

Objektif Pendidikan

Program (OPP)


61


Pendidikan UKM

Hasil

Pembelajaran

Program (HPP)

MP

UK

M 1

MP

UK

M 2

MP

UK

M 3

MP

UK

M 4

MP

UK

M 5

MP

UK

M 6

MP

UK

M 7

MP

UK

M 8

MP

UK

M 9

MP

UK

M 1

0

MP

UK

M 1

1

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:















Matlamat

Pendidikan UKM

(MPUKM)


62




HP

P 1

HP

P 2

HP

P 3

HP

P 4

HP

P 5

HP

P 6









dengan jelas.



63


Bil. Kod




KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN


64


(1) Kod Kursus : PPPY 6283

(2) Nama Kursus : Kaedah Penyelidikan

(3) Kredit : 3

(4) Taraf Kursus : Wajib Fakulti

(5) Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk menerangkan konsep penyelidikan dalam Pengajian Islam,

kaedah menulis cadangan penyelidikan, kaedah menjalankan penyelidikan dan kaedah

menulis manuskrip penyelidikan. Kursus ini memberi tumpuan kepada konsep dan etika

penyelidikan, pengenalan kepada kaedah penyelidikan kuantitatif dan kualitatif, pernyataan

masalah, persoalan kajian, hipotesis, objektif, tinjauan literatur, kerangka kerja teoritikal dan

kerangka kerja konseptual, populasi dan persampelan, pengumpulan data, penganalisisan

data, penulisan rujukan dalam teks, senarai rujukan, transliterasi dan abstrak mengikut

Panduan Gaya UKM. Kursus ini juga memperkenalkan SPSS dan NVivo sebagai alat

penganalisisan data. Pada akhir kursus ini, pelajar diharapkan berupaya untuk menulis

cadangan penyelidikan, menjalankan penyelidikan empirikal dan menghasilkan sebuah

manuskrip ilmiah yang ditulis secara sistematik.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Bamberger, M. 2000. Integrating Quantitative and Qualitative Research in Development

Projects. Washington, D.C.: The World Bank.

Neuman, W.L. 1991. Social Research Methods – Qualitative and Quantitative Approaches.

Boston: Allyn and Bacon.

al-Dughmi, Mohammad Rakkan. 1997. Asalib al-Bahth al-cIlmi wa Masadir al-Dirasah al-

Islamiyyah. Amman: Maktabah al-Risalah.

Ahmad Sunawari Long. 2010. Pengenalan Metodologi Penyelidikan Pengajian Islam. Bangi:

Jabatan Usuluddin dan Falsafah.

Pusat Pengurusan Siswazah. 2009. Panduan Penulisan Tesis Gaya UKM. Edisi Semak Kedua.

Bangi: Pusat Pengurusan Siswazah, Universiti Kebangsaan Malaysia.


65


Bil. Hasil Pembelajaran Kursus (HPK)

Taks

on

om

i

HP

P 1

HP

P 2

HP

P 3

HP

P 4

HP

P 5

HP

P 6

HP

P 7


1. Mempunyai pengetahuan terhadap falsafah penyelidikan dalam Islam dan pendekatannya dalam penyelidikan.

C2 1 1 Kuliah & Tutorial

PBL/Perbincangan

2. Berkemampuan dalam menjalankan penyelidikan dan menyiapkan disertasi atau tesis.

C4 1 2 2 2 Kuliah & Tutorial

Penulisan Proposal

Pembinaan Soal Selidik

Pembinaan Temu Bual

Penulisan Hasil Kajian

Pembentangan Proposal & Hasil

Kuiz

Peperiksaan Akhir

3. Berkebolehan menganalisis data kualitatif dan kuantitatif.

A3, C4

2 2 2 2 1 Kuliah & Tutorial

PBL

Aplikasi SPSS

Aplikasi NVivo

4. Berkeupayaan melakukan sintesis terhadap pelbagai sumber maklumat dan data.

C5, A4

2 2 2 2 1 Kuliah & Tutorial

Penulisan Proposal

Penulisan Hasil Kajian

5. Mempunyai kemampuan menilai pelbagai kaedah penyelidikan dan kepelbagaian data.

K6 2 1 1 2 Kuliah & Tutorial Peperiksaan Akhir

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2 = Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

HPP1 Beriman, bertakwa dan berakhlak melalui penguasaan dan aplikasi ilmu serta penyelidikan secara mendalam dan mengkhusus dalam bidang pengajian Islam. HPP2 Menunjukkan kefahaman yang sistematik dan mendalam tentang satu disiplin pengajian serta penguasaan kaedah penyelidikan berkaitan bidang tersebut.. HPP3 Menunjukkan kebolehan menjana, merekabentuk, melaksana dan mengubahsuai sebahagian besar proses penyelidikan dengan wibawa kesarjanaan. HPP4 Menyumbang kepada penyelidikan original yang melebarkan sempadan ilmu melalui tesis yang telah dibentang dan dipertahankan mengikut standard antarabangsa. HPP5 Menganalisis secara kritikal, menilai dan mensintesis idea baru dan kompleks. HPP6 Berkomunikasi secara berkesan dengan komuniti sarjana dan masyarakat umum dalam bidang kepakaran. HPP7 Mempromosikan bidang pengajian Islam dalam kemajuan teknologi, sosial dan kebudayaan berasaskan ilmu dari sudut akademik dan profesional.


66




peperiksaan Pemben-tangan

Belajar Kendiri

Jumlah Belajar

1 Konsep Penyelidikan dalam Pengajian Islam, Tajuk dan Proposal Kajian

2 1 - 2.5 0.5 - - 2 8

2 Pernyataan Masalah,Persoalan Kajian, Hipotesis dan Objektif

2 1 - - - - - 4 7

3 Metodologi:Rekabentuk Kajian Kuantitatif dan Kualitatif

2 1 - - - 4 - 4 11

4 Metodologi:Pemilihan Lokasi dan Sampel 2 1 - - - 4 - 4 11

5 Metodologi:Pengumpulan Data Kuantitatif dan Kualitatif-Pembinaan Soal Selidik dan Temu Bual

2 1 - 2.5 - 4 - 4 13.5

6 Metodologi: Analisis Aplikasi SPSS 1 1 2 - 0.5 - - 4 8.5

7 Metodologi: Analisis Aplikasi Nvivo 1 1 2 - 0.5 - - 4 8.5

8 Pelan tempatan dan keterlibatan pihak berkepentingan

2 1 - 2.5 - - - 4 9.5

9 Model analitikal dan intiutif. Penilaian alam sekitar dan visual

2 1 - - - 4 - 4 11

10 Infrastruktur pengangkutan, MSMA 2 1 - - - 4 - 4 11

11 Kajian kes - - - - - - 1 - 1

12 Kajian kes - - - - - - 1 - 1

13 Kajian kes - - - - - - 1 - 1

14 Kajian kes - - - - - - 1 - 1

15 - 17 Peperiksaan - - - - - 4 - 14 18

Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 18 10 4 7.5 1.5 24 4 52 121


Jumlah Kredit 3.025


67

(10) Penilaian:

a. Kuiz : 10% b. Projek PBL (Tajuk/Kumpul Data/Tinjauan Literatur) : 20% c. Penulisan Proposal : 20% d. Penulisan Hasil Kajian : 20% e. Peperiksaan Akhir : 30%

JUMLAH: 100%


68

LAMPIRAN 16.1 Staf Akademik dan Staf Sokongan

C. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf akademik yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 1 Ringkasan maklumat staf akademik yang terlibat dalam program

Nama dan jawatan staf

akademik

Status lantikan

(sepenuh masa,

separuh masa,

kontrak, dll.)

Kewarga-negaraan

Modul diajar dalam

program

Modul diajar dalam

program lain

Kelayakan Akademik Pengalaman Kerja

Kelayakan, Lapangan

Pengkhususan, Tahun

Pengijazahan

Nama institusi dan negara

yang menganuge-

rah

Jawatan yang

dipegang Majikan

Tahun perkhidmatan

(mula dan akhir)

1.

2.

3.

Sertakan biodata setiap staf akademik yang mengajar program ini, dengan perkara berikut:

i. Nama Penuh ii. Kelulusan Akademik

iii. Keahlian Profesional Semasa iv. Tanggungjawab Pengajaran dan Pentadbiran Semasa v. Pengalaman Kerja

vi. Persidangan dan Latihan vii. Penyelidikan dan Penerbitan

viii. Perundingan ix. Khidmat Masyarakat x. Maklumat lain yang berkaitan

D. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf sokongan yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 2 Ringkasan maklumat staf sokongan yang terlibat dalam program

Nama Jawatan Kelayakan Penempatan

1.

2.

3.


69

LAMPIRAN 16.2 Senarai Kemudahan Fizikal

Kemudahan Semasa

Unjuran Penambahan

Tahun 1 Tahun 2

Bil. Kapasiti Lokasi Bil. Kapasiti Bil. Kapasiti

1 Dewan Kuliah

2 Bilik Tutorial

3 Bilik Perbincangan

4 Kemudahan Klinikal

5 Makmal dan Bengkel

- Makmal penyelidikan

- Makmal Komputer

- Makmal Sains

- Makmal Bahasa

- Bengkel Kejuruteraan

- Bengkel Pemprosesan

- Bengkel Pembuatan

- Studio

- Lain-lain

6 Perpustakaan dan Pusat Sumber

7 Ruang Sosial Pelajar

8 Kemudahan-kemudahan lain


70

C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara

Bahagian ini meliputi maklumat dan kriteria yang menerangkan secara spesifik tentang program

yang akan ditawarkan. Ia diadaptasi daripada standard-standard terpilih yang disenaraikan di dalam

Kod Amalan Akreditasi Program dan Standard Program untuk Ijazah Sarjana dan Kedoktoran secara

Penyelidikan yang dikeluarkan oleh Agensi Kelayakan Malaysia. Ia juga disesuaikan untuk tujuan

penilaian dalaman yang terfokus kepada keperluan semasa peringkan reka bentuk suatu program

dan peringkat awal pelaksanaan program, antaranya kepada reka bentuk dan penyampaian

kurikulum, penilaian pelajar, pemilihan dan khidmat sokongan pelajar, serta pentadbiran dan

pengurusan program.

Justeru, Kertas Cadangan ini perlu melampirkan laporan mengikut format berikut bagi

Fakulti/Institut menyatakan sejauh mana kriteria di bawah dipatuhi dan diamalkan.

1. REKA BENTUK DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM

1.1 Reka Bentuk Program dan Kaedah Pengajaran-Pembelajaran

1.1.1 Proses untuk membangunkan struktur program, semakan dan penilaian yang

melibatkan staf akademik perlu ditakrifkan.

1.1.2 Program hanya diambil kira setelah mengenal pasti sumber untuk menyokong

program.

1.1.3 Program seharusnya berupaya meningkatkan pemikiran kritikal, kemampuan

menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan kemahiran pemikiran

analitis, di samping menggalakkan pelajar bertanggungjawab terhadap

pembelajaran mereka serta bersedia untuk pembelajaran sepanjang hayat.

1.1.4 Terdapat kepelbagaian dalam aktiviti akademik yang membantu pencapaian

hasil pembelajaran dan memastikan pelajar bertanggungjawab terhadap

pembelajaran mereka.

1.2 Kandungan dan Struktur Kurikulum

1.2.1 Pelajar diberi pendedahan kepada konsep, prinsip dan kaedah penyelidikan

yang menyokong hasil program. Ini termasuklah untuk mengelakkan salah laku

penyelidikan seperti plagiat dan lain-lain.

1.2.2 Program dinilai secara berkala agar sentiasa setanding dengan perkembangan

saintifik, teknologi dan pengetahuan, di samping memenuhi keperluan

masyarakat.

1.2.3 Fakulti dan jabatan perlu membangunkan mekanisme untuk capaian maklumat

masa nyata (real-time) dan mengenal pasti bidang berkepentingan terkini

melalui penggunaan teknologi terkini dan jaringan global.


71

1.3 Pengurusan Program

1.3.1 Pelajar mesti dibekalkan dengan maklumat bertulis terkini mengenai tujuan,

rangka, hasil pembelajaran dan kaedah penilaian program.

1.3.2 Pengurusan akademik program dijalankan, termasuk yang berkaitan dengan

pembangunan kurikulum, pengurusan program dan maklum balas pelajar

adalah jelas.

1.3.3 Jawatan, tanggungjawab dan bidang kuasa pegawai-pegawai akademik utama

termasuk penyelaras yang bertanggungjawab untuk merancang, melaksana,

memantau dan menambah baik program menggunakan sumber yang

secukupnya melalui prosedur yang telah dibangunkan dinyatakan.

1.3.4 Proses penyemakan dan penilaian program dijalankan dan keputusan penilaian

digunapakai untuk menjamin kualiti program mencapai aras 7 bagi program

sarjana dan aras 8 bagi program kedoktoran. Penilaian perlu melibatkan penilai

luar program.

1.3.5 Fakulti dan Jabatan menyediakan persekitaran pembelajaran yang dapat

menyemai budaya penyelidikan.

1.4 Hubungan dengan Pihak Berkepentingan Luar

1.4.1 Pihak berkepentingan yang dirujuk dalam proses pemantauan dan penyemakan

program adalah dikenal pasti serta bentuk penglibatan pihak berkepentingan

dijelaskan.

2. PENILAIAN PELAJAR

2.1 Hubungan Penilaian dan Pembelajaran

2.1.1 Prinsip, kaedah dan amalan penilaian diselarikan dengan hasil pembelajaran

dan kandungan program melalui kaedah penilaian iaitu penilaian formatif

(berterusan) dan penilaian sumatif (penilaian di akhir semester).

2.1.2 Penilaian pelajar perlu selaras dengan Tahap Kelayakan dan lapan domain Hasil

Pembelajaran MQF.

2.1.3 Jabatan perlu memantau penilaian pelajar untuk mengurangkan lebihan

bebanan kurikulum dan menggalakkan pembelajaran bersepadu.

2.1.4 Fakulti dan Jabatan perlu memastikan sikap-sikap yang wajar dipupuk dan

dinilai, contohnya menghormati kepelbagaian sosio-budaya, sensitif terhadap

hak orang lain, keberkesanan kos, kerja berpasukan, pembelajaran sepanjang

hayat. Untuk memastikan sikap tersebut diterap dan dinilai, pelajar diperlukan

untuk mematuhi garis panduan etika penilaian.


72

2.2 Kaedah Penilaian

2.2.1 Kaedah penilaian pelajar perlu dijelaskan dari segi jangka masa, kepelbagaian,

pemberatan, kriteria, dan liputannya dan bagaimana penilaian ini

didokumenkan dan disampaikan kepada pelajar.

2.2.2 Proses dan prosedur perlu didokumenkan dan boleh dicapai oleh pelajar.

2.2.3 Fakulti dan Jabatan perlu memastikan kebolehpercayaan, kesahan dan

kesesuaian kaedah penilaian, melalui pembentukan Jawatankuasa Pemeriksa

Tesis mengikut keperluan program dan juga peraturan yang telah dibangunkan.

2.2.4 Kaedah penilaian perlu disemak semula secara berkala dengan mengambil kira

maklum balas daripada pihak berkepentingan luar dan dalam, dan pemeriksa

luar.

2.3 Pengurusan Penilaian Pelajar

2.3.1 Autoriti yang bertanggungjawab terhadap dasar penilaian dan terma-terma

rujukan dinyatakan dengan jelas.

2.3.2 Fakulti dan Jabatan bertanggungjawab terhadap dasar penilaian dan terma-

terma rujukan. Perlu ada jawatankuasa dan proses bagi:

(a) pengesahan dan pemurnian bagi penilaian sumatif;

(b) penandaarasan standard akademik bagi proses penilaian.

2.3.3 Fakulti dan Jabatan perlu ada autoriti yang bertanggungjawab untuk

memastikan kerahsiaan dan keselamatan proses penilaian pelajar dan rekod

akademik diselenggara.

2.3.4 Prestasi dan keputusan penilaian sumatif dan formatif perlu diberikan kepada

pelajar melalui mekanisme yang bersesuaian

2.3.5 Fakulti dan Jabatan perlu memberikan maklum balas kepada pelajar tentang

prestasi akademik untuk memastikan mereka mempunyai masa yang cukup,

bagi mengambil tindakan pembetulan.

2.3.6 Prestasi penilaian dan segala keputusannya disampaikan kepada pelajar.

2.3.7 Fakulti dan Jabatan perlu membangunkan mekanisma bagi rayuan terhadap

keputusan peperiksaan lisan.

2.3.8 Fakulti dan Jabatan perlu mempunyai mekanisma untuk menyemak dan

melaksanakan kaedah-kaedah baru bagi penilaian.


73

3. PEMILIHAN DAN KHIDMAT SOKONGAN PELAJAR DI FAKULTI DAN INSTITUT

3.1 Staf Pentadbiran dan Pengurusan

3.1.1 Struktur staf pentadbiran yang menyokong program adalah jelas.

3.1.2 Bilangan yang diperlukan dan yang sedia ada, kategori jawatan dan kelayakan

minimum staf bukan akademik untuk program ini dikenal pasti – lihat Jadual 1.

Jadual 1 Staf bukan akademik untuk program

Kategori Jawatan Bilangan Semasa

Bilangan

Diperlukan

Kelayakan Minimum

1.

2.

3.

4.

3.1.3 Nama, kelayakan akademik, tanggungjawab semasa dan maklumat lain yang

berkenaan bagi setiap staf yang membantu dalam program ini disenaraikan.

3.1.4 Proses dan tatacara pengurusan disiplin staf adalah jelas.


74

BAB 5 Penyediaan Dokumen untuk Semakan Program

Program pengajian perlu disemak dalam sekurang-kurangnya sekali dalam masa lima tahun atau

mengikut kelulusan Senat berdasarkan laporan Akreditasi Penuh atau laporan Audit Pemantauan

Program. Biasanya semakan dilaksanakan selepas audit dan penilaian program pengajian dijalankan.

Semakan semula program boleh menyebabkan perubahan pada program sedia ada di

Fakulti/Institut,contohnya;

(a) Perubahan pada nama kursus, kod, bilangan kredit dan hasil pembelajaran;

(b) Pengguguran dan penambahan kursus di dalam program yang ditawarkan;

(c) Perubahan status kursus (dinaikkan kepada kursus wajib program).

Bab ini memperjelaskan garis panduan penulisan dokumen Semakan Program untuk kedua-dua mod

kerja kursus dan penyelidikan. Perubahan yang melebihi 30% memerlukan kepada proses penilaian

oleh Panel Penilai yang akan dilantik bagi mengesahkan perubahan tersebut sebelum ia dibawa

untuk perakuan Senat.


Sila sediakan Ringkasan Eksekutif seperti berikut:


RINGKASAN EKSEKUTIF SEMAKAN PROGRAM PENGAJIAN

RINGKASAN EKSEKUTIF


2. TUJUAN

3. PROGRAM PENGAJIAN YANG DISEMAK


5. TAHUN DIMULAKAN


KAEDAH

7. JUSTIFIKASI PERUBAHAN DILAKUKAN


75


PENDIDIKAN PROGRAM



11. SILIBUS








Pengajian;



Pengajian.

13. KESIMPULAN/SYOR

B. Kertas Cadangan Semakan Program


Nyatakan Fakulti/Institut yang memohon semakan program.

2. TUJUAN


3. PROGRAM PENGAJIAN YANG DISEMAK




Nyatakan sama ada ijazah pertama,sarjana atau kedoktoran.

5. TAHUN DIMULAKAN



76




ii. Nyatakan kaedah kursus sama ada pengajaran, amali atau projek disertasi/tesis.

7. JUSTIFIKASI PERUBAHAN DILAKUKAN

i. Keperluan tenaga manusia negara. Peluang pekerjaan disektor awam dan swasta

mengikut permintaan dalam pasaran semasa dan prospek jangka panjang.

ii. Rancangan lima tahun semasa dan dokumen penting kerajaan seperti Pelan Induk

Perindustrian (IMP) dan lain-lain, termasuk justifikasi bagi menyokong Bidang

Keberhasilan Utama Ekonomi Negara (NKEA) seperti berikut:

(a) Hospitaliti dan Pelancongan

(b) Perbankan dan Kewangan Islam

(c) Teknologi Sains Makanan

(d) KejuruteraanT, Sains dan Inovasi

(e) Sains Kesihatan

iii. Permintaan semasa terhadap program termasuk permohonan daripada agensi / industri

berkenaan.

iv. Perkembangan dan perubahan teknologi.

v. Justifikasi lain.


i. Nyatakan matlamat dan objektif pendidikan program.

ii. Nyatakan kesesuaian perkara (i) dengan visi,misi dan matlamat universiti serta aspirasi

negara dan kepentingan global.


i. Nyatakan kompetensi khusus yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program

seperti penguasaan pengetahuan dalam pelbagai bidang termasuk ICT, daya intelek,

dari segi menyelesaikan masalah, membuat keputusan secara kreatif, keterampilan,

praktikal, kebolehan borkomunikasi, berfikir secara kritikal, sikap dan akhlak sebagai

warganegara yang bertanggungjawab serta kompetensi meningkatkan kebolehan diri.

Untuk program profesional seperti Kejuruteraan, Perubatan, Seni Bina, Undang-undang,


77

Perakaunan dan sebagainya, Hasil Pembelajaran Program adalah seperti yang

disyaratkan oleh Badan Profesional masing-masing.

ii. Tunjukkan kaitan antara kompetensi pada akhir program (Hasil Pembelajaran Program)

dengan kompetensi yang akan diperolehi dalam alam pekerjaan (Objektif Pendidikan

Program) dan Matlamat Pendidikan UKM. Untuk 9 (ii) sediakan jadual matriks seperti di

lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.1: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan




(c) Lampiran 9.3: Pemetaan Hasil Pembelajaran Program dan Domain Hasil

Pembelajaran MQF;

(d) Lampiran 9.4: Matriks Hubungan Tahap Kelayakan MQF dan Hasil Pembelajaran

Program;

iii. Matriks Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program, Kursus melawan Domain/Aras

Taksonomi dan Kursus melawan Domain/Aras Kemahiran Insaniah perlu seimbang dan

tidak ada Hasil Pembelajaran Program dan Domain Kemahiran Insaniah yang tertinggal

atau tidak diberi penekanan. Sebagai panduan, setiap kursus perlu menyokong

sekurang-kurangnya tiga Hasil Pembelajaran Program.

iv. Taksonomi hendaklah merangkumi aspek berikut :

(a) Domain Kognitif (6 skala);

(b) Domain Psikomotor (7 Skala);

(c) Domain Afektif (5 skala).

Untuk menyokong perkara, sila sediakan matriks dan graf seperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.5: Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program;

(b) Lampiran 9.6: Matriks Tahap Taksonomi Kursus;

(c) Lampiran 9.7: Taburan Jumlah Kursus Baharu yang ditawarkan mengikut Aras

Taksonomi (bagi Program Sarjana Muda sahaja);

(d) Lampiran 9.8: Matriks Tahap Kemahiran Insaniah (KI). Rujuk Lampiran 9.9 untuk

panduan penjajaran Hasil Pembelajaran Program dengan Domain Kemahiran

Insaniah – Contoh: Bagi program dengan sembilan Hasil Pembelajaran Program.


i. Lampirkan cadangan kursus yang disusun sehingga semester akhir mengikut

klasifikasi/peratusan/julat yang dibenarkan (kecuali keperluan Badan Profesional) bagi

Kursus Wajib Universiti,Teras Fakulti,Teras Program dan Elektif serta jam kredit dalam

bentuk jadual seperti di lampiran berikut:


78

(a) Lampiran 10.1: Cadangan struktur kurikulum (pastikan peratusan kursus-kursus

wajib universiti (15-25%), fakulti (50-60%) dan elektif (25-30%) mengikut

keperluan MPTN);

(b) Lampiran 10.2: Struktur Kurikulum – Perbandingan Kursus Sedia Ada dengan

Kursus Baharu;

(c) Lampiran 10.3: Struktur Kurikulum – Perubahan Struktur Kurikulum Sedia Ada

dengan Struktur Kurikulum Baharu.

ii. Nyatakan sinopsis kursus dan lampirkan senarai buku teks/rujukan (rujuk

Lampiran 11.1). Kursus perlu digubal supaya mengikut turutan yang munasabah

berdasarkan keperluan asas/pra-keperluan dan tahap kesukaran.



prinsip, dan kaedah bagi pembelajaran program tersebut;

Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam mereka bentuk kurikulum

program.

iv. Nyatakan mekanisma penilaian/pemarkahan program dan pengurusan peperiksaan.


penganugerahan ijazah.



v. Sertakan pengiktirafan / ulasan badan profesional berkaitan (jika program profesional).

vi. Agihan Kredit mengikut semester adalah tertakluk kepada kelulusan Senat, peraturan

dan keperluan MQF.

vii. Nyatakan keperluan Latihan Industri (sekurang-kurangnya 3 bulan atau tempoh yang

ditetapkan oleh mana-mana badan profesional yang mempunyai kuasa menganugerah

akreditasi: Dasar Latihan Industri – IPT 2010) untuk program Sarjana Muda yang

berkaitan.

11. SILIBUS

i. Objektif dan Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran Program

dan Domain Kemahiran Insaniah serta aras taksonomi yang dipersetujui.

ii. Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan objektif kursus.

iii. Kandungan menggambarkan objektif kursus, Hasil Pembelajaran Kursus dan tahap

taksonomi yang diperlukan.

iv. Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time) hendaklah dikira mengikut

Jam Nosional (Notional Hours).


79

v. Kaedah Penilaian mengikut format penaksiran.

vi. Rujukan terkini (lima tahun ke belakang) dan mengikut gaya UKM.

Untuk perkara 12(i-vi):

Format maklumat untuk setiap kursus perlu disediakan seperti di Lampiran 11.1 untuk

contoh maklumat Kursus.





13. KESIMPULAN/SYOR



80

LAMPIRAN

KERTAS CADANGAN SEMAKAN PROGRAM


81


Pendidikan Program

Hasil Pembelajaran

Program (HPP)

OP

P1

:

OP

P2

:

OP

P3

:

OP

P4

:

OP

P5

:

OP

P6

:

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

Objektif Pendidikan

Program (OPP)


82


Pendidikan UKM

Hasil

Pembelajaran

Program (HPP)

MP

UK

M 1

MP

UK

M 2

MP

UK

M 3

MP

UK

M 4

MP

UK

M 5

MP

UK

M 6

MP

UK

M 7

MP

UK

M 8

MP

UK

M 9

MP

UK

M 1

0

MP

UK

M 1

1

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:















Matlamat

Pendidikan UKM

(MPUKM)


83

LAMPIRAN 9.3 Contoh pemetaan Hasil Pembelajaran Program (HPP) dengan merujuk kepada lapan domain MQF

MQF 1

MQF 2

MQF 3

MQF 4

MQF 5

MQF 6

MQF 7

MQF 8

Pen

geta

hu

an

Kem

ahir

an p

rakt

ikal

Kem

ahir

an &

Tan

ggu

ngj

awab

ke

mas

yara

kata

n

Etik

a, p

rofe

sio

nal

ism

e &

ke

man

usi

aan

Ko

mu

nik

asi,

Ke

pim

pin

an &

ke

rja

Ber

pas

uka

n

Pen

yele

saia

n m

asal

ah,

pem

ikir

an k

riti

kal &

sai

nti

fik

Pen

guru

san

mak

lum

at &

p

emb

elaj

aran

se

pan

jan

g h

ayat

Kem

ahir

an m

engu

rus

dan

keu

sah

awan

an

1 Berkebolehan mengaplikasikan ilmu untuk menjalankan penyelidikan dalam bidang berkenaan.

2 Berkebolehan untuk mengenal pasti peluang penyelidikan dalam bidang berkenaan dan mengaplikasikan kaedah saintifik untuk mencapai hasil penyelidikan yang berwibawa

3 Berkebolehan membangun dan mengekalkan rangkaian kerjasama dengan penyelia, rakan-rakan penyelidik dalam bidang berkenaan dan komuniti penyelidik institusi lain dari seluruh dunia

4 Berkebolehan menunjukkan pemahaman yang luas dan kesedaran yang mendalam terhadap isu-isu yang berkaitan bidang berkenaan contohnya harta intelek, hak cipta, etika penyelidikan, pengalaman yang salah dan kehendak Akta Perlindungan Data




84

MQF 1

MQF 2

MQF 3

MQF 4

MQF 5

MQF 6

MQF 7

MQF 8

Pen

geta

hu

an

Kem

ahir

an p

rakt

ikal

Kem

ahir

an &

Tan

ggu

ngj

awab

ke

mas

yara

kata

n

Etik

a, p

rofe

sio

nal

ism

e &

ke

man

usi

aan

Ko

mu

nik

asi,

Ke

pim

pin

an &

ke

rja

Ber

pas

uka

n

Pen

yele

saia

n m

asal

ah,

pem

ikir

an k

riti

kal &

sai

nti

fik

Pen

guru

san

mak

lum

at &

p

emb

elaj

aran

se

pan

jan

g h

ayat

Kem

ahir

an m

engu

rus

dan

keu

sah

awan

an

5 Berkebolehan mempelajari dan memperoleh ilmu dalam bidang berkenaan

contohnya secara kendiri, kreatif, inovatif serta terurus

6 Berkebolehan mendemonstrasikan dan memahami kaedah menganalisis

secara kritikal dan dapat menilai penemuan sesuatu penyelidikan bidang

berkenaan.

7 Berkebolehan mengurus projek yang berkesan melalui penetapan dan

pencapaian objektif penyelidikan dalam bidang berkenaan.

8 Berkebolehan untuk mengenal pasti dan melakukan penyelidikan dalam

bidang berkenaan yang boleh dieksploitasi untuk harta intelektual dan

pengkomersilan.




85




HP

P 1

HP

P 2

HP

P 3

HP

P 4

HP

P 5

HP

P 6









dengan jelas.



86


Contoh: Hasil Pembelajaran Program mengikut Domain MQF dengan tambahan Kemahiran Kepimpinan

HPP 1 Pengetahuan (Knowledge)

HPP 2 Kemahiran Psikomotor/Praktikal/Teknikal (Psychomotor/Practical/Technical Skills)

HPP 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik (Critical Thinking and Scientific Approach)

HPP 4 Kemahiran Berkomunikasi (Communication Skills)

HPP 5 Kemahiran Sosial dan Kebertanggungjawaban (Social Skills and Responsibility)

HPP 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (Life Long Learning and Information Management)

HPP 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (Managerial and Entrepreneurial Skills)

HPP 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika (Professionalism, Values, Attitudes and Ethics)

HPP 9 Kemahiran Kepemimpinan (Leadership Skills)

Bil. Kod




KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN


87

LAMPIRAN 9.6 Matriks Tahap Taksonomi Kursus

Kod Tahap Taksonomi:

Domain Kognitif: C1 Pengetahuan (Knowledge) C2 Pemahaman (Comprehension) C3 Aplikasi (Application) C4 Analisis (Analysis) C5 Sintesis (Synthesis) C6 Penilaian (Evaluation)

Domain Psikomotor: P1 Persepsi (Perception) P2 Set (Set) P3 Respons Berpandu (Guided Response) P4 Mekanisme (Mechanism) P5 Respons ketara kompleks (Complex Overt Response) P6 Adaptasi (Adaptation) P7 Lakuan tulen (Origination)

Domain Afektif: A1 Menerima (Receiving phenomena) A2 Memberi maklum balas (Responding to phenomena) A3 Menilai (Valuing) A4 Mengorganisasi (Organizing values) A5 Menghayati (Internalising values)

MATRIKS KURSUS MENGIKUT ARAS TAKSONOMI

Bil. Kod Kursus Nama kursus Kredit Domain Kognitif Domain Psikomotor Domain Afektif

C1 C1 C3 C4 C5 C6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 A1 A2 A3 A4 A5

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN * Sebagai panduan, tahap purata untuk program Sarjana muda ialah C4, P4 dan A3, dan untuk program Sarjana ialah C5, P5 dan A4.

** Penentuan aras bidang/program juga tertakluk kepada keperluan badan akreditasi, badan profesional dan standard program yang dipohon.


88

LAMPIRAN 9.7 Taburan Jumlah Kursus Baharu yang Ditawarkan Mengikut Aras Taksonomi

* Contoh yang diberi adalah untuk program Sarjana Muda.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Bilangan Kursus

0

5

10

15

20

25

30

35

40

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7

Bilangan Kursus

0

5

10

15

20

25

30

35

40

A1 A2 A3 A4 A5

Bilangan Kursus


89

LAMPIRAN 9.8 Matriks Tahap Kemahiran Insaniah

Bil. Kursus Kredit

KEMAHIRAN INSANIAH (KI)

CTPS

Pemikiran Kritis &

Kemahiran Menyelesaikan Masalah

CS

Kemahiran Berkomunikasi

TS

Kemahiran Kerja

Berpasukan

LL

Pembelajaran

Sepanjang Hayat &

Pengurusan Maklumat

ES

Kemahiran

Keusahawanan

EM

Etika, Moral & Profesio-

nalisme

LS

Kemahiran

Kepimpinan

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

KURSUS UNIVERSITI

KURSUS TERAS

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

* Ruang berlorek (KIM) bermakna domain Kemahiran Insaniah yang mesti dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ** Ruang tidak berlorek (KIT) bermakna domain Kemahiran Insaniah tambahan yang boleh diliputi dan bersifat opsyenal.


90

LAMPIRAN 9.9 Penjajaran Hasil Pembelajaran Program (HPP) dengan Kemahiran Insaniah

(KI) – Contoh Program dengan 9 HPP


Kemahiran Insaniah

Catatan

HPP 1 - -

HPP 2 - / CTPS Opsyenal

HPP 3 CTPS KI minimum: CTPS1, CTPS2, CTPS3

HPP 4 CS KI minimum: CS1, CS2, CS3

HPP 5 TS KI minimum: TS1, TS2, TS3

HPP 6 EM KI minimum: EM1, EM2

HPP 7 LL KI minimum: LL1, LL2

HPP 8 ES KI minimum: ES1

HPP 9 LS KI minimum: LS1, LS2


91

LAMPIRAN 10.1 Struktur Kurikulum






Kursus Elektif


JUMLAH JAM KREDIT






Kursus Elektif


JUMLAH JAM KREDIT


92

LAMPIRAN 10.2 Struktur Kurikulum – Perbandingan Kursus Sedia Ada dengan Kursus Baharu

A. Kursus Universiti

Kurikulum Sedia ada Kurikulum Baharu Catatan

Bil Kod Kursus

Nama Kursus Jam Kredit

Kod Kursus

Nama Kursus Jam kredit

Kekal/gugur/ dsb

Jumlah Jumlah

B. Kursus Teras


Bil Kod Kursus


Kod Kursus


Kekal/gugur/ dsb

Jumlah Jumlah

C. Kursus Elektif


Bil Kod Kursus


Kod Kursus


Kekal/gugur/ dsb

Jumlah Jumlah

D. Kursus Ko-Kurikulum

Penawaran kursus ini bertujuan untuk memantapkan lagi hasil pembelajaran kemahiran insaniah.

Pelajar dikehendaki memilih sekurang-kurangnya dua (2) kredit daripada kursus ko-kurikulum yang

ditawarkan oleh Universiti dan boleh diambil pada mana-mana semester sepanjang tempoh

pengajian sebelum bergraduat dan dikira dalam PNGK.

LAMPIRAN 10.3 Struktur Kurikulum – Perubahan Struktur Kurikulum Sedia Ada dengan

Struktur Kurikulum Baharu


93

Bil Kategori Kursus Jumlah Kredit

Sedia Ada

Jumlah Kredit Yang Berubah/ Jumlah

Kredit Baru

Peratus Perubahan

1 Kursus Universiti

2 Kursus Teras

3 Kursus Elektif

Jumlah A B N%

Peratusan perubahan kredit adalah N% yang terdiri daripada :

1. Perubahan kredit dari A ke B

2. Peratus perubahan =

*Nota:

Untuk peratus perubahan yang ≥ 30%, program perlu dinilai dan perlu mendapat kelulusan Senat.

Perubahan adalah berdasarkan kredit yang berubah sama ada melalui kursus yang baru diwujudkan atau

perubahan di dalam kursus yang sedia ada.

Untuk pengiraan kredit yang berubah bagi kursus sedia ada, ia boleh dikira melalui pecahan bilangan HPK yang

berubah atau ditambah dibahagi dengan bilangan HPK a sedia ada.

Bagi program pengajian mod penyelidikan, peratusan perubahan boleh disetarakan mengikut bilangan bidang

tujahan bagi menggantikan kredit. Ia dikategorikan sebagai perubahan major apabila jumlah tambahan bidang

tujahan baru dan bilangan bidang tujahan yang berubah melebihi 30% berbanding bilangan tujahan asal.

Proses bagi mendapatkan kelulusan adalah seperti berikut:

i. Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Jabatan/Fakulti/Institut; ii. Mesyuarat Fakulti/Institut;

iii. Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan dan Perkembangan Akademik (JPPA); iv. Senat.

Contoh pengiraan Andainya suatu program pengajian sarjana dengan 36 kredit perlu diubah kepada 40 kredit bagi memenuhi keperluan kredit minimum MQF untuk ijazah sarjana, di samping pertambahan satu kursus baru bernilai 4 kredit, terdapat tiga kursus 4-kredit yang disemak dan berubah kandungannya seperti berikut:

Kursus 1 dengan perubahan 4 HPK baru dan 4 HPK lama dikekalkan (perubahan 50%)

Kursus 2 dengan perubahan 2 HPK baru dan 5 HPK lama dikekalkan (perubahan 28.6%)

Kursus 3 dengan perubahan 1 HPK baru dan 4 HPK lama dikekalkan (perubahan 20%)

Jumlah kredit sedia ada = 36 Jumlah kredit untuk kursus baru = 4

Jumlah kredit yang berubah = 4

8 4 +

2

7 4 +

1

5 4 2 + 1 +

1

2 3.94

= 2

Oleh itu, peratus perubahan = 4+3.94

36

7.94

36 22.1 < 30


94


(1) Kod Kursus : EPPM3373

(2) Nama Kursus : Pemasaran Perkhidmatan

(3) Kredit : 3

(4) Taraf Kursus : Elektif

(5) Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan kepada cabaran-cabaran unik mengurus

perkhidmatan dan menyampaikan perkhidmatan yang berkualiti kepada pelanggan.

Pembentukan perhubungan pelanggan yang kukuh melalui kualiti perkhidmatan adalah

teras kepada kursus ini. Kursus ini bukan sahaja boleh diaplikasikan kepada organisasi yang

mana produk terasnya adalah perkhidmatan tetapi juga kepada organisasi yang bergantung

kepada kecemerlangan perkhidmatan untuk kelebihan berdaya saing. Kursus ini akan

mengetengahkan ilmu serta kemahiran kritikal yang diperlukan untuk melaksanakan

perkhidmatan berkualiti, berinovasi dan strategi perkhidmatan untuk kelebihan daya saing.

Penekanan juga diberi kepada rangkakerja pengurusan berteraskan pelanggan yang

memfokus kepada peningkatan kepuasan dan kesetiaan pelanggan.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Bateson, J.E.G dan Hoffman K.D. 2010. Services Marketing, Edisi ke-4, Cengage Learning.

Lovelock, C., Wirtz, J. dan Chew, P. 2009. Essential of Services Marketing. Prentice-Hall.

Zeithaml, V.A., Bitner, M.J. dan Gremler, D.D. 2006. Services Marketing: Integrating

Customer Focus Across the Firm. Edisi ke-4, McGraw-Hill.

Hoffman, K.D. dan Bateson, J.E.G. 2006. Services Marketing: Concepts, Strategies and

Cases. Edisi ke-3, South-Western Publishing.

Jain, S. 2004. Marketing: Planning & Strategy. Singapore: Thomson Learning.


95


Bil. Hasil Pembelajaran Kursus

Taks

on

om

i

HP

P1

HP

P 2

HP

P 3

HP

P 4

HP

P 5

HP

P 6

HP

P 7

HP

P 8

HP

P 9

Kaedah Pengajaran Penilaian

1. Memahami kesemua langkah dalam proses pembentukan strategi pemasaran perkhidmatan dan kepentingannya dalam menyumbang kepada matlamat organisasi

C2 2 Pengajaran di kelas

dan perbincangan

Laporan projek,

pembentangan

2. Menganalisis situasi-situasi pemasaran secara

tepat dan analitikal bagi mendapatkan input

untuk pembuatan keputusan pemasaran

perkhidmatan.

C4,

A2

2 2 Pengajaran di kelas

dan perbincangan

Peperiksaan, Kuiz,

Laporan projek,

pembentangan

3. Membuat keputusan-keputusan pemasaran

perkhidmatan yang terbaik serta

menyediakan pelan pemasaran bagi sesuatu

perkhidmatan yang efektif dan paling ideal

bagi sesebuah organisasi.

C4,

A3.

1 2 1 Pengajaran di kelas

dan perbincangan

Kuiz, Laporan

projek,

pembentangan

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2=Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

Hasil Pembelajaran Program:

HPP1= Mempamerkan pengetahuan yang luas dalam ilmu pengurusan perniagaan dan persekitaran perniagaan. HPP2= Mempamerkan kemahiran berkomunikasi secara profesional dan berkesan. HPP3= Mempamerkan keupayaan untuk menyempurnakan tugas secara berkumpulan. HPP4= Mempamerkan tingkah laku yang konsisten dengan etika pengurusan dan kebertanggungjawaban dalam proses pembuatan keputusan. HPP5= Mengartikulasikan pemikiran secara kritis dalam pembuatan keputusan dan penyelesaian masalah. HPP6= Mempamerkan pemikiran secara kreatif dan inovatif dalam mengurus organisasi. HPP7= Mempamerkan kebolehan mengintegrasikan kemahiran mengurus dan sifat-sifat keusahawanan. HPP8= Memperaga sifat kepimpinan yang dinamik dalam mengurus organisasi. HPP9= Mengintegrasikan ilmu dan amal dalam kerjaya dan pembelajaran sepanjang hayat.


96





Belajar Kendiri

Jumlah Belajar

1 Pengenalan kepada Pemasaran Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 - 0.5 - 4 7.5

2 Isu-isu Pemasaran Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 - 0.5 1 4 8.5

3 Kelakuan Pengguna dalam Pemasaran Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 - 0.5 1 4 8.5

4 Strategi Peletakan Produk Perkhidmatan, Mereka bentuk Produk Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

5 Mengurus Campuran Komunikasi Pemasaran Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

6 Strategi Peletakan Harga dan Pengurusan Hasil Perkhidmatan (Pembentangan Kajian Kes)

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

7 Mengurus Strategi Pengagihan Produk Perkhidmatan (Pembentangan Kajian Kes)

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

8 Mereka bentuk dan Mengurus Proses Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

9 Menyeimbangkan Permintaan dan Kapasiti 2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

10 Merancang Persekitaran Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

11 Mengurus Manusia untuk Kelebihan Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 1 0.5 1 4 9.5

12 Mengurus Perhubungan dan Membina Kesetiaan 2 0.5 - 0.5 1 0.5 1 4 9.5

13 Maklum balas Pengguna dan Pemulihan Perkhidmatan (Pembentangan)

2 - - 0.5 1 0.5 1 4 9

14 Mengorganisasikan Kepimpinan Perkhidmatan (Pembentangan)

2 - - 0.5 1 - 1 4 8.5

15 - 17 Peperiksaan - - - - - - - - -

Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 28 6 - - 7.5 6.5 13 56 123


Jumlah Kredit 3.1


97

(10) Penilaian:

Kuiz/Ujian : 20% Projek Berkumpulan : 20% Kajian Kes : 20% Pembentangan : 10% Peperiksaan Akhir : 30% JUMLAH : 100%


98

BAB 6 Penyediaan Dokumen untuk Cadangan Kursus Baru

Selaras dengan keperluan program pengajian yang perlu mengikuti perkembangan semasa dan

memperkenalkan perubahan di mana perlu, program boleh mencadangkan pengenalan kursus baru

di dalam program sedia ada. Pada masa yang sama, kursus tersebut perlu menyokong Hasil

Pembelajaran Program dan kurikulum program sedia ada. Justeru, bab ini adalah berkaitan cadangan

panduan untuk menyediakan kursus baru bagi program pengajian sedia ada.

1. KOD KURSUS

2. NAMA KURSUS

3. TARAF KURSUS Wajib/elektif

4. PENYELARAS KURSUS

5. JUSTIFIKASI PENAWARAN

KURSUS

6. SEMESTER DAN TAHUN

DITAWARKAN

7. NILAI KREDIT

9. OBJEKTIF KURSUS Objektif kursus adalah pernyatan yang harus dipelajari oleh

pelajar untuk mencapai matlamat program.

10. HASIL PEMBELAJARAN

KURSUS

11. SINOPSIS KURSUS Sinopsis kursus menunjukan Pra Syarat, Bahan Rujukan,

Matriks HPK kepada HPP, Kaedah Penyampaian dan Penilaian

Kursus, Rancangan Kandungan Kursus dan Jumlah Waktu,

Rancangan Kandungan Kursus dan Jumlah Waktu

Pembelajaran Pelajar Bagi Setiap Tajuk serta Kaedah dan

Pemberat Penilaian (sila rujuk Lampiran A: Contoh Maklumat

Kursus).

12. KEMAHIRAN BOLEH PINDAH

(JIKA BERKAITAN)

Kemahiran dan bagaimana ia dibentuk dan dinilai, projek dan

pengalaman amali dan latihan sambil kerja (internship).

13. MAKLUMAT TAMBAHAN Contoh : Sekiranya ada melakukan kajian keperluan kursus.


99

LAMPIRAN A Contoh Maklumat Kursus

(1) Kod Kursus : UUUK6335

(2) Nama Kursus : Undang-Undang Pembangunan Antarabangsa

(3) Kredit : 5

(4) Taraf Kursus : Fakulti (Elektif)

(5) Sinopsis:

Kursus ini akan melihat matlamat pembangunan antarabangsa dan aspek perundangan yang

membantu atau menghalang proses pembangunan tersebut. Pembangunan juga akan

ditinjau dari sudut metod teknikal yang digunakan untuk mempercepatkan lagi proses

pembangunan sebagaimana yang dinyatakan pada sasaran domestik dan antarabangsa

dengan mengambilkira semua pandangan dan perspektif di atas isu-isu yang diketengahkan

melalui bantuan ekonomi kepada golongan dan negara kurang membangun. Fokus akan

diberikan kepada pembangunan antarabangsa dengan dibuat perbandingan kepada proses

pembangunan domestik negara-negara maju. Kursus ini juga akan melihat perspektif sains

politik, ekonomi dan sejarah di mana para pelajar akan melihat dengan mendalam isu-isu

kemiskinan, rejim bantuan antarabangsa dan bilateral, bantuan untuk perdagangan,

penyertaan dalam pembangunan melawan pelan berpusat, pemakaian teknologi terkini

untuk pembangunan, peranan pasaran dan perdagangan bebas, hubungan di antara

pembangunan dan kesihatan, hak-hak wanita dan peribumi dan tidak ketinggalan juga

hubungan antara pembangunan dan hak asasi manusia.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Sarkar, R. 2010. International Development Law: Rule of Law, Human Rights, & Global

Finance. New York: Oxford University Press.

Fennel, S. 2009. Rules, Rubrics and Riches: The Relationship between Law, Institutions and

International Development. London: Routledge-Cavendish.

Ichimura, S. dan Bahl, R. 2009. Decentralization Policies in Asian Development. New Jersey:

World Scientific.

Collier, P dan Gunning, J.W. 2008. Globalization and Poverty (Vol. I-III). Massachussetts:

Edward Elgar Publishing, Inc.

A.F Munir Maniruzzaman. 2008. Some Aspects of International Development Law. Paris:

UNESCO’s Global Project on Encyclopedia of Life Support Systems.


100


Bil

Hasil Pembelajaran Kursus (HPK)

Taks

on

om

i

HP

P 1

HP

P 2

HP

P 3

HP

P 4

HP

P 5

HP

P 6

HP

P 7

HP

P8

HP

P9


1 Pelajar berkebolehan mengenal pasti serta memahami prinsip dan konsep undang-undang pembangunan antarabangsa

C5 2 2 2 1 1 Kuliah Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

2 Pelajar berkebolehan menganalisis secara kritis kekuatan dan kelemahan undang-undang pembangunan antarabangsa serta perkara-perkara yang berkaitannya

C5 2 2 1 1 1 Kuliah Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

3 Pelajar berupaya untuk memberikan idea-idea baru berkenaan undang-undang pembangunan antarabangsa serta mampu mencari jalan penyelesaian kepada permasalahan undang-undang pembangunan antarabangsa yang sedia ada.

C4, A4

2 2 1 1 1 Kuliah/Interaktif Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

4 Pelajar berupaya untuk membuat perbandingan model undang-undang pembangunan di antara negara maju dan membangun

C5, A4

2 2 1 1 Kuliah Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2=Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

HPP1 – Graduan yang mengusai ilmu asa undang-undang termasuk Syariah HPP2 – Graduan yang berkebolehan mengaplikasi kemahiran kepeguaman termasuk advikasi dan conveyancing HPP3 – Graduan yang berkebolehan menganalisa undang-undang bagi memperkukuhkan kekuatan penyelesaian masalah sama ada secara individu atau berkumpulan HPP4 – Graduan berkebolehan berkomunikasi secara efektif dan berfungsi dengan baik dan berkesan dalam kepimpinan secara individu dan berkumpulan HPP5- Graduan berkebolehan menggunakan sumber undang-undangn secara berkesan (Pembelajaran sepanjang hayat) HPP6 – Graduan berkebolehan menggunakan sumber undang-undang secara berkesan dalam menjalankan penyelidikan undang-undang HPP7- Graduan mempunyai etika dan tanggunjawab dalam pembangunan negara HPP8 - Graduan peka kepada tanggungjawab sosial dan akauntabiliti HPP9 – Graduan berkebolehan menggunakan kemahiran asas undang-undang dalam pentadbiran, keusahawanan dan pengurusan


101





Belajar Kendiri

Jumlah Belajar

1 Prinsip-prinsip fundamental dan konsep pembangunan undang-undang antarabangsa

2 3 - - - - - 8 13

2 Pihak-pihak dalam pembangunan dan peranan mereka dalam undang-undang pembangunan antarabangsa

2 3 - - - - - 8 13

3 Prinsip pembangunan lestari dalam penilaian perundangan pembangunan antarabangsa

2 3 - - - - - 8 13

4 Polisi pembangunan antarabangsa dan keselamatan global

2 3 - - - - - 8 13

5 Kerjasama antarabangsa untuk pembangunan 2 3 - - - - - 8 13

6 Pembangunan antarabangsa dan kemiskinan global - - - - 3 - 3 8 14

7 Undang-undang, teknologi dan pembangunan - - - - 3 - 3 8 14

8 Undang –undang, pembangunan antarabangsa dan komuniti antarabangsa

2 3 - - - - - 8 13

9 Pembangunan antarabangsa dan isu tenaga global 2 3 - - - - - 8 13

10 Pembangunan antarabangsa dan cabaran situasi ekonomi abad ke 21

2 3 - - - - - 8 13

11 Penyelesaian pertikaian dan undang-undang pembangunan antarabangsa

2 3 - - - - - 8 13

12 Pembangunan dan kerajaan: Cabaran mengenai hak asasi manusia, kedudukan wanita, alam sekitar dan perubahan ekonomi

2 3 - - - - - 8 13

13 Seminar - - - - 3 - 3 8 14

14 Seminar - - - - 3 - 3 8 14

15-17 Peperiksaan - - - - - 3 - 11 14

Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 20 30 - - 12 3 12 123 200


Jumlah Kredit 5


102

9) Pemberat Penilai

Aktiviti di dalam Kuliah : 10%-20% Pembentangan : 20%-30% Tugasan : 30%-40% Peperiksaan Akhir : 40%-50% Jumlah : 100%


103

Rujukan

Agensi Kelayakan Malaysia (MQA). 2008. Code of Practice for Programme Accreditation, Edisi Kedua

(Bahasa Inggeris).

Agensi Kelayakan Malaysia (MQA). 2010. Kod Amalan Akreditasi Program, Edisi Bahasa Melayu

Agensi Kelayakan Malaysia (MQA). 2012. Standards: Masters and Doctoral Degree by Research,

Working Draft Edition.

Jabatan Pengajian Tinggi (JPT). Garis Panduan Penulisan Program Akademik.

Kementerian Pengajian Tinggi (KPT). Kerangka Kelayakan Malaysia. Titik Rujukan dan Persefahaman

Bersama Tentang Kelayakan Pengajian Tinggi di Malaysia.

Pusat Jaminan Kualiti (PJK). 2011. Jaminan Kualiti Proses Pendidikan: Perspektif UKM Sebagai

Institusi Swaakreditasi dan Universiti Penyelidikan. Penerbit UKM

Pusat Pembangunan Akademik (PPA). 2008. Dasar Pengajaran dan Pembelajaran UKM.

Pusat Pembangunan Akademik (PPA). 2010. Garis Panduan Semakan Semula Kurikulum Akademik

IPTA / Cadangan Program Akademik Baru IPTA untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan

Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi.

Senarai Ahli Jawatankuasa Penyediaan Dokumen Program Pengajian

Prof. Ir. Dr. Shahrir Abdullah

Prof. Dr. Aini Hussain

Prof. Dato’ Dr. Ismail Sahid

Prof. Dr. Norimah A. Karim

Prof. Dr. Kamarulzaman Ibrahim

Prof. Dr. Paraidathathu T. Thomas

Prof. Madya Dr. Dzuraidah Abd Wahab

Prof. Madya Dr. Safinaz Mohd Hussein

Prof. Madya Dr. Maisarah Ahmad

Prof. Madya Dr. Azian Abd. Latiff

Prof. Madya Dr. Kamisah Osman

Prof. Madya Dr. Noor Rahamah Hj. Abu

Prof. Madya Dr. Rasidah Mohamad Said

Prof. Madya Ir. Dr. Masturah Markom

Prof. Madya Dr. Saiful Arif Abdullah


104

Prof. Madya Dr. Norfilza Mohd Mokhtar

Prof. Madya Dr. Norasmah Othman

Dr. Kamsuriah Binti Ahmad

Dr. Roziah Sidik @ Mat Sidek

Dr. Ruzian Markom

Dr. Shariffah Shuriana Abd. Shukor

Urusetia:

Cik Hafizah Sa’don

En. Firli Amin Hj. Ismail

garis panduan penyediaan dokumen program …

Documents