KUMPULAN 4

SHARMILA DHARSHENEE A/P

PALANIAPPAN

PREMA JOTHIY A/P SUBRAMANI

RUHAIZA ROSALIM

UMAMAGESWARI A/P RAJU

PILIH SATU FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT YANG ANDA RASA

MENJADI PEGANGAN KUMPULAN

ANDA.NYATAKAN SEBAB.

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

TRADISIONAL MODEN

TRADISIONAL Falsafah Pendidikan barat tradisional

terbahagi kepada empat iaitu:

Esensialisme

Perenialisme

Realisme

Idealisme

MODEN

Falsafah Pendidikan Barat moden juga terbahagi kepada empat, iaitu:

Rekonstruktionis

me

Eksistensialisme

Progresivisme

Pragmatisme

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

6Falsafah Pendidikan Barat: Perbandingan Aliran

TRADISIONAL

MODEN

1. Masyarakat & Pendidikan

2. Pengetahuan & Pembelajaran

3. Pengajaran Guru

4. Tujuan & Program

1. Perenialisme

3. Esensialisme

2. Progresivisme

4. Rekonstruksionism

e

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

7Masyarakat Dan Pendidikan

Sekolah institusi pendidikan formal Rumah institusi pendidikan formal

TRADISIONAL MODEN

Sekolah agen kebudayaan Sekolah memajukan masyarakat

Pendidikan matlamat masyarakat Pendidikan kembangkan potensi

Pengetahuan sediakan pelajar untuk demokrasi

Pengalaman demokrasi di sekolah menyediakan pengetahuan untuk demokrasi sebenar.

Pendidikan kembangkan kognitif (akademik)

Pendidikan bersepadu (kognitif, moral dan sosial)

Nilai bersifat objektif & tetap (berasaskan persetujuan)

Nilai bersifat subjektif (pandangan individu)

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

8Pengetahuan Dan Pembelajaran

Tumpuan terhadap pengetahuan dan maklumat

Tumpuan terhadap penyelesaian masalah & peranan individu

Fokus kepada subjek Fokus terhadap pelajar

Kandungan subjek:i. Pilihan guruii. Penyusunan berurutaniii.Orentasi perkara lampau

Kandungan subjek:i. Pilihan guru & pelajarii. Susunan ikut kefahamaniii.Orentasi semasa & hadapan

Kandungan subjek dibahagi kpd beberapa bidang

Kandungan subjek secara bersepadu

Rancangan pengajaran disusun mengikut topik

Rancangan pengajaran disusun mengikut minat & masalah

TRADISIONAL MODEN

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

9

Pengajaran Guru

TRADISIONAL MODEN

Orentasi teks & bilik darjah Orentasi pelbagai bahan & masy.

Berkumpulan keseluruhan Keseluruhan, kecil & individu

Jadual tetap & masa seragam Jadual anjal & masa fleksibel

Pelajar kumpulan ‘homogeneous’ & program khas

Pelajar kumpulan ‘heterogeneous’ & program berbeza

Pengajaran berpusatkan guru & pelajar pasif

Pengajaran berpusatkan pelajar & pelajar aktif

Keseragaman pengalaman bilik darjah dan situasi pengajaran

Kepelbagaian pengalaman bilik darjah dan situasi pengajaran

ZAINI ABDULAH (Nota Kuliah)

10

Tujuan Dan Program

TRADISIONAL MODEN

Fokus kepada sastera & sains Sepadu (satera, subjek praktikal & vokasional)

Pengkhususan Umum

Kurikulum ditentukan Kurikulum berasaskan keperluan dan minat pelajar

Standard yang tinggi & cemerlang: Tumpuan khas kepada mereka yang cemerlang

Standard yang setara & fleksibel: Tumpuan khas kepada mereka yang pencapaiannya rendah

ESSENSIALISME

• Essentialisme berpunca daripada realisme dan idealisme.• Ia adalah teori yang mencadangkan penyampaian budayadan pengetahuan teras kepada setiap generasi baru sebagaitujuan utama pendidikan.• Memandangkan essentialisme bertujuan untukmenggalakkan pertumbuhan intelek individu serta mendidikindividu yang berketerampilan, dengan tumpuan diberikepada pengajaran mata pelajaran tradisional yang asasseperti Membaca, Menulis dan Mengira (3M) di sampingmata pelajaran Kesusasteraan, Bahasa Asing, Sejarah, Sains,Seni dan Muzik.• Ia juga berfokus pada pengajaran kemahiran asas,penguasaan konsep dan prinsip kandungan mata pelajaran.

• Memandangkan essentialisme bertujuan untukmenggalakkan pertumbuhan intelek individu serta mendidikindividu yang berketerampilan, dengan tumpuan diberikepada pengajaran mata pelajaran tradisional yang asasseperti Membaca, Menulis dan Mengira (3M) di sampingmata pelajaran Kesusasteraan, Bahasa Asing, Sejarah, Sains,Seni dan Muzik.• Ia juga berfokus pada pengajaran kemahiran asas,penguasaan konsep dan prinsip kandungan mata pelajaran.

Falsafah pendidikan

Essensialisme

•Dasar pendidikan Idealismerealisme

•Tujuan Pendidikan Mempertingkatkan pertumbuhan intelek individu-Mendidik manusia menjadi lebih cekap-Membentuk personaliti & mental ke tahap keharmonian& kesempurnaan

IlmuPengetahuan

Kemahiran penting dalam mata pelajaran akademik

Menguasai konsep & prinsip-prinsip mata pelajaran

Peranan pendidikan

Guru mempunyai autoriti dalam mata pelajarannya &pengajaran nilai-nilai tradisi masyarakat secara eksplisit

Tumpuan kurikulum

Kemahiran asas iaitu 3M & mata pelajaran penting e.g.sains, sejarah, ilmu alam & bahasa asingNilai-nilai masyarakat (sosial, budaya politik) diajar disepanjang peringkat sekolah

IDEALISME

IDEA

KLASIK

PLATO

Plato terkenal dengan bukunya Republik. Pengikut-pengikutnya :

Descartes Spinoza George berkeley Burler Froebel Hagel

Fokus mazhab : elemen akal, jiwa dan kerohanian.

Pandangan mereka : kebenaran tergantung pada elemen tersebut.

Realiti boleh ditransformasikan ke dalam bentuk fikiran dan kerohanian.

Sesuatu benda tidak perlu ditunjukkan kewujudan secara konkrit tetapi memadai hanya disimpan dalam fikiran dan boleh dinyatakan secara lisan.

Dari segi metafizik :

Kebenaran ialah idea dan wujud dalam pemikiran dan bebas daripada pengalaman deria.

Pengetahuan wujud dalam bentuk fikiran, ingatan, kefahaman dan penaakulan.

Dari segi epistemologi :

Nilai dan etika merupakan bersifat mutlak keran kedua-duanya datang daripada Tuhan.

Nilai baik, cantik, hodoh, benar atau jahat masih tetap sama walau di mana-mana sahaja dan daripada satu generasi ke generasi yang lain.

Dari segi aksiologi :

Bertujuan melahirkan individu bermoral yang boleh berperanan dalam masyarakat.

Peranan pelajar : menerima apa yang diajar oleh guru.

Peranan guru : membentuk watak anak murid.

Secara umum :

PERENIALISME

• Berasal dari perkataan asas,perennial yg bermaksud “tidak berubah”.

• Pendidikan berfokuskan kpd carian dan sebaran ilmu yg tidak berubah-ubah.

•

Dipengaruhi fahaman idealisme oleh :

  -Plato (427-347 SM) Aristotle (384-322 SM) -Dipelopori oleh : -R.MHutchins (1899-1977) Martimer J.Alder (1802) -Jacques Maritain (1882-1973)

KONSEP PERENIALISME Belajar menurut perennialisme adalah latihan

mental dan disiplin jiwa. Menurut ahli perenialisme, ciri-ciri asas

semulajadi manusia berbentuk sejagat dan tidak berubah-ubah.

Antara ciri-ciri tersebut ialah rasionaliti dan amat penting disemai dalam diri setiap orang.

Menurut para perennialis pendidikan adalah persiapan untuk hidup.

MATLAMAT PENDIDIKAN PERENIALISME

Pendidikan bertujuan untuk mengajar pengetahuan dan nilai yang bersifat sejagat, abadi dan tidak mempunyai had masa.

TUMPUAN PERENIALISME Terdapat empat aspek yang ditumpukan

dalam falsafah perenialisme ini,iaitu: -jenis kurikulum -peranan guru -kaedah mengajar -peranan murid

JENIS KURUKULUM Mata pelajaran yang diberi tumpuan

adalah mp dalam bidang kemanusiaan dan kesusasteraan spt bahasa,sastera, matematik, senidan sains.

Bidang tersebut dberi tumpuan kerana mengandungi sifat ketelusan yg kukuh mengenai fitrah manusia dan bukannya dalam bidang vokasional atau teknik yg berkaitan dgn mesin.

Mata pelajaran spt sains,sastera,bahasa, matematik dan seni dikatakan akan memberi peluang kpd murid untuk memperoleh celik akal yg penting mengenai kehidupan.

Tugas utama pendidikan : - pupuk kelakuan moral. - kembangkan proses menaakul- kuasai alat pembelajaran. - latih 3M (baca, tulis, kira). -latih ingat petikan daripada karya agung. - Pendidikan kemanusiaan dan agama penting, belajar terlebih dahulu daripada pendidikan sains.

PANDANGAN TOKOH PERENIALISME TERHADAP PENDIDIKAN Plato : Program pendidikan yang ideal

harus didasarkan atas Faham adanya nafsu, kemauan, dan akal.

Aristoteles : Perkemhangan budi merupakan titik pusat perhatian pendidikan dengan filsafat sebagai alat untuk mencapainya.

 Thomas Aquinas : Pendidikan adalah menuntun kemampuan-kemampuan yang masih tidur agar menjadi aktif atau nyata.

TOKOH-TOKOH PRENIALISME Plato mengatakan tujuan utama

pendidikan adalah membina pemimpin yang sadar akan asas normative dan melaksanakannya dalam semua aspek kehidupanAristoteles pula menganggap pendidikan penting bagi pembentukan kebiasaan pada usia muda dalam menanamkan kesadaran menurut aturan moral.

Thomas Aquinas berpendapat: -pendidikan adalah menuntun kemampuan-kemampuan yang masih tidur menjadi aktif atau nyata tergantung pada kesadaran tiap-tiap individu. - Seorang guru bertugas untuk menolong membangkitkan potensi yang masih tersembunyi dari anak agar menjadi aktif dan nyata.

PERANAN GURU Dianggap sebagai pakar yang bijaksana

serta berwibawa dalam bidang pendidikan dan pengetahuan.

Tggjawab guru adalah untuk menyampaikan ilmu di samping membimbing perbincanagan kumpulan.

Guru juga perlu mendidiplinkan murid-murid mereka.

KAEDAH MENGAJAR Kaedah didaktik ditekankan di mana

guru mengajar dan murid belajar segala isi yang disampaikan tanpa bertanya sebarang soalan.

Guru mempunyai kuasa pakar dan tidak akan melayan sebarang pandangan anak murid mereka.

PERANAN MURID Berusaha dgn bersungguh-sungguh

agar dapat memperoleh seberapa banyak ilmu mengikut kemampuan masing-masing.

Menyiapkan segala tugasan yang diberikan guru.

FALSAFAH PENDIDIKAN

BARAT MODEN

KONSEP PROGRESIVISME

berkembang daripada pragmatisme (berfikir secara praktikal dan munasabah

dalam menyelesaikan masalah).

kebenaran adalah relatif dan tentatif. pengetahuan membawa kepada perkembangan dan pertumbuhan.

kanak-kanak perlu diajar bagaimana cara berfikir, bukan apa yang perlu

difikir.pendidikan harus menyedia pelajar yang boleh menyesuaikan diri dengan

perubahan masyarakat.

Kurikulum:berdasarkan minat murid.isi kandungan yang interdisiplin.melibatkan aplikasi masalah manusia.

menggalakkan pelbagai alternatif seperti aktiviti, pengalaman, penyelesaian masalah, kaedah projek.

menekankan pengalaman langsung.pembelajaran aktif. pendekatan induktif untuk pengajaran.

Peranan Guru:sebagai pembimbing.murid digalakkan membina penerangan dan kefahaman sendiri.pengajaran berpusatkan murid.Peranan sekolah:menggalakkan kolaborasi antara pelajar.kurang menekankan pembelajaran persaingan individu.berperanan demokratikmenggalakkan reformasi sosial dan penyertaan masyarakat.

Rekonstruksionisme

berasaskan progressivisme.berhasrat membaiki dan pembangunan semula masyarakat. membentuk corak masyarakat baru dan menghapuskan penyakit masyarakat merupakan tujuan utama pendidikan.sekolah – penggerak untuk memajukan kehidupan manusia melaluipd.  sekolah – tempat membentuk masyarakat baru

Peranan sekolah:– mengenalpasti masalah mesyuarat yang menjadi krisis budaya.– memupuk sikap dan nilai positif.– meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah mesyuarat.Kurikulum:menekankan kajian sains sosial.menfokuskan trend masa kinidan masa depan.menggalakan mata pelajaran yang boleh digunakan untuk mengenalpasti dan menyelesaiakn masalah mesyuarat

Guru:guru perlu memberi komitmen dalam membina mesyuarat baru.agen perubahan dan reformasi.membantu murid-murid menyelesaiakn masalah mereka.