FALSAFAH PENDIDIKAN MATEMATIK KBSR

FPK - 1988

Pendidikan di Malaysia adalahsatu usaha berterusan ke arahmemperkembangkan lagipotensi individu secaramenyeluruh dan bersepaduuntuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis darisegi intelek, rohani, emosi danjasmani.

Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."

PERKEMBANGAN KBSR

1982 – Kajian rintis

1983 – KBaruSR

1988 – FPK

1994 – KBersepaduSR

2000 – Semakan

2003 – KBSR in English

2008 – TransformasiKurikulum

2011 - KSSR

Tujuan pendidikan rendah

– Kemahiran asas

– Kemahiran berfikir

– Ilmu pengetahuan

– Nilai murni

– Sahsiah positif

– Kemahiran sosial

– Kewarganegaraan

– Kesihatan & kecergasan

– Sains & teknologi

Pendekatan Induktif

Memerhatikanpola matematik

• Beberapa contoh khusus diperhatikan

• Setiap contoh diperhatikan mempunyai struktur tegar serupa yang tersirat

• Pencerapan pola matematik

Membuatkonjektur

• Pemerhatian terhadap satu contoh khusus sebagai penentu kebenaran

• Kewujudan pola ditentu sahkan pada contoh khusus berkenaan

Membuatgeneralisaimatematik

•Membuat kesimpulan umum tentang pola yang diterima pakai oleh semua

• Sebuah teorem matematik memperkembangkan lagi pengetahuan matematik

Berkomunikasi(Stacey, 1985)

• Kemahiran interpersonal

• Penyebaran pengetahuan matematik

Pendekatan Deduktif

Kesimpulan pertama

(cth: luas segiempat= panjang x lebar)

Kesimpulan kedua

(cth: segitiga adalahseparuh luas

segiempat, luassegitiga = (panjang x

lebar)/2

Kesimpulanseterusnya

Penaakulan Deduktif

hb2

1ABC Luas

hb2

1ABCD Luas

hy2

1 hx

2

1ABC Luas

hy2

1ABE Luas

hx2

1CBE Luas

Perkembangan Kurikulum

ProsesMekanis

PenyelesaianMasalah

PendekatanBersepadu

Pendidikan Matematik Asas

Kesepaduan KBSR

Konsep kesepaduan dalam KBSR direalisasimenerusi Strategi 5P

1. Penerapan ilmu

2. Penggabungjalinan kemahiran

3. Penilaian

4. Pemulihan

5. Pengayaan

PENDIDIKAN ASAS

Pendidikan di peringkat sekolah rendah bercorakpendidikan asas. Perancangan kurikulum dilakukanuntuk memberi peluang yang sama kepada setiapmurid bagi mendapat kemahiran dan pengetahuanserta menghayati nilai yang diperlukan.

Setiap murid diberi galakan dan bimbingan untukmenguasai kemahiran asas dengan kukuh. Peluangjuga disediakan untuk membolehkan merekamengembangkan bakat dan minat serta dayakreatif dalam bidang matematik.

PENEGASAN MT KBSR

Pembentukan asasilmu matematik

– pengetahuan, minat, sikap dannilai estetik

– generasi yang berbudayamatematik.

Kemahiran berfikir

Kemahiran belajar

– Penguasaan konsep, proses dan bahasamatematik.

SUASANA BELAJAR

Suasana pembelajaran

– Seronok

– Bermakna

– Berguna

– Mencabar

Pelbagai teknik P&P

– Sesuai dengankebolehan, pengalaman sertaminat murid

– Latihan berperingkat & bermakna

PEMBELAJARAN AKTIF

Pertimbangan jugaperlu diberi kepadagaya pembelajaranyang berbeza di kalangan murid

Pendekatan inkuiri-penemuan berpusatkan murid

Penaakulan deduktifjuga diberi tumpuan

KONSTRUKTIVISME

Pembinaan kefahamantentang konsep dankemahiran

– objek sebenar atauobjek konkrit

– latihan secara lisandan bertulis

Latihan mencongak

Menghafal fakta

– Operasi tambah, tolak, darab danbahagi

PENYELESAIAN MASALAH

Diterapkan dalamsemua aktiviti p&pmatematik

– menjana cetusanpemikiran yang sistematik dan logik

Pendekatanpenyelesaian masalah

– perkembanganpemikiranmatematik

– keupayaanmenaakul

– aktiviti yang konkritdan berfikrah.

PENYELESAIAN MASALAH

Murid mengaplikasikandan mengadaptasikanberbagai strategi yang sesuai untuk menyelesaikan masalah baru.

Kejayaan PM

– pengalaman, sikap, kepercayaan, kesediaan dankeyakinan murid

Aktiviti PM

– berasaskanpersekitaran danpengalamansebenar murid.

KESEIMBANGAN

Nilai murni dan unsurkesepaduan diterapkandalam P&P secaraberterusan danterancang.

– Sains

– Patriotisme

– Alam sekitar

Penggunaan TMK

– Proses P&P matematik lebihmenarik danberkesan

PENILAIAN KBSR

Penilaian dilaksanakansecara berterusan bagimengesan penguasaanhasil pembelajaranserta keberkesanankaedah p&p.

Unsur diagnostik

– Mengenal pastitahap penguasaankonsep, hasilpembelajaran, danamalan nilaimatematik

KBSR: UNSUR BARU

Develop the higher order problem solvingand decision making skills that they can apply in their everyday lives.

Mathematics education in English makes use of ICT in its delivery.

– source the various repositories of knowledge

KBSR: UNSUR BARU

The learning of mathematics at all levels involves more than just the basic acquisition of concepts and skills.

Mathematical thinking

Strategies of problem solving

Communicating mathematically

Appreciation of mathematics

PENEKANAN BARU

Penekanan baru(semakan)

– Pendekatankonstruktivisme

– Pembelajarankontekstual

– Pembelajaran masteri

– Kemahiran berfikir

– Pelbagai kecerdasan