FALSAFAH FALSAFAH PENDIDIKAN PENDIDIKAN

ISLAM DAN TIMURISLAM DAN TIMUR

****************************************************

KONSEP FALSAFAH ISLAMKONSEP FALSAFAH ISLAMMenurut perpektif Islam, pddkn

bermaksud: satu proses yg berterusan memupuk potensi semulajadi

manusia dari segi intelek, akhlak, rohani, jasmani

secara bersepadu ke arah pembentukan insan yg soleh agar membawa kebaikan dunia dan

akhirat

Menurut tokohMenurut tokoh22 Barat…. Barat….Proses melatih akal, jasmani,

moralJadi warganegara yg baikKesimpulan: menekankan aspek

luaran

AHLI FALSAFAH DAN AHLI FALSAFAH DAN PENGERTIAN FALSAFAH PENGERTIAN FALSAFAH ISLAMISLAMAl- Kindi (805-873AD) Falsafah Islam mempunyai 3

aspek: i) Ilmu Fizik – berasaskan benda.

ii) Ilmu Matematik – ilmu hitung, astronomi.

iii) Ilmu Ketuhanan – tidak berkaitan dgn benda sama sekali.

…………..Ibn Sina (980-1073)Falsafah dikategorikan kepada:i. ilmu wahyu termasuk makhluk2

rohani yg membawa wahyu dan cara bagaimana wahyu disampaikan.

ii.Ilmu akhirat – badan manusia tidak dihidupkan lagi, maka rohnya yg abadi itu akan mengalami seksa dan kesenangan.

…………Al-FarabiFalsafah boleh dilihat dari 2 sudut:i. Falsafah teori – mengetahui ss yg

ada. Contoh: ilmu Matematik, ilmu Fizik, Metafizik dsb.

ii.Falsafah amalan – mengetahui ss yg seharusnya diwujudkan dalam perbuatan.

Contoh: ilmu akhlak(etika) dan falsafah politik.

PERBEZAAN FALSAFAH PENDIDIKAN PERBEZAAN FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM DGN FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM DGN FALSAFAH PENDIDIKAN BARATBARATMenurut Plato seorg ahli falsafah

Yunani, “pendidikan memberikan keindahan

dan kesempurnaan yg mungkin diberikan kpd jasmani dan rohani”

Tokoh2 barat melihat pendidikan hanya satu proses melatih akal, jasmani dan moral yg membentuk seseorg utk menjadi insan dan warganegara yg baik.

………………Bagi Islam pula, pendidikan

mempunyai pengertian dan konsep yg lebih luas atau syumul.

Pendek kata, perspektif Barat hanya menekankan aspek jasmani dan luaran dlm pendidikan, tetapi perspektif Islam mengambil kira aspek kerohanian.

TUJUAN PENDIDIKAN TUJUAN PENDIDIKAN ISLAMISLAMMendidik murid supaya berakhlak mulia

Mendidik roh supaya halus dan sempurna

Mengasuh murid melakukan yang baik, terhormat dan mulia

Membiasakan murid dgn adab2 yg mulia

Membiasakan murid dgn kebersihan, kesucian dan keikhlasan serta amalan2 yg mulia.

MATLAMAT PENDIDIKAN MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAMISLAMMembentuk dan memperkembangkan insan

supaya……. menjadi Muslim yg berilmu, beriman,

beramal soleh dan berperibadi mulia ke arah melengkapkan diri serta

bertanggungjwb sbg hamba dan khalifah Allah

SWT yg bertakwa.Melahirkan insan yg … taat kpd Allah SWT, hidup dlm masyarakat dgn harmoni, aman dandamai dan mendapat keredaan dan kesejahteraan di

akhirat.

BIDANG PENDIDIKAN BIDANG PENDIDIKAN ISLAMISLAM.

PENDIDIKAN ISLAMAl-ijlimaiyah

(pendidikan sosial)

Al-jinisiyah (pendidikan seks)

Al-nafsiyah (pendidikan jiwa)

Al-aqiliyah

(pendidikan

mental)

Al-jismiyah (pendidikan jasmani)

Al-khuluqiyah (pendidikan

akhlak) Al-imaniyah

(pendidikan iman)

KESIMPULANKESIMPULANPI merupakan satu proses yg

berterusan bertujuan utk mengubah, melatih, dan mendidik akal, jasmani dan rohaniinsan berasaskan nilai2 Islam.

Nilai2 ini bersumberkan wahyu bagi melahirkan insan yg bertaqwa dan mengabdikan diri kpd Allah SWT agar mencapai kajayaan dunia dan akhirat.

…….....

Perenialisme

Realisme

Esensialisme

Idealisme Eksiste

nsi-alisme

Progresivisme

Rekonstruk-

turismePragtis

me

FALSAFAH PENDIDIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN TRADISIONAL BARATTRADISIONAL BARAT

.

PERENIALISMEPERENIALISMEPerkataan asas – perennial (tidak

berubah)Ketelusan ss yg tidak akan

berubah.Pendidikan seharusnya fokus kpd

carian dan sebaran ilmu.

KonsepKonsepCiri2 asas manusia berbentuk

sejagat dan tidak berubah.Contoh: rasionaliti.

Matlamat PendidikanMatlamat PendidikanBertujuan utk mengajar

pengetahuan dan nilai bersifat sejagat, abadi, tiada had masa.

Tumpuan Tumpuan Jenis kurikulum dalam bidang kemanusiaan dan

sastera- kerana berkait rapat dgn sifat/fitrah manusia.

Peranan guru pakar yg bijaksana, menyampaikan

ilmu dan membimbing perbincangan berkumpulan.

Kaedah mengajar kaedah didaktik; guru mpy kuasa

pakar dan tidak melayan pandangan murid.

..Peranan murid – berusaha

bersungguh-sungguh utk dapat banyak ilmu.

ESENSIALISMEESENSIALISMEBersifat konservatif.

KONSEPMengajarkan perkara2 asas agar

menjadi ahli masyarakat yg produktif.

Boleh berubah2 ikt masa.Bersifat praktikal dan prakmatik.

Matlamat Matlamat Matlamat pendidikan ialah

pengajaran berbentuk fakta yg perlu dipelajari, dihayati dan disimpan oleh anak murid.

Tumpuan Tumpuan

1. Jenis kurikulum – kemahiran 3M. M/p wajib spt sains, sejarah, seni, muzik.

Sastera dan kemanusiaan sbg m/p sampingan.

..

2. Peranan guru – seorg yg berwibawa dlm pengajaran

dan pembelajaran. Mahir dari segi kawalan bilik darjah. Menjadi teladan dan role model.

3. Kaedah mengajar – pendekatan didaktik ditegaskan. Murid tidak diigalakkan utk

melibatkan diri dlm spekulasi reflektif.

..

4. Peranan Murid- perlu rajin belajar menumpukan perhatian dan

usaha kpd apa yg diajar di sekolah.

Berjaya dalam akademik

FALSAFAH PENDIDIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN MODEN BARAT MODEN BARAT

…….

PROGRESIVISMEPROGRESIVISMEBerkembang dpd pragmatisme.Dipengaruhi pemikiran John

Dewey.

Konsep Konsep melihat perubahan sbg intipati

realiti.Ilmu bersifat relatif dan tentatif;

tidak boleh dianggap benar selama-lamanya.

Kerana realiti berubah ikut masa.Seorg yg berpendidikan ditakrif

sbg celik akal yg boleh sesuaikan diri dgn perubahan.

Matlamat PendidikanMatlamat PendidikanMenyediakan murid agar

berupaya mengakomodasi sebarang perubahan.

Seorg yg berpendidikan harus berkebolehan mencari alternatif kpd masalah.

Tumpuan Tumpuan

1. Jenis kurikulum – manusia bersifat baik. Murid perlu diberi kebebasan

memillih m/p yg diingini. Dgn itu, pembelajaran lebih

berkesan Memaksimumkan kebolehan

dan potensi.

..2. Peranan guru – pembimbing dan bantu murid

utk selesai masalah. Bertanggungjawab wujudkan

suasana pembelajaran kondusif. Membimbing minat murid ke

arah produktif.

..3. Kaedah mengajar –a) Pengajaran kemahiran

menyelesaikan masalah menggunakan pendekatan induktif (cth kpd konsep)dan kaedah saintifik.

b) Kerja makmal dan eksperimen yg sediakan peluang teroka alam sekeliling.

c) Pengalaman langsung dgn persekitaran

……..

4. Peranan murid – lanjutan drpd pengajaran

berbentuk induktif. Murid mencari penjelasan bg

fenomena yg diberi guru. Belajar mengemukakan soalan

mengenai alam.

REKONSTRUKTIVISMEREKONSTRUKTIVISMEBerpunca dpd progresivismeSyorkan kita utk membaiki dan

membina semula masyarakat.

Konsep Konsep Sekolah merupakan satu landasan

utk bina masyarakat baru.Tujuan – kenalpasti masalah sosial

yg jejaskan pembangunan masyarakat.

Matlamat PendidikanAsaskan corak budaya baru serta

hapusakan penyakit sosial.

Tumpuan Tumpuan

1. Jenis kurikulum Bidang sains sosial Tumpuan kecenderunagn semasa

ke masa depan, isu tempatan dan a/bangsa.

2. Peranan guru Bertugas sbg agen perubahan Bersifat kreatif dan inovatif dlm

p&p.

..3. Kaedah mengajar Kaedah berpusatkan murid diberi

penekanan. Aktiviti, sumbangsaran, main

peranan dan simulasi

4. Peranan murid Mengambil bahagian yg aktif agar

mencapai matlamat pendidikan. Berani mencuba dan ubah

paradigma lama.

EKSISTENTIALISMEEKSISTENTIALISMEFokus fitrah kejadian manusia;

dilahirkan tanpa tujuan.Realiti sbg sesuatu yg bersifat

subjektif dan hanya boleh didefinisikan oleh individu berkenaan.

Konsep Konsep Bertanggungjawab atas diri sendiriKebebasan utk bermatlamatMembuat keputusan sendiri tanpa

autoriti luar.

Matlamat PendidikanSistem sekolah atau guru tidak

mpyai hak utk menekankan matlamat pendidikan ke atas murid.

Tumpuan Tumpuan

1. Jenis kurikulum Tidak mpy m/p khusus m/p bersifat estetik dan

berfalsafah spt seni, sastera dan drama difikirkan relevan.

2. Peranan guru Pemangkin sediakan peluang

pendidikan

…………

3. Kaedah mengajar Berpusatkan xtvt serta berpusatkan

murid Main peranan serta simulasi utk beri

peluang kpd pelajar utk luah perasaan dan pemikiran scr mendalam.

4. Peranan murid Digalakkan utk melibatkan diri scra

aktif agar memaksimumkan peluang yg diberikan.

IMPLIKASI FALSAFAHIMPLIKASI FALSAFAH Implikasi terhadap kurikulum:

◦ Perubahan sukatan pelajaran yang berorientasikan kepada program bersepadu.

◦ Perubahan bahan-bahan pelajaran yang mengutamakan nilai-nilai murni diserapkan dalam semua mata pelajaran.

◦ Perubahan progam pendidikan yang berorientasikan untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis.

◦ Perubahan dalam sistem pendidikan yang berorientasikan ke arah pendidikan umum.

◦ Perubahan sukatan pelajaran yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar dalam bidang vokasional dan teknologi.

..Implikasi terhadap pendidik:

◦Perubahan sikap peribadi pendidik sendiri dengan pandangan dan visi yang positif terhadap tugasnya untuk merealisasikan tujuan dan cita FPN.

◦Perubahan professional dengan mengubah strategi dan teknik pengajarannya yang sesuai untuk melahirkan insan yang berilmu pengetahuan, berketrampilan serta berakhlak mulia.

..Implikasi terhadap institusi pendidikan: ◦Perubahan kemudahan-kemudahan supaya

pelajar-pelajar mendapat peluang mengembangkan potensi mereka dari segi intelek, rohani, emosi, social dan jasmani, secara menyeluruh dan seimbang.

◦Perubahan aktiviti budaya sekolah yang kondusif untuk memupuk nilai-nilai murni dalam jiwa pelajar.

◦Perubahan iklim sekolah yang kondusif untuk melahirkan pelajar-pelajar yang mencintai ilmu dan seterusnya membentuk budaya membaca di kalangan mereka.