falsafah pendidikan barat
TRANSCRIPT
FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA
BAB 4: FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT1 PISMP RBT
IPG KAMPUS PENDIDKAN TEKNIK, BANDAR ENSTEK, NEGERI SEMBILAN
PERENIALISME
KONSEPTabii manusia bersifat tetap
oleh itu, prinsip-prinsip
pendidikan bersifat tetap dan berulang.
PRINSIPPendidikan adalah ke arah mendapat
kebenaran dan latihan untuk
memperkembangkan intelektual
TUJUANMengajarkan nilai
dan ilmu pengetahuan
yang sama dan universal untuk
mencari kebenaran dan menyebarkan
kepada generasi seterusnya
PERANAN & TUMPUAN • Kurikulum: Mata
pelajaran sama untuk semua pelajar.
• Guru: Berautoriti. Oleh itu, guru perlu menguasai bidangnya dengan baik.
• Kaedah pengajaran: Sokratik
• Sekolah: Menyediakan pembelajaran yang membekalkan kehidupan pelajar apabila dewasa kelak.
ESENSIALISME
KONSEPPendidikan melalui pengetahuan teras yang terkumpul dan
berkekalan. Kekurangan nilai
murni manusia dapat diubah melalui
pendidikan
PRINSIPIlmu pengetahuan
yang diperolehi mestilah boleh diamalkan agar individu dapat
memainkan peranan yang produktif
dalam masyarakat.
TUJUANMencadangka
latihan mental dan intelek untuk
melahirkan manusia yang berpersonaliti
dan mempunyai tingkah laku yang
baikPERANAN
Guru: Mengamalkan gaya kepimpinan demokratik, kreatif membentuk suasana pembelajaran kondusif dan mengawal disiplin bilik darjahSekolah: Mengekal, memelihara & menyebarkan warisan budaya & sejarah
TUMPUAN• Kemahiran 3M;
Membaca, Mengira, menulis di sekolah rendah
• Penguasaan subjek matematik, sains, Ilmu kemanusiaan , bahasa dan kesusasteraan di sekolah menengah
PROGRESIVISME
KONSEPTingkah laku individu
dipengaruhi persekitarannya oleh
itu pendekatan pendidikan yang
perlu diambil ialah mengikut tabii pelajar serta alam sekitarnya
PRINSIPPendidikan sebagai
proses mencorakkan manusia dan pelajar lebih
banyak peranan manakala guru hanya sebagai
pembimbing atau fasilitator
TUJUANSekolah bukan sahaja tempat
untuk memperolehi
ilmu tetapi juga tempat untuk murid bekerja
dan hidup secara bermasyarakat
PERANANGuru: Bukan sebagai pendeta tetapi sebagai pemudah cara atau fasilitator, membimbing dan memandu pelajar dalam menjayakan aktiviti projek dan penyelesaian masalah
TUMPUANAktiviti pengajaran dan pembelajaran
dirancang berdasarkan minat,
keperluan dan kebolehan pelajar. Kurikulum dibina berasaskan Sains Sosial misalnya
kemahiran menyelesaikan
masalah , perbincangan & inkuiri saintifik
REKONSTRUKSIONISME
KONSEPPembentukan semula
masyarakat dan perkembangan
teknologi yang pesat mendesak ‘order’
baharu dalam masyarakat
PRINSIPIsu sosial yang wujud
perlu didedahkan pada pelajar untuk
melatih mereka memperoleh
kemahiran untuk mengatasi masalah-masalah tersebut.
TUJUANPembaharuan
perkara-perkara yang terdapat dalam
sistem sosial dan melahirkan individu-
individu yang mampu menyelesaikan masalah kelak.
PERANANSekolah:
Menyediakan pembelajaran yang dapat melahirkan
individu yang dapat menyelesaikan
masalah dan mampu menghadapi cabaran
dalam masyarakat
TUMPUANIsi kandungan
kokurikulum meliputi aspek-aspek masalah sosial, ekonomi dan politik. Kaedah PDP
haruslah berstruktur, & mengandungi elemen kajian
saintifik
EKSISTENSIALISME
KONSEPIdea dan
pengetahuan seseorang berasal dari pengalaman
bebas atau laissez-faire dan pelajar
bebas memilih apa yang hendak
dipelajari
PRINSIPPengetahuan bersifat relatif dan berubah-
ubah mengikut keadaan, tempat dan
kesesuaian masa.
TUJUANMengembangkan potensi individu
untuk menyumbang kesejahteraan
kepada diri sendiri , keluarga, masyarakat
dan negara
TUMPUANTiada kokurikulum tetap , sistematik
mahupun berstruktur. Pelajar menggunakan pengalaman, bahan yang berkaitan dan
kemahiran intelektualnya untuk
mencapai matlamatnya
PERANANGuru: Menyokong
segala pilihan pelajar dalam subjek yang ingin dipelajari dan
membimbing mereka
IMPLIKASI
FPK menekankan matlamat mencapai
kesejahteraan diri dan membentuk
masyarakat makmur serta
harmoni
Wujudnya konsep dan strategi
penyelesaian masalah dan kemahiran berfikir sebagai
sebahagian daripada kaedah pengajaran
Amalan gaya hidup demokratik
di sekolah
Pendidikan merangkumi
bidang teknik dan vokasional
Antara fungsi FPK ialah
mengembangkan potensi murid secara
menyeluruh dan bersepadu demi
membentuk insan harmonis dan
seimbang
Menekankan penguasaan 3M dan guru sebagai
orang yang berautoriti