falsafah pendidikan barat

10
FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA BAB 4: FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT 1 PISMP RBT IPG KAMPUS PENDIDKAN TEKNIK, BANDAR ENSTEK, NEGERI SEMBILAN

Upload: sherly-jewinly

Post on 13-Apr-2017

425 views

Category:

Education


3 download

TRANSCRIPT

FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA

BAB 4: FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT1 PISMP RBT

IPG KAMPUS PENDIDKAN TEKNIK, BANDAR ENSTEK, NEGERI SEMBILAN

Falsafah Pendidikan Tradisional Barat

PERENIALISME

KONSEPTabii manusia bersifat tetap

oleh itu, prinsip-prinsip

pendidikan bersifat tetap dan berulang.

PRINSIPPendidikan adalah ke arah mendapat

kebenaran dan latihan untuk

memperkembangkan intelektual

TUJUANMengajarkan nilai

dan ilmu pengetahuan

yang sama dan universal untuk

mencari kebenaran dan menyebarkan

kepada generasi seterusnya

PERANAN & TUMPUAN • Kurikulum: Mata

pelajaran sama untuk semua pelajar.

• Guru: Berautoriti. Oleh itu, guru perlu menguasai bidangnya dengan baik.

• Kaedah pengajaran: Sokratik

• Sekolah: Menyediakan pembelajaran yang membekalkan kehidupan pelajar apabila dewasa kelak.

ESENSIALISME

KONSEPPendidikan melalui pengetahuan teras yang terkumpul dan

berkekalan. Kekurangan nilai

murni manusia dapat diubah melalui

pendidikan

PRINSIPIlmu pengetahuan

yang diperolehi mestilah boleh diamalkan agar individu dapat

memainkan peranan yang produktif

dalam masyarakat.

TUJUANMencadangka

latihan mental dan intelek untuk

melahirkan manusia yang berpersonaliti

dan mempunyai tingkah laku yang

baikPERANAN

Guru: Mengamalkan gaya kepimpinan demokratik, kreatif membentuk suasana pembelajaran kondusif dan mengawal disiplin bilik darjahSekolah: Mengekal, memelihara & menyebarkan warisan budaya & sejarah

TUMPUAN• Kemahiran 3M;

Membaca, Mengira, menulis di sekolah rendah

• Penguasaan subjek matematik, sains, Ilmu kemanusiaan , bahasa dan kesusasteraan di sekolah menengah

Falsafah Pendidikan Moden Barat

PROGRESIVISME

KONSEPTingkah laku individu

dipengaruhi persekitarannya oleh

itu pendekatan pendidikan yang

perlu diambil ialah mengikut tabii pelajar serta alam sekitarnya

PRINSIPPendidikan sebagai

proses mencorakkan manusia dan pelajar lebih

banyak peranan manakala guru hanya sebagai

pembimbing atau fasilitator

TUJUANSekolah bukan sahaja tempat

untuk memperolehi

ilmu tetapi juga tempat untuk murid bekerja

dan hidup secara bermasyarakat

PERANANGuru: Bukan sebagai pendeta tetapi sebagai pemudah cara atau fasilitator, membimbing dan memandu pelajar dalam menjayakan aktiviti projek dan penyelesaian masalah

TUMPUANAktiviti pengajaran dan pembelajaran

dirancang berdasarkan minat,

keperluan dan kebolehan pelajar. Kurikulum dibina berasaskan Sains Sosial misalnya

kemahiran menyelesaikan

masalah , perbincangan & inkuiri saintifik

REKONSTRUKSIONISME

KONSEPPembentukan semula

masyarakat dan perkembangan

teknologi yang pesat mendesak ‘order’

baharu dalam masyarakat

PRINSIPIsu sosial yang wujud

perlu didedahkan pada pelajar untuk

melatih mereka memperoleh

kemahiran untuk mengatasi masalah-masalah tersebut.

TUJUANPembaharuan

perkara-perkara yang terdapat dalam

sistem sosial dan melahirkan individu-

individu yang mampu menyelesaikan masalah kelak.

PERANANSekolah:

Menyediakan pembelajaran yang dapat melahirkan

individu yang dapat menyelesaikan

masalah dan mampu menghadapi cabaran

dalam masyarakat

TUMPUANIsi kandungan

kokurikulum meliputi aspek-aspek masalah sosial, ekonomi dan politik. Kaedah PDP

haruslah berstruktur, & mengandungi elemen kajian

saintifik

EKSISTENSIALISME

KONSEPIdea dan

pengetahuan seseorang berasal dari pengalaman

bebas atau laissez-faire dan pelajar

bebas memilih apa yang hendak

dipelajari

PRINSIPPengetahuan bersifat relatif dan berubah-

ubah mengikut keadaan, tempat dan

kesesuaian masa.

TUJUANMengembangkan potensi individu

untuk menyumbang kesejahteraan

kepada diri sendiri , keluarga, masyarakat

dan negara

TUMPUANTiada kokurikulum tetap , sistematik

mahupun berstruktur. Pelajar menggunakan pengalaman, bahan yang berkaitan dan

kemahiran intelektualnya untuk

mencapai matlamatnya

PERANANGuru: Menyokong

segala pilihan pelajar dalam subjek yang ingin dipelajari dan

membimbing mereka

Implikasi Falsafah Pendidikan Barat dalam

sistem pendidikan di Malaysia

IMPLIKASI

FPK menekankan matlamat mencapai

kesejahteraan diri dan membentuk

masyarakat makmur serta

harmoni

Wujudnya konsep dan strategi

penyelesaian masalah dan kemahiran berfikir sebagai

sebahagian daripada kaedah pengajaran

Amalan gaya hidup demokratik

di sekolah

Pendidikan merangkumi

bidang teknik dan vokasional

Antara fungsi FPK ialah

mengembangkan potensi murid secara

menyeluruh dan bersepadu demi

membentuk insan harmonis dan

seimbang

Menekankan penguasaan 3M dan guru sebagai

orang yang berautoriti