ASPEK-ASPEK PERUNDANGAN DALAM PENDIDIKAN

Sumber undang-undang di Malaysia

Undang-undang di Malaysia dikategorikan kpd 2 bhg:

a) u2 jenayah

b) u2 sivil

U2 jenayah-cegah kes jenayah spt rompakan, bunuh dll

-hukuman penjara

U2 sivil-individu cederakan ind. lain

-kdg libatkan guru, pntadbir sekolah

Sistem undang-undang di Malaysia asal drp 4 faktor:

a) sejarah

b) peraturan

c) statut

d) agama Islam

Klasifikasi undang-undang di Malaysia:

a) undang-undang bertulis

b) undang-undang tidak bertulis

Undang-undang bertulis

a) sumber u2 yg penting spt Perlemb. Persek.

b) lulus Parlimen- Akta

c) lulus DUN- enakmen

d) lulus DUN Sbh & Swak-ordinan

Perkara 4(1) PP, Perlembagaan ialah u2 tertinggi Persek.

Tetap hak asasi rakyat.

Tentu kuasa Kerajaan Persek. & Negeri.

Majoriti 2/3 baru boleh pinda

Undang-undang tidak bertulis

a) u2 yg tidak digubal oleh Parlimen.

b) merujuk u2 yg diperoleh drp keputusan kes ahkamah dan adat tempatan.

c) juga libatkan u2 Inggeris yg relevan dan sesuai dgn keadaan tempatan.

Undang-undang yg lulus antara 1946-1957-Ordinan

Undang-undang yg lulus lepas merdeka- Akta

Akta Mahkamah Kehakiman 1964 senaraikan:

a)bidang kuasa Mahkamah Persekutuan

b)bidang kuasa Mahkamah Rayuan

c)bidang kuasa Mahkamah Tinggi

Mahkamah Rendah

a)Mahkamah Sesyen

b)Mahkamah Majistret

c)Mahkamah Penghulu

Mahkamah Majistret

2 kategori:

a)Majistret kelas 1-lantikan Persekutuan

b)Majistret kelas 2-individu yg sesuai.

Bidang kuasa majistret kelas 1:

a)boleh bicarakan kes yg hukuman penjara tak lebih 10th

b)juga Seksyen 392/457 Kanun Keseksaan

Bidang kuasa Majistret kelas 2

a)boleh bicarakan kes yg tempoh penjara tak lebih 12

Di Sm tak lebih 3 bulan atau denda tak lbh RM 250

Di Sarawak –huk penjara tak lbh 6 bln atau denda RM 1000

Plaintif tuntut hutang tak lbh RM3000

Mahkamah Sesyen

Merangkumi semua kesalahan jenayah kecuali hukuman mati.

Punya kuasa sivil yg luas spt:

-kes kemalangan kenderaan

-sewaan rumah

-tindakan sivil tak lbh RM 25000

Kuasa Mahkamah Sesyen tak boleh rangkumi:

a)pelaksanaan spesifik atau batal kontrak

b)pembelaan atau pembetulan instrumen

c)penguatkuasaan amanah

d)pengeluaran atau revokasi geran perwakilan harta si mati

e)kesahan atau pembatalan perkahwinan

Mahkamah Tinggi

Bidang kuasa boleh dengar bicara atau rayuan terhadap

Sivil dan jenayah:

a)kesalahan yg dilakukan oleh warganegara

PERUNDANGAN PENDIDIKAN

Boleh dibahagi 4 fasa:

Fasa pendidikan awal zaman British.

Fasa lepas PD II-OP 52 dan OP 57

Fasa pelaksanaan AP 1961

Fasa pelaksanaan AP 1996

Fasa Pertama

Galakan melalui:

• nasionalisme

• proses Malayanisasi

• alat perpaduan

Fasa Kedua

Ordinan Pelajaran 1952

JK diketuai LJ Barnes kaji isu pendidikan:

o status sistem pendidikan sekolah Melayu.

o kaedah pilih pelajar ke MP

o kandungan kurikulum sek. Melayu

o kaedah tingkatkan akademik pelajar Melayu

o langkah guna BI di sek. Melayu

o kemudahan untuk pelajar Melayu

Cadangan JK Barnes:

Matlamat pend. SR –pupuk identiti sama dlm rakyat pelb. Kaum

Tubuh satu jenis sek. Rendah sahaja,iaitu SK ganti SV

Bahasa pengantar SK-BM/BI

Bahasa pengantar SM-BI

Tempoh SK 6 tahun-percuma

1951-JK kaji status pendidikan Cina, wujud Laporan Fenn-Wu

Cadangan Laporan Fenn-Wu:

Adakan kerjasama masayarakat w/pun pelbagai budaya

Guna 3 bhs pengantar-BM, BI dan BC.

Jadikan matlamat pend. Sbg tumpuan

Buku teks berorientasikan TM

Tubuh JK semak buku teks SC

Tingkakan mutu pengajaran guru SC

1951-wujud jk khas kaji cadangan Laporan Barnes dan Laporan

Fenn –Wu. Laporan diterima lalu dipanggil Ordinan Pelajaran 1952

Ciri-ciri OP 1952:

Pembahagian sistem pend. Kpd rendah, menengah dan tinggi

Pend. SR percuma utk. Semua kaum

SK guna BM, BI turut diajar

Lebih 15 pelajar bhs Kuo Yu dan BT boleh diajar

bM diajar di SK yg guna pengantar BI

mulai th ketiga

Kanak-kanak 6-12 th wajib

Denda RM 50 jika ibu bapa lakukan di atas(kesalahan i)

RM 100 kesalahan kedua

RM RM 300 /penjara 1 bulan kesalahan ketiga

Lepas pilihan raya 1955,jk kaji semula dasar pendidikan

Diketuai Dato Abdul Razak Hussien.

Cadangan JK:

•Susun semula sistem pend. Kebangsaan

•Tubuh pihak berkuasa penddikan setempat

•Tubuh SRK guna BK sbg bhs pengantar dan SRJK yg guna BI, BT atau bhs Kuo Yu sbg bhs pengantar

•Guna sukatan pelajaran yg sama

April 1957 Laporan Razak diluluskan oleg Maj.Perundangan dan diimplementasikan sbg Ordinan Pelajaran 1957

Ciri-ciri OP 1957:

Tanggungjawab menteri pelajaran tentukan pelaksanaan(S5)

Bentuk KPM untuk laksana sistem pentad berpusat(S10)

Sr tawar pend rendah, ada pusat lanjutan(S26)

Guna surat cara pengelolaan tadbir sekolah(S43)

Wajib daftar sekolah (61)

Fasa Ketiga: Akta Pelajaran 1961

Abdul Rahman Talib ketuai JK kaji keberkesanan dasar:

o kurikulum yg sama

o maktab perguruan

o Sr guna bhs pengantar ikut ibu bapa

Dapat dicapai.

JK ini dapati pelaksanaan OP 1957 baik, tapi JK cadangkan

14 aspek dlm OP 57 dikekalkan termasuk:

•Semua dasar pend diletak di bwh Ker. Persekutuan

•Dasar pend umum di bawah MP

•Sistem sekolah berasaskan sr dan men. Bantuan kerajaan

•Serta sr dan men bebas

•SM liputi smk bantuan kerajaan dan smjk serta sm bebas

•Lembaga pengurus/pengelola diteruskan

•Guna sukatan pelajaran yg sama

•Bk diajar mulai darjah 1 semua sekolah

•BI di SK mula darjah1, SRC/T mula darjah 3

•Kekal pep Sjl Menegah Rendah dan Sjl Pel Persekutuan TM

•Skim pend lanjutan kekal

•Rujuk Pendaftar dan MP jika saiz kelas lebih 40 dan saiz sek lebih 600 org

•Ketatkan had umursatu skala gaji di bwh satu skim

Unsur utama AP 1961:

oPerkukuh sistem pentad pend melalui pelantikan pegawa utama (3-8)

oSedia satu rangka sistem pend kebangsaan yg kukuh(S19-24)

oWajib daftar semua sek dan institusi pend(S44-52) dan daftar guru (S74-88)

oGariskan tugas dan kuasa Jemaah Nazir Sekolah(96-103)

Ciri jelas AP1961 ialah aspek pemusatan

Kesannya, MP dipertanggungjawabkan untuk:

Laksanakan dasar pendidikan negara

Pentadbiran pendidikan negara dibentang di Parlimen

Berkaitan tugas Ketua Pegawai Pelajaran setiap negeri, Pendaftar sekolah dan Nazir

S20AP61:

Mp bertj sedia pend rendah utk srk dan srjk

Sediakan pend men utk smk dan smjk

Tjawab ke atas mp, maktab rendah, pusat pend lanjutan dan sekolah khas.

Umumnya, sistem pendidikan keb telah distruktur semula dan hasilnya sistem pend keb mempunyai:

Pendidikan rendah

Pendidikan menengah rendah

Pendidikan menengah tinggi

Pendidikan di MP, MR, PPL, SKhas,

Pendidikan kolej universiti

Fasa Keempat: Akta Pendidikan 1996

Dis 1995, 5 Rang Undang-undang dibentang dan diluluskan Dewan Rakyat:

RU Pendidikan 1995

RU IPTS

RU AUKU (Pindaan 1995)

RU MPTN 1996

RU LAN 1996

Tujuan:

lengkapkan perundangan pendidikan sejajar W2020 dan jadikan Malaysia pusat kecemerlangan pendidikan serantau.

Antara perkara penting RUP 1995

BM kekal sbg bah pengantar semua institusi pend kecuali srjk

Jika bah pengantar bukan BM, ia diajar sbg mp wajib

Perkenalkan satu kurikulum keb yg wajib termasuk swasta

LPM kelola peperiksaan

Bil pelajar 5 org ke atas, wajibkan PI

SMV jadi SMT

Pend guru ditingkatkan, prog kembar dgn IPTA

Lembaga pengurus sekolah mansuh

Kesan RU IPTS96:

9 IPTS ditubuhkan

20 kolej swasta buat prog berkembar ijazah

AP1996 akui bahawa:

ilmu merupakan penentu utama arah tuju negara dan

penyelamat bangsa.

Matlamat pendidikan bolehkan rakyat kuasai:

ilmu, kemahiran, nilai murni dlm dunia berdaya saing dan

global.

Pendidikan penting utk masyarakat:

bersatu padu

demokratik

liberal

dinamik

AP96 berusaha bantu kerajaan bentuk:

sistem pend bertaraf dunia dari segi kualiti

kembangkan potensi individu

capai aspirasi negara

AP96 tegaskan:

DPK berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

(sila rujuk FPK)

Ciri utama AP96 ialah peluang saksama kpd kanak-kanak utk

Potensi melalui cara menyeluruh dan bersepadu.

Umumnya AP96 kekalkan AP61

Contoh perubahan:

• PPN ganti Ketua Peg Pelajaran(S4)

• PPN bertjawab kpd KPP

• KPP dipegang oleh peg perkhidmatan pendidikan shj.(S3)

• Ketua Pendaftar Sek & Ketua Pdaftar Guru jadi KPG&S

Jadi, sistem pendidikan kebangsaan terdiri drpd:

pendidikan prasekolah

pendidikan rendah

pendidikan menengah

pendidikan lepas menengah

pendidikan tinggi

SPK dari segi:

•Pembentukan

•Operasi

•Pengurusan

•Pemeliharaan

Di bawah kuasa Menteri Pelajaran

Institusi pendidikan dikategorikan:

Ip kebangsaan

Ip bantuan kerajaan

Ip swasta

BK masih jadi bhs pengantar dan tertakluk kpd pengecualian S28 atau Menteri Pelajaran.

Satu kurikulum kebangsaan diperkenalkan

AP ini sediakan satu rangka perundangan yg sesuai untuk pend guru.

Satu kurikulum keb diperkenalkan.

Kawalan kerajaan pusat bertambah apabila:

kurikulum keb seragam

sistem peperiksaan yg sama

AP 96 utk ubah suai dan struktur semula SPK

Penuhi permintaan pendidikan yg baru spt:

prasekolah

pendidikan tinggi

KANDUNGAN AP 96

Terdiri drpd 16 bahagian dan 147 seksyen.

Bahagian I Permulaan 2S

Bahagian II Pentadbiran 9S,contoh:

Pelantikan KPPM

Pelantikan PPN

Pengarah LPM

Kuasa MP keluar arahan

Bahagian III Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan 5S

Bahagian IV (Bab1) Sistem Pend Kebangsaan 5S

(Bab 2)Pendidikan Prasekolah 7S

(Bab 3) Pend. Rendah 4S

(Bab 4) Pend menengah 3S

(Bab 5) Pend lepas menengah 1S

(Bab 6) Institusi pend lain 1S

(Bab 7)Pend Teknik dan Politeknik 5S

(Bab 8) Pend khas 2S

(Bab 9) Pend guru 8S

(Bab 10)Pengajaran agama di ins. Lain 3S

(Bab 11) Pengurusan IP 11S

(Bab 12) Penyediaan kemudahan dan perkhidmatan 3S

Bahagian V Penilaian dan peperiksaan 3S

Bahagian VI Pendidikan tinggi 3S

Bahagian VII IPTS 6S

Bahagian VIII (Bab 1) Pendaf. IP 8S

(Bab 2)Pembatalan pendaftaran 1S

(Bab 3) Pendaftaran pengelola dan pekerja 10S

(Bab 4) Pendaftaran murid 1S

(Bab 5) Pemeriksaan IP oleh Ketua pendaf.4S

Bahagian IX Pendaftaran guru (Bab 1) Pendaf. Guru 11S

(Bab 2) Permit mengajar1S

(Bab 3) Pelbagai 2S

Bahagian 10 Jemaah Nazir Sekolah (Bab 1) 4S

(Bab 2) Am 2S

Bahagian XI Kewangan 3S

Bahagian XII Rayuan 4S

Bahagian XIII Peraturan-peraturan 2S

Bahagian XIV Kesalahan dan penalti 8S

Bahagian XV Pelbagai 6S

Bahagian XVI Peralihan dan pemansuhan 2S

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

Beberapa contoh tafsiran:

c) Bah keb ertinya bahasa Melayu sebagaimana ditentukan

Dlm Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan.

b) Guru ertinya seseorang yang-

i) mengajar murid di sesuatu inst. Pend, atau

ii) menyediakan atau mengeluarkan bahan pelajaran atau

memeriksa jawapan yg dikembalikan di, bagi atau melalui

pend jarak jauh.

c)Kurikulum keb ertinya kurikulum yg ditetapkan.

d)Murid ertinya seseorang tanpa mengira umurnya, yg kpdnya

e)Pend atau latihan sedang diberikan di seseuatu ins. Pend.

f) Sekolah ertinya tempat di mana sepuluh orang atau lebih lazim

diajar sama ada di dlm satu kelas atau lebih,tetapi tidak termasuk mana-mana tempat yg pengajarannya terbatas kpd pengajaran mana-mana agama.

g) Sekolah kebangsaan ertinya sekolah rendah kerajaan atau

sek. Rendah bantuan kerajaan-

i) yg menyediakan pend rendah yg sesuai bg murid dari umur 6 tahun.

ii) menggunakan bah keb sbg bah pengantar utama

iii) ygmenjadikan bah Inggeris sbg mp wajib, dan

(d)Di mana kemudahan bagi pengajaran-

(i) bahasa Cina atau Tamil hendaklah diadakan jika

ibu bapa sekurang-kurangnya lima belas orang murid

di sekolah itu memintanya; dan

(ii) bahasa-bahasa kaum asli hendaklah diadakan jika

didapati munasabah dan praktik berbuat sedemikian dan

jika ibu bapa sekurang-kurangnya lima belas orang

murid itu memintanya;

Sekolah kerajaan atau institusi pendidikan kerajaan ertinya

Sekolah atau institusi pendidikan yg ditubuhkan dan diseleng

Garakan sepenuhnya oleh Menteri di bawah Bahagian IV;

Sekolah rendah ertinya sekolah yg menyediakan pendidikan

Rendah yg sesuai bagi murid yg berumur dari enam tahun.

Sekolah swasta atau institusi pendidikan swasta ertinya sekolah

Atau institusi pendidikan yg bukan sekolah atau institusi pendidik-

An yg bukan sekolah atau institusi pendidikan kerajaan atau

Bantuan kerajaan;

SURAT PEKELILING IKHTISAS (SPI) KPM

Beberapa contoh:

3. SPI Bil. 1/1972

Peraturan-peraturan (Tatatertib Sekolah)Pelajaran,1959

2. SPI Bil. 4/1984 Perhimpunan Sekolah

3. SPI Bil.3/1993

Lapor kepada Polis Salah Laku yg berbentuk jenayah

4. SPI Bil. 7/1995

Tatacara Mengenakan Tindakan dan Hukuman terhadap

Pelajar-pelajar Sekolah

5. SPI Bil. 3/1993

Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran

7. SPI Bil. 8/1999

Keselamatan Diri Murid dalam Perjalanan Pergi dan Balik

Sekolah

4. SPI Bil. 1/2000

Penggunaaan Buku Kerja di Sekolah Rendah

6. SPI Bil. 5/2001

Batasan Kuasa PIBG di Sekolah

10. SPI Bil. 7/2001

Garis Panduan Pakaian Guru Ketika Bertugas di Sekolah

11. SPI Bil. 10/2001

Semua Guru Adalah Guru Disiplin

11. SPI Bil. 3/2003

Ke arah Membudayakan Nilai Berterima kasih

12. SPI Bil. 7/2003

Kuasa Guru Merotan Murid

13. SPI Bil. 8/2003

Penggunaan Buku Log Bagi Tujuan Memantau Laku

Musnah (Vandalisme) di Kalangan Murid-murid Sekolah

14. SPI Bil. 9/2001

Penglibatan Pelajar Dengan Kegiatan Negatif

15. SPI Bil.6/2001

Peringatan Mengenai Pengaruh Negatif Cybercafe dan

Pusat Permainan Video terhdp Murid-murid Sekolah

PERATURAN DISIPLIN DAN KESELAMATAN

Definisi Disiplin

c) LJKK (1979) menyatakan disiplin dimaksudkan sbg kesang-

gupan seseorang individu menghormati dan mematuhi

undang-undang sama ada disiplin itu dikenakan dari luar

atau dengan kerelaan sendiri.

b) MSS (1995) berpendapat disiplin bermaksud peraturan yg

dipersetujui oleh ahli-ahli bagi mewujudkan tingkah laku yg

sesuai demi menjamin kesempurnaan kehidupan mereka

dalam masyarakat itu.

c) Chiam Heng Keng (1994) disiplin itu menyediakan kanak-kanak

dengan perkara-perkara di bawah:

i) satu garis panduan berkenaan tingkah laku yg boleh

diterima dan tidak boleh diterima.

ii) pemerhatian bagi memastikan undang-undang dipatuhi

iii) pelaksanaan hukuman yg konsisten agar mereka faham

apa yg tidak dibenakan.

iv) menghukum dalam keadaan sayang dan bukan marah.

Pentadbir pendidikan, pendidikan,ibu bapa dan ahli masyarakat

Memandang serius kes disiplin dalam kalangan pelajar.

Contoh kes disiplin:

• 1 pelajar didera hingga mati di asrama

• 5 pelajar disahkan ambil dadah.

• 1 pelajar berusia 13 ketuai sindiket curi motosikal.

• Murid 11 tahun ketagih ecstacy

Statistik KPM:

• 1993-172,615 (4,207,351) pelajat terlibat salah laku

• 3,922 dibuang sekolah (3,673 pelajar sek. Men.)

• 19,550 pelajar digantung sekolah

• 459 sek berisiko tinggi

e) 1998-13,264 pelajar terlibat jenayah

Sekolah yg bermasalah disiplin:

c) Sek yg tidak mempunyai peraturan dan undang-undang yg

jelas dan tidak mengenakan hukuman yg konsisten ataupun

adil kpd pelajar-pelajar.

b) pelajar-pelajar yg tidak percaya lagi kpd undang-undang sek.

c) Guru dan pihak pentadbir tidak tahu peraturan sekolah atau

tidak menyetujui tidakan ke atas pelajar-pelajar.

d) Guru tidak mempunyai tingkah laku yg memuaskan.

e) Kerjasama antara guru dgn pihak pentadbir kurang baik.

f) Sekolah terlalu besar dan tidak mempunyai sumber yg cukup

bagi p&p.

Jenis kesalahan

b) Datang lewat

c) Ponteng sekolah

d) Rambut panjang

e) Ponteng kelas

f) Merokok

g) Kurang sopan

h) Bergadug

i) Gangggu pengajaran guru

j) Rosakkan harta benda sekolah

k) Samseng

l) Bakar premis sekolah

Masalah Disiplin dan Hubungaan dgn Kanun Keseksaan

2 kategori kesalahan disiplin:

a) pelanggaran disiplin

b) terlibat dgn jenayah

Kalau terlibat (a) guru akan rujuk KPM dan OP 57

Kalau terlibat (b) guru akan rujuk polis, polis akan rujuk

Pendakwa raya yg kemudian tentukan sama ada pelajar itu akan

Didakwa atau sebaliknya.

Jika guru ambil tindakan mengikut selain cara sedia ada, guru

mungkin diambil tindakan jika laporan polis dibuat dan tertakluk di

Bawah kanun keseksaan.

Seksyen 323: Seksaan kerana sengaja menyebabkan cedera

Barang siapa, kecuali dalam hal yg diperuntukkan oleh Seksyen

334, dgn sengaja menyebabkan cedera, hendaklah diseksa

Dgn penjara selama tempoh yang boleh sampai setahun, atau

Dengan denda yg boleh sampai dua ribu ringgit, atau dengan

Kedua-duanya.

Seksyen 324: Dengan sengaja menyebabkan cedera dgn jalan

Menggunakan senjata atau lain-lain benda yg merbahaya.

Ringkasan denda:

Penjara tiga tahun atau denda, atau sebat dgn jari ampai atau

Rotan,atau dgn mana-mana dua drp seksaan itu.

Sesyen 320:Cedera parah

Hanya jenis-jenis cedera berikut dinamakan ‘parah”:

a) hilang tenaga kelakian

b) Hilang selama-lamanya penglihatan salah satu mata.

c) Hilang selama-lamanya pendengaran salah satu telinga.

d) Hilang sesuatu anggota atau sendi.

e) Binasa atau lemah selama-lamanya daya sesuatu anggota atau sendi.

f) Cacat selama-lamanya kepala atau muka.

g) Patah atau retak tulang atau selisih sendi.

h) apa-apa cedera yg membhayakan nyawa atau yg menyebabkan orang yg tercedera itu menderita kesakitan tubuh yg amat sangat, atau tidak boleh menjalankan pekerjaan yg biasa selama dua puluh hari.

Sejak 1968 hingga 1997, banyak Surat Pekeliling Ikhtisas tentang

Disiplin diedarkan:

c) Pembuangan murid dari sekolah kerana kelakuan jenayah seperti :

-bawa senjata merbahaya

-hisap rokok

-minum arak

-terlibat dlm kongsi gelap

-mencuri

-ancam pelajar lain

-lawan pihak berkuasa

b) Peraturan hukuman dera

c) Peraturan asrama sekolah

d) Disiplin murid menghisap rokok

e) Salah guna dadah

f) Potongan rambut

g) Pakaian murid lelaki dan perempuan

h) Larangan bemain bahan letupan

i) Tatatertib perhimpunan

SPI Bil 8/2001:Pemantapan Pengurusan Disiplin di Sekolah

(Rujuk SPI berkenaan sepenuhnya)

Peraturan-peraturan Sekolah :

e) Peraturan masa hadir, masa rehat dan masa balik

f) Peraturan kekemasan diri yg meliputi pakaian, kasut, dan stokin, lencana sekolah, rambut dan kebersihan.

g) Peraturan bilik darjah

h) Peraturan memohon balik awal atau pergi hospital

i) Peraturan perhimpunan sekolah

j) Peraturan menyertai aktiviti kokurikulum

Bincangkan prpsedur hukuman berikut:

a) penggantungan/penyingkiran

b) dera :merotan (corporal punisment)

c) dera : penahanan (detention)

Pengukuhan Disiplin di Sekolah

4 cadangan KPM:

1) pengukuhan struktur, sistem organisasi dan pentadbiran sekolah.

2) mewujudkan situasi yg harmoni

3) penggunaan unsur-unsur perlambangan

4) pengurusan pembelajaran bilik darjah

1)Pengukuhan struktur, sistem organisasi dan pentadbiran sek.

Boleh dilakukan melalui:

a) pengurusan yg teratur

b) tindakan bersama

c) patuhi peraturaan

d) penyediaan kemudahan

e) sistem maklum balas

f) peranan jawatankuasa HEM

2) Mewujudkan situasi harmoni

Tujuan bagi:

a) menghilangkan konflik antara GB dgn guru

b) guru dgn guru

c) guru dgn pelajar

d) pelajar dgn pelajar

3)Penggunaan unsur-unsur perlambangan

Sekolah buat perlambangan seperti:

a) pakaian seragam

b) lagu sekolah

c) cogan kata

d) majalah sekolah

e) bendera sekolah

f) penghargaan kpd pelajar

g) hari anugerah pelajar cemerlang

4) Pengurusan pembelajaran bilik darjah

Guru mesti menekankan:

a) unsur-unsur pendidikan yg merangkumi:

i) pengetahuan

ii) kemahiran

iii) nilai murni

iv) unsur kebudayaan

Cadangan masyarakat:

a) kaji dan perkemas peraturan disiplin sedia ada, iaitu buku-buku:

Panduan Am Disiplin Sekolah

Panduan Mengatasi Masalah Ponteng

Tatacara Tindakan ke atas Kes Penyalahgunaan Dadah

Peraturan-peraturan Disiplin Sekolah

b) Tingkatkan program sedia ada dan gubal program baru:

Kursus pengurusan bimbingan dan kaunseling

Kem jaya diri

Pemeriksaan mengejut di pusat beli belah

e) Eratkan hubungan ibu bapa dgn guru

-seminar PIBG

-kursus keibubapaan

-projek kasih akan guru

f) Wujudkan permuafakatan dalam kalangan semua pihak

-Majlis Permuafakatan

-Briged Komuniti

g) Anjuran KPM:

-Program pembangunan iklim sekolah

-Pembimbing rakan sebaya

-Sistem mentor-mentee

-Projek sekolah penyayang

Pengurusan Disiplin Pelajar

3 perkara penting:

a) penyediaan asas kawalan tatatertib, terutama penentuan

kesalahan tatatertib

b) pelaksanaan proses tatatertib

c) mengenakan hukuman tatatertib

Sistem pengurusan disiplin harus berpandukan peraturan KPM m

Melalui pekeliling ikhtisas KPM,contoh:

SPI Bil 18/1988:Penggunaan Budi Bicara Ketika Mengambil Tindakan

“Dalam menggunakan kuasa, budi bicara, pertimbangan dan

perhatian hen daklah diberikan kepada ketepatan membuat

keputusan, di samping bersikap terbuka, bersedia mendengar

pandangan dan tidak bersikap defensif. Perundingan hendaklah

dilakukan dengan penuh suasana hemah, berdiplomasi dan

dalam suasana harmoni.”

Langkah 1:

-Terima aduan gabi pastikan kebenaran aduan

-Tentukan bersabit atau tidak

-Jika maklumat bercanggah, buat siasatan

Langkah 2:

-guna bukti untuk buat kesimpulan

-Beri peluang pelajar bela diri

Langkah 3:

-Jika pelajar nafi, pelajar beri sebab

-Sertakan bukti

Jika L1,2 dan 3 diikuti,pengetua atau GB buat keputusan

Kalau pelajar berjaya membuktikan tidak bersalah, tiada tindakan

Jika sebaliknya tindakan ikut peraturan perlu diambil.

Contoh:Merotan semasa perhimpunan (public caning)

“Bagi maksud menjaga disiplin di kalangan murid

guru besar hendaklah mempunyai kuasa menjalankan

hukuman-hukuman sekolah yang biasa sebagaimana

perlu atau bermanfaat’”

Dengan syarat bahawa:

a) hukuman dera kepada murid-murid perempuan

adalah dilarang, dan

b) hukuman dera kepada murid-murid lelaki oleh

seseorang guru atau lain-lain kakitangan sekolah

adalah dihadkan kepada merotan dengan rotan yang

ringan di tapak tangan ataupun di punggung yang

berlapik dengan pakaian dan hendaklah dijalankan hanya

oleh guru besar ataupun dengan kuasa nyata yang diberi

olehnya dalam hal yang tertentu.

KECUAIAN GURU

Konsep kecuaian guru berpunca daripada konsep tanggungjawab

Berjaga-jaga dari segi undang-undang.

d) Biasanya dikaitkan dgn kemalangan/kecederaan fizikal.

e) Konsep ini berbeza dgn konsep kecuaian pendidikan.

f) Kecuaian guru dapat dibuktikan di mahkamah jika 4 elemen

Boleh dibuktikan oleh pendakwa,iaitu:

1. Wujud elemen kewajipan berjaga-jaga,

2. Kewajipan itu dilanggar,

3. Plaintif mengalami kerugian/kecederaan,

4. Ada hubungan rapat antara tingkah laku defendan dengan

keselamatan plaintif.

1.Kewajipan berjaga-jaga

a) mudah dibuktikan

b) guru mempunyai kewajipan berjaga-jaga yg dipert/jawabkan

oleh masyarakat.

c) istilah in loco parentis dapat hurai peranan guru.

Kewajipan berjaga-jaga wujud apabila faktor:

a) kerugian/kecederaan dapat dijangkakan secara

munasabah,

b) ada hubungan rapat plaintif dan defendan,

c) adil dan munasabah utk nyatakan bhw kewajipan

berjaga-jaga wujud.

Jaadi, guru perlu:

a) elakkan kecuaian semasa beri arahan

b) berjaga-jaga waktu semasa di sekolah

c) berjaga-jaga di bilik darjah

d) berjaga-jaga di kelas yg tidak diselia

e)Wajib berjaga-jaga di padang permainan

f) Wajib berjaga-jaga dlm aktiviti sukan

g) Wajib berjaga-jaga di luar kawasan sekolah

h) Kebenaran ibu bapa

v) Penggunaan bas sekolah

j) Awasi pelajar semasa bantu guru lain

k)Liabiliti vikarius-majikan

Pelanggaran atau pengabaian kewajipan berjaga-jaga

Dalam kes kecuaian:

a) bukti defendan ada kewajipan berjaga-jaga

b) defendan abai atau tidak

Contoh kes:

Chen Soon Lee lwn Chong Voon Pin

William lwn Eady

Ker. Malaysia lwn Jumat Mahmud

Zazlin lwn Louis Marie

Plaintif alami kerugian atau kecederaan

Plaintif rugi kerana defendan cuai(abai kewajipan)

2 aspek digunakan:

a) penyebab berbentuk fakta

b) penyebab berbentuk undang-undang

Pembelaan

Pembelaan berasaskan volenti non fit injuria iaitu plaintif

Dianggap sedia dan sanggup terima risiko cedera ketika ambil bahagian.

Kecuaian Pendidikan

Definisi: kegagalan guru mendidik pelajar

Kes bacaan

Kes beza warna

Sukar buktikan sesuatu perbuatan itu menyebabkan kegagalan

terima pendidikan sepatutnya.

Langkah mengesan kecuaian pendidikan

b) Guna kaedah penilaian yg sesuai-buat susulan, kelas

pemulihan

b) Penyediaan buku rekod p&p, buku panduan dll sempurna

c) Selia guru-guru-pastikan kurikulum selesai

d) Maklumat terkini tentang pelajaran

e) Wujudkan skim insurans profesional

Kes-kes Mahkamah

Zazlin Zahira Hj Kamarulzaman (budak) menuntut melalui bapa

Dan penjaganya Hj Kamarulzaman Mohd Ali melawan Louis

Marie Neube Rt Ambrose a/l Ambrose & 2 lagi

Sinopsis kes:

Semasa p&p “Gerabak Kereta api” pelajar jatuh dan

patah tangan.

Kes dibawa ke mahkamah dan putuskan spt berikut:

a) guru (defendan pertama) ada kewajipan berjaga-jaga

b) tiada peralatan berbahaya dalam kelas

c) guru beri arahan sebelum aktiviti dibuat

Keputusan: Tuntutan ditolak