facilitator's notebook

Pegangan Pelatih

Pelatihan Bagi Pelatih Kelas Ibu – Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita - i

PELATIHAN BAGI PELATIH

KELAS IBU Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita

Buku Pegangan Pelatih

DEPARTEMEN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2009

Buku ini milik:

306.874 3 Ind p

Departemen KesehatanRepublik Indonesia

Pegangan Pelatih

iiPelatihan Bagi Pelatih Kelas Ibu – Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita -

Departemen Kesehatan RI : Katalog Dalam Terbitan (KDT) 306.874 3 Indonesia, Departemen Kesehatan RI. Direktorat Jenderal Bina Ind Kesehatan Masyarakat p Pelatihan bagi pelatih kelas ibu: kelas ibu hamil dan kelas ibu balita (Pegangan pelatih).-- Jakarta: Departemen Kesehatan RI. 2009 1. Judul 2. . MOTHER AND CHILD RELATION 3. HEALTH MANPOWER 4. JICA

Pegangan Pelatih

Pelatihan Bagi Pelatih Kelas Ibu – Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita - i

Pelatihan Bagi Pelatih Kelas Ibu - Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita - Diterbitkan oleh Departemen Kesehatan Republik Indonesia 2009 Kontributor

I Nyoman Wijaya Kusuma, Lily Gracediani, IGM Geria Jelantik, Gunarmi, Salma, Pancho Kaslam, Akemi Toda, Askar, Siti Romlah

Pegangan Pelatih

iiPelatihan Bagi Pelatih Kelas Ibu – Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita -

Ensuring MCH Services with the MCH Handbook Project, Phase II Cetak Tahun 2009

Departemen KesehatanRepublik Indonesia

Pegangan Pelatih

V

PELATIHAN BAGI PELATIH KELAS IBU Buku Pegangan Pelatih

DAFTAR ISI

Daftar Isi v

GAMBARAN UMUM PELATIHAN

Pendekatan Pelatihan 1

Cara Belajar Orang Dewasa 2

SILABUS PELATIHAN

Deskripsi Pelatihan

Tujuan Umum Pelatihan

3

3

Tujuan Pembelajaran Peserta 3

Metode Mengajar/Belajar 3

Materi Pembelajaran

Kriteria Seleksi Peserta

3

4

Metode Evaluasi 4

Waktu Pelatihan 4

Komposisi Pelatihan 4

JADWAL PELATIHAN 5

GARIS BESAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6

KUESIONER AWAL

Petunjuk Pengisian 14

Jawaban Kuesioner Awal Pelatihan 15

MATRIKS Kebutuhan Belajar Individu dan Kelompok 17

DAFTAR TILIK

Petunjuk Penilaian Penuntun Belajar 18

Pegangan Pelatih

VI

Daftar Tilik Presentasi 19

Daftar Tilik Bimbingan 20

KUESIONER TENGAH PELATIHAN

Petunjuk pengisian Kuesioner Tengah Pelatihan 22

Kuesioner Tengah Pelatihan 23

Jawaban Kuesioner Tengah Pelatihan 29

EVALUASI PELATIH 31

LAMPIRAN

Contoh format rencana presentasi (lesson plan) 33

Pegangan Pelatih

Pelatihan Bagi Pelatih Kelas Ibu- Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita 1

GAMBARAN UMUM PELATIHAN

Pendekatan Pelatihan Proses belajar sambil mengerjakan digunakan dalam pelatihan berdasarkan kompetensi ini dengan tujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan tenaga kesehatan agar mampu melatih tenaga kesehatan lainnya dalam keterampilan fasilitasi untuk melaksanakan Kelas Ibu seperti yang diharapkan. Pendekatan metode pelatihan ini adalah:

• Menggunakan cara belajar orang dewasa, berarti saling mengisi atau interaktif, praktis dan sesuai dengan kebutuhan atau berkaitan dengan pekerjaan peserta.

• Bimbingan (contoh perilaku atau sebagai panutan) untuk memudahkan belajar

suatu keterampilan standar. • Latihan dalam bentuk praktek untuk menetapkan standar kinerja bagi setiap

keterampilan atau kegiatan. • Menilai sejauh mana kemampuan peserta mengerjakan keterampilan

tersebut.

Di pelatihan ini pelatih menciptakan suasana yang menyenangkan dan membangun interaksi dalam proses belajar untuk membantu peserta dalam memperoleh berbagai hal baru dari aspek alih pengetahuan, keterampilan dan perilaku .

Pelatih membantu peserta memperoleh manfaat khusus dari pengalaman belajar mandiri dalam setiap kesempatan dan menginformasikan kepada peserta tentang kemajuan mereka baik dari segi pemahaman maupun keterampilan. Dengan pendekatan tersebut diatas maka proses pembelajaran adalah:

• Berdasarkan kompetensi, yang mengacu pada tujuan pelatihan dan dititik beratkan pada penguasaan pokok bahasan, mampu mengalihkan keterampilan melatih yang tidak hanya terbatas pada memberikan pengetahuan baru.

• Dinamis, karena peserta terus menerus memperoleh masukan/umpan-balik

tentang sejauh mana mereka telah menguasai materi/mencapai tujuan pelatihan.

• Tanpa beban, peserta secara individu atau kelompok tahu apa yang harus

dipelajari, bagaimana mendapatkan informasi dan kebebasan untuk berdiskusi dengan pelatih.

• Kebutuhan belajar peserta tentang pengetahuan keterampilan melatih

didapat dari hasil kuesioner awal pelatihan.

Pegangan Pelatih


• Sesi pengetahuan dan bimbingan ditekankan dengan cara atau teknik yang praktis, mudah, singkat dan memiliki tingkat efektifitas yang tinggi dengan fokus pada kebutuhan belajar peserta

• Kemajuan proses pembelajaran dan keterampilan akan dinilai terus menerus selama pelatihan untuk memastikan bahwa pada akhir pelatihan semua peserta akan mampu mengerjakan alih keterampilan, bukan sekedar mengetahui.

Dengan demikian kegiatan pelatihan keterampilan melatih ini dirancang untuk menghasilkan pelatih yang terampil bagi melatih tenaga kesehatan untuk menjadi fasilitator Kelas Ibu Hamil pada fasilitas pelayanan kesehatan.

Yang harus dipenuhi dalam pelatihan ini mencakup aspek:

• Pengetahuan – Peserta pelatihan memperoleh nilai atau mengisi secara benar sedikitnya 85% dari keseluruhan kuesioner tengah pelatihan.

• Keterampilan – Peserta pelatihan mampu menyampaikan pokok bahasan dan bimbingan untuk peserta keterampilan melatih

• Peserta dan Pelatih memiliki tanggung jawab yang sama untuk mencapai tujuan pelatihan tersebut

Cara Belajar Orang Dewasa Prinsip belajar orang dewasa adalah proses belajar yang bersifat partisipatif, relevan dan praktis. Untuk itu perlu dikembangkan pengetahuan, digali pengalaman dan diberi kesempatan dari peserta untuk mendapatkan pemahaman baru dengan memperhatikan prinsip dasar sebagai berikut:

1. Kegiatan belajar akan sangat produktif bila peserta telah siap untuk belajar. Meskipun motivasi bersifat internal, pelatih harus mampu menciptakan suasana yang dapat membangun motivasi peserta.

2. Kegiatan belajar akan lebih efektif jika dikembangkan dari sesuatu yang telah diketahui atau didasarkan dari pengalaman peserta serta peserta mengetahui dan menyadari apa yang perlu dipelajari.

3. Kegiatan belajar dipermudah dengan menggunakan berbagai variasi metode dan tehnik pelatihan.

4. Kesempatan melakukan praktik keterampilan dalam situasi terkontrol atau dengan simulasi (misalnya dengan bermain peran) adalah penting bagi proses akuisisi (mengenal) keterampilan dan kemudian pengembangan ke tahap kompetensi keterampilan.

5. Pengulangan (praktik berulang-kali) sangat diperlukan oleh peserta untuk mencapai tahap kompeten atau mahir dalam suatu keterampilan

6. Semakin realistik situasi belajar, semakin efektif proses belajar

7. Agar efektif, umpanbalik harus diberikan sesegera mungkin, positif dan tidak menghakimi/membuat asumsi

Pegangan Pelatih


SILABUS PELATIHAN Deskripsi Pelatihan

Pelatihan selama 3 hari ini dirancang untuk menyiapkan pelatih agar dapat menyelenggarakan Pelatihan Kelas Ibu berdasarkan pendekatan pelatihan partisipatif dan manusiawi.

Tujuan Umum Pelatihan

Menyiapkan pelatih yang kompeten dalam menyelenggarakan Pelatihan Kelas Ibu bagi petugas kesehatan.

Tujuan Pembelajaran Peserta

Pada akhir pelatihan, peserta akan dapat:

1. Menerapkan pendekatan pelatihan berdasarkan kompetensi dan partisipatif yang manusiawi.

2. Merencanakan suatu pelatihan

3. Menciptakan suasana menyenangkan dalam suatu pelatihan

4. Melakukan presentasi secara efektif menggunakan teknik-teknik interaktif

5. Mengembangkan keterampilan melalui pendampingan dan bimbingan

Metode Mengajar/Belajar

• kuliah partisipatif dan diskusi • latihan: individu dan kelompok • Bermain peran (role play)

• praktek simulasi dengan menggunakan model • praktek langsung dengan bimbingan dan umpan balik baik dari peserta maupun

pelatih Materi Pembelajaran

• Buku Panduan Peserta Pelatihan Melatih Bagi Pelatih

• Buku Pegangan Pelatih Pelatihan Melatih Bagi Pelatih

• Buku KIA

• Paket Kelas Ibu

• CD Power Point Pelatihan Melatih Bagi Pelatih

Pegangan Pelatih


Kriteria Seleksi Peserta

• Tenaga kesehatan yang terstandar menggunakan Buku KIA dalam pelayanan KIA (telah mengikuti orientasi – standarisasi penggunaan Buku KIA dalam 6 bulan terakhir).

• Masih aktif memberikan pelayanan KIA pada fasilitas pelayanan dan masih akan bertugas paling sedikit selama 2 tahun lagi.

• Mempunyai minat untuk menjadi pelatih Metode Evaluasi Peserta

• Kuesioner Awal dan Tengah Pelatihan

• Penuntun Belajar Keterampilan Presentasi dan Bimbingan

• Daftar Tilik Keterampilan Presentasi dan Bimbingan

Pelatihan

• Evaluasi Sesi

• Evaluasi Pelatihan

Waktu pelatihan

6 sesi, 3 (tiga) hari efektif Komposisi Pelatihan (disarankan):

• 10 peserta

• 2 pelatih

Pegangan Pelatih


JADWAL PELATIHAN BAGI PELATIH KELAS IBU (Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita)

(3 hari, 6 sesi) HARI KE-1 HARI KE-2 HARI KE-3 Pagi: (4 jam)

Pembukaan

Perkenalan

Presentasi: Gambaran umum • Persamaan dan Perbedaan Kelas

Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita • Identifikasi Harapan peserta Kuesioner Awal Identifikasi kebutuhan belajar kelompok dan individu:

Presentasi: • Pelatih yang efektif • Bimbingan dalam pelatihan • Umpan balik yang efektif Presentasi: Merencanakan Pelatihan Kelas Ibu

Pagi: (4 jam) Agenda dan Pemanasan

Praktek: Presentasi Interaktif di Kelas 1. Gambaran Umum Pelatihan 2. Apa, tujuan dan manfaat Buku KIA 3. Konsep Kelas Ibu Hamil dan Kelas

Ibu Balita 4. Persamaan dan perbedaan dalam

penyelenggaraan Kelas Ibu Hamil dan Kelas Ibu Balita

5. Menggunakan Media Pembelajaran dalam Kelas Ibu

Pagi: (4 jam) Agenda dan Pemanasan

Lanjutan penilaian keterampilan Bimbingan

ISTIRAHAT Siang; (4 jam)

Presentasi Menciptakan Suasana Menyenangkan Dalam Suatu Pelatihan: • Proses Pembelajaran • Dinamika kelompok • Komunikasi yang efektif Presentasi: Presentasi Interaktif • Ceramah ilustratif • Kegiatan Kelompok Kecil • Studi kasus • Bermain peran • Curah pendapat • Diskusi Presentasi: Bimbingan • Cara membahas materi dalam

Buku KIA • Cara menggunakan media

pembelajaran Kelas Ibu Pembagian tugas untuk praktek presentasi interaktif Ringkasan Harian

Siang; (4 jam) Kuesioner Tengah Membahas hasil kuesioner tengah pelatihan Praktek dan Simulasi Kegiatan: Evaluasi keterampilan peserta dalam- • Penyelenggaraan Kelas Ibu:

Perencanaan, Persiapan, Pelaksanaan, Pemantauan

• Penggunaan Media Pembelajaran Kelas Ibu

Penilaian Keterampilan Bimbingan

Ringkasan Harian

Siang; (3 jam) Diskusi pencapaian pelatihan keterampilan melatih peserta Rencana Tindak Lanjut Evaluasi: Penutupan • Laporan Pelatihan • Penutupan resmi

Tugas Baca: Panduan Peserta Pelatihan Kelas Ibu Hamil/Balita

Tugas Baca: Panduan Peserta Pelatihan Kelas Ibu Hamil/Balita

6

G

ARI

S BE

SAR

PELA

KSA

NA

AN

PEM

BELA

JARA

N (

GBP

P)

PELA

TIH

AN

MEL

ATI

H B

AG

I PEL

ATI

H K

ELA

S IB

U H

AM

IL

(3

hari

, 6

sesi

)

WA

KTU

TOPI

K &

TU

JUA

N K

EGIA

TAN

MET

OD

E &

KEG

IATA

N P

EMBE

LAJA

RAN

BA

HA

N/M

ATE

RI

HA

RI P

ERTA

MA

: Se

ssi 1

: P

AG

I (24

0 m

enit

) 30

m

enit

PEM

BUKA

AN

Tuju

an:

•

Piha

k Pa

niti

a/Sp

onso

r pe

lati

han

men

yam

paik

an

sam

buta

n •

Pela

tiha

n di

buka

sec

ara

resm

i

Sam

buta

n da

n ke

giat

an r

esm

i Ke

giat

an:

1. P

ara

hadi

rin

mas

uk d

an d

uduk

dal

am r

uang

an

kela

s 2.

Sela

mat

dat

ang

oleh

pem

baw

a ac

ara

3. Sa

mbu

tan

dari

wak

il:

- Pa

niti

a Pe

laks

ana

-

Kes

ehat

an s

etem

pat

(ter

mas

uk m

eres

mik

an

pel

atih

an)

4. A

cara

keg

iata

n se

lanj

utny

a di

sera

hkan

kep

ada

para

pel

atih

.

Mej

a, k

ursi

ses

uai j

umla

h ha

diri

n S

iste

m P

enge

ras

Suar

a 1

mej

a pa

njan

g de

ngan

3 k

ursi

un

tuk

pem

beri

sam

buta

n m

engh

adap

kea

rah

pese

rta

Sus

un m

eja

pese

rta

dala

m

bent

uk U

N

aska

h sa

mbu

tan

Aca

ra p

embu

kaan

F

orm

ulir

pen

daft

aran

keh

adir

an

30

m

enit

PERK

ENAL

AN

Tuju

an:

Men

gena

l sat

u sa

ma

lain

nya

M

emul

ai t

angg

ung

jaw

ab

bers

ama

pese

rta-

pela

tih

M

enci

ptak

an s

uasa

na

men

yena

ngka

n

Kegi

atan

kel

ompo

k ke

cil d

an k

omun

ikas

i in

tera

ktif

Ke

giat

an:

Pese

rta

diba

gika

n be

rpas

anga

n,

tany

a-ja

wab

kem

udia

n m

empe

rken

alka

n sa

tu

sam

a la

in d

enga

n m

enge

nalk

an n

ama,

jab

atan

da

n ka

rakt

er u

nik

lain

nya.

Pel

atih

dan

pan

itia

ju

ga t

urut

ser

ta.

Pap

an d

an k

erta

s le

mba

r ba

lik

K

erta

s N

ama

Pese

rta

dibe

ntuk

se

pert

i bal

ok s

egit

iga

Spi

dol s

eban

yak

jum

lah

pese

rta

7

WA

KTU

TOPI

K &

TU

JUA

N K

EGIA

TAN

M

ETO

DE

DA

N K

EGIA

TAN

PEM

BELA

JARA

N

BAH

AN

/MA

TERI

60

men

it

GAM

BARA

N U

MU

M P

ELAT

IHAN

Tu

juan

:

Iden

tifi

kasi

har

apan

dan

ke

khaw

atir

an p

eser

ta

Men

jela

skan

lata

r be

laka

ng

dan

tuju

an p

elat

ihan

M

enge

tahu

i jad

wal

keg

iata

n da

n ba

han/

mat

eri p

elat

ihan

M

emah

ami p

rose

s pe

lati

han

Men

yepa

kati

pel

aksa

naan

ke

giat

an p

elat

ihan

Cura

h pe

ndap

at

Kegi

atan

: (B

agik

an

2 le

mba

r ye

rtas

ko

song

un

tuk

seti

ap

pese

rta)

Id

enti

fika

si

hara

pan

&

kekh

awat

iran

pes

erta

den

gan

mem

inta

pes

erta

m

enul

is

1 (s

atu)

ha

rapa

n da

n 1

(sat

u)

kekh

awat

iran

da

lam

m

engi

kuti

pe

lati

han

ini

pada

ke

rtas

ko

song

. M

inta

sa

tu

pese

rta

mem

baca

kan

selu

ruh

hara

pan

yang

ter

tulis

dan

pe

sert

a la

in

untu

k ke

khaw

atir

an.

Pela

tih

mer

angk

um

dan

men

jela

skan

tu

juan

id

enti

fika

si h

arap

an d

an k

ekha

wat

iran

pes

erta

Pr

esen

tasi

: m

enje

lask

an la

tar

bela

kang

dan

tu

juan

ser

ta p

rose

s pe

lati

han,

men

geta

hui

jadw

al k

egia

tan

dan

baha

n/m

ater

ial s

erta

m

enye

paka

ti p

elak

sana

an k

egia

tan

pela

tiha

n,

Pers

amaa

n da

n Pe

rbed

aan

Kela

s ib

u H

amil

dan

Kela

s Ib

u Ba

lita

dije

lask

an

Info

rmas

i:

Leta

k ru

anga

n ke

giat

an k

elas

, to

ilet,

dsb

. N

ama

petu

gas

pend

ukun

g se

lam

a ke

giat

an p

elat

ihan

PRE

SEN

TASI

# 1

ppt

-Gam

bara

n U

mum

K

ompu

ter

+LCD

+Lay

ar+P

oint

er

Pak

et p

elat

ihan

& m

ater

i la

inny

a 2

bua

h pa

pan

lem

bar

balik

K

erta

s le

mba

r ba

lik

Per

ekat

( le

m a

tau

doub

le t

ape

atau

mas

king

tap

e )

Ker

tas

koso

ng u

kura

n ¼

A4

(2x

jum

lah

pese

rta

Spi

dol

Map

bah

an p

elat

ihan

ber

isi :

Bu

ku K

IA,

Pake

t Ke

las

Ibu

Ham

il da

n Ke

las

Ibu

Balit

a, P

aket

Pe

lati

han

bagi

Pel

atih

, Fo

toko

pi

mat

eri p

rese

ntas

i, N

ota

koso

ng,

Pens

il ta

jam

, Pe

na,

4 he

lai

kert

as k

oson

g A4

15 m

enit

REH

AT

30

men

it

KUES

ION

ER

AWAL

Tu

juan

: M

enda

pat

gam

bara

n pe

nget

ahua

n pe

sert

a te

ntan

g al

ih p

enge

tahu

an

dan

kete

ram

pila

n Id

enti

fika

si k

ebut

uhan

be

laja

r pe

sert

a se

cara

in

divi

du d

an k

elom

pok

Men

jaw

ab p

erta

nyaa

n te

rtul

is s

ecar

a ob

yekt

if

Pese

rta

men

jaw

ab

kues

ione

r di

buku

pa

ndua

n pe

sert

a se

lam

a 20

m

enit

. Tu

liska

n na

ma

pese

rta

pada

buk

u m

asin

g-m

asin

g.

Kore

ksi j

awab

an d

enga

n m

enuk

ar b

uku

dian

tara

pe

sert

a.

Beri

kan

jaw

aban

ya

ng

betu

l pa

da

lem

bar

balik

at

au

pow

erpo

nt.

Jum

lahk

an

jaw

aban

be

nar

dan

kem

balik

an

ke

mas

ing-

mas

ing

pem

ilikn

ya.

Jela

skan

has

il m

atri

ks.

Kue

sion

er a

wal

pel

atih

an (

pada

bu

ku p

andu

an p

eser

ta a

tau

dapa

t di

fot

okop

i)

Kun

ci j

awab

an d

iper

siap

kan

di

lem

bar

balik

ata

u po

wer

poin

t M

atri

ks p

enila

ian

kebu

tuha

n be

laja

r in

divi

du d

an k

elom

pok

Kal

kula

tor

8

WA

KTU

TO

PIK

& T

UJU

AN

KEG

IATA

N

M

ETO

DE

DA

N K

EGIA

TAN

PEM

BELA

JARA

N

BAH

AN

/MA

TERI

30

men

it

45

men

it

PELA

TIH

YAN

G E

FEKT

IF

Tuju

an:

● C

iri-

ciri

pel

atih

yan

g ef

ekti

f ●

Bim

bing

an d

alam

pel

atih

an

● U

mpa

n ba

lik y

ang

efek

tif

MER

ENCA

NAK

AN P

ELAT

IHAN

Tu

juan

: •

Mem

aham

i per

enca

naan

pe

lati

han

• M

emili

h pe

sert

a •

Men

gkaj

i ula

ng m

ater

i pe

lati

han

• M

emili

h da

n m

enat

a ru

anga

n

Cura

h pe

ndap

at,c

eram

ah il

ustr

atif

,tan

yaja

wab

Ta

nyak

an

apa

yang

di

hara

pkan

da

ri

seor

ang

pela

tih

untu

k m

embe

rika

n su

atu

pela

tiha

n Ta

yang

kan

dan

baha

s pr

esen

tasi

se

suai

kan

deng

an h

asil

cura

h pe

ndap

at

Cura

h pe

ndap

at,c

eram

ah il

ustr

atif

,tan

ya j

awab

Ta

nyak

an

peng

alam

an

baik

da

n bu

ruk

keti

ka

pese

rta

men

giku

ti

suat

u pe

lati

han

sebe

lum

ini

. (L

ihat

M

atri

ks

dan

Lam

pira

n pa

da

Poko

k Ba

hasa

n).

Pent

ingn

ya

mem

ilih

pese

rta

yang

se

suai

. Cu

rah

pend

apat

ten

tang

rua

ngan

kel

as.

Taya

ngka

n ce

ram

ah

ilust

rasi

m

eren

cana

kan

pela

tiha

n se

rta

tany

a ja

wab

da

n di

rang

kum

de

ngan

per

tany

aan

dari

kue

sion

er a

wal

.

• 2

buah

pap

an le

mba

r ba

lik

• PR

ESEN

TASI

# 2

ppt

-Pel

atih

Ya

ng e

fekt

if

• Pr

oyek

tor/

LCD

/Lay

ar

• Ko

mpu

ter/

taya

ng B

enin

g •

2 bu

ah p

apan

lem

bar

balik

•

PRES

ENTA

SI #

3 p

pt-

Mer

enca

naka

n Pe

lati

han

Kela

s Ib

u •

Proy

ekto

r Ta

yang

Ben

ing

• La

yar

• Ko

mpu

ter+

proy

ekto

r LC

D*

• Pa

ket

Pela

tiha

n Ke

las

ibu

60 m

enit

ISTI

RAH

AT

HA

RI P

ERTA

MA

: Se

si 2

: SI

AN

G (

240

men

it)

45

men

it

MEN

CIPT

AKAN

SU

ASAN

A M

ENYE

NAN

GKA

N D

ALAM

SU

ATU

PEL

ATIH

AN

Tuju

an:

• Pr

oses

pem

bela

jara

n •

Din

amik

a ke

lom

pok

• Pr

esen

tasi

yan

g ef

ekti

f •

Peng

anta

r pa

da p

rese

ntas

i •

Berb

agai

tek

nik

bert

anya

•

Ring

kasa

n su

atu

pres

enta

si

Cura

h pe

ndap

at,c

eram

ah Il

ustr

asi,

disk

usi

Tany

akan

ke

ingi

nan

oran

g de

was

a da

lam

m

engi

kuti

su

atu

kegi

atan

be

laja

r.

Taya

ngka

n Ca

ra b

elaj

ar O

rang

dew

asa

den

gan

cera

mah

ilu

stra

si.

Baga

iman

a pe

sert

a m

embe

ntuk

ke

lom

pok.

Taya

ngka

n de

ngan

cer

amah

ilu

stra

si

tent

ang

dina

mik

a ke

lom

pok.

M

inta

pe

sert

a m

empe

raga

kan

cara

ber

tany

a da

n m

enja

wab

. Ta

yang

kan

tekn

ik

bert

anya

, pr

esen

tasi

ya

ng

efek

tif,

pe

ngan

tar

pada

pr

esen

tasi

da

n ri

ngka

san

pres

enta

si.

Rang

kum

se

si

deng

an

men

ggun

akan

kue

sion

er a

wal

• PR

ESEN

TASI

# 4

ppt

- M

enci

ptak

an S

uasa

na

Men

yena

ngka

n •

2 Pa

pan

lem

bar

balik

dan

ker

tas

• Sp

idol

•

Lem

bar

Set

tran

spar

ansi

# 3

•

Proy

ekto

r Ta

yang

Ben

ing

• La

yar

• Ko

mpu

ter+

proy

ekto

r LC

D*

9

WA

KTU

TOPI

K &

TU

JUA

N K

EGIA

TAN

M

ETO

DE

DA

N K

EGIA

TAN

PEM

BELA

JARA

N

BAH

AN

/MA

TERI

90

men

it

MET

OD

E PR

ESEN

TASI

IN

TERA

KTIF

Tu

juan

: M

emah

ami d

an m

elak

sana

kan

• Ce

ram

ah Il

ustr

atif

•

Kegi

atan

kel

ompo

k Ke

cil

• St

udi K

asus

•

Berm

ain

Pera

n •

Cura

h Pe

ndap

at

• D

isku

si k

elom

pok

Cura

h pe

ndap

at,

kegi

atan

kel

ompo

k, c

eram

ah

ilust

rati

f da

n ta

nya

jaw

ab

Tany

a m

etod

e ya

ng b

iasa

dis

ampa

ikan

pad

a se

si k

elas

sua

tu p

elat

ihan

. (L

ihat

Pre

sent

asi

PP#

4-M

atri

ks M

etod

e Pe

nggu

naan

dan

Pok

ok

Baha

san)

. Ba

gi

pese

rta

pada

3

kelo

mpo

k se

tiap

ke

lom

pok

men

dapa

t tu

gas

untu

k m

enyi

apka

n pr

esen

tasi

2 t

opik

dar

i 6

topi

k ya

ng d

ised

iaka

n. D

isku

si k

elom

pok

sela

ma

15

men

it

dan

pres

enta

sika

n m

engg

unak

an

flip

char

t/O

HP/

kom

pute

r (y

ang

ada)

. Ra

ngku

m

mem

akai

kue

sion

er a

wal

2 b

uah

papa

n le

mba

r ba

lik

Lem

bar

Set

tran

spar

ansi

#2

Pro

yekt

or T

ayan

g Be

ning

L

ayar

K

ompu

ter+

proy

ekto

r LC

D*

PRE

SEN

TASI

# 5

ppt

- M

etod

e Pr

esen

tasi

Inte

rakt

if

15 m

enit

REH

AT

45

men

it

BIM

BIN

GAN

Tu

juan

:

• M

enje

lask

an 3

fas

e pr

oses

alih

ke

tera

mpi

lan

dan

peni

laia

n ki

nerj

a.

• M

emah

ami k

arak

teri

stik

pe

mbi

mbi

ng y

ang

efek

tif.

•

Mem

baha

s bi

mbi

ngan

unt

uk

men

gem

bang

kan

suat

u ke

tera

mpi

lan.

Cura

h Pe

ndap

at,

Cera

mah

ilu

stra

tif

dan

disk

usi:

Ta

nyak

an k

epad

a pe

sert

a, b

agai

man

a pr

oses

m

erek

a m

enja

di

tera

mpi

l da

lam

m

engg

unak

an B

uku

KIA.

Tay

angk

an p

rese

ntas

i pr

oses

al

ih

kete

ram

pila

n da

n pe

nila

ian

kine

rja.

Tany

akan

ke

pada

pe

sert

a ka

rakt

er

pem

bim

bing

ya

ng

mer

eka

suka

i ke

mud

ian

taya

ngka

n ka

rakt

eris

tik

pem

bim

bing

ya

ng

efek

tif

dan

bim

bing

an u

ntuk

men

gem

bang

kan

suat

u ke

tera

mpi

lan.

Je

lask

an

peng

guna

an

penu

ntun

be

laja

r bi

mbi

ngan

un

tuk

mem

bim

bing

car

a fa

silit

asi k

elas

Ibu

Ham

il

Pro

yekt

or T

ayan

g be

ning

L

emba

r se

t tr

ansp

aran

si #

3 L

ayar

K

ompu

ter+

Proy

ekto

r LC

D*

PRE

SEN

TASI

# 6

ppt

Pe

ndam

ping

an d

an B

imbi

ngan

2

bua

h pa

pan

lem

bar

balik

, ke

rtas

dan

spi

dol

Buk

u Pa

ndua

n Pe

sert

a B

uku

Pega

ngan

Pel

atih

K

erta

s se

gi e

mpa

t sa

ma

sisi

uk

uran

set

enga

h A4

seb

anya

k 3

kali

jum

lah

pese

rta

+ 3

untu

k pe

lati

h

10

WA

KTU

TOPI

K &

TU

JUA

N K

EGIA

TAN

M

ETO

DE

& K

EGIA

TAN

PEM

BELA

JARA

N

BAH

AN

/MA

TERI

35

men

it

Pem

bagi

an T

ugas

Unt

uk P

rakt

ek

Peny

ampa

ian

Pres

enta

si:

1. G

amba

ran

Um

um P

elat

ihan

2.

Apa

, tu

juan

, m

anfa

at

Buku

KI

A 3.

Kon

sep

Kela

s Ib

u H

amil

dan

Kela

s ib

u Ba

lita

4. P

enye

leng

gara

an K

elas

Ibu

5. M

emak

ai m

edia

pe

mbe

laja

ran

dala

m K

elas

Ib

u

Seti

ap p

eser

ta m

emili

h sa

tu t

opik

dar

i 5

topi

k ba

han

pres

enta

si p

elat

ihan

Kel

as I

bu H

amil,

se

cara

men

ghit

ung

no.

1 –

5, d

ilanj

utka

n no

. 1-

5 ds

t.

Unt

uk p

eser

ta y

ang

mem

iliki

top

ik y

ang

sam

a di

kelo

mpo

kkan

ber

sam

a da

n m

empe

rsia

pkan

pe

nyaj

ian

bers

ama.

Pe

sert

a di

bim

bing

ol

eh

pela

tih

(ses

uai

deng

an

jum

lah

pela

tih

yang

ad

a)

• Bu

ku P

egan

gan

Pela

tih

PBPK

I •

Buku

Pan

duan

Pes

erta

PBP

KI

• Bu

ku P

egan

gan

Fasi

litat

or K

elas

ib

u H

amil

• Bu

ku P

edom

an U

mum

M

anaj

emen

Kel

as ib

u H

amil

• Co

ntoh

Ren

cana

Pem

bela

jara

n (L

esso

n Pl

an)

• Ba

han-

baha

n pe

nyaj

ian

10 m

enit

R

ingk

asan

Har

ian

Tu

gas

Baca

: M

elak

sana

kan

pres

enta

si y

ang

efek

tif

dan

cera

mah

ilus

trat

if

PR m

alam

: M

empe

rsia

pkan

pre

sent

asi i

nter

akti

f (P

elat

ih m

embi

mbi

ng p

eser

ta,

jika

dim

inta

)

HA

RI K

EDU

A,

Ses

i 3:

PAG

I (24

0 m

enit

) 5

men

it

Pem

baca

an A

gend

a

Mem

baca

kan

Agen

da (

oleh

pes

erta

) •

Buku

Pan

duan

Pes

erta

•

Papa

n da

n Ke

rtas

Lem

bar

balik

5

men

it

Pem

anas

an

Kegi

atan

kel

ompo

k di

pand

u pe

sert

a Se

suai

keb

utuh

an k

egia

tan

110

men

it

Prak

tek

Pres

enta

si In

tera

ktif

di

Kela

s: m

ater

i pel

atih

an (

oleh

pe

sert

a)

Cera

mah

ilus

trat

if,

disk

usi t

anya

jaw

ab

Sebe

lum

ke

giat

an

dim

ulai

, pe

njel

asan

ke

giat

an

disa

mpa

ikan

ba

hwa

pese

rta

akan

m

enja

di P

elat

ih K

elas

Ibu

yang

men

yam

paik

an

mat

eri

sesu

ai

topi

k m

asin

g-m

asin

g m

elal

ui

cera

mah

ilu

stra

tif,

da

n pe

sert

a la

inny

a m

enja

di

petu

gas

kese

hata

n “p

eser

ta

pela

tiha

n Ke

las

Ibu”

• Bu

ku P

andu

an P

eser

ta P

BPKI

•

Buku

Peg

anga

n Pe

lati

h PB

PKI

• Bu

ku P

egan

gan

Fasi

litat

or

• Pr

oyek

tor

(jik

a pe

rlu)

•

set

tran

spar

ansi

(ji

ka p

erlu

La

yar

• Ko

mpu

ter+

Proy

ekto

r LC

D*

11

WA

KTU

TOPI

K &

TU

JUA

N K

EGIA

TAN

MET

OD

E &

KEG

IATA

N P

EMBE

LAJA

RAN

BAH

AN

/MA

TERI

Pese

rta

lain

m

embu

ka

penu

ntun

be

laja

r ce

ram

ah i

lust

rati

f, p

elat

ih m

engi

si p

enun

tun

bela

jar

pese

rta

yang

men

yam

paik

an c

eram

ah

ilust

rati

f.

Um

pan

balik

set

elah

pen

yam

paia

n m

elib

atka

n se

luru

h pe

sert

a da

n di

skus

i pe

ngam

atan

m

engg

unak

an p

enun

tun

bela

jar.

Mat

eri p

elat

ihan

# p

pt

2 b

uah

papa

n le

mba

r ba

lik,

kert

as d

an s

pido

l B

ahan

-bah

an p

rese

ntas

i in

tera

ktif

15 m

enit

R

EHAT

10

5 m

enit

Prak

tek:

Pen

yam

paia

n m

ater

i pr

esen

tasi

oleh

pes

erta

- La

njut

an

60 m

enit

ISTI

RAH

AT

HA

RI K

EDU

A,

Ses

i 4:

SIA

NG

(24

0 m

enit

) 45

m

enit

75

m

enit

KUES

ION

ER T

ENG

AH

Pe

nila

ian

peni

ngka

tan

peng

etah

uan

PRA

KTEK

dan

SIM

ULA

SI:

Ev

alua

si K

eter

ampi

lan

Pese

rta

dala

m:

Pen

yele

ngga

raan

Kel

as Ib

u P

engg

unaa

n M

edia

pe

mbe

laja

ran

Kela

s ib

u

Dila

ksan

akan

da

lam

30

m

enit

. Be

rika

n ja

wab

an d

an b

ahas

has

ilnya

Si

mul

asi:

Pr

esen

tasi

in

tera

ktif

da

n pe

raga

an

oleh

pe

sert

a da

lam

pe

nyel

engg

araa

n Ke

las

Ibu

term

asuk

pe

nggu

naan

m

edia

pe

mbe

laja

ran

dala

m

Kela

s Ib

u.

Bagi

pe

sert

a da

lam

ke

lom

pok

yang

ter

diri

dar

i 3

oran

g pe

sert

a.

Men

ggun

akan

pe

nunt

un

bela

jar

pese

rta

berl

atih

da

lam

ke

lom

pok

mas

ing-

mas

ing

berg

anti

an p

eran

an.

Lem

bar

kues

ione

r te

ngah

pe

lati

han

dan

kunc

inya

L

emba

r M

atri

ks

Kal

kula

tor

Buk

u KI

A B

uku

Pand

uan

Pese

rta

PBPK

IH

Buk

u Pe

gang

an P

elat

ih P

BPKI

H

Buk

u Pe

gang

an F

asili

tato

r Ke

las

Ibu

Ham

il da

n Ke

las

Ibu

Balit

a

15 m

enit

REH

AT

12

WA

KTU

TOPI

K &

TU

JUA

N K

EGIA

TAN

M

ETO

DE

& K

EGIA

TAN

PEM

BELA

JARA

N

BAH

AN

/MA

TERI

30

men

it

PED

OM

AN U

MU

M M

ANAJ

EMEN

Ke

las

Ibu

Ham

il Tu

juan

:

• M

emah

ami p

ersi

apan

pe

nyel

engg

araa

n Ke

las

Ibu

• M

amah

ami

pela

ksan

aan

Kela

s ib

u •

Men

gert

i pem

anta

uan

dan

eval

uasi

Kel

as Ib

u

Cura

h pe

ndap

at,

disk

usi t

anya

jaw

ab:

Tany

akan

pe

ngal

aman

pe

sert

a se

baga

i fa

silit

ator

Kel

as I

bu H

amil

tent

ang

pers

iapa

n da

n pe

laks

anaa

n Ke

las

Ibu

di

tem

pat

pela

yana

n m

asin

g-m

asin

g.Ta

nyak

an

berb

agai

do

kum

en p

elap

oran

keg

iata

n ya

ng a

da.

Taya

ngka

n ce

ram

ah i

lust

rati

f pe

dom

an u

mum

m

anaj

emen

Kel

as ib

u

• Bu

ku K

IA

• Pa

ket

Pela

tiha

n PB

PKIH

•

Buku

Ped

oman

Um

um

Man

ajem

en K

elas

Ibu

Ham

il da

n Ke

las

Ibu

Balit

a K

ompu

ter+

Proy

ekto

r LC

D+L

ayar

P

RESE

NTA

SI #

7 p

pt P

edom

an

Um

um M

anaj

emen

Kel

as ib

u H

amil

60

men

it

Peni

laia

n Ke

tera

mpi

lan

Bim

bing

an

Bagi

kan

pese

rta

dala

m k

elom

pok

yang

ter

diri

da

ri 3

ora

ng

Men

ggun

akan

Daf

tart

ilik

Bim

bing

an

10

men

it

RIN

GKA

SAN

HAR

IAN

Tu

juan

:

Men

gide

ntif

ikas

i hal

-hal

pen

ting

da

lam

mat

eri d

an

pem

aham

anny

a

Peny

ampa

ian

lisan

O

leh

pese

rta

sesu

ai

jadw

al

yang

te

lah

dise

paka

ti

Cat

atan

har

ian

(pes

erta

) F

orm

ulir

Eva

luas

i Har

ian

(pel

atih

)

Tu

gas

Baca

: Bu

ku P

andu

an P

eser

ta

HA

RI K

ETIG

A,

Sesi

5:

PAG

I (24

0 m

enit

) 5

men

it

Pem

baca

an A

gend

a (o

leh

pese

rta)

Mem

baca

kan

Agen

da

• Bu

ku P

andu

an P

eser

ta

• Pa

pan

dan

Kert

as L

emba

r ba

lik

5 m

enit

Pe

man

asan

(di

pand

u pe

sert

a)

Kegi

atan

kel

ompo

k un

tuk

men

yiap

kan

pese

rta

men

erim

a se

si

kegi

atan

Sesu

ai k

ebut

uhan

keg

iata

n

230

men

it

Lanj

utan

Pen

ilaia

n Bi

mbi

ngan

Ev

alua

si K

eter

ampi

lan

seti

ap p

eser

ta

Men

ggun

akan

Daf

tar

tilik

bi

mbi

ngan

13

WA

KTU

TOPI

K &

TU

JUA

N K

EGIA

TAN

M

ETO

DE

& K

EGIA

TAN

PEM

BELA

JARA

N

BAH

AN

/MA

TERI

60 m

enit

IS

TIRA

HA

T H

ARI

KET

IGA

, Se

si 6

: SI

AN

G (

180

men

it)

60

men

it

Dis

kusi

pen

capa

ian

hasi

l pe

lati

han

Tuju

an:

Mem

baha

s m

asuk

an d

an u

sula

n da

ri p

eser

ta t

enta

ng p

erba

ikan

m

utu

pela

tiha

n te

rmas

uk

rem

edia

l jik

a pe

rlu

untu

k ke

depa

nnya

ser

ta m

asuk

an d

an

usul

an p

elak

sana

an k

egia

tan

pasc

a pe

lati

han

untu

k pa

niti

a da

n ti

m p

elat

ih

Dis

kusi

dan

Tan

yaja

wab

Baha

s ha

sil k

uesi

oner

ten

gah

jika

per

lu

Has

il ku

esio

ner

teng

ah p

elat

ihan

30 m

enit

Re

ncan

a Ti

ndak

lanj

ut (

RTL)

Tu

juan

: M

enda

patk

an r

enca

na k

egia

tan

pasc

a pe

lati

han

yang

aka

n di

laks

anak

an o

leh

pese

rta

untu

k m

enca

pai k

ualif

ikas

i seb

agai

pe

lati

h Ke

las

Ibu

Ham

il

Jela

skan

tu

juan

da

n at

uran

m

embu

at

RTL.

Pe

sert

a m

embu

at R

TL.

Lem

bar

RTL

pese

rta

yang

te

lah

diis

i le

ngka

p di

kum

pulk

an

dan

dibe

rika

n ke

pada

pel

atih

unt

uk l

apor

an d

an

men

jadi

su

mbe

r do

kum

enta

si

pere

ncan

aan

kual

ifik

asi

calo

n pe

lati

h. M

emba

has

kues

ione

r te

ngah

(ji

ka p

erlu

) ya

ng i

siny

a sa

ma

deng

an

eval

uasi

pas

ca p

elat

ihan

.

• Fo

rmul

ir R

enca

na T

inda

k La

njut

ya

ng k

oson

g un

tuk

seti

ap

pese

rta

15 m

enit

Ev

alua

si d

an P

ersi

apan

Lap

oran

Pe

lati

han

Pe

rtem

uan

pela

tih

untu

k m

engu

mpu

lkan

dan

m

embu

at r

ingk

asan

lapo

ran

pela

tiha

n Se

men

tara

pes

erta

men

gisi

for

mul

ir e

valu

asi

pela

tih

dan

pela

tiha

n

• Ca

tata

n da

n do

kum

en s

elam

a pe

lati

han

• Fo

rmul

ir E

valu

asi P

elat

ih

• Fo

rmul

ir E

valu

asi P

elat

ihan

15 m

enit

Pe

nutu

pan

Kegi

atan

pro

toko

ler

diha

diri

tam

u un

dang

an

Ag

enda

pen

utup

an (

Pani

tia)

* PB

PKI=

Pel

atih

an M

elat

ih B

agi P

elat

ih K

elas

Ibu

Pegangan Pelatih


PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER AWAL PELATIHAN

BAGAIMANA HASIL KUESIONER DIGUNAKAN Tujuan utama penggunaan kuesioner awal pelatihan adalah untuk menolong peserta dan pelatih saat mereka memulai kerjasamanya dalam suatu pelatihan. Pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner awal disusun dalam bentuk pertanyaan BENAR-SALAH. Pertanyaan terbagi dalam kelompok kategori sesuai dengan pokok bahasan dan setiap pertanyaan mencerminkan tujuan-tujuan khusus seperti tercantum dalam setiap awal pokok bahasan yang bersangkutan. Dengan mengisi kuesioner awal pelatihan, peserta akan dapat menilai pengetahuan yang telah dimilikinya tentang topik-topik yang akan dibahas selama pelatihan berlangsung, sehingga dengan mudah ia dapat mengarahkan kebutuhan belajarnya sesuai dengan tujuan pelatihan berdasarkan hasil isian kuis. Untuk dapat menggunakan waktu pelatihan yang sangat terbatas sebaik mungkin, sangat dianjurkan agar peserta mempelajari pokok bahasan tertentu sesuai dengan kebutuhan belajarnya masing-masing.

Pegangan Pelatih


JAWABAN KUESIONER AWAL PELATIHAN

GAMBARAN UMUM

1. Silabus pelatihan berisi ringkasan komponen-komponen utama suatu pelatihan

B

2. Menggali harapan peserta merupakan bagian dari gambaran umum pelatihan yang dilakukan pada hari pertama pelatihan

B

3. Kegiatan pemanasan setiap hari adalah untuk peserta, sehingga pelatih sebaiknya tidak ikut serta

S

4. Tujuan harus dinyatakan dengan jelas pada semua sesi pelatihan B 5. Kegunaan kuesioner awal pelatihan adalah untuk menentukan

apakah peserta telah menguasai tujuan-tujuan pelatihan S

6. Mencapai minimum 85% pada kuesioner tengah pelatihan merupakan satu-satunya syarat lulus kualifikasi pada akhir pelatihan

S

7. Reaksi harian peserta merupakan salah satu cara evaluasi pelatihan B 8. Menindak-lanjuti peserta merupakan salah satu teknik untuk

terjadinya pengalihan keterampilan dari tempat pelatihan ke tempat kerja

B

PENDEKATAN PELATIHAN

9. Evaluasi pengetahuan peserta merupakan fokus utama suatu pelatihan yang berdasarkan kompetensi

S

10. Belajar hingga menguasai berasumsi bahwa semua peserta akan dapat mempelajari pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dibutuhkan asalkan diberi waktu yang cukup dan metode yang tepat

B

11. Latihan sangat diperlukan untuk mempelajari suatu keterampilan baru

B

12. Pelatihan yang menggunakan simulasi sangat tergantung pada penggunaan permainan peran untuk memperoleh keterampilan awal

B

13. Seorang peserta pelatihan dinyatakan telah mencapai tahap keterampilan mahir ketika mampu mengerjakan suatu keterampilan secara memuaskan, walaupun kemajuan/ proses pelaksanaan langkah demi langkah belum dikerjakan secara efisien.

S

14.Pelatihan dengan menggunakan model/simulasi memperpanjang waktu pelatihan

S

15. Merasa tertarik pada pelatihan merupakan salah satu kriteria seleksi pelatih yang potensial

B

Pegangan Pelatih


MERENCANAKAN SUATU PELATIHAN 16. Perencanaan suatu pelatihan dapat dimulai kapan saja sesuai

kebutuhan S

17. Peserta perlu mendapat dukungan dari atasan atau penyelianya sebelum mengikuti suatu pelatihan

B

18. Jadwal dan garis besar pelaksanaan pembelajaran (GBPP) harus digunakan sesuai dengan rancangan aslinya dan tidak boleh diadaptasi atau dirubah oleh pelatih

S

19. Salah satu pertimbangan untuk menentukan ruang kelas suatu

pelatihan adalah besarnya ruangan agar peserta dapat bekerja dalam kelompok kecil

B

20. Saat melakukan simulasi dalam kegiatan praktek pelatihan, maka

pengaturan skenerio tersebut harus mirip dengan suasana ditempat kerja

B

MENCIPTAKAN SUASANA MENYENANGKAN DALAM SUATU PELATIHAN

21. Orang akan belajar secara efektif bila ia dilibatkan secara aktif dalam proses pelatihan

B

22. Saat individu-individu suatu pelatihan sedang bekerjasama dalam suatu kelompok, interaksi diantara mereka dinamakan komunikasi kelompok

S

23. Saat melakukan presentasi, hindari kontak mata dengan peserta S

24. Melemparkan sejumlah pertanyaan tentang suatu topik, dapat

merupakan teknik pengantar sesi yang efektif B

25. Saat melemparkan pertanyaan dalam suatu presentasi, selalu harus menyebut nama peserta sebelum melemparkan pertanyaan

S

26. Bertanya merupakan teknik ringkasan sesi/presentasi yang tepat B

MELAKUKAN PRESENTASI INTERAKTIF

27.Pelatih harus hafal materi pelatihan sehingga terhindar dari menuliskan catatan pada saat penyampaian

S

28.Instruksi untuk kegiatan kelompok kecil harus mencakup batas waktu

B

29. Studi kasus dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah

B

30. Keterbatasan utama permainan peran adalah peserta mengalami situasi kehidupan nyata tanpa harus mengambil risiko seperti peristiwa yang sebenarnya

S

31. Metode pada curah pendapat adalah membahas setiap gagasan yang

disampaikan S

32.Dalam diskusi kelompok, sebagian besar gagasan, pemikiran, pertanyaan dan jawaban, dikembangkan oleh peserta

B

BIMBINGAN

33.Di awal tahap mendapatkan keterampilan awal dalam mempelajari suatu keterampilan, peserta mengerjakan keterampilan sementara pelatih mengamati dan membimbing

S

34. Pelatih yang efektif menggunakan komunikasi dua arah B 35. Peserta harus mendapat umpan balik selama dan segera sesudah

proses Bimbingan B

Pegangan Pelatih


MATRIKS KEBUTUHAN BELAJAR: INDIVIDU DAN KELOMPOK Pelatihan Bagi Pelatih Kelas Ibu

Tanggal

Pelatihan: _________________

No.

JAWABAN BENAR (peserta) KATEGORI

Per tanyaan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 3 GAMBARAN 4 UMUM 5 PELATIHAN 6 7 8 9 10 11 PENDEKATAN 12 PELATIHAN 13 14 15 16 17 MERENCANAKAN 18 SUATU 19 PELATIHAN 20 21 22 MENCIPTAKAN 23 SUASANA POSITIF 24 DALAM SUATU 25 PELATIHAN 26 27 28 PRESENTASI 29 INTERAKTIF 30 31 32 33 34 BIMBINGAN 35

Pegangan Pelatih


Pegangan Pelatih


PETUNJUK PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN MELATIH

MENGGUNAKAN CEKLIS PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN MELATIH Penilaian kompetensi Keterampilan Presentasi, dan penilaian kompetensi Keterampilan Coaching ini berisi langkah-langkah/ kegiatan-kegiatan yang sama dengan Penuntun Belajar Keterampilan Melatih. Kriteria kinerja peserta yang memuaskan, dinilai berdasarkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dipraktekkan dalam pelatihan. Dalam mempersiapkan evaluasi yang akan dilakukan oleh pelatih, peserta dapat membiasakan diri dengan isi dari penilaian keterampilan ini dengan menggunakannya dan saling mengkritik penyajian keterampilan diantara sesama peserta. Skala yang digunakan untuk menilai kinerja keterampilan melatih adalah sebagai berikut: √ Memuaskan – melakukan langkah/kegiatan sesuai dengan prosedur atau petunjuk tertulis

Tidak Memuaskan – tidak melakukan langkah/kegiatan sesuai dengan

prosedur atau petunjuk tertulis T/S Tidak Sesuai – Langkah/kegiatan tidak sesuai dengan keadaan

Dalam menentukan kompetensi, pertimbangan dari pelatih yang benar-benar terampil merupakan hal yang sangat penting. Jadi, pada analisa akhir, kompetensi jauh lebih penting dibandingkan jumlah penyajian (praktek) yang dilakukan (kemungkinan seorang peserta hanya mendapat kesempatan satu atau dua kali penyajian, tergantung dari jumlah peserta yang hadir dalam satu pelatihan). Karena tujuan akhir pelatihan adalah memberi kesempatan kepada semua peserta untuk mencapai kompetensi, pelatihan tambahan atau praktek tambahan dalam keterampilan presentasi atau bimbingan mungkin perlu diadakan.

×

Pegangan Pelatih


DAFTAR TILIK KETERAMPILAN PRESENTASI

√ Memuaskan: Melakukan keterampilan/kegiatan sesuai dengan prosedur atau petunjuk tertulis tanpa memerlukan bantuan pelatih

Belum Memuaskan: Belum melakukan keterampilan/kegiatan sesuai dengan prosedur atau petunjuk tertulis, atau masih memerlukan bantuan pelatih

T/S Tidak Sesuai: Keterampilan/kegiatan tidak sesuai dengan keadaan/situasi PESERTA: _____________________________ TANGGAL:________________

KETERAMPILAN PRESENTASI PENGAMATAN

1. Menyampaikan pengantar yang efektif

2. Menyampaikan tujuan sebagai bagian dari pengantar

3. Melemparkan pertanyaan kepada kelompok

4. Melemparkan pertanyaan kepada individu

5. Menggunakan nama peserta

6. Memberikan umpan-balik positif

7. Memberi tanggapan atas pertanyaan peserta

8. Mengikuti rencana pembelajaran dan/atau catatan pribadi

9. Melakukan kontak mata

10. Suara dapat didengar oleh semua peserta

11. Bergerak bebas dalam ruangan

12. Menggunakan alat bantu/AVA dengan sesuai untuk mempermudah pengertian

13. Menggunakan humor yang positif

14. Isi materi sesuai dengan tujuan sesi

15. Isi sesi merupakan hal-hal praktis dan tidak teoritis

16. Mempermudah pemahaman konsep/teori dengan contoh-contoh nyata/ mengkaitkan dengan pengalaman peserta

17. Menggunakan waktu yang tersedia secara efisien

18. Menyampaikan ringkasan yang efektif

19. Menyediakan waktu untuk aplikasi/praktek materi presentasi

×

Pegangan Pelatih


DAFTAR TILIK KETERAMPILAN BIMBINGAN

√ Memuaskan: Melakukan keterampilan/kegiatan sesuai dengan prosedur atau petunjuk tertulis tanpa memerlukan bantuan pelatih

Belum Memuaskan: Belum melakukan keterampilan/kegiatan sesuai dengan prosedur atau petunjuk tertulis, atau masih memerlukan bantuan pelatih

T/S Tidak Sesuai: Keterampilan/kegiatan tidak sesuai dengan keadaan/situasi PESERTA: _____________________________ TANGGAL:________________

NATAMAGNEP NATAIGEK/HAKGNAL

SEBELUM PRAKTEK

1. Memberi salam kepada peserta

2. Meminta peserta membahas ulang konsep Kelas ibu Hamil

3. Menanyakan kepada peserta, langkah mana yang ingin dilakukan secara khusus dalam praktek yang akan dikerjakannya (persiapan dan pelaksanaan Kelas ibu Hamil)

4. Review bagian yang dianggap sulit oleh peserta, yang akan dipraktekkannya setelah ini

5. Bersama peserta, menentukan tujuan khusus serta lamanya waktu pelaksanaan praktek

SELAMA PRAKTEK

1. Melakukan pengamatan saat peserta praktek

2. Memberikan dorongan positif dan saran-saran perbaikan saat peserta melakukan praktek

3. Merujuk kepada penuntun belajar saat mengadakan pengamatan

4. Mencatat kinerja peserta dalam penuntun belajar selama pengamatan

5. Memperhatikan cara orang dewasa saat memberi umpan balik kepada peserta

6. Mengingatkan waktu apabila melebihi dari kesepakatan awal

×

Pegangan Pelatih


LANGKAH/KEGIATAN PENGAMATAN

SESUDAH PRAKTEK (UMPAN BALIK)

1. Memberi selamat kepada peserta

2. Menanyakan pendapat peserta tentang praktek yang baru saja dikerjakan

3. Meminta peserta menyebutkan langkah-langkah yang telah dikerjakannya dengan baik

4. Meminta peserta menyebutkan langkah-langkah yang dapat dikerjakannya dengan lebih baik

5. Merujuk kembali pada penuntun belajar

6. Memberi saran khusus untuk perbaikan

7. Memberi umpan balik positif untuk langkah-langkah yang telah dikerjakan dengan baik oleh peserta

8. Bersama peserta menentukan tujuan/goal praktek yang akan datang

Pegangan Pelatih


PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER TENGAH

Kuesioner ini dirancang untuk menolong peserta memantau kemajuan belajarnya selama pelatihan berlangsung. Pada akhir pelatihan, diharapkan semua peserta mencapai nilai 85% atau lebih. Untuk nilai yang kurang dari 85% pada saat pertama kali mengisi kuesioner ini, pelatih harus meninjau kembali hasil pengisian kuesioner bersama peserta dan membimbing peserta untuk mempelajari informasi yang dibutuhkan. Penilaian ulang hanya boleh dikerjakan setelah peserta mempunyai cukup waktu mempelajari informasi terkait.

Pegangan Pelatih


KUESIONER TENGAH-PELATIHAN

Petunjuk: Lingkari satu huruf jawaban yang benar untuk setiap pernyataan di bawah ini. GAMBARAN UMUM 1. Manakah di bawah ini yang berisi ringkasan komponen-komponen utama suatu

pelatihan? a. Garis Besar Pelaksanaan Pembelajaran (GBPP) b. Silabus pelatihan c. Jadwal pelatihan d. Buku acuan

2. Manakah di bawah ini yang merupakan bagian dari Gambaran Umum suatu

pelatihan? a. Pembahasan rencana tindak lanjut pelatihan b. Memperkenalkan bahan/buku pelatihan yang akan digunakan c. Berlatih menggunakan penuntun belajar d. Identifikasi keinginan peserta

3. Pernyataan berikut ini adalah tentang kegiatan pemanasan:

a. Untuk peserta dan pelatih b. Mendorong keterlibatan pelatih c. Membawa kebersamaan pelatih dalam kelompok d. Mempelajari sesuatu dengan cara tradisional

4. Manakah di bawah ini yang harus terjadi dalam setiap sesi suatu pelatihan?

a. Kegiatan berlatih keterampilan b. Kegiatan kelompok kecil c. Menyatakan tujuan sesi secara jelas d. Kegiatan pemanasan

5. Manakah di bawah ini yang digunakan untuk menentukan apakah peserta telah

menguasai pengetahuan dan keterampilan yang merupakan tujuan pelatihan? a. Kuesioner awal dan penilaian kompetensi b. Kuesioner awal dan penuntun belajar c. Kuesioner tengah dan penuntun belajar d. Kuesioner tengah dan penilaian kompetensi

6. Manakah di bawah ini yang merupakan salah satu hal utama keberhasilan

peserta untuk menentukan kualifikasi sebagai kesimpulan suatu pelatihan keterampilan? a. Nilai minimal 85% dalam kuesioner tengah pelatihan b. Mendemonstrasikan kemampuan keterampilan menggunakan daftar tilik c. Mendemonstrasikan kemampuan keterampilan klinik dan kegiatan klinik d. Mendemonstrasikan kemampuan praktek pada pelayanan di tempat bertugas

Pegangan Pelatih


7. Manakah di bawah ini yang merupakan teknik untuk mengevaluasi pelatihan, oleh peserta? a. Membandingkan hasil kuesioner awal dan tengah b. Reaksi harian c. Evaluasi tertulis akhir pelatihan d. Reaksi informal akhir pelatihan

8. Tujuan utama pelatih mengadakan kunjungan tindak lanjut ke tempat kerja

peserta yang telah mengikuti pelatihan adalah untuk: a. Mendapatkan umpan balik tentang pelatihan b. Mendukung alih pembelajaran c. Inspeksi klinik d. Berbicara dengan klien

PENDEKATAN PELATIHAN 9. Manakah di bawah ini yang mempunyai tujuan 'pengetahuan dan keterampilan

yang dipelajari langsung serta diaplikasikan di tempat kerja?': a. Pendidikan b. Pelatihan c. Instruksi d. Kursus

10. Manakah di bawah ini yang berasumsi bahwa semua peserta dapat mempelajari

pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dibutuhkan, jika disediakan waktu yang cukup dan digunakan pelatihan yang tepat. a. Pelatihan Hingga Menguasai b. Pembelajaran c. Pengajaran d. Belajar Hingga Menguasai

11. Salah satu prinsip belajar orang dewasa adalah:

a. Latihan tidak diperlukan untuk mempelajari keterampilan baru b. Pengalaman peserta tidak penting c. Evaluasi terjadi hanya pada akhir pelatihan d. Belajar menjadi lebih mudah apabila digunakan berbagai metoda pelatihan

12. Pada saat seorang peserta pelatihan telah mampu mengerjakan suatu

keterampilan secara memuaskan, sedangkan kemajuan/proses pelaksanaan langkah demi langkah belum dikerjakan secara efisien, peserta tersebut telah mencapai: a. Keterampilan mahir b. Keterampilan awal c. Keterampilan mampu (kompeten) d. Kemajuan keterampilan

Pegangan Pelatih


13. Pelatihan Kelas Ibu Hamil berdasarkan kompetensi sangat tergantung praktek: a. Langsung pada ibu hamil untuk mencapai keterampilan awal b. Langsung pada ibu hamil untuk mencapai keterampilan mampu c. Simulasi menggunakan Buku KIA untuk mencapai keterampilan mahir d. Simulasi menggunakan Buku KIA untuk mencapai keterampilan awal

14. Salah satu keuntungan menggunakan simulasi dalam Kelas Ibu Hamil adalah:

a. Langsung dirasakan oleh ibu hamil b. Tidak memerlukan persiapan tempat c. Tidak memerlukan supervisi dari pelatih d. Memperpendek waktu pelatihan

15. Manakah di bawah ini yang kriteria memilih calon pelatih yang potensial?

a. Penuh humor b. Mahir dalam keterampilan yang akan diajarkan c. Tertarik pada pelayanan kesehatan ibu hamil d. Tinggi hati

MERENCANAKAN SUATU PELATIHAN 16. Perencanaan suatu pelatihan harus dimulai:

a. Satu minggu sebelum pelatihan b. Satu bulan sebelum pelatihan c. Tiga bulan sebelum pelatihan d. Satu tahun sebelum pelatihan

17. Manakah di bawah ini yang merupakan kriteria seleksi peserta pelatihan:

a. Tidak lagi memberikan pelayanan b. Setidaknya mempunyai pengalaman selama lima tahun c. Tertarik untuk belajar memberikan pelayanan yang baru d. Mendapat dukungan dari atasan

18. Dalam suatu paket pelatihan, garis besar pelaksanan pembelajaran (GBPP) dan

kuesioner tengah pelatihan bisa didapatkan di: a. Pegangan pelatih b. Panduan peserta c. Silabus pelatih d. Buku acuan

19. Pernyataan manakah di bawah ini yang merupakan bahan pertimbangan

dalam memilih ruang kelas untuk pelatihan ? a. Ruangan tersebut dijadwalkan untuk kegiatan bersama dengan kegiatan lain

yang bukan pelatihan b. Tersedia kursi hanya cukup untuk duduk peserta c. Terdapat Penerangan dan ventilasi d. Harus terdapat dua pintu untuk masuk dan keluar ruangan

Pegangan Pelatih


20. Satu pertimbangan yang sangat penting pada pelatihan Kelas ibu Hamil adalah: a. Adanya kebutuhan dari masyarakat terutama ibu hamil b. Adanya petugas lain di tempat pelatihan Kelas Ibu untuk mensupervisi

peserta disaat pelatih tidak berada dalam kelas c. Ketersediaan peralatan yang mencukupi untuk senam hamil d. Adanya suatu ruang pertemuan khusus dengan peralatan audiovisual yang

canggih

MENCIPTAKAN SUASANA MENYENANGKAN DALAM SUATU PELATIHAN 21. Orang dewasa belajar paling efektif bila:

a. Digunakan hanya satu metode pelatihan b. Evaluasi kinerja dilakukan hanya pada akhir pelatihan c. Pengalaman belajar dipusatkan hanya pada hal-hal yang tidak diketahui d. Dilibatkan secara aktif dalam proses pelatihan

22. Bila individu-individu dalam suatu pelatihan sedang bekerja bersama dalam suatu kelompok, interaksi tersebut dikenal dengan nama: a. Kohesi kelompok b. Dinamika kelompok c. Isi kelompok d. Suasana kelompok

23. Manakah di bawah ini yang merupakan cara presentasi yang efektif?

a. Memperlunak suara b. Mengadakan kontak mata dengan peserta c. Menggunakan nama peserta hanya pada saat bertanya d. Tetap di dalam satu tempat diruangan

24. Manakah di bawah ini yang merupakan teknik efektif untuk mengantar sesi?

a. Memberi kesempatan kepada peserta untuk bertanya b. Menyatakan tujuan sesi c. Melemparkan pertanyaan berangkai mengenai topik terkait d. Bertanya pengalaman pribadi sehubungan dengan topik terkait

25. Manakah di bawah ini yang merupakan teknik bertanya yang kurang efektif?

a. Melemparkan pertanyaan terhadap kelompok b. Mengarahkan pertanyaan kepada individu c. Memberikan tanggapan positif saat peserta memberi jawaban d. Menggunakan nama peserta hanya pada saat memberi umpan balik

26. Manakah di bawah ini yang dianjurkan sebagai teknik meringkas sesi?

a. Tidak memberi kesempatan bertanya kepada peserta b. Melemparkan pertanyaan bagi peserta c. Menanyakan pengalaman yang berhubungan dengan tujuan sesi d. Menjawab soal-soal latihan atau kuesioner tengah

Pegangan Pelatih


MELAKSANAKAN PRESENTASI INTERAKTIF 27. Pernyataan manakah di bawah ini yang merupakan persiapan pelatih dalam

merencanakan suatu ceramah ilustrasi? a. Latihan membaca buku catatan untuk membacakannya di depan peserta b. Kaji ulang tujuan sesi c. Menyiapkan garis besar inti materi sebagai catatan pelatih d. Membuat pertanyaan untuk melibatkan peserta

28. Kegiatan kelompok kecil, yakni :

a. Harus pendek sehubungan dengan keterbatasan waktu b. Tidak memerlukan partisipasi pelatih c. Memerlukan peraturan dasar dan instruksi (tugas) d. Dibuat/dikembangkan hanya oleh pelatih

29. Manakah di bawah ini yang merupakan keuntungan penggunaan studi kasus?

a. Reaksi peserta terfokus hanya pada satu sudut pandang b. Keterlibatan peserta terbatas hanya pada yang mempunyai pengalaman

terbanyak c. Peserta dapat bereaksi terhadap kasus yang relevan d. Menolong peserta untuk menghindar dari masalah

30. Dalam metode pembelajaran dimana peserta berperan bukan sebagai dirinya,

adalah: a. Studi kasus b. Permainan peran c. Kegiatan pemecahan masalah d. Metode situasional

31. Manakah di bawah ini yang dilakukan dalam curah pendapat?

a. Mendiskusikan setiap gagasan yang muncul b. Membuat daftar umpan balik secara tertulis c. Menetapkan aturan permainan sebelum memberikan pendapat d. Tidak melibatkan peserta

32. Manakah di bawah ini yang merupakan pedoman pelatih dalam memfasilitasi

suatu diskusi? a. Mengatur tempat duduk untuk partisipasi bermasalah b. TIdak ada gagasan c. Memastikan diskusi tetap pada topiknya d. Menghalang perdebatan

Pegangan Pelatih


BIMBINGAN

33. Pada permulaan tahap keterampilan awal mempelajari keterampilan, peran peserta adalah: a. Berlatih keterampilan b. Memperagakan keterampilan c. Membimbing pengembangan keterampilan d. Mengamati peragaan

34. Manakah di bawah ini yang merupakan karakteristik seorang pelatih atau

pembimbing yang efektif? a. Menggunakan komunikasi satu arah b. Memberikan umpan balik sesegera mungkin c. Tegas dan keras d. Petugas kesehatan yang kompeten

35. Pada kesempatan manakah dalam proses bimbingan seorang peserta diberi

kesempatan untuk mengemukakan perasaan dan apa yang dirasakannya tentang kinerja keterampilan? a. Sebelum praktek b. Selama praktek c. Sesudah praktek d. Sebelum, selama dan sesudah praktek

Pegangan Pelatih


JAWABAN KUESIONER TENGAH-PELATIHAN

No. Jawaban No. Jawaban No. Jawaban 1. b 13. d. 25. d

2. b 14. d. 26. b

3. a. 15. b. 27. c

4. c. 16. c. 28. c.

5. d. 17. d. 29. c.

6. d. 18. a. 30. b.

7. c. 19. c. 31. c.

8. b. 20. a. 32. c.

9. b 21. d. 33. d.

10. d. 22. b. 34. b.

11. d. 23. b 35. d.

12. c. 24. d.

Pegangan Pelatih


EVALUASI TENTANG PELATIH (Diisi oleh Peserta)

Nama PELATIH: ____________________________________________

Petunjuk: Nilailah sesuai dengan pendapat anda tentang kinerja PELATIH saat mengadakan presentasi dengan menggunakan skala penilaian 1 sampai 5.

5-Sangat setuju 3-Tidak ada Pendapat 2-Tidak Setuju

4-Setuju 1-Sangat Tidak Setuju

ialiN HITALEP .oN Komentar/Saran

1. Membuat saya merasa diterima dalam pelatihan

2. Memperlihatkan kepekaan terhadap kecemasan dan perasaan takut saya saat mempelajari keterampilan baru

3. Mengakui keterbatasannya tentang topik pelatihan

4. Mendorong terjadinya interaksi diantara peserta

5. Mempermudah saya untuk bertanya dan mengemukakan pendapat/perasaan

6. Menilai keterampilan saya sebelum pelatihan

7. Secara jelas menyatakan tujuan belajar keterampilan baru atau kegiatan yang akan dipelajari

8. Menentukan standar yang jelas mengenai kinerja yang harus saya capai

9. Memberi alasan tentang pentingnya setiap langkah atau kegiatan yang dilakukan

10. Memperagakan keterampilan atau kegiatan sesuai dengan penuntun belajar

11. Memperagakan keterampilan atau kegiatan menggunakan permainan peran atau model

12. Memberi kesempatan yang cukup untuk berlatih dan mencapai kompetensi keterampilan baru

13. Memberi umpan balik spesifik dan sesegera mungkin, sehingga saya mengetahui sebaik apa kinerja saya

14. Mengadakan pertemuan dengan saya setiap praktek selesai untuk mendiskusikan kinerja saya

KOMENTAR LAIN:

Pegangan Pelatih


Pegangan Pelatih


CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN (TOPIK PRESENTASI)

TUJUAN SESI: Pada Akhir Sesi Peserta Akan Dapat: 1 2 3……

PERSIAPAN Power point Slide # 1 - 2. 3.

Peralatan Layar Spidol Lembar Balik Notebook computer LCD

PRESENTASI total waktu: 120 menit PENGANTAR: ● Lakukan curah pendapat : ……. ●

Waktu

MATERI Inti materi Metode/langkah pelatih

● Tujuan akhir ……….

● ………… ● Tayangkan,

RINGKASAN : KUIS BETUL - SALAH INSTRUKSI 1. Peserta diminta untuk menjawab pertanyaan yang jumlahnya 10 dengan jawaban ‘benar’

atau ‘salah’. Benar = warna merah, dan Salah = warna biru. 2. Peserta dibagi 4 kelompok. 3. Minta tim pelatih membantu sebagai pengamat dan penulis di flipchart. 4. Untuk jawaban benar/salah yang lebih dahulu mengangkat ke atas, akan mendapat nilai:

100, dituliskan pada flipchart. 5. Selesai semua pertanyaan hasilnya dijumlah dengan jumlah semua sama.

Pertanyaan: Jawaban

Pegangan Pelatih


facilitator's notebook

Documents