f1.doc · web viewseperti buku, udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi...

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN RAJA PEREMPUAN, IPOHRANCANGAN HARIAN PELAJARAN TINGKATAN 1

2013

TEMA: MEMPERKENALKAN SAINSBidang Pembelajaran: 1. Pengenalan kepada Sains

Minggu Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran Band Nota Perbendaharaan Kata

1

2/1 –

4/1

MINGGU ORIENTASI

2

7/1 –

11/1

1.1 Memahami sains adalah sebahagian daripada kehidupan harian

Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka :

a) Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasa

b) Kejatuhan bola ke tanahc) Penccairan ais

Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian.

Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains.

Murid boleh :

Menyenaraikan apa yang dilihat di sekeliling yang berkaitan dengan sains

Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian

Menamakan kerjaya dalam sains seperti :a) Guru sainsb) Doctorc) Juruterad) Saintis alam sekitar

B2D3E1

B4D1E1

B2D3E1

B2D1E1Semasa aktiviti pembelajaran, kemukakan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah.

Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli professional.

benefit - faedahcareers - kerjayadiscuss - bincangkaneducator - pendidikimportance - kepentinganprofessionals - profesionalrelated - berkenaanrole play - main peranantalks - ceramahnatural phenomena - fenomena alam




3

14/1 –

18/1

1.2 Memahami langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik

Menjalankan penyiasatan saintifik / eksperimen, contoh :Mengkaji factor yang mempengaruhi bilangan ayunan bandul ringkas dalam satu jangka masa.

Murid akan :a) Menentukan apa yang akan

dikaji (mengenal pasti masalah)

b) Membuat tekaan yang bijak (membina satu hipotesis),

c) Merancang bagaimana untuk menguji hipotesis (merancang eksperimen) Mengenalpasti

pembolehubah, Menentukan prosedur

menjalankan eksperimen, kaedah mengumpul dan menganalisa data.

d) Menjalankan eksperimene) Menulis apa yang

diperhatikan (mengumpul data),

f) Mencari makna daripada apa yang diperhatikan (menganalisa dan mentafsir data),

g) Membuat keputusan sama ada hipotesis adalah benar ( membuat kesimpulan),

h) Menulis laporan hasil penyiasatan (melapor)

Murid boleh :

a) Menyatakan langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik / eksperimen,

b) Menjalankan satu penyiasatan saintifik.

B3D1E1

B4D2E1

Penyiasatan saintifik perlu melibatkan penggunaan kemahiran proses sains.

Langkah (a) hingga (c) perlu dibincangkan sebelum murid menjalankan eksperimen.

Aktiviti ini membantu mengenal pasti keupayaan murid dalam menjalankan penyiasatan saintifik.

affect - mempengaruhidetermine - menentukanhypothesis - hipotesisidentify - mengenal pastiinvestigation - penyiasataninvolves - melibatkanmeasure - ukurobserve - memerhatioscillations - ayunan lengkapswings back and forth - berayun pergi dan balikpendulum - bandulvariable - pemboleh ubah




Murid boleh diminta untuk melaporkan hasil penyiasatan mereka kepada kelas. Mereka harus menekankan jangkah yang telah diambil, apa yang dikekalkan dan apa yang diukur.

4

21/1–

25/1

And

5

28/1-

1/2

1.3Mengetahui kuantiti fizik dan unitnya

Mengenal pasti kuantiti fizik (panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik), nilai dan unit sebagaimana tertera pada maklumat produk.

Mencari perkataan Imbuhan yang digunakan dalam pengukuran seperti kilo-, senti-, dan mili-.

Mencari symbol yang digunakan dalam unit pengukuran.

Mencari nilai bagi setiap imbuhan.

Murid boleh :

Menyatakan kuantiti fizik iaitu panjang, jisim,masa, suhu dan arus elektrik,

Menyatakan unit S.I dan symbol yang berpadanan bagi kuantiti fizik,

Menyatakan symbol dan nilai imbuhan bagi unit panjang dan jisim : mili-, senti- dan kilo-,

Mengenal pasti dan menggunakan imbuhan yang sesuai dalam pengukuran panjang dan jisim.

B3D2E1

B3D2E2B3D2E3

Maklumat produk boleh dilihat pada label, kotak peralatan elektrik, paket makanan dsb.

S.I ialah singkatan kepada perkataan Perancis iaitu Systeme International d’Unites yang bermaksud system antarabangsa untuk unit.

abbreviation - singkatanappropriate - sesuaicorresponding symbols - simbol berpadananelectric current - arus elektrik length - panjangmass - jisimmeasurement - ukuranphysical quantities - kuantiti fizikalprefix - imbuhansymbol - simbolvalue - nilai




6

4/2 –

8/2

1.4Memahami penggunaan alat pengukuran

Mengukur panjang garis lurus, garis lengkung dan diameter objek menggunakan pembaris, benang dan angkup.

Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf.

Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder penyukat, pipet dan buret.

Menentukan isipadu pepejal sekata dan tidak sekata menggunakan kaedah sesaran air.

Mengukur suhu badan dan suhu air.

Membincangkan pemilihan alat yang sesuai apabila membuat ukuran.

Mengaplikasikan kemahiran mengukur dalam konteks menjalankan eksperimen.

Murid boleh :

Memilih alat yang betul dan menukur panjang,

Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf,

Memilih alat yang betul dan menyukat isipadu cecair,

Memilih alat yang betul dan mengukur suhu badan serta suhu cecair,

Menentukan isipadu pepejal menggunakan kaedah sesaran air.

B4D3E1B4D3E2

B3D3E2

B3D3E3B3D3E4

B4D4E1

Pastikan murid membuat pengukuran yang betul dan jitu.

caliper - angkupcurve - garis lengkungdisplacement - seseranestimate - menggangarkanirregular - tidak sekataregular - sekatavolume - isipadu




7

11/2 –

15/2

1.5Memahamikonsep jisim

Menentukan berat pelbagai objek menggunakan neraca spring.

Membincangkan berat sebagai tarikan Bumi (daya graviti) ke atas objek.

Membincangkan jisim sebagai kuantiti jirim.

Menentukan jisim pelbagai objek dengan menggunakan neraca alur/tuas.

Membincangkan perbezaan antara jisim dengan berat.

Mengaplikasikan kemahiranmenggunakan neraca spring dan neraca alur/tuas dalam konteks menjalankan eksperimen.

Murid boleh:

menentukan berat suatuobjek,

menerangkan konsep berat, menerangkan konsep jisim, menentukan jisim suatu

objek, menerangkan perbezaan

antara jisim dengan berat, mengaplikasikan penggunaan

neraca spring dan neracaalur/tuas dalam konteksmenjalankan eksperimen.

B4D5E1

B4D5E2

B4D5E2

B3D3E5B3D3E1

Unit untuk berat:Newton

Unit untuk jisim:Kilogram

Jalankaneksperimen dimana murid akanmenggunakankemahiran untukmengukur jisimdan berat.

beam balance – neraca alurdetermine – menentukandifference – perbezaanforce – dayalever balance – neraca tuasmass – jisimmatter – jirimpull – tarikanspring balance – neracaspringweight – berat




8

18/2 –

22/2

1.6Menyedarikepentinganunit piawaidalamkehidupanharian

Membincangkan pelbagai unit pengukuran seperti unit untuk panjang (kaki, ela, rantai, batu, meter, kilometer), unit untuk berat (paun, auns, kati, tahil, gram, kilogram)

Melakonkan sketsa untukmenunjukkan masalah yang berlaku apabila tidak menggunakan unit piawai seperti ketika membeli barang di pasar.

Membincangkan kebaikan dan keburukan apabila menggunakan unit pengukuran yang tidak sama.

Murid boleh:

memberi contoh masalah yang mungkin timbul sekiranya unit piawai tidak digunakan.

B6D1E1

act out – lakonkanadvantage – kebaikanarise – timbuldisadvantage – keburukanrealising – menyedaristandard – piawaiscene – babakvarious – pelbagai

TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN HIDUPANBidang Pembelajaran: 1. Sel sebagai unit kehidupan




9

25/2–

1/3

Dan

10

4/3-

8/3

Dan

11

11/3–

15/3

1.1 Memahamisel

Mengumpul maklumat mengenai organisma hidup dan mengenal pasti unit asas kehidupan yang membina organisma tersebut.

Menyediakan slaid sel pipi dan sel bawang.

Memerhati struktur umum sel pipi dan sel bawang di bawahmikroskop menggunakan prosedur yang betul.

B5D1E1Melukis dan melabel pelbagaistruktur sel haiwan dan seltumbuhan.

Membandingkan sel haiwan dan sel tumbuhan.

Mengumpul maklumat mengenai struktur sel dan membincangkan fungsinya.

Murid boleh:

mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan,

menyediakan slaid menggunakan prosedur yangbetul,

menggunakan mikroskopdengan betul,

mengenal pasti struktur umumsel haiwan dan sel tumbuhan,

melukis struktur umum selhaiwan dan sel tumbuhan,

melabel struktur umum selhaiwan dan sel tumbuhan,

menyatakan fungsi setiapstruktur sel,

menyatakan persamaan danperbezaan antara sel haiwandengan sel tumbuhan.

B1D2E1

B4D6E1

B4D6E2

B5D1E1

B5D1E1

B5D1E1

B5D1E1

Struktur umum selterdiri daripadadinding sel,membran sel,protoplasma(sitoplasma dannukleus), kloroplasdan vakuol.

Penggunaan danpengendalianmikroskopdiperkenalkandalam bidangpembelajaran ini.

Mengingatkanmurid mengenailangkah-langkahkeselamatan yangperlu diambilsemasa menyediakansampel sel pipi.

animal cell – sel haiwancell wall – dinding selcheek cells – sel pipichloroplast – kloroplascytoplasm – sitoplasmahandling – mengendaligeneral – umummicroscope – mikroskopnucleus – nukleusonion – bawangplant cell – sel tumbuhanprecaution – langkahkeselamatanprepare – sediakanprotoplasm – protoplasmaremind – ingatkansample – sampelslide – slaidstructure – strukturvacuole – vakuol




12

18/3–

22/3

1.2Memahamiorganismaunisel danmultisel.

Mengumpul maklumat mengenai organisma unisel dan multisel.

Menyediakan murid dengan kad gambar, kad nama, kad yang berlabel ‘unisel’ dan ‘multisel’.

Murid memadankan kad-kad bagi setiap organisma.

Memerhati contoh organismaunisel dan multisel di bawahmikroskop.

Murid boleh:

menyatakan maksudorganisma unisel dan multisel,

memberi contoh organismaunisel dan multisel.

B2D2E1

B3D5E1

B2D2E1Gunakan slaidyang disediakanatau spesimenbaru.

B3D5E1Perkenalkan istilah‘mikroorganisma’.

multicellular organism –organisma multiselunicellular organism –organisma satu selmicroorganism –mikroorganisma

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

25/3 – 29/3/13




13

1/4 –

5/4

1.3Memahami selmembentuktisu, organ dansistem dalambadanmanusia.

Mengumpul maklumat danmembincangkan perkara berikut:

a) jenis sel manusiab) fungsi pelbagai jenis sel

manusia.

Menggunakan pengurusan grafik (seperti tangga hiraki) untuk menunjukkan hiraki organisasi sel:

sel tisu organ sistem organisma

Murid boleh:

menamakan pelbagai jenis selmanusia,

menyatakan fungsi pelbagaijenis sel manusia,

menyusun organisasi selmengikut urutan daripada yangmudah ke kompleksmenggunakan istilah sel, tisu,organ, sistem dan organisma.

B1D2E1

B3D4E1

B3D6E1

arrange sequentially –susun mengikut urutancell – selfunction – fungsihuman being – manusialadder – tanggaorgan – organorganisation of cells –organisasi selsystem – sistemsimple – mudahtissue – tisu




14

8/4 –

12/4

1.4Menyedarimanusiaadalahorganismayangkompleks.

Membincangkan mengapamanusia adalah organisma yangkompleks.

Murid boleh:

menerangkan mengapamanusia adalah organismayang kompleks.

B6D2E1

complex organism –organisma komplekshuman being – manusiarealising – menyedari

TEMA: JIRIM DALAM ALAMBidang Pembelajaran: 1. Jirim




15

15/4–

19/4

1.1Memahamijirimmempunyaijisim danmemenuhiruang

Menunjukkan semua bendaseperti buku, udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang melalui aktiviti.

Membincangkan maksud jirim.

Menyenaraikan contoh jirim.

Murid boleh:

menyatakan semua benda mempunyai jisim dan memenuhi ruang,

menerangkan maksud jirim, menghubungkaitkan benda dan

jirim, menjalankan aktiviti untuk

menunjukkan udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang.

B1D3E1

B2D3E2B3D7E1

B4D7E1

air – udaraliving things – benda hidupmass – jisimmatter – jirimoccupies – memenuhiwater – airsoil – tanih

16

22/4 –

26/4

Dan

17

29/4 –

3/5

1.2Memahamitiga keadaanjirim.

Mengumpul maklumat danmembincangkan:a) apa yang membina jirim,b) tiga keadaan jirim.

Membandingkan tiga keadaan jirim dari segi:a) susunan zarah-zarah,b) pergerakan zarah-zarah.

Membuat simulasi susunan dan pergerakan zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim.

Murid boleh:

menyatakan jirim terdiridaripada zarah-zarah,

menyatakan tiga keadaan jirim, menyatakan susunan zarahzarah

dalam tiga keadaan jirim, menyatakan perbezaan

pergerakan zarah-zarah dalamtiga keadaan jirim.

B4D8E1

B2D3E1BD5E1

BD5E1

particle – zarahsimulate – membuatsimulasiarrangement – susunanmovement – gerakanstate of matter – keadaanjirim




18

6/5 –

10/5

1.3Memahamikonsepketumpatan

Mengingat kembali definisiketumpatan.

Menentukan ketumpatan melalui aktiviti bagi:a) objek berbentuk sekata dan

tak sekata,b) pelbagai cecair.

Membincangkan mengapa ada objek dan cecair timbul dan mengaitkannya denganketumpatan.

Murid boleh:

mendefinisikan ketumpatan, menerangkan mengapa ada

objek dan cecair timbul, menyelesaikan masalah mudah

berkaitan ketumpatan, menyatakan ketumpatan

pelbagai objek dan cecairmelalui aktiviti.

B3D8E1B5D2E1

B5D2E1

B5D2E1

Prinsip Archimedes tidak perludiperkenalkan.

definition – takrifanexplain – menerangkanfloat – timbulliquid – cecairobject with irregular shape –objek berbentuk tak sekataobject with regular shape –objek berbentuk sekatarecall – ingat semulasolve – selesaikan

19

13/5 –

17/5

1.4Menghargaipenggunaanciri-ciri jirimdalamkehidupanharian

Mengumpul maklumat danmembincangkan bagaimana:

a) manusia menggunakan pengetahuan tentang pelbagai keadaan jirim dalam penyimpanan danpengangkutan gas dan cecair.

b) manusia menggunakankonsep ketumpatan untukmembina rakit, pelampung dsb.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji aplikasi konsep timbul dan tenggelam yang berkaitan dengan ketumpatan.

Murid boleh:

a) memerihalkan bagaimanamanusia menggunakanpelbagai keadaan jirim,

b) memerihalkan bagaimanamanusia mengaplikasikankonsep ketumpatan,

c) menerangkan aplikasi konseptimbul dan tenggelam yangberkaitan dengan ketumpatanmelalui aktiviti.

B6D3E1

B6D3E1

B6D3E1

aplication – aplikasiappreciating – menghargaiapplies – mengaplikasibuild – binafloat – pelampunggas – gasproperty – sifatraft – rakitstore – menyimpantransport – mengangkut

Bidang Pembelajaran: 2. Kepelbagaian Sumber di Bumi




20

20/5–

24/5

2.1Mengetahuikepelbagaiansumber diBumi

Mengumpul maklumat mengenai sumber Bumi iaitu air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil dan benda hidup.

Murid boleh:

d) menyenaraikan sumber di Bumi yang diperlukan untukmenyokong kesinambunganhidup,

e) menyenaraikan sumber Bumiyang digunakan dalamkehidupan harian.

B2D4E1

B2D4E2

life – kehidupanknowing – mengetahuiresource – sumberto sustain life – menyokongkesinambungan kehidupan

21

10/6 –

14/6

Dan

22

17/6 –

21/6

2.2Memahamiunsur,sebatian dancampuran

Mengumpul maklumat danMembincangkana) maksud unsur, sebatian dan

campuran,b) maksud logam dan bukan

logamc) contoh unsur, sebatian,

campuran, logam dan bukan logam.

Membanding dan membezakan ciri-ciri unsur, sebatian dan campuran.

Menjalankan aktiviti untukmembandingkan ciri-ciri logam dengan bukan logam dari segi rupa, kekerasan, kekonduksian haba dan elektrik.

Menjalankan aktiviti untukmengasingkan komponen dalam campuran sepertia) campuran serbuk besi dan

serbuk sulfur,b) campuran pasir dan garam.

Murid boleh:

menyatakan maksud unsur,sebatian dan campuran,

memberi contoh unsur,sebatian dan campuran,

menyatakan perbezaan antaraunsur, sebatian dan campuran,

membanding dan membezakanciri-ciri logam dengan bukanlogam melalui aktiviti,

mengelaskan unsur kepadalogam dan bukan logamberdasarkan ciri-cirinya,

memberi contoh logam danbukan logam,

mengasingkan komponendalam campuran melaluiaktiviti.

B2D5E11B2D5E2B2D5E1

B4D9E1

B5D3E1

B5D3E1

B5D3E1

B5D4E1

appearance – rupacharacterstic – ciriclassify – mengelaskancompound – sebatiancomponent – komponenconductivity –kekonduksianelectricity – elektrikelement – unsurhardness – kekerasanheat – habamixture – campuranseparate – mengasingkanunderstanding –memahami

Minggu Objektif Cadangan Aktiviti Hasil Pembelajaran Band Nota Perbendaharaan

Pembelajaran Pembelajaran Kata

23

24/6 –

28/6

2.3Menghargaikepentingankepelbagaiansumber Bumikepadamanusia

Membincangkan kepentingansumber Bumi (air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil dan benda hidup) kepada manusia.

Melukis peta konsep untukmenunjukkan hubungan antara sumber-sumber ini kepada keperluan asas kehidupan.

Mengumpul maklumat mengenai pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi.

Membincangkan kepentinganpemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi (seperti kitar semula kertas untuk mengurangkan penebangan pokok, memulihara air bersih bagimengelakkan kekurangan air)

Menjalankan projek, kempen atau pertandingan tentangpengurangan penggunaan,penggunaan semula dan kitarsemula bahan seperti bukulatihan yang tidak habisdigunakan sebagai buku nota dan mengumpul surat khabar lama.

Murid boleh:

menerangkan kepentingankepelbagaian sumber Bumikepada manusia,

menyatakan maksudpemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi,

menyatakan kepentinganpemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi,

mengamalkan penggunaan,guna semula dan kitar semulabahan.

B6D4E1

B6D4E1

B6D4E1

appreciating – menghargaiconcept map – petakonsepconservation –pemuliharaanneeds of life – keperluanhiduppreservation –pemeliharaanresource – sumberrelationship – hubung kaitsustainable development –pembangunan lestari

Bidang pembelajaran: 3. Udara di sekeliling kita




24

1/7 –

5/7

3.1Memahamikomponendalam udara

Mengumpul maklumat mengenai:a) komposisi udara,b) peratusan nitrogen, oksigen

and karbon dioksida dalam udara.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan:a) peratusan oksigen dalam

udara,b) udara mengandungi wap air,

mikroorganisma dan habuk.

Murid boleh:

menyatakan komponen dalamudara,

menerangkan mengapa udaraialah suatu campuran,

menyatakan peratusannitrogen, oksigen dan karbondioksida dalam udara,

menunjukkan melalui aktiviti:a) peratusan oksigen dalam

udara,b) udara mengandungi wap air,

mikroorganisma dan habuk.

B2D6E1

B3D9E1

B3D9E2

B4D10E1

B4D10E2B4D10E3

Udara ialahCampuran nitrogen,oksigen, karbondioksida, gas nadir, wap air,mikroorganismadan habuk.

carbon dioxide – karbondioksidacomposition – komposisidust – habukmicroorganism –mikroorganismanitrogen – nitrogenoxygen – oksigeninert gas – gas nadirwater vapour – wap air

25

8/7 –

12/7

Dan

26

15/7 –

19/7

3.2Memahamiciri-ciri oksigendan karbondioksida

Mengumpul maklumat mengenai ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida dari aspek:a) kelarutan dalam air,b) tindak balas dengan natrium

hidroksida,c) kesan ke atas kayu uji

berbara dan menyala, kertas litmus, air kapur dan penunjuk bikarbonat.

Murid boleh:

menyenaraikan ciri-ciri oksigendan karbon dioksida,

mengenal pasti oksigen dankarbon dioksida berdasarkanciri-cirinya,

memilih ujian yang sesuaiuntuk oksigen dan karbondioksida.

B4D11E1B4D11E2B4D11E1B4D11E2

B4D11E1B4D11E2

lime water – air kapurglowing – berbaraindicator – penunjukreaction – tindak balassolubility – keterlarutanwooden splint – kayu uji




27

22/7 –

26/7

3.3Memahamibahawaoksigendiperlukanuntuk respirasi

Mengumpul maklumat danmembincangkan respirasi.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan semasa respirasi, benda hidup:a) menggunakan oksigen,b) membebaskan karbon

dioksida.

Murid boleh:

menyatakan tenaga, karbondioksida dan wap air adalahhasil respirasi,

menghubungkait benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksidasemasa respirasi,

membanding dan membezakan kandungan oksigen dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalam manusia,

menyatakan oksigen diperlukan dalam respirasi,

menjalankan eksperimen untukmenunjukkan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksidasemasa respirasi.

B5D5E1

B5D5E1

B5D5E2

B5D5E1

B5D5E1

energy – tenagaexhaled air – udarahembusaninhaled air – udarasedutanrole – perananrate of respiration – kadarrespirasiyeast – yis

28

29/7 –

2/8

3.4Memahamibahawaoksigendiperlukanuntukpembakaran

Mengumpul maklumat danMembincangkan pembakaran.

Menjalankan eksperimen untuk:a) menunjukkan oksigen

diperlukan untuk pembakaran,

b) mengkaji kesan saiz suatu bekas ke atas jangka masa nyalaan lilin.

Menjalankan aktiviti untukmenguji hasil pembakaran arang dan lilin.

Murid boleh:

menyatakan maksudpembakaran,

menyatakan oksigen diperlukan untuk pembakaran,

menyenaraikan hasilpembakaran,

menjalankan eksperimen untukmengkaji pembakaran.

B5D6E1

B5D6E1

B5D6E1

B5D6E1

Arang ialah contoh karbon.

candle – lilincharcoal – arangcombustion – pembakarancarbon – karbonproduct – hasil




29

5/8–

9/8

3.5Menganalisakesanpencemaranudara

Mengumpul maklumat danmembincangkan:a) maksud pencemaran udara,b) contoh bahan cemar udara,c) sumber bahan cemar udara,d) kesan pencemaran udara ke

atas manusia dan alam sekitar,

e) langkah-langkah yang diperlukan untuk mengawal pencemaran udara.

Menjalankan projek untukmengkaji:a) pencemaran udara dalam

suatu kawasan di sekitar sekolah,

b) kesan pencemaran udara.

Murid boleh:

menerangkan maksudpencemaran udara,

menyenaraikan contoh bahancemar udara,

menyenaraikan sumber bahancemar udara,

memerihalkan kesanpencemaran udara,

menerangkan langkah-langkahyang perlu diambil untukmenghalang dan mengawalpencemaran udara.

B6D5E1

B6D5E1

B6D5E1

B6D5E1

B6D5E1

air pollution – pencemaranudaracontrol – kawalaneffect – kesananalysing – menganalisisenvironment – alam sekitarprevent – mencegahpollutant – bahan cemarsource – sumber

CUTI PENGGAL KEDUA12/8 – 16/8

30

19/8 –

23/8

3.6Menyedarikepentinganuntukmengekalkanudara yangbersih

Mengumpul maklumat danmembincangkan:a) bagaimana keadaan

kehidupan tanpa udara yang bersih,

b) cara mengekalkan udara supaya bersih

c) amalan yang boleh mengekalkan udara yang bersih.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan bahan cemar dalam asap rokok.

Murid boleh:

memerihalkan bagaimanakehidupan jika tiada udarabersih,

mencadangkan caramengekalkan udara supayabersih,

mempraktikkan amalan yangmengekalkan udara yangbersih.

B6D5E1

B6D5E1

B6D5E1

describe – perihalkanhabit – amalansuggest – cadangkan

TEMA: TENAGABidang pembelajaran: 1. Sumber Tenaga




31

26/8–

30/8

Dan

32

2/9–

6/9

1.1Memahamipelbagaibentuk dansumber tenaga

Mengumpul maklumat mengenai pelbagai bentuk dan sumber tenaga serta perubahan tenaga.

Membincangkan matahari sebagai sumber tenaga utama.

Menjalankan aktiviti untuk melihat perubahan tenaga dari tenaga keupayaan

kepada tenaga kinetic (contoh: sebiji bola yang bergolek menuruni suatu cerun),

dari tenaga kinetik kepada tenaga keupayaan (contoh: mengunci spring kereta mainan).

Murid boleh:

menyenaraikan pelbagai jenistenaga,

menyenaraikan pelbagaisumber tenaga,

mengenal pasti perubahantenaga,

mengenal pasti mataharisebagai sumber tenaga utama,

mengkaji perubahan tenagakeupayaan kepada tenagakinetik dan sebaliknya melaluiaktiviti.

B2D7E1

B2D7E2

B2D7E3

B4D12E1B4D12E2

energy change –perubahan bentuk tenagaform – bentukslope – satah condongkinetic energy – tenagakinetikpotential energy – tenagakeupayaanprimary source – sumberprimervarious – pelbagaivice versa – sebaliknya

33

9/9 –

13/9

1.2Memahamitenaga bolehdiperbaharuidan yang tidakbolehdiperbaharui

Mengumpul maklumat danmembincangkan maksud sumber tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui.

Menjalankan projek berikut:a) sumber tenaga boleh

diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui,

b) penggunaan tenaga solar,c) cara meningkatkan

penggunaan tenaga secara cekap.

Murid boleh:

mendefinisikan tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui,

mengelaskan pelbagai sumbertenaga kepada tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui

menerangkan mengapa kitaperlu memulihara sumbertenaga,

mencadangkan cara-caramenggunakan tenaga secaracekap.

B3D10E2

B3D10E1

B6D6E1

B6D6E1

Projek bolehmelibatkanpenghasilan bukuskrap, model danposter.

efficient – cekapconserve – memuliharanon-renewable – tidakboleh diperbaharuirenewable – bolehdiperbaharuisolar energy – tenaga suria




34

16/9 –

20/9

1.3Menyedarikepentinganmemuliharasumber tenaga

Membincangkan kepentinganmemulihara sumber tenaga.

Membincangkan penggunaan danpengurusan sumber tenaga yang cekap.

Murid boleh:

memerihalkan pentingnyamemulihara sumber tenaga,

menerangkan pengunaan danpengurusan sumber tenagayang cekap.

B6D6E1

B6D6E1

Perbincanganboleh dijalankandalam bentukforum,sumbangsaran dsb.

management –pengurusan

Bidang pembelajaran : 2. Haba




35

23/9 –

27/9

2.1Memahamihaba sebagaisuatu bentuktenaga

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan:a) matahari membebaskan

haba.b) cara menghasilkan haba,c) haba dan suhu adalah

berbeza (contoh: Murid diminta meramal dan memerhatikan bagaimana suhu berubah apabila air panas dan air sejuk dicampurkan).

Membincangkan:a) haba ialah suatu bentuk

tenaga,b) pelbagai kegunaan haba

dalam kehidupan harian,c) maksud suhu,d) perbezaan antara suhu

dengan haba.

Murid boleh:

menyatakan mataharimembebaskan haba,

menyatakan sumber lain bagihaba,

menyatakan haba ialah suatubentuk tenaga,

memberi contoh pelbagaikegunaan haba,

menyatakan maksud suhu, menyatakan perbezaan antara

haba dengan suhu.

B4D13E1

B4D13E1

B4D13E1

B4D13E1

B4D13E2

B4D13E3

daily life – kehidupanhariandifference – perbezaanexample – contohgives out – mengeluarkanheat – habameaning – maksudtemperature – suhu




36

30/9 –

4/10

2.2Memahamipengaliranhaba dankesannya

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan haba bolehmenyebabkan pepejal, cecair dan gas mengembang dan mengecut (contoh: bola dan gelang, merkuri dalam termometer dan udaradalam kelalang dasar bulat).

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan pengaliran haba melalui konduksi, perolakan dan sinaran.

Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk membincangkan:a) fenomena alam seperti bayu

darat, bayu laut dan pemanasan bumi oleh matahari,

b) bagaimana suhu bangunan boleh dikekalkan sejuk,

c) maksud konduktor haba,d) maksud penebat haba,e) pelbagai kegunaan

konduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji kegunaan bahan yang berbeza sebagai penebat haba.

Murid boleh:

menyatakan habamenyebabkan pengembangandan pengecutan pepejal, cecairdan gas,

menyatakan haba mengalirdengan tiga cara (konduksi,perolakan dan sinaran),

menyatakan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk,

memberi contoh pengaliranhaba dalam fenomena alam,

menyatakan maksud konduktorhaba,

menyatakan maksud penebathaba,

menyenaraikan pelbagaikegunaan konduktor danpenebat haba dalam kehidupan harian,

menjalankan eksperimen untukmengkaji kegunaan bahanberbeza sebagai penebat haba.

B4D14E1

B4D14E2

B4D14E3

B4D14E4

B4D14E4

B4D14E5

B5D7E1

Terangkan kesanpemanasan danpenyejukkan keatas pepejal, cecairdan gas.

conduction – konduksicontract – mengecutconvection – perolakanexpand – mengembangflow – mengalirgas – gasinsulator – penebatland breeze – bayu daratliquid – cecairnatural phenomena –fenomena alamradiation – sinaransea breeze – bayu lautsolid – pepejal




37

7/10 –

11/10

2.3Menganalisakesan habake atas jirim

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan perubahan keadaan jirim dalam proses fizikal.

Membincangkan:i) kesan haba ke atas keadaan

jirim,ii) contoh pemerhatian harian

yang menunjukkan perubahan kepada keadaan jirim.

Murid boleh:

menyatakan perubahan kepada keadaan jirim dalam proses fizikal,

menerangkan perubahankepada keadaan jirim yangmelibatkan penyerapan danpembebasan haba,

memberi contoh pemerhatianharian yang menunjukkanperubahan kepada keadaanjirim.

B4D15E1

B4D15E2

B4D15E3

Proses fizikalmelibatkanpeleburan,pendidihan,pembekuan,penyejatan,kondensasi danpemejalwapan.

boiling – pendidihancondensation –kondensasievaporation – penyejatanfreezing – penyejukbekuanmelting – peleburanprocess – prosesreference – rujukansublimation –pemejalwapan

38

14/10 –

18/10

2.4Mengaplikasiprinsippengembangan danpengecutanjirim

Membincangkan kegunaanpengembangan dan pengecutanjirim dalam yang berikut:a) merkuri dalam termometer,b) jalur dwilogam di dalam alatpenggera kebakaran,c) ruang pada landasan keretapi,d) penggolek pada jambatankeluli.Membincangkan penggunaanprinsip pengembangan danpengecutan jirim untukmenyelesaikan masalah yangmudah.

Murid boleh:

menerangkan dengan contohpelbagai kegunaanpengembangan danpengecutan jirim dalamkehidupan harian,

mengaplikasikan prinsippengembangan danpengecutan jirim dalammenyelesaikan masalah yangmudah.

B6D7E1

B6D7E1

bimetallic strip – jalurdwilogamexpansion –pengembangancontraction – pengecutanfire alarm – alat penggerakebakaranroller – penggoleksteel bridge – jambatankeluli




39

21/10 –

25/10

Dan

40

28/10 –

1/11

2.5Memahamibahawapermukaanobjek yanggelap dankusammenyerap danmembebaskanhaba dengalebih baik

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan yang berikut:a) objek yang gelap dan kusam

menyerap haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat,

b) objek yang gelap dan kusam membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat.

Murid boleh:

menyatakan objek yang gelapdan kusam menyerap habalebih baik daripada objek putihdan berkilat,

menyatakan objek yang gelapdan kusam membebaskanhaba lebih baik daripada objekputih dan berkilat,

menjalankan eksperimen untuk mengkaji penyerapan dan pembebasan haba.

B5D8E1

B5D8E1

B5D8E2

absorb – menyerapdull – pudardark – gelapshiny – berkilat

41

4/11-

8/11

2.6Menghargaifaedahpengaliranhaba

Membincang dan mempraktikkan amalan seperti membuka tingkapdalam kelas atau makmal untuk meningkatkan pengaliran udara.

Murid boleh:

mengamalkan prinsippengaliran haba demikehidupan yang lebih selesa.

improve air circulation –memperbaiki pengudaraancomfortable living –kehidupan yang selesa

42

11/11-

15/11

KEMASKINI FAIL PBS

CUTI AKHIR TAHUN

11/11/2013 -3/1/2014

Prepared by : Checked by : Certified by :

.

………………......... ……………………………………….. ………………………………………

( MAH YI FUN )

f1.doc · web viewseperti buku, udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi...

Documents