ecah n dot

18
NAMA PENSYARAH : EN.ZULKEFLY BIN JAMIL NAMA GURU PELATIH : I) DOROTHY EDWARD II) SITI NOR AISYAH BINTI HUSIN UNIT : PJK (SK) NAMA PENSYARAH : EN.ZULKEFLY BIN JAMIL NAMA GURU PELATIH : I) DOROTHY EDWARD II) SITI NOR AISYAH BINTI HUSIN UNIT : PJK (SK) PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN DI MALAYSIA PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN DI MALAYSIA NAMA PENSYARAH : EN.ZULKEFLY BIN JAMIL NAMA GURU PELATIH : I) DOROTHY EDWARD II) SITI NOR AISYAH BINTI HUSIN UNIT : PJK (SK)

Upload: deadscythe

Post on 13-Sep-2015

228 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

free

TRANSCRIPT

  • NAMA PENSYARAH: EN.ZULKEFLY BIN JAMIL

    NAMA GURU PELATIH : I) DOROTHY EDWARD II) SITI NOR AISYAH BINTI HUSIN

    UNIT : PJK (SK)NAMA PENSYARAH: EN.ZULKEFLY BIN JAMIL

    NAMA GURU PELATIH : I) DOROTHY EDWARD II) SITI NOR AISYAH BINTI HUSIN

    UNIT : PJK (SK)PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN DI MALAYSIAPENDIDIKAN JASMANI SUAIAN DI MALAYSIANAMA PENSYARAH: EN.ZULKEFLY BIN JAMIL

    NAMA GURU PELATIH : I) DOROTHY EDWARD II) SITI NOR AISYAH BINTI HUSIN

    UNIT : PJK (SK)

  • Pendidikan jasmani suaian adalah merupakan kaedah-kaedah yang dibentuk khusus untuk memenuhi keperluan kanak-kanak yang mengalami pelbagai kecacatan atau kurang upaya.

    Kaedah-kaedah ini meliputi aspek-aspek pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan jasmani.

  • Kurikulum pendidikan jasmani suaian adalah sebahagian daripada kurikulum biasa yang dimodifikasi (ubahsuai) bagi memenuhi keperluan-keperluan khas bagi murid-murid yang mengalami pelbagai kecacatan atau kurang upaya

  • Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) merupakan suatu garis panduan yang sangat penting dalam menentukan bentuk dan perkembangan sistem pendidikan di negara kita.

    FPK bertindak sebagai dasar, hala tuju dan panduan kepada segala idea dan usaha yang dijalankan bagi meningkatkan mutu dan prestasi pendidikan negara kita.

  • Konsep Falsafah Pendidikan Kebangsaan dapat dinyatakan melalui:

    Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Isaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.(Kementerian Pendidikan Malaysia 1996)

  • Falsafah Pendidikan Khas juga mempunyai matlamat yang sama dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu tidak hanya meliputi semua aspek pendidikan sahaja.

    Dapat berfungsi sebagai individu yang berkemahiran, berdikari, berhaluan, boleh merancang, mengurus kehidupan sendiri, boleh menyedari potensi sendiri dan boleh menyesuaikan diri dalam masyarakat.

  • Falsafah Pendidikan Khas berteraskan kepada 3 prinsip utama iaitu:

    Perkembangan individu yang menyeluruh

    Kepatuhan kepada agama dan negara

    Pembentukan masyarakat yang berdisiplin dan bersepadu

  • Falsafah Pendidikan Khas turut menjelaskan bahawa:

    Setiap kanak-kanak istimewa mempunyai hak terhadap penerimaan pendidikanTapisan pengenalpastian dan penempatan awal dalam program Pendidikan Khas diperlukanPendekatan multidisiplin yang melibatkan pakar-pakar pendidik, perubatan, sosiologi dan psikologiKurikulum dan bahan-bahan khas diperlukan

  • Pendidikan Khas harus menjadi bahagian yang melengkapkan dalam program pendidikan yang menyeluruhPemerhatian terhadap kanak-kanak yang meninggalkan program Pendidikan Khas serta khidmat penempatan amat diperlukanProgram Pendidikan Khas diperkukuhkan lagi melalui pentaksiran berkali-kali tentangnya daripada pendidik, ibu bapa dan orang ramai.

  • Penting kepada kanak-kanak berkeperluan khas kerana sebahagian besar daripada mereka mengalami masalah fizikal seperti pertumbuhan otot dan deria yang tidak sempurna.

    Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani Suaian untuk murid-murid berkeperluan khas yang dirancang dengan baik dan bersesuaian akan dapat memenuhi hasrat falsafah dan kurikulum bersepadu yang dilaksanakan di sekolah-sekolah.

  • Melaui Pendidikan Jasmani Suaian, individu yang mempunyai potensi menyeluruh dan seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek dapat diwujudkan kerana dalam pendidikan tersebut kesemua aspek yang dinyatakan diambil berat dan menjadi objektif pembelajaran yang utama.

    Pendidikan Jasmani Suaian turut menerapkan nilai-nilai murni sewaktu pembelajaran yang akan memenuhi dan melengkapkan aspek rohani murid-murid.

    Oleh yang demikian, dengan rapatnya hubungan dan perkaitan antara Pendidikan Jasmani Suaian dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan maka aspirasi negara akan dapat dicapai dan dijayakan.

  • Pendidikan Jasmani merupakan satu mata pelajaran yang penting dalam kurikulum pendidikan formal sistem pendidikan di Malaysia

    Menekankan aspek fizikal yang tidak disentuh oleh mana-mana mata pelajaran lain dalam hal berkaitan dengan empat aspek terpenting dalam pendidikan iaitu jasmani, emosi, rohani dan intelek.

  • Menyumbang kepada kecergasan seseorang murid dan mampu menerapkan amalan bersenam bukan sekadar untuk kesihatan di luar waktu sekolah malah untuk sepanjang hayat setiap individu. Pendidikan Jasmani dilaksanakan tidak mengira usia, jantina, bangsa mahupun agama kerana setiap individu mempunyai jasadnya yang tersendiri.

    Setiap individu perlu sedar akan kepentingan penjagaan diri daripada segi mental, emosi, jasmani, sosial dan rohani. Kesemua aspek tersebut dirangkumkan dalam pengajaran Pendidikan Jasmani.

  • Sewaktu mempelajari kemahiran psikomotor, ia turut merangsang minda dan kognitif dengan membuatkan kita memikirkan banyak perkara, menganalisis setiap perlakuan dan pergerakan serta mengenalpasti kebaikan yang diperolehi daripada aktiviti fizikal.Dapat memupuk pergaulan yang sihat antara individu dengan masyarakat sekeliling melalui aktiviti fizikal yang dilakukan secara bersama di samping dapat berkongsi pengalaman dan keseronokan.

  • RUJUKANKementerian Pendidikan Malaysia. 2010. Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Diambil pada 24 Jun 2015 daripada http://www.moe.gov.my/v/falsafah-pendidikan-kebangsaan

    Ronaldi Saleh Bin Umar, Fadilahwati Abdul Rahman, Fattawi Mokhtar & Nor Aziah Alias. (2011). Menggunakan Animasi di dalam Instruksi Khas untuk Kanak-Kanak Disleksia .

    Zaireey Khairuddin. (2012). Pendidikan Jasmani untuk semua. Diambil pada 24 Jun 2015 daripada http://www.zairedin.com/2012/07/pendidikan-jasmani-untuk-semua.html