ds prasekolah pendengaran

Click here to load reader

Post on 13-Sep-2015

68 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

pra sekolah

TRANSCRIPT

  • BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

    KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

    KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS

    (MASALAH PENDENGARAN)

  • Kandungan Muka Surat

    Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan v - vi

    Visi, Matlamat dan Objektif KSPK PK (Masalah Pendengaran) vii

    Rekabentuk Kurikulum viii

    Teori Pembelajaran yang dijadikan Fokus, Tunjang Kurikulum ix

    Penekanan Kurikulum Jangkamasa Persekolahan Sekolah Rendah x

    Organisasi Kurikulum xi

    Peruntukan Masa Pembelajaran dan pengajaran xii - xiv

    Standard Pentaksiran xvi

    Standard Pembelajaran dan pengajaran xvii - xviii

    Tunjang Komunikasi 1-13

    - Bahasa Isyarat Komunikasi Seluruh 1

    - Bahasa Malaysia 5

    - Bahasa Inggeris 13

    Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai : Agama 19

    Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai : Pendidikan Moral 24

    Tunjang Kemanusiaan 27

    Tunjang Literasi Sains dan Teknologi 30

    Tunjang Fizikal dan Estetika : Kreativiti 37

    Tunjang Fizikal dan Estetika :Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan 41

    Tunjang Ketrampilan : Perkembangan Sosioemosi 48

  • RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung

    cita- cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

    MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan

    menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk

    mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-

    prinsip yang berikut:

    KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

    KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

    KELUHURAN PERLEMBAGAAN

    KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

    KESOPANAN DAN KESUSILAAN

    v

  • Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

    berterusan ke arah lebih memperkembangkan

    potensi individu secara menyeluruh dan

    bersepadu untuk melahirkan insan yang

    seimbang dan harmonis dari segi intelek,

    rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

    kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

    Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

    warganegara Malaysia yang berilmu

    pengetahuan, berketerampilan, berakhlak

    mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan

    mencapai kesejahteraan diri serta

    memberikan sumbangan terhadap

    keharmonian dan kemakmuran keluarga,

    masyarakat dan negara.

    vi

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    PENDIDIKAN PRASEKOLAH KEBANGSAAN PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    VISI DAN MATLAMAT Pendidikan Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) bertujuan menyuburkan potensi kanak-kanak

    berkeperluan khas dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial dalam keadaan semulajadi (Nurture and not mould).

    Pendidikan Prasekolah meletakkan asas kepada proses pembinaan konsep kendiri yang positif serta modal insan negara dan bukan

    semata-mata menyediakan murid ke Tahun 1.

    Pendidikan Prasekolah Kebangsaaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) menyediakan persekitaran pembelajaran yang selamat,

    menyuburkan, seronok dan engaging kepada kanak-kanak berumur 4+ - 6+ tahun demi membantu mereka membentuk kesedaran,

    kemahiran dan keyakinan untuk berjaya dalam persekitaran sedia ada dan menangani cabaran dan tanggungjawab dalam sekolah

    rendah kemudian.

    OBJEKTIF

    Kurikulum Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) menyediakan peluang kepada murid berumur 4+ - 6+

    tahun untuk mencapai objektif berikut:

    Jasmani:

    - Mempunyai tubuh badan yang sihat. - Mempunyai kecerdasan dan kemahiran fizikal. - Mempraktikkan amalan kesihatan yang baik. - Mempraktikkan langkah-langkah keselamatan yang baik. - Menguasai kemahiran psikomotor asas - kemahiran motor halus dan motor kasar.

    Emosi:

    - Mempunyai konsep kendiri yang positif. - Mempunyai keyakinan diri. - Mempunyai jati diri.

    vii

  • - Berani mencuba. - Mempunyai kematangan emosi. - Menghormati perasaan dan hak orang lain. - Bekerja secara bersendirian.

    Rohani:

    - Mengamalkan nilai murni. - Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid yang beragama Islam.

    Intelek:

    - Berkomunikasi dengan baik (membaca, menulis dan berkomunikasi seluruh) menggunakan bahasa Malaysia. - Berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa Inggeris. - Memperolehi kemahiran proses sains asas. - Memperolehi kemahiran matematik asas. - Memperolehi kemahiran berfikir asas dan kemahiran menaakul. - Memperolehi kemahiran asas dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian. - Mempunyai daya kreatif dan estetika. - Menghargai keindahan alam dan warisan budaya.

    Sosial:

    - Berkebolehan berkomunikasi seluruh yang mantap. - Membentuk perhubungan yang positif dengan orang dewasa dan rakan sebaya. - Menyampaikan pandangan dan perasaan. - Bekerjasama dengan orang lain.

    REKABENTUK KURIKULUM

    - Menggunakan body of knowledge sebagai asas (Standard Pembelajaran dalam enam Tunjang) - Isu kehidupan seharian terkini (bertema, pembelajaran dan pengajaran secara bersepadu)

    viii

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    TEORI PEMBELAJARAN YANG DIJADIKAN FOKUS

    - Konstruktivisme (murid membina pengetahuan sendiri, pengajaran bukan secara disudukan, beri peluang kepada murid untuk berfikir dan menyelesaikan masalah, guru mengajar dengan mengaitkan pengalaman murid, murid belajar mengikut

    kadar yang berlainan).

    TUNJANG KURIKULUM

    Enam Tunjang Pembelajaran:

    1. Komunikasi 4. Literasi Sains dan Teknologi 2. Kerohanian, Sikap dan Nilai 5. Fizikal dan Estetika 3. Kemanusiaan 6. Ketrampilan Diri

    ix

  • PENEKANAN KURIKULUM DAN JANGKAMASA PERSEKOLAHAN SEKOLAH RENDAH

    Prasekolah

    Perkembangan sosioemosi, kognitif, sahsiah dan persediaan ke

    sekolah rendah. Kanak-kanak diberi pendedahan tentang

    kemahiran 4M.

    Rajah 2

    Tahap ll sekolah Rendah

    (Tahun 3-6)

    Pengukuhan dan aplikasi kemahiran 4M,

    kemahiran asas ICT, penguasaan

    kemahiran generik & kemahiran yang

    lebih kompleks, perkembangan kognitif,

    perkembangan sosioemosi, sahsiah, sikap

    dan nilai.

    Tahap l Sekolah Rendah

    (Tahun 1-2)

    Penguasaan 4M, kemahiran asas ICT, perkembangan kognitif,

    penguasaan kemahiran generik, perkembangan sosioemosi, sahsiah,

    sikap dan nilai.

    x

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    ORGANISASI KURIKULUM

    Dua ciri utama Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) adalah kurikulum berasaskan

    standard dan kurikulum berbentuk modular.

    Kurikulum Berasaskan Standard

    Kurikulum Prasekolah Pendidikan Khas Kebangsaan (Masalah Pendengaran) dibangunkan berasaskan standard kandungan dan

    standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid. Tujuan utama penetapan standard adalah untuk ekuiti dan kualiti. Ekuiti

    membawa maksud bahawa semua kanak-kanak perlu diberi peluang pendidikan yang sama, kualiti membawa maksud bahawa semua

    kanak-kanak perlu diberi pendidikan yang berkualiti. Lantaran matlamat kurikulum berasaskan standard adalah untuk memberi

    pendidikan berkualiti yang sama kepada semua kanak-kanak.

    DEFINISI

    Standard Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pencapaian.

    Standard Kandungan merupakan penyataan spesifik tentang perkara yang kanak-kanak patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu

    tempoh persekolahan. Ia merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

    Standard Pembelajaran merupakan satu penetapan kriteria atau indikator pencapaian dalam bentuk objektif tingkahlaku (behavioural)

    untuk memastikan pencapaian setiap standard kandungan.

    Kurikulum Berbentuk Modular

    Kurikulum yang berbentuk modular merupakan satu kurikulum yang kandungannya diorganisasikan dan seterusnya disampaikan

    dalam bentuk bahagian atau unit. Bahagian atau unit ini dinamakan modul.

    Dua jenis modul diwujudkan, iaitu Modul Asas dan Modul Bertema.

    Modul Asas terdiri daripada Komponen Bahasa (Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Bahasa Isyarat Komunikasi), Pendidikan

    Islam, Pendidikan Moral, Perkembangan Fizikal dan Matematik. Waktu yang Khas diperuntukan untuk

    xi

  • pengajaran ini. Modul Bertema merupakan modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam tunjang dan juga

    unsur kreatif, kritis dan inovatif.

    PERUNTUKAN MASA UNTUK PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN DALAM PRASEKOLAH PENDIDIKAN KHAS

    Peruntukan waktu minimum mengikut Peraturan-Peraturan Pendidikan (Peraturan Prasekolah Kebangsaan) 2002 mengikut

    Seksyen 24 Akta Pendidikan 1996 masih kekal seperti berikut:

    1. Pembelajaran dan pengajaran untuk Kurikulum Prasekolah Pendidikan Khas Kebangsaan hendaklah dijalankan sekurang-kurangnya tiga jam sehari setiap hari persekolahan.

    2. Jika bahasa pengantar di sesuatu tadika adalah selain daripada Bahasa Kebangsaan maka Bahasa Kebangsaan hendaklah diajar sekurang-kurangnya dua jam seminggu.

    3. Jika bahasa pengantar di sesuatu tadika adalah Bahasa Kebangsaan maka Bahasa Inggeris hendaklah diajar sekurang-kurangnya dua jam seminggu.

    4. Jika di dalam sesuatu tadika terdapat lima orang kanak-kanak atau lebih (seorang kanak-kanak berkeperluan khas) yang menganut agama Islam, maka kanak-kanak itu hendaklah diberikan pengajaran agama Islam oleh guru yang bertauliah,

    sekurang-kurangnya dua jam seminggu.

    5. Jika di dalam sesuatu tadika terdapat lima orang kanak-kanak atau lebih (seorang kanak-kanak berkeperluan khas) yang bukan beragama Islam, maka kanak-kanak itu hendaklah diberikan pengajaran Pendidikan Moral sekurang-kurangnya dua

    jam seminggu.

    xii

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Jadual 1 memberi cadangan peruntukan waktu untuk Modul Asas dan Modul Bertema. Jadual 2 memberi cadangan tentang Jadual

    Waktu Tentatif pembelajaran dan pengajaran.

    Jadual 1: Cadangan Peruntukan Masa untuk Pembelajaran dan pengajaran

    Kelas Prasekolah Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran)

    Bil Modul Teras Asas Peruntukan Masa

    (minit/hari)

    Peruntukan

    Masa Seminggu

    1 Rutin 10 x 5 50

    2 Perbualan Pagi 20 x 5 100

    2 Rehat (doa, makan, memberus gigi, permainan bebas) 30 x 5

    150

    3 Refleksi sebelum balik 10 x 5 50

    4 Bahasa Malaysia 150 150

    5 Bahasa Inggeris 60 60

    6 Pendidikan Islam/Moral 120 120

    7 Bahasa Isyarat Komunikasi 150 150

    8 Permainan Luar/ Perkembangan Fizikal 100 100

    9 Matematik 90 90

    Modul Teras Tema

    10

    Modul Bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam 6 tunjang dan unsur

    kreatif, kritis dan inovatif (sosioemosi, kemanusiaan dan kreativiti, sains

    awal pendengaran dan pertuturan)

    230

    230

    JUMLAH 1200 1200

    NOTA: Kanak-kanak yang berada di dalam Program Inklusif, bagi menjalankan Standard Kurikulum yang mengandungi kemahiran khas, Guru

    Resos akan memainkan peranan mengajar kanak-kanak khas.

    xiii

  • Jadual 2: JADUAL WAKTU TENTATIF PRASEKOLAH

    SEKOLAH KEBANGSAAN PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Hari/

    Masa

    ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT

    10 minit R U T I N

    20 minit Perbualan Pagi

    30 minit Tunjang Fizikal dan

    Kreativiti

    (Fizikal)

    Tunjang Fizikal dan

    Kreativiti

    (Fizikal)

    Tunjang Fizikal dan

    Kreativiti (Fizikal)

    Tunjang Fizikal dan

    Kreativiti (Fizikal)

    Tunjang Fizikal dan

    Kreativiti (Fizikal)

    40 minit Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    40 minit Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Isyarat

    Komunikasi)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Isyarat

    Komunikasi)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Isyarat

    Komunikasi)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Isyarat

    Komunikasi)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Isyarat

    Komunikasi)

    30 minit R E H A T

    30 minit Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang Kerohanian, Sikap

    dan Nilai

    (Pendidikan Islam/Moral)

    Tunjang Literasi

    Sains dan Teknologi

    (Matematik)

    Tunjang Literasi

    Sains dan Teknologi

    (Sains)

    Tunjang Kerohanian,

    Sikap dan Nilai

    (Pendidikan

    Islam/Moral)

    30 minit Tunjang Komunikasi

    (English)

    Tunjang Fizikal dan

    Kreativiti

    (Kreativiti)

    Tunjang Literasi Sains dan

    Teknologi

    (Matematik)

    Tunjang Komunikasi

    (English)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang

    Ketrampilan Diri

    (Sosioemosi)

    Tunjang Fizikal dan

    Kreativiti

    (Kreativiti)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang Komunikasi

    (Bahasa Malaysia)

    Tunjang

    Kemanusiaan

    10 minit REFLEKSI

    BAHAN RUJUKAN YANG DIPERLUKAN

    Buku Bahasa Malaysia Kod Tangan Jilid 1 xiv

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Buku Bahasa Isyarat Malaysia

    Signing Exact English

    American Sign Language Dictionary

    The Comprehensive Signed English Dictionary

    xv

  • STANDARD PENTAKSIRAN Standard Pentaksiran A: Kaedah pentaksiran Kaedah pentaksiran yang digunakan adalah seperti berikut:

    Pemerhatian berterusan.

    Penilaian hasil kerja.

    Penilaian berterusan.

    Senarai semak. Standard Pentaksiran B: Kekerapan menjalankan pentaksiran

    Pentaksiran dijalankan sepanjang masa.

    Standard Pentaksiran C: Ciri-ciri pentaksiran

    Pentaksiran dijalankan hendaklah memenuhi ciri-ciri berikut:

    Penilaian secara menyeluruh.

    Perkara yang dinilai merangkumi penerapan sikap, penguasaan kemahiran, status kesihatan, kesediaan sosial.

    Penilaian berasaskan kriteria dan bukan perbandingan antara kanak-kanak.

    Laporan pentaksiran perlu disediakan dalam bentuk profil/folio kanak-kanak.

    Proses dan kaedah pentaksiran tidak terlalu rumit.

    Standard Pentaksiran D: Penggunaan hasil pentaksiran

    Guru menggunakan hasil pentaksiran dalam merancang tindakan susulan untuk membantu meningkatkan mutu pembelajaran dan

    pengajaran.

    xvi

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    STANDARD PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

    Standard pembelajaran dan pengajaran menerangkan apa yang perlu diketahui dan dilakukan oleh guru prasekolah semasa

    pembelajaran dan pengajaran.

    Standard A: Pendekatan pembelajaran dan pengajaran

    Pendekatan berikut hendaklah diamalkan dalam pembelajaran dan pengajaran prasekolah:

    Pembelajaran berpusatkan murid.

    Inkuiri penemuan.

    Belajar melalui bermain.

    Bersepadu.

    Bertema.

    Berasaskan projek.

    Pembelajaran Masteri (contohnya dalam pengenalan huruf, membaca) .

    Pembelajaran Kontekstual (menggunakan pengalaman murid, alam persekitaran kanak-kanak).

    Multiple intelligence.

    Pendekatan pembelajaran dan pengajaran murid mengambil kira kebolehan dan aras perkembangan kognitif kanak-kanak.

    Pendekatan pembelajaran dan pengajaran mengambil kira teori perkembangan kanak-kanak.

    Pendekatan pembelajaran dan pengajaran memberi perhatian kepada keperluan individu kanak-kanak.

    Pendekatan pembelajaran dan pengajaran menghormati kanak-kanak.

    Pendekatan pembelajaran dan pengajaran kira keadaan setempat.

    xvii

  • Standard B: Persekitaran pembelajaran dan pengajaran

    Guru Prasekolah perlu menyediakan persekitaran yang kondusif untuk pembelajaran. Guru Prasekolah perlu menyediakan persekitaran yang selamat, selesa dan mesra dalam kelas. Guru Prasekolah perlu mewujudkan pusat-pusat pembelajaran dalam kelas prasekolah. Guru Prasekolah perlu melengkapkan pusat pembelajaran dengan bahan yang sesuai dan mencukupi.

    Standard C: Perancangan Pembelajaran dan pengajaran

    Perancangan pembelajaran dan pengajaran hendaklah berpusatkan murid. Menekankan kepada pendekatan yang bercirikan inkuiri penemuan. Penekanan kepada pendekatan yang bercirikan belajar melalui bermain.

    Standard D: Pentaksiran Berterusan

    Standard E: Penglibatan Ibu bapa

    Guru perlu mengaturkan perjumpaan dengan ibu bapa secara berkala. Pihak sekolah dan guru perlu menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibu bapa/penjaga melalui pelbagai cara. Pihak sekolah dan guru perlu melibatkan guru dalam aktiviti sekolah. Guru perlu memberi penerangan tentang kurikulum prasekolah kepada ibu bapa. Pada masa yang sesuai, pihak sekolah dan guru boleh mengaturkan sesi pendidikan keibubapaan kepada ibu bapa,

    memberi nasihat kepada ibu bapa berkaitan dengan pendidikan anak.

    Ibu pejabat KPM, KEMAS, JPNIN dan lain-lain perlu memberi sokongan dan bantuan kepada guru melalui kaedah berikut: Menganjurkan program yang berkaitan dengan keibubapaan dan penglibatan ibu bapa dalam prasekolah. Menyediakan risalah tentang keibubapaan Menyediakan Outreach program.

    xviii

  • KURIKULUM PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS

    (MASALAH PENDENGARAN)

  • 1

    KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS

    (MASALAH PENDENGARAN)

    TUNJANG KOMUNIKASI- BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (BIK)

    Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Komunikasi, murid boleh memahami dan menyatakan apa yang

    diisyaratkan, berkomunikasi seluruh yang betul dengan bahasa yang bertatasusila, membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai

    dengan peringkat perkembangan murid serta menjelmakan bahasa isyarat ke bentuk penulisan perkataan dan ayat mudah dengan betul

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    KOMUNIKASI

    (BIK 1):

    Kemahiran

    Berkomunikasi

    (BIK 1.1)

    Memberi tumpuan

    kepada Komunikasi

    seluruh:

    - Menguasai kemahiran

    Psikomotor Halus.

    - Menguasai kemahiran

    koordinasi mata tangan.

    - Pergerakkan seluruh

    anggota badan.

    (BIK 1.1.1) Latihan kelembutan jari dan tangan menggunakan

    aktiviti :-

    Meramas, menggentel, mengoyak, mencubit,

    menguli, memicit, merenyuk, melipat, menguntai,

    menjentik, dan merenjis.

    (BIK 1.1.2) Koordinasi Mata Tangan: i. Membuat pergerakan tangan mengikut arah.

    ii. Mengawal pergerakan mata tangan dengan betul.

    (BIK 1.1.3) Anggota badan:

    i. Membuat pergerakan menggunakan seluruh anggota badan seperti permainan fizikal, pergerakan alam semulajadi, haiwan dan tumbuhan.

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BIK 2):

    Kemahiran

    Berkomunikasi

    Seluruh

    (BIK 2.1)

    Memberi tumpuan

    kepada penggunaan

    bahasa isyarat.

    - Mengenal isyarat kod

    tangan huruf-huruf

    konsonan.

    - Mengenal isyarat kod

    tangan bagi huruf vokal

    (BIK 2.1.1) Menggunakan kod tangan bagi huruf konsonan sebagai

    asas isyarat yang mudah.

    (BIK 2.1.2) Menggunakan kod tangan bagi huruf vokal sebagai

    asas bahasa isyarat yang mudah.

    (BIK 2.1.3) Memberi gerak balas terhadap bunyi, lagu, lakonan atau

    cerita.

    (BIK 2.1.4) Memberi gerak balas dan boleh berinteraksi secara

    memerhati dan meniru isyarat kod tangan.

    (BIK 2.1.5) Menamakan huruf dari a hingga z mengikut

    turutannya dengan menggunakan isyarat kod tangan.

    (BIK 2.1.6) Mengecam dan membezakan kod-kod isyarat huruf yang

    ditunjukkan secara rawak.

    (BIK 2.1.7) Mengeja nama sendiri dengan isyarat kod tangan.

    (BIK 2.1.8) Mengeja perkataan dengan isyarat kod tangan.

    2

  • Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BIK 2.2)

    Menggunakan isyarat

    kod tangan untuk:

    - Bahan maujud - Gambar

    bercetak

    - Perkataan

    (BIK 2.2.1) Menamakan bahan maujud / gambar dengan isyarat

    kod tangan yang betul.

    (BIK 2.2.2) Menggunakan isyarat kod tangan bagi perkataan

    bermakna berdasarkan gambar bercetak.

    (BIK 2.2.3) Mengeja huruf dalam perkataan menggunakan isyarat

    kod tangan untuk perkataan mudah berdasarkan tema.

    (BIK 2.2.4) Berbual, bercerita dengan perkataan yang mudah

    menggunakan isyarat kod tangan, ekspresi muka dan

    gerak badan yang sesuai.

    (BIK 3):

    Pertuturan

    (BIK 3.1)

    Kemahiran Pra

    Pertuturan

    (BIK 3.1.1) Latihan Kawalan Pernafasan:

    i. Melakukan aktiviti meniup dan menyedut. ii. Mengawal pernafasan dengan betul.

    (BIK 3.1.2)Latihan pergerakan lidah dan bibir:

    i. Menyebut bunyi yang dihasilkan melalui. percantuman bibir.

    (BIK 3.1.3) Latihan menghasilkan suara dan bunyi:

    i. Bunyi vokal.

    ii. Bunyi konsonan.

    iii. Bunyi perkataan.

    3

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BIK 3.2)

    Kemahiran Bertutur

    (BIK 3.2.1) Penekanan kepada:

    i. Kontak mata ii. Imitasi (ajuk)

    iii. Tumpuan

    (BIK 3.3)

    Kemahiran Mendengar

    (BIK 3.3.1) Kesedaran terhadap bunyi persekitaran

    (BIK 3.3.2) Mengenal dan bertindak balas terhadap bunyi

    Persekitaran

    (BIK 4):

    Ekpresi

    (BIK 4.1)

    Emosi, Minat, Bakat

    (BIK 4.1.1) Melahirkan emosi dan mengembangkan minat serta

    bakat.

    4

  • TUNJANG KOMUNIKASI- BAHASA MALAYSIA (BM)

    Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Komunikasi, murid boleh mendengar/memahami dan menyatakan apa

    yang didengar/yang diisyaratkan, bertutur dengan sebutan atau berkomunikasi seluruh yang betul dan bahasa yang bertatasusila,

    membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat perkembangan murid serta menulis perkataan dan ayat mudah dengan

    betul.

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BM 1):

    Kemahiran

    Mendengar/

    berkomunikasi

    (BM 1.1)

    Mendengar dengan

    penuh

    perhatian/memberi

    tumpuan kepada

    bahasa isyarat

    Ucap Selamat: Selamat

    Pagi, Selamat petang

    Ucapan bertatasusila:

    terima kasih, maafkan

    saya

    (BM 1.1.1) Bertindak balas terhadap ucapan selamat yang

    bertatasusila dengan bimbingan mudah/memahami

    bahasa isyarat yang mudah.

    (BM 1.1.2) Mendengar (melihat), memahami dan bertindak balas

    terhadap arahan yang mudah.

    (BM 1.1.3) Menyedar dan memberi gerak balas terhadap

    suasana persekitaran seperti objek, perbuatan atau

    peristiwa.

    (BM 1.1.4) Memahami peraturan yang mudah.

    (BM 1.1.5) Mengecam dan membezakan pelbagai jenis bunyi

    persekitaran.

    (BM 1.1.6) Mengecam dan membezakan intonasi suara tinggi

    dengan rendah.

    (BM 1.1.7) Mendengar dan memberi gerak balas terhadap

    arahan, permintaan, perbualan, cerita, lakonan atau

    lagu.

    5

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BM 1.2)

    Mendengar dan

    mengecam bunyi

    perkataan/Mengecam

    kod-kod isyarat

    perkataan

    (BM 1.2.1) Mengecam perkataan dengan bunyi suku kata awal

    yang sama

    (BM 1.2.2) Mengecam perkataan dengan bunyi awal yang

    berbeza.

    (BM 1.2.3) Mengecam bunyi suku kata akhir yang sama.

    (BM 1.2.4) Mengecam bunyi suku kata akhir yang berbeza.

    (BM 2):

    Kemahiran Bertutur/

    Kemahiran

    Berkomunikasi

    (BM 2.1)

    Berinteraksi dengan

    mesra.

    (BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan yang betul. Berkomunikasi

    dalam kod isyarat yang betul.

    (BM 2.1.2) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila dengan

    bimbingan

    i. Mengikut giliran. ii. Mengikut situasi.

    iii. Mengikut peringkat umur.

    (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan

    sebutan yang betul.

    i. Memperbanyakkan penggunaan kosa kata semasa berkomunikasi dalam isyarat kod tangan

    (BM 2.1.4) Menyatakan permintaan dengan sopan

    (BM 2.1.5) Memberikan arahan kepada rakan secara

    bertatasusila.

    6

  • Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BM 2.2)

    Merangsang pertuturan

    melalui soal jawab

    dengan menggunakan

    komunikasi seluruh.

    (BM 2.2.1) Mengulangi semula soalan rangsangan daripada guru

    dengan menggunakan sebutan/ komunikasi seluruh

    yang betul.

    (BM 2.2.2) Bersoal jawab tentang tema, minat dan situasi

    semasa.

    (BM 2.2.3) Bersoal jawab secara spontan.

    (BM 2.2.4) Menjawab soalan dengan tepat.

    (BM 2.2.5) Bersoal jawab secara bersopan.

    (BM 2.2.6) Menjawab soalan secara kreatif.

    (BM 2.3)

    Melafazkan puisi

    dengan intonasi yang

    betul dengan

    komunikasi seluruh

    yang betul.

    (BM2.3.1) Melafazkan pantun dengan berirama.

    (BM2.3.2) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul

    berkomunikasi seluruh:

    i. Pantun dua kerat ii. Pantun empat kerat

    (BM 2.3.3) Melafazkan/Berkomunikasi seluruh sajak

    mudah/ringkas.

    (BM 2.4)

    Menceritakan apa yang

    didengar (dilihat)

    semula / komunikasi

    seluruh

    (BM 2.4.1) Bercerita berdasarkan situasi yang sebenar dengan

    menggunakan kod isyarat yang betul

    (BM 2.4.2) Menceritakan semula apa yang didengar/ dilihat

    dengan menggunakan kod isyarat yang betul.

    7

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BM 2.5)

    Melakonkan watak-

    watak atau main

    peranan mengikut

    situasi.

    (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi menggunakan bahasa

    yang sesuai untuk menghidupkan watak tersebut..

    (BM 3):

    Kemahiran Membaca

    (BM 3.1)

    Mengenal bentuk huruf

    dan menyatakan kod

    isyarat huruf

    (BM 3.1.1) Mengecam dan menyebut huruf (kod isyarat)

    mengikut turutan.

    (BM 3.1.2) Mengaitkan bentuk huruf dengan objek di

    persekitaran. (Contoh: bentuk "O" dengan bola,

    bentuk "Z" dengan anak tangga)

    (BM 3.1.3) Menyebut huruf (kod isyarat) mengikut turutan dan

    secara rawak.

    (BM 3.1.4) Mengenal dan membezakan bentuk huruf kecil dan

    huruf besar.

    (BM 3.1.5) Memadankan huruf kecil dan huruf besar.

    (BM 3.2)

    Mengenal huruf vokal.

    (BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal.

    (BM 3.2.2) Membunyikan huruf vokal.

    (BM 3.2.3) Mengenalpasti huruf vokal yang terdapat dalam

    perkataan.

    (BM 3.3)

    Mengenal huruf

    konsonan.

    (BM 3.3.1) Menyebut huruf konsonan.

    (BM 3.3.2) Membunyikan huruf konsonan dengan menggunakan

    komunikasi seluruh.

    8

  • Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BM 3.3.3) Mengecam dan menyebut huruf konsonan dengan

    menggunakan komunikasi seluruh.

    (BM 3.3.4) Mengecam dan menyebut huruf konsonan di awal

    perkataan yang ditunjukkan dengan menggunakan

    komunikasi seluruh. Contoh : kaki = k

    (BM 3.4)

    Membina dan

    membaca

    sukukata/dengan

    menggunakan

    komunikasi seluruh

    (BM 3.4.1) Membunyikan sukukata hasil gabungan huruf

    konsonan dan huruf vokal (KV) dengan cara gerakan

    bibir.

    (BM 3.4.2) Mencantumkan dua sukukata (KV+KV) dalam satu

    perkataan.

    (BM 3.4.3) Membunyikan sukukata terbuka (VKV) dengan cara

    gerakan bibir.

    (BM 3.4.4) Membunyikan sukukata tertutup (KVK) dengan cara

    gerakan bibir.

    (BM 3.4.5) Membaca tiga suku kata terdiri daripada

    (KV+KV+KV) dengan cara gerakan bibir.

    (BM 3.5)

    Membaca perkataan.

    (BM 3.5.1) Membunyikan dua sukukata (KV+KV) untuk

    menjadi perkataan.

    (BM 3.5.2) Membunyikana perkataan( KVK) dengan cara

    membaca gerak bibir. Contoh : Pin

    9

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BM 3.5.3) Membunyikan dua suku kata (V+KV) untuk

    membentuk perkataan. Contoh : ibu.

    (BM 3.5.4) Membunyikan dua sukukata (V+KVK)untuk menjadi

    perkataan.Contoh: Emak

    (BM 3.5.5) Membunyikan dua sukukata KV +KVK untuk

    membentuk perkataan. Contoh : Kakak.

    (BM 3.5.6) Membunyikan dua sukukata KVK + KV untuk

    menjadi perkataan. Contoh: Jambu.

    (BM 3.5.7) Membunyikan dua suku kata KVK+KVK untuk

    membentuk perkataan. Contoh : Sampan.

    (BM 3.5.8) Membunyikan dua sukukata (KV+VK) untuk

    menjadi perkataan. Contoh: maaf, buah

    (BM 3.5.9) Membunyikan dua suku kata VK+KV untuk

    membentuk perkataan. Contoh: Unta

    (BM 3.5.10) Membaca perkataan daripada dua sukukata

    (KV+KV). Contoh: Buku, Bola

    (BM 3.6) Membaca

    frasa

    (BM 3.6.1) Membaca frasa yang terdiri daripada dua parkataan

    (KV+KV)+(KV+KV)

    Contoh: gigi saya, baju baru, jalan raya

    (BM 3.7)

    Membaca ayat tunggal

    (BM 3.7.1) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan

    bimbingan (KV+KV). Contoh: Buku saya.

    10

  • Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    yang mudah. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah yang terdiri

    daripada perkataan VKV. Contoh: Ini ubi.

    (BM 3.8)

    Membaca ayat dalam

    konteks.

    (BM 3.8.1) Mengenal tanda baca( koma,noktah, tanda soal, tanda

    seru) di dalam ayat atau perenggan.

    (BM 3.8.2) Membaca ayat-ayat dalam konteks dengan intonasi

    yang betul dengan menggunakan komunikasi seluruh

    (membaca gerakan bibir dan kod isyarat)

    (BM 3.9)

    Memahami bahan yang

    dibaca.(Bahan

    bacaan:buku cerita,

    risalah, majalah,

    suratkhabar,gambar)

    (BM 3.9.1) Menceritakan semula bahan yang dibaca secara

    lukisan atau secara lisan dengan bimbingan (isyarat

    kod tangan).

    (BM 3.9.2) Menjawab soalan secara lisan berdasarkan bahan

    yang telah dibaca (isyarat kod tangan).

    (BM 3.10)

    Mengetahui cara

    membaca buku yang

    betul (prabaca)

    (BM 3.10.1) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang

    betul dengan bimbingan.

    (BM 3.10.2) Membaca nama judul buku, pengarang dan

    penerbit serta bilangan muka surat

    (BM 3.10.3) Memegang buku dengan cara dan jarak yang betul.

    (BM 3.10.4) Menyatakan cara menjaga buku dengan betul.

    (BM 3.11)

    Mengamalkan tabiat

    membaca.

    (BM 3.11.1) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai

    dengan peringkat umur dengan bimbingan guru.

    11

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang

    Bidang Pembelajaran

    Bahasa Malaysia

    Standard Kandungan

    Standard Pembelajaran

    (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai

    daripada pelbagai tema.

    (BM 3.11.3) Menceritakan bahan yang dibaca melalui pelbagai

    cara seperti lakonan, main peranan dan nyanyian.

    (BM 4) Kemahiran Menulis

    (BM 4.1)

    Pratulis

    * Nota: Pastikan

    aktiviti koordinasi

    mata-tangan kemahiran

    motor halus yang

    terdapat di Tunjang

    Fizikal dan Estetika

    telah dilaksanakan.

    (BM 4.1.1) Melakukan aktiviti pergerakan tangan dan jari seperti

    membuka dan menggenggam tapak tangan.

    (BM 4.1.2) Memegang alat tulis dengan cara yang betul untuk

    menconteng/ mewarna.

    (BM 4.1.3) Mengkordinasikan pergerakan mata-tangan melalui

    lakaran bentuk, corak dan garisan secara bebas.

    (BM 4.1.7) Melakukan pergerakan mata-tangan mengikut arah

    yang betul.

    (BM 4.2)

    Menguasai kemahiran

    menulis.

    (BM 4.2.1 ) Menulis semula huruf mengikut cara yang betul

    seperti garis putus-putus.

    (BM 4.2.2 ) Menulis huruf besar dan kecil dengan cara yang

    betul dengan bimbingan.

    (BM 4.2.3 ) Menulis huruf kecil dan besar dengan cara yang

    betul tanpa bimbingan.

    (BM 4.2.4 ) Menyalin perkataan.

    (BM 4.2.5) Menyalin rangkai kata dan ayat yang mudah.

    12

  • TUNJANG KOMUNIKASI: BAHASA INGGERIS (BI)

    Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Komunikasi, murid boleh mendengar dan menyatakan apa yang didengar,

    bertutur dengan sebutan yang betul dan bahasa yang bertatasusila, membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat

    perkembangan murid serta menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul.

    Tunjang Bidang Pembelajaran

    Bahasa Inggeris

    Content Standard Learning Standards

    (BI. 1)

    Listening Skills (See)

    (BI 1.1) Listen to and

    discriminate sounds

    (BI 1.1.1) Listen to and identify common sounds around them

    (BI 1.2) Listen to (sign)

    and understand

    meanings of simple

    words.

    (BI 1.2.1) Listen to (see) and respond to (sign) simple greetings

    (BI 1.2.2) Listen to and repeat (sign) greetings

    (BI 1.2.3) Listen to and respond (sign) to simple greetings with

    guidance

    (BI 1.2.4) Listen to words (look at sign) and identify objects names

    in the classroom (to present in picture or real objects).

    (BI 1.2.5) Listen to words said aloud and identify objects names in

    the environment (sign)

    (BI 1.2.6) Listen to words said aloud and match with related pictures.

    ( BI 1.3 ) Acquire and

    use simple phrases and

    statements

    ( BI 1.3.1) Talk (sign) about familiar things and experiences,

    favourite things and activities with guidance

    ( BI 1.3.2 ) Talk (sign) about the natural environment with guidance

    13

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang Pembelajaran

    Bahasa Inggeris

    Content Standard Learning Standards

    ( BI 1.4 ) Listen to

    (sign) and follow simple

    instructions.

    (BI 1.4.1) Listen to (sign) and carry out simple instructions with

    guidance.

    ( BI 1.4.2 )Listen to (sign) and follow instructions.

    ( BI 1.4.3 ) Listen to (sign) and perform actions based on instructions

    in activities/ games.

    (BI 1.5) Listen to and

    enjoy nursery, rhymes,

    action songs, poems and

    story

    (BI 1.3.1) Listen to (sign) and respond to simple songs, poems,

    verses, rhymes and stories.

    (BI 1.3.2) Listen to songs, poems, verses, rhymes, stories (sign) and

    perform actions according to the meaning.

    (BI 1.6) Listen to words

    (sign) and recognize

    similarities in the

    sounds of language.

    (BI 1.4.1) Identify words with the same beginning sounds.

    (BI 1.4.2) Listen and identify same ending sounds in words.

    (BI 1.7) Listen to words

    (sign) and discriminate

    differences in the

    sounds of the language.

    (BI 1.7.1) Discriminate words with different beginning.

    (BI 1.7.2) Discriminate words with different ending sounds.

    (BI 2) Speaking skills (Signing) (BI 2.1) To

    communicate with

    peers, teachers and

    other adults socially by

    sign language.

    (BI 2.1.1) Use body language such as gesture, eye contact and facial

    expression with appropriate language responses.

    (BI 2.1.2) Carry out simple functions of language with sign.

    Example: to greet (good morning), to thank (thank you).

    14

  • Tunjang Bidang Pembelajaran

    Bahasa Inggeris

    Content Standard Learning Standards

    (BI 2.1.3) Carry out simple functions of language with sign.

    Example : to ask wh questions (Who, When, Where, Why, What, How)

    (BI 2.1.4) Carry out simple conversations with appropriate sign

    language.

    (BI 2.1.5)To Convey or deliver a message accurately by sign

    language.

    (BI 2.2) Apply simple

    words (Talk / sign)

    (BI 2.2.1) Name parts of the body.

    (BI 2.2.2) Name members of the family.

    (BI 2.2.3) Name things in the environment.

    (BI 2.2.4) Name things in the environment which related to the

    theme of the month.

    (BI 2.2.5) Name things in familiar stories, poems and songs.

    (BI 2.3) Apply simple

    statements.

    (BI 2.3.1) Talk about favourite things and activities.

    (BI 2.3.2) Talk about familiar experiences, favourite things and

    activities.

    (BI 2.3.3) Talk about the weather, surrounding, environment.

    (BI 2.3.5) Say out repeated sentences in stories.

    15

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang Pembelajaran

    Bahasa Inggeris

    Content Standard Learning Standards

    (BI 2.4) Ask simple

    questions.

    (BI 2.4.1) Ask others about favourite things and activities.

    (BI 2.4.2) Ask simple questions based on observations.

    (BI 2.4.3) Ask questions based on stories.

    (BI 2.5) Sing song and

    recite rhymes and

    poems.

    (BI 2.5.1) Sing song and perform appropriate actions.

    (BI 2.5.2) Sing songs and perform appropriate actions according to

    the meaning.

    (BI 2.5.3) Recite simple rhymes and poems with sign language.

    (BI 2.6) Tell simple

    stories.

    (BI 2.6.1) Tell simple stories about familiar things.

    (BI 2.6.2) Tell a story about a familiar story book.

    (BI 2.6.3) Retell stories using visual props such as puppets or

    figurines.

    (BI 2.7) Dramatize

    familiar situations and

    stories.

    (BI 2.7.1)Role play in familiar daily situations

    (BI 2.7.2) Dramatise familiar stories.

    (BI 3.2) Read simple

    words with sign.

    (BI 3.2.1) Hear and say (sign) the initial letter in words.

    (BI 3.2.2) Recognise and sound (sign) simple words.

    16

  • Tunjang Bidang Pembelajaran

    Bahasa Inggeris

    Content Standard Learning Standards

    (BI 3.2.3) Point to letters and words on labels and read (sign) them.

    (BI 3.2.4) Recognise some familiar words in the environment.

    (BI 3.3) Read simple

    phrases by sign

    language.

    (BI 3.3.1) Read and understand simple phrases with guidance.

    (BI 3.3.2) Read a range of simple phrases/ short sentences

    independently.

    (BI 3.4) Knowledge of

    print and ethics in

    reading.

    (BI 3.4.1) Read (sign) print moving from left to right and top to

    bottom.

    (BI 3.4.2) Handle books carefully.

    (BI 3.4.3) Recognise the features of a book

    (BI 3.4.4) Recognise that print convey meanings.

    (BI 3.5) Develop

    interest in reading.

    (BI 3.5.1) Show interest in illustrations and print in books and print

    in the environment.

    (BI 3.5.2) Talk about books being read with guidance.

    (BI 3.5.3) Talk about books being read independently.

    (BI 3.5.4) Read different texts: pictures, charts, picture dictionary,

    cooking recipes, comics, series of fable with illustration

    and others.

    (BI 4) Writing skills (BI 4.1) Pre-writing

    skills.

    (BI 4.1.1) Engage in activities requiring hand-eye coordination.

    (BI 4.1.2) Draw lines, circles and patterns using gross motor and

    fine motor movements.

    17

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang Pembelajaran

    Bahasa Inggeris

    Content Standard Learning Standards

    (BI 4.2) Writing Skills.

    (BI 4.2.1) Form recognizable letters.

    (BI 4.2.2) Write simple words.

    (BI 4.2.3) Write simple sentences.

    18

  • TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI - PENDIDIKAN ISLAM (PI)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Islam

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PI 1.0) Aqidah

    (PI 1.1.)Mengetahui Rukun Iman

    Menyebut -

    melafazkan/mengucapkan/

    memperkatakan secara lisan

    dengan bimbingan dengan kod

    tangan

    Menyatakan -

    menyebut/melafaz/menyenarai/

    menerang/menjelas/menunjuk/

    memberitahu/memaklum secara

    rawak atau mengikut urutan

    dengan kod tangan

    (PI 1.1.1) Menyebut dan menyatakan enam Rukun Iman dengan

    bimbingan

    - beriman kepada Allah

    - beriman kepada malaikat - beriman kepada kitab - beriman kepada rasul - beriman kepada hari Akhirat - beriman kepada Qada dan Qadar

    (PI 1.2) Beriman kepada Allah

    Mengetahui tahu setelah melihat Tanda-tanda atau buktinya,

    mengerti, memahami, menginsafi,

    mendapati, menghayati

    Bab agama adalah satu kelainan

    (PI 1.2.1) Menyebutkan dan menyatakan sifat wajib Allah:

    a) Wujud (Ada), b) Basar (Melihat), c) Sama (Mendengar) d) Qudrat (Kuasa)

    (PI 1.2.2) Menyebut dan menyatakan nama-nama Allah (Asmaul Husna)

    a. pengasih dan penyayang b. pengampun c. berkuasa d. adil e. bijaksana

    19

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Islam

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PI 2.0) Ibadah (PI 2.1) Mengetahui Rukun Islam

    (PI 2.1.1) Menyebut dan menyatakan lima rukun Islam:

    - mengucap dua kalimah syahadah - solat lima waktu - mengeluarkan zakat - berpuasa di bulan Ramadhan

    - mengerjakan ibadah haji

    (PI 2.2) Melafazkan kalimah

    Syahadah dengan kod tangan.

    (PI 2.2.1) Menyebut Dua Kalimah Syahadah dengan maknanya

    (PI 2.3) Berwuduk

    Tertib - melakukan sesuatu

    mengikut urutan

    (PI 2.3.1) Mengenal anggota wuduk

    (PI 2.3.2) Menunjukkan had anggota wuduk

    (PI 2.3.3) Melakukan wuduk dengan betul mengikut tertib.

    (PI 2.4) Mendirikan solat (PI 2.4.1) Menyatakan nama solat.

    (PI 2.4.2) Menyatakan bilangan rakaat solat lima waktu.

    (PI 2.4.3) Menyatakan nama dan waktu solat. (pagi, tengahari, petang,

    malam)

    (PI 2.4.4) Melakukan pergerakan solat dengan betul mengikut tertib.

    (PI 2.5) Bersuci dari najis

    (PI 2.5.1) Menyebut dan menyatakan cara bersuci daripada hadas:

    - buang air kecil

    - buang air besar

    20

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Islam

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PI 2.5.1) Menyebut dan menyatakan cara menjaga kebersihan :

    - tubuh badan

    - pakaian.

    - tempat solat

    (PI 3.0) Sirah (PI 3.1) Mengetahui Sirah

    Rasullullah S.A.W.

    (PI 3.1.1) Menyebut nama Rasullullah S.A.W.

    (PI 3.1.2) Menyebut nama ahli keluarga baginda yang terdekat

    - ibu (Aminah)

    - bapa (Abdullah)

    - datuk (Abdul Muttalib)

    - bapa saudara (Abu Talib)

    (PI 3.1.3) Menceritakan peristiwa kelahiran Rasullullah S.A.W dengan

    kod tangan.

    (PI 4.0) Akhlak (PI 4.1) Mencontohi akhlak

    Rasullullah S.A.W.

    (PI 4.1.1) Menyebut akhlak Rasullullah S.A.W.

    - Sabar

    - Bercakap benar

    - Rajin

    (PI 4.1.2) Mencontohi akhlak Rasullullah S.A.W.

    a. Amanah b. Siddiq (bercakap benar) c. Fatonah (bijaksana)

    (PI 4.2) Melakukan amalan

    seharian mengikut adab :

    (PI 4.2.1) Melafazkan

    - Basmalah

    - Hamdalah

    21

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Islam

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PI 4.2.2) Melafazkan doa

    - penerang hati

    - menaiki kenderaan

    (PI 4.2.3) Menyatakan adab :

    - sebelum makan/minum

    - semasa makan/minum

    - selepas makan/minum

    (PI 4.2.4) Melafazkan doa sebelum dan selepas makan dengan kod

    tangan.

    (PI 4.2.5) Membezakan makanan :

    - halal dan haram

    - baik dan berkhasiat (thoyyiban)

    (PI 4.2.6) Menyatakan adab :

    - masuk tandas

    - keluar tandas

    (PI 4.2.7) Melafazkan doa masuk dan keluar tandas dengan kod tangan.

    (PI 4.2.8) Menyatakan adab menghormati -

    - ibu bapa

    - ahli keluarga

    - guru

    - rakan sebaya

    22

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Islam

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PI 5.0)

    Asas Bahasa Al

    Quran dan Tulisan

    Jawi

    (PI 5.1) Mengenal bahasa Al-

    Quran

    Mengenal pasti mengenal dan mengecam

    (PI 5.1.1) Menyebut huruf hijaiyah dengan kod tangan

    (PI 5.1.2) Mengenal bentuk huruf hijaiyah

    (PI 5.1.3) Mengenal pasti tanda bacaan dengan kod tangan

    - baris atas (fathah)

    - baris bawah (Kasrah)

    - baris hadapan (Dhommah)

    (PI 5.2) Mengenal huruf jawi (PI 5.2.1) Menyebut huruf-huruf jawi dengan kod tangan

    (PI 5.2.2) Mengenal bentuk huruf jawi dengan kod tangan

    (PI 5.2.3) Mengecam huruf jawi

    (PI 5.2.4) Menyebut huruf-huruf jawi yang bersambung dengan huruf

    vokal Alif, wau dan ya

    (PI 5.3) Membaca beberapa surah

    dari juzu Amma dengan kod tangan

    (PI 5.3.1) Membaca surah Al- Quran :

    - Al Fatehah

    - Al Ikhlas

    23

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    TUNJANG KURIKULUM : KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI - PENDIDIKAN MORAL (PM)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Moral

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PM1.0)

    Kepercayaan

    kepada Tuhan

    (PM 1.1)

    Mengetahui Tuhan pencipta alam.

    (PM 1.1.1) Menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhan.

    (PM 1.1.2) Membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusia.

    (PM 1.1.3) Menyatakan Tuhan adalah pencipta alam.

    (PM 2.0)

    Kerajinan

    (PM 2.1) Bersikap rajin dalam

    kehidupan

    (PM 2.1.1) Menunjukan sifat rajin dalam pengurusan diri.

    (PM 2.1.2) Mengamalkan sifat rajin dalam pengurusan diri dan

    menjalankan tugasan.

    (PM3.0)

    Kasih Sayang

    (PM 3.1) Membina kasih sayang

    (PM 3.1.1) Bercerita tentang orang yang disayangi dengan kod tangan.

    (PM 3.1.2) Bercerita tentang kebaikan ahli keluarga dengan kod tangan.

    (PM 3.1.3) Menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri sendiri,

    keluarga dan orang di sekelilingnya.

    (PM 3.1.4) Menyatakan sebab perlunya menyayangi keluarga

    (PM 3.1.5) Menyatakan tanggungjawab diri terhadap keluarga.

    (PM 3.1.6) Menyata dan menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri

    sendiri, keluarga dan orang di sekelilingnya secara lisan

    dan bukan lisan.

    (PM 3.1.7) Mengenali keistimewaan diri dan menunjukkan bakat.

    (PM4.0)

    Kejujuran

    (PM 4.1) Membina kejujuran

    (PM 4.1.1) Mengenal sikap jujur melalui simulasi dan cerita.

    (PM 4.1.2) Memohon maaf apabila melakukan kesalahan.

    (PM 4.1.3) Mengenal pasti tindakan yang jujur dalam cerita yang

    didengar.

    (PM 4.1.4) Mengamalkan sifat jujur pada diri dan rakan

    (PM 4.1.5) Sentiasa bercakap benar kepada anggota keluarga, rakan

    dan guru.

    (PM5.0)

    Berdikari

    (PM 5.1) Mengamalkan sikap

    berdikari

    (PM 5.1.1) Menguruskan diri sendiri dengan bantuan.

    (PM 5.1.2) Menguruskan diri sendiri tanpa bantuan.

    24

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Moral

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PM6.0)

    Keberanian

    (PM 6.1) Membina semangat

    keberanian

    (PM 6.2) Yakin terhadap

    (PM 6.3) Kebolehan sendiri

    (PM 6.1.1) Berani mencuba sesuatu tugasan yang baru.

    (PM 6.1.2) Berani bercakap dengan yakin menggunakan ayat yang

    mudah.

    (PM 6.1.3) Berani melibatkan diri dalam sebarang aktiviti.

    (PM7.0)

    Baik hati

    (PM 7.1) Membina sikap baik

    hati.

    (PM 7.1.1) Memberi bantuan kepada ahli keluarga dan warga sekolah.

    (PM 7.1.2) Memberi bantuan kepada ahli keluarga, warga sekolah dan

    orang lain.

    (PM8.0)

    Berdisiplin

    (PM 8.1) Memupuk sikap

    berdisiplin

    (PM 8.1.1) Mematuhi arahan guru.

    (PM 8.1.2) Mematuhi arahan yang ditentukan di kelas atau di sekolah.

    (PM 8.1.3) Mematuhi arahan guru atau ketua kumpulan.

    (PM 8.1.4)Mematuhi peraturan kelas.

    (PM9.0)

    Berterima Kasih

    (PM 9.1) Membina sikap

    berterima kasih.

    (PM 9.1.1) Mengucapkan terima kasih secara lisan atau bukan lisan

    atas sesuatu bantuan, penghargaan dan sumbangan yang

    diterima.

    (PM10.0)

    Tolerensi

    (PM 10.1) Membina sikap sabar (PM 10.1.1) Bersedia menunggu giliran.

    (PM 10.2) Bertolak ansur dengan

    rakan sebaya

    (PM 10.2.1) Saling berkongsi dalam menggunakan barang dan peralatan

    di dalam kelas.

    (PM 10.2.2) Mengamalkan sikap tolak ansur dengan rakan dalam

    situasi tertentu.

    (PM 10.2.3) Menyatakan faedah bertolak ansur setelah manjalankan

    aktiviti kumpulan.

    25

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Pendidikan Moral

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PM 11.0)

    Keadilan

    (PM 11.1) Berlaku adil (PM 11.1.1) Mengamalkan sikap adil dalam sesuatu aktiviti seperti

    permainan.

    (PM 12.0 )

    Hormat

    (PM 12.1) Hormat dan taat

    kepada anggota keluarga.

    (PM 12.1.1) Menunjukkan taat dan hormat kepada ahli keluarga.

    (PM 12.1.2) Menyatakan dan menunjukkan taat dan hormat kepada ahli

    keluarga.

    (PM 12.1.3) Menyatakan sebab mengapa perlu hormat kepada ahli

    keluarga.

    (PM 12.2) Hormat menghormati (PM 12.2.1) Menunjukkan cara menghormati orang dewasa, rakan dan

    masyarakat setempat.

    .(PM 122.2) Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan

    situasi dan masa.

    (PM13.0)

    Bertanggungjawab

    (PM 13.1) Bertanggungjawab

    terhadap diri dan persekitaran

    kelas

    (PM 13.1.1) Menjaga kebersihan dan keselamatan harta benda sendiri

    dan kelas prasekolah.

    (PM 13.1.2) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.

    (PM14.0)

    Kerjasama

    (PM 14.1) Mengamalkan

    semangat kerjasama

    (PM 14.1.1) Melakukan aktiviti secara berkumpulan .

    (PM 14.1.2) Menjayakan aktiviti secara berkumpulan.

    (PM 14.1.3) Menyatakan faedah bekerja secara kumpulan.

    (PM 14.1.4) Menyatakan aktiviti-aktiviti yang boleh dibuat secara

    kumpulan.

    (PM 14.1.5) Mengamalkan sikap tolong menolong dengan rakan, jiran

    dan masyarakat setempat.

    (PM15.0)

    Hemah tinggi

    (PM15.1) Beradab sopan dalam

    pergaulan seharian.

    (PM 15.1.1) Menunjukkan tingkah laku yang bersopan dalam pergaulan

    seharian.

    (PM 15.1.2) Melafazkan tutur kata yang bersopan.

    (PM 15.1.3) Menyatakan cara-cara bertingkahlaku sopan.

    (PM16.0)

    Kesederhanaan

    (16.1) Mengamalkan sikap

    berjimat cermat.

    (PM 16.1.1) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan

    barang keperluan.

    26

  • TUNJANG KEMANUSIAAN (KM)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Kemanusiaan

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (KM 1.0)

    Persekitaran dan

    Keindahan Alam

    (KM 1.1) Mengenal keindahan

    alam.

    (KM 1.1.1) Mengenal dan menghargai alam sekitar.

    (KM 1.1.2) Melahirkan perasaan diri terhadap unsur-unsur keindahan

    alam secara lisan dan perlakuan.

    (KM 1.1.3) Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam sekitar.

    (KM 1.1.4) Mengenal dan mengecam keadaan alam dengan

    menggunakan deria.

    (KM 1.1.5) Menunjukkan rasa ingin tahu mengenai perubahan yang

    sentiasa berlaku di persekitaran.

    (KM 1.1.6) Bercerita dan menghasilkan pelbagai kegunaan bahan di

    persekitaran.

    (KM 2.0) Warisan

    budaya

    (KM 2.1) Menyambut perayaan

    mesyarakat Malaysia

    (KM 2.1.1) Melibatkan diri dalam menyambut perayaan masyarakat

    Malaysia bagi mengenal pelbagai budaya.

    (KM 2.2) Mengenal pakaian

    tradisional masyarakat

    Malaysia

    (KM 2.2.1) Bercerita tentang pakaian masyarakat Malaysia.

    (KM 2.3) Menghayati lagu dan

    muzik masyarakat

    Malaysia.

    (KM 2.3.1) Menyanyikan lagu masyarakat Malaysia.

    (KM 2.3.3) Mengenalpasti alat muzik tradisional.

    (KM 2.3.2) Melibatkan diri dalam tarian masyarakat Malaysia.

    27

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Kemanusiaan

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (KM 2.4) Mengenal permainan

    tradisional

    (KM 2.4.1) Mengenali dan bermain permainan tradisional masyarakat

    Malaysia.

    (KM 2.5) Mengenali kraf dan

    peralatan tradisional.

    (KM 2.5.1) Mengenalpasti pelbagai jenis kraftangan dan peralatan

    berunsur budaya masyarakat Malaysia.

    (KM 2.6) Makanan (KM 2.6.1) Mengenali jenis makanan tradisional masyarakat Malaysia.

    (KM 3.0) Nilai

    Berkaitan dengan

    Diri dan Negara

    (KM 3.1) Cintakan negara (KM 3.1.1) Mengenal dan menghormati bendera.

    (KM 3.1.2) Menghormati gurubesar, guru, PPM dan ketua kelas.

    (KM 3.1.3) Menghormati dan mengenali pemimpin.

    (KM 3.1.4) Menunjukkan cara menghormati raja dan pemimpin negara.

    (KM 3.2) Patuh kepada peraturan

    dan undang-undang

    (KM 3.2.1) Mengecam simbol dan peraturan undang-undang seperti

    peraturan jalanraya, tandas awam dan pembuangan sampah.

    (KM 3.2.2) Menyatakan cara mematuhi peraturan dan undang-ungang

    sekolah dan jalanraya.

    (KM 3.3) Cintakan negara (KM 3.3.1) Mengenal lagu kebangsaan dan lagu kebesaran negeri.

    (KM 3.3.2) Menunjukkan kedudukan Malaysia di peta dunia.

    (KM 3.3.3) Mengenal dan menghormati bendera Malaysia dan bendera

    negeri.

    (KM 3.3.4) Menyatakan negeri-negeri di Malaysia.

    (KM 3.3.5) Menyatakan keistimewaan yang terdapat di negara

    Malaysia:

    28

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Kemanusiaan

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    a. Mercu tanda kejayaan negara Malaysia. b. Tempat dan bangunan bersejarah. c. Pusat pelancongan d. Hasil negara e. Tokoh-tokoh negara

    (KM 3.4) Mengekalkan keamanan

    dan perpaduan

    (KM 3.4.1) Menyebut nama pelbagai kaum di Malaysia.

    (KM 3.4.2) Melibatkan diri dalam aktiviti sambutan hari kebesaran

    kaum di Malaysia.

    (4.0) Semangat

    bermasyarakat

    (KM 4.1) Mengamalkan semangat

    bermasyarakat

    (KM 4.1.1) Menyatakan faedah berkawan.

    (KM 4.1.2) Bergaul mesra dan tolong menolong.

    (KM 4.1.3) Mengamalkan sikap tolong menolong dengan rakan, jiran

    dan masyarakat setempat.

    (KM 5.0) Nilai

    Berkaitan Diri

    dengan Alam

    Sekitar

    (KM 5.1) Menjaga kebersihan dan

    keindahan persekitaran

    (KM 5.1.1) Menjaga kebersihan dan keceriaan dalam bilik darjah dan

    persekitaran.

    (KM 51.2) Menjaga kebersihan dan keceriaan dalam bilik darjah dan

    . persekitaran.

    (KM 5.1.3) Menyatakan kesan pencemaran terhadap alam sekitar.

    (KM 5.1.4) Menyatakan kepentingan kitar semula.

    29

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    TUNJANG KURIKULUM: LITERASI SAINS DAN TEKNOLOGI (LST)

    Rumusan Standard Pembelajaran Literasi Sains dan Teknologi:

    Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Literasi Sains dan Teknologi, murid boleh menjalankan penyiasatan

    dengan bimbingan, mempraktiskan kemahiran proses sains asas, mempraktiskan penaakulan dalam penerokaan yang mudah,

    mempertingkatkan sikap ingin tahu.

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Literasi Sains dan

    Teknologi

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (LST 1.0)

    Sains sebagai satu

    inkuiri

    (LST 1.1) Mempamerkan sikap

    saintifik

    (LST 1.1.1) Menunjukkan sikap saintifik iaitu sistematik, bekerjasama

    dan bertanggungjawab.

    (LST 2.0)

    Kemahiran

    Saintifik

    (LST 2.1) Membuat pemerhatian,

    perbandingan dan membezakan

    (LST 2.1.1) Memerhati warna-warna di persekitaran dan mengenalpasti

    warna asas

    (LST 2.1.2) Memerhati warna-warna di persekitaran sekokah dan

    mengenalpasti warna sekunder

    (LST 2.1.3) Menamakan (menggunakan komunikasi seluruh) warna

    (LST 2.1.4) Memerhati dan mengenalpasti bentuk-bentuk di

    persekitaran

    (LST 2.1.5) Menamakan (menggunakan komunikasi seluruh) bentuk-

    bentuk di persekitaran

    (LST 2.1.6) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk lukisan

    (LST 2.1.7) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk tulisan

    yang mudah dengan bimbingan

    30

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Literasi Sains dan

    Teknologi

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (LST 3.0)

    Pengelasan

    (LST 3.1) Mengelaskan Objek (LST 3.1.1) Mengelaskan objek mengikut satu ciri - ciri, saiz, bentuk

    dan warna

    (LST 3.1.2) Mengelaskan makanan mengikut rasa.

    (LST 3.1.3) Mengelaskan objek mengikut bau

    (LST 3.1.4) Mengelaskan objek mengikut dua ciri:

    a. Warna dan bentuk b. Saiz dan bentuk c. Warna dan saiz

    (LST 3.1.5)Mengelas objek mengikut tiga ciri: warna, saiz, dan bentuk.

    (LST 3.1.6) Mengelaskan objek mengikut kesamaan.

    Menyatakan sebab setiap pengelasan dibuat.

    (LST 4.0) Seriasi

    (LST 4.1) Menyusun Objek

    Mengikut Seriasi

    (LST 4.1.1) Menyusun objek mengikut seriasi: saiz, panjang, tinggi.

    (LST 4.1.2) Menunjukkan kod tangan saiz, panjang, tinggi

    (LST 5.0)

    Padanan satu:

    satu

    (LST 4.1) Memadankan objek 1:1 (LST 5.1.1) Memadankan objek berpasangan yang sama

    (LST 5.1.2) Memadankan objek berpasangan yang tidak sama

    (LST 5.1.3 ) Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai

    bilangan ;

    a. sama b. tidak sama

    31

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Literasi Sains dan

    Teknologi

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (LST 6.0) Konsep

    Nombor

    (LST 6.1) Mengetahui konsep

    nombor 1-10

    (LST 6.1.1) Membilang (menggunakan kod tangan) objek 1-10

    (LST 6.1.2) Memadankan simbol 1-10 dengan objek.

    (LST 6.1.3) Memadan bilangan objek dengan simbol nombor 1-10.

    (LST 6.1.4) Membilang secara menaik 1-10 dan menurun 10-1

    (LST 6.1.5) Menulis nombor 1-10 mengikut cara yang betul.

    (LST 6.2) Mengetahui konsep dan

    nilai sifar

    (LST 6.2.1) Menyatakan nilai nombor sifar.

    (LST 6.3) Mengetahui konsep

    nombor 10-20

    (LST 6.3.1) Menyatakan dalam siri 10-11... dan seterusnya adalah

    terdiri daripada 10+1, 12 adalah 10+2. dan seterusnya

    sehingga 20.

    (LST 6.3.2) Membilang nombor 10-20

    (LST 6.3.3) Menulis nombor 10-20

    (LST 6.4) Mengetahui konsep siri

    20, 30, 40 dan 50.

    (LST 6.4.1) Membina siri 20 dan membilang 20-30.

    (LST 6.4.2) Membina siri 30 dan membilang 30-40.

    (LST 6.4.3) Membina siri 40 dan membilang 40-50.

    (LST 7.0)

    Operasi Nombor

    (LST 7.1) Operasi Tambah (LST 7.1.1) Menggunakan operasi tambah dalam bahasa seharian.

    (LST 7.1.2) Menambah dua himpunan objek yang disatukan dan

    menyatakan hasil tambah dengan membilang semua objek.

    32

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Literasi Sains dan

    Teknologi

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (LST 7.1.3) Menambah dua himpunan objek yang disatukan dan

    menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari

    suatu nombor sehingga nilai 10.

    (LST 7.1.4) Menyatakan ( Menggunakan Kod Tangan) ayat matematik

    operasi tambah.

    (LST 7.1.5) Menggunakan simbol tambah (+) dan sama dengan (=)

    dalam ayat matematik.

    (LST 7.2) Operasi Tolak

    (LST 7.2.1) Menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi

    tolak

    (LST 7.2.2) Mengeluarkan objek dari himpunan dan membilang baki.

    (LST 7.2.3) Menyatakan (Menggunakan Kod Tangan) ayat matematik

    operasi tolak.

    (LST 7.2.4) Menggunakan simbol tolak (-) dan sama dengan (=) dalam

    ayat matematik.

    (LST 8.0) Nilai

    matawang

    (LTS 8.1) Memperkenalkan nilai

    matawang

    (LTS 8.1.1) Mengenal nilai matawang : 5 sen, 10sen, 20 sen, 50 sen,

    RM 1, RM 5 , RM 10

    (LTS 8.1.2 ) Menyusun nilai matawang

    (LTS 8.1.3) Meneroka konsep matawang melalui aktiviti ;

    - Jual beli / Simulasi - Menabung

    33

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Literasi Sains dan

    Teknologi

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (LST 9.0)

    Pengukuran

    (LST 9.1) Membuat pengukuran

    a. panjang b. berat c. tebal d. jisim

    ( LST 9.1.1) Membandingkan berat, panjang dan tebal objek

    (LST 9.1.2) Mengukur dan merekod objek mengikut: panjang, tinggi,

    berat dan isipadu

    (LST 10.0)

    Ramalan

    (LST 10.1) Membuat ramalan (LST 10.1.1) Membuat ramalan tentang cuaca ( contoh ; bila awan

    mendung, hari akan hujan )

    (LST 10.1.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku selepas

    memerhati sesuatu percubaan

    contoh aktiviti : a. Objek mana yang akan timbul dan tenggelam

    b. Bola mana yang akan menurun cerun lebih cepat

    (LST 11.0)

    Konsep Masa

    (LST 11.1) Memahami masa (LST 11.1.1) Menyusun peristiwa mengikut urutan masa.

    (LST 11.1.2) Menyatakan ( menggunakan kod tangan ) waktu untuk

    menjalankan sesuatu aktiviti (contoh ; Pukul 7.00 pagi ;

    Sarapan, 8.00 pagi ; Ke sekolah ........)

    (LST 11.1.3) Bercerita tentang peristiwa yang telah berlaku semalam

    dan sedang berlaku pada hari ini.

    (LST 11.1.4) Menyatakan nama hari dan bulan.

    (LST 12.0)

    Konsep Ruang

    (LST 12.1) Mengetahui kedudukan

    objek dalam ruang

    (LST 12.1.1) Menyatakan kedudukan sesuatu objek dalam ruang:

    depan, belakang; atas, bawah; di luar dan dalam.

    (LST 12.1.2) Meletakkan objek pada kedudukan yang diarahkan.

    (LST 13.0)

    Pembinaan

    [construction]

    (LST 13.1) Membina penghubung (LST 13.1.1) Menyatakan anggaran jarak antara dua objek

    (LST 13.1.2) Membina penghubung antara dua objek menggunakan

    bongkah dan apparatus

    (LST 13.1.3) Menyatakan alasan mengapa penghubung itu dipilih.

    34

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Literasi Sains dan

    Teknologi

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (LST 13.2 ) Membina lingkungan (LST 13.2.1) Menganggarkan keluasan lingkungan.

    (LST 13.2.2) Membina satu lingkungan yang lengkap.

    (LST 13.2.3) Menyatakan sebab saiz lingkungan dibina.

    (LST 13.3) Membina pola (LST 13.3.1) Mengenal pasti pola.

    (LST 13.3.2) Merombak dan menyusun pola bagi menghasilkan sesuatu

    corak baru.

    (LST 13.3.3) Menyatakan sebab dan alasan pola tersebut dibentuk.

    (LST 14.0)

    Penyelesaian

    maslah

    (LST 14.1) Menyelesaikan masalah

    (LST 14.1.1) Mengenal pasti punca masalah.

    (LST 14.1.2) Mencadangkan pelbagai idea untuk mengatasi masalah.

    (LST 14.1.3) Menyusun cadangan mengikut keutamaan.

    (LST 14.1.4) Memilih cadangan terbaik daripada yang disenaraikan.

    (LST 14.1.5) Mencuba cadangan yang telah dipilih.

    (LST 14.1.6) Menilai keputusan yang baik dan mantap.

    (LST 13.2) Perancangan untuk

    memenuhi keperluan.

    (LST 13.2.1) Mengenalpasti keperluan ( Contoh Menyediakan aktiviti

    membuat makanan dan minuman)

    (LST 15.0)

    Menyiasat alam

    hidupan (life

    science)

    (LST 15.1) Mengenal bahagian

    tubuh badan.

    (LST 15.1.1) Mengenalpasti bahagian tubuh badan

    Kepala: mata, hidung, mulut, gigi, telinga, rambut

    Badan: dada, abdomen/perut

    Kaki: kuku, jari

    Tangan: kuku, jari,

    (LST 15.1.2) Mengenalpasti deria

    (LST 15.1.3) Menyatakan fungsi bahagian tubuh badan.

    (LST 15.1.4) Melabel anggota badan.

    (LTS 15.2) Menggunakan deria

    dalam menjalankan aktiviti alam

    sekitar

    (LTS 15.2.1) Menggunakan deria dalam penerokaan alam persekitaran

    secara terbimbing atau terbuka

    35

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Literasi Sains dan

    Teknologi

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (LTS 15.3 ) Memperoleh

    pengetahuan tentang tumbuhan

    melalui penyiasatan

    (LTS 15.3.1) Memerhati, membanding dan mengumpul objek (daun,

    bunga, dan biji benih)

    (LTS 15.4) Memperoleh

    pengetahuan tentang haiwan melalui

    penyiasatan

    (LTS 15.4.1) Menamakan (menggunakan kod tangan) haiwan yang

    biasa dijumpai dalam kehidupan harian ( dalam buku, tv

    dll)

    (LTS 15.4.2) Memerhati dan menceritakan (menggunakan kod tangan)

    beberapa jenis haiwan

    (LTS 15.4.3) Memerhati dan meniru pergerakan haiwan (terbang,

    melompat, merangkak, berjalan, menyusur dan berenang)

    (LTS 15.4.4) Mengecam habitat haiwan

    36

  • TUNJANG: FIZIKAL DAN ESTETIKA

    Kesihatan Fizikal

    - kesihatan diri - pemakanan - penyalahgunaan bahan seperti dadah, alkohol, rokok dan inhalant

    Kesihatan emosi dan psikologi

    - pengurusan emosi - kekeluargaan - perhubungan

    Kesihatan persekitaran

    - penyakit - keselamatan - pertolongan cemas

    Prasekolah

    Kesihatan Fizikal

    - kesihatan diri: bahagian tubuh dan fungsi, kebersihan diri, kebersihan pakaian, keperluan diri(shampoo dsbnya) - pemakanan : berkhasiat, junk food, piramid, seimbang (jenis-jenis makanan spt sayuran, makanan berkhasiat). Jenis

    makanan: berkhasiat, tidak berkhasiat)

    Kesihatan emosi dan psikologi (sosio emosi)

    - pengurusan emosi: mengenal perasaan(takut, gembira, sedih, marah, malu) - kekeluargaan: mengenal diri sendiri dan ahli keluarga, perbezaan jantina - perhubungan : perhubungan dengan ibu bapa, rakan sebaya, ahli keluarga, orang lain, jenis kasih sayang

    Kesihatan persekitaran

    - penyakit (penyakit kulit) - keselamatan (diri, di rumah, tempat awam)

    37

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    TUNJANG: FIZIKAL DAN ESTETIKA KREATIVITI (KT)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Kreativiti

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (KT 1.0) Lukisan dan

    Kraf

    (KT 1.1) Menghasilkan

    lukisan./Menggambar

    (KT 1.1.1) Membuat tanda dan kesan pada pelbagai permukaan.

    (KT 1.1.2) Membuat garisan dan rupa bentuk.

    (KT 1.1.3) Mengenal warna dan membezakan warna.

    (KT 1.1.4) Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu.

    (KT 1.1.5) Melukis dan mewarna dalam ruang tertentu.

    (KT 1.1.6) Menceritakan idea dan perasaan dalam kegiatan melukis.

    (Menggunakan kod tangan)

    (KT 1.1.7) Menyatakan idea dan perasaan dalam kegiatan melukis dan

    menceritakannya. (Menggunakan kod tangan)

    (KT 1.2) Menghasilkan

    kraf/Membuat corak dan

    rekaan

    (KT 1.2.1) Menggunakan pelbagai bahan secara kreatif dalam rekaan

    pelbagai kraf untuk:

    a. pembentukan

    b. binaan

    c. ukiran

    d. guntingan dan lipatan

    e. tampalan dan kolaj

    38

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Kreativiti

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (KT 1.2.2) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai

    cara mencorak:

    a. tiupan b. titisan c. renjisan dan percikkan d. celupan

    (KT 1.2.3) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai

    cara.

    (KT 1.2.4) Menghasilkan corak dengan pelbagai tujuan tertentu seperti:

    a. kad ucapan b. penanda buku c. mobail d. topeng

    (KT 1.2.5) Mengenal kesan jalinan pada capan.

    (KT 1.3) Membentuk dan

    membuat binaan

    (KT 1.3.1) Menggunakan pelbagai bahan secara kreatif dalam rekaan

    pelbagai kraf untuk:

    a. pembentukan b. binaan c. stabil

    (KT 1.4) Mengenal kraf (KT 1.4.1) Menggunakan pelbagai bahan secara kreatif dalam rekaan

    pelbagai kraf untuk:

    a. pembentukan b. binaan c. guntingan dan lipatan d. tampalan/kolaj

    39

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Kreativiti

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (KT 2.0) Muzik,

    nyanyian dan

    pergerakan kreatif

    (KT 2.1) Menikmati muzik. (KT 2.1.1) Mengenal pasti unsur muzik:

    a. kuat lembut b. cepat lambat c. tinggi rendah

    (KT 2.1.2) Menggerakkan anggota badan mengikut muzik.

    (KT 2.1.3) Menyatakan perasaan terhadap muzik yang didengar.

    (KT 2.2) Nyanyian (KT 2.2.1) Menyanyi dengan iringan muzik. (Menggunakan kod

    tangan).

    (KT 2.3) Pergerakan kreatif (KT 2.3.1) Melakukan asas-asas gimnastik

    a. kemahiran mengawal koordinasi anggota badan.

    (KT 2.4) Perkusi

    (KT 2.4.1) Mengecam bunyi daripada pelbagai kegiatan dan perbuatan.

    (KT 2.4.2) Mengenal pasti unsur-unsur muzik seperti:

    a. kuat-lembut (dinamik) b. cepat-lambat (tempo) c. tinggi-rendah (pic)

    (KT 2.4.3) Mengenal dan memainkan alatan perkusi.

    (KT 2.4.4) Memainkan alatan perkusi mengikut arahan guru.

    (KT 2.4.5) Memainkan alatan perkusi ciptaan sendiri dari bahan-bahan

    yang terdapat di persekitaran.

    40

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Kreativiti

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (KT 3.0) Drama dan

    Puisi

    (KT 3.1) Mengambil bahagian

    dalam drama dan puisi

    (KT 3.1.1) Main peranan mengikut imaginasi.

    (KT 3.1.2) Menunjukkan semangat kerjasama dalam persediaan dan

    persembahan.

    TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN (PF)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Perkembangan

    Fizikal

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PF1.0)

    Perkembangan

    Motor Halus

    (PF 1.1) Melakukan kemahiran

    motor halus.

    (PF1.1.1) Menggunakan jari untuk mengoyak bebas.

    (PF 1.1.2) Menggunakan tangan untuk merenyuk(crush) kertas.

    (PF 1.1.3) Menggunakan tangan untuk meramas (mix)

    (PF 1.1.4) Menggunakan tangan untuk menguli.

    (PF 1.1.5) Menggunakan jari untuk mencubit.

    (PF 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel.

    (PF 1.1.7) Menggunakan jari untuk memicit.

    (PF 1.1.8) Menggunting dengan cara yang betul.

    (PF 1.1.9) Menggunakan jari untuk mengoyak bahan mengikut bentuk.

    (PF 1.1.10) Menggunakan jari untuk memicit.

    (PF 1.1.11) Menggunakan tangan untuk memintal.

    (PF 1.1.12) Menggunakan jari untuk merenjis.

    (PF 1.1.13) Mengggunakan jari untuk menjentik.

    (PF 1.1.14) Menggunakan tangan untuk memulas penutup botol.

    (PF 1.1.15) Menggunakan tangan untuk mengikat sesuatu objek.

    (PF 1.1.16) Menggunakan jari menggunting menghasilkan satu bentuk.

    41

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Perkembangan

    Fizikal

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PF 1.2) Melakukan kemahiran

    kordinasi mata tangan

    (PF 1.2.1) Menggunakan tangan untuk

    a. melipat kertas menjadi dua dan empat bahagian. b. melipat menghasilkan pelbagai bentuk.

    (PF 1.2.2) Menggunakan jari untuk

    a. membutang bersaiz besar. b. membutang pelbagai saiz.(termasuk butang katup, butang

    cangkuk)

    (PF 1.2.3) Menggunakan tangan untuk menzip seluar, baju, beg.

    (PF 1.2.4) Menggunakan tangan untuk menyarung sarung tangan dan

    kaki.

    (PF 1.2.5) Menggunakan jari untuk menguntai objek

    a. bersaiz besar dengan menggunakan tali besar. b. pelbagai saiz dengan menggunakan pelbagai jenis tali.

    ((PF 1.2.6) Menuang air

    a. dari cawan besar ke dalam bekas besar. b. dari jug ke dalam bekas pelbagai bentuk seperti botol,

    cawan, gelas.

    (PF 1.2.7) Memakai tali pinggang.

    (PF 1.2.8) Menyurih menggunakan templet/objek.

    (PF 2.0)

    Perkembangan

    motor kasar

    (PF 2.1) Melakukan kemahiran

    motor kasar lokomotor

    (PF 2.1.1) Berjalan dengan postur dan teknik yang betul.

    (PF 2.1.2) Berjalan ke hadapan, ke sisi kiri dan kanan.

    (PF 2.1.3) Berjalan dan mengimbang badan di atas garisan atau tali

    di atas lantai.

    (PF 2.1.4) Berlari dengan teknik yang betul.

    (PF 2.1.5) Berlari bebas pelbagai arah.

    (PF 2.1.6) Merangkak dengan teknik yang betul.

    (PF 2.1.7) Melompat dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki

    (PF 2.1.8) Berjalan mengundur dengan lurus.

    42

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Perkembangan

    Fizikal

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PF 2.1.9) Berjalan dan mengimbang badan di atas bangku panjang

    yang rendah.

    (PF 2.1.10) Berjalan dengan pundi kacang di atas kepala.

    (PF 2.1.11) Berlari dengan teknik yang betul dalam jarak tertentu.

    (PF 2.1.12) Berlari ke arah yang ditentukan.

    (PF 2.1.13) Merangkak dengan teknik yang betul di ruang tertentu.

    (PF 2.1.14) Berjengket beberapa langkah ke arah tertentu.

    (PF 2.1.15) Melompat(jump) pelbagai aras dan mendarat dengan

    kedua-dua belah kaki menggunakan teknik yang betul.

    (PF 2.1.16) Berketengteng (hop) dengan cara yang betul.

    (PF 2.1.17) Melompat dengan halangan pada aras yang rendah.

    (PF 2.1.18) Skip menggunakan teknik yang betul.

    (PF 2.1.19) Naik dan turun tangga

    (PF 2.1.20) Berkawat kaki dengan teknik yang betul.

    (PF 2.2) Melakukan kemahiran

    motor kasar bukan lokomotor

    (PF 2.2.1) Membuat pergerakan tangan mengikut arahan seperti

    menghayun tangan.

    (PF 2.2.2) Duduk dengan postur yang betul.

    (PF 2.2.3) Baring, menelentang dan meniarap dengan postur yang betul.

    (PF 2.2.4) Menoleh kepala secara perlahan ke kiri dan kanan.

    (PF 2.2.5) Membuat pergerakan tangan secara simulasi seperti menolak

    kotak, menarik tali.

    (PF 2.2.6) Berbaring sambil angkat kaki.

    (PF 2.2.7) Mengimbang badan dengan berdiri sebelah kaki.

    (PF 2.2.8) Berjengket setempat.

    (PF 2.2.9) Melompat setempat.

    (PF 2.2.10) Mendongak dan menunduk kepala secara perlahan.

    43

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Perkembangan

    Fizikal

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PF 2.3) Melakukan kemahiran

    koordinasi mata dan tangan.

    (PF 2.3.1) Melambung objek lembut dengan menggunakan dua tangan.

    (PF 2.3.2) Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan.

    (PF 2.3.3) Membaling objek bersaiz besar dan lembut ke sasaran

    menggunakan dua belah tangan.

    (PF 2.3.4) Melambung objek lembut dengan menggunakan satu tangan.

    (PF 2.3.5) Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan.

    (PF 2.3.6) Membaling objek lembut ke sasaran menggunakan satu atau

    dua belah tangan.

    (PF 2.3.7) Melempar objek seperti gelung ke skital.

    (PF 2.3.8) Menggolek objek ke sasaran.

    (PF 2.3.9) Melantun dan menangkap objek.

    (PF 2.3.10) Membawa objek dalam sudu sambil berjalan.

    (PF 3.0)

    Kesihatan Fizikal

    (PF 3.1) Menjaga kebersihan diri. (PF 3.1.1) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri dengan

    bimbingan.

    (PF 3.1.2) Menggosok gigi dengan cara yang betul.

    (PF 3.1.3) Mencuci tangan dengan cara yang betul.

    (PF 3.1.4) Menggunakan tandas dengan cara yang betul.

    (PF 3.1.5) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri.

    (PF 3.1.6) Menyatakan kepentingan menjaga kebersihan diri.

    (PF 3.1.7) Mengenal makanan yang boleh merosakkan gigi. Makanan

    yang menjamin kesihatan gigi

    (PF 3.2) Menjaga kebersihan

    pakaian, tempat dan peralatan.

    (PF 3.2.1) Memakai pakaian yang bersih.

    (PF 3.2.2) Menjaga kebersihan peralatan peribadi yang digunakan.

    (PF 3.2.3) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan.

    (PF 3.2.4) Membersihkan sapu tangan atau sarung kaki.

    (PF 3.2.5) Menguruskan persediaan tempat sebelum dan selepas makan.

    (PF 3.2.6) Menyatakan kepentingan memakai pakaian yang bersih,

    sesuai dan kemas.

    44

  • Tunjang Bidang

    Pembelajaran

    Perkembangan

    Fizikal

    Standard Kandungan Standard Pembelajaran

    (PF 3.3) Mengamalkan pemakanan

    yang berkhasiat.

    (PF 3.3.1) Mengenal makanan yang berkhasiat.

    (PF 3.3.2) Mengenal jenis makanan yang berkhasiat dan tidak

    berkhasiat.

    (PF 3.3.3) Mengenal makanan yang rosak dan basi.

    (PF 3.3.4) Menyatakan waktu makan.

    (PF 3.3.5) Menyatakan jenis makanan yang sesuai mengikut waktu

    makan.

    (PF 3.4) Pencegahan jangkitan

    penyakit.

    (PF 3.4.1) Mengamalkan cara-cara untuk mengelakkan jangkitan

    penyakit seperti menutup mulut bila bersin dan batuk.

    (PF 4.0)

    Keselamatan

    (PF 4.1) Mengenali sumber yang

    menyebabkan kemalangan dan

    bahaya.

    Mengenal: mengetahui, mengecam

    Mengenal pasti: mengetahui serta

    menentukan, mengetahui sehingga

    boleh menyatakan dengan pasti

    (PF 4.1.1) Mengenal objek atau bahan yang boleh mendatangkan

    bahaya di rumah dan sekolah.

    (PF 4.1.2) Mengenal tingkah laku yang membahayakan berdasarkan

    tayangan visual yang dipertontonkan seperti berlari dengan

    gunting, cucuk besi ke dalam soket.

    (PF 4.1.3) Mengenal pasti tingkah laku yang membahayakan

    berdasarkan pengalaman sendiri seperti berdiri

    berhampiran rakan yang sedang bermain buaian.

    (PF 4.1.4) Mengenal pasti objek atau bahan yang boleh mendatangkan

    bahaya di lokasi berikut:

    a. rumah b. sekolah c. padang permainan

    d. tempat awam

    (PF 4.1.5) Mengenal pasti situasi yang membahayakan seperti lantai

    licin, banjir, kebakaran, jalan raya.

    45

  • KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN

    PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)

    Tunjang Bidang

    Pembela