ds prasekolah pendengaran
DESCRIPTION
pra sekolahTRANSCRIPT
-
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS
(MASALAH PENDENGARAN)
-
Kandungan Muka Surat
Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan v - vi
Visi, Matlamat dan Objektif KSPK PK (Masalah Pendengaran) vii
Rekabentuk Kurikulum viii
Teori Pembelajaran yang dijadikan Fokus, Tunjang Kurikulum ix
Penekanan Kurikulum Jangkamasa Persekolahan Sekolah Rendah x
Organisasi Kurikulum xi
Peruntukan Masa Pembelajaran dan pengajaran xii - xiv
Standard Pentaksiran xvi
Standard Pembelajaran dan pengajaran xvii - xviii
Tunjang Komunikasi 1-13
- Bahasa Isyarat Komunikasi Seluruh 1
- Bahasa Malaysia 5
- Bahasa Inggeris 13
Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai : Agama 19
Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai : Pendidikan Moral 24
Tunjang Kemanusiaan 27
Tunjang Literasi Sains dan Teknologi 30
Tunjang Fizikal dan Estetika : Kreativiti 37
Tunjang Fizikal dan Estetika :Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan 41
Tunjang Ketrampilan : Perkembangan Sosioemosi 48
-
RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung
cita- cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan
menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-
prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
-
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
vi
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
PENDIDIKAN PRASEKOLAH KEBANGSAAN PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
VISI DAN MATLAMAT Pendidikan Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) bertujuan menyuburkan potensi kanak-kanak
berkeperluan khas dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial dalam keadaan semulajadi (Nurture and not mould).
Pendidikan Prasekolah meletakkan asas kepada proses pembinaan konsep kendiri yang positif serta modal insan negara dan bukan
semata-mata menyediakan murid ke Tahun 1.
Pendidikan Prasekolah Kebangsaaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) menyediakan persekitaran pembelajaran yang selamat,
menyuburkan, seronok dan engaging kepada kanak-kanak berumur 4+ - 6+ tahun demi membantu mereka membentuk kesedaran,
kemahiran dan keyakinan untuk berjaya dalam persekitaran sedia ada dan menangani cabaran dan tanggungjawab dalam sekolah
rendah kemudian.
OBJEKTIF
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) menyediakan peluang kepada murid berumur 4+ - 6+
tahun untuk mencapai objektif berikut:
Jasmani:
- Mempunyai tubuh badan yang sihat. - Mempunyai kecerdasan dan kemahiran fizikal. - Mempraktikkan amalan kesihatan yang baik. - Mempraktikkan langkah-langkah keselamatan yang baik. - Menguasai kemahiran psikomotor asas - kemahiran motor halus dan motor kasar.
Emosi:
- Mempunyai konsep kendiri yang positif. - Mempunyai keyakinan diri. - Mempunyai jati diri.
vii
-
- Berani mencuba. - Mempunyai kematangan emosi. - Menghormati perasaan dan hak orang lain. - Bekerja secara bersendirian.
Rohani:
- Mengamalkan nilai murni. - Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid yang beragama Islam.
Intelek:
- Berkomunikasi dengan baik (membaca, menulis dan berkomunikasi seluruh) menggunakan bahasa Malaysia. - Berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa Inggeris. - Memperolehi kemahiran proses sains asas. - Memperolehi kemahiran matematik asas. - Memperolehi kemahiran berfikir asas dan kemahiran menaakul. - Memperolehi kemahiran asas dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian. - Mempunyai daya kreatif dan estetika. - Menghargai keindahan alam dan warisan budaya.
Sosial:
- Berkebolehan berkomunikasi seluruh yang mantap. - Membentuk perhubungan yang positif dengan orang dewasa dan rakan sebaya. - Menyampaikan pandangan dan perasaan. - Bekerjasama dengan orang lain.
REKABENTUK KURIKULUM
- Menggunakan body of knowledge sebagai asas (Standard Pembelajaran dalam enam Tunjang) - Isu kehidupan seharian terkini (bertema, pembelajaran dan pengajaran secara bersepadu)
viii
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
TEORI PEMBELAJARAN YANG DIJADIKAN FOKUS
- Konstruktivisme (murid membina pengetahuan sendiri, pengajaran bukan secara disudukan, beri peluang kepada murid untuk berfikir dan menyelesaikan masalah, guru mengajar dengan mengaitkan pengalaman murid, murid belajar mengikut
kadar yang berlainan).
TUNJANG KURIKULUM
Enam Tunjang Pembelajaran:
1. Komunikasi 4. Literasi Sains dan Teknologi 2. Kerohanian, Sikap dan Nilai 5. Fizikal dan Estetika 3. Kemanusiaan 6. Ketrampilan Diri
ix
-
PENEKANAN KURIKULUM DAN JANGKAMASA PERSEKOLAHAN SEKOLAH RENDAH
Prasekolah
Perkembangan sosioemosi, kognitif, sahsiah dan persediaan ke
sekolah rendah. Kanak-kanak diberi pendedahan tentang
kemahiran 4M.
Rajah 2
Tahap ll sekolah Rendah
(Tahun 3-6)
Pengukuhan dan aplikasi kemahiran 4M,
kemahiran asas ICT, penguasaan
kemahiran generik & kemahiran yang
lebih kompleks, perkembangan kognitif,
perkembangan sosioemosi, sahsiah, sikap
dan nilai.
Tahap l Sekolah Rendah
(Tahun 1-2)
Penguasaan 4M, kemahiran asas ICT, perkembangan kognitif,
penguasaan kemahiran generik, perkembangan sosioemosi, sahsiah,
sikap dan nilai.
x
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
ORGANISASI KURIKULUM
Dua ciri utama Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) adalah kurikulum berasaskan
standard dan kurikulum berbentuk modular.
Kurikulum Berasaskan Standard
Kurikulum Prasekolah Pendidikan Khas Kebangsaan (Masalah Pendengaran) dibangunkan berasaskan standard kandungan dan
standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid. Tujuan utama penetapan standard adalah untuk ekuiti dan kualiti. Ekuiti
membawa maksud bahawa semua kanak-kanak perlu diberi peluang pendidikan yang sama, kualiti membawa maksud bahawa semua
kanak-kanak perlu diberi pendidikan yang berkualiti. Lantaran matlamat kurikulum berasaskan standard adalah untuk memberi
pendidikan berkualiti yang sama kepada semua kanak-kanak.
DEFINISI
Standard Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pencapaian.
Standard Kandungan merupakan penyataan spesifik tentang perkara yang kanak-kanak patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu
tempoh persekolahan. Ia merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran merupakan satu penetapan kriteria atau indikator pencapaian dalam bentuk objektif tingkahlaku (behavioural)
untuk memastikan pencapaian setiap standard kandungan.
Kurikulum Berbentuk Modular
Kurikulum yang berbentuk modular merupakan satu kurikulum yang kandungannya diorganisasikan dan seterusnya disampaikan
dalam bentuk bahagian atau unit. Bahagian atau unit ini dinamakan modul.
Dua jenis modul diwujudkan, iaitu Modul Asas dan Modul Bertema.
Modul Asas terdiri daripada Komponen Bahasa (Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Bahasa Isyarat Komunikasi), Pendidikan
Islam, Pendidikan Moral, Perkembangan Fizikal dan Matematik. Waktu yang Khas diperuntukan untuk
xi
-
pengajaran ini. Modul Bertema merupakan modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam tunjang dan juga
unsur kreatif, kritis dan inovatif.
PERUNTUKAN MASA UNTUK PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN DALAM PRASEKOLAH PENDIDIKAN KHAS
Peruntukan waktu minimum mengikut Peraturan-Peraturan Pendidikan (Peraturan Prasekolah Kebangsaan) 2002 mengikut
Seksyen 24 Akta Pendidikan 1996 masih kekal seperti berikut:
1. Pembelajaran dan pengajaran untuk Kurikulum Prasekolah Pendidikan Khas Kebangsaan hendaklah dijalankan sekurang-kurangnya tiga jam sehari setiap hari persekolahan.
2. Jika bahasa pengantar di sesuatu tadika adalah selain daripada Bahasa Kebangsaan maka Bahasa Kebangsaan hendaklah diajar sekurang-kurangnya dua jam seminggu.
3. Jika bahasa pengantar di sesuatu tadika adalah Bahasa Kebangsaan maka Bahasa Inggeris hendaklah diajar sekurang-kurangnya dua jam seminggu.
4. Jika di dalam sesuatu tadika terdapat lima orang kanak-kanak atau lebih (seorang kanak-kanak berkeperluan khas) yang menganut agama Islam, maka kanak-kanak itu hendaklah diberikan pengajaran agama Islam oleh guru yang bertauliah,
sekurang-kurangnya dua jam seminggu.
5. Jika di dalam sesuatu tadika terdapat lima orang kanak-kanak atau lebih (seorang kanak-kanak berkeperluan khas) yang bukan beragama Islam, maka kanak-kanak itu hendaklah diberikan pengajaran Pendidikan Moral sekurang-kurangnya dua
jam seminggu.
xii
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Jadual 1 memberi cadangan peruntukan waktu untuk Modul Asas dan Modul Bertema. Jadual 2 memberi cadangan tentang Jadual
Waktu Tentatif pembelajaran dan pengajaran.
Jadual 1: Cadangan Peruntukan Masa untuk Pembelajaran dan pengajaran
Kelas Prasekolah Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran)
Bil Modul Teras Asas Peruntukan Masa
(minit/hari)
Peruntukan
Masa Seminggu
1 Rutin 10 x 5 50
2 Perbualan Pagi 20 x 5 100
2 Rehat (doa, makan, memberus gigi, permainan bebas) 30 x 5
150
3 Refleksi sebelum balik 10 x 5 50
4 Bahasa Malaysia 150 150
5 Bahasa Inggeris 60 60
6 Pendidikan Islam/Moral 120 120
7 Bahasa Isyarat Komunikasi 150 150
8 Permainan Luar/ Perkembangan Fizikal 100 100
9 Matematik 90 90
Modul Teras Tema
10
Modul Bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam 6 tunjang dan unsur
kreatif, kritis dan inovatif (sosioemosi, kemanusiaan dan kreativiti, sains
awal pendengaran dan pertuturan)
230
230
JUMLAH 1200 1200
NOTA: Kanak-kanak yang berada di dalam Program Inklusif, bagi menjalankan Standard Kurikulum yang mengandungi kemahiran khas, Guru
Resos akan memainkan peranan mengajar kanak-kanak khas.
xiii
-
Jadual 2: JADUAL WAKTU TENTATIF PRASEKOLAH
SEKOLAH KEBANGSAAN PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Hari/
Masa
ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT
10 minit R U T I N
20 minit Perbualan Pagi
30 minit Tunjang Fizikal dan
Kreativiti
(Fizikal)
Tunjang Fizikal dan
Kreativiti
(Fizikal)
Tunjang Fizikal dan
Kreativiti (Fizikal)
Tunjang Fizikal dan
Kreativiti (Fizikal)
Tunjang Fizikal dan
Kreativiti (Fizikal)
40 minit Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
40 minit Tunjang Komunikasi
(Bahasa Isyarat
Komunikasi)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Isyarat
Komunikasi)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Isyarat
Komunikasi)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Isyarat
Komunikasi)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Isyarat
Komunikasi)
30 minit R E H A T
30 minit Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang Kerohanian, Sikap
dan Nilai
(Pendidikan Islam/Moral)
Tunjang Literasi
Sains dan Teknologi
(Matematik)
Tunjang Literasi
Sains dan Teknologi
(Sains)
Tunjang Kerohanian,
Sikap dan Nilai
(Pendidikan
Islam/Moral)
30 minit Tunjang Komunikasi
(English)
Tunjang Fizikal dan
Kreativiti
(Kreativiti)
Tunjang Literasi Sains dan
Teknologi
(Matematik)
Tunjang Komunikasi
(English)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang
Ketrampilan Diri
(Sosioemosi)
Tunjang Fizikal dan
Kreativiti
(Kreativiti)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang Komunikasi
(Bahasa Malaysia)
Tunjang
Kemanusiaan
10 minit REFLEKSI
BAHAN RUJUKAN YANG DIPERLUKAN
Buku Bahasa Malaysia Kod Tangan Jilid 1 xiv
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Buku Bahasa Isyarat Malaysia
Signing Exact English
American Sign Language Dictionary
The Comprehensive Signed English Dictionary
xv
-
STANDARD PENTAKSIRAN Standard Pentaksiran A: Kaedah pentaksiran Kaedah pentaksiran yang digunakan adalah seperti berikut:
Pemerhatian berterusan.
Penilaian hasil kerja.
Penilaian berterusan.
Senarai semak. Standard Pentaksiran B: Kekerapan menjalankan pentaksiran
Pentaksiran dijalankan sepanjang masa.
Standard Pentaksiran C: Ciri-ciri pentaksiran
Pentaksiran dijalankan hendaklah memenuhi ciri-ciri berikut:
Penilaian secara menyeluruh.
Perkara yang dinilai merangkumi penerapan sikap, penguasaan kemahiran, status kesihatan, kesediaan sosial.
Penilaian berasaskan kriteria dan bukan perbandingan antara kanak-kanak.
Laporan pentaksiran perlu disediakan dalam bentuk profil/folio kanak-kanak.
Proses dan kaedah pentaksiran tidak terlalu rumit.
Standard Pentaksiran D: Penggunaan hasil pentaksiran
Guru menggunakan hasil pentaksiran dalam merancang tindakan susulan untuk membantu meningkatkan mutu pembelajaran dan
pengajaran.
xvi
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
STANDARD PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Standard pembelajaran dan pengajaran menerangkan apa yang perlu diketahui dan dilakukan oleh guru prasekolah semasa
pembelajaran dan pengajaran.
Standard A: Pendekatan pembelajaran dan pengajaran
Pendekatan berikut hendaklah diamalkan dalam pembelajaran dan pengajaran prasekolah:
Pembelajaran berpusatkan murid.
Inkuiri penemuan.
Belajar melalui bermain.
Bersepadu.
Bertema.
Berasaskan projek.
Pembelajaran Masteri (contohnya dalam pengenalan huruf, membaca) .
Pembelajaran Kontekstual (menggunakan pengalaman murid, alam persekitaran kanak-kanak).
Multiple intelligence.
Pendekatan pembelajaran dan pengajaran murid mengambil kira kebolehan dan aras perkembangan kognitif kanak-kanak.
Pendekatan pembelajaran dan pengajaran mengambil kira teori perkembangan kanak-kanak.
Pendekatan pembelajaran dan pengajaran memberi perhatian kepada keperluan individu kanak-kanak.
Pendekatan pembelajaran dan pengajaran menghormati kanak-kanak.
Pendekatan pembelajaran dan pengajaran kira keadaan setempat.
xvii
-
Standard B: Persekitaran pembelajaran dan pengajaran
Guru Prasekolah perlu menyediakan persekitaran yang kondusif untuk pembelajaran. Guru Prasekolah perlu menyediakan persekitaran yang selamat, selesa dan mesra dalam kelas. Guru Prasekolah perlu mewujudkan pusat-pusat pembelajaran dalam kelas prasekolah. Guru Prasekolah perlu melengkapkan pusat pembelajaran dengan bahan yang sesuai dan mencukupi.
Standard C: Perancangan Pembelajaran dan pengajaran
Perancangan pembelajaran dan pengajaran hendaklah berpusatkan murid. Menekankan kepada pendekatan yang bercirikan inkuiri penemuan. Penekanan kepada pendekatan yang bercirikan belajar melalui bermain.
Standard D: Pentaksiran Berterusan
Standard E: Penglibatan Ibu bapa
Guru perlu mengaturkan perjumpaan dengan ibu bapa secara berkala. Pihak sekolah dan guru perlu menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibu bapa/penjaga melalui pelbagai cara. Pihak sekolah dan guru perlu melibatkan guru dalam aktiviti sekolah. Guru perlu memberi penerangan tentang kurikulum prasekolah kepada ibu bapa. Pada masa yang sesuai, pihak sekolah dan guru boleh mengaturkan sesi pendidikan keibubapaan kepada ibu bapa,
memberi nasihat kepada ibu bapa berkaitan dengan pendidikan anak.
Ibu pejabat KPM, KEMAS, JPNIN dan lain-lain perlu memberi sokongan dan bantuan kepada guru melalui kaedah berikut: Menganjurkan program yang berkaitan dengan keibubapaan dan penglibatan ibu bapa dalam prasekolah. Menyediakan risalah tentang keibubapaan Menyediakan Outreach program.
xviii
-
KURIKULUM PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS
(MASALAH PENDENGARAN)
-
1
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS
(MASALAH PENDENGARAN)
TUNJANG KOMUNIKASI- BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (BIK)
Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Komunikasi, murid boleh memahami dan menyatakan apa yang
diisyaratkan, berkomunikasi seluruh yang betul dengan bahasa yang bertatasusila, membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai
dengan peringkat perkembangan murid serta menjelmakan bahasa isyarat ke bentuk penulisan perkataan dan ayat mudah dengan betul
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KOMUNIKASI
(BIK 1):
Kemahiran
Berkomunikasi
(BIK 1.1)
Memberi tumpuan
kepada Komunikasi
seluruh:
- Menguasai kemahiran
Psikomotor Halus.
- Menguasai kemahiran
koordinasi mata tangan.
- Pergerakkan seluruh
anggota badan.
(BIK 1.1.1) Latihan kelembutan jari dan tangan menggunakan
aktiviti :-
Meramas, menggentel, mengoyak, mencubit,
menguli, memicit, merenyuk, melipat, menguntai,
menjentik, dan merenjis.
(BIK 1.1.2) Koordinasi Mata Tangan: i. Membuat pergerakan tangan mengikut arah.
ii. Mengawal pergerakan mata tangan dengan betul.
(BIK 1.1.3) Anggota badan:
i. Membuat pergerakan menggunakan seluruh anggota badan seperti permainan fizikal, pergerakan alam semulajadi, haiwan dan tumbuhan.
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BIK 2):
Kemahiran
Berkomunikasi
Seluruh
(BIK 2.1)
Memberi tumpuan
kepada penggunaan
bahasa isyarat.
- Mengenal isyarat kod
tangan huruf-huruf
konsonan.
- Mengenal isyarat kod
tangan bagi huruf vokal
(BIK 2.1.1) Menggunakan kod tangan bagi huruf konsonan sebagai
asas isyarat yang mudah.
(BIK 2.1.2) Menggunakan kod tangan bagi huruf vokal sebagai
asas bahasa isyarat yang mudah.
(BIK 2.1.3) Memberi gerak balas terhadap bunyi, lagu, lakonan atau
cerita.
(BIK 2.1.4) Memberi gerak balas dan boleh berinteraksi secara
memerhati dan meniru isyarat kod tangan.
(BIK 2.1.5) Menamakan huruf dari a hingga z mengikut
turutannya dengan menggunakan isyarat kod tangan.
(BIK 2.1.6) Mengecam dan membezakan kod-kod isyarat huruf yang
ditunjukkan secara rawak.
(BIK 2.1.7) Mengeja nama sendiri dengan isyarat kod tangan.
(BIK 2.1.8) Mengeja perkataan dengan isyarat kod tangan.
2
-
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BIK 2.2)
Menggunakan isyarat
kod tangan untuk:
- Bahan maujud - Gambar
bercetak
- Perkataan
(BIK 2.2.1) Menamakan bahan maujud / gambar dengan isyarat
kod tangan yang betul.
(BIK 2.2.2) Menggunakan isyarat kod tangan bagi perkataan
bermakna berdasarkan gambar bercetak.
(BIK 2.2.3) Mengeja huruf dalam perkataan menggunakan isyarat
kod tangan untuk perkataan mudah berdasarkan tema.
(BIK 2.2.4) Berbual, bercerita dengan perkataan yang mudah
menggunakan isyarat kod tangan, ekspresi muka dan
gerak badan yang sesuai.
(BIK 3):
Pertuturan
(BIK 3.1)
Kemahiran Pra
Pertuturan
(BIK 3.1.1) Latihan Kawalan Pernafasan:
i. Melakukan aktiviti meniup dan menyedut. ii. Mengawal pernafasan dengan betul.
(BIK 3.1.2)Latihan pergerakan lidah dan bibir:
i. Menyebut bunyi yang dihasilkan melalui. percantuman bibir.
(BIK 3.1.3) Latihan menghasilkan suara dan bunyi:
i. Bunyi vokal.
ii. Bunyi konsonan.
iii. Bunyi perkataan.
3
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BIK 3.2)
Kemahiran Bertutur
(BIK 3.2.1) Penekanan kepada:
i. Kontak mata ii. Imitasi (ajuk)
iii. Tumpuan
(BIK 3.3)
Kemahiran Mendengar
(BIK 3.3.1) Kesedaran terhadap bunyi persekitaran
(BIK 3.3.2) Mengenal dan bertindak balas terhadap bunyi
Persekitaran
(BIK 4):
Ekpresi
(BIK 4.1)
Emosi, Minat, Bakat
(BIK 4.1.1) Melahirkan emosi dan mengembangkan minat serta
bakat.
4
-
TUNJANG KOMUNIKASI- BAHASA MALAYSIA (BM)
Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Komunikasi, murid boleh mendengar/memahami dan menyatakan apa
yang didengar/yang diisyaratkan, bertutur dengan sebutan atau berkomunikasi seluruh yang betul dan bahasa yang bertatasusila,
membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat perkembangan murid serta menulis perkataan dan ayat mudah dengan
betul.
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BM 1):
Kemahiran
Mendengar/
berkomunikasi
(BM 1.1)
Mendengar dengan
penuh
perhatian/memberi
tumpuan kepada
bahasa isyarat
Ucap Selamat: Selamat
Pagi, Selamat petang
Ucapan bertatasusila:
terima kasih, maafkan
saya
(BM 1.1.1) Bertindak balas terhadap ucapan selamat yang
bertatasusila dengan bimbingan mudah/memahami
bahasa isyarat yang mudah.
(BM 1.1.2) Mendengar (melihat), memahami dan bertindak balas
terhadap arahan yang mudah.
(BM 1.1.3) Menyedar dan memberi gerak balas terhadap
suasana persekitaran seperti objek, perbuatan atau
peristiwa.
(BM 1.1.4) Memahami peraturan yang mudah.
(BM 1.1.5) Mengecam dan membezakan pelbagai jenis bunyi
persekitaran.
(BM 1.1.6) Mengecam dan membezakan intonasi suara tinggi
dengan rendah.
(BM 1.1.7) Mendengar dan memberi gerak balas terhadap
arahan, permintaan, perbualan, cerita, lakonan atau
lagu.
5
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BM 1.2)
Mendengar dan
mengecam bunyi
perkataan/Mengecam
kod-kod isyarat
perkataan
(BM 1.2.1) Mengecam perkataan dengan bunyi suku kata awal
yang sama
(BM 1.2.2) Mengecam perkataan dengan bunyi awal yang
berbeza.
(BM 1.2.3) Mengecam bunyi suku kata akhir yang sama.
(BM 1.2.4) Mengecam bunyi suku kata akhir yang berbeza.
(BM 2):
Kemahiran Bertutur/
Kemahiran
Berkomunikasi
(BM 2.1)
Berinteraksi dengan
mesra.
(BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan yang betul. Berkomunikasi
dalam kod isyarat yang betul.
(BM 2.1.2) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila dengan
bimbingan
i. Mengikut giliran. ii. Mengikut situasi.
iii. Mengikut peringkat umur.
(BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan
sebutan yang betul.
i. Memperbanyakkan penggunaan kosa kata semasa berkomunikasi dalam isyarat kod tangan
(BM 2.1.4) Menyatakan permintaan dengan sopan
(BM 2.1.5) Memberikan arahan kepada rakan secara
bertatasusila.
6
-
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BM 2.2)
Merangsang pertuturan
melalui soal jawab
dengan menggunakan
komunikasi seluruh.
(BM 2.2.1) Mengulangi semula soalan rangsangan daripada guru
dengan menggunakan sebutan/ komunikasi seluruh
yang betul.
(BM 2.2.2) Bersoal jawab tentang tema, minat dan situasi
semasa.
(BM 2.2.3) Bersoal jawab secara spontan.
(BM 2.2.4) Menjawab soalan dengan tepat.
(BM 2.2.5) Bersoal jawab secara bersopan.
(BM 2.2.6) Menjawab soalan secara kreatif.
(BM 2.3)
Melafazkan puisi
dengan intonasi yang
betul dengan
komunikasi seluruh
yang betul.
(BM2.3.1) Melafazkan pantun dengan berirama.
(BM2.3.2) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul
berkomunikasi seluruh:
i. Pantun dua kerat ii. Pantun empat kerat
(BM 2.3.3) Melafazkan/Berkomunikasi seluruh sajak
mudah/ringkas.
(BM 2.4)
Menceritakan apa yang
didengar (dilihat)
semula / komunikasi
seluruh
(BM 2.4.1) Bercerita berdasarkan situasi yang sebenar dengan
menggunakan kod isyarat yang betul
(BM 2.4.2) Menceritakan semula apa yang didengar/ dilihat
dengan menggunakan kod isyarat yang betul.
7
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BM 2.5)
Melakonkan watak-
watak atau main
peranan mengikut
situasi.
(BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi menggunakan bahasa
yang sesuai untuk menghidupkan watak tersebut..
(BM 3):
Kemahiran Membaca
(BM 3.1)
Mengenal bentuk huruf
dan menyatakan kod
isyarat huruf
(BM 3.1.1) Mengecam dan menyebut huruf (kod isyarat)
mengikut turutan.
(BM 3.1.2) Mengaitkan bentuk huruf dengan objek di
persekitaran. (Contoh: bentuk "O" dengan bola,
bentuk "Z" dengan anak tangga)
(BM 3.1.3) Menyebut huruf (kod isyarat) mengikut turutan dan
secara rawak.
(BM 3.1.4) Mengenal dan membezakan bentuk huruf kecil dan
huruf besar.
(BM 3.1.5) Memadankan huruf kecil dan huruf besar.
(BM 3.2)
Mengenal huruf vokal.
(BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal.
(BM 3.2.2) Membunyikan huruf vokal.
(BM 3.2.3) Mengenalpasti huruf vokal yang terdapat dalam
perkataan.
(BM 3.3)
Mengenal huruf
konsonan.
(BM 3.3.1) Menyebut huruf konsonan.
(BM 3.3.2) Membunyikan huruf konsonan dengan menggunakan
komunikasi seluruh.
8
-
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BM 3.3.3) Mengecam dan menyebut huruf konsonan dengan
menggunakan komunikasi seluruh.
(BM 3.3.4) Mengecam dan menyebut huruf konsonan di awal
perkataan yang ditunjukkan dengan menggunakan
komunikasi seluruh. Contoh : kaki = k
(BM 3.4)
Membina dan
membaca
sukukata/dengan
menggunakan
komunikasi seluruh
(BM 3.4.1) Membunyikan sukukata hasil gabungan huruf
konsonan dan huruf vokal (KV) dengan cara gerakan
bibir.
(BM 3.4.2) Mencantumkan dua sukukata (KV+KV) dalam satu
perkataan.
(BM 3.4.3) Membunyikan sukukata terbuka (VKV) dengan cara
gerakan bibir.
(BM 3.4.4) Membunyikan sukukata tertutup (KVK) dengan cara
gerakan bibir.
(BM 3.4.5) Membaca tiga suku kata terdiri daripada
(KV+KV+KV) dengan cara gerakan bibir.
(BM 3.5)
Membaca perkataan.
(BM 3.5.1) Membunyikan dua sukukata (KV+KV) untuk
menjadi perkataan.
(BM 3.5.2) Membunyikana perkataan( KVK) dengan cara
membaca gerak bibir. Contoh : Pin
9
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BM 3.5.3) Membunyikan dua suku kata (V+KV) untuk
membentuk perkataan. Contoh : ibu.
(BM 3.5.4) Membunyikan dua sukukata (V+KVK)untuk menjadi
perkataan.Contoh: Emak
(BM 3.5.5) Membunyikan dua sukukata KV +KVK untuk
membentuk perkataan. Contoh : Kakak.
(BM 3.5.6) Membunyikan dua sukukata KVK + KV untuk
menjadi perkataan. Contoh: Jambu.
(BM 3.5.7) Membunyikan dua suku kata KVK+KVK untuk
membentuk perkataan. Contoh : Sampan.
(BM 3.5.8) Membunyikan dua sukukata (KV+VK) untuk
menjadi perkataan. Contoh: maaf, buah
(BM 3.5.9) Membunyikan dua suku kata VK+KV untuk
membentuk perkataan. Contoh: Unta
(BM 3.5.10) Membaca perkataan daripada dua sukukata
(KV+KV). Contoh: Buku, Bola
(BM 3.6) Membaca
frasa
(BM 3.6.1) Membaca frasa yang terdiri daripada dua parkataan
(KV+KV)+(KV+KV)
Contoh: gigi saya, baju baru, jalan raya
(BM 3.7)
Membaca ayat tunggal
(BM 3.7.1) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan
bimbingan (KV+KV). Contoh: Buku saya.
10
-
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
yang mudah. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah yang terdiri
daripada perkataan VKV. Contoh: Ini ubi.
(BM 3.8)
Membaca ayat dalam
konteks.
(BM 3.8.1) Mengenal tanda baca( koma,noktah, tanda soal, tanda
seru) di dalam ayat atau perenggan.
(BM 3.8.2) Membaca ayat-ayat dalam konteks dengan intonasi
yang betul dengan menggunakan komunikasi seluruh
(membaca gerakan bibir dan kod isyarat)
(BM 3.9)
Memahami bahan yang
dibaca.(Bahan
bacaan:buku cerita,
risalah, majalah,
suratkhabar,gambar)
(BM 3.9.1) Menceritakan semula bahan yang dibaca secara
lukisan atau secara lisan dengan bimbingan (isyarat
kod tangan).
(BM 3.9.2) Menjawab soalan secara lisan berdasarkan bahan
yang telah dibaca (isyarat kod tangan).
(BM 3.10)
Mengetahui cara
membaca buku yang
betul (prabaca)
(BM 3.10.1) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang
betul dengan bimbingan.
(BM 3.10.2) Membaca nama judul buku, pengarang dan
penerbit serta bilangan muka surat
(BM 3.10.3) Memegang buku dengan cara dan jarak yang betul.
(BM 3.10.4) Menyatakan cara menjaga buku dengan betul.
(BM 3.11)
Mengamalkan tabiat
membaca.
(BM 3.11.1) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai
dengan peringkat umur dengan bimbingan guru.
11
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang
Bidang Pembelajaran
Bahasa Malaysia
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
(BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai
daripada pelbagai tema.
(BM 3.11.3) Menceritakan bahan yang dibaca melalui pelbagai
cara seperti lakonan, main peranan dan nyanyian.
(BM 4) Kemahiran Menulis
(BM 4.1)
Pratulis
* Nota: Pastikan
aktiviti koordinasi
mata-tangan kemahiran
motor halus yang
terdapat di Tunjang
Fizikal dan Estetika
telah dilaksanakan.
(BM 4.1.1) Melakukan aktiviti pergerakan tangan dan jari seperti
membuka dan menggenggam tapak tangan.
(BM 4.1.2) Memegang alat tulis dengan cara yang betul untuk
menconteng/ mewarna.
(BM 4.1.3) Mengkordinasikan pergerakan mata-tangan melalui
lakaran bentuk, corak dan garisan secara bebas.
(BM 4.1.7) Melakukan pergerakan mata-tangan mengikut arah
yang betul.
(BM 4.2)
Menguasai kemahiran
menulis.
(BM 4.2.1 ) Menulis semula huruf mengikut cara yang betul
seperti garis putus-putus.
(BM 4.2.2 ) Menulis huruf besar dan kecil dengan cara yang
betul dengan bimbingan.
(BM 4.2.3 ) Menulis huruf kecil dan besar dengan cara yang
betul tanpa bimbingan.
(BM 4.2.4 ) Menyalin perkataan.
(BM 4.2.5) Menyalin rangkai kata dan ayat yang mudah.
12
-
TUNJANG KOMUNIKASI: BAHASA INGGERIS (BI)
Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Komunikasi, murid boleh mendengar dan menyatakan apa yang didengar,
bertutur dengan sebutan yang betul dan bahasa yang bertatasusila, membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat
perkembangan murid serta menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul.
Tunjang Bidang Pembelajaran
Bahasa Inggeris
Content Standard Learning Standards
(BI. 1)
Listening Skills (See)
(BI 1.1) Listen to and
discriminate sounds
(BI 1.1.1) Listen to and identify common sounds around them
(BI 1.2) Listen to (sign)
and understand
meanings of simple
words.
(BI 1.2.1) Listen to (see) and respond to (sign) simple greetings
(BI 1.2.2) Listen to and repeat (sign) greetings
(BI 1.2.3) Listen to and respond (sign) to simple greetings with
guidance
(BI 1.2.4) Listen to words (look at sign) and identify objects names
in the classroom (to present in picture or real objects).
(BI 1.2.5) Listen to words said aloud and identify objects names in
the environment (sign)
(BI 1.2.6) Listen to words said aloud and match with related pictures.
( BI 1.3 ) Acquire and
use simple phrases and
statements
( BI 1.3.1) Talk (sign) about familiar things and experiences,
favourite things and activities with guidance
( BI 1.3.2 ) Talk (sign) about the natural environment with guidance
13
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang Pembelajaran
Bahasa Inggeris
Content Standard Learning Standards
( BI 1.4 ) Listen to
(sign) and follow simple
instructions.
(BI 1.4.1) Listen to (sign) and carry out simple instructions with
guidance.
( BI 1.4.2 )Listen to (sign) and follow instructions.
( BI 1.4.3 ) Listen to (sign) and perform actions based on instructions
in activities/ games.
(BI 1.5) Listen to and
enjoy nursery, rhymes,
action songs, poems and
story
(BI 1.3.1) Listen to (sign) and respond to simple songs, poems,
verses, rhymes and stories.
(BI 1.3.2) Listen to songs, poems, verses, rhymes, stories (sign) and
perform actions according to the meaning.
(BI 1.6) Listen to words
(sign) and recognize
similarities in the
sounds of language.
(BI 1.4.1) Identify words with the same beginning sounds.
(BI 1.4.2) Listen and identify same ending sounds in words.
(BI 1.7) Listen to words
(sign) and discriminate
differences in the
sounds of the language.
(BI 1.7.1) Discriminate words with different beginning.
(BI 1.7.2) Discriminate words with different ending sounds.
(BI 2) Speaking skills (Signing) (BI 2.1) To
communicate with
peers, teachers and
other adults socially by
sign language.
(BI 2.1.1) Use body language such as gesture, eye contact and facial
expression with appropriate language responses.
(BI 2.1.2) Carry out simple functions of language with sign.
Example: to greet (good morning), to thank (thank you).
14
-
Tunjang Bidang Pembelajaran
Bahasa Inggeris
Content Standard Learning Standards
(BI 2.1.3) Carry out simple functions of language with sign.
Example : to ask wh questions (Who, When, Where, Why, What, How)
(BI 2.1.4) Carry out simple conversations with appropriate sign
language.
(BI 2.1.5)To Convey or deliver a message accurately by sign
language.
(BI 2.2) Apply simple
words (Talk / sign)
(BI 2.2.1) Name parts of the body.
(BI 2.2.2) Name members of the family.
(BI 2.2.3) Name things in the environment.
(BI 2.2.4) Name things in the environment which related to the
theme of the month.
(BI 2.2.5) Name things in familiar stories, poems and songs.
(BI 2.3) Apply simple
statements.
(BI 2.3.1) Talk about favourite things and activities.
(BI 2.3.2) Talk about familiar experiences, favourite things and
activities.
(BI 2.3.3) Talk about the weather, surrounding, environment.
(BI 2.3.5) Say out repeated sentences in stories.
15
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang Pembelajaran
Bahasa Inggeris
Content Standard Learning Standards
(BI 2.4) Ask simple
questions.
(BI 2.4.1) Ask others about favourite things and activities.
(BI 2.4.2) Ask simple questions based on observations.
(BI 2.4.3) Ask questions based on stories.
(BI 2.5) Sing song and
recite rhymes and
poems.
(BI 2.5.1) Sing song and perform appropriate actions.
(BI 2.5.2) Sing songs and perform appropriate actions according to
the meaning.
(BI 2.5.3) Recite simple rhymes and poems with sign language.
(BI 2.6) Tell simple
stories.
(BI 2.6.1) Tell simple stories about familiar things.
(BI 2.6.2) Tell a story about a familiar story book.
(BI 2.6.3) Retell stories using visual props such as puppets or
figurines.
(BI 2.7) Dramatize
familiar situations and
stories.
(BI 2.7.1)Role play in familiar daily situations
(BI 2.7.2) Dramatise familiar stories.
(BI 3.2) Read simple
words with sign.
(BI 3.2.1) Hear and say (sign) the initial letter in words.
(BI 3.2.2) Recognise and sound (sign) simple words.
16
-
Tunjang Bidang Pembelajaran
Bahasa Inggeris
Content Standard Learning Standards
(BI 3.2.3) Point to letters and words on labels and read (sign) them.
(BI 3.2.4) Recognise some familiar words in the environment.
(BI 3.3) Read simple
phrases by sign
language.
(BI 3.3.1) Read and understand simple phrases with guidance.
(BI 3.3.2) Read a range of simple phrases/ short sentences
independently.
(BI 3.4) Knowledge of
print and ethics in
reading.
(BI 3.4.1) Read (sign) print moving from left to right and top to
bottom.
(BI 3.4.2) Handle books carefully.
(BI 3.4.3) Recognise the features of a book
(BI 3.4.4) Recognise that print convey meanings.
(BI 3.5) Develop
interest in reading.
(BI 3.5.1) Show interest in illustrations and print in books and print
in the environment.
(BI 3.5.2) Talk about books being read with guidance.
(BI 3.5.3) Talk about books being read independently.
(BI 3.5.4) Read different texts: pictures, charts, picture dictionary,
cooking recipes, comics, series of fable with illustration
and others.
(BI 4) Writing skills (BI 4.1) Pre-writing
skills.
(BI 4.1.1) Engage in activities requiring hand-eye coordination.
(BI 4.1.2) Draw lines, circles and patterns using gross motor and
fine motor movements.
17
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang Pembelajaran
Bahasa Inggeris
Content Standard Learning Standards
(BI 4.2) Writing Skills.
(BI 4.2.1) Form recognizable letters.
(BI 4.2.2) Write simple words.
(BI 4.2.3) Write simple sentences.
18
-
TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI - PENDIDIKAN ISLAM (PI)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Islam
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PI 1.0) Aqidah
(PI 1.1.)Mengetahui Rukun Iman
Menyebut -
melafazkan/mengucapkan/
memperkatakan secara lisan
dengan bimbingan dengan kod
tangan
Menyatakan -
menyebut/melafaz/menyenarai/
menerang/menjelas/menunjuk/
memberitahu/memaklum secara
rawak atau mengikut urutan
dengan kod tangan
(PI 1.1.1) Menyebut dan menyatakan enam Rukun Iman dengan
bimbingan
- beriman kepada Allah
- beriman kepada malaikat - beriman kepada kitab - beriman kepada rasul - beriman kepada hari Akhirat - beriman kepada Qada dan Qadar
(PI 1.2) Beriman kepada Allah
Mengetahui tahu setelah melihat Tanda-tanda atau buktinya,
mengerti, memahami, menginsafi,
mendapati, menghayati
Bab agama adalah satu kelainan
(PI 1.2.1) Menyebutkan dan menyatakan sifat wajib Allah:
a) Wujud (Ada), b) Basar (Melihat), c) Sama (Mendengar) d) Qudrat (Kuasa)
(PI 1.2.2) Menyebut dan menyatakan nama-nama Allah (Asmaul Husna)
a. pengasih dan penyayang b. pengampun c. berkuasa d. adil e. bijaksana
19
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Islam
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PI 2.0) Ibadah (PI 2.1) Mengetahui Rukun Islam
(PI 2.1.1) Menyebut dan menyatakan lima rukun Islam:
- mengucap dua kalimah syahadah - solat lima waktu - mengeluarkan zakat - berpuasa di bulan Ramadhan
- mengerjakan ibadah haji
(PI 2.2) Melafazkan kalimah
Syahadah dengan kod tangan.
(PI 2.2.1) Menyebut Dua Kalimah Syahadah dengan maknanya
(PI 2.3) Berwuduk
Tertib - melakukan sesuatu
mengikut urutan
(PI 2.3.1) Mengenal anggota wuduk
(PI 2.3.2) Menunjukkan had anggota wuduk
(PI 2.3.3) Melakukan wuduk dengan betul mengikut tertib.
(PI 2.4) Mendirikan solat (PI 2.4.1) Menyatakan nama solat.
(PI 2.4.2) Menyatakan bilangan rakaat solat lima waktu.
(PI 2.4.3) Menyatakan nama dan waktu solat. (pagi, tengahari, petang,
malam)
(PI 2.4.4) Melakukan pergerakan solat dengan betul mengikut tertib.
(PI 2.5) Bersuci dari najis
(PI 2.5.1) Menyebut dan menyatakan cara bersuci daripada hadas:
- buang air kecil
- buang air besar
20
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Islam
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PI 2.5.1) Menyebut dan menyatakan cara menjaga kebersihan :
- tubuh badan
- pakaian.
- tempat solat
(PI 3.0) Sirah (PI 3.1) Mengetahui Sirah
Rasullullah S.A.W.
(PI 3.1.1) Menyebut nama Rasullullah S.A.W.
(PI 3.1.2) Menyebut nama ahli keluarga baginda yang terdekat
- ibu (Aminah)
- bapa (Abdullah)
- datuk (Abdul Muttalib)
- bapa saudara (Abu Talib)
(PI 3.1.3) Menceritakan peristiwa kelahiran Rasullullah S.A.W dengan
kod tangan.
(PI 4.0) Akhlak (PI 4.1) Mencontohi akhlak
Rasullullah S.A.W.
(PI 4.1.1) Menyebut akhlak Rasullullah S.A.W.
- Sabar
- Bercakap benar
- Rajin
(PI 4.1.2) Mencontohi akhlak Rasullullah S.A.W.
a. Amanah b. Siddiq (bercakap benar) c. Fatonah (bijaksana)
(PI 4.2) Melakukan amalan
seharian mengikut adab :
(PI 4.2.1) Melafazkan
- Basmalah
- Hamdalah
21
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Islam
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PI 4.2.2) Melafazkan doa
- penerang hati
- menaiki kenderaan
(PI 4.2.3) Menyatakan adab :
- sebelum makan/minum
- semasa makan/minum
- selepas makan/minum
(PI 4.2.4) Melafazkan doa sebelum dan selepas makan dengan kod
tangan.
(PI 4.2.5) Membezakan makanan :
- halal dan haram
- baik dan berkhasiat (thoyyiban)
(PI 4.2.6) Menyatakan adab :
- masuk tandas
- keluar tandas
(PI 4.2.7) Melafazkan doa masuk dan keluar tandas dengan kod tangan.
(PI 4.2.8) Menyatakan adab menghormati -
- ibu bapa
- ahli keluarga
- guru
- rakan sebaya
22
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Islam
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PI 5.0)
Asas Bahasa Al
Quran dan Tulisan
Jawi
(PI 5.1) Mengenal bahasa Al-
Quran
Mengenal pasti mengenal dan mengecam
(PI 5.1.1) Menyebut huruf hijaiyah dengan kod tangan
(PI 5.1.2) Mengenal bentuk huruf hijaiyah
(PI 5.1.3) Mengenal pasti tanda bacaan dengan kod tangan
- baris atas (fathah)
- baris bawah (Kasrah)
- baris hadapan (Dhommah)
(PI 5.2) Mengenal huruf jawi (PI 5.2.1) Menyebut huruf-huruf jawi dengan kod tangan
(PI 5.2.2) Mengenal bentuk huruf jawi dengan kod tangan
(PI 5.2.3) Mengecam huruf jawi
(PI 5.2.4) Menyebut huruf-huruf jawi yang bersambung dengan huruf
vokal Alif, wau dan ya
(PI 5.3) Membaca beberapa surah
dari juzu Amma dengan kod tangan
(PI 5.3.1) Membaca surah Al- Quran :
- Al Fatehah
- Al Ikhlas
23
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
TUNJANG KURIKULUM : KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI - PENDIDIKAN MORAL (PM)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Moral
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PM1.0)
Kepercayaan
kepada Tuhan
(PM 1.1)
Mengetahui Tuhan pencipta alam.
(PM 1.1.1) Menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhan.
(PM 1.1.2) Membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusia.
(PM 1.1.3) Menyatakan Tuhan adalah pencipta alam.
(PM 2.0)
Kerajinan
(PM 2.1) Bersikap rajin dalam
kehidupan
(PM 2.1.1) Menunjukan sifat rajin dalam pengurusan diri.
(PM 2.1.2) Mengamalkan sifat rajin dalam pengurusan diri dan
menjalankan tugasan.
(PM3.0)
Kasih Sayang
(PM 3.1) Membina kasih sayang
(PM 3.1.1) Bercerita tentang orang yang disayangi dengan kod tangan.
(PM 3.1.2) Bercerita tentang kebaikan ahli keluarga dengan kod tangan.
(PM 3.1.3) Menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri sendiri,
keluarga dan orang di sekelilingnya.
(PM 3.1.4) Menyatakan sebab perlunya menyayangi keluarga
(PM 3.1.5) Menyatakan tanggungjawab diri terhadap keluarga.
(PM 3.1.6) Menyata dan menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri
sendiri, keluarga dan orang di sekelilingnya secara lisan
dan bukan lisan.
(PM 3.1.7) Mengenali keistimewaan diri dan menunjukkan bakat.
(PM4.0)
Kejujuran
(PM 4.1) Membina kejujuran
(PM 4.1.1) Mengenal sikap jujur melalui simulasi dan cerita.
(PM 4.1.2) Memohon maaf apabila melakukan kesalahan.
(PM 4.1.3) Mengenal pasti tindakan yang jujur dalam cerita yang
didengar.
(PM 4.1.4) Mengamalkan sifat jujur pada diri dan rakan
(PM 4.1.5) Sentiasa bercakap benar kepada anggota keluarga, rakan
dan guru.
(PM5.0)
Berdikari
(PM 5.1) Mengamalkan sikap
berdikari
(PM 5.1.1) Menguruskan diri sendiri dengan bantuan.
(PM 5.1.2) Menguruskan diri sendiri tanpa bantuan.
24
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Moral
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PM6.0)
Keberanian
(PM 6.1) Membina semangat
keberanian
(PM 6.2) Yakin terhadap
(PM 6.3) Kebolehan sendiri
(PM 6.1.1) Berani mencuba sesuatu tugasan yang baru.
(PM 6.1.2) Berani bercakap dengan yakin menggunakan ayat yang
mudah.
(PM 6.1.3) Berani melibatkan diri dalam sebarang aktiviti.
(PM7.0)
Baik hati
(PM 7.1) Membina sikap baik
hati.
(PM 7.1.1) Memberi bantuan kepada ahli keluarga dan warga sekolah.
(PM 7.1.2) Memberi bantuan kepada ahli keluarga, warga sekolah dan
orang lain.
(PM8.0)
Berdisiplin
(PM 8.1) Memupuk sikap
berdisiplin
(PM 8.1.1) Mematuhi arahan guru.
(PM 8.1.2) Mematuhi arahan yang ditentukan di kelas atau di sekolah.
(PM 8.1.3) Mematuhi arahan guru atau ketua kumpulan.
(PM 8.1.4)Mematuhi peraturan kelas.
(PM9.0)
Berterima Kasih
(PM 9.1) Membina sikap
berterima kasih.
(PM 9.1.1) Mengucapkan terima kasih secara lisan atau bukan lisan
atas sesuatu bantuan, penghargaan dan sumbangan yang
diterima.
(PM10.0)
Tolerensi
(PM 10.1) Membina sikap sabar (PM 10.1.1) Bersedia menunggu giliran.
(PM 10.2) Bertolak ansur dengan
rakan sebaya
(PM 10.2.1) Saling berkongsi dalam menggunakan barang dan peralatan
di dalam kelas.
(PM 10.2.2) Mengamalkan sikap tolak ansur dengan rakan dalam
situasi tertentu.
(PM 10.2.3) Menyatakan faedah bertolak ansur setelah manjalankan
aktiviti kumpulan.
25
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Pendidikan Moral
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PM 11.0)
Keadilan
(PM 11.1) Berlaku adil (PM 11.1.1) Mengamalkan sikap adil dalam sesuatu aktiviti seperti
permainan.
(PM 12.0 )
Hormat
(PM 12.1) Hormat dan taat
kepada anggota keluarga.
(PM 12.1.1) Menunjukkan taat dan hormat kepada ahli keluarga.
(PM 12.1.2) Menyatakan dan menunjukkan taat dan hormat kepada ahli
keluarga.
(PM 12.1.3) Menyatakan sebab mengapa perlu hormat kepada ahli
keluarga.
(PM 12.2) Hormat menghormati (PM 12.2.1) Menunjukkan cara menghormati orang dewasa, rakan dan
masyarakat setempat.
.(PM 122.2) Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan
situasi dan masa.
(PM13.0)
Bertanggungjawab
(PM 13.1) Bertanggungjawab
terhadap diri dan persekitaran
kelas
(PM 13.1.1) Menjaga kebersihan dan keselamatan harta benda sendiri
dan kelas prasekolah.
(PM 13.1.2) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.
(PM14.0)
Kerjasama
(PM 14.1) Mengamalkan
semangat kerjasama
(PM 14.1.1) Melakukan aktiviti secara berkumpulan .
(PM 14.1.2) Menjayakan aktiviti secara berkumpulan.
(PM 14.1.3) Menyatakan faedah bekerja secara kumpulan.
(PM 14.1.4) Menyatakan aktiviti-aktiviti yang boleh dibuat secara
kumpulan.
(PM 14.1.5) Mengamalkan sikap tolong menolong dengan rakan, jiran
dan masyarakat setempat.
(PM15.0)
Hemah tinggi
(PM15.1) Beradab sopan dalam
pergaulan seharian.
(PM 15.1.1) Menunjukkan tingkah laku yang bersopan dalam pergaulan
seharian.
(PM 15.1.2) Melafazkan tutur kata yang bersopan.
(PM 15.1.3) Menyatakan cara-cara bertingkahlaku sopan.
(PM16.0)
Kesederhanaan
(16.1) Mengamalkan sikap
berjimat cermat.
(PM 16.1.1) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan
barang keperluan.
26
-
TUNJANG KEMANUSIAAN (KM)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Kemanusiaan
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(KM 1.0)
Persekitaran dan
Keindahan Alam
(KM 1.1) Mengenal keindahan
alam.
(KM 1.1.1) Mengenal dan menghargai alam sekitar.
(KM 1.1.2) Melahirkan perasaan diri terhadap unsur-unsur keindahan
alam secara lisan dan perlakuan.
(KM 1.1.3) Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam sekitar.
(KM 1.1.4) Mengenal dan mengecam keadaan alam dengan
menggunakan deria.
(KM 1.1.5) Menunjukkan rasa ingin tahu mengenai perubahan yang
sentiasa berlaku di persekitaran.
(KM 1.1.6) Bercerita dan menghasilkan pelbagai kegunaan bahan di
persekitaran.
(KM 2.0) Warisan
budaya
(KM 2.1) Menyambut perayaan
mesyarakat Malaysia
(KM 2.1.1) Melibatkan diri dalam menyambut perayaan masyarakat
Malaysia bagi mengenal pelbagai budaya.
(KM 2.2) Mengenal pakaian
tradisional masyarakat
Malaysia
(KM 2.2.1) Bercerita tentang pakaian masyarakat Malaysia.
(KM 2.3) Menghayati lagu dan
muzik masyarakat
Malaysia.
(KM 2.3.1) Menyanyikan lagu masyarakat Malaysia.
(KM 2.3.3) Mengenalpasti alat muzik tradisional.
(KM 2.3.2) Melibatkan diri dalam tarian masyarakat Malaysia.
27
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Kemanusiaan
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(KM 2.4) Mengenal permainan
tradisional
(KM 2.4.1) Mengenali dan bermain permainan tradisional masyarakat
Malaysia.
(KM 2.5) Mengenali kraf dan
peralatan tradisional.
(KM 2.5.1) Mengenalpasti pelbagai jenis kraftangan dan peralatan
berunsur budaya masyarakat Malaysia.
(KM 2.6) Makanan (KM 2.6.1) Mengenali jenis makanan tradisional masyarakat Malaysia.
(KM 3.0) Nilai
Berkaitan dengan
Diri dan Negara
(KM 3.1) Cintakan negara (KM 3.1.1) Mengenal dan menghormati bendera.
(KM 3.1.2) Menghormati gurubesar, guru, PPM dan ketua kelas.
(KM 3.1.3) Menghormati dan mengenali pemimpin.
(KM 3.1.4) Menunjukkan cara menghormati raja dan pemimpin negara.
(KM 3.2) Patuh kepada peraturan
dan undang-undang
(KM 3.2.1) Mengecam simbol dan peraturan undang-undang seperti
peraturan jalanraya, tandas awam dan pembuangan sampah.
(KM 3.2.2) Menyatakan cara mematuhi peraturan dan undang-ungang
sekolah dan jalanraya.
(KM 3.3) Cintakan negara (KM 3.3.1) Mengenal lagu kebangsaan dan lagu kebesaran negeri.
(KM 3.3.2) Menunjukkan kedudukan Malaysia di peta dunia.
(KM 3.3.3) Mengenal dan menghormati bendera Malaysia dan bendera
negeri.
(KM 3.3.4) Menyatakan negeri-negeri di Malaysia.
(KM 3.3.5) Menyatakan keistimewaan yang terdapat di negara
Malaysia:
28
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Kemanusiaan
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
a. Mercu tanda kejayaan negara Malaysia. b. Tempat dan bangunan bersejarah. c. Pusat pelancongan d. Hasil negara e. Tokoh-tokoh negara
(KM 3.4) Mengekalkan keamanan
dan perpaduan
(KM 3.4.1) Menyebut nama pelbagai kaum di Malaysia.
(KM 3.4.2) Melibatkan diri dalam aktiviti sambutan hari kebesaran
kaum di Malaysia.
(4.0) Semangat
bermasyarakat
(KM 4.1) Mengamalkan semangat
bermasyarakat
(KM 4.1.1) Menyatakan faedah berkawan.
(KM 4.1.2) Bergaul mesra dan tolong menolong.
(KM 4.1.3) Mengamalkan sikap tolong menolong dengan rakan, jiran
dan masyarakat setempat.
(KM 5.0) Nilai
Berkaitan Diri
dengan Alam
Sekitar
(KM 5.1) Menjaga kebersihan dan
keindahan persekitaran
(KM 5.1.1) Menjaga kebersihan dan keceriaan dalam bilik darjah dan
persekitaran.
(KM 51.2) Menjaga kebersihan dan keceriaan dalam bilik darjah dan
. persekitaran.
(KM 5.1.3) Menyatakan kesan pencemaran terhadap alam sekitar.
(KM 5.1.4) Menyatakan kepentingan kitar semula.
29
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
TUNJANG KURIKULUM: LITERASI SAINS DAN TEKNOLOGI (LST)
Rumusan Standard Pembelajaran Literasi Sains dan Teknologi:
Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Literasi Sains dan Teknologi, murid boleh menjalankan penyiasatan
dengan bimbingan, mempraktiskan kemahiran proses sains asas, mempraktiskan penaakulan dalam penerokaan yang mudah,
mempertingkatkan sikap ingin tahu.
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Literasi Sains dan
Teknologi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(LST 1.0)
Sains sebagai satu
inkuiri
(LST 1.1) Mempamerkan sikap
saintifik
(LST 1.1.1) Menunjukkan sikap saintifik iaitu sistematik, bekerjasama
dan bertanggungjawab.
(LST 2.0)
Kemahiran
Saintifik
(LST 2.1) Membuat pemerhatian,
perbandingan dan membezakan
(LST 2.1.1) Memerhati warna-warna di persekitaran dan mengenalpasti
warna asas
(LST 2.1.2) Memerhati warna-warna di persekitaran sekokah dan
mengenalpasti warna sekunder
(LST 2.1.3) Menamakan (menggunakan komunikasi seluruh) warna
(LST 2.1.4) Memerhati dan mengenalpasti bentuk-bentuk di
persekitaran
(LST 2.1.5) Menamakan (menggunakan komunikasi seluruh) bentuk-
bentuk di persekitaran
(LST 2.1.6) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk lukisan
(LST 2.1.7) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk tulisan
yang mudah dengan bimbingan
30
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Literasi Sains dan
Teknologi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(LST 3.0)
Pengelasan
(LST 3.1) Mengelaskan Objek (LST 3.1.1) Mengelaskan objek mengikut satu ciri - ciri, saiz, bentuk
dan warna
(LST 3.1.2) Mengelaskan makanan mengikut rasa.
(LST 3.1.3) Mengelaskan objek mengikut bau
(LST 3.1.4) Mengelaskan objek mengikut dua ciri:
a. Warna dan bentuk b. Saiz dan bentuk c. Warna dan saiz
(LST 3.1.5)Mengelas objek mengikut tiga ciri: warna, saiz, dan bentuk.
(LST 3.1.6) Mengelaskan objek mengikut kesamaan.
Menyatakan sebab setiap pengelasan dibuat.
(LST 4.0) Seriasi
(LST 4.1) Menyusun Objek
Mengikut Seriasi
(LST 4.1.1) Menyusun objek mengikut seriasi: saiz, panjang, tinggi.
(LST 4.1.2) Menunjukkan kod tangan saiz, panjang, tinggi
(LST 5.0)
Padanan satu:
satu
(LST 4.1) Memadankan objek 1:1 (LST 5.1.1) Memadankan objek berpasangan yang sama
(LST 5.1.2) Memadankan objek berpasangan yang tidak sama
(LST 5.1.3 ) Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai
bilangan ;
a. sama b. tidak sama
31
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Literasi Sains dan
Teknologi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(LST 6.0) Konsep
Nombor
(LST 6.1) Mengetahui konsep
nombor 1-10
(LST 6.1.1) Membilang (menggunakan kod tangan) objek 1-10
(LST 6.1.2) Memadankan simbol 1-10 dengan objek.
(LST 6.1.3) Memadan bilangan objek dengan simbol nombor 1-10.
(LST 6.1.4) Membilang secara menaik 1-10 dan menurun 10-1
(LST 6.1.5) Menulis nombor 1-10 mengikut cara yang betul.
(LST 6.2) Mengetahui konsep dan
nilai sifar
(LST 6.2.1) Menyatakan nilai nombor sifar.
(LST 6.3) Mengetahui konsep
nombor 10-20
(LST 6.3.1) Menyatakan dalam siri 10-11... dan seterusnya adalah
terdiri daripada 10+1, 12 adalah 10+2. dan seterusnya
sehingga 20.
(LST 6.3.2) Membilang nombor 10-20
(LST 6.3.3) Menulis nombor 10-20
(LST 6.4) Mengetahui konsep siri
20, 30, 40 dan 50.
(LST 6.4.1) Membina siri 20 dan membilang 20-30.
(LST 6.4.2) Membina siri 30 dan membilang 30-40.
(LST 6.4.3) Membina siri 40 dan membilang 40-50.
(LST 7.0)
Operasi Nombor
(LST 7.1) Operasi Tambah (LST 7.1.1) Menggunakan operasi tambah dalam bahasa seharian.
(LST 7.1.2) Menambah dua himpunan objek yang disatukan dan
menyatakan hasil tambah dengan membilang semua objek.
32
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Literasi Sains dan
Teknologi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(LST 7.1.3) Menambah dua himpunan objek yang disatukan dan
menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari
suatu nombor sehingga nilai 10.
(LST 7.1.4) Menyatakan ( Menggunakan Kod Tangan) ayat matematik
operasi tambah.
(LST 7.1.5) Menggunakan simbol tambah (+) dan sama dengan (=)
dalam ayat matematik.
(LST 7.2) Operasi Tolak
(LST 7.2.1) Menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi
tolak
(LST 7.2.2) Mengeluarkan objek dari himpunan dan membilang baki.
(LST 7.2.3) Menyatakan (Menggunakan Kod Tangan) ayat matematik
operasi tolak.
(LST 7.2.4) Menggunakan simbol tolak (-) dan sama dengan (=) dalam
ayat matematik.
(LST 8.0) Nilai
matawang
(LTS 8.1) Memperkenalkan nilai
matawang
(LTS 8.1.1) Mengenal nilai matawang : 5 sen, 10sen, 20 sen, 50 sen,
RM 1, RM 5 , RM 10
(LTS 8.1.2 ) Menyusun nilai matawang
(LTS 8.1.3) Meneroka konsep matawang melalui aktiviti ;
- Jual beli / Simulasi - Menabung
33
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Literasi Sains dan
Teknologi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(LST 9.0)
Pengukuran
(LST 9.1) Membuat pengukuran
a. panjang b. berat c. tebal d. jisim
( LST 9.1.1) Membandingkan berat, panjang dan tebal objek
(LST 9.1.2) Mengukur dan merekod objek mengikut: panjang, tinggi,
berat dan isipadu
(LST 10.0)
Ramalan
(LST 10.1) Membuat ramalan (LST 10.1.1) Membuat ramalan tentang cuaca ( contoh ; bila awan
mendung, hari akan hujan )
(LST 10.1.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku selepas
memerhati sesuatu percubaan
contoh aktiviti : a. Objek mana yang akan timbul dan tenggelam
b. Bola mana yang akan menurun cerun lebih cepat
(LST 11.0)
Konsep Masa
(LST 11.1) Memahami masa (LST 11.1.1) Menyusun peristiwa mengikut urutan masa.
(LST 11.1.2) Menyatakan ( menggunakan kod tangan ) waktu untuk
menjalankan sesuatu aktiviti (contoh ; Pukul 7.00 pagi ;
Sarapan, 8.00 pagi ; Ke sekolah ........)
(LST 11.1.3) Bercerita tentang peristiwa yang telah berlaku semalam
dan sedang berlaku pada hari ini.
(LST 11.1.4) Menyatakan nama hari dan bulan.
(LST 12.0)
Konsep Ruang
(LST 12.1) Mengetahui kedudukan
objek dalam ruang
(LST 12.1.1) Menyatakan kedudukan sesuatu objek dalam ruang:
depan, belakang; atas, bawah; di luar dan dalam.
(LST 12.1.2) Meletakkan objek pada kedudukan yang diarahkan.
(LST 13.0)
Pembinaan
[construction]
(LST 13.1) Membina penghubung (LST 13.1.1) Menyatakan anggaran jarak antara dua objek
(LST 13.1.2) Membina penghubung antara dua objek menggunakan
bongkah dan apparatus
(LST 13.1.3) Menyatakan alasan mengapa penghubung itu dipilih.
34
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Literasi Sains dan
Teknologi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(LST 13.2 ) Membina lingkungan (LST 13.2.1) Menganggarkan keluasan lingkungan.
(LST 13.2.2) Membina satu lingkungan yang lengkap.
(LST 13.2.3) Menyatakan sebab saiz lingkungan dibina.
(LST 13.3) Membina pola (LST 13.3.1) Mengenal pasti pola.
(LST 13.3.2) Merombak dan menyusun pola bagi menghasilkan sesuatu
corak baru.
(LST 13.3.3) Menyatakan sebab dan alasan pola tersebut dibentuk.
(LST 14.0)
Penyelesaian
maslah
(LST 14.1) Menyelesaikan masalah
(LST 14.1.1) Mengenal pasti punca masalah.
(LST 14.1.2) Mencadangkan pelbagai idea untuk mengatasi masalah.
(LST 14.1.3) Menyusun cadangan mengikut keutamaan.
(LST 14.1.4) Memilih cadangan terbaik daripada yang disenaraikan.
(LST 14.1.5) Mencuba cadangan yang telah dipilih.
(LST 14.1.6) Menilai keputusan yang baik dan mantap.
(LST 13.2) Perancangan untuk
memenuhi keperluan.
(LST 13.2.1) Mengenalpasti keperluan ( Contoh Menyediakan aktiviti
membuat makanan dan minuman)
(LST 15.0)
Menyiasat alam
hidupan (life
science)
(LST 15.1) Mengenal bahagian
tubuh badan.
(LST 15.1.1) Mengenalpasti bahagian tubuh badan
Kepala: mata, hidung, mulut, gigi, telinga, rambut
Badan: dada, abdomen/perut
Kaki: kuku, jari
Tangan: kuku, jari,
(LST 15.1.2) Mengenalpasti deria
(LST 15.1.3) Menyatakan fungsi bahagian tubuh badan.
(LST 15.1.4) Melabel anggota badan.
(LTS 15.2) Menggunakan deria
dalam menjalankan aktiviti alam
sekitar
(LTS 15.2.1) Menggunakan deria dalam penerokaan alam persekitaran
secara terbimbing atau terbuka
35
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Literasi Sains dan
Teknologi
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(LTS 15.3 ) Memperoleh
pengetahuan tentang tumbuhan
melalui penyiasatan
(LTS 15.3.1) Memerhati, membanding dan mengumpul objek (daun,
bunga, dan biji benih)
(LTS 15.4) Memperoleh
pengetahuan tentang haiwan melalui
penyiasatan
(LTS 15.4.1) Menamakan (menggunakan kod tangan) haiwan yang
biasa dijumpai dalam kehidupan harian ( dalam buku, tv
dll)
(LTS 15.4.2) Memerhati dan menceritakan (menggunakan kod tangan)
beberapa jenis haiwan
(LTS 15.4.3) Memerhati dan meniru pergerakan haiwan (terbang,
melompat, merangkak, berjalan, menyusur dan berenang)
(LTS 15.4.4) Mengecam habitat haiwan
36
-
TUNJANG: FIZIKAL DAN ESTETIKA
Kesihatan Fizikal
- kesihatan diri - pemakanan - penyalahgunaan bahan seperti dadah, alkohol, rokok dan inhalant
Kesihatan emosi dan psikologi
- pengurusan emosi - kekeluargaan - perhubungan
Kesihatan persekitaran
- penyakit - keselamatan - pertolongan cemas
Prasekolah
Kesihatan Fizikal
- kesihatan diri: bahagian tubuh dan fungsi, kebersihan diri, kebersihan pakaian, keperluan diri(shampoo dsbnya) - pemakanan : berkhasiat, junk food, piramid, seimbang (jenis-jenis makanan spt sayuran, makanan berkhasiat). Jenis
makanan: berkhasiat, tidak berkhasiat)
Kesihatan emosi dan psikologi (sosio emosi)
- pengurusan emosi: mengenal perasaan(takut, gembira, sedih, marah, malu) - kekeluargaan: mengenal diri sendiri dan ahli keluarga, perbezaan jantina - perhubungan : perhubungan dengan ibu bapa, rakan sebaya, ahli keluarga, orang lain, jenis kasih sayang
Kesihatan persekitaran
- penyakit (penyakit kulit) - keselamatan (diri, di rumah, tempat awam)
37
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
TUNJANG: FIZIKAL DAN ESTETIKA KREATIVITI (KT)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Kreativiti
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(KT 1.0) Lukisan dan
Kraf
(KT 1.1) Menghasilkan
lukisan./Menggambar
(KT 1.1.1) Membuat tanda dan kesan pada pelbagai permukaan.
(KT 1.1.2) Membuat garisan dan rupa bentuk.
(KT 1.1.3) Mengenal warna dan membezakan warna.
(KT 1.1.4) Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu.
(KT 1.1.5) Melukis dan mewarna dalam ruang tertentu.
(KT 1.1.6) Menceritakan idea dan perasaan dalam kegiatan melukis.
(Menggunakan kod tangan)
(KT 1.1.7) Menyatakan idea dan perasaan dalam kegiatan melukis dan
menceritakannya. (Menggunakan kod tangan)
(KT 1.2) Menghasilkan
kraf/Membuat corak dan
rekaan
(KT 1.2.1) Menggunakan pelbagai bahan secara kreatif dalam rekaan
pelbagai kraf untuk:
a. pembentukan
b. binaan
c. ukiran
d. guntingan dan lipatan
e. tampalan dan kolaj
38
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Kreativiti
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(KT 1.2.2) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai
cara mencorak:
a. tiupan b. titisan c. renjisan dan percikkan d. celupan
(KT 1.2.3) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai
cara.
(KT 1.2.4) Menghasilkan corak dengan pelbagai tujuan tertentu seperti:
a. kad ucapan b. penanda buku c. mobail d. topeng
(KT 1.2.5) Mengenal kesan jalinan pada capan.
(KT 1.3) Membentuk dan
membuat binaan
(KT 1.3.1) Menggunakan pelbagai bahan secara kreatif dalam rekaan
pelbagai kraf untuk:
a. pembentukan b. binaan c. stabil
(KT 1.4) Mengenal kraf (KT 1.4.1) Menggunakan pelbagai bahan secara kreatif dalam rekaan
pelbagai kraf untuk:
a. pembentukan b. binaan c. guntingan dan lipatan d. tampalan/kolaj
39
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Kreativiti
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(KT 2.0) Muzik,
nyanyian dan
pergerakan kreatif
(KT 2.1) Menikmati muzik. (KT 2.1.1) Mengenal pasti unsur muzik:
a. kuat lembut b. cepat lambat c. tinggi rendah
(KT 2.1.2) Menggerakkan anggota badan mengikut muzik.
(KT 2.1.3) Menyatakan perasaan terhadap muzik yang didengar.
(KT 2.2) Nyanyian (KT 2.2.1) Menyanyi dengan iringan muzik. (Menggunakan kod
tangan).
(KT 2.3) Pergerakan kreatif (KT 2.3.1) Melakukan asas-asas gimnastik
a. kemahiran mengawal koordinasi anggota badan.
(KT 2.4) Perkusi
(KT 2.4.1) Mengecam bunyi daripada pelbagai kegiatan dan perbuatan.
(KT 2.4.2) Mengenal pasti unsur-unsur muzik seperti:
a. kuat-lembut (dinamik) b. cepat-lambat (tempo) c. tinggi-rendah (pic)
(KT 2.4.3) Mengenal dan memainkan alatan perkusi.
(KT 2.4.4) Memainkan alatan perkusi mengikut arahan guru.
(KT 2.4.5) Memainkan alatan perkusi ciptaan sendiri dari bahan-bahan
yang terdapat di persekitaran.
40
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Kreativiti
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(KT 3.0) Drama dan
Puisi
(KT 3.1) Mengambil bahagian
dalam drama dan puisi
(KT 3.1.1) Main peranan mengikut imaginasi.
(KT 3.1.2) Menunjukkan semangat kerjasama dalam persediaan dan
persembahan.
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN (PF)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Perkembangan
Fizikal
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PF1.0)
Perkembangan
Motor Halus
(PF 1.1) Melakukan kemahiran
motor halus.
(PF1.1.1) Menggunakan jari untuk mengoyak bebas.
(PF 1.1.2) Menggunakan tangan untuk merenyuk(crush) kertas.
(PF 1.1.3) Menggunakan tangan untuk meramas (mix)
(PF 1.1.4) Menggunakan tangan untuk menguli.
(PF 1.1.5) Menggunakan jari untuk mencubit.
(PF 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel.
(PF 1.1.7) Menggunakan jari untuk memicit.
(PF 1.1.8) Menggunting dengan cara yang betul.
(PF 1.1.9) Menggunakan jari untuk mengoyak bahan mengikut bentuk.
(PF 1.1.10) Menggunakan jari untuk memicit.
(PF 1.1.11) Menggunakan tangan untuk memintal.
(PF 1.1.12) Menggunakan jari untuk merenjis.
(PF 1.1.13) Mengggunakan jari untuk menjentik.
(PF 1.1.14) Menggunakan tangan untuk memulas penutup botol.
(PF 1.1.15) Menggunakan tangan untuk mengikat sesuatu objek.
(PF 1.1.16) Menggunakan jari menggunting menghasilkan satu bentuk.
41
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Perkembangan
Fizikal
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PF 1.2) Melakukan kemahiran
kordinasi mata tangan
(PF 1.2.1) Menggunakan tangan untuk
a. melipat kertas menjadi dua dan empat bahagian. b. melipat menghasilkan pelbagai bentuk.
(PF 1.2.2) Menggunakan jari untuk
a. membutang bersaiz besar. b. membutang pelbagai saiz.(termasuk butang katup, butang
cangkuk)
(PF 1.2.3) Menggunakan tangan untuk menzip seluar, baju, beg.
(PF 1.2.4) Menggunakan tangan untuk menyarung sarung tangan dan
kaki.
(PF 1.2.5) Menggunakan jari untuk menguntai objek
a. bersaiz besar dengan menggunakan tali besar. b. pelbagai saiz dengan menggunakan pelbagai jenis tali.
((PF 1.2.6) Menuang air
a. dari cawan besar ke dalam bekas besar. b. dari jug ke dalam bekas pelbagai bentuk seperti botol,
cawan, gelas.
(PF 1.2.7) Memakai tali pinggang.
(PF 1.2.8) Menyurih menggunakan templet/objek.
(PF 2.0)
Perkembangan
motor kasar
(PF 2.1) Melakukan kemahiran
motor kasar lokomotor
(PF 2.1.1) Berjalan dengan postur dan teknik yang betul.
(PF 2.1.2) Berjalan ke hadapan, ke sisi kiri dan kanan.
(PF 2.1.3) Berjalan dan mengimbang badan di atas garisan atau tali
di atas lantai.
(PF 2.1.4) Berlari dengan teknik yang betul.
(PF 2.1.5) Berlari bebas pelbagai arah.
(PF 2.1.6) Merangkak dengan teknik yang betul.
(PF 2.1.7) Melompat dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki
(PF 2.1.8) Berjalan mengundur dengan lurus.
42
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Perkembangan
Fizikal
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PF 2.1.9) Berjalan dan mengimbang badan di atas bangku panjang
yang rendah.
(PF 2.1.10) Berjalan dengan pundi kacang di atas kepala.
(PF 2.1.11) Berlari dengan teknik yang betul dalam jarak tertentu.
(PF 2.1.12) Berlari ke arah yang ditentukan.
(PF 2.1.13) Merangkak dengan teknik yang betul di ruang tertentu.
(PF 2.1.14) Berjengket beberapa langkah ke arah tertentu.
(PF 2.1.15) Melompat(jump) pelbagai aras dan mendarat dengan
kedua-dua belah kaki menggunakan teknik yang betul.
(PF 2.1.16) Berketengteng (hop) dengan cara yang betul.
(PF 2.1.17) Melompat dengan halangan pada aras yang rendah.
(PF 2.1.18) Skip menggunakan teknik yang betul.
(PF 2.1.19) Naik dan turun tangga
(PF 2.1.20) Berkawat kaki dengan teknik yang betul.
(PF 2.2) Melakukan kemahiran
motor kasar bukan lokomotor
(PF 2.2.1) Membuat pergerakan tangan mengikut arahan seperti
menghayun tangan.
(PF 2.2.2) Duduk dengan postur yang betul.
(PF 2.2.3) Baring, menelentang dan meniarap dengan postur yang betul.
(PF 2.2.4) Menoleh kepala secara perlahan ke kiri dan kanan.
(PF 2.2.5) Membuat pergerakan tangan secara simulasi seperti menolak
kotak, menarik tali.
(PF 2.2.6) Berbaring sambil angkat kaki.
(PF 2.2.7) Mengimbang badan dengan berdiri sebelah kaki.
(PF 2.2.8) Berjengket setempat.
(PF 2.2.9) Melompat setempat.
(PF 2.2.10) Mendongak dan menunduk kepala secara perlahan.
43
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Perkembangan
Fizikal
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PF 2.3) Melakukan kemahiran
koordinasi mata dan tangan.
(PF 2.3.1) Melambung objek lembut dengan menggunakan dua tangan.
(PF 2.3.2) Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan.
(PF 2.3.3) Membaling objek bersaiz besar dan lembut ke sasaran
menggunakan dua belah tangan.
(PF 2.3.4) Melambung objek lembut dengan menggunakan satu tangan.
(PF 2.3.5) Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan.
(PF 2.3.6) Membaling objek lembut ke sasaran menggunakan satu atau
dua belah tangan.
(PF 2.3.7) Melempar objek seperti gelung ke skital.
(PF 2.3.8) Menggolek objek ke sasaran.
(PF 2.3.9) Melantun dan menangkap objek.
(PF 2.3.10) Membawa objek dalam sudu sambil berjalan.
(PF 3.0)
Kesihatan Fizikal
(PF 3.1) Menjaga kebersihan diri. (PF 3.1.1) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri dengan
bimbingan.
(PF 3.1.2) Menggosok gigi dengan cara yang betul.
(PF 3.1.3) Mencuci tangan dengan cara yang betul.
(PF 3.1.4) Menggunakan tandas dengan cara yang betul.
(PF 3.1.5) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri.
(PF 3.1.6) Menyatakan kepentingan menjaga kebersihan diri.
(PF 3.1.7) Mengenal makanan yang boleh merosakkan gigi. Makanan
yang menjamin kesihatan gigi
(PF 3.2) Menjaga kebersihan
pakaian, tempat dan peralatan.
(PF 3.2.1) Memakai pakaian yang bersih.
(PF 3.2.2) Menjaga kebersihan peralatan peribadi yang digunakan.
(PF 3.2.3) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan.
(PF 3.2.4) Membersihkan sapu tangan atau sarung kaki.
(PF 3.2.5) Menguruskan persediaan tempat sebelum dan selepas makan.
(PF 3.2.6) Menyatakan kepentingan memakai pakaian yang bersih,
sesuai dan kemas.
44
-
Tunjang Bidang
Pembelajaran
Perkembangan
Fizikal
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
(PF 3.3) Mengamalkan pemakanan
yang berkhasiat.
(PF 3.3.1) Mengenal makanan yang berkhasiat.
(PF 3.3.2) Mengenal jenis makanan yang berkhasiat dan tidak
berkhasiat.
(PF 3.3.3) Mengenal makanan yang rosak dan basi.
(PF 3.3.4) Menyatakan waktu makan.
(PF 3.3.5) Menyatakan jenis makanan yang sesuai mengikut waktu
makan.
(PF 3.4) Pencegahan jangkitan
penyakit.
(PF 3.4.1) Mengamalkan cara-cara untuk mengelakkan jangkitan
penyakit seperti menutup mulut bila bersin dan batuk.
(PF 4.0)
Keselamatan
(PF 4.1) Mengenali sumber yang
menyebabkan kemalangan dan
bahaya.
Mengenal: mengetahui, mengecam
Mengenal pasti: mengetahui serta
menentukan, mengetahui sehingga
boleh menyatakan dengan pasti
(PF 4.1.1) Mengenal objek atau bahan yang boleh mendatangkan
bahaya di rumah dan sekolah.
(PF 4.1.2) Mengenal tingkah laku yang membahayakan berdasarkan
tayangan visual yang dipertontonkan seperti berlari dengan
gunting, cucuk besi ke dalam soket.
(PF 4.1.3) Mengenal pasti tingkah laku yang membahayakan
berdasarkan pengalaman sendiri seperti berdiri
berhampiran rakan yang sedang bermain buaian.
(PF 4.1.4) Mengenal pasti objek atau bahan yang boleh mendatangkan
bahaya di lokasi berikut:
a. rumah b. sekolah c. padang permainan
d. tempat awam
(PF 4.1.5) Mengenal pasti situasi yang membahayakan seperti lantai
licin, banjir, kebakaran, jalan raya.
45
-
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PENDENGARAN)
Tunjang Bidang
Pembela