ds asas 3m thn 2 m pembelajaran

Upload: jeya-nesan

Post on 09-Jul-2015

193 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

DRAFKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M(MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN DUA

2011

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHASMASALAH PEMBELAJARAN

ASAS 3MTAHUN 2

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2011 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN Rukun Negara Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pendahuluan Matlamat Objektif Standard Kurikulum Berasaskan Tunjang Kurikulum Modular Berasaskan Standard Fokus Mata Pelajaran Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran Pentaksiran Komponen Bahasa Malaysia Komponen Bahasa Inggeris Komponen Matematik

Muka Surat v vi 1 1 2 2 4 4 6 7 11 17 37

RUKUN NEGARABAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vi

PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan. Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas. KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan. MATLAMAT Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

1

OBJEKTIF KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan murid: i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan bekerjaya iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat majmuk vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian viii. melibatkan diri dalam aktiviti riadah ix. menghargai keindahan alam dan warisan budaya x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi seiring dengan perkembangan semasa STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dibina bagi membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah: i. ii. iii. iv. Komunikasi Kerohanian, Sikap dan Nilai Kemanusiaan Sains dan Teknologi

2

v. vi.

Perkembangan Fizikal dan Estetika Keterampilan Diri

Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah

3

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai. i. Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.. ii. Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard Kandungan. FOKUS MATA PELAJARAN Asas 3M i. Komponen: Bahasa Malaysia Komponen Bahasa Malaysia ini terdiri daripada disiplin: i. ii. iii. iv. v. mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut perkembangan dan kebolehan murid menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan hubungan berurusan untuk mendapatkan perkhidmatan

4

ii.

Komponen: Bahasa Inggeris Komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada disiplin: i. ii. iii. iv. v. mendengar, mengulang dan memahami bahasa pertuturan yang mudah bertutur dan memberikan respon secara jelas mengikut situasi membaca dan memahami mesej yang ringkas menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan harian

iii.

Komponen: Matematik Komponen Matematik ini terdiri daripada disiplin: i. ii. iii. iv. mengetahui dan memahami konsep nombor menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan tolak mengenali bentuk-bentuk asas dan ciri-cirinya yang terdapat di alam sekeliling menguasai kemahiran penyelesaian masalah dalam kehidupan seharian .

Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran Asas 3M. Mata pelajaran ini, tidak diajar sebagai satu mata pelajaran berasingan tetapi dilaksanakan sebagai kurikulum modular yang menggabungkan disiplin mata pelajaran Pengurusan Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral dan Pendidikan Jasmani. .

5

Pelaksanaan Modul Asas 3M i. Modul Pengajaran Asas 3M Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan pengajaran dengan lebih berkesan. Guru boleh mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian mengikut keperluan murid. Penglibatan murid yang aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid. ii. Modul Pembelajaran Asas 3M Modul pembelajaran Asas 3M juga disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai Kandungan dan Standard Pembelajaran. Antaranya adalah: Inkuiri Analisis Tugasan Belajar Melalui Bermain Pengajaran Bertema Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) Konstruktivisme Multi Sensori Pembelajaran Konstektual kehendak Standard

6

Pembelajaran Interaktif Pembelajaran Koperatif Simulasi Pembelajaran Masteri Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

PENTAKSIRAN Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid, pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah disertakan dengan senarai semak. Segala perancangan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama Rancangan Pendidikan Individu (RPI). Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya.

7

BAHASA MALAYSIA

KOMPONEN BAHASA MALAYSIA TAJUK LISAN 1. Kemahiran Mendengar STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Mendengar dan memberi gerakbalaskepada permintaan

1.1.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan guru 1.1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan rakan 1.2.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan guru 1.2.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan rakan 1.3.1 Mendiskriminasi bunyi bahasa i.suku kata awal ii.suku kata akhir

1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan 1.3 Mendiskriminasi bunyi

BERTUTUR 2. Kemahiran Bertutur 2.1 Menamakan bunyi yang didengar 2.1.1 Menamakan perlakuan manusia 2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar 2.2 Menghasilkan bunyi bahasa 2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi 2.2.1 Mengajuk bunyi suku kata dan perkataan 2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan

11

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN 2.4 Menyatakan permintaan mengikut situasi

STANDARD PEMBELAJARAN 2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada guru 2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada rakan 2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal 2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri

2.5 Bercerita

BACAAN 3. Kemahiran Membaca 3.1 Membunyi suku kata 3.2 Membaca perkataan 3.1.1 Membunyi suku kata KV 3.2.1 3.2.2 3.3 Membaca ayat TULISAN 4. Kemahiran Menulis 4.1 Menulis suku kata 4.2 Menulis perkataan 4.1.1 Menulis suku kata KV 4.2.1 Menulis perkataan KV + KV 4.2.2 Menulis perkataan KVK 3.3.1 Membaca perkataan KV + KV Membaca perkataan KVK Membaca ayat KV + KV

12

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.3 Menulis ayat mudah

4.3.1 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KV + KV 4.3.2 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KVK

KOMUNIKASI 5. Kemahiran Komunikasi 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga dan rakan 5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri 5.1.2 Bercerita tentang keluarga 5.1.3 Bercerita tentang rakan

13

BAHASA INGGERIS

KOMPONEN BAHASA INGGERIS TOPIC 1. Greetings and social expressions CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking 1.1 Appropriate expression in social situations 1.1.1 Able to make simple polite request 1.1.2 Able to exchange greetings 1.1.3 Able to thank someone 1.1.4 Able to express simple apology 1.1.5 Able to wish someone 1.2 Understand and respond appropriately to situations given Reading 1.3 Recognize and read words 1.3.1 Able to read and apply word recognition and word attack skills by matching words with flash cards, pictures and multimedia 1.3.2 Able to read words using visual recall cards 1.2.1 Able to respond with a simple phrase

17

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing 1.4 To form letters and words in neat legible print 1.4.1 Able to match pictures with words 1.4.2 Able to fill in the blanks 1.4.3 Able to copy words/ phrases pertaining to greetings/ social expression 2. Personal details Listening and Speaking 2.1 Self introduction Reading 2.2 Apply knowledge of sounds of letters to read words Writing 2.3 To form letters and words of name and gender in neat legible print 3. Family members Listening and Speaking 3.1 Able to name and differentiate members of extended family 3.1.1 Able to acknowledge extended family members 2.3.1 Able to write name 2.3.2 Able to write gender 2.2.1 Able to read and state name 2.2.2 Able to read and state gender 2.1.1 Able to talk about oneself

18

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS 3.1.2 Able to recognize and name extended family members 3.1.3 Able to identify extended family members 3.1.4 Able to pronounce words pertaining to extended family members

Reading 3.2 Recognize words pertaining to extended family members 3.2.1 Able to distinguish words pertaining to extended family members 3.2.2 Able to read simple words pertaining to extended family members 3.2.3 Able to read simple phrases pertaining to extended family members Writing 3.3 To form letters and words of extended family members in neat legible print 3.3.1 Able to join the dotted lines pertaining to extended family members 3.3.2 Able to trace words pertaining to extended family members 3.3.3 Able to copy words pertaining to extended family members

19

TOPIC 4. Things in the classroom

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking 4.1 Recognizing things in the classroom 4.1.1 Able to name and state things in the classroom 4.1.2 Able to talk about things in the classroom Reading 4.2 Recognize and read words 4.2.1 Able to identify and distinguish shapes of words of things in the classroom 4.2.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia 4.2.3 Able to recognize and read simple phrases Writing 4.3 To form letters and words of things in the classroom in neat legible print 4.3.1 Able to label things in the classroom 4.3.2 Able to trace and rewrite words of things in the classroom 4.3.3 Able to match pictures with words

20

TOPIC 5. Places in the school

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking 5.1 Recognizing various places in the school 5.2 Follow directions Reading 5.3 Recognizing words of various places in the school 5.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of various places in the school 5.3.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia Writing 5.4 To form letters and words of places in the school in neat legible print 5.4.1 Able to trace and rewrite words of places in the school 5.4.2 Able to match pictures with words 5.1.1 Able to name and state different places in the school 5.2.1 Able to give simple directions

6. Colours

Listening and Speaking 6.1 Name and differentiate colours 6.1.1 Able to identify and differentiate colours

21

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS 6.1.2 Able to recognize different colours 6.1.3 Able to name and state favourite colours

Reading 6.2 Recognize and read words of various colours 6.2.1 Able to spell words of various colours 6.2.3 Able to identify objects with various colours Writing 6.3 To form letters and words of colours in neat legible print 7. Numbers Listening and Speaking 7.1 Recognizing numerals 1 to 20 7.1.1 Able to name and differentiate numerals 7.1.2 Able to name and state numerals 7.1.3 Able to say numbers in ascending order 6.3.1 Able to trace words of various colours 6.3.2 Able to copy words of various colours

Reading 7.2 Apply knowledge of sound of letters to 7.2.1 Able to read and apply word recognition

22

TOPIC

CONTENT STANDARDS recognize numerals

LEARNING STANDARDS by matching words with flash cards, pictures and multimedia

Writing 7.3 To form letters and words of numbers in neat legible print 7.3.1 Able to trace numbers 7.3.2 Able to match numbers with pictures 7.3.3 Able to write missing numbers 7.3.4 Able to count and write the correct numbers 8. Things at home Listening and Speaking 8.1 Identify things at home 8.1.1 Able to name and state things in the living room 8.1.2 Able to name and state things in the kitchen 8.1.3 Able to name and state things in the bedroom 8.1.4 Able to name and state things in the bathroom

23

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading 8.2 Recognize and read words 8.2.1 Able to identify and distinguish words of things at home 8.2.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia Writing 8.3 To form letters and words of clothing in neat legible print 8.3.1 Able to trace and rewrite words of things at home 8.3.2 Able to match pictures with words 9. Parts of the body Listening and Speaking 9.1 Identify parts of the body 9.1.1 Able to name and state parts of the body 9.1.2 Able to name and state parts of the head 9.1.3 Able to name and state parts of the limbs

24

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading 9.2 Recognize and read words 9.2.1 Able to identify and distinguish shapes of words of parts of the body 9.2.2 Able to identify and distinguish shapes of words of parts of the head 9.2.3 Able to identify and distinguish shapes of words of parts of the limbs

Writing 9.3 To form letters and words of parts of the body in neat legible print

9.3.1 Able to join dotted lines pertaining to parts of the body 9.3.2 Able to trace words pertaining to parts of body 9.3.3 Able to match pictures with words

10. Clothing

Listening and Speaking 10.1 Identify different kinds of clothing 10.1.1 Name and state different kinds of clothing

25

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading 10.2 Recognize and read words 10.2.1 Able to identify and distinguish shapes of words of clothing 10.2.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia Writing 10.3 To form letters and words of clothing in neat legible print 10.3.1 Able to join dotted lines pertaining to clothing 10.3.2 Able to trace words pertaining to clothing 10.3.3 Able to match pictures with words 11. Food Listening and Speaking 11.1 Identify different types of food 11.1.1 Able to name and state edible and non-edible things 11.1.2 Able to name and state different types of food 11.2 State kinds of food one likes and dislikes 11.2.1 Able to name and state what one likes to eat or drink

26

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS 11.2.2 Able to name and state what one dislikes to eat or drink

Reading 11.3 Recognize and read words 11.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of food 11.3.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia Writing 11.4 To form letters and words of food in neat legible print 11.4.1 Able to join dotted lines pertaining to food 11.4.2 Able to trace words pertaining to food 11.4.3 Able to match pictures with words 12. Fruits and vegetables Listening and Speaking 12.1 Identify different types of fruits and vegetables 12.2 State kinds of fruits and vegetables one likes and dislikes 12.1.1 Able to name and state different types of fruits and vegetables 12.2.1 Able to name and state what one likes to eat

27

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS 12.2.2 Able to name and state what one dislike to eat

Reading 12.3 Recognize and read words 12.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of fruits and vegetables 12.3.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia Writing 12.4 To form letters and words of fruits and vegetables in neat legible print 12.4.1 Able to join dotted lines pertaining to fruits and vegetables 12.4.2 Able to trace words pertaining to fruits and vegetables 12.4.2 Able to match pictures with words 13. Plants Listening and Speaking 13.1 Identify different types of plants 13.1.1 Able to name and state different kinds of plants 13.1.2 Able to name and state different kinds of

28

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS flowers 13.1.3 Able to name and state different kinds of trees

Reading 13.3 Recognize and read words 13.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of plants 13.3.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures multimedia Writing 13.4 To form letters and words of plants in neat legible print 13.4.1 Able to join dotted lines pertaining to plants 13.4.2 Able to trace words pertaining to plants 13.4.3 Able to match pictures with words 14. Animals Listening and Speaking 14.1 Recognize animals 14.1.1 Able to identify domestic animals 14.1.2 Able to identify wild animals 14.1.3 Able to identify small animals and insects

29

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS 14.1.4 Able to identify sea animals

14.2 Understand and respond appropriately to questions given Reading 14.3 Recognize and read words

14.2.1 Able to respond with a Yes or No reply

14.3.1 Able to spell words pertaining to animals and insects 14.3.2 Able to identify and distinguish shapes of words pertaining to animals and insects

Writing 14.4 To form letters and words in neat legible print 14.4.1 Able to join dotted lines pertaining to animals and insects 14.4.2 Able to trace and rewrite name of animals and insects 14.4.3 Able to match pictures with words 15. Occupation Listening and Speaking 15.1 Identify different types of occupation 15.1.1 Able to identify various types of occupation in their surroundings

30

TOPIC

CONTENT STANDARDS 15.2 Understand and respond appropriately to questions given Reading 15.3 Recognize and read words

LEARNING STANDARDS 15.2.1 Able to respond with a Yes or No reply

15.3.1 Able to spell words pertaining to occupations 15.3.2 Able to identify and distinguish shapes of words of occupation

Writing 15.4 To form letters and words in neat legible print 15.4.1 Able to join dotted lines pertaining to occupation 15.4.2 Able to match words with pictures of different occupation 16. Transportation Listening and Speaking 16.1 Recognize different modes of transportation 16.1.1 Able to identify land transportation 16.1.2 Able to identify water transportation 16.1.3 Able to identify air transportation

31

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading 16.2 Recognize and read words 16.2.1 Able to spell words pertaining to transportation 16.2.2 Able to identify and distinguish shapes of words of transportation Writing 16.3 To form letters and words in neat legible print 16.3.1 Able to trace / copy words pertaining to transportation 16.3.2 Able to match pictures with words 17. Calendar and time Listening and Speaking 17.1 Identify days in a week 17.2 Identify months in a year 17.3 Name and state time 17.1.1 Able to name days in a week 17.2.1 Able to name months in a year 17.3.1 Able to name and state numbers on the clock 17.4 Understand and respond appropriately to questions given 17.4.1 Able to respond with a Yes or No reply

32

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading 17.5 Recognize and read words 17.5.1 Able to spell words of days in a week 17.5.2 Able to spell words of months in a year Writing 17.6 To form letters and words in neat legible print 17.6.1 Able to trace/ copy words pertaining to days in a week 17.6.2 Able to trace/ copy words pertaining to months in a year 17.6.3 Able to trace/ copy numbers on clock face

33

MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1. Pranombor

1.1 Menentukan kumpulan objek

1.1.1 Diskriminasi banyak/ sedikit 1.1.2 Diskriminasi besar/ kecil 1.1.3 Dikriminasi tebal/ nipis 1.1.4 Diskriminasi lebih/ kurang 1.1.5 Dikriminasi tinggi/ rendah 1.1.6 Dikriminasi panjang/ pendek 1.1.7 Dikriminasi berat/ ringan 1.1.8 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak

2. Nombor bulat dalam lingkungan 20

2.1 Menamakan nombor 11 20

2.1.1 Menyebut nombor 2.1.2 Mengenal simbol nombor 2.1.3 Menamakan nombor

2.2 Membilang nombor 11 20

2.2.1 Membilang secara tertib menaik 2.2.2 Membilang secara tertib menurun 2.2.3 Melengkapkan rangkaian nombor

37

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN 2.3 Menentukan nilai nombor dalam lingkungan 20

STANDARD PEMBELAJARAN 2.3.1 Menyatakan nombor mempunyai kuantiti 2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor 2.3.3 Menentukan nilai tempat

2.4 Menulis nombor dalam lingkungan 20 2.5 Penggunaan nombor lingkungan 20 dalam kehidupan harian

2.4.1 Menulis nombor 11 20 2.4.2 Menulis nombor dalam perkataan 2.5.1 Menggunakan nombor dalam kehidupan harian

3. Operasi tambah dalam lingkungan 20

3.1 Menyatakan situasi tambah dalam bahasa harian 3.2 Menulis ayat matematik bagi operasi tambah

3.1.1 Menambah dengan membilang semua 3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek 3.2.1 3.2.2 3.2.3 Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=) Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim

3.3 Menambah sebarang dua nombor dalam lingkungan 20

3.3.1 Menambah dalam lingkungan fakta asas 3.3.2 Menambah 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula

38

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4. Operasi tolak dalam lingkungan 20

4.1 Menyatakan situasi tolak dalam bahasa harian 4.2 Menulis ayat matematik bagi operasi tolak

4.1.1 Menyatakan hasil penolakan melalui proses pengurangan 4.1.2 Menolak dengan mencari perbezaan 4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=) 4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik 4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim

4.3 Menolak sebarang dua nombor dalam lingkungan 20

4.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas 4.3.2 Menolak 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula

5. Wang

5.1

Mengenal mata wang Malaysia

8.1.1 Menamakan wang syiling 8.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10) 8.1.3 Mengenal simbol RM dan sen

6. Masa dan Waktu

6.1 6.2

Mengenal konsep hari Waktu dalam jam

6.1.1 Menyatakan hari mengikut turutan dalam seminggu 6.2.1 Mengenal nombor pada muka jam

39

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN 6.2.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek 6.2.3 Menyatakan waktu dalam jam

40

Terbitan:

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8888 9917 http://www.moe.gov.my/bpk