Download - Teknik Penyoalan

Transcript

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

BERFIKIRFikirkan sebelum menjawab 1. Seorang lelaki tinggal di tingkat 10 sebuah apartment. Setiap hari beliau akan menaiki lif untuk turun ke tingkat bawah bagi urusan kerjanya. Apabila beliau balik, beliau akan menaiki lif sehingga ke tingkat 7 sahaja dan menaiki tangga untuk sampai ke apartmentnya di tingkat 10. Mengapakah beliau berbuat demikian?14/11/20133Click to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth level2. Ada 2 orang sedang menunggu di pintu masuk Muzium Negara. Salah seorang daripada mereka adalah ayah kepada anak seorang lagi. Bagaimana ini boleh terjadi?

3. Pakar burung bersetuju bahawa ada sebab mengapa telur burung biasanya berbentuk tirus pada satu bahagian dan lebar pada satu bahagian lagi. Adakah anda tahu sebabnya?

TEKNIK PENYOALANIf you want to change student learning, change assessment.

BenjaminSamuelBloom(February 21, 1913 September 13, 1999)

HASIL Dalam perbincangan ini, kita akan meneroka... Soalan, soalan, soalanSoalan yang berkesanBagaimana soalan menjanakan pemikiranTaksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggiMenggunakan soalan dengan berkesan Soalan soalansoalan.

Apa itu soalan?Aktiviti 1: Mengenalpasti soalan9Click to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth level

Aktiviti 1: Mengenalpasti soalan(kerja individu)

Lengkapkan lembaran kerja yang diberi.Berdasarkan keputusan yang diperolehi, lekat sticker pada kertas yang memaparkan soalan.

Apa itu jawapan? Apa-apa sahaja pernyataan untuk mendapatkan jawapan adalah soalanSemua ayat yang digunakan untuk menjana tindak balas / jawapan daripada pelajar atau sesiapa, maka layak sebagai soalan

Mana-mana jawapan yang memenuhi kehendak soalan

?!Apa itu jawapan?

Apakah tujuan menyoalTUJUAN MENYOAL Untuk menilai pengetahuan sedia ada Untuk menimbulkan minat Untuk membina pemahaman Untuk membina sikap dan penghayatan Untuk mengukuhkan pembelajaran Untuk merangsang pemikiran kritikal

TUJUAN MENYOAL Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid Untuk menjelaskan pemikiran Untuk mencari sebab atau penjelasan Untuk meneroka pandangan alternatif Untuk menguji implikasi dan akibat

SILA LIHAT VIDEO INIBina enam soalan berdasarkan video yang ditonton (Dalam kumpulan)Dalam PdP berapa kerap guru menyoal?

Berapa banyak? Berapa kerap? 22Satu kajian tentang bilangan soalan yang di kemukakan oleh guru sains di Malaysia dalam satu jam pengajarannya.166 Qs were asked!1min asking about 3 Qs.20 sec per Q!02-09-2013Lee SM seameo recsam23

Frekuensi menyoal 1 Routine Qs : 58 (Are you ready? Do you understand?...)Low level Qs :100 (What is? How many?...)Higher order Qs: 8 (How did you test? Why does it occur?...) Total: 166 (per hour instruction time)24Soalan yang berkesan adalah: Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu) Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan) Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin) Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas) Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang membimbing dan terperinci) Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan) Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)

Art Costa and Bena Kallick

AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU Soalan perlu: Dirancang Logik dan berturutan Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan Memberi murid masa untuk berfikir Seimbang antara fakta dan pemikiran Tidak berulang Ditanya dalam nada perbualan Direka untuk mendapatkan maklum balas yang berterusan

Aras tiga

Aras dua

Aras satuMEMBINA SOALAN Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk kerja dan menggunakannya dengan betul. Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. " William G Camp Virginia Polytechnic Institute and State University Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras dua, dan intelek aras tiga dengan jendela langit ...... -Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras satu

-Para intelek aras dua akan membanding beza, menaakul, membuat kesimpulan dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul.

-Mereka yang berada di intelek aras ketiga berupaya untuk membuat tanggapan, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi dari cahaya yang masuk melalui jendela langit Intelek 3 Aras MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, sekiranya . maka, mengaplikasi prinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea

membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat kesimpulan, membuat turutan, mensintesis, membuat analogi

melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas Output

Proses

Input (An example) Ask 3 questions based on this statement When sweat evaporates, it takes heat away from our body. (1) What is meant by evaporation?(2) Using kinetic theory of matter, explain how evaporation takes away heat from our body.(3) Why do you think that we should drink 8 glasses of water everyday to keep healthy?

TAKSONOMI BLOOM *Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada tahun 1950an *Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar. *Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran. *Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.

Penilaian Sintesis AnalisisAplikasiKefahamanPengetahuanAndersonMemekarkan PemikiranMenciptaMenilaiMenganalisisMengaplikasiMemahamiMengingatBloomKompleksiti Pemikiran Bahasa Pemikiran Kata Kunci MengingatSaya boleh ingat maklumat Mengecam, mengulang, menyenaraikan. menggambarkan, mengenal pasti, namakan Memahami Saya boleh ingat dan menjelaskan idea dan konsep Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh. meringkaskan, membuat kesimpulan, menunjukkan pemahaman, menterjemah MengaplikasiSaya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan serupa atau baru Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, gunakan MenganalisisSaya boleh mengekstrak keluar idea-idea penting Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun Menilai Saya boleh membuat beberapa pertimbangan dan keputusan Menyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis Mencipta Saya boleh memikirkan idea-idea baru dan cara-cara baru untuk menggunakan maklumat Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil Aras pemikiran dan penyoalanPenerangan Kata kunciSoalan pemulaSoalan Kompleks MenciptaGabungkan maklumat tuk mencipta sesuatu yang baruMereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...? Bolehkah kita menambah ...? Apa yang akan berlaku jika ..? MenilaiMembuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan Memangkat, menyimpul, menilai, mentaksir, menentukan Mengapa anda berfikir tentang ? Mengapa anda suka ini ? Apakah yang terbaik ...? MenganalisisPecahkan kpd bahagian yg lebih kecil utk memeriksa lebih mendalam & memahami perhubungannya Membanding beza, mengelas,menyusun, memeriksa, menganalisa Bagaimana mereka sama / berbeza? Bagaimana ia berfungsi ...? Apakah bukti ...? MengaplikasiMengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru Menunjukkan, menggunakan, mengaplikasi membina, menggambarkan Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini? Soalan Mudah MemahamiMengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, meringkas Apakah maknanya? Apakah kegunaannya? Bolehkah anda terangkan ...? Mengingat Jawapan fakta, mengingat dan mengiktiraf Mengulangi, menamakan, mengingat semula, menyatakan, menyenarai Siapakah...? Apakah ...? Di manakah ...? Apabila ...? Yang manakah ...? Soalan-soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom37Mengingat Kata kerja yang digunakanContoh soalanContoh aktiviti dan hasilmemberitahu menyenarai menggambar menghubung kait mengesan menulis mencari menyata menama

Apakah yang berlaku selepas...? Berapa banyak...? Siapakah itu yang...? Namakan...? Terangkan apa yang berlaku di...? Siapa yang memberitahu...? Beritahu kenapa...? Cari maksud bagi...? Apakah yang...? Yang manakah benar dan salah...?

Buat satu senarai tentang peristiwa-peristiwa utama .. Buat satu garis masa peristiwa. Buat satu carta fakta. Senaraikan fakta yang anda boleh ingat. Senaraikan kesemua.... Dalam cerita ini. Buat satu carta untuk menunjukkan... Buat satu akrostik Deklamasikan satu puisi. Memahami Kata kerja yang digunakanContoh soalanContoh aktiviti dan hasilmenerang mengintepretasi menggariskan membincang mengesan meramal menyatakan semula menterjemah membanding menggambarkan Nyatakan dalam perkataan sendiri ... Beri gambaran ringkas .... Apakah yang akan berlaku selepas ini ...? Pada pendapat anda siapa..? Apakah perkara utama ...? Siapakah watak utama..? Apakah perbezaan antara..? Beri contoh untuk menyokong jawapan anda. Apakah definisi...?

Cari atau lukis gambar yang menerangkan peristiwa. Terangkan pendapat anda tentang idea utama. Sediakan satu jalur kartun yang menerangkan urutan peristiwa. Tulis dan lakonkan pementasan berdasarkan jalan cerita Ceritakan semula dalam perkataan sendiri Lukiskan satu aspek yang anda suka Tuliskan ringkasan Sediakan satu carta alir untuk menggambarkan urutan peristiwa Sediakan satu buku mewarna Mengaplikasi Kata kerja yang digunakanContoh soalanContoh aktiviti dan hasilmenyelesaikan menunjukkan menggunakan membuat ilustrasi membina meramal Melengkapkan menilai mengklasifikasi menggambarkan Tahukah anda peristiwa lain di mana..? Bolehkah perkara ini berlaku ...? Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..? Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah ini dengan pengalaman sendiri? Apakah soalan yang akan ditanya...? Daripada maklumat yang diterima, bina satu set arahan untuk .. Adakah maklumat ini berguna jika anda ada...?

Bina sebuah model yang akan menunjukkan bagaimana ia berfungsi. Bina sebuah diorama untuk menceritakan sesuatu peristiwa. Ambil beberapa keping gambar untuk menunjukkan sesuatu perkara. Bina sebuah model tanah liat. Rangka satu strategi pemasaran produk anda menggunakan strategi yang diketahui sebagai panduan. Pakaikan anak patung dengan pakaian kebangsaan / tradisional. Lukis mural berdasarkan perkara yang sama. Tulis buku teks tentang Menganalisis Kata kerja yang digunakanContoh soalanContoh aktiviti dan hasilmenganalisis membezakan menilai membanding menyiasat mengkategori mengenalpasti menerangkan memisahkan mempromosi Peristiwa manakah akan berlaku..? Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang akan berlaku? Apakah persamaan .. dengan ..? Apakah hasil lain yang mungkin...? Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..? Kenapa perubahan ini berlaku? Banding perubahan yang anda kemukakan dengan yang disampaikan. Terangkan apa yang sepatutnya berlaku apabila..? Apakah persamaan..? Apakah masalah yang mungkin timbul? Apakah motif..? Apakah titik perubahan ...? Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul maklumat Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk Bina sebuah carta alir yang mempunyai peringkat kritikal Bina sebuah jigsaw Bina sebuah salasilah keluarga untuk menunjukkan perhubungan Tuliskan sebuah biografi seseorang Sediaka laporan .. Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun atur, langkah, rekod yang diperlukan Nilaikan hasil seni persamaan dan permasalahan Menilai Kata kerja yang digunakanContoh soalanContoh aktiviti dan hasilmengadili memilih memutuskan membenarkan membahas mengesahkan berhujah mengesyorkan menilai membincang mengutamakan memberi kadar menentukan

Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ... Nilaikan ... Bolehkah anda mempertahankan kedudukan anda tentang ...? Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk? Bagaimana anda akan mengendalikan ...? Apakah yang mengubah ... Adakah anda akan mengesyorkan? Adakah anda percaya? Adakah anda seorang ... orang? Apakah perasaan anda jika ...? Adakah berkesan ...? Apakah pendapat anda tentang ...? Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai ... menunjukkan. Jalankan perbahasan tentang isu kepentingan khas. Buat buku catatan 5 peraturan anda anggap penting. Menyakinkan orang lain. Membentuk panel untuk membincangkan pandangan, misalnya "Pembelajaran di Sekolah." Tulis sepucuk surat kepada ... memberi nasihat mengenai perubahan yang diperlukan di ... Sediakan kes untuk membentangkan pandangan anda tentang ... Mencipta Kata kerja yang digunakanContoh soalanContoh aktiviti dan hasilMencipta Mereka Mengarang Meramal Merancang Membina Mereka bentuk Mengembangkan imaginasi Mengusul Menjana Mencipta formula

Adakah anda boleh mencipta? Mengapa tidak mengarang sebuah lagu..? Dapatkah anda melihat penyelesaian jika? Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber , bagaimana anda akan berurusan dengan ...? Mengapa tidak anda merangka? Adakah anda mempunyai cara tersendiri ? Apakah yang berlaku jika.? Berapa banyak carakah anda boleh cipta ..yang baru dan luarbiasa untuk..? Bolehkan anda tulis resepi baru untuk hidangan yang sedap? Bolehkan anda bina kertas kerja untuk.. Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentu Reka bentuk sebuah bangunan untuk menempatkan kajian anda Cipta sebuah produk baru. Berikan nama dan merancang kempen pemasaran Menulis tentang perasaan anda berhubung dengan.........? Tulis rancangan TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan, lagu atau pantomim tentang ...? Rekabentuk rekod, buku, atau penutup majalah untuk ...? Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ? Reka satu rentak atau meletakkan perkataan baru kepada melodi yang dikenali....? Lihat kembali soalan-soalan yang dibina berdasarkan tayangan video tadi.

Nilaikan soalan tersebut berdasarkan taksonomi Anderson

Present yours and your friends answers

Berdasarkan rajah di bawah, bina soalan-soalan berdasarkan Taksonomi BloomRajah di sebelah menunjukkan siratan makanan dalam satu ekosistem.

Namakan pengeluar dalam siratan makanan tersebut. (pengetahuan)

Berapakah bilangan rantai makanan yang boleh dibina daripada siratan makanan tersebut?(kefahaman)

48Beri contoh pengguna primer selain daripada yang terdapat dalam siratan makanan disebelah.(aplikasi)

Apakah perbezaan antara rantai makanan dan siratan makanan? (analisis)

49Bina tiga rantai makanan daripada siratan makanan tersebut.(sintesis)

Ramalkan apakah yang akan berlaku jika bilangan ular dalam rantai makanan berkurang?(penilaian)

50Huraikan kepentingan siratan makanan kepada ekosistem.(penilaian)

Sila lihat gambar di bawah, Apakah soalan yang boleh ditanya?

Here are the questions you may askQ4 (analysing/analysis)Why do you think that that this dear is not an easy prey for the tiger? Q5 (Evaluating/Evaluation)Would you think the dear may escape? Why?Q6 (creating/synthesis)What if there were no tigers in this place?

Q1 (remembering/knowledge)What do you see in this picture?What are the animals in this picture? Q2 (understanding/comprehension)Who is the predator/victim?

Describe another example that shows the same relation between two animals/phenomena / looks like this picture.

Q3 (applying/application)Membina koleksi Membangunkan kemahiran menyoalRancang soalan anda Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu. Berikan pelajar masa untuk berfikir. Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan pemikiran? Bertanya dalam nada perbualan Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas yang berterusan

Membangunkan kemahiran menyoalBerhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri! Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan jenis lisan dan bertulis Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa perbincangan Terima soalan apabila ditujukan. Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan murid Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan membangunkan soalan murid Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...? Apakah yang kamu maksudkan dengan...? Bolehkah anda memberi saya satu contoh ...? Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain? Bolehkah anda menunjukkan saya ...? Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab dan Penjelasan Mengapa anda berfikir bahawa ...? Bagaimana kita tahu bahawa ...? Apakah sebab-sebab anda ...? Apakah bukti yang kita ada untuk...? Kenapa anda mengatakan sedemikian? Soalan-soalan Yang Meneroka Pandangan AlternatifBolehkah anda meletakkannya dalam cara yang lain? Adakah terdapat pandangan yang lain...? Sekiranya ada orang yang memberikan cadangan bahawa ....? Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...? Soalan-soalan Yang Menguji Implikasi dan Akibat Apakah yang akan menyusul pendapat anda? Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan sebelum ini? Apakah akibatnya sekira ? Adakah terdapat panduan umum untuk ? Bagaimanakah anda dapat menguji sama ada benar atau tidak?

Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan Apakah yang anda maksudkan dengan ...? Menyusun semula soalan Adakah anda cuba menyatakan bahawa ...? Menyoal murid semula Apakah pendapat anda ..? Tanya soalan sokongan Bolehkah...sekiranya...? Beri senarai kemungkinan Mungkinkah kita boleh ..? MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

Apabila anda telah menyoal murid, beri mereka masa untuk memikirkan jawapan mereka

Berapa lama? MASA MENUNGGU Masa menunggu amat penting untuk perkembangan proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya soalan dan masa meminta pelajar menjawab Purata masa menunggu guru adalah 1 saat IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU PELAJAR Jumlah soalan murid tanya meningkat Murid dapat menjawab dengan ayat lengkap Jawapan murid lebih panjang Murid akan berfikir secara spekulasi, Mungkin ia akan ... IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU PELAJAR Guru mempunyai lebih banyak masa untuk mendengar dan berfikir tentang respon murid Jangkaan guru terhadap respon murid berubah Guru dapat memberi variasi teknik penyoalan mereka Mewujudkan suasana yang kondusif untuk pemikiran berasas tinggi HASIL Dalam bengkel ini, kita telah meneroka... Soalan, soalan, soalanSoalan yang berkesanBagaimana soalan menjanakan pemikiranTaksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggiMenggunakan soalan dengan berkesan MEMBINA SOALAN Soalan yang baik tidak ada jawapan. Ia bukan satu bolt yang perlu diketatkan tetapi benih yang perlu disemai yang akan terus berkembang ke arah menghijaukan landskap idea.

John Anthony Ciardi (1916 1986)


Top Related