Transcript
Page 1: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

Huraian dan tafsiran sukatan pelajaran pendidikan jasmani

suaian di Malaysia• NURUL FAZLIN BINTI RAMLI• SHAIBATUL HAMDI BIN ISMAIL• MUHAMMAD ZUHIR LUQMAN BIN RAMLI

Page 2: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

Konsep kesepaduan, penggabungjalinan dan integrasi

dalam pendidikan jasmani suaian

Page 3: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

TUGASAN

Huraian & Tafsiran Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Suaian di Malaysia

• Konsep Kesepaduan, Penggabungjalinan & Integrasi Dalam Pendidikan Jasmani Suaian

• Tunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani Suaian

Page 4: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

KONSEP PENGAJARAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

Page 5: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

KONSEP KESEPADUAN• Kesepaduan ialah kaedah pengajaran dan cara

mengelola program pengajaran agar pelbagai mata pelajaran dan kemahiran dalam kurikulum boleh dihubungkaitkan antara satu sama lain.

• Pendekatan ini memberi kesepaduan kepada pengalaman sekolah murid.

• Pendekatan ini merupakan strategi induktif yang direkabentuk untuk membolehkan murid meningkatkan pemahaman mereka terhadap pelbagai bentuk pengetahuan, disamping mengamalkan pemikiran aras tinggi tentang maklumat yang sedang mereka pelajari.

Page 6: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

KAEDAH KESEPADUAN• Model kesepaduan ini melihat murid sebagai

seorang yang secara aktif membentuk fahaman mereka tentang topik yang dipelajari.

• Gabungan beberapa kemahiran atau aspek-aspek perkembangan fizikal murid-murid.

• Kombinasi beberapa kemahiran dalam sesuatu matapelajaran.

• Membina konsep yang kukuh secara tersusun melalui kesinambungan daripada beberapa kemahiran tertentu.

Page 7: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

JENIS-JENIS KESEPADUAN• Kesepaduan pengetahuan kognitif, kemahiran

bahasa dan nilai murni dalam setiap pelajaran.

• Kesepaduan pengalaman pembelajaran antara mata pelajaran sekolah.

• Kesepaduan antara pendidikan dalam bilik darjah dengan pendidikan di luar bilik darjah.

• Hubungkait antara pengalaman dalam bilik darjah dengan pengalaman dalam alam sekitar di luar sekolah.

Page 8: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

TUJUAN KESEPADUAN• Untuk mengajar murid berdikari dan

menjadi penyelesai masalah yang bergantung kepada diri sendiri.

• Untuk membantu murid memahami dan menghayati sejauh mana mata pelajaran dan kemahiran di sekolah berhubung-kait antara satu sama lain dan bukannya wujud berasingan.

Page 9: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

• Untuk mewujudkan minat murid yang tinggi terhadap pembelajaran yang berbentuk peribadi dan individu.

• Membentuk situasi di mana murid boleh belajar tentang apa yang mereka mahu daningin mengetahui berbanding dengan apa yang ditetapkan dalam kurikulum.

• Untuk menekankan proses pembelajaran dan bukan isi kandungan mata pelajaran dan kemahiran semata-mata.

• Mementingkan nilai sosial pembelajaran di mana pelajar digalakkan belajar secara koperatif dengan pelajar lain.

Page 10: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

AKTIVITI KESEPADUAN• Contoh aktiviti :

1. Permainan Bola Sepak :- Pergerakan Asas melibatkan

aktiviti lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan.- Berlari + Jengket + Bola Sepak

Page 11: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

KONSEP PENGGABUNGJALINAN• Tumpuan seimbang antara akademik, kesihatan,

kemahiran fizikal, kestabilan emosi, sosialisasi nilai dan perhubungan positif.

• Proses penyampaian beberapa kemahiran.

• Kecekapan melaksanakan aktiviti – membaca, menulis, menghurai, mengira, mewarna, menyanyi, melukis, melabel, mengarang, becerita, berlakon dsb.

• Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara bersepadu.

• Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan kemahiran bahasa.

Page 12: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

KAEDAH PENGGABUNGJALINAN• Mengenalpasti kemahiran utama & kemahiran sampingan.

• Kemahiran utama diberi keutamaan/ fokus.

• Kemahiran-kemahiran sampingan dikuasai dahulu untuk kukuhkan kemahiran utama.

• Kemahiran utama digunakan di peringkat perkembangan pelajaran, kemahiran sampingan digunakan di semua peringkat pelajaran.

• Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah dirancangkan berdasarkan objektif pelajaran, kebolehan & pencapaian murid.

• Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan yang sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkan dengan kemahiran yang berikutnya secara logikal.

Page 13: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

CIRI-CIRI PENGGABUNGJALINAN• Integrasi beberapa kemahiran.• Prosesnya bersepadu dan menyeluruh.• Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik.• Kemahiran utama menjadi fokus.• Organisasi kemahiran fleksibel.• Kemahiran diintegrasikan saling kukuh

mengukuh antara satu sama lain.

Page 14: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

AKTIVITI PENGGABUNGJALINAN• Contoh penggabungjalinan :

1. Muzik : - Penghasilan bunyi yang bersesuaian untuk

pergerakan manusia.2. Matematik :

- Pengiraan markah dalam sukan.(Tambah, tolak, darab dan operasi-

operasi lain bagi proses mendapat keputusan)

Page 15: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

KONSEP INTEGRASI• Sufean Hussein (1996) :

Integrasi bermaksud menyatukan etnik-etnik atau kelompok-kelompok yang terasing pada asalnya kepada satu bentuk lain yang tersendiri.

Page 16: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

• Proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan daripada dua atau lebih mata pelajaran dalam sesuatu pelajaran.

• Isi matapelajaran sains dan kajian tempatan diserap menjadi isi mata pelajaran bahasa.

• Pendidikan moral, Pendidikan seni, Pendidikan jasmani & Muzik juga diserapkan dalam program bahasa sebagai aktiviti sokongan.

• Geografi, Sejarah, Kesihatan dan pendidikan moral diserapkan secara bersepadu dalam Sains/ Kajian Tempatan.

• Penerapan Nilai murni , kurikulum akademik disepadukan dengan kokurikulum, kurikulum formal disepadukan dengan kurikulum tak formal.

Page 17: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

CIRI-CIRI INTEGRASI• Mengandungi beberapa unsur ilmu

pengetahuan.• Berbagai unsur diserapkan dalam satu

matapelajaran.• Bilangan mata pelajaran dalam penyerapan

fleksibel.• Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan

unsur sampingan.• Proses penyerapan boleh berlaku serentak

dengan proses penggabungjalinan.

Page 18: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

AKTIVITI INTEGRASI• Contoh aktiviti :

1. Permainan kecil :- aktiviti melibatkan mata pelajaran matematik dalam dalam topik

pembentukan kumpulan. Contohnya : Bulatan, sfera, segi empat dsb.- Penggunaan bahasa inggeris digunakan sepenuhnya dalam mengajar

pendidikan jasmani.

Page 19: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

Tunjang pembelajaran pendidikan jasmani suaian

Page 20: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

• Tunjang pembelajaran Pendidikan Jasmani Suaian adalah sama seperti Pendidikan Jasmani normal.

• Mereka mempelajari semua tunjang pembelajaran yang ada.

• Tempoh masa bagi setiap tunjang tidak ditetapkan.

• Ianya mengikut tahap dan kemampuan murid

Pengenalan

Page 21: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

1. Ikut tahap dan kemampuan murid.2. Hasil pembelajaran diturunkan ke tahap

paling rendah.3. Memerlukan bimbingan individu.4. Pendekatan yang berbeza mengikut masalah

murid.

Mengapa mengambil tempoh masa yang panjang?

Page 22: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)
Page 23: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

TUNJANG KECERGASAN

• Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tanpa merasa lesu.

• Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.

Page 24: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

TUNJANG KEMAHIRAN• Konsep tunjang ini menitikberatkan

keupayaan murid melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan otot besar dan otot halus.

• Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam permainan, olahraga, gimnastik, pergerakan kreatif dan rekreasi.

Page 25: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

TUNJANG KESUKANAN• Konsep tunjang ini menitikberatkan

kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan pendidikan jasmani dan sukan.

• Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan, pengurusan, kerjaya, etika dan isu-isu dalam pendidikan jasmani dan sukan.

Page 26: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

KESIMPULAN• Kesepaduan, penggabungjalinan dan

integrasi dapat membantu proses penyampaian ilmu pengetahuan dengan lebih berkesan.

• Elemen merentasi kurikulum dapat memupuk minat dan sikap ingin tahu murid-murid secara lebih mendalam.

• Guru perlu berfikir secara kreatif, kritis dan inovatif dalam proses pengajaran & pembelajaran.

Page 27: tajuk 5 PJM 3114 kump 5 (1)

• Strategi pengajaran yang digunakan mestilah bersesuaian & menepati tahap keupayaan murid-murid.

• Aspek keselamatan murid-murid wajib diutamakan di bawah bimbingan & pemantauan guru.

• Guru perlu membantu murid-murid bagi mencapai objektif pengajaran yang telah ditetapkan.


Top Related