Transcript

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan

informasi keruangan

Indikator : - Merumuskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe

- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe.

- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta.

B. Materi Pembelajaran

- Pengertian peta, atlas, dan globe

- Jenis dan bentuk peta

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa

menceritakan pengalamannya dalam menggunakan peta, atlas, dan globe.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menjelaskan pengertian peta, atlas, dan globe (lihat hal 40 – 46).

RPP Geografi Halaman 1 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Bersama-sama menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe.

Guru menayangkan contoh-contoh peta dan tanya jawab tentang jenis, bentuk, dan

manfaat peta.

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan materi.

Penugasan secara berkelompok, siswa membuat atlas umum sederhana yang berisi

salah satu pulau besar di Indonesia berdasarkan provinsinya (lihat Produk hal 57).

Tugas dikumpulkan dua minggu setelah pertemuan.

Penugasan secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat peta

terhadap pembangunan bangsa Indonesia (lihat Portofolio hal 56). Tugas ini

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Contoh jenis-jenis peta

- Peta, atlas, dan globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

1. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Karangan Analitis

Topik : Tulislah sebuah karangan tentang manfaat peta terhadap

pembangunan bangsa Indonesia sebagai sebuah negara

kepulauan!

2. Teknik : Unjuk Kerja

Bentuk tagihan : Desain penelitian

Topik : Desainlah suatu penelitian sederhana untuk mengetahui

bagaimana tingkat pengetahuan peta orang-orang terdekatmu!

RPP Geografi Halaman 2 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Rubrik Penilaian Karangan Analitis

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar merupakan pembuka untuk

menuju isi tulisan

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan bukti-bukti manfaat atau

tidak bermanfaatnya peta terhadap

pembangunan bangsa

Isi berupa kalimat yang kritis dan

menunjukkan kepedulian atas manfaat peta

bagi pembangunan bangsa

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap

permasalahan

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Orisinalitas karangan

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Desain Penelitian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Tujuan penelitian memiliki manfaat

Pengantar memberikan gambaran penelitian

yang akan dilakukan

Urutan kegiatan lengkap dan jelas

Keragaman umur dan jenis pekerjaan orang

yang akan diteliti

RPP Geografi Halaman 3 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Laporan desain penelitian mempunyai

gambaran hasil yang akan diperoleh

Laporan desain disajikan dengan bahasa

yang baik

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 4 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan

informasi keruangan

Indikator : Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe.

B. Materi Pembelajaran

- Penggunaan komponen peta, atlas, dan globe untuk mencari informasi

geografis

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tujuan melakukan

kunjungan ke Dinas Tata Kota. Guru menyampaikan siswa untuk menjaga tingkah

laku siswa.

2. Kegiatan Inti

Melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota wilayah terdekat.

Siswa melakukan wawancara terhadap pegawai Dinas Tata Kota tentang proses

pemetaan kota/ kabupaten di wilayah tersebut. (lihat Unjuk kerja hal 57)

RPP Geografi Halaman 5 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup

Penugasan secara berkelompok, siswa membuat laporan wawancara dan peta

wilayah kota/ kabupatennya sendiri. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Tape recorder

F. Penilaian

Teknik : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Laporan Wawancara

Topik : Wawancarailah pegawai Dinas Tata Kota di wilayahmu

mengenai proses pemetaan kota/kabupaten tempat tinggalmu!

Rubrik Penilaian Laporan Wawancara

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan

Pertanyaan tepat sasaran dan tidak berputar-

putar

Pengembangan pertanyaan saat wawancara

Penggunaan bahasa yang baik dan benar saat

wawancara

Pencatatan hasil wawancara yang lengkap

dan jelas

Menuliskan hasil wawancara secara ringkas

dan padat

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 6 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 7 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan

informasi keruangan

Indikator : - Mengartikan berbagai skala

- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis- garis

koordinat

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengartikan berbagai skala.

- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat

B. Materi Pembelajaran

- Skala peta

- Memperbesar dan memperkecil peta

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Siswa mengumpulkan tugas kelompok membuat atlas umum sederhana serta

laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya.

RPP Geografi Halaman 8 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan

pengertian skala.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Menggali informasi tentang berbagai jenis skala peta dari berbagai referensi.

Siswa mempraktekkan cara memperbesar dan memperkecil peta dengan

menggunakan pantograph. Kegiatan ini didampingi oleh guru.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 55.

Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- OHP atau Slide Proyektor

- Pantograph

F. Penilaian

- Penilaian tugas kelompok berupa produk membuat atlas umum sederhana

berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.

- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 55:

Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)

Isian singkat (skor 1 s/d 5)

Rubrik Penilaian Produk

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Atlas diberi sampul yang menarik

Kelengkapan komponen peta dan atlas

Kerapihan dan kejelasan komponen peta

RPP Geografi Halaman 9 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Pemakaian warna yang sesuai

Kebersihan dan kerapihan atlas

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban

A.

1. a

2. d

3. b

4. d

5. c

B.

1. Bakosurtanal

2. Peta tematik

3. Peta pariwisata

4. Sempit/ kecil

5. Pantograph

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 10 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan

obyek geografi

Indikator : Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.

B. Materi Pembelajaran

- Sketsa wilayah dan obyek geografi

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keempat

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa

untuk menjelaskan fungsi peta sebagai sketsa wilayah.

Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 55.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menayangkan contoh peta individual (lihat hal 61 – 63).

Mencermati dan tanya jawab mengenai fungsi peta sebagai sketsa wilayah dari

bentuk asli muka bumi pada buku sumber (lihat hal 60 – 63).

RPP Geografi Halaman 11 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Secara individu, siswa membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah (lihat

Portofolio hal 77).

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 74 -

75. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Gambar peta sebagai sketsa wilayah dan contoh peta individual.

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian tugas individu membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah

berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 74 – 75:

Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)

Isian singkat (skor 1 s/d 5)

Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik

penilaian pada buku sumber.

Rubrik Penilaian Denah

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Denah dilengkapi dengan gambar

kenampakan bangunan atau alam

Denah memiliki lokasi-lokasi tertentu yang

dilalui, seperti lampu lalu lintas, RS, Balai

Kota, dan sebagainya

RPP Geografi Halaman 12 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kedetailan lokasi-lokasi yang dilalui

tergambar dalam denah

Pemakaian warna yang sesuai

Kebersihan dan kerapihan denah

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban

A.

1. a

2. d

3. c

4. b

5. c

B.

1. Penginderaan Jauh

2. Equidistant

3. 1 : 250.000

4. Simbol titik piktorial

5. Simbol data kuantitatif

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 13 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan

obyek geografi

Indikator : - Menentukan dan menghitung skala peta

- Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menentukan dan menghitung skala peta

- Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta.

B. Materi Pembelajaran

- Menentukan skala peta

- Simbol-simbol geografi pada peta

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kelima

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru meminta siswa menyebutkan macam-macam skala yang

diketahuinya dari berbagai referensi.

Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 74 - 75.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

RPP Geografi Halaman 14 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan soal menghitung skala peta di papan

tulis lengkap dengan cara penyelesaiannya.

Setelah selesai, siswa bersama teman sebangkunya membuat percakapan antara

seorang siswa dengan seorang kartografer. Topik percakapan mengenai hal-hal

yang harus dipenuhi dalam pembuatan peta (lihat Portofolio hal 76).

Siswa membacakan percakapan yang telah dibuatnya. Guru memberikan penilaian.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian tes tertulis berupa uraian diberi nilai tambahan pada daftar nilai

siswa.

- Penilaian mengerjakan percakapan berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Portofolio (Percakapan)

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Percakapan menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar

Percakapan menggambarkan sikap seorang

siswa dan seorang kartografer tentang

pembuatan peta

Percakapan disusun secara singkat dan

lugas

RPP Geografi Halaman 15 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Pembuka dan penutup percakapan

disampaikan dengan baik dan sopan

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 16 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk

Indikator : Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.

B. Materi Pembelajaran

- Kondisi geografis suatu wilayah pada peta

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keenam

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menceritakan sebuah analogi tentang kondisi geografis

suatu wilayah dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Mengamati dan mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.

Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan relief pulau Sumatra bagian barat pada

peta (lihat Unjuk kerja hal 90).

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi dan kesimpulan materi yang telah dibahas.

RPP Geografi Halaman 17 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Penugasan secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal

88 – 89.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, atlas, dan globe

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian unjuk kerja berdasarkan rubrik penilaian.

- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 88 – 91:

Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)

Isian singkat (skor 1 s/d 5)

Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik

penilaian pada buku sumber.

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang relief pulau SumatraPemahaman tentang bentang alam di bagian barat pulau SumatraPemahaman tentang membaca petaKejelasan intonasi suara saat menjelaskanKetenangan dalam menyampaikan penjelasanKetepatan uraian yang dijelaskanPenggunaan bahasa yang baik dan benarNilai rata-rataKomentar

RPP Geografi Halaman 18 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban

A.

1. a

2. c

3. d

4. b

5. c

B.

1. perdesaan

2. dataran rendah

3. permukiman

4. sungai

5. memiliki kemiringan yang terjal

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 19 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk

Indikator : Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.

B. Materi Pembelajaran

- Kondisi penduduk suatu wilayah pada peta

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketujuh

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menceritakan kehidupan masyarakat Badui Dalam, Banten.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Secara individu, siswa membuat karangan mengenai komentarnya terhadap

pernyataan: “Apakah kondisi geografis yang memengaruhi penduduk atau

penduduk yang memengaruhi kondisi geografis?” (lihat Portofolio hal 89).

Bersama-sama mendiskusikan karangan siswa tersebut.

Menarik kesimpulan diskusi.

RPP Geografi Halaman 20 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, atlas, dan globe

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian karangan analitis berdasarkan rubrik penilaian.

Rubrik Penilaian Karangan Analitis

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar merupakan pembuka untuk

menuju isi tulisan

Pengantar disajikan dengan bahasa yang

baik dan benar

Isi mencantumkan alasan yang logis

terhadap pernyataan

Isi disusun secara sistematis

Penutup memberi kesimpulan akhir

Penutup disajikan dengan bahasa yang

baik

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 21 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 22 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk

Indikator : Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan

penduduk

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.

B. Materi Pembelajaran

- Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedelapan

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara kondisi geografis

dan keadaan penduduk pada suatu wilayah.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok menganalisis

masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dan

Indonesia Bagian Timur (lihat Portofolio hal 89).

RPP Geografi Halaman 23 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Guru membuat kocokan nama kelompok yang harus mempresentasikan hasil

analisis kelompoknya.

Kelompok yang terpilih diberi waktu tujuh menit untuk mempresentasikan hasil

diskusinya. Kelompok lain diminta tanggapannya.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, atlas, dan globe

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Teknik : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Presentasi dan Diskusi

Topik : Diskusikanlah masalah ketimpangan pembangunan

antara wilayah Indonesia Bagian Barat dibandingkan Indonesia Bagian Timur!

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi

masalah

Kemampuan merumuskan masalah

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

Kemampuan mencari data

Kemampuan mengemukakan

RPP Geografi Halaman 24 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

pendapat dan menghargai pendapat

orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa

yang baik dalam diskusi

Partisipasi dalam diskusi

Kerja sama dalam kelompok

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 25 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan

hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan

Indikator : Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer dan Mengklasifikasikan

lapisan-lapisan atmosfer

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.

- Menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer dan manfaatnya

B. Materi Pembelajaran

- Sifat fisik atmosfer

- Lapisan-lapisan atmosfer

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT, life skill, diskusi dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesembilan

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang pengertian atmosfer dan

perbedaan antara atmosfer dengan udara.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

RPP Geografi Halaman 26 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Siswa mencermati gambar pembagian lapisan atmosfer dan menyimpulkan sifat-

sifat fisik atmosfer dari berbagai referensi.

Secara individu, siswa membuat karangan analitis tentang pengaruh pertambahan

jumlah kepemilikan kendaraan pribadi terhadap kerusakan lapisan ozon (lihat

Portofolio hal 116).

Bersama-sama mendiskusikan masalah tersebut berdasarkan karangan masing-

masing. Karangan analitis dikumpulkan kepada guru untuk diberi penilaian.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

Penugasan secara berkelompok siswa melakukan pengamatan awan selama satu

minggu dan membuat laporannya (lihat Unjuk kerja hal 117). Laporan pengamatan

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Gambar pembagian lapisan atmosfer

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Karangan Analitis

Topik : “Apakah pertambahan jumlah kepemilikan kendaraan pribadi

berpotensi besar menyebabkan kerusakan lapisan ozon?”

Tulislah komentarmu dalam bentuk karangan analitis!

RPP Geografi Halaman 27 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Rubrik Penilaian Karangan Analitis

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisanPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan bukti-bukti dari masalah kepemilikan kendaraan pribadi yang berpengaruh terhadap kerusakan ozonIsi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian Isi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahanPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 28 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali

perkembangan lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di

atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap

kehidupan

Indikator : - Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh cuaca dan

iklim terhadap kehidupan di muka bumi

- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan unsur-unsur cuaca dan iklim.

- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim

B. Materi Pembelajaran

- Unsur-unsur cuaca dan iklim

- Alat pengukur cuaca, iklim, dan cara kerjanya

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesepuluh

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara atmosfer dengan

cuaca dan iklim, serta siswa menyebutkan unsur-unsur cuaca dan iklim.

RPP Geografi Halaman 29 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

2. Kegiatan Inti: 25 menit

Guru menunjuk siswa untuk mempresentasikan laporan pengamatannya selama

satu minggu tentang keadaan awan.

Bersama-sama mendiskusikan hasil pengamatan masing-masing.

Siswa mengumpulkan laporan pengamatan masing-masing untuk diberi penilaian

oleh guru.

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

Penugasan individu, siswa membuat kliping tentang kejadian cuaca dari berbagai

media, baik cetak maupun elektronik (lihat Portofolio hal 117). Tugas ini

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Alat pengukur cuaca dan iklim

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

1. Teknik : Unjuk Kerja

Bentuk tagihan : Laporan Pengamatan

Topik : Lakukan pengamatan awan selama satu minggu! Catat dan

gambarkan awan yang terlihat pada siang hingga sore hari,

kemudian cocokkan dengan cuaca pada hari itu!

RPP Geografi Halaman 30 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengetahuan tentang bentuk-bentuk awan

Pemahaman terhadap cuaca harian

Kelengkapan pengumpulan data pada setiap

harinya

Kemampuan menggambarkan awan

Kemampuan untuk menghubungkan bentuk

awan dan cuaca yang terjadi

Laporan disusun secara sistematis dan

mudah dipahami

Nilai rata-rata

Komentar

2. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Kliping

Topik : Buatlah sebuah kliping dari majalah, surat kabar, atau internet

mengenai artikel yang berkaitan dengan kejadian cuaca yang

menjadi berita karena menimbulkan kerugian bagi manusia!

Rubrik Penilaian Kliping

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengetahuan tentang berbagai macam cuaca

yang merugikan

Pemahaman tentang masalah yang dapat

timbul akibat cuaca

Pencantuman sumber kliping

Pencantuman komentar pada setiap artikel

RPP Geografi Halaman 31 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kerapihan dan kebersihan kliping

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 32 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan

hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan

Indikator : - Mengidentifikasi tipe-tipe hujan

- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan

ketinggian di atas permukaan laut

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengidentifikasi tipe-tipe hujan

- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan ketinggian tempat di

atas permukaan laut

B. Materi Pembelajaran

- Tipe-tipe hujan

- Temperatur dan ketinggian tempat

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesebelas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi: guru meminta siswa untuk menggambarkan perbedaan temperatur di

daerah dataran tinggi dan dataran pantai.

RPP Geografi Halaman 33 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Siswa mengumpulkan kliping tentang kejadian cuaca yang merugikan manusia.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya tipe-tipe hujan.

Tanya jawab tentang tipe-tipe hujan dan pengaruh ketinggian tempat terhadap

temperatur.

Siswa membuat karangan analitis tentang penyesuaian manusia terhadap keadaan

temperatur pada suatu daerah pada ketinggian tertentu (lihat Portofolio hal 116).

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penugasan: siswa membuat gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis,

konveksi, dan frontal) dan memberikan penjelasan seperlunya pada gambar. Tugas

ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Gambar proses terjadinya hujan

- Gambar klasifikasi iklim menurut F. Junghuhn

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

a. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Karangan Analitis

Topik : Penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu

daerah pada ketinggian tertentu

Rubrik Penilaian Karangan Analitis

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar merupakan pembuka untuk

menuju isi tulisan

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

RPP Geografi Halaman 34 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Isi menerangkan perlunya persiapan untuk

perjalanan

Isi menunjukkan berbagai macam

perlengkapan untuk menghadapi hawa

dingin

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan/ saran

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Orisinalitas karangan

Nilai rata-rata

Komentar

b. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Gambar

Topik : Buatlah gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis,

konveksi, dan frontal) dan berikan penjelasan seperlunya!

Rubrik Penilaian Gambar

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Gambar dilengkapi dengan penjelasan

tentang proses terjadinya hujan

Kedetailan gambar

Pemakaian warna yang sesuai

Kebersihan dan kerapihan gambar

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 35 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 36 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan

hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan

contohnyaAlokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya- Mengklasifikasikan angin yang berpengaruh terhadap pergantian musim.

B. Materi Pembelajaran- Proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin

C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang perbedaan antara udara dan

angin.2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya berbagai jenis angin. Tanya jawab tentang proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin. Siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 115 – 116. Bersama-sama membahas soal evaluasi.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan

RPP Geografi Halaman 37 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

- Gambar proses terjadinya berbagai jenis angin- OHP atau Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 115 – 116:

Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik

penilaian pada buku sumber.

Kunci JawabanA. 1. b2. b3. b4. a5. b

B.1. stratosfer2. 16 – 18ºC3. Meteorologi4. Kelembaban udara relatif (nisbi)5. Angin Gending

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 38 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan

hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan

Indikator : Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya

B. Materi Pembelajaran

- Siklus Hidrologi

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan kepada siswa apakah air di bumi dapat habis

atau tidak. Jawaban harus disertai alasan. Kemudian guru menghubungkannya

dengan siklus hidrologi.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menayangkan gambar siklus hidrologi.

Tanya jawab tentang siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.

Siswa membuat skema siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.

RPP Geografi Halaman 39 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penugasan individu siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 138 –

139. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Penugasan kelompok membuat makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di

negara Belanda (Portofolio hal 140). Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan

pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Gambar siklus hidrologi

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian skema siklus hidrologi berdasarkan rubrik penilaian.

- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 138 – 139:

Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) dan Isian singkat (skor 1 s/d 5)

Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik

penilaian pada buku sumber.

Rubrik Penilaian Skema

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pemahaman tentang siklus hidrologi

Ketepatan susunan skema

Kerapihan dan kebersihan skema

Pewarnaan yang serasi

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 40 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban

A.

1. b

2. c

3. b

4. b

5. b

B.

1. Hidrologi

2. Air tanah dangkal

3. Asam

4. Tengah

5. Kapur

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 41 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan

hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan

Indikator : Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air

tanah serta pemanfaatannya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta

pemanfaatannya

B. Materi Pembelajaran

- Jenis-jenis air permukaan dan air tanah

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keempat belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menanyakan

siswa tentang macam-macam bentuk tubuh air permukaan dan air tanah.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Presentasi makalah kelompok mengenai pengelolaan masalah banjir di negara

Belanda (Portofolio hal 140). Kelompok lain dimintai tanggapannya.

RPP Geografi Halaman 42 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Mendiskusikan masalah pengelolaan banjir di negara Belanda.

Menarik kesimpulan diskusi.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

Penugasan kelompok membuat desain penelitian sederhana untuk mengetahui

pemanfaatan air bersih di sekolah (Portofolio hal 139). Tugas ini dikumpulkan dan

pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Gambar bentuk tubuh perairan darat

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet dan media cetak

F. Penilaian

a. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Makalah

Topik : Buatlah makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di

negara Belanda.

Rubrik Penilaian Makalah

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

Kemampuan menyusun makalah secara

sistematis

Kelengkapan makalah disertai dengan

gambar dan daftar pustaka

Penggunaan bahasa yang baik dan benar

RPP Geografi Halaman 43 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

dalam penulisan makalah

Orisinalitas makalah

Nilai rata-rata

Komentar

b. Teknik : Unjuk Kerja

Bentuk tagihan : Diskusi

Topik : Pengelolaan masalah banjir di negara Belanda

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengemukakan

pendapat dan menghargai pendapat

orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa

yang baik dalam diskusi

Partisipasi dalam diskusi

Kerja sama dalam kelompok

Nilai rata-rata

Komentar

c. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Desain Penelitian

Topik : Upaya penghematan air bersih di sekolah.

Rubrik Penilaian Desain Penelitian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar desain penelitian memberikan

gambaran penelitian yang akan dilakukan

Urutan kegiatan lengkap dan jelas

Alat-alat yang dibutuhkan mudah didapatkan

RPP Geografi Halaman 44 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Laporan desain penelitian mempunyai

gambaran hasil yang akan diperoleh

Laporan desain disajikan dengan bahasa

yang baik dan benar

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 45 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan

hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan

Indikator : - Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya

- Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses

terjadinya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya

- Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya

B. Materi Pembelajaran

- Zona laut menurut letak dan kedalamannya

- Jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kelima belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa isian singkat tentang zona

dan jenis laut. Waktu mengerjakan soal adalah 7 menit, kemudian setelah selesai

bersama-sama melakukan pembahasan soal pre-tes.

RPP Geografi Halaman 46 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

2. Kegiatan Inti: 25 menit

Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan dan menunjukkan pada peta mengenai

jenis laut di dunia berdasarkan letak dan proses terjadinya.

Siswa membuat gambar relief dasar laut.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penugasan kelompok: siswa membuat makalah tentang masuknya pulau Sipadan

dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan

pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta Dunia

- Gambar pembagian zona laut berdasarkan letak dan kedalamannya

- Gambar penampang dasar laut

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet dan media cetak

F. Penilaian

a. Teknik : Pre-tes

Contoh instrumen:

1. Kumpulan massa air asin yang sangat luas di permukaan bumi

adalah .... (samudera)

2. Laut yang terletak di antara dua benua disebut ..... (laut pedalaman)

3. Laut Jepang, Laut Arab, dan Laut Cina Selatan merupakan contoh

laut .... (tepi)

4. Wilayah laut yang sangat kaya akan ikan dan berbagai hewan laut

lainnya adalah zona .... (neritik)

5. Tepi benua yang merupakan bagian relief dasar laut yang menurun

tajam dan curam disebut .... (lereng benua/ continental slope)

Penilaian: Skor tiap soal jika jawaban benar adalah 2. Skor total adalah 10.

RPP Geografi Halaman 47 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

b. Teknik : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Tes Identifikasi

Topik : Tunjukanlah pada peta, jenis-jenis laut di dunia.

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pemahaman tentang pembagian wilayah laut

berdasarkan letak dan kedalamannya

Ketepatan dalam menjelaskan dan

menunjukkan pada peta jenis laut di dunia

Keberanian

Intonasi suara saat menjelaskan

Nilai rata-rata

Komentar

c. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Gambar Relief Dasar Laut

Topik : Buatlah gambar relief dasar laut.

Rubrik Penilaian Gambar

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Gambar dilengkapi dengan penjelasan

tentang relief dasar laut

Kedetailan gambar

Pemakaian warna yang sesuai

Kebersihan dan kerapihan gambar

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 48 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 49 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer

dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan

Indikator : Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut teritorial, dan Zona Ekonomi

Eksklusif (ZEE) serta menunjukkannya pada peta.

- Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara.

B. Materi Pembelajaran

- Batas wilayah laut Indonesia

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, pre-tes, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keenam belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa uraian singkat tentang

batas wilayah laut. Siswa diberi waktu selama 10 menit untuk mengerjakan soal.

2. Kegiatan Inti: 20 menit

Guru membuat kocokan nama kelompok yang akan mempresentasikan makalah

kelompok mengenai.masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi

RPP Geografi Halaman 50 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

wilayah Malaysia.

Kelompok yang terpilih diberi waktu 7 menit untuk mempresentasikan

makalahnya.

Bersama-sama mendiskusikan masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan

menjadi wilayah Malaysia.

Siswa menarik kesimpulan kelompok.

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan bersama.

Penugasan individu: siswa membuat laporan hasil wawancara tentang jenis

pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang

dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153). Tugas dikumpulkan dan

dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta Dunia

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet dan media cetak

F. Penilaian

a. Teknik : Pre-tes

Contoh instrumen:

1. Jelaskan perbedaan cara menentukan batas landas kontinen, laut

teritorial, dan ZEE! (skor 40)

2. Sebutkan batas landas kontinen antara Indonesia dengan negara

tetangga yang kamu ketahui! (skor 30)

3. Jelaskan manfaat adanya batas wilayah laut bagi negara Republik

Indonesia! (skor 30)

Skor total adalah 100.

RPP Geografi Halaman 51 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

b. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Makalah

Topik : Buatlah makalah mengenai masalah masuknya pulau Sipadan

dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.

Rubrik Penilaian Makalah

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

Kemampuan menyusun makalah secara

sistematis

Kelengkapan makalah disertai dengan

gambar dan daftar pustaka

Penggunaan bahasa yang baik dan benar

dalam penulisan makalah

Orisinalitas makalah

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi

RPP Geografi Halaman 52 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan mengemukakan

pendapat dan menghargai pendapat

orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa

yang baik dalam diskusi

Partisipasi dalam diskusi

Kerja sama dalam kelompok

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 53 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,

penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi

fisik permukaan bumi

Indikator : - Mengidentifikasikan jenis-jenis mata pencaharian penduduk

- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan

perkotaan, serta menganalisis pemanfaatannya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk.

- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta

menganalisis pemanfaatannya.

B. Materi Pembelajaran

- Mata pencaharian penduduk

- Penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketujuh belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru meminta siswa menjelaskan perbedaan mata pencaharian

bidang pertanian dan non pertanian.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

RPP Geografi Halaman 54 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Guru membuat kocokan nama tiga orang siswa yang akan mempresentasikan

laporan hasil wawancaranya. Siswa diberi waktu selama 5 menit untuk presentasi.

Siswa yang terpilih secara bergantian mempresentasikan laporan hasil

wawancaranya tentang jenis pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta

rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153).

Guru memberikan penegasan terhadap hasil wawancara siswa.

Mendiskusikan tentang bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta

menganalisis pemanfaatannya.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Menarik kesimpulan diskusi siswa.

Penugasan individu: siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 151 –

152 dan soal evaluasi semester 2 hal 156 - 160. Tugas ini dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet dan media cetak

- Tape recorder

F. Penilaian

- Penilaian laporan wawancara.

- Penilaian presentasi.

Rubrik Penilaian Laporan Wawancara

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan

Pertanyaan tepat sasaran dan tidak

berputar-putar

Pengembangan pertanyaan saat wawancara

Penggunaan bahasa yang baik dan benar

RPP Geografi Halaman 55 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

saat wawancara

Pencatatan hasil wawancara yang lengkap

dan jelas

Menuliskan hasil wawancara secara

ringkas dan padat

Kemampuan mengumpulkan data

Orisinalitas laporan

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan menguraikan laporan hasil

wawancaranya dengan singkat dan jelas

Pemahaman tentang hasil wawancara

Kemampuan menguasai kelas

Intonasi suara saat presentasi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

RPP Geografi Halaman 56 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kunci Jawaban Evaluasi Bab 7

A.

1. c

2. d

3. a

4. c

5. d

B.

1. permukiman

2. sawah tadah hujan

3. dataran rendah

4. kesuburan tanah tidak merata dan

topografi kasar

5. kesuburan tanah tidak merata dan

topografi kasar

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2

A.

1. d

2. a

3. a

4. c

5. a

6. a

7. c

8. c

9. b

10. b

11. c

12. b

13. d

14. d

15. b

16. d

17. a

18. b

19. c

20. a

21. b

22. c

23. d

24. b

25. b

26. c

27. c

28. d

29. c

30. b

31. b

32. d

33. d

34. b

35. d

36. c

37. a

38. c

39. c

40. c

RPP Geografi Halaman 57 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

B.

1. Unsur-unsur dalam peta, antara lain

sebagai berikut.

a. Judul peta adalah nama peta yang

ingin digambarkan.

b. Tanda arah (orientasi) merupakan

tanda yang berfungsi untuk menunjukkan arah mata angin peta yang bersangkutan.

c. Legenda merupakan bagian peta

yang memuat keterangan simbol-simbol yang digunakan di dalam peta.

d. Garis astronomis adalah garis

khayal yang mengelilingi bumi. Garis astronomis terdiri atas garis lintang dan garis

bujur.

e. Simbol peta berfungsi untuk

menggambarkan kenampakan asli dari objek-objek yang ada di muka bumi.

f. Inset peta merupakan peta kecil di

dalam peta yang menunjukkan posisi/kedudukan wilayah yang dipetakan

dibandingkan dengan wilayah lainnya.

g. Tahun pembuatan dan sumber

peta

h. Skala peta adalah perbandingan

jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.

2. Dalam kehidupan sehari-hari, peta

banyak digunakan para pelajar atau orang-orang yang bekerja di bidang perhubungan.

3. Memberi petunjuk jalur-jalur alternatif

yang dapat digunakan untuk menghindari arus lalu lintas yang padat pada saat mudik

lebaran.

4. Perbedaan antara peta umum dan peta

tematik, yaitu sebagai berikut.

a. Peta umum menggambarkan

berbagai informasi yang bersifat fisik tentang kenampakan di muka bumi.

b. Peta tematik menggambarkan

kenampakan khusus suatu objek tertentu sesuai kebutuhan.

RPP Geografi Halaman 58 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

5. Jenis-jenis simbol pada peta, antara lain

sebagai berikut.

Simbol titik digunakan untuk memperlihatkan persebaran berbagai kenampakan di

permukaan bumi. Contoh penggunaan simbol titik adalah untuk menggambarkan

bentukan alam berupa gunung, serta letak kota, gedung, dan bandara di suatu wilayah.

Simbol garis digunakan untuk memperlihatkan objek geografis yang memiliki

panjang, seperti garis pantai, sungai, jalan raya, dan rel kereta api.

Simbol area digunakan untuk menunjukan adanya luasan dari sebuah objek geografis.

Contoh kondisi geografis yang berupa area adalah, danau, sawah, hutan, dan kawasan

industri.

6. Potensi daerah dataran rendah, antara lain

sebagai berikut.

Daerah permukiman

yang paling disukai penduduk karena subur dan luas.

Cocok dijadikan wilayah

pertanian, persawahan, perkebunan, kegiatan industri, peternakan, dan sentra-sentra

bisnis.

7. Bagan Lapisan Atmosfer

RPP Geografi Halaman 59 dari 112

ATMOSFER

Troposfer Stratosfer

Mesosfer Termosfer

Sebagai penghantar suara

Tempat terjadinya semua gejala cuaca di bumi, seperti hujan

Melindungi bumi dari radiasi sinar ultraviolet

Memantulkan gelombang radio ke bumi

Tempat terjadinya proses ionisasi

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

8. Perbedaan iklim dan cuaca

No. Perbedaan Iklim Cuaca

1. Waktu/ periode Lama Pendek

2. Tempat/ cakupan Luas Sempit

9. Angin lembah terjadi karena terdapatnya

perbedaan tekanan di daratan. Sedangkan angin laut terjadi karena terdapatnya perbedaan

tekanan antara daratan dan lautan.

10. Pusat Cuaca dan Iklim Nasional, BMG

bertugas mengolah, menganalisis, dan membuat prakiraan cuaca, sifat hujan bulanan, dan

menentukan permulaan musim hujan dan musim kemarau.

11. Hujan asam berasal dari air hujan yang

tercemar. Akibatnya, air hujan tidak hanya kotor, tetapi juga bersifat asam dan korosif.

Hujan asam dapat merusak batu, besi, dan tanaman. Keasaman itu diakibatkan oleh

banyaknya ion hidrogen (H+) bebas di dalam air hujan. Ion hidrogen dalam air hujan

berasal dari hasil pembakaran batubara dan minyak bumi yang keluar melalui cerobong-

cerobong pabrik atau knalpot kendaraan bermotor. Gas-gas ini terangkat ke atmosfer,

kemudian disebarkan oleh angin. Gas-gas ini larut dalam air hujan. Akibatnya terjadilah

hujan asam. Hujan asam juga sering dihubungkan sebagai salah satu penyebab turunnya

derajat kesehatan manusia. Misalnya, terlihat dari bertambahnya penderita Alzheimer,

bronchitis, dan kanker paru-paru.

12. Klasifikasi iklim menurut Junghuhn

berdasarkan atas dua faktor, yaitu ketinggian tempat dan jenis tanaman. Pembagian daerah

iklim Indonesia menurut Junghuhn sebagai berikut.

a. Daerah panas/tropis

Tinggi tempat : 0 – 600 m dpl

Suhu : 26,3ºC - 22ºC

Tanaman : padi, jagung, kopi, tembakau, tebu, karet, kelapa, cokelat

b. Daerah sedang

Tinggi tempat : 600 – 1500 m dpl

Suhu : 22ºC – 17,1ºC

Tanaman : padi, tembakau, teh, kopi, cokelat, kina, sayur-sayuran

c. Daerah sejuk

Tinggi tempat : 1500 – 2500 m dpl RPP Geografi Halaman 57 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Suhu : 17,1ºC – 11,1ºC

Tanaman : kopi, teh, kina, sayur-sayuran

d. Daerah dingin

Tinggi tempat : lebih dari 2500 m dpl

Suhu : 11,1ºC – 6,2ºC

Tanaman : tidak ada tanaman budidaya

13. Zona Ekonomi Eksklusif merupakan

wilayah laut sejauh 200 mil dari garis dasar ke arah laut bebas sebuah negara kepulauan.

Kewenangan negara kepulauan di wilayah ZEE berupa kewenangan dalam memanfaatkan

sumberdaya, baik di laut ataupun di bawah dasar laut. Negara yang bersangkutan

memperoleh kesempatan pertama dalam pemanfaatannya. Kewajibannya adalah harus

menghormati lalu lintas damai di lautan itu. Artinya, negara lain hanya boleh berlayar di

zona tersebut.

14.

Siklus hidrologi terjadi dengan bantuan penyinaran matahari. Matahari memanasi

permukaan bumi sehingga terjadi penguapan. Uap air yang terbentuk akan naik ke udara

membentuk awan. Pada ketinggian tertentu, titik-titik air di awan mengalami

RPP Geografi Halaman 58 dari 112

Uap air dibawa oleh angin secara horisontal

Uap air naik secara vertikal

Lautan

Daratan

Transpirasi tumbuhan dan penguapan dari sungai (daratan) dan lautan

Peristiwa kondensasi yang menyebabkan hujan dalam bentuk salju atau air

Curah hujan Es dan salju

Penyimpanan air

Air tanah

Aliran air melalui sungai, aliran air permukaan, dan air tanah

Danau

Sumber: Dokumen Penerbit

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

pengembunan (kondensasi). Setelah titik awan mencapai kondisi jenuh terjadilah hujan.

Hujan yang jatuh ke bumi akan diserap oleh pori-pori tanah dan akar tumbuhan. Air hujan

yang diserap oleh tanah akan disimpan sebagai air tanah. Adapun air hujan yang tidak

terserap akan dialirkan kembali ke sungai, danau dan bermuara di laut. Sebagian uap air

terbawa oleh angin ke daerah subtropik dan kutub, sehingga turun menjadi salju atau

membentuk lapisan es di puncak-puncak gunung.

15. Danau tektovulkanik terbentuk karena

gabungan peristiwa tektonik dan vulkanik. Umumnya, danau jenis ini terbentuk karena

hasil letusan gunung api yang mengalami pemerosotan dasar lubang kepundan.

Akibatnya, terbentuk daerah cekungan yang kemudian digenangi air.

16. Komposisi keberadaan air di muka bumi

Reservoir Volume %

Lautan

Gletser dan es di kutub

Air tanah

Danau dan sungai

Atmosfer

Biosfer

1,4 x 109 km³

4,34 x 107 km³

1,54 x 107 km³

1,27 x 105 km³

1,5 x 104 km³

2 x 103 km³

95,96

2,97

1,05

0,609

0,001

0,0001

Dari komposisinya, terlihat bahwa sebagian besar air yang beredar di bumi adalah air asin

(95,96%). Hanya sebagian kecil saja yang berupa air tawar.

17. Pertanian dalam arti luas artinya

pertanian tidak hanya berupa kegiatan mengolah dan mengusahakan tanah, namun juga

mencakup bidang pertanian rakyat, perkebunan, kehutanan, peternakan, dan perikanan.

18. Penggunaan Lahan Di Perdesaan

Lahan di pedesaan

umumnya digunakan untuk permukiman dan pertanian. Namun, ada pula kegiatan

perdagangan dan industri dalam skala kecil.

Penggunaan Lahan Di Perkotaan

Pusat Produksi. Kota

yang berfungsi sebagai pusat produksi, pengolahan bahan mentah, barang setengah

jadi, dan barang jadi akan disalurkan kepada konsumen di sekitarnya, bahkan untuk

diekspor. Contoh kota yang berfungsi sebagai pusat produksi antara lain Bandung RPP Geografi Halaman 59 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

sebagai pusat industri tekstil, Pekalongan sebagai pusat industri batik, dan Cilegon

sebagai pusat industri baja.

Pusat Perdagangan. Kota

yang berfungsi sebagai pusat perdagangan, contohnya DKI Jakarta.

Pusat Pemerintahan.

Kota yang berfungsi sebagai pusat pemerintahan atau ibukota negara. Contoh kota

tersebut adalah DKI Jakarta.

Pusat Budaya. Kota

yang berfungsi sebagai pusat budaya ataupun untuk mempertahankan adat istiadat

agar tetap lestari. Misalnya, Yogyakarta dan Bali.

Pusat Kesehatan dan

Rekreasi. Kota yang berfungsi sebagai pusat kesehatan dan rekreasi bagi penduduk di

wilayah itu ataupun wilayah lain. Misalnya, Kaliurang Yogyakarta serta Ancol dan

Taman Mini Indonesia Indah (DKI Jakarta).

19. Lahan di kota lebih tinggi nilainya

dibandingkan lahan di desa karena kota menyediakan sarana dan prasarana yang lebih

lengkap dan memadai dibandingkan di desa. Selain itu, kota memiliki berbagai pusat

kegiatan manusia, seperti pusat produksi, perdagangan, perindustrian, pemerintahan,

pendidikan, budaya, kesehatan dan rekreasi, sehingga kota mampu memberikan

kenyamanan dan kepuasan dalam memenuhi kebutuhan masyarakat yang majemuk. Hal

tersebut menyebabkan masyarakat lebih menyukai tinggal di kota dibandingkan di desa.

Permintaan akan tempat tinggal di daerah perkotaan menyebabkan nilai lahan di daerah

perkotaan lebih tinggi dibandingkan dengan di perdesaan.

20. Faktor-faktor yang memengaruhi

perkembangan pola permukiman penduduk, antara lain sebagai berikut.

Letak geografis

Kesuburan tanah

Keadaan iklim

Topografi wilayah

Jumlah penduduk

Kegiatan ekonomi

penduduk

RPP Geografi Halaman 60 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 61 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan

lingkungannya

Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,

penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi

fisik permukaan bumi

Indikator : Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di

berbagai bentang lahan dan menganalisis kaitan bentang lahan

dengan persebaran permukiman penduduk

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan

- Menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.

B. Materi Pembelajaran

- Pola permukiman penduduk

- Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk

C. Metode Pembelajaran

Diskusi jigsaw.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedelapan belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen.

RPP Geografi Halaman 62 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa

menggambarkan bagaimana pola permukiman penduduk di wilayah tempat

tinggalnya.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru membagi siswa dalam tiga kelompok dan materi kaitan bentang lahan

dengan persebaran permukiman penduduk dibagi dalam tiga bagian, yaitu daerah

pantai, dataran rendah, serta dataran tinggi dan pegunungan. Setiap kelompok

menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas.

Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab.

Siswa menarik kesimpulan kelompok.

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

Menarik kesimpulan bersama.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- OHP atau Slide Proyektor

- Internet dan media cetak

F. Penilaian

- Penilaian diskusi jigsaw.

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

RPP Geografi Halaman 63 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kemampuan mengemukakan pendapat dan

menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik

dalam diskusi

Partisipasi dalam diskusi

Kerja sama dalam kelompok

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 64 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk

muka bumi

Indikator : Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengidentifikasi bentuk muka bumi dengan menggunakan simbol peta

- Mendeskripsikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam interpretasi peta

B. Materi Pembelajaran

- Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, life skills, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan pengertian peta dan jenis-jenis peta. Tanya

jawab tentang pengertian interpretasi peta.

2. Kegiatan Inti: 25 menit

Guru menayangkan peta Indonesia. Guru menjelaskan simbol-simbol pada peta

(hal 18 – 20). Siswa membaca buku dan mengamati peta wilayah Indonesia.

RPP Geografi Halaman 65 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Secara individu, siswa mengidentifikasi simbol-simbol yang digunakan dalam peta

tersebut. Menginterpretasikan pola dan bentuk muka bumi dengan bantuan simbol-

simbol pada peta tersebut.

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta Indonesia

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Penilaian Tanya Jawab

Rubrik Penilaian Tanya Jawab

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

Kemampuan mengemukakan pendapat dan

menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik

Keaktifan

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 66 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 67 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk

muka bumi

Indikator : Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi

daratan dan dasar laut

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mendeskripsikan informasi tentang bentuk muka bumi yang ditampilkan dalam peta.

- Membuat penampang melintang dari suatu peta kontur.

B. Materi Pembelajaran

Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skills, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan

pengertian dan ciri-ciri garis kontur.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru memberikan penjelasan tentang cara-cara membuat diagram/penampang

melintang dari suatu peta kontur.

RPP Geografi Halaman 68 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Secara berkelompok, siswa membuat diagram/penampang melintang dari suatu

peta kontur, kemudian diinterpretasikan secara tertulis.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Menarik kesimpulan materi.

Penugasan kelompok, membuat makalah mengenai Unsur-unsur Fisik dan Sosial

Kawasan Asia Tenggara dengan memperhatikan aspek-aspek yang dinilai dalam

rubrik yang telah ditentukan. Tugas ini dipresentasikan tiga minggu kemudian.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta kontur

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Tugas kelompok : membuat diagram/penampang melintang dari suatu peta kontur dan

diinterpretasikan.

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Penampang melintang memiliki unsur yang

mempunyai nilai atau harga

Penampang melintang menggambarkan

ketinggian atau kedalaman suatu wilayah

secara dua dimensi

Kejelasan garis kontur pada gambar

penampang melintang

Kerapihan dan kebersihan

RPP Geografi Halaman 69 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Ketepatan interpretasi peta

Kerja sama kelompok

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 70 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk

muka bumi

Indikator : Mendeskripsikan pola dan bentuk objek geografis sesuai

dengan bentang alam

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengidentifikasi pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alam.

- Menjelaskan kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang alam.

B. Materi Pembelajaran

Pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alamnya.

C. Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan

secara garis besar kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang

alamnya.

2. Kegiatan Inti: 25 menit

Secara individu, siswa membuat karangan tentang pengaruh bentang alam

terhadap kehidupan masyarakat sekitar (hal 26).

RPP Geografi Halaman 71 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Tanya jawab tentang pengaruh bentang alam terhadap kehidupan masyarakat

sekitar.

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

Penugasan individu: mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 25 – 28).

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Gambar/ foto pola permukiman penduduk

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

1. Penilaian Portofolio (Karangan Analitis)

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang

baik

Isi menjelaskan pengaruh bentang alam

terhadap tempat tinggal penduduk

Isi menjelaskan pengaruh bentang alam

terhadap mata pencaharian penduduk

Isi menjelaskan pengaruh bentang alam

terhadap kehidupan penduduk secara

keseluruhan

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir

Penutup disajikan dengan bahasa yang

RPP Geografi Halaman 72 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

baik

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 25 (skor 1 s/d 5)

- Uraian singkat hal 25 (skor 1 s/d 5)

- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap

berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.

Kunci Jawaban

A.

1. a

2. b

3. d

4. c

5. c

B.

1. beragam

2. peta

3. titik

4. iklim yang tidak ekstrim

5. interval

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 73 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan

penduduk di kawasan Asia Tenggara

Indikator : - Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara

- Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi

bentang alam kawasan Asia Tenggara

- Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara

- Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia

Tenggara

- Penyajian informasi data kependudukan Asia Tenggara

- Memberikan contoh barang-barang perdagangan

antarnegara di kawasan Asia Tenggara

- Memberikan contoh bentuk kerja sama Indonesia dengan

negara-negara di kawasan Asia Tenggara

Alokasi Waktu : 11x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mendeskripsikan profil negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

- Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi tentang bentang alam

kawasan Asia Tenggara.

- Menyajikan informasi kependudukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

- Menyebutkan contoh bentuk kerja sama dan barang-barang perdagangan negara-

negara kawasan Asia Tenggara.

B. Materi Pembelajaran

Unsur-unsur Fisik dan Sosial Kawasan Asia Tenggara

RPP Geografi Halaman 74 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skills, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keempat

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan

tentang negara-negara yang tergabung ke dalam ASEAN, kemudian menceritakan

secara garis besar tentang berdirinya ASEAN.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara pada peta.

Bersama-sama menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang

alam kawasan Asia Tenggara.

Guru menyajikan informasi kependudukan negara-negara kawasan Asia Tenggara.

Tanya jawab tentang unsur-unsur fisik dan sosial negara-negara di kawasan Asia

Tenggara.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Bersama-sama melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan.

Pertemuan Kelima s.d. Pertemuan Kesepuluh

1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan tentang makalah kelompok.

2. Kegiatan Inti: 35 menit

Setiap kelompok mempresentasikan makalah masing-masing mengenai Unsur-

unsur Fisik dan Sosial Negara-negara di Kawasan Asia Tenggara. Setiap kelompok

diberi waktu 15 menit untuk presentasi.

Kelompok lain memberikan tanggapan.

Setelah presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan dan laporan hasil

diskusi.

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.

Pertemuan Kesebelas

RPP Geografi Halaman 75 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menceritakan

keunggulan yang dimiliki oleh negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Secara individu, membuat karangan analitis mengenai situasi/ keadaan apabila di

kawasan Asia Tenggara hanya memiliki satu mata uang yang sama (hal 49).

Tanya jawab tentang hasil karangan siswa.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Menarik kesimpulan materi.

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 48 – 52)

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- World Population Datasheet 2006

- Peta Asia Tenggara, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

- Media cetak

F. Penilaian

a. Teknik : Tugas Kelompok

Bentuk tagihan : Makalah

Tema : Buatlah makalah tentang unsur-unsur fisik dan sosial dari

negara-negara di kawasan Asia Tenggara!

Rubrik Penilaian Makalah

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

RPP Geografi Halaman 76 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Isi menunjukkan profil negara di kawasan

Asia Tenggara yang bersangkutan

Isi menyajikan informasi kependudukan

negara di kawasan Asia Tenggara yang

bersangkutan

Isi menunjukkan bentang alam dan peta

negara di kawasan Asia Tenggara yang

bersangkutan

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir dan

saran

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata

Komentar

b. Teknik : Unjuk Kerja

Bentuk tagihan : Presentasi

Tema : Presentasikanlah makalah kelompokmu tersebut!

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

Kemampuan mencari data

Kerja sama dalam kelompok

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan mengemukakan pendapat

dan menghargai pendapat orang lain

RPP Geografi Halaman 77 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kemampuan penggunaan bahasa yang

baik dalam diskusi

Nilai rata-rata

Komentar

c. Teknik : Portofolio

Bentuk tagihan : Karangan Analitis

Tema : Gambarkanlah keadaan/ situasi di Asia Tenggara apabila

kawasan tersebut hanya memiliki satu mata uang!

Rubrik Penilaian Karangan Analitis

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi karangan

Pengantar disajikan dengan bahasa yang

baik

Isi menunjukkan hasil analisis

Isi menjelaskan macam-macam masalah

yang muncul akibat keadaan tersebut

Siuasi yang digambarkan masuk akal/logis

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir

terhadap hasil analisis tersebut

Penutup disajikan dengan bahasa yang

baik

Orisinalitas karangan

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

RPP Geografi Halaman 78 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

4. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 48 - 49 (skor 1 s/d 5)

- Uraian singkat hal 49 (skor 1 s/d 5)

- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap

berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.

Kunci Jawaban

A.

1. c

2. d

3. a

4. b

5. b

.

1. Tagalog

2. Inggris

3. Myanmar

4. Vietnam

5. Laos

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 79 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : - Mendeskripsikan proses pembentukan benua

- Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi

tentang posisi benua-benua dan samudra

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan kembali proses pembentukan benua

- Mengidentifikasikan posisi benua-benua dan samudra pada peta

B. Materi Pembelajaran

Benua dan Samudra

C. Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi, unjuk kerja, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedua belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan

kepada siswa mengenai keberadaan benua dan samudra di muka bumi.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menjelaskan secara garis besar tentang proses pembentukan benua.

Siswa menjelaskan kembali proses pembentukan benua.

RPP Geografi Halaman 80 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Guru menayangkan peta dunia dan menunjukkan posisi benua dan samudra.

Secara individu, siswa mengidentifikasi posisi benua dan samudra pada peta.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas

Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Teknik : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Uji Identifikasi

Topik diskusi : Identifikasikanlah posisi benua dan samudra pada peta!

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan menunjukkan posisi benua

dan samudra pada peta

Kemampuan menjelaskan posisi benua

dan samudra pada peta

Intonasi suara yang baik

Kemampuan penggunaan bahasa yang

baik

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 81 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 82 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menguraikan karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua.

- Menyebutkan kegiatan perekonomian penduduk di benua-benua.

B. Materi Pembelajaran

Karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan

perbedaan antara benua dan pulau.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menjelaskan secara garis besar tentang karakteristik bentang alam dan

penduduk di benua-benua.

Secara individu, membuat karangan tentang keunikan benua-benua beserta

pengaruhnya terhadap cara hidup manusia pada benua tersebut (Portofolio hal 74).

RPP Geografi Halaman 83 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)

Tema karangan : Tulislah sebuah karangan tentang keunikan benua-benua yang ada di

dunia beserta pengaruhnya terhadap cara hidup manusia yang tinggal

pada masing-masing benua tersebut! (hal 74)

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan keunikan benua-benua baik unsur fisik maupun sosialIsi menunjukkan pengaruh kondisi fisik dan iklim terhadap kehidupan masyarakatIsi menunjukkan bukti adaptasi masyarakat terhadap keadaan benua tempat tinggalnyaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

RPP Geografi Halaman 84 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 85 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : - Menginterpretasikan peta dunia untuk mendapatkan

informasi tentang karakteristik masing-masing samudra

- Mendeskripsikan fungsi samudra

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Mengidentifikasikan karakteristik samudra pada peta.

- Menguraikan fungsi samudra.

B. Materi Pembelajaran

Karakteristik dan Fungsi Samudra

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keempat belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menayangkan

peta untuk menunjukkan posisi samudra-samudra.

2. Kegiatan Inti: 20 menit

Tanya jawab tentang karakteristik dan fungsi samudra.

RPP Geografi Halaman 86 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Secara individu, membuat karangan tentang fungsi dari adanya samudra bagi

negara-negara di sekitar samudra tersebut (Portofolio hal 73).

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 72 – 75).

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)

Tema karangan : Apakah dengan adanya keberadaan samudra pada suatu kawasan

atau negara di dunia dapat memberi keuntungan bagi negara

tersebut? Buatlah jawabanmu dalam bentuk karangan! (hal 73)

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang

baik

Isi menjelaskan alasan atas pemikiran

Isi menunjukkan sikap terhadap hasil

pemikiran

Isi menunjukkan argumentasi yang logis

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir

RPP Geografi Halaman 87 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Penutup disajikan dengan bahasa yang

baik

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 72 - 73 (skor 1 s/d 5)

- Uraian singkat hal 73 (skor 1 s/d 5)

- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap

berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.

Kunci Jawaban

A.

1. b

2. b

3. c

4. b

5. b

B.

1. Australia

2. Asia

3. Australia

4. Eropa

5. Arktik

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 88 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Asia dan

karakteristiknya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan karakteristik Benua Asia.

- Menyebutkan contoh negara di Benua Asia beserta karakteristiknya.

B. Materi Pembelajaran

- Benua Asia

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kelima belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru bertanya

tentang pembagian kawasan Benua Asia.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Guru menjelaskan secara garis besar mengenai karakteristik Benua Asia.

RPP Geografi Halaman 89 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan

hal-hal yang menyebabkan sektor industri Cina berkembang dengan pesat dan

membanjiri pasar Indonesia (Unjuk Kerja hal 91).

Setiap kelompok menguraikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta

menanggapi. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi masing-masing.

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

a. Penilaian Unjuk Kerja

Tema : Diskusikanlah tentang hal yang menyebabkan sektor industri Cina

berkembang pesat dan membanjiri pasar Indonesia!

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

Kemampuan mencari data

Kerja sama dalam kelompok

Partisipasi dalam diskusi

RPP Geografi Halaman 90 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kemampuan mengemukakan pendapat

dan menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang

baik dalam diskusi

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 91 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Afrika dan

karakteristiknya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan karakteristik Benua Afrika.

- Menyebutkan contoh negara di Benua Afrika beserta karakteristiknya.

B. Materi Pembelajaran

- Benua Afrika

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keenam belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Afrika.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Siswa menganalisis faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di

Benua Afrika sulit mengalami kemajuan dalam bentuk karangan.

Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

RPP Geografi Halaman 92 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Menarik kesimpulan materi bersama-sama.

Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 89 –

92).

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis

Tema karangan : Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di

Benua Afrika sulit mengalami kemajuan?

Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan hasil pemikiranIsi menunjukkan sikap dan pendapat siswa terhadap masalah tersebutIsi menunjukkan alasan sikap terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

RPP Geografi Halaman 93 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 89 (skor 1 s/d 5)

- Uraian singkat hal 89 (skor 1 s/d 5)

- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap

berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.

Kunci Jawaban

A.

1. b

2. c

3. d

4. c

5. c

B.

1. Afrika

2. dua

3. Yang Tse dan Huang Ho

4. Laut Merah dan Laut Tengah

5. emas

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 94 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Amerika dan

karakteristiknya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan karakteristik Benua Amerika.

- Menyebutkan contoh negara di Benua Amerika beserta karakteristiknya.

B. Materi Pembelajaran

a. Benua Amerika

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketujuh belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Amerika.

2. Kegiatan Inti: 25 menit

Secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat dibukanya Terusan

Panama bagi negara-negara di Benua Amerika (Portofolio hal 107).

Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

RPP Geografi Halaman 95 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

1. Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis

Tema karangan : Buatlah karangan mengenai manfaat dibukanya Terusan Panama

bagi negara-negara di Benua Amerika!

Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan hasil pemikiranIsi menunjukkan sikap dan pendapat siswa terhadap masalah tersebutIsi menunjukkan alasan sikap terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

RPP Geografi Halaman 96 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 97 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Eropa beserta

karakteristiknya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan karakteristik Benua Eropa.

- Menyebutkan contoh negara di Benua Eropa beserta karakteristiknya.

B. Materi Pembelajaran

- Benua Eropa

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedelapan belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Eropa.

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Secara individu, siswa mencari salah satu contoh negara di Benua Eropa dari

berbagai sumber, kemudian dibuat laporannya.

Bersama-sama mencermati karakteristik contoh negara-negara di Benua Eropa

tersebut.

RPP Geografi Halaman 98 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup: 5 menit

Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi hal 107 – 110.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Teknik : Portofolio (Laporan)

Topik : Buatlah laporan mengenai salah satu negara yang ada di Benua Eropa dari

berbagai sumber!

Rubrik Penilaian Laporan

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menjelaskan profil negara tersebut

Isi dilengkapi dengan peta negara tersebut

Isi menunjukkan sumber data

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan terhadap

masalah

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata

Komentar

RPP Geografi Halaman 99 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 107 (skor 1 s/d 5)

- Uraian singkat hal 107 (skor 1 s/d 5)

- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap

berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.

Kunci Jawaban

A.

1. b

2. c

3. a

4. a

5. c

B.

1. selatan

2. Kanada

3. London

4. Swiss dan Austria

5. Mont Blanc

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 100 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi

Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua

dan samudra

Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Australia beserta

karakteristiknya

Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu untuk:

- Menjelaskan karakteristik Benua Australia.

- Menyebutkan contoh negara di Benua Australia beserta karakteristiknya.

B. Materi Pembelajaran

a. Benua Australia

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan model ICT, life skill, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesembilan belas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen.

Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Australia.

2. Kegiatan Inti: 25 menit

Secara individu, siswa membuat karangan tentang berbagai bentuk kerja sama

yang dilakukan antara Indonesia dengan Australia.

Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.

Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.

RPP Geografi Halaman 101 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

Penugasan individu, siswa mengerjakan evaluasi semester 2 hal 111 - 113.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS

- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan

- Peta, Atlas, dan Globe

- OHP/ Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

1. Penilaian tugas kelompok berupa laporan pengamatan

Topik laporan : Carilah dari berbagai referensi mengenai kerja sama yang dijalin

Indonesia dengan Australia!

Rubrik Penilaian Karangan Analitis Aspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan bentuk kerja sama antara Indonesia dan AustraliaIsi menunjukkan data-data pendukung penjelasan dari berbagai referensiIsi menunjukkan sumber dataIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

RPP Geografi Halaman 102 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

2. Penilaian Evaluasi Semester : - Pilihan ganda hal 111 – 113 (skor 1 s/d 30)

- Uraian hal 113 (skor ditentukan oleh guru)

Skor total = 100

Kunci Jawaban Evaluasi Semester

A.

1. d

2. a

3. d

4. d

5. d

6. b

7. a

8. c

9. c

10. a

11. c

12. a

13. c

14. d

15. b

16. b

17. d

18. c

19. b

20. b

21. c

22. c

23. a

24. a

25. a

26. a

27. b

28. b

29. c

30. c

B.

1. Kegunaan legenda pada peta adalah

memberikan keterangan dari simbol-simbol yang terdapat pada peta agar lebih mudah

dipahami pembaca.

2. Pola persebaran objek geografi adalah pola

atau susunan dari objek geografi yang sedang diamati. Pola atau susunan dapat berarti

persebaran. Sedangkan objek geografi adalah fenomena geosfer yang terdapat di muka

bumi.

RPP Geografi Halaman 103 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

3. Pola persebaran penduduk sangat

dipengaruhi oleh bentang alam. Bentang alam merupakan bentukan-bentukan alam yang

berbeda di setiap wilayah. Perbedaan wilayah tersebut antara lain ada wilayah yang

bergelombang, berbukit-berbukit, dan daerah yang datar. Faktor tersebut sangat

memengaruhi pola permukiman penduduk. Perbedaan bentang alam menimbulkan pola

permukiman penduduk terbagi atas tiga bentuk. Bentuk pola permukiman tersebut antara

lain pola permukiman linier (pola memanjang), pola permukiman terpusat, dan pola

permukiman tersebar.

4. Singapura memiliki keunggulan dalam etos

kerja pendudukya yang tinggi sehingga mampu mendukung kemajuan negaranya. Selain

itu, ketersediaan modal yang besar mampu mendorong keberhasilan industri di negara

tersebut. Kondisi kestabilan politik dan pemerintahan Singapura yang kuat, mampu

menciptakan kepercayaan investor untuk menanam modal di negara tersebut.

5. Bentang alam Asia Tenggara sangat

berpengaruh terhadap kehidupan penduduknya. Ketergantungan penduduk Asia Tenggara

terhadap hutan dan perairan seperti sungai, sangat memengaruhi kebudayaan dan corak

ekonomi wilayah ini. Sungai sangat memengaruhi kehidupan penduduk. Terlihat dari

padatnya penduduk yang tinggal di sepanjang lembah sungai yang subur. Misalnya, di

lembah Sungai Chao Phraya, Irawadi, dan Mekong. Daerah lembah sungai tersebut juga

merupakan daerah pertanian yang sangat subur.

6. Empat perairan utama di bumi, antara lain

adalah Samudra Pasifik (165.000.000 km²), Samudra Atlantik (106.190.000 km²),

Samudra Hindia (73.400.000 km²), dan Samudra Arktik (14.000.000 km²).

7. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi

yang berbentuk padat dan kering. Daratan merupakan tempat tinggal sebagian besar

makhluk hidup, terutama manusia.

8. Benua Asia terbagi menjadi lima kawasan,

yaitu sebagai berikut.

RPP Geografi Halaman 104 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Asia Barat meliputi Armenia, Azerbaijan, Bahrain, Siprus, Georgia, Irak, Israel,

Yordania, Kuwait, Lebanon, Oman, Palestina, Qatar, Saudi Arabia, Syria, Turki, Uni

Emirat Arab, dan Yaman.

Asia Tengah meliputi Afghanistan, Iran, Kazakhstan, Kirgystan, Tajikistan,

Turkmenistan, dan Uzbekistan.

Asia Selatan meliputi India, Pakistan, Bangladesh, Maladewa, Srilangka, Bhutan,

dan Nepal.

Asia Timur meliputi Cina, Mongolia, Korea Utara, Korea Selatan, Jepang,

Taiwan, Makao, dan Hongkong.

Asia Tenggara meliputi Myanmar, Thailand, Kamboja, Vietnam, Malaysia,

Singapura, Indonesia, Brunei Darussalam, Filipina, Laos, dan Timor-Timur.

9. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi

yang berbentuk padat dan kering. Daratan merupakan tempat tinggal sebagian besar

makhluk hidup, terutama manusia.

10. Batas-batas negara Jepang antara lain sebagai

berikut.

Batas Utara adalah Laut Okhotsk dan Selat Soya.

Batas Barat adalah Selat Korea dan Laut Jepang.

Batas Selatan adalah Samudra Pasifik dan Laut Cina Selatan.

Batas Timur adalah Samudra Pasifik.

11. Pada umumnya, kegiatan perekonomian

terutama di Asia Tenggara, Asia Selatan, Korea, dan Cina didominasi bidang pertanian.

Pertanian dilakukan di daerah-daerah aliran sungai yang subur seperti DAS Gangga,

Indus, Mekong, Chao Phraya, Salween, Irawadi, dan Hoang Ho. Hasil pertanian utama

adalah padi. Di daerah Asia Tengah, hasil pertanian utamanya adalah gandum. Hasil

perkebunan: teh, tembakau, kapas, gula, dan kelapa merupakan komoditi ekspor negara

Asia, termasuk Indonesia. Benua Asia kaya akan bahan tambang, namun penyebarannya

tidak merata. Minyak bumi merupakan sumber devisa utama, terutama Asia Barat.

Perindustrian Asia mengalami perkembangan pesat. Beberapa negara industri di Asia

misalnya Singapura, Hongkong, Taiwan, Jepang, dan Korea.

RPP Geografi Halaman 105 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

12. Kegiatan ekonomi penduduk Cina

Pertanian merupakan sektor ekonomi yang sangat penting. Jenis tanaman utamanya

adalah padi dan gandum.

Cina merupakan penghasil ikan terpenting di dunia. Pelabuhan dan pusat pengalengan

ikan terdapat di Shanghai, Kanton, Chifoo, dan Tsungtao.

Cina kaya akan barang tambang seperti minyak bumi, batu bara, dan bijih besi. Perindustrian di Cina maju dengan pesat. Pusat industri terdapat di Beijing,

Guangzhou Paotou, Tiensin, Hopeh, dan Shen Yang.

13. Batas-batas Benua Eropa antara lain sebagai berikut. Utara berbatasan dengan Laut Arktik. Barat berbatasan dengan Samudera Atlantik. Selatan berbatasan dengan Laut Tengah. Timur berbatasan dengan Benua Asia yang dipisahkan oleh Pegunungan Ural.

14. Gurun-gurun di Benua Afrika, antara lain Gurun Sahara, Gurun Nubia, Gurun Kalahari, Gurun Libya, Gurun Arab, Gurun Namibia, dan Gurun Bilma.

15. Orang Eropa di Afrika lebih banyak tinggal di Afrika Selatan karena Afrika Selatan adalah negara yang kaya akan bahan tambang, khususnya intan, emas, tembaga, dan bijih besi.

16. Penduduk Afrika terdiri atas bermacam suku bangsa, yaitu orang Hamit, Negro, Pygmy, Bushmen, Hottentot, serta orang Eropa.

17. Pembagian wilayah pertanian di Amerika Serikat, yaitu sebagai berikut. Tembakau, banyak ditanam di daerah Tenresee, Georgia, Kentucky, dan Virginia. Tebu, banyak ditanam di muara sungai Mississipi. Gandum, daerahnya disebut wheat belt. Gandum banyak ditanam di Kansas, <ontana,

Dakota Utara, Minnesota, dan Dakota Selatan. Jagung, daerahnya disebut corn belt, banyak ditanam di daerah Ohio, Missouri,

Indiana, Minnesota, dan Iowa. Kapas, daerahnya disebut cotton belt. Kapas banyak ditanam di Texas, Alabama,

Georgia, dan Lousiana. Padi, banyak ditanam di California dan Georgia. Sayur-sayuran, banyak ditanam di sepanjang pantai Atlantik. Buah-buahan, hasilnya anggur, apel, pisang, dan jeruk.

RPP Geografi Halaman 106 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

18. Sungai Amazon (Brazil) merupakan sungai terpanjang kedua setelah Sungai Nil di Afrika. Sungai Amazon memiliki luas sekitar 6.400 km² dan mengaliri daerah seluas 7.000.000 km². Hutan hujan tropis di Sungai Amazon memiliki keanekaragaman hayati yang sangat besar. Daerah Aliran Sungai Amazon merupakan daerah tropikal terluas dan terbasah di dunia. Beberapa orang percaya bahwa nama “amazone” diambil dari nama seorang ksatria wanita dari mitologi Yunani. Namun ada juga yang mengatakan bahwa, sungai ini dinamai dari kata Amerika asli yaitu “amassona”, yang berarti “penghancur kapal”.

19. Keunggulan Amerika Serikat sehingga dapat menjadi negara maju, yaitu sebagai berikut. Perindustrian merupakan tulang punggung perekonomian Amerika Serikat. Sektor

industri menyumbang sekitar 21,4% dari produk domestik brutonya. Kegiatan industri di Amerika Serikat tergolong maju. Hal ini didorong oleh adanya

faktor-faktor pendukung. Faktor pendukung tersebut antara lain iklim yang cocok, kekayaan hasil tambang, pengaruh perdagangan bebas, sistem transportasi yang maju, serta pemerintahan yang stabil.

Sifat industri di Amerika Serikat memiliki pembagian kerja sangat teliti, produksi dihasilkan secara besar-besaran, beberapa perusahaan sejenis membentuk asosiasi guna menghindari persaingan yang tidak sehat, pemakaian sistem standar dalam produksi barang, serta menempatkan tenaga kerjanya sesuai dengan bidang keahliannya.

Hal-hal tersebut merupakan keunggulan yang dimiliki oleh Amerika Serikat, sehingga dapat digolongkan sebagai negara maju.

20. Manusia mampu menaklukkan kondisi alam yang tidak bersahabat melalui proses adaptasi. Manusia dianugrahkan akal dan pikiran yang tidak dimiliki makhluk hidup lain agar manusia mampu menguasai alam. Contohnya, Suku Eskimo yang tinggal di daerah beriklim kutub mampu menghadapi kondisi iklim yang sangat dingin. Adaptasi Suku Eskimo terhadap alam dapat terlihat dari bentuk tempat tinggal dan pakaian yang sangat tebal. Kebutuhan sehari-hari mereka didapatkan dari hasil laut, seperti kerang, ikan hiu, dan lain-lain. Hasil perikanan tersebut mereka gunakan sebagai bahan bangunan, pakaian, makanan, serta sebagai bahan bakar untuk pencahayaan dan penghangat ruangan.

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

RPP Geografi Halaman 107 dari 112

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE

RPP Geografi Halaman 108 dari 112


Top Related