Transcript
Page 1: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK JIGSAW

DALAM MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V SDN TIDAR 7 MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

NIM : 081134217

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2010

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

i

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK JIGSAW

DALAM MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V SDN TIDAR 7 MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

NIM : 081134217

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2010

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

PERSEMBAHAN Karya yang sederhana ini kupersembahkan untuk:

Kedua orang tuaku yang telah membimbing, memberi kasih sayang serta

nasehat-nasehat yang baerarti.

Saudara saudaraku ”Terima kasih banyak untuk semuanya”

Sahabat - sahabatku dan teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu

persatu.

Almamaterku

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

v

MOTTO

Lakukan yang terbaik hari ini dan untuk hari esok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan

dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 14 Juni 2010

Penulis

Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI

KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

NIM : 081134217

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya berjudul: PENINGKATAN

PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE

LEARNING TEKNIK JIGSAW DALAM MATA PELAJARAN IPS SISWA

KELAS V SDN TIDAR 7 MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010

beserta perangkat yang diperlukan ( bila ada ).

Dengan demikian, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata

Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis

tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya

selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal : 14 Juni 2010

Yang menyatakan

Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

viii

ABSTRAK

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK JIGSAW

DALAM MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V SDN TIDAR 7 MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010

Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

Universitas Sanata Dharma 2010

Penguasan materi pembelajaran IPS pada kompetensi dasar menghargai

jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan di kelas V SD

Negeri Tidar 7 Magelang masih rendah. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata ulangan

IPS dibawah KKM yang telah ditetapakan, siswa mendapat nilai di bawah KKM

yang telah ditetapkan yaitu 65 dan sudah dua tahun terakhir kejadian seperti ini

terulang.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model

Cooperative Learning teknik Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar siswa

kelas V SDN Tidar 7 Magelang dalam mata pelajaran IPS tahun pelajaran 2009 /

2010.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan

dengan 2 siklus. Pada siklus I dilakukan model Cooperative Learning teknik

Jigsaw dengan membagi kelompok dengan jumlah anggota 6 orang yang

dilaksanakan dalam 2 pertemuan. Pada siklus II dilakukan model Cooperative

Learning teknik Jigsaw dengan membagi kelompok dengan jumlah anggota 4

orang yang dilaksanakan dalam 2 pertemuan.

Peningkatan prestasi belajar siswa ditandai dengan nilai rata-rata ulangan

kelas pada kondisi awal 58,89 meningkat pada akhir siklus pertama yaitu 64,42

dan pada akhir siklus kedua mencapai 75,38. Kesimpulan penelitian yang

dilakukan menunjukkan bahwa model Cooperative Learning teknik Jigsaw dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SDN Tidar 7 Magelang tahun

pelajaran 2009 / 2010 dalam mata pelajaran IPS.

Kata kunci: prestasi belajar, Cooperative Learning teknik Jigsaw.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

ix

ABSTARCT

THE IMPROVEMENT OF LEARNING PERFORMANCE USING MODEL OF COOPERATIVE LEARNING

TECHNIQUE OF JIGSAW ON THE SUBJECT OF SOCIAL STUDY OF THE 5 GRADERS ON SDN TIDAR 7 MAGELANG

IN THE SCHOOL YEAR 2009/2010

Dwi Fibrian Fajar Sodhiq The University of Sanata Dharma

2010

The mastery of social study teaching materials on basic compentencies appreciate the role and services of a character in the proclamation of independence in 5 graders students of SD Negeri Magelang Tidar 7 still low. This can be seen from the average value of social study test was below to the predtermined KKM, the students receive grades below to the predetermined KKM such as 65 and it grades has been appear again in the last two years.

This study aims to determine whether the use of a model Cooperative Learning using Jigsaw technique can improve the learning achievement of 5 graders student in the subject of social study on SDN Tidar 7 Magelang in 2009/2010 school year.

This research was conducted with a class-action by two cycles. In the first cycle is a model Coopertive Learning technique of Jigsaw by dividing the number of members of the group with 6 students who carried out within two meetings. On the second cycle was performed the model Cooperative Learning technique of Jigsaw by divide the group by the number of 4 members which held in two meetings.

Improved student achievement was marked by the average rating of grade of periodic test from the initial conditions 58,89 rose at the end of first cycle of 64,42 and at 75,38 reached the end of the second cycle. Conclution of research indicated that the Jigsaw model of Cooperative Learning techniques can improve student achievement of 5 graders of SDN Tidar 7 Magelang in the school year 2009/2010 on the subject of social studies. Keyword: academic achievement, Cooperative Learning technique of Jigsaw.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur Kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat dan

karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL

COOPERATIVE LEARNING TEKNIK JIGSAW DALAM MATA PELAJARAN

IPS SISWA KELAS V SDN TIDAR 7 MAGELANG TAHUN PELAJARAN

2009/2010”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

sarjana pendidikan di Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).

Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan

pihak lain, maka pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si., Kaprodi PGSD dan juga dosen pembimbing I

yang telah memberi dorongan dan motiivasi sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

2. Bapak Rusmawan, S.Pd., Wakaprodi dan dosen pembimbing II.

3. Para Dosen dan Staf PGSD yang telah membimbing dan melayani kami.

4. Orang tua tercinta ”Terima kasih atas semua nasehat dan bimbingannya”.

5. Ibu Rusni, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Tidar 7. Para guru SD Negeri

Tidar 7.

6. Teman-teman PGSD USD, ”Terima kasih untuk segala kebersamaan kita”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

xi

7. Semua pihak yang telah mendukung yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari atas kekurangan dan kelemahan terhadap penulisan

skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun sebagai penyempurnaan skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi Universitas

Sanata Dharma.

Yogyakarta, 14 Juni 2010

Penulis

Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ........................... vii

ABSTRAK ........................................................................................................ viii

ABSTRACT ...................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ...................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Batasan Masalah ................................................................................... 4

C. Rumusan Masalah ................................................................................. 4

D. Batasan Pengertian ................................................................................ 5

E. Pemecahan Masalah .............................................................................. 5

F. Tujuan Penelitian . ................................................................................ 6

G. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 8

A. Belajar dan Prestasi Belajar ................................................................... 8

1. Pengertian Belajar .......................................................................... 8

2. Prestasi Belajar ............................................................................... 9

B. Cooperative Learning dengan Teknik Jigsaw ....................................... 10

1. Pengertian Cooperative Learning .................................................. 10

2. Teknik Jigsaw ................................................................................ 12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

xiii

C. Hakikat IPS ........................................................................................... 14

1. Pengertian IPS ................................................................................ 14

2. Tujuan IPS ...................................................................................... 16

D. Kurikulum Mata Pelajaran IPS Kelas V ............................................... 17

E. Kerangka Berfikir ................................................................................. 22

F. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 24

A. Setting Penelitian .................................................................................. 27

1. Waktu Penelitian ............................................................................. 27

2. Lokasi Penelitian ............................................................................. 27

3. Subyek Penelitian ............................................................................ 27

4. Obyek Penelitian ............................................................................. 27

B. Prosedur Penelitian ............................................................................... 28

1. Rencana Banyaknya Siklus ............................................................. 28

2. Kriteria keberhasilan ....................................................................... 28

C. Rencana Tindakan ................................................................................. 28

D. Penyusunan Instrumen .......................................................................... 34

E. Pengumpulan Data ................................................................................ 37

F. Analisis Data ......................................................................................... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 40

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 40

1. Siklus I ............................................................................................ 40

a. Pelaksanaan Kegiatan................................................................. 40

b. Hasil Penelitian .......................................................................... 42

c. Refleksi ...................................................................................... 42

2. Siklus II ........................................................................................... 43

a. Pelaksanaan Kegiatan ................................................................ 43

b. Hasil Penelitian ......................................................................... 45

c. Refleksi ..................................................................................... 45

B. Pembahasan ........................................................................................... 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 51

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

xiv

A. Kesimpulan ........................................................................................... 51

B. Saran ...................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................. 27

Tabel 2. Kualifikasi Reliabilitas ........................................................................ 37

Tabel 3. Target Keberhasilan Siswa .................................................................. 38

Tabel 4. Hasil Rekap Ulangan Kelas V Setelah Tindakan................................. 47

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Alur Penyusunan Kurikulum ............................................................ 18

Gambar 2. Bagan Kompetensi ........................................................................... 20

Gambar 3. Bagan Langkah – langkah Penelitian Tindakan .............................. 25

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ........................................................................................... 55

Lampiran 2. RPP Pertemuan 1 Siklus I .............................................................. 58

RPP Pertemuan 2 Siklus I ............................................................. 61

RPP Pertemuan 1 Siklus II ........................................................... 64

RPP Pertemuan 2 Siklus II ........................................................... 67

Lampiran 3. LKS Pertemuan 1 Siklus I ............................................................ 70

LKS Pertemuan 2 Siklus I ............................................................ 73

LKS Pertemuan 1 Siklus II .......................................................... 75

LKS Pertemuan 2 Siklus II .......................................................... 78

Lampiran 4. Kisi-kisi Soal, Lembar Soal, dan Kunci Jawaban

Soal Siklus I dan II ........................................................................ 80

Lampiran 5. Data Nilai Ulangan IPS Tahun Pelajaran 2007/2008 dan tahun

2008/2009 ...................................................................................... 93

Lampiran 6. Tabel Validitas Siklus I dan Siklus II ............................................ 95

Lampiran 7. Uji Reliabilitas Soal Siklus I dan Siklus II ................................... 101

Lampiran 8. Uji Validitas Soal Siklus I dan Siklus II dengan SPSS ................ 105

Lampiran 9. Foto Penelitian .............................................................................. 121

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah salah satu faktor penting yang menunjang dalam

kemajuan bangsa. Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses

pendidikan secara keseluruhan dengan guru sebagai pemegang utama. Proses

belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian

perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung

dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan

timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi

berlangsungnya proses belajar. Interaksi dalam peristiwa belajar mengajar

mempunyai arti yang lebih luas, tidak hanya sekedar hubungan antara guru dan

siswa, tetapi berupa interaksi edukatif. Dalam hal ini bukan hanya

penyampaian pesan berupa materi pelajaran, melainkan penanaman sikap dan

nilai pada diri siswa yang sedang belajar.

Sebagai pengajar atau pendidik, guru merupakan salah faktor penentu

keberhasilan setiap usaha pendidikan. Itulah sebabnya setiap adanya motivasi

pendidikan, khususnya dalam kurikulum dan peningkatan sumber daya

manusia yang berhasil dari upaya pendidikan selalu bermuara pada faktor guru.

Hal ini menunjukkan betapa eksistensinya peran guru dalam dunia pendidikan.

Demikian pula dalam upaya membelajarkan sisa guru dituntut memiliki multi

peran sehingga mampu menciptakan kondisi belajar mengajar yang efektif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

2

Dalam proses pembelajaran di Indonesia masih banyak guru yang

menggunakan paradigma lama yaitu guru masih mendominasi pembelajaran

dan cenderung bersifat monoton. Dalam proses pendidikan sekarang ini , masih

banyak tenaga pendidik yang lebih mementingkan penghafalan konsep bukan

bukan pada pemahaman. Kegiatan pembelajaran di kelas lebih banyak

didominasi oleh guru sedangkan siswa hanya duduk, diam, mencatat,

mendengarkan dan menghafal apa yang disampaikan oleh guru dan hanya

mempunyai sedikit peluang untuk bertanya.

Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan salah satu pelajaran penting di

sekolah. Mata pelajaran IPS adalah mata pelajaran yang terdiri dari beberapa

kajian pokok antara lain Sejarah, Ekonomi, Geografi, Sosiologi, dan

Antropologi. Mata pelajaran IPS disusun secara terpadu dalam proses

pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di

masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan siswa akan memperoleh

pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.

Dalam menilai keberhasilan pembelajaran, ketuntasan belajar setiap

indikator yang telah ditetapkan dalam satu kompetensi dasar berkisar antara 0-

100. Satuan pendidikan harus menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM)

pada semua mata pelajaran yang diajarkan di sekolah tersebut.

Untuk setiap mata pelajaran KKM yang ditetapkan berbeda-beda, hal ini

disesuaikan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan

sumber daya pendukung dalam menyelenggarakan pembelajaran. Di SD

Negeri Tidar 7 KKM mata pelajaran IPS ditetapkan sebesar 65. Dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

3

demikian maka siswa dinyatakan tuntas dalam mempelajari IPS jika sudah

memenuhi penguasaan kompetensi minimal 65.

Namun dalam kenyataannya tingkat penguasan materi pembelajaran IPS

pada kompetensi dasar menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan di kelas V SD Negeri Tidar 7 masih rendah.

Hal ini terlihat dari nilai rata-rata ulangan IPS dibawah KKM yang telah

ditetapakan, siswa mendapat nilai di bawah KKM yang telah ditetapkan yaitu

65 dan sudah dua tahun terakhir kejadian seperti ini terulang. Pada tahun

pelajaran 2008/2009 dari jumlah siswa 39 siswa 59% siswa mendapat nilai di

bawah KKM. Pada tahun pelajaran 2007/2008 siswa yang mendapat nilai di

bawah KKM mencapai 52% dari sejumlah 36 siswa.

Dengan mempertimbangkan beberapa fakta yang didapatkan selama

observasi, maka penulis menarik kesimpulan bahwa ada beberapa faktor yang

menyebabkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS masih rendah

antara lain :

1. Guru pengampu mata pelajaran IPS kelas V bukan guru kelas/bukan guru

pengajar IPS.

2. Guru kurang memanfaatkan media.

3. Pendekatan atau metode yang digunakan oleh guru kurang variatif atau

kurang menarik.

Tetapi dalam PTK ini hanya akan mengatasi faktor penyebab atau metode

yang digunakan guru kurang variatif atau kurang menarik. Karena guru dalam

menyampaikan pelajaran kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

4

aktif, dan guru masih mendominasi kegiatan belajar mengajar. Siswa hanya

diberi sedikit kesempatan untuk bertanya kepada guru.

Penulis akan mencoba menerapkan model pembelajaran yang dapat

membangkitkan motivasi siswa yang akhirnya diharapkan dapat meningkatkan

prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS khususnya pada kompetensi

dasar menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan di SD Negeri Tidar 7 tahun 2010. Model yang akan dicoba

adalah dengan Cooperative Learning teknik Jigsaw.

B. Batasan Masalah

Dalam penelitian ini penulis membatasi hanya:

1. Penelitian dibatasi hanya pada siswa kelas V SD Negeri Tidar 7 tahun

pelajaran 2009/2010.

2. Materi yang diteliti adalah terbatas menghargai jasa dan peranan tokoh

dalam memproklamasikan kemerdekaan

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang penulis merumuskan permasalahan apakah

dengan model Cooperative Learning teknik Jigsaw dapat meningkatkan

prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kompetensi dasar menghargai

jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan kelas V SD

Negeri Tidar 7 tahun 2009/2010 ?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

5

D. Batasan Pengertian

1. Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai berupa kesan-kesan dari

bahan yang telah dipelajari yang mengakibatkan perubahan dalam diri

individu sebagai hasil dari apa yang telah dipelajari dan mendapatkan

pengalaman yang bermakna bagi dirinya.

2. Model Cooperative Learning adalah suatu model pembelajaran dimana

siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara

kolaboratif yang anggotanya terdiri dari 4 sampai 6 orang, dengan struktur

kelompoknya bersifat heterogen.

3. Teknik Jigsaw adalah teknik mengajar yangdikembangkan oleh Aronson et

al. sebagai model Cooperative Learning. Teknik ini bisa digunakan dalam

pengajaran membaca, menulis, mendengarkan, ataupun berbicara. Model ini

bisa pula digunakan dalam beberapa mata pelajaran, seperti ilmu

pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, matematika, agama,dan bahasa.

E. Pemecahan Masalah

Seperti yang telah diuraikan pada latar belakang masalah dan tersirat

dalam rumusan masalah, masalah rendahnya prestasi belajar siswa kelas V

SDN Tidar 7 pada kompetensi dasar menghargai jasa dan peranan para tokoh

dalam memproklamasikan kemerdekaan akan diatasi dengan model

Cooperative Learning teknik Jigsaw.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

6

F. Tujuan Penelitian

Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian dalam penelitian ini adalah

untuk mengetahui apakah dengan model Cooperative Learning teknik Jigsaw

dapat meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran IPS kompetensi dasar

menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

kelas V SD Negeri Tidar 7 tahun 2009/2010.

G. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

1. Peneliti

Dapat meningkatkan wawasan tentang kompetensi dasar menghargai

jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan dengan

menggunakan model Cooperative Learning teknik Jigsaw.

2. Guru

Dapat tersedia salah satu alternatif pembelajaran yang dapat

meningkatkan prestasi belajar kompetensi dasar menghargai jasa dan

peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.

3. Siswa

Diharapkan dengan model Cooperative Learning teknik Jigsaw siswa

lebih aktif atau lebih bersemangat dalam belajar IPS kompetensi dasar

menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan, dan dapat mendapat pengalaman belajar yang bermakna

melalui model Cooperative Learning teknik Jigsaw.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

7

4. Sekolah

Memberikan masukan kepada sekolah tentang penggunaan dan

penerapan model Cooperative Learning teknik Jigsaw sebagai salah satu

upaya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan meningkatkan minat

siswa dalam belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Belajar dan Prestasi Belajar

1. Pengertian belajar

Belajar tidak akan pernah lepas dari manusia karena pada hakikatnya

belajar dilakukan manusia sepanjang hayatnya atau sekurang-kurangnya

dia terus belajar walaupun sudah lulus sekolah. Belajar merupakan salah

satu kegiatan penting yang dilakukan tiap orang sejak ia lahir demi

perkembangan hidupnya. Siswa memperoleh pengetahuan dari lingkungan

sekitar dari proses belajar yang tercermin dari tindakan maupun perilaku

siswa. Jadi siswa sendiri yang mengalami , melakukan dan menghayati

proses belajar bukan orang lain.

Banyak teori – teori belajar yang dikemukakan oleh para ahli sekarang

ini. Berikut ini akan dikemukakan beberapa teori yang berhubungan

dengan teori belajar. Menurut Hilgard (dalam Tanlain, 2006: 20) belajar

adalah proses didalamnya terbentuk tingkah laku melalui praktek atau

latihan. Sedangkan menurut Cropley (dalam Tanlain, 2006: 22) belajar

adalah suatu proses dan melalui proses itu terjadi pendidikan dan ini

terjadi dalam diri anak sejak anak lahir. Pengertian belajar menurut

pandangan teori behavioristik dalam (Dahar, 1989: 19), belajar adalah

suatu perubahan perilaku yang dapat diamati, yang terjadi melalui

terkaitnya stimulus – stimulus dan respon menurut mekanistik. Stimulus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

9

yaitu penyebab belajar, adalah agen – agen lingkungan, yang bertindak

terhadap suatu organisma, yang menyebabkan organisma itu memberikan

respon. Menurut Gage (dalam Dahar, 1989: 11) belajar dapat didefinisikan

sebagai suatu proses di mana suatu organisma berubah perilakunya sebagai

akibat pengalaman.

Berdasarkan pengertian belajar diatas dapat disimpulkan bahwa

belajar terjadi dalam diri anak sejak anak lahir melalui praktek dan latihan

dan dapat diamati sehingga terbentuk tingkah laku yang akhirnya anak

mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajarinya dan

mendapatkan pengalaman yang bermakna bagi dirinya.

2. Prestasi Belajar

Prestasi belajar berasal dari dua kata prestasi dan belajar. Sebelum

menjelaskan pengertian mengenai prestasi belajar, terlebih dahulu akan

dikemukakan tentang pengertian prestasi. Dalam Kamus besar Bahasa

Indonesia (1990: 700) prestasi adalah hasil yang telah dicapai ( dari yang

telah dilakukan atau dikerjakan, dsb ). Dengan demikian prestasi

merupakan hasil yang telah dicapai seseorang setelah melakukan suatu

pekerjaan/aktivitas tertentu. Prestasi belajar adalah penguasaan

pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran,

lazimnya yang ditunjukkan dengan nilai atau tes atau angka nilai yang

diberikan oleh guru (KBBI, 1990: 700).

Belajar terjadi dalam diri anak sejak anak lahir melalui praktek dan

latihan dan dapat diamati sehingga terbentuk tingkah laku yang akhirnya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

10

anak mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajarinya dan

mendapatkan pengalaman yang bermakna bagi dirinya. Dari uraian

tersebut diatas dapat dibuat pengertian bahwa prestasi belajar adalah hasil

yang telah dicapai berupa kesan-kesan dari bahan yang telah dipelajari

yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari apa

yang telah dipelajari dan mendapatkan pengalaman yang bermakna bagi

dirinya.

B. Cooperative Learning dengan Teknik Jigsaw

1. Pengertian Cooperative Learning

Belajar kooperatif adalah pemanfaatan kelompok kecil dalam

pengajaran yang memungkinkan mahasiswa bekerja bersama untuk

memaksimalkan belajar dan belajar anggota kelompok lainnya dalam

kelompok tersebut Hamid Hasan (dalam Solihatin, 2005: 4). Menurut

Slavin (1994: 5) Cooperative Learning adalah suatu model pembelajaran

dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara

kolaboratif yang anggotanya terdiri dari 4 sampai 6 orang, dengan struktur

kelompoknya bersifat heterogen. Menurut Newman dalam Asma (2006:

11) belajar kooperatif adalah suatu pendekakan yang mencakup kelompok

kecil dari siswa yang bekerja sama sebagai suatu tim untuk memecahkan

masalah, menyelesaikan suatu tugas, atau menyelesaikan suatu tujuan

bersama. Tokoh lain Davidson dalam Asma (2006; 11) berpendapat belajar

kooperatif adalah kegiatan yang berlangsung di lingkungan belajar siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

11

dalam kelompok kecil yang saling berbagi ide-ide dan bekerja secara

kolaboratif untuk memecahkan masalah-masalah yang ada dalam tugas

mereka.

Berdasarkan beberapa definisi di atas dapat dikatakan bahwa belajar

kooperatif (Cooperative Learning) mendasarkan pada suatu ide bahwa

siswa bekerja sama dalam belajar kelompok dan sekaligus masing-masing

bertanggung jawab pada aktivitas belajar anggota kelompoknya, sehingga

seluruh anggota kelompok dapat menguasai materi pelajaran dengan baik.

Pembelajaran kooperatif menekankan kerja sama antara siswa dalam

kelompok. Hal ini dilandasi oleh pemikiran bahwa siswa lebih mudah

menemukan dan memahami suatu konsep jika mereka saling

mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya. Jumlah anggota

kelompok dala belajar kooperatif biasanya terdiri dari empat sampai enam

orang dimana anggota kelompok yang terbentuk diusahakan heterogen

berdasarkan perbedaan kemampuan akademik, jenis kelamin, dan etnis.

Penerapan model pembelajaran kooperatif merupakan satu bentuk

perubahan pola pikir dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah. Guru

tidak lagi mendominasi kegiatan pembelajaran. Guru lebih banyak menjadi

fasilitator, dan mediator dari proses itu sendiri. Model pembelajaran

kooperatif dirancang dengan memberikan kesempatan kepada siswa secra

bersama-sama untuk membangun pengetahuannya sendiri.

Tujuan pembelajaran kooperatif menurut Asma (2006: 12) adalah:

a. Pencapaian hasil belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

12

b. Penerimaan terhadap keragaman

c. Pengembangan ketrampilan sosial

Prinsip-prisip penggunaan Cooperative Learning menurut Stahl dalam

Solihatin, (2005: 7) meliputi sebagai berikut:

a. Perumusan tujuan belajar harus jelas

b. Penerimaan yang menyeluruh tentang tujuan belajar

c. Ketergantungan yang bersifat positif

d. Interaksi yang bersifat terbuka

e. Tanggung jawab individu

f. Kelompok bersifat heterogen

g. Interaksi sikap dan perilaku sosial yang positif

h. Tindak lanjut (Follow Up)

i. Kepuasan dalam belajar

2. Teknik Jigsaw

Teknik mengajar Jigsaw dikembangkan oleh Aronson et al. sebagai

model Cooperative Learning. Teknik ini bisa digunakan dalam pengajaran

membaca, menulis, mendengarkan, ataupun berbicara. Model ini bisa pula

digunakan dalam beberapa mata pelajaran, seperti ilmu pengetahuan alam,

ilmu pengetahuan sosial, matematika, agama,dan bahasa. Teknik ini cocok

untuk semua kelas atau tingkatan.

Teknik ini menggabungkan kegiatan membaca, menulis,

mendengarkan, dan berbicara. Dalam teknik ini, guru memperhatikan

skemata atau latar belakang pengalaman siswa dan membantu siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

13

mengaktifkan skemata ini agar bahan pelajaran menjadi lebih bermakna.

Selain itu, siswa bekerja dengan sesama siswa dalam suasana gotong

royong dan mempunyai banyak kesempatan untuk mengolah informasi dan

meningkatkan keterampilan berkomunikasi.

Dalam penerapan Jigsaw, siswa dibagi berkelompok dengan empat

atau lima anggota kelompok belajar heterogen. Setiap anggota

bertanggung jawab untuk mempelajari, menguasai bagian tertentu bahan

yang diberikan kemudian menjelaskan pada anggota kelompoknya.

Dengan demikian terdapat rasa saling membutuhkan dan harus

bekerjasama secara kooperatif untuk mempelajari materi yang ditugaskan.

Para anggota dari kelompok lain yang bertugas mendapat topik yang sama

berkumpul dan berdiskusi tentang topik tersebut. Kelompok ini disebut

kelompok ahli. Kemudian anggota tim ahli kembali ke kelompok asal dan

mengajarkan apa yang telah dipelajarinya dan didiskusikan didalam

kelompok ahlinya untuk diajarkan kepada teman kelompoknya sendiri.

Langkah – langkah dalam model Cooperative Learning Teknik Jigsaw

adalah:

a. Siswa dikelompokkan dengan anggota kurang lebih 4 orang

b. Tiap orang dalam tim diberi materi dan tugas yang berbeda

c. Anggota dari tim yang berbeda dengan penugasan yang sama

membentuk kelompok baru ( kelompok ahli )

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

14

d. Setelah kelompok ahli berdiskusi, tiap anggota kembali ke kelompok

asal dan menjelaskan kepada anggota kelompok tentang materi yang

mereka kuasai

e. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

f. Siswa mengerjakan kuis individual yang mencakup semua topik

g. Pembahasan

h. Penutup

C. Hakikat IPS

1. Pengertian IPS

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ialah pengetahuan yang diambil dari

berbagai ilmu sosial dan dari kejadian nyata di dalam masyarakat, dipilih

dan disesuaikan untuk keperluan pengajaran di sekolah-sekolah. Mata

pelajaran ini di dalam kurikulum sekolah-sekolah diprogramkan

berdasarkan pendekatan terpadu (integratif). Pengajaran IPS tidak hanya

terbatas di Perguruan Tinggi, melainkan diajarkan mulai dari tingkat

Sekolah Dasar. Pengajaran IPS yang telah dilaksanakan saat ini, baik pada

pendidikan dasar maupun pendidikan tinggi, tidak menekankan pada aspek

teoritis melainkan lebih ditekankan pada segi praktis mempelajari,

menelaah, mengkaji gejala dan masalah sosial, yang tentu saja bobotnya

sesuai dengan jenjang pendidikan masing-masing.

IPS dapat didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan tentang manusia di

dalam kelompok yang disebut masyarakat, dengan menggunakan ilmu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

15

politik, ekonomi, sejarah, geografi, sosiologi, antropologi dan sebagainya

(Daldjoeni,1981: 7). Sumaatmadja (1979: 7) berpendapat IPS adalah

bidang-bidang keilmuan yang mempelajari manusia di masyarakat,

mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat. Tokoh lain Solihatin

(2005: 14) berpendapat IPS adalah ilmu yang membahas hubungan antara

manusia dan lingkungannya, lingkungan dimana anak didik tumbuh dan

berkembang sebagai bagian dari masyarakat, dihadapkan pada berbagai

permasalahan yang ada dan terjadi di lingkungan sekitar. Pendidikan IPS

berusaha membantu peserta didik dalam memecahkan permasalahan yang

dihadapi sehingga akan menjadikannya semakin mengerti dan memahami

lingkungan sosial masyarakatnya.

Dari beberapa pengertian IPS di atas dapat disimpulkan bahwa IPS

adalah ilmu yang mempelajari manusia di masyarakat dengan menggunakan

beberapa kajian pokok dengan tujuan agar manusia dapat dapat

memecahkan berbagai masalah, sehingga semakin mengerti dan memahami

lingkungan sosisal masyarakatnya. Secara mendasar pangajaran IPS

berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku

dan kebutuhannya. IPS berkenaan dengan cara manusia menggunakan usaha

memenuhi kebutuhan materinya, memenuhi kebutuhan budayanya,

kebutuhan kejiwaannya, pemanfaatan sumber daya yang ada di permukan

bumi, mengatur kesejahteraan dan pemerintahannya dan sebagainya. IPS

mempelajari, menelaah, mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan

bumi, itulah hakikat yang dipelajari pada pengajaran IPS.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

16

2. Tujuan IPS

Pada dasarnya tujuan dari pendidikan IPS memberi bekal kemampuan

dasar kepada siswa untuk mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat,

kemampuan dan lingkungannya, serta berbagai bekal bagi siswa untuk

melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Tujuan pendidikan

IPS adalah untuk menyiapkan mahasiswa menjadi warga negara yang baik

dalam kehidupannya di masyarakat, (Gross dalam Solihatin, 2005: 14).

Menurut Fenton (dalam Talut, 1980: 2) mengemukakan tiga tujuan utama

studi sosial: Social Studies prepare children to be good citizens; social

studies teach children how to think; social studies pass on the cultural

heritage (mempersiapkan anak didik menjadi warga negara yang baik,

mengajar anak didik berkemampuan berfikir dan agar anak didik dapat

melanjutkan kebudayaan bangsanya).

Tujuan-tujuan pengajaran IPS seperti yang telah dikemukakan adalah

tujuan-tujuan yang bersifat universal yang dapat berlaku bagi anak didik di

negara manapun di dunia ini. Selain tujuan yang umum itu, pada setiap

negara terdapat pula tujuan IPS yang khas, berdasarkan filsafat, sejarah,

watak dan keadaan geografis yang berbeda-beda.

Tujuan IPS menurut (Talut, 1980: 9) adalah:

1. Memberikan pengetahuan (knowledge), yang merupakan kemampuan

untuk mengingat kembali atau mengenal ide-ide atau penemuan yang

telah dialami dalam bentuk yang sama atau dialami sebelumnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

17

2. Kemampuan dan keterampilan (abilities & skills). Kemampuan untuk

menemukan informasi yang tepat dan teknik dalam pengalaman seorang

siswa untuk menolongnya memecahkan masalah-masalah baru atau

menghadapi pengalaman baru.

3. Tujuan yang bersifat affectif, pengembangan sikap-sikap, pengertian-

pengertian, dan nilai-nilai akan meningkatkan pola hidup demokratis dan

menolong siswa memperkembangkan filsafat hidupnya.

D. Kurikulum Mata Pelajaran IPS Kelas V

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu (BSNP, 2006: 3). Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional pasal 35 ayat (1), Standar Nasional Pendidikan terdiri

atas:

1. Standar Isi

2. Standar proses

3. Standar kompetensi lulusan

4. Standar pendidik dan tenaga kependidikan

5. Standar sarana dan prasarana

6. Standar pengelolaan

7. Standar pembiayaan

8. Standar penilaian pendidikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

18

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 35 ayat

(2), Standar Nasional Pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan:

1. Kurikulum

2. Tenaga kependidikan

3. Sarana dan Prasarana

4. Pengelolaan

5. Pembiayaan

UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 35 ayat

(3), Pengembangan Standar Nasional Pendidikan serta pemantauan dan

pelaporan pencapaiannya scara nasional dilaksanakan oleh suatu badan

standarisasi, penjaminan, dan pengendalian mutu pendidikan (Badan Standar

Nasional Pendidikan).

Gambar 1: Alur Penyusunan Kurikulum

Standar Kompetensi

Lulusan

• SKL Jenjang

• SKL-KMP

• SKL-MP

Standar Isi

• Kerangka Dasar

• Stuktur

• Beban Belajar

• Kalender Pend-

• SK dan KD MP

PANDUAN

SATUAN PENDIDIKAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

19

Di Indonesia kurikulum yang dipergunakan adalah Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun

oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari

tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur, dan muatan kurikulum

tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus (BSNP, 2006: 5).

Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003)

tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik

Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional

Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar

dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan

SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar

Nasional Pendidikan (BSNP).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

20

Gambar 2: Bagan Kompetensi

Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penelitian dalam

menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. Standar

kompetensi lulusan meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran, kompetensi

kelompok mata pelajaran, dan kompetensi mata pelajaran atau mata kuliah.

Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran

atau seluruh kelompok mata pelajaran. Standar kompetensi kelompok mata

pelajaran sendiri adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang

menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang

diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk kelompok mata

pelajaran tertentu. Sedangkan standar kompetensi mata pelajaran adalah

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR KOMPETENSI KELOMPOK MATA

PELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCAPAIAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

21

kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan

penguasaan sikap, pengetahuan dan katrampilan yang diharapkan dicapai pada

setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu.

Kompetensi Dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai

peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan

indikator kompetensi. Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur

dan atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar

tertentu yang menjadi acuan penilaian.

Dari kompetensi dasar yang ada kemudian dikembangkan ke dalam

silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok

mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi

dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian,

alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar (BSNP, 2006: 14). Silabus

merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam

materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi untuk penilaian.

Prinsip Pengembangan Silabus (BSNP, 2006: 14) :

1. Ilmiah

2. Relevan

3. Sistematis

4. Konsisten

5. Memadai

6. Aktual dan Kontekstual

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

22

7. Fleksibel

8. Menyeluruh

Standar kompetensi mata pelajaran IPS kelas V semester 2 adalah

menghargai peranan tokoh dan masyarakat dalam mempersiapkan dan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Mata pelajaran IPS kelas V semester

2 dijabarkan dalam empat kompetensi dasar. Kompetensi dasar 1.

Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda

dan Jepang, kompetensi dasar 2. Menghargai jasa dan peranan tokoh

perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan, kompetensi dasar 3.

Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan,

kompetensi dasar 4. Menghargai perjuangan para tokoh dalam

mempertahankan kemerdekaan. Pada penelitian ini yang akan dibahas adalah

pada kompetensi dasar menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan. Pembahasan pada kompetensi dasar

menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

terdiri dari satu bab, satu bab terdiri atas empat sub bab. Sub bab pertama

peristiwa sekitar proklamasi, sub bab kedua pembentukan alat kemerdekaan

NKRI, sub bab ketiga tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia, dan sub bab

keempat menghargai jasa-jasa pahlawan.

E. Kerangka Berfikir

Model Cooperative Learning teknik Jigsaw membuat siswa lebih aktif

karena di dalam kelompok siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok. Di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

23

dalam kelompok ahli siswa juga lebih mendalami soal yang telah diberikan

karena satu soal dibahas oleh beberapa anggota kelompok. Siswa juga diberi

kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi di dalam kelompok. Karena

siswa lebih aktif dan lebih mendalami materi yang dibahas maka hasil prestasi

belajar siswa diharapkan menjadi meningkat.

F. Hipotesis Tindakan

Hipotesis dalam penelitian tindakan kelas ini adalah pembelajaran dengan

menggunakan model Cooperative Learning teknik Jigsaw dapat meningkatkan

prestasi belajar pada mata pelajaran IPS kompetensi dasar menghargai jasa dan

peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan kelas V.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

24

BAB III

METODE PENELITIAN

Penelitian penggunaan model Cooperative Learning dengan teknik Jigsaw ini

termasuk penelitian tindakan ( action research ), karena penelitian ini digunakan

untuk memperbaiki keadaan yang kurang memuaskan dan untuk meningkatkan

mutu pembelajaran yang ada di kelas. Menurut Lewin (dalam Kasbolah 2001: 10)

penelitian tindakan adalah penelitian yang merupakan suatu lingkaran atau

rangkaian langkah – langkah ( a spiral of steps ) yang satu dengan yang lain

saling berhubungan. Menurut Kasbolah ( 2001: 11) penelitian tindakan kelas

adalah penelitian yang memerlukan tindakan untuk menanggulangi masalah

dalam bidang pendidikan dan dilaksanakan dalam kawasan kelas atau sekolah

bertujuan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas pembelajaran.

Arikunto (2006: 104) berpendapat PTK adalah suatu bentuk investigasi yang

bersifat reflektif parsitipatif, kolaburatif dan spiral, yang memiliki tujuan untuk

melakukan perbaikan sistem, metode kerja, proses, isi, kompetensi dan situasi.

Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian tindakan, maka

penelitian ini menggunakan model penelitian dari Kemmis dan Taggart (dalam

Arikunto, 2002: 83) yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus

berikutnya. Setiap siklus meliputi planning (rencana), action (tindakan),

observation (observasi), dan reflection (refleksi). Langkah pada siklus berikutnya

adalah perencanaan yang sudah direvisi, tindakan, pengamatan, dan refleksi.

Sebelum masuk pada siklus I dilakukan tindakan pendahuluan yang berupa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

25

identifikasi permasalahan. Siklus spiral dari tahap-tahap penelitian tindakan kelas

dapat dilihat pada gambar berikut:

Gambar 3. Bagan langkah – langkah penelitian tindakan.

Dalam penelitian tindakan kelas terdapat beberapa prinsip yang harus

diperhatikan oleh seorang peneliti. Prinsip – prinsip yang harus diperhatikan

dalam melakukan penelitian tindakan kelas tersebut adalah :

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

SIKLUS I Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

?

SIKLUS II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

26

a. Penelitian tindakan kelas tidak boleh mengganggu tugas mengajar. Tujuan guru

dalam melakukan penelitian adalah memperbaiki kegiatan belajar mengajar.

Jadi bukan mengganggu kelancaran pembelajaran di kelas.

b. Proses pengumpulan data tidak boleh banyak menyita banyak waktu. Agar

tidak terlalu menyita banyak waktu maka peneliti seharusnya sudah

mempersiapkan teknik apa yang akan digunakan.

c. Masalah penelitian yang akan ditangani guru harus merupakan masalah yang

memang dia hadapi, menarik bagi peneliti dan merupakan masalah

pembelajaran yang bersifat faktual serta dimulai dengan hal – hal yang

sederhana dulu namun nyata.

d. Metodologi yang dipakai harus tepat dan terpercaya.

e. Penelitian tindakan kelas tidak boleh menyimpang dari prosedur etika di

lingkungan kerjanya.

f. Guru membuat jurnal pribadi di mana guru mencatat kemajuan, persoalan yang

dihadapi, dan refleksi tentang proses belajar siswa dan proses pelaksanaan

pendidikan.

Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menurut Suhardjono (2006: 61) antara

lain adalah:

1. Meningkatkan mutu isi, masukan, proses, serta hasil pendidikan dan

pembelajaran di sekolah.

2. Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya mengatasi masalah

pembelajaran dan pendidikan di dalam kelas dan luar kelas.

3. Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

27

4. Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah sehingga

tercipta sikap proaktif di dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan dan

pembelajaran secara berkelanjutan.

A. Seting Penelitian

1. Waktu Penelitian

Tabel 1: Jadwal Kegiatan Penelitian

No Kegiatan Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni

1 Penyusunan proposal √ √

2 Ujicoba instrument √

3 Pengumpulan data

4 Analisis Data

5 Penyusunan laporan

6 Pembuatan artikel penelitian

7 Ujian skripsi

2. Lokasi Penelitian

Penelitian akan dilaksanakan di SD Negeri Tidar 7, Jl. Beringin IV/4

Magelang.

3. Subyek Penelitian

Siswa SD kelas V sejumlah 26 siswa.

4. Obyek Penelitian

Prestasi belajar pada kompetensi dasar menghargai jasa dan

peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

28

B. Prosedur Penelitian

1. Rencana banyaknya siklus

Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali

pertemuan. Setiap pertemuan berlangsung selama 3 jam pelajaran ( 3 x 35

menit).

2. Kriteria keberhasilan

Kondisi awal : nilai rata-rata ulangan 55

Target akhir pada sikus I : nilai rata-rata ulangan 65

Target akhir pada Siklus II : nilai rata-rata ulangan 75

C. Rencana Tindakan

1. Siklus I

a. Persiapan

1) Menyusun silabus.

2) Menyusun RPP.

3) Menyusun instrument : soal tes siklus I, lembar observasi

pembelajaran, catatan lapangan, dan analisis peningkatan prestasi

siswa.

b. Tindakan I

1) Peneliti melaksanakan pembelajaran menggunakan model

Cooperative Learning teknik Jigsaw.

2) Guru memberikan apersepsi pelajaran kepada siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

29

3) Guru memberikan pengarahan tentang model Cooperative Learning

teknik Jigsaw.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotifasi siswa agar

belajar dengan baik.

c. Kegiatan Inti

1) Sebelum masuk pada inti dari pembelajaran siswa diberi kesempatan

untuk membaca materi yang akan dibahas.

2) Guru memberikan sedikit penjelasan tentang materi yang dibahas.

3) Guru membagi siswa dalam kelompok besar yang berjumlah 6 siswa

dengan kemampuan yang heterogen, baik dari kemampuan akademik

maupun jenis kelamin (kelompok asal).

4) Guru membagi soal kepada semua siswa, kemudian membahas dalam

kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

5) Siswa dengan soal yang sama bergabung dalam kelompok ahli dan

berusaha menguasai sesuai dengan soal yang diterima.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

Ahli I Ahli II Ahli III Ahli IV

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6 1

1 2 3

4 5 6 2

1 1 1

1 1 1 1

2 2 2

2 2 2 2

3 3 3

3 3 3

4 4 4

4 4 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

30

Kelompok Kelompok

Ahli V Ahli VI

Soal yang dibagi kepada kelompok antara lain :

(a) Peristiwa yang berhubungan dengan Proklamasi Kemerdekaan.

(b) Hasil sidang PPKI.

(c) Peranan para tokoh pahlawan yang berhubungan persiapan

Kemerdekaan Republik Indonesia.

6) Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam

kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

7) Tiap siswa dalam kelompok saling menularkan dan menerima materi

dari siswa lain.

8) Terjadi diskusi dalam kelompok asal.

9) Dari diskusi diperoleh jawaban soal.

10) Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.

11) Guru memberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang benar

12) Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang dapat menyelesaikan

tugas sebelum waktu selesai.

5 5 5

5 5 5

6 6 6

6 6 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6 1

1 2 3

4 5 6 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

31

d. Penutup

Guru membuat ringkasan materi dan melaksanakan tes hasil belajar

akhir siklus I.

e. Observasi

Peneliti akan dibantu oleh 1 orang guru yang bertindak sebagai

pengamat pembelajaran dengan cara mengobservasi kegiatan siswa

selama pembelajaran berlangsung dan mengisi instrumen pengamatan.

f. Refleksi

1) Mengidentifikasi kesulitan, hambatan, dan kejadian-kejadian khusus

pada siklus I.

2) Membandingkan skor rata-rata dengan kondisi awal dan target akhir.

3) Menarik kesimpulan tentang peningkatan prestasi belajar.

2. Siklus II

a. Persiapan

1) Menyusun silabus

2) Menyusun RPP

3) Menyusun instrument : soal tes siklus II, lembar observasi

pembelajaran, catatan lapangan, dan analisis peningkatan prestasi siswa.

b. Tindakan II

1) Peneliti melaksanakan pembelajaran menggunakan model Cooperative

Learning teknik Jigsaw.

2) Guru memberikan apersepsi pelajaran kepada siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

32

3) Guru memberikan pengarahan tentang model Cooperative Learning

teknik Jigsaw.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotifasi siswa agar

belajar dengan baik.

c. Kegiatan Inti

1) Sebelum masuk pada inti dari pembelajaran siswa diberi kesempatan

untuk membaca materi yang akan dibahas.

2) Guru memberikan sedikit penjelasan tentang materi yang dibahas.

3) Guru membagi siswa dalam kelompok kecil yang berjumlah 4 siswa

dengan kemampuan yang heterogen, baik dari kemampuan akademik

maupun jenis kelamin (kelompok asal).

4) Guru membagi soal kepada semua siswa, kemudian membahas dalam

kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

Kelompok V Kelompok VI

5) Siswa dengan soal yang sama bergabung dalam kelompok ahli dan

berusaha menguasai sesuai dengan soal yang diterima

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4 1

1 2

3 4 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

33

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

Ahli I Ahli II Ahli III Ahli IV

Soal yang dibagi kepada kelompok antara lain :

(a) Menyebutkan nama pahlawan dan peranannya dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

(b) Organisasi di Indonesia pada saat penjajahan Belanda.

(c) Cara menghormati dan menghargai jasa para pahlawan.

(d) Tanggung jawab generasi penerus terhadap cita-cita para

pahlawan.

6) Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam

kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

Kelompok V Kelompok VI

7) Tiap siswa dalam kelompok saling menularkan dan menerima materi

dari siswa lain.

1 1

1 1 1

2 2

2 2 2

3 3

3 3

4 4

4 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4 1

1 2

3 4 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

34

8) Terjadi diskusi dalam kelompok asal.

9) Dari diskusi diperoleh jawaban soal.

10) Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.

11) Guru memberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang

benar.

12) Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang dapat menyelesaikan

tugas sebelum waktu selesai.

d. Penutup

Guru membuat ringkasan materi dan melaksanakan tes hasil belajar

akhir siklus II.

e. Observasi

Peneliti akan dibantu oleh 1 orang guru yang bertindak sebagai

pengamat pembelajaran dengan cara mengobservasi kegiatan siswa

selama pembelajaran berlangsung dan mengisi instrumen pengamatan

f. Refleksi

1) Mengidentifikasi kesulitan, hambatan, dan kejadian-kejadian khusus

pada siklus II.

2) Membandingkan skor rata-rata dengan kondisi awal dan target akhir.

3) Menarik kesimpulan tentang peningkatan prestasi belajar.

D. Penyusunan Instrumen

1. Kerangka berfikir penyusunan instrumen

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

35

Soal disusun atau dikembangkan berdasarkan indikator. Penggunaan

alat pengumpul data berupa tes yaitu untuk mengetahui ketuntasan belajar

siswa baik secara individual maupun klasikal dan untuk mengetahui

seberapa baik siswa telah menguasai pelajaran yang diberikan dalam waktu

tertentu.

2. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes bentuk tes tertulis

Dalam penelitian ini digunakan instrument berupa tes tertulis. Untuk

memastikan bahwa item-item soal sahih dan andal dilakukan pengujian

validitas dan reliabilitas. Kualitas soal ulangan Siklus I dan Siklus II diuji

melalui uji coba yang dilakukan pada siswa kelas VI SD N Tidar 7,

karena pada saat dilakukan uji coba siswa kelas V belum menerima materi

tentang menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan.

Dari beberapa indikator yang telah ditentukan peneliti, peneliti

membuat 30 soal yang akan diujikan pada siswa. Namun pada penelitian

nanti hanya akan digunakan 20 soal, sedangkan 10 soal sisanya digunakan

sebagai cadangan bila nanti dalam pengujian soal terdapat soal yang tidak

valid.

Kualitasnya dinyatakan dengan:

a. Validitas

Menurut Masidjo (1995: 242) yang dimaksud dengan validitas suatu tes

adalah sampai dimana suatu tes mampu mengukur apa yang seharusnya

diukur. Taraf validitas suatu tes dinyatakan dalam suatu koefisien

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

36

validitas rxy . Validitas item dengan skor total yang dihitung dengan

menghitung korelasi skor item dengan skor total, yang dihitung dengan

rumus korelasi product moment dari Pearson yaitu:

( )( )( ){ } ( ){ }∑ ∑∑ ∑

∑∑ ∑−−

−=

2222 yNxN

yxxyNrxy

yx

Keterangan :

rxy : koefisien validitas

X : hasil pengukuran setiap butir

Y : kriteria yang dipakai

Pengukuran validitas item pada penelitian ini menggunakan SPSS

agar pengukurannya lebih cepat dan lebih efisien. Tabel pengukuran

dan hasil validitas menggunakan SPSS dapat dilihat pada lampiran.

Dari 30 soal yang diujikan pada siklus I terdapat 21 soal yang

memenuhi kriteria validitas, 9 soal lainnya tidak memenuhi kriteria

validitas. Pada siklus II terdapat 22 soal yang memenuhi kriteria

validitas, 8 soal lainnya tidak memenuhi kriteria validitas. Soal yang

memenuhi kriteria validitas yang akan digunakan untuk melakukan

penelitian.

3. Reliabilitas

Menurut Masidjo (1995: 209) yang dimaksud dengan reliabilitas suatu

tes adalah taraf dimana suatu tes mampu menunjukkan konsistensi hasil

pengukurannya yang dierlihatkan dalam taraf ketetapan dan ketelitian hasil.

Taraf reliabilitas suatu tes dinyatakan dalam suatu koefisien yang disebut

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

37

koefisien rreliabilitas ( )rtt . Koefisien reliabilitas dinyatakan dalam suatu

bilangan koefisien antara -1,00 sampai dengan 1,00.

Tabel 2. Kualifikasi Reliabilitas

Koefisien Korelasi (X) Kualifikasi

± 0,91 – ± 1,00

± 0,71 – ± 0,90

± 0,41 – ± 0,70

± 0,21 – ± 0,40

± 0,00 – ± 0,20

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

Dalam pengukuran ini, peneliti mengukur reliabilitas soal yang valid.

Reliabilitas dengan menggunakan Kuder Richardson (KR)-21 menggunakan

rumus:

( )

( )SMMSr

t

ttttt n

nn2

2

1−

−−=

Keterangan:

rtt = koefisien korelasi

St = deviasi standar

M t = mean skor tes

n = jumlah item

E. Pengumpulan Data

1. Peubah : Prestasi belajar siswa

2. Indikator : Nilai rata-rata

3. Data yang dikumpulkan : Skor hasil ulangan

4. Pengumpulan data : Hasil ulangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

38

5. Instrumen : Soal ulangan

F. Analisis Data

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) mata pelajaran IPS yang harus

dikuasai siswa kelas V SD Negeri Tidar 7 adalah 65. Indikator keberhasilan

yang digunakan pada penelitian tindakan kelas ini adalah nilai rata-rata ulangan

seluruh siswa yaitu 75. Sedangkan nilai ulangan siswa diperoleh dengan

menghitung skor yang diperoleh dari hasil tes.

Kondisi awal prestasi belajar siswa dan kondisi akhir yang diharapkan

adalah sebagai berikut:

Tabel 3.

Target Keberhasilan Siswa

No Indikator Kondisi Awal Siklus I Siklus II

1 Nilai rata-rata

ulangan

58,89 65 75

1. Penilaian

Skor yang diperoleh siswa diubah menjadi nilai dengan menggunakan

rumus:

N= 100xMS

Keterangan :

N: Nilai prestasi yang diharapkan

S: Skor mentah yang diperoleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

39

M: Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan

100: Nilai ketetapan

2. Menghitung mean dengan rumus:

M= 100xNΣ %

Keterangan:

M: Nilai rata-rata

∑: Jumlah nilai seluruh siswa

N: Jumlah siswa

100%: Nilai ketetapan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

40

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pelaksanaan Tindakan Kelas ( PTK ) dengan judul “ Peningkatan Prestasi

Menggunakan Model Cooperative Learning Teknik Jigsaw Dalam Mata Pelajaran

IPS Siswa Kelas V SD Negeri Tidar 7 Tahun Pelajaran 2009/2010 ” Kecamatan

Magelang Selatan, Kota Magelang dilaksanakan pada tanggal 3 Maret 2010 – 24

Maret 2010 dengan kegiatan sebagai berikut :

A. HASIL PENELITIAN

1. Siklus I

a. Pelaksanaan Kegiatan

Siklus pertama diaksanakan sebanyak dua kali pertemuan dengan

alokasi waktu 3 x 35 menit ( 3 jam pelajaran ). Pada siklus I pertemuan

pertama pembagian waktu 3 jam pelajaran digunakan untuk kegiatan

pembelajaran. Pada siklus I pertemuan kedua pembagian waktu 2 jam

pelajaran digunakan untuk kegiatan pembelajaran dan 1 jam pelajaran

untuk evaluasi. Materi yang disajikan pada siklus I adalah Peristiwa

Menjelang Proklamasi Kemerdekaan dan Pembentukan Alat

Kemerdekaan NKRI.

Siklus I pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 3

Mart 2010, dan pertemuan kedua dilaksanakan tanggal 10 Maret 2010

selama 3 jam pelajaran ( 3 x 35 menit ).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

41

Materi yang dibahas pada siklus ini adalah :

1) Peristiwa Menjelang Proklamasi Kemerdekaan

2) Pembentukan Alat Kemerdekaan NKRI

Pada kegiatan belajar mengajar kegiatan yang dilakukan adalah :

1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotifasi siswa agar

belajar dengan baik.

2) Sebelum masuk pada inti dari pembelajaran siswa diberi kesempatan

untuk membaca materi yang akan dibahas tentang Peristiwa

Menjelang Proklamasi Kemerdekaan.

3) Guru membagi siswa dalam kelompok besar yang berjumlah 6 siswa

dengan kemampuan yang heterogen, baik dari kemampuan akademik

maupun jenis kelamin (kelompok asal).

4) Guru membagi soal kepada kelompok, kemudian membahas dalam

kelompok asal.

Soal yang dibagi kepada kelompok antara lain :

(a) Peristiwa yang berhubungan dengan Proklamasi Kemerdekaan.

(b) Hasil sidang PPKI.

(c) Peranan para tokoh pahlawan yang berhubungan persiapan

Kemerdekaan Republik Indonesia.

5) Siswa dengan soal yang sama bergabung dalam kelompok ahli dan

berusaha menguasai sesuai dengan soal yang diterima.

6) Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam

kelompok asal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

42

7) Setiap siswa dalam mencatat hasil diskusi dalam kelompok ahli,

untuk kemudian dilaporkan kepada anggota kelompok dalam

kelompok asal.

8) Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai kemudian kembali ke

kelompok asal untuk menyampaikan hasil diskusi kepada anggota

kelompok lain dan mencatat jawaban soal yang telah dibahas.

9) Guru menunjuk salah satu anggota kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi, dan siswa lain diberi kesempatan

untuk menanggapinya.

b. Hasil Penelitian

Data yang diperoleh dari siklus I adalah data hasil ulangan yang

ikuti oleh seluruh siswa kelas V yaitu sebanyak 26 siswa. Nilai rata-rata

ulangan siswa yang diperoleh siswa pada siklus I adalah 64,42. Pada

penelitian ini indikator keberhasilan penelitian nilai rata-rata ulangan

siswa adalah 75. Dengan demikian hasil analisis data pada siklus I,

penelitian belum dikatakan berhasil. Oleh karena itu diputuskan

penelitian dilanjutkan dengan mengadakan siklus II.

c. Refleksi

Ada beberapa hal yang ditemukan selama proses pembelajaran

pada siklus I berlangsung, antara lain :

1) Jumlah anggota kelompok yang masih terlalu banyak setiap

kelompok berjumlah 6 siswa, sehingga diskusi di dalam kelompok

masih belum efektif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

43

2) Media yang digunakan belum lengkap, mengakibatkan pemahaman

siswa terhadap materi belum maksimal.

Dengan demikian pembelajaran pada siklus kedua yang harus

dilakukan antara lain :

1) Jumlah anggota kelompok dikurangi menjadi kelompok kecil, setiap

kelompok beranggotakan 4 siswa.

2) Media pembelajaran yang digunakan dilengkapi.

Kekurangan-kekurangan yang ditemukan dalam proses

pembelajaran siklus I, baik kekurangan pada aspek siswa maupun

kekurangan pada aspek guru diupayakan untuk dapat diperbaiki dengan

tujuan mengoptimalkan pembelajaran untuk mendukung peningkatan

prestasi belajar siswa.

2. Siklus II

a. Pelaksanaan Kegiatan

Siklus kedua diaksanakan sebanyak dua kali pertemuan dengan

alokasi waktu 3 x 35 menit ( 3 jam pelajaran ). Pada siklus II pertemuan

pertama pembagian waktu 3 jam pelajaran digunakan untuk kegiatan

pembelajaran. Pada siklus II pertemuan kedua pembagian waktu 2 jam

pelajaran digunakan untuk kegiatan pembelajaran dan 1 jam pelajaran

untuk evaluasi. Materi yang disajikan pada siklus I adalah Tokoh-tokoh

Kemerdekaan Indonesia dan Menghargai Jasa-jasa Pahlawan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

44

Siklus II dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 17 Maret 2010 dan

24 Maret 2010 selama 3 jam pelajaran ( 3 x 35 menit ). Pada kegiatan

belajar mengajar kegiatan yang dilakukan adalah :

1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotifasi siswa agar

belajar dengan baik.

2) Sebelum masuk pada inti dari pembelajaran siswa diberi kesempatan

untuk membaca materi yang akan dibahas tentang Tokoh-tokoh

Kemerdekaan Indonesia dan Menghargai Jasa-jasa Pahlawan.

3) Guru membagi siswa dalam kelompok kecil yang berjumlah 4 siswa

dengan kemampuan yang heterogen, baik dari kemampuan akademik

maupun jenis kelamin (kelompok asal).

4) Guru membagi soal kepada kelompok, kemudian membahas dalam

kelompok asal.

Soal yang dibagi kepada kelompok antara lain :

(a) Menyebutkan nama pahlawan dan peranannya dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

(b) Organisasi di Indonesia pada saat penjajahan Belanda.

(c) Cara menghormati dan menghargai jasa para pahlawan.

(d) Tanggung jawab generasi penerus terhadap cita-cita para

pahlawan.

5) Siswa dengan soal yang sama bergabung dalam kelompok ahli dan

berusaha menguasai sesuai dengan soal yang diterima.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

45

6) Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam

kelompok asal.

7) Setiap siswa dalam mencatat hasil diskusi dalam kelompok ahli,

untuk kemudian dilaporkan kepada anggota kelompok dalam

kelompok asal.

8) Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai kemudian kembali ke

kelompok asal untuk menyampaikan hasil diskusi kepada anggota

kelompok lain dan mencatat jawaban soal yang telah dibahas.

9) Guru menunjuk salah satu anggota kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi, dan siswa lain diberi kesempatan

untuk menanggapinya.

b. Hasil Penelitian

Data yang diperoleh dari siklus II adalah data hasil ulangan yang ikuti

oleh seluruh siswa kelas V yaitu sebanyak 26 siswa. Nilai rata-rata ulangan

yang diperoleh siswa pada siklus II adalah 75,38. Pada penelitian ini

indikator keberhasilan penelitian nilai rata-rata ulangan 75 telah dicapai

oleh siswa.

Dengan demikian hasil analisis pada siklus ini, penelitian sudah

dikatakan berhasil. Oleh karena itu diputuskan penelitian tidak dilanjtkan.

c. Refleksi

Ada beberapa hal yang ditemukan pada siklus II berlangsung, antara lain :

1) Terjadi diskusi aktif dalam kelompok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

46

2) Selama diskusi dalam tim ahli siswa aktif menemukan data yang

merupakan tugas ahli.

3) Pada saat tim ahli kembali dalam kelompok asal, setiap siswa

bertanggung jawab dan berusaha menyampaikan apa yang dia dapat

dari tim ahli.

B. PEMBAHASAN

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, maka rancangan

penelitian ini berupa siklus yang secara garis besar terdiri empat bagian, yaitu

perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Peningkatan prestasi belajar

siswa setelah dilaksanakan penelitian tindakan kelas tergambar pada tabel

sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

47

Tabel 4 : Hasil Rekap Ulangan Siswa Kelas V

Setelah Tindakan

Setelah Tindakan Siklus 1 Ketuntasan Siklus 2 Ketuntasan No Nama

Kondisi Awal

Nilai Ya Tidak Nilai Ya Tidak 1 Arga Dian Utama 58,89 70 √ 75 √ 2 Dedi Ariyanto 60 √ 60 √ 3 Sumarni 55 √ 60 √ 4 Safrudin 70 √ 75 √ 5 Ari Afif Mawardi 65 √ 75 √ 6 Asih Susilowati 60 √ 60 √ 7 Andhika Cahyo N 60 √ 75 √ 8 Aulia U`ulya M 65 √ 80 √ 9 Ananda Eka R 70 √ 75 √

10 Anjas Dwi Prasetyo 70 √ 80 √ 11 Beri Putra 50 √ 60 √ 12 Bayu Fajar A 65 √ 80 √ 13 Dwi Kurnia Saputri 65 √ 80 √ 14 Evi Aulia Anita 60 √ 90 √ 15 Elma Aliya 70 √ 80 √ 16 Fani Safira 50 √ 55 √ 17 Leilyana Anggita M 75 √ 85 √ 18 Nina Risky Pramita 75 √ 85 √ 19 Prasetyo Utomo 70 √ 80 √ 20 Sugiyarto 50 √ 60 √ 21 Tidar Setiawan 65 √ 85 √ 22 Tifani Mey Melysa 70 √ 90 √ 23 Wawan 70 √ 85 √ 24 Yola Chitra Novika 65 √ 75 √ 25 Nandani Tri G 60 √ 75 √ 26 Rahul Maulana A 70 √ 80 √

Jumlah 1675 17 9 1960 20 6 Rata-rata 64,42 75,38

Pada siklus I penelitian dilaksanakan dengan Pembelajaran Kooperatif

teknik Jigsaw dengan pembagian kelompok terdiri dari 6 siswa. Pada siklus I

siswa yang mendapat nilai 50 ada tiga anak, satu anak mendapat nilai 55, lima

siswa mendapat nilai 60, enam siswa mendapat nilai 65, sembilan siswa

mendapat nilai 70, dan dua siswa mendapat nilai 75. Berdasarkan data pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

48

tabel di atas nilai rata-rata hasil ulangan pada siklus pertama adalah 64,42.

Siswa yang mendapat nilai ulangan di atas kriteria ketuntasan minimal pada

akhir siklus I sebanyak 17 siswa atau sekitar 65, 38% dari 26 siswa. Sebanyak

9 siswa masih mendapat nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal atau

34,61%, dan pada siklus kedua diperoleh nilai rata-rata 75,38.

Pada siklus II telah dilaksanakan Pembelajaran Kooperatif teknik Jigsaw

dengan pembagian kelompok empat siswa. Siswa aktif mengikuti diskusi

yang berlangsung. Pada siklus II ini satu siswa mendapat nilai 55, lima siswa

mendapat nilai 60, tujuh siswa mendapt nilai 75, tujuh siswa mendapat nilai

80, empat siswa mendapat nilai 85, dan satu siswa mendapat nilai 90. Siswa

yang mendapat nilai ulangan di atas kriteria ketuntasan minimal pada akhir

siklus II sebanyak 20 siswa atau sekitar 80,77% dari 26 siswa. Sebanyak 6

siswa mendapat nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal atau 19,23%.

Dari hasil evaluasi pada siklus I dan siklus II ada dua siswa yang nilainya

tetap tidak ada kenaikan. Nilai yang didapat pada siklus I 60, dan pada siklus

II juga mendapat nilai 60. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru

pamong, siswa yang mendapat nilai 60 dan tidak ada peningkatan pada siklus

II adalah siswa yang dalam hal prestasi akademik masih tertinggal dengan

teman-teman yang lainnya. Salah satu siswa yang tidak ada peningkatan nilai

pernah tinggal kelas di kelas V.

Dari hasil penelitian di atas dapat dilihat terjadi peningkatan yang

ditandai dengan naiknya nilai rata-rata ulangan siswa dari kondisi awal 58,89

siklus I mencapai 64,42 dan siklus II mencapai 75,38. Dengan demikian, hasil

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

49

penelitian diatas membuktikan hipotesis bahwa penggunaan model

Cooperative Learning teknik Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar.

Peningkatan prestasi belajar siswa disebabkan karena siswa benar-benar

memahami materi yang diajarkan. Pembelajaran dengan menggunakan model

Cooperative Learning teknik Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar

siswa dalam mata pelajaran IPS khususnya pada kompetensi dasar

menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.

Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh

Mujinem (Universitas Sanata Dharma, 2009) dengan judul “Peningkatan

Prestasi Belajar IPS materi Sejarah Perjuangan bangsa Indonesia melalui

pendekatan Cooperative Learning Model Jigsaw Kelas VB SD1 Srandakan

Tahun pelajaran 2008/2009”. Hasil penelitian pada siklus I nilai rata-rata

ulangan siswa mencapai 61,93, pada siklus II nilai rata-rata ulangan siswa

mencapai 68,74. Target nilai rata ulangan pada siklus I adalah 63 dan target

pada siklus II adalah 66. Hasil nilai rata-rata ulangan pada siklus II telah

mencapai target bahkan melampaui target.

Hasil penelitian ini sesuai dengan temuan hasil penelitian Nova Nur Aini

(Universitas Negeri Malang, 2010) tentang “Peningkatan Hasil Belajar

Matematika Soal Cerita Melalui Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw

Pada Siswa Kelas IV SDN Kecubung 2, Nganjuk” Hasil penelitian

menunjukkan bahwa adanya peningkatan kemampuan berdiskusi siswa kelas

IV SDN Kecubung 2 Nganjuk yang ditunjukkan dari peningkatan persentase

ketuntasan belajar siswa pada setiap siklus. Pada siklus I persentase

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

50

ketuntasan diskusi sebesar 40 % dan siklus II pada proses diskusi diperoleh

ketuntasan klasikal sebesar 90 %. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I

ketuntasan klasikal sebesar 56,67 % dan pada siklus II diperoleh ketuntasan

klasikal sebesar 93,33 %. (diunduh dari http://karya-

ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/issue/current tanggal 22 Mei 2010 pukul

18.00). Hasil penelitian ini juga sesuai den hasil penelitian yang dilakukan

oleh Idha Yusani (Universitas Negeri Malang, 2009) tentang “Penerapan

Pembelajaran Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas IV

SDN Karangrejo 05 Kec. Garum Kab. Blitar” dengan prestasi belajar yang

cukup baik. Pada siklus 1 ada 23 siswa (65,71%) yang tuntas dalam belajar

sedangkan 12 siswa (34,29%) belum tuntas dengan nilai rata-rata 77,18.

Nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 50. Pada siklus II 32 siswa (91,43%)

tuntas dalam belajar dan 3 siswa (8,57%) belum tuntas dalam belajarnya

dengan nilai rata-rata 82,88 dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60

(diunduh melalui http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/issue/current

tanggal 22 Mei 2010 pukul 18.15).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

51

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil yang telah dicapai dalam penelitian ini maka dapat

ditarik kesimpulan bahwa model Cooperative Learning teknik Jigsaw dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V di SD Negeri Tidar 7,

Kecamatan Magelang Selatan, Kota Magelang tahun pelajaran 2009/2010.

Dari nilai rata-rata ulangan siswa setelah tindakan siklus pertama

diperoleh hasil rata-ata siswa mencapai 64,42, dan pada siklus kedua nilai

rata-rata mencapai 75,38. Target yang ditetapkan peneliti untuk peningkatan

prestasi belajar siswa yaitu nilai rata-rata ulangan mencapai 75. Setelah

tindakan pada siklus kedua target telah tercapai, bahkan melebihi target yang

telah ditetapkan.

B. SARAN

Sehubungan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa

saran yang dapat menjadi bahan yang perlu dipertimbangkan untuk kemajuan

belajar di SD Negeri Tidar 7, khususnya penggunaan model Cooperative

Learning teknik Jigsaw dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa

pada mata pelajaran IPS.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

52

1. Bagi Sekolah

Kepala sekolah hendaknya meningkatkan prestasi belajar dengan

menggunakan model Cooperative Learning teknik Jigsaw, serta kepala

sekolah menyarankan kepada para guru untuk menggunakan model

Cooperative Learning teknik Jigsaw.

2. Bagi Guru

Guru dapat lebih berinisiatif untuk memakai banyak pilihan

pendekatan dan model dalam kegiatan belajar mengajar, terutama dengan

model Coopertive Learning teknik Jigsaw. Model ini dapat

menghindarkan siswa dari kejenuhan terhadap metode ceramah yang

sering digunakan guru dalam proses pembelajaran. Salah satu cara yang

dapat digunakan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa yaitu dengan

cara guru mampu merancang pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa

dan membuat siswa menyukai kegiatan belajar, karena itu disarankan para

guru mengunakan model Coopertive Learning teknik Jigsaw.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

53

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Zaenal dan Yulizar Rasyid. 1980. Kurikulum Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah. Jakarta: Departemen pendidikan dan Kebudayaan.

Arikunto, Suharsimi, Suhardjono. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi

Aksara. BSNP. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.

Dahar, Ratna Wilis. 1989. Teori – teori Belajar. Jakarta: Erlangga. Daldjoeni, N. 1981. Dasar-dasar Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: Alumni. Kasbolah, Kasihani. 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Malang: Universitas

Negeri Malang. Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius. Mastur, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas V. Semarang:

Aneka Ilmu. Poerwadarminto, W.J.S. 1960. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai

Pustaka. Solihatin, Hj. Etin. 2005. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran

IPS. Jakarta: Bumi Aksara. Sumaatmadja, Nursid. 1980. Metodologi Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS). Bandung: Alumni. Susilo. 2007. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pustaka Book

Publisher. Syamsiyah, Siti dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas 5.

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Talut, Thamrin. 1980. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

54

Tanlain, Wens. 2006. Perkembangan Belajar Peserta Didik I. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/issue/current

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

55

Lampiran 1

SILABUS TERPADU KELAS V

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Hari/Tanggal/Pertemuan Ke : Rabu / 3 / Maret / 2010 Kelas / Semester : V / 2 Unit / Tema : VII/ Peristiwa Sekitar Proklamasi Alokasi Waktu : 12 Jam (4 kali pertemuan)

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Pembelajaran

Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Sumber Belajar

2.3. Menghargai jasa

dan peranan tokoh

perjuangan dalam

memproklamasikan

kemerdekaan

Peristiwa sekitar

proklamasi

1. Siswa

mengidentifikasi tokoh

perjuangan Indonesia

yang terlibat dalam

proses kemerdekaan

2. Siswa menceritakan

jasa dan peranan tokoh

pejuang dalam

2.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh perjuangan Indonesia yang terlibat dalam proses kemerdekaan

2.3.2. Siswa dapat menunjukkan tempat-tempat bersejarah yang berkaitan dengan

Jenis Tes :

Tertulis

Lisan

• Siti Syamsiah dkk.2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Departemen Pendidikan Nasional

• Alat peraga:

Rekaman proklamasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

56

memproklamasikan

kemerdekaan

3. Menyebutkan contoh

cara menghargai jasa

tokoh pejuang dalam

memproklamasikan

kemerdekaan

proses kemerdekaan 2.3.3. Siswa dapat

menceritakan jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan

2.3.4. Siswa dapat menyebutkan tempat-tempat bersejarah yang berkaitan dengan pembentukan alat kemerdekaan NKRI

2.3.5 Siswa dapat menceritakan peranan tokoh pejuang dalam memprolamsikan kemerdekaan

2.3.6. Siswa dapat menyebutkan asal para tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia

2.3.7. Siswa dapat memberi contoh

kemerdekaan

Gambar-gambar pahlawan Nasional

Peta Indonesia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

57

menghargai jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan

2.3.8. Siswa dapat mengamalkan kegiatan dalam rangka menghargai jasa-jasa pahlawan dalam kehidupan sehari-hari

Magelang, 2 Maret 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Pamong Mahasiswa

Rusni, S.Pd. FX. Maryoto Dwi Fibrian Fajar Sodhiq

NIP. 19590414 197802 2 005 NIP. 19561010 198304 1 003

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

58

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS TERPADU

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/3 Maret 2010/1 Kelas/Semester :V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Geografi Unit/Tema : 3/Peristiwa Sekitar Proklamasi Alokasi Waktu : 3x35 menit (3 jp)

Cabang

IPS Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Sub Materi

Pokok Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar

Sejarah Geografi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan

Peristiwa menjelang proklamasi kemerdekan

A. Kegiatan Awal

• Salam pembuka

• Doa

• Apersepsi :

Mengamati gambar pahlawan Nasional

Menyebutkan nama-nama pahlawan Nasional

• Siswa dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh perjuangan Indonesia yang terlibat dalam proses kemerdekaan

• Siswa dapat menunjukkan tempat-tempat

Jenis tes: • Tertulis

• Lisan

• Siti Syamsiah dkk.2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Departemen Pendidikan Nasional

• Media pembelajaran:

Rekaman proklamasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

59

B. Kegiatan Inti

• Siswa membaca materi tentang peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan

• Guru menjelaskan materi tentang tokoh-tokoh yang terlibat dalam proses kemerdekaan yang belum dikuasai oleh siswa

• Siswa bekerja di dalam kelompok membahas soal dalam kelompok asal

• Siswa yang mendapat nomor yang sama menjadi satu kelompok ahli

• Siswa mengerjakan soal latihan

bersejarah yang berkaitan dengan proses kemerdekaan

kemerdekaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

60

C. Kegiatan Akhir

• Siswa dibantu guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi

• Refleksi

Magelang, 1 Maret 2010

Kepala Sekolah Guru Pamong Mahasiswa Rusni, S.Pd. FX. Maryoto Dwi Febrian Fajar Sodhiq NIP. 19590414 197802 2 005 NIP. 19561010 198304 1 003

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

61

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS TERPADU

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/10 Maret 2010/2 Kelas/Semester :V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Geografi Unit/Tema : 3/ Pembentukan alat kemerdekaan NKRI Alokasi Waktu : 3x35 menit (3 jp)

Cabang

IPS Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Sub Materi

Pokok Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar

Sejarah Geografi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan

Pembentukan alat kemerdekaan NKRI

A. Kegiatan Awal

• Salam pembuka

• Doa

• Apersepsi :

Tanya jawab tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan

B. Kegiatan Inti

• Siswa dapat menceritakan jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan

• Siswa dapat menyebutkan tempat-tempat

Jenis tes: • Tertulis

• Lisan

• Siti Syamsiah dkk.2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Departemen Pendidikan Nasional

• Peta Indonesia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

62

• Siswa membaca materi tentang pembentukan alat kemerdekaan NKRI

• Guru memberi penjelasan tambahan materi pembentukan alat kemerdekaan NKRI

• Siswa bekerja di dalam kelompok membahas soal yang diberikan guru dalam kelompok asal

• Siswa yang mendapat nomor yang sama berkumpul mengerjakan soal dalam kelompok ahli

• Siswa mengerjakan soal latihan

C. Kegiatan Akhir

bersejarah yang berkaitan dengan pembentukan alat kemerdekaan NKRI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

63

• Siswa dibantu guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi

• Refleksi

Magelang, 8 Maret 2010

Kepala Sekolah Guru Pamong Mahasiswa Rusni, S.Pd. FX. Maryoto Dwi Febrian Fajar Sodhiq NIP. 19590414 197802 2 005 NIP. 19561010 198304 1 003

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

64

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS TERPADU

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/17 Maret 2010/3 Kelas/Semester :V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Geografi Unit/Tema : 3/ Tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 3x35 menit (3 jp)

Cabang

IPS Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Sub Materi

Pokok Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar

Sejarah Geografi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan

Tokoh-tokoh kemedekaan Indonesia

A. Kegiatan Awal

• Salam pembuka

• Doa

• Apersepsi :

Tanya jawab tentang tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia

B. Kegiatan Inti

• Siswa dapat menceritakan peranan tokoh pejuang dalam memprolamsikan kemerdekaan

• Siswa dapat menyebutkan asal para tokoh-

Jenis tes: • Tertulis

• Lisan

• Siti Syamsiah dkk.2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Departemen Pendidikan Nasional

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

65

• Siswa membaca materi tentang tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia

• Guru memberi penjelasan tentang tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia, siswa yang belum faham diberi kesempatan untuk bertanya

• Siswa bekerja di dalam kelompok asal setiap siswa mendapt nomor yang telah disiapkan oleh guru

• Siswa yang mendapat nomor yang sama dikelompokkan dalam kelompok ahli

• Siswa mengerjakan soal latihan

tokoh kemerdekaan Indonesia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

66

C. Kegiatan Akhir

• Siswa dibantu guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi

• Refleksi

Magelang, 15 Maret 2010

Kepala Sekolah Guru Pamong Mahasiswa Rusni, S.Pd. FX. Maryoto Dwi Fibrian Fajar Sodhiq NIP. 19590414 197802 2 005 NIP. 19561010 198304 1 003

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

67

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS TERPADU

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/24 Maret 2010/4 Kelas/Semester :V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Sosiologi Unit/Tema : 3/ Menghargai jasa-jasa pahlawan Alokasi Waktu : 3 menit (3 jp)

Cabang

IPS Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Sub Materi

Pokok Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar

Sejarah Sosiologi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan

Menghargai jasa-jasa pahlawan

A. Kegiatan Awal

• Salam pembuka

• Doa

• Apersepsi :

Tanya jawab tentang menghargai jasa-jasa pahlawan

B. Kegiatan Inti

• Siswa membaca materi

• Siswa dapat memberi contoh menghargai jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan

• Siswa dapat mengamalkan kegiatan dalam rangka

Jenis tes: • Tertulis

• Lisan

• Siti Syamsiah dkk.2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Departemen Pendidikan Nasional

• Media pembelajara:

Gambar-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

68

tentang menghargai jasa-jasa pahlawan

• Guru memberi penjelasan tentang materi menghargai jasa-jasa pahlawan, siswa yang belum faham diberi kesempatan untuk bertanya

• Siswa bekerja di dalam kelompok asal setiap siswa mendapt nomor yang telah disiapkan oleh guru

• Siswa yang mendapat nomor yang sama dikelompokkan dalam kelompok ahli

• Siswa mengerjakan soal latihan

C. Kegiatan Akhir

menghargai jasa-jasa pahlawan dalam kehidupan sehari-hari

gambar pahlawan yang mempersiapkan kemerdekaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

69

• Siswa dibantu guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi

• Refleksi

Magelang, 22 Maret 2010

Kepala Sekolah Guru Pamong Mahasiswa Rusni, S.Pd. FX. Maryoto Dwi Fibrian Fajar Sodhiq NIP. 19590414 197802 2 005 NIP. 19561010 198304 1 003

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

70

Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/3 Maret 2010/1 Kelas/Semester : V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Geografi Unit/Tema : 3/Peristiwa menjelang proklamasi Alokasi Waktu : 3x35 menit (3 jp)

I. Indikator Hasil Belajar

2.3.1. Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh perjuangan Indonesia yang terlibat dalam proses kemerdekaan

2.3.2. Siswa dapat menunjukkan tempat-tempat bersejarah yang berkaitan dengan proses kemerdekaan

II. Petunjuk Bagi Siswa

1. Diskusikan tugas dari guru dalam kelompok

2. Kerjakan soal dengan teliti

III. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Belajar I

Siswa membaca materi tentang peristiwa menjelang proklamasi.

2. Kegiatan Belajar II

a. Penjelasan materi tentang tokoh-tokoh yang terlibat dalam proses kemerdekaan.

b. Penjelasan materi tentang riwayat tokoh pejuang yang terlibat dalam proses kemerdekaan.

3. Kegiatan Belajar III

a. Siswa berdiskusi dalam kelompok membahas materi yang telah diberikan oleh guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

71

b. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam kelompok asal

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

c. Siswa yang mendapat nomor soal yang sama mengerjakan dalam kelompok ahli.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

Ahli I Ahli II Ahli III Ahli IV

d.

e.

Kelompok Kelompok

Ahli V Ahli VI

f.

g.

h. Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

i.

j.

4. Kegiatan Belajar IV

Mengerjakan soal-soal latihan

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6 1

1 2 3

4 5 6 2

1 1 1

1 1 1 1

2 2 2

2 2 2 2

3 3 3

3 3 3

4 4 4

4 4 4

5 5 5

5 5 5

6 6 6

6 6 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6 1

1 2 3

4 5 6 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

72

Refleksi 1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran ini?

2. Apakah kalian mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran ini?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

73

Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/10 Maret 2010/2 Kelas/Semester :V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Geografi Unit/Tema : 3/ Pembentukan alat kemerdekaan Alokasi Waktu : 3x35 menit (3 jp)

I. Indikator Hasil Belajar

2.3.3 Siswa dapat menceritakan jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan

2.3.4 Siswa dapat menunjukkan tempat-tempat bersejarah yang berkaitan dengan proses kemerdekaan

II. Petunjuk Bagi Siswa

1. Diskusikan tugas dari guru dalam kelompok

2. Kerjakan soal dengan teliti

III. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Belajar I

Siswa membaca materi tentang pembentukan alat kemerdekaan NKRI 2. Kegiatan Belajar II

a. Penjelasan materi tentang hasil sidang PPKI.

b. Penjelasan materi tentang jasa para pahlawan kemerdekaan.

3. Kegiatan Belajar III

a. Siswa berdiskusi dalam kelompok membahas materi yang telah diberikan oleh guru.

b. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam kelompok asal

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6 1

1 2 3

4 5 6 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

74

c. Siswa yang mendapat nomor soal yang sama mengerjakan dalam kelompok ahli.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

Ahli I Ahli II Ahli III Ahli IV

a.

b.

Kelompok Kelompok

Ahli V Ahli VI

c.

d.

d. Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

e.

f.

4. Kegiatan Belajar IV

Mengerjakan soal-soal latihan

Refleksi 1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran ini ?

2. Apakah kalian mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran ini ?

1 1 1

1 1 1 1

2 2 2

2 2 2 2

3 3 3

3 3 3

4 4 4

4 4 4

5 5 5

5 5 5

6 6 6

6 6 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6 1

1 2 3

4 5 6 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

75

Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/17 Maret 2010/3 Kelas/Semester :V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Geogrfi Unit/Tema : 3/ Tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 3x35 menit (3 jp)

I. Indikator Hasil Belajar

2.3.5 Siswa dapat menceritakan peranan tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan

II. Petunjuk Bagi Siswa

1. Diskusikan tugas dari guru dalam kelompok

2. Kerjakan soal dengan teliti

III. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Belajar I

Siswa membaca materi tentang tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia.

2. Kegiatan Belajar II

a. Penjelasan materi tentang tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia.

3. Kegiatan Belajar III

a. Siswa berdiskusi dalam kelompok membahas materi yang telah diberikan oleh guru.

b. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam kelompok asal

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

76

Kelompok V Kelompok VI

c. Siswa yang mendapat nomor soal yang sama mengerjakan dalam kelompok ahli.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

Ahli I Ahli II Ahli III Ahli IV

d. Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam

kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

Kelompok V Kelompok VI

4. Kegiatan Belajar IV

Mengerjakan soal-soal latihan

1 2

3 4 1

1 2

3 4 2

1 1

1 1 1

2 2

2 2 2

3 3

3 3

4 4

4 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4 1

1 2

3 4 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

77

Refleksi

1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran ini ?

2. Apakah kalian mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran ini ?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

78

Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7 Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal/Pertemuan ke : Rabu/24 Maret 2010/4 Kelas/Semester : V/2 Cabang IPS Terkait : Sejarah, Sosiologi Unit/Tema : 3/ Menghargai jasa-jasa pahlawan Alokasi Waktu : 3x35 menit (3 jp)

I. Indikator Hasil Belajar

2.3.6 Siswa dapat menceritakan jasa tokoh pejuang dalam memproklamasikan kemerdekaan

2.3.7 Siswa dapat mengamalkan kegiatan dalam rangka menghargai jasa-jasa pahlawan dalam kehidupan sehari-hari

II. Petunjuk Bagi Siswa

1. Diskusikan tugas dari guru dalam kelompok

2. Kerjakan soal dengan teliti

III. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Belajar I

Siswa membaca materi tentang menghargai jasa-jasa pahlawan. 2. Kegiatan Belajar II

a. Penjelasan materi tentang hasil sidang PPKI.

b. Penjelasan materi tentang jasa para pahlawan kemerdekaan.

3. Kegiatan Belajar III

a. Siswa berdiskusi dalam kelompok membahas materi yang telah diberikan oleh guru.

b. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam kelompok asal

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

79

Kelompok V Kelompok VI

c. Siswa yang mendapat nomor soal yang sama mengerjakan dalam kelompok ahli.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

Ahli I Ahli II Ahli III Ahli IV

d. Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai siswa kembali dalam

kelompok asal.

Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV

Kelompok V Kelompok VI

4. Kegiatan Belajar IV

Mengerjakan soal-soal latihan

Refleksi 3. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran ini ?

4. Apakah kalian mengalami kesulitan dalam mengikuti pelajaran ini ?

1 2

3 4 1

1 2

3 4 2

1 1

1 1 1

2 2

2 2 2

3 3

3 3

4 4

4 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4 1

1 2

3 4 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

80  

Lampiran 4

Kisi-kisi Soal Siklus I

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Nomor

Soal

2.3.1. Siswa dapat

mengidentifikasi

tokoh-tokoh

perjuangan

Indonesia yang

terlibat dalam

proses

kemerdekaan

1, 5, 6

2.3.2. Siswa dapat

menunjukkan

tempat-tempat

bersejarah yang

berkaitan

dengan proses

kemerdekaan

3, 9, 15, 18,

20

2.3.3. Siswa dapat

menceritakan

jasa tokoh

pejuang dalam

memproklamasi

kan

kemerdekaan

8, 10, 12,

13, 19

2. Menghargai

peranan tokoh

pejuang dan

masyarakat

dalam

mempersiapkan

dan

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia

2.3. Menghargai jasa

dan peranan

tokoh

perjuangan

dalam

memproklamas

ikan

kemerdekaan

2.3.4. Siswa dapat

menyebutkan

7, 11, 14,

16

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

81  

tempat-tempat

bersejarah yang

berkaitan

dengan

pembentukan

alat

kemerdekaan

NKRI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

82  

Lampiran 4

Soal Silus I

PEMERINTAH KOTA MAGELANG DINAS PENDIDIKAN

UPT DINAS PENDIDIKAN MAGELANG SELATAN

SD NEGERI TIDAR 7 Jl. Beringin IV / 4 Telp. 0293 367244 Magelang 56125

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi silang (x) pada huruf a, b, c,

dan d.

1. Ketua PPKI ialah ....

a. Ir. Soekarno c. Drs. Moh Hatta

b. Mr. Ahmad Subarjo d. Prof. Dr. Supomo, SH

2. Musyawarah untuk mempersipakan proklamasi kemerdekaan bertempat tinggal di rumah ....

a. Laksamana Muda Maeda c. Ir. Soekarno

b. Drs. Moh Hatta d. Mr. Ahmad Subarjo

3. Dua kota di Jepang yang dijatuhi bom atom oleh Sekutu adalah ....

a. Tokyo dan Fujiyama c. Hirosima dan Nagasaki

b. Fujiyama dan Nagasaki d. Hirosima dan Kyoto

4. Presiden dan wakil presiden pertama Republik Indonesia adalah ....

a. Ir. Soekarno dan Tri Sutrisno c. Soeharto dan Drs. Moh Hatta

b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta d. Soekarno dan W.R Supratman

5. Berikut yang dimaksud dwi tunggal adalah ....

a. Sayuti - Melik c. Pemuda - Sukarni

b. Soekarno - Hatta d. Ahmad - Subarjo

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

83  

6. Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta menjelang proklamasi kemerdekaan dibawa ke Rengasdengklok dengan tujuan agar ....

a. tidak terpengaruh pemerintah Jepang c. mendapat perlindungan keamanan

b. tidak terancam oleh rakyat d. memperoleh sebutan bapak bangsa

7. Naskah teks proklamasi diketik oleh ....

a. Ir. Soekarno c. Ahmad Subarjo

b. Drs. Moh Hatta d. Sayuti Melik

8. Salah satu peristiwa sejarah setelah dibacakan teks proklamasi yaitu ....

a. dinyanyikan lagu Indonesia raya c. dimumkan pekik merdeka

b. dikumandangkan lagu daerah d. disirkan berita kemerdekaan

9. Tokoh dibawah ini yang bukan perumus naskah proklamasi kemerdekaan adalah ....

a. Moh Hatta c. Sutan Syahrir

b. Soekarno d. Ahmad Subarjo

10. Pada tanggal 15 Agustus 1945, Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta, dan Dr. Radjiman Widyadiningrat menghadap Marsekal Terauchi di ....

a. Jepang c. Singapura

b. Malaysia d. Vietnam

11. Tokoh pemuda yang mengibarkan sang saka Merah Putih adalah ....

a. Suhud c. Sukarni

b. Syahrir d. Wikana

12. Naskah proklamasi ditandatangani oleh Soekarno-Hatta atas nama ....

a. rakyat Indonesia c. bangsa Indonesia

b. negara Indonesia d. pemerintah Indonesia

13. Kota yang dibom oleh Sekutu di Jepang pada tanggal 6 Agustus 1945 adalah kota ....

a. Hirosima c. Tokyo

b. Nagasaki d. Fujiyama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

84  

14. Menjelang Proklamasi kemerdekaan Ir Soekarno dan Drs Moh Hatta dibawa ke ....

a. Purwokerto c. Rengasdengklok

b. Jawa barat d. Surabaya

15. Bendera merah putih dijahit oleh ....

a. Ibu Sud c. Sukarni

b. Sayuti Melik d. Ibu Fatmawati

16. Pembacaan naskah proklamasi kemerdekaan di ....

a. Jl. Imam Bonjol, no. 1 Jakarta c. Jl. Pegangsaan Timur, no. 56 Jakarta

b. Jl . Pegangsaan Barat no. 56 Jakarta d. Jl. Pahlawan Timur, no. 06 Jakarta

17. Kantor berita Jepang yang banyak dimanfaatkan untuk menyebarluaskan berita proklamasi adalah ....

a. kantor berita Nasional c. kantor berita Indonesia

b. kantor berita domei d. kantor berita GKL

18. Pidato Bung Karno yang dikenal dengan Jas Merah artinya adalah ....

a. Jangan lupa merah c. Jangan selalu marah

b. Jangan pantang menyerah d. jangan sekali-kali melupakan sejarah

19. Wakil ketua PPKI adalah ....

a. Dr. Radjiman Widyadiningrat c. Mr. Ahmad Subarjo

b. Ir. Soekarno d. Drs. Moh Hatta

20. Pada tanggal 14 Agustus 1945 Jepang menyerah kepada ....

a. Belanda c. Inggris

b. Portugis d. Sekutu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

85  

Lampiran 4

KUNCI JAWABAN

1. A

2. A

3. C

4. B

5. B

6. A

7. D

8. A

9. C

10. D

11. A

12. C

13. A

14. C

15. D

16. C

17. B

18. D

19. D

20. D

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

86 

 

Lampiran 4

Kisi-kisi Soal Siklus II

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Nomor

Soal

2.3.1. Siswa dapat

menceritakan

peranan tokoh

pejuang dalam

memproklamasi

kan

kemerdekaan

2, 6, 10, 11,

15, 22, 24,

25, 28

2.3.2. Siswa dapat

menyebutkan

asal para tokoh-

tokoh

kemerdekaan

Indonesia

5, 8, 13, 15,

23

2. Menghargai

peranan tokoh

pejuang dan

masyarakat

dalam

mempersiapkan

dan

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia

2.3. Menghargai

jasa dan

peranan tokoh

perjuangan

dalam

memproklamas

ikan

kemerdekaan

2.3.3. Siswa dapat

memberi contoh

menghargai jasa

tokoh pejuang

dalam

memproklamasi

kan

kemerdekaan

3, 9, 12, 16,

17, 18, 26,

27, 29

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

87 

 

2.3.4. Siswa dapat

mengamalkan

kegiatan dalam

rangka

menghargai

jasa-jasa

pahlawan

dalam

kehidupan

sehari-hari

1, 4, 20, 21,

30

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

88 

 

Lampiran 4

Soal Siklus II

PEMERINTAH KOTA MAGELANG DINAS PENDIDIKAN

UPT DINAS PENDIDIKAN MAGELANG SELATAN

SD NEGERI TIDAR 7 Jl. Beringin IV / 4 Telp. 0293 367244 Magelang 56125

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi silang (x) pada huruf a, b, c,

atau d

1. Peran para pelajar dalam mengisi kemerdekaan yaitu dengan ....

a. ikut berperang c. menjadi TNI-Polri

b. giat belajar d. bekerja di pemerintahan

2. Nama BKR seiring waktu berubah menjadi TNI. Sebelum menjadi TNI adalah ....

a. TKR c. ABRI

b. TRI d. PBR

3. Di bawah ini cara-cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali ....

a. menjaga persatuan dan kesatuan c. menciptakan pergaulan sesama

b. mewarisi nilai-nilai kepahlawanan d. melestarikan semangat kepahlawanan

4. Watak yang menonjol seorang pejuang adalah berjuang ....

a. mengharap sesuatu c. jika ada teman

b. mengharap pujian d. tanpa pamrih

5. Pada sidang PPKI yang kedua ditetapkan bahwa wilayah Indonesia dibagi menjadi ..... provinsi.

a. enam c. delapan

b. sepuluh d. dua belas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

89 

 

6. Lagu kebangsaan Indonesia Raya diciptakan oleh ....

a. Sayuti Melik c. Sutan Syahrir

b. W.R Supratman d. Sukarni

7. Gambar disamping adalah pahlawan yang bernama ....

a. Ahmad Subarjo

b. Sukarni

c. Drs. Moh Hatta

d. Sutan Syahrir

8. Apa sebutan untuk Bung Hatta .....

a. Bapak Koperasi c. Bapak bangsa

b. Bapak kemajuan d. Bapak pekerja

9. BPUPKI adalah singkatan dari ....

a. Badan Penyelenggara Usaha Persatuan Kemerdekaan Indonesia

b. Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia

c. Bagian Penyelenggaraan Utama Persiapan Kemerdekaan Indonesia

d. Bentuk Persiapan Utama Pembentukan Kemerdekaan Indonesia

10. Partai yang diketuai oleh ir. Soekarno adalah ....

a. PKI c. PAN

b. PDI d. PNI

11. Apa kepanjangan dari PPKI ....

a. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia

b. Panitia Pembentukan Kemerdekan Indonesia

c. Panitia Persatuan Keutuhan Indonesia

d. Panitia Persiapan Kedaulatan Indonesia

12. Teks Proklamasi ditandatangani oleh ....

a. Suharto – Hatta c. Soekarno - Hatta

b. Soekarno – Adam Malik d. Soekarno – Subarjo

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

90 

 

13. Meneladani semangat perjuangan para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari adalah salah satu usaha untuk ....

a. menghargai jasa-jasa pahlawan c. membunuh jasa pahlawan

b. membenci kemerdekaan d. membenci penjajah

14. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor sikap yang seharusnya dilakukan adalah ....

a. Ramai c. biasa saja

b. Sesuka hati d. khidmat

15. PPKI bersidang pertama kali setelah merdeka tanggal ....

a. 17 Agustus 1945 c. 19 Agustus 1945

b. 18 Agustus 1945 d. 20 Agustus 1945

16. Presiden dan wakil presiden pertama Republik Indonesia adalah ....

a. Ir. Soekarno dan Tri Sutrisno c. Soeharto dan Drs. Moh Hatta

b. Ir. Soekarno dan W.R Supratman d. Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta

17. Gambar disamping adalah ....

a. pahlawan pembela c. pahlawan tanpa tanda jasa

b. presiden pertama Indonesia d. presiden kedua Indonesia

18. Di bawah ini yang bukan tokoh yang berjasa terhadap terwujudya kemerdekaan adalah ....

a. Ahmad Subarjo c. Sutan Syahrir

b. Sayuti Melik d. Suparno

19. Nilai semangat perjuangan para tokoh dalam kegiatan belajar kelompok adalah ....

a. Tulus ikhlas c. persatuan dan kesatuan

b. Rela berkorban d. kebenaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

91 

 

20. Yang mendapat sebutan bapak proklamator adalah ....

a. Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta c. Soekarno dan W.R Supratman

b. Suparno dan Hatta d. Soeharto dan Drs. Moh Hatta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

92 

 

Lampiran 4

KUNCI JAWABAN

1. B

2. C

3. C

4. D

5. C

6. B

7. C

8. A

9. B

10. D

11. A

12. C

13. A

14. D

15. B

16. D

17. B

18. D

19. A

20. A

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

93

Lampiran 5 Data Nilai Ulangan IPS Tahun Pelajaran 2007/2008

No Nama Nilai 1 Dwi Lestari 60 2 Endang Kristiati - 3 Fajar Agus Setiawan 70 4 Hardiyanto 60 5 Nurhasani 70 6 Putri Anggraeni 60 7 Zaenal Arifin 70 8 Ade Hermawan 70 9 Agit Tri Romadhan 70 10 Agnes Pramudiyanti 60 11 Agustin Herdiana 70 12 Amy Yahya 60 13 Anita Dewi 60 14 Anton Prabowo 60 15 Ario PrimaSulka 70 16 Catur Budi N 60 17 Dimas Aditya H 60 18 Dody Muhamas R 60 19 Dwi Heriyanto 70 20 Eris Ardiana 60 21 Indah Pratiwi 70 22 Linda Lestari 60 23 Muhamad Marzuki 70 24 Muhamad Reza 60 25 Melina Putri P 70 26 Nur Ayu Vianita R 70 27 Priva Andarista 60 28 Puji Slamet Santoso 65 29 Rahmita Irviana D 65 30 Rizky Insan Perdana 60 31 Rifa Pratama 60 32 Refli Tri Wahanto 70 33 Siti Nur Lusiawati 60 34 Yoga Permana S 60 35 Devi Ika Viyanti 65 36 Lina Turniawati 60 Tidak Tuntas 19 Prosentase 52,77%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

94

Lampiran 5 Data Nilai Ulangan IPS Tahun Pelajaran 2008/2009

No Nama Nilai 1 Muhamad Abdul Azis 60 2 Arga Dian Utama 50 3 Dedi Ariyanto 50 4 Iwan Setiawan 60 5 Rima Anjaswati 60 6 Ryan Agus Yuliyanto 60 7 Suryo Dwi Saputro 60 8 Agnes Priskila 60 9 Avana Altriara Dewi 70 10 Azis Prasetiyono 60 11 Dea Nada Fatmala 65 12 Devy Nindy Anthika 70 13 Desi Mega Pratiwi 70 14 Dinar Septianita Prihatin 60 15 Elisabet Adelia 70 16 Elvanita Larasati 60 17 Erni Dwi Nandani 60 18 Fajar Dwi Oktavian 60 19 Fatma Tri Handayani 60 20 Inna Ashila Faizati - 21 Nia Ragil Safitri 60 22 Mieke Gita Anjani 70 23 Panji Kukuh Ajib Pamungkas 60 24 Risma Rufaidah 70 25 Rohmat Setiawan 60 26 Rifky Asna Pradika 65 27 Vivi Selvia Marreta Berlian 60 28 Singgih Prakoso 70 29 Surya Tri Mulyadi 65 30 Nico Dwi Kurniawan 70 31 Titania Wahyuningrum 60 32 Tri Cahyo 60 33 Trisni Pujiastuti 70 34 Yoga Ayub Maulana 60 35 M. Adi Prayitno Saputro 75 36 Suci Restu Pratiwi 60 37 Anisma Firoh 65 38 Sheila Aji Kartika Dewi Utomo 70 39 Ajeng Yashinta Retnaningrum 60 Tidak Tuntas 23 Prosentase 58,97%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

95

Lampiran 6

Hasil Pengukuran Validitas Siklus I

No Item Nilai

Korelasi (r)

Nilai r tabel

(n=36,a=5%)

Keterangan Kesimpulan

Item no 1 0,562 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 2 0,525 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 3 0,495 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 4 0,112 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 5 0,483 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 6 0,483 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 7 0,354 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 8 0,344 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 9 0,400 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 10 0,474 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 11 0,362 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 12 0,089 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

96

Item no 13 0,481 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 14 0,177 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 15 0,631 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 16 0,497 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 17 0,323 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 18 0,330 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 19 0,334 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 20 0,312 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 21 0,324 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 22 0,562 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 23 0,287 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 24 0,276 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 25 0,438 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 26 0,578 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 27 0,469 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

97

Item no 28 0,597 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 29 0,214 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 30 0,414 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

98

Lampiran 6

Hasil Pengukuran Validitas Siklus II

No Item Nilai

Korelasi (r)

Nilai r tabel

(n=36,a=5%)

Keterangan Kesimpulan

Item no 1 0,548 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 2 0,383 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 3 0,342 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 4 0,343 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 5 0,346 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 6 0,490 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 7 0,309 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 8 0,453 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 9 0,311 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 10 0,240 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 11 0,343 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 12 0,582 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

99

Item no 13 0,187 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 14 0,446 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 15 0,375 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 16 0,366 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 17 0,573 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 18 0.257 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 19 0,089 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 20 0,395 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 21 0,459 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 22 0,089 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 23 0,159 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 24 0,551 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 25 0,431 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 26 0,263 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 27 0,351 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

100

Item no 28 0,328 0,329 R positif

R hitung < r tabel

Tidak Valid

Item no 29 0,334 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

Item no 30 0,381 0,329 R positif

R hitung > r tabel

Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

101

Lampiran 7

Hasil perhitungan reliabilitas soal siklus I

Reliabilitas dihitung menggunakan rumus Kuder – Richardson yaitu KR.21

( )( ) 2

2

1 StnMtnMtnStRtt

−−−

=  

Penghitungan Mt

==ajumlahsisw

jumlahskorMt 4,1636591X

==∑N

 

Perhitungan St, menggunakan rumus:

( )N

MtnXNSt

22 −−=

∑ 

=( )

365911033036 2−x

 

=36

349281371880 − 

=36

22599 

=36

3,150 

= 71,4  

38,172 =St  

( )( ) 2

2

1 StnMtnMtnStrtt

−−−

=  

( )( ) 38,17120

4,16204,1638,1720−

−−=

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

102

( )38,1719

6,34,166,347x−

=  

22,33004,596,347 −

=  

22,33096,287

=  

87,0=  

Atas dasar taraf signifikansi 5 % untuk N = 36 dituntut rxy = 0,392.

Koefisien reliabilitas yang diperoleh rtt = 0,87 untuk KR 21. Jadi taraf

reliabilitas soal siklus 1 ternyata signifikan pada taraf signifikansi 5 % ( rtt =

0,87 dan 0,87 > 0,392) dan termasuk tinggi (0,71 – 0,90).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

103

Lampiran 7

Hasil perhitungan reliabilitas soal siklus II

Reliabilitas dihitung menggunakan rumus Kuder – Richardson yaitu KR.21

( )( ) 2

2

1 StnMtnMtnStRtt

−−−

=  

Penghitungan Mt

==ajumlahsisw

jumlahskorMt 44,1636592X

==∑N

 

Perhitungan St, menggunakan rumus:

( )N

MtnXNSt

22 −−=

∑ 

=( )

365921067236 2−x

 

=36

350464384192 − 

=36

33728 

=36

6,183 

1,5=  

01,262 =St  

( )( ) 2

2

1 StnMtnMtnStrtt

−−−

=  

( )( ) 01,26120

44,162044,1601,2620−

−−=

( )01,2619

56,344,162,520x−

=  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

104

19,49453,582,520 −

=  

19,49467,461

=  

93,0=  

Atas dasar taraf signifikansi 5 % untuk N = 36 dituntut rxy = 0,392.

Koefisien reliabilitas yang diperoleh rtt = 0,93 untuk KR 21. Jadi taraf

reliabilitas soal siklus 1 ternyata signifikan pada taraf signifikansi 5 % ( rtt =

0,93 dan 0,93 > 0,392) dan termasuk sangat tinggi (0,91 – 1,00).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

105

Lampiran 8 HASIL UJI VALIDITAS SOALSIKLUS 1 MENGGUNAKAN SPSS

Correlations

1 ,562**,000

36 36,562** 1,000

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

1

skor total

1 skor total

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,525**,001

36 36,525** 1,001

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

2

skor total 2

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,495**,002

36 36,495** 1,002

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

3

skor total 3

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

106

Correlations

1 ,112,516

36 36,112 1,516

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

4

skor total 4

Correlations

1 ,483**,003

36 36,483** 1,003

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

5

skor total 5

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,453**,006

36 36,453** 1,006

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

6

skor total 6

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,354*,034

36 36,354* 1,034

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

7

skor total 7

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

107

Correlations

1 ,344*,040

36 36,344* 1,040

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

8

skor total 8

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,400*,016

36 36,400* 1,016

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

9

skor total 9

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,474**,003

36 36,474** 1,003

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

10

skor total

10 skor total

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,362*,030

36 36,362* 1,030

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

11

skor total 11

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

108

Correlations

1 ,089,604

36 36,089 1,604

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

12

skor total 12

Correlations

1 ,481**,003

36 36,481** 1,003

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

13

skor total 13

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,177,302

36 36,177 1,302

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

14

skor total 14

Correlations

1 ,631**,000

36 36,631** 1,000

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

15

skor total

15 skor total

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

109

Correlations

1 ,497**,002

36 36,497** 1,002

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

16

skor total 16

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,323,054

36 36,323 1,054

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

17

skor total 17

Correlations

1 ,330*,050

36 36,330* 1,050

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

18

skor total 18

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,334*,046

36 36,334* 1,046

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

19

skor total 19

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

110

Correlations

1 ,312,064

36 36,312 1,064

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

20

skor total 20

Correlations

1 ,324,054

36 36,324 1,054

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

21

skor total 21

Correlations

1 ,562**,000

36 36,562** 1,000

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

22

skor total 22

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,287,090

36 36,287 1,090

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

23

skor total 23

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

111

Correlations

1 ,276,103

36 36,276 1,103

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

24

skor total 24

Correlations

1 ,438**,008

36 36,438** 1,008

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor toal

25

skor toal 25

Correlation is significant at the 0.01 level(2 il d)

**.

Correlations

1 ,578**,000

36 36,578** 1,000

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

26

skor total 26

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,469**,004

36 36,469** 1,004

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

27

skor total 27

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

112

Correlations

1 ,597**,000

36 36,597** 1,000

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

28

skor total 28

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,214,210

36 36,214 1,210

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

29

skor total 29

Correlations

1 ,414*,012

36 36,414* 1,012

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

30

skor total 30

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

113

Lampiran 8 HASIL UJI VALIDITAS SOAL SIKLUS 2 MENGGUNAKAN SPSS

Correlations

1 ,548**,001

36 36,548** 1,001

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

1

skor total

1 skor total

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,383*,021

36 36,383* 1,021

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

2

skor total

2 skor total

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,342*,041

36 36,342* 1,041

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

3

skor total 3

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,343*,041

36 36,343* 1,041

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

4

skor total 4

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

114

Correlations

1 ,346*,039

36 36,346* 1,039

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

5

skor total 5

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,490**,002

36 36,490** 1,002

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

6

skor total 6

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,309,067

36 36,309 1,067

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

7

skor total 7

Correlations

1 ,453**,006

36 36,453** 1,006

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

8

skor total 8

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

115

Correlations

1 ,311,065

36 36,311 1,065

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

9

skor total 9

Correlations

1 ,240,158

36 36,240 1,158

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

10

skor total 10

Correlations

1 ,343*,041

36 36,343* 1,041

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

11

skor total 11

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,582**,000

36 36,582** 1,000

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

12

skor total 12

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

116

Correlations

1 ,187,275

36 36,187 1,275

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

13

skor total 13

Correlations

1 ,446**,006

36 36,446** 1,006

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

14

skor total 14

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,375*,024

36 36,375* 1,024

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

15

skor total 15

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,366*,028

36 36,366* 1,028

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

16

skor total 16

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

117

Correlations

1 ,537**,001

36 36,537** 1,001

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

17

skor total 17

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,257,130

36 36,257 1,130

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

18

skor total 18

Correlations

1 ,089,606

36 36,089 1,606

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

19

skor total 19

Correlations

1 ,395*,017

36 36,395* 1,017

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

20

skor total 20

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

118

Correlations

1 ,459**,005

36 36,459** 1,005

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

21

skor total 21

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,089,606

36 36,089 1,606

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

22

skor total 22

Correlations

1 ,159,355

36 36,159 1,355

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

23

skor total 23

Correlations

1 ,551**,000

36 36,551** 1,000

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

24

skor total 24

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

119

Correlations

1 ,431**,009

36 36,431** 1,009

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

25

skor total 25

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Correlations

1 ,263,121

36 36,263 1,121

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

26

skor total 26

Correlations

1 ,351*,036

36 36,351* 1,036

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

27

skor total 27

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,328,051

36 36,328 1,051

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

28

skor total 28

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

120

Correlations

1 ,334*,046

36 36,334* 1,046

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

29

skor total 29

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

1 ,381*,022

36 36,381* 1,022

36 36

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)NPearson CorrelationSig. (2-tailed)N

skor total

30

skor total 30

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

121

 

Lampiran 9

Foto siklus 1

Apersepsi dengan menunjukkan gambar pahlawan

Siswa membaca materi sebelum masuk pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

122

 

Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang mengalami kesulitan

Siswa berdiskusi dalam kelompok

Siswa berdiskusi dalam kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

123

 

Guru memberikan instruksi agar siswa maju untuk presentasi

Siswa maju untuk presentasi

Siswa m

Siswa maju untuk presentasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

124

 

Lampiran 9

Foto Siklus II

Apersepsi tanya jawab dengan siswa

Pemanfaatan media peta untuk mempermudah pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

125

 

Siswa menunjukkan wilayah dalam peta

Siswa dibantu guru dalam menunjukkan dalam peta

Siswa berdiskusi dalam kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

126

 

Siswa berdiskusi dalam kelompok

Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang mengalami kesulitan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

127

 

Siswa mengerjakan soal-soal latihan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN … · Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah ... C. Hakikat IPS ... pendidikan secara keseluruhan dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI


Top Related