Download - Muka Depan

Transcript
Page 1: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

PENGENALAN

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu program bagi pelajar Program Ijazah

Sarjana Muda Perguruan Kemneterian Pelajaran Malaysia. Program ini diharapkan dapat

memberi kefahaman awal kepada pelajar tentang alam persekolahan dari perspektif seorang

guru. Program ini memberi peluang kepada pelajar memahami sekolah sebagai institusi

pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian dokumen,

refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti sekolah. Melalui PBS, guru pelatih dapat

memahami tingkah laku murid,pengurusan sekolah dan pengurusan bilik darjah untuk

menyepadukan teori dan amalan dalam konteks pengajaran pembelajaran. Ringkasnya, dengan

menjalani program PBS pelajar akan lebih memahami bagaimana seorang guru mengajar,

bagaimana murid belajar dan bagaimana pengurus sekilah mentadbir sekolah.

Page 2: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Page 3: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Nama : Nurisina Felina Binti Mhaykan

No. Kad Pengenalan : 920525-12-6776

Major : Bahasa Melayu

Ambilan : Jan 2012

Tarikh Pbs : 5 Mac 2012

Page 4: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Page 5: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Seminggu sebelum menjalani PBS, kami semua diberi taklimat mengenai PBS di Dewan Za’ba

pada 28 Februari yang lepas. Taklimat PBS disampaikan oleh Encik Johari dari Jabatan

Praktikum. Taklimat diadakan selama 2 jam bermula dari pukul 8:30 pagi sehingga 10:30 pagi.

Sepanjang 2 jam taklimat diadakan, kami semua diberi pendedahan mengenai konsep PBS dan

bagaimana pelaksanaannya dilakukan. Hal ini demikian kerana, ini kali pertama kami semua

pergi ke sekolah untuk menjalani PBS. Pelbagai soalan yang ditujukan kepada Encik Johari

berkenaan dengan PBS. Kemudian, kami diminta untuk pergi ke Jabatan Praktikum untuk

menyemak semula nama dan alamat sekolah tempat kami menjalani PBS. Kami perlu

menyemak semula semua maklumat mengenai sekolah dan kemudian kami diberi surat rasmi

daripada pihak kampus yang mana merupakan surat penempatan rasmi PBS.

Bagi melaksanakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) siri pertama, saya telah

memilih Sekolah Kebangsaan Kidurong, Bintulu, Sarawak. Saya berasa agak teruja dan

gementar kerana inilah kali pertama saya pergi ke sekolah selama seminggu. Ini adalah untuk

melaksanakan tugasan yang diberikan dan melihat bagaimana pihak sekolah menjalankan

pentadbiran mereka serta meninjau proses pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam

kelas. Walaupun begitu, keinginan yang kuat untuk mengenali sekolah ini telah membuatkan

saya berharap agar mendapat sebanyak mungkin ilmu dan pengalaman yang berguna apabila

berada di sekolah nanti. Saya ingin mengetahui bagaimana proses pengajaran dan pembelajaran

dijalankan di dalam kelas serta bagaimana sesebuah sekolah mengendalikan pentadbirannya.

Selain itu, saya ingin melihat semua guru mengendalikan proses Pengajaran dan

Pembelajaran di luar bilik kelas, contohnnya seperti kelas Pendidikan Jasmani. Jadi, saya

mengharapkan banyak pengalaman yang saya peroleh semasa berada di sekolah nanti akan

menjadi suatu pengalaman baharu yang akan menjadikan saya lebih berkobar-kobar untuk

menjadi seorang guru yang berdedikasi dan berintegriti. Insyaallah.

PERNYATAAN SEBELUM PBS

Page 6: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

HARI PERTAMA (ISNIN, 5 MAC 2012)

Pada hari pertama melangkahkan kaki ke sekolah SK Kidurong ini sekitar pukul 6.30

am. Di SK Kidurong, kelas bermula pada pukul 7.00 am. Saya, Sofianah, dan Abdul Wail

melaksanakan PBS di SK Kidurong, Bintulu, Sarawak. Kami memulakan PBS kami dengan

pergi ke pejabat guru besar untuk melaporkan diri. Akan tetapi, pada masa kami melaporkan

diri, Guru Besar sedang bercuti dan akan pergi ke sekolah pada hari selesa, iaitu hari kedua

kami PBS. Oleh kerana Guru Besar tiada, kami diuruskan oleh guru PK1, cikgu Sim Anak

Chandang.

Cikgu Sim meminta kami duduk di meja guru sebelum kami diberi sedikit taklimat

mengenai Sekolah Kebangsaan Kidurong ini. kami memulakan sesi PBS dengan berkenalan

dengan cikgu Sim, Penolong Kanan HEM iaitu Puan Hasimah Bt Wahab, guru-guru SK

Kidurong, kakitangan awam dan kerani.

Budaya di SK Kidurong ini yang dapat saya lihat ialah loceng akan berbunyi setiap kali

pertukaran kelas berlaku. Ini memudahkan guru-guru di SK Kidurong untuk mengetahui masa

mereka mengajar dalam kelas dan memudahkan jadual waktu Pengajaran dan Pembelajaran

berjalan dengan lancar. SK Kidurong terdapat 23 bilik darjah dan mempunyai lima kelas

daripada tahun 1 hinggalah tahun 6. Iaitu Anggerik, Cempaka, Kenanga, Mawar, Selasih.

Selepas itu, cikgu Sim memberi jadual guru-guru SK Kidurong kepada kami. Kami

memilih untuk memasuki kelas 6C (6 Cempaka), pada pukul 8.05 am hinggalah 9.35 am. Cikgu

yang mengajar pada masa itu ialah Cikgu Ernah. Kami ingin melihat kaedah-kaedah Pengajaran

dan Pembelajaran yang cikgu Ernah laksanakan dalam kelas 6C. Cikgu Hasimah membawa

kami ke pejabat Cikgu Ernah untuk memaklumkan kehadiran kami. Kami berkenalan dengan

cikgu Ernah dan berbual serba sedikit tentang murid dan sekolah.

LAPORAN PELAKSANAAN AKTIVITI YANG

DIFOKUS

Page 7: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Semasa berada dalam kelas, saya dan kawan-kawan membuat pemerhatian tentang cara

bagaimana cikgu Ernah mengajar dan sikap murid-murid kelas 6C. Sebelum mengajar, cikgu

Ernah akan menyuruh semua murid membersihkan tempat masing-masing dan susun meja

kemas-kemas. Cikgu Ernah mengajar subjek Bahasa Malayisa dan cikgu Ernah mengajar

mengikut Sukatan Pelajaran dan melaksanakan Sek Induksi untuk proses Pengajaran dan

Pembelajaran dengan baik dan berkesan. Selepas kami melihat kaedah pengajaran yang

dilaksanakan oleh cikgu Ernah, kami berkolaborasi dan bertukar pendapat dengan cikgu Ernah

tentang pelajar, sekolah dan sebagainya.

Seterusnya, kami diminta untuk sit in (menggantikan cikgu) di kelas tahun 6D dan 4A.

kami hanya berkenalan dan membuat sedikit permainan dengan pelajar-pelajar 6D. Akan tetapi

berbeza dengan kelas 4A, kami hanya meninjau mereka membaca buku-buku cerita kerana

pada masa itu mereka dalam program NILAM.

Akhir sekali, kami melaporkan diri untuk pulang dengan menulis di buku catatan

kehadiran guru-guru SK Kidurong sebagai bukti kami melaksanakan PBS di sekolah ini. sesi

akhir SK Kidurong pada pukul 12.30 pm setiap hari isnin,selasa dan rabu. Hari khamis pula,

sesi akhir pada pukul 12.50 pm dan hari jumaat, sesi akhir pada pukul 11.30 am.

Page 8: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

HARI KEDUA (SELASA, 6 MAC 2012)

Pada hari kedua kami melangkahkan kaki ke SK Kidurong pada pukul 6.45 am. Kami

terus ke bilik guru untuk mencatat dan merekod kehadiran kami untuk semakan Guru besar.

Pada hari ini adalah sesi pertemuan kami dengan Guru Besar. Hal ini demikian kerana, Guru

Besar baru lepas bercuti. Guru Besar memberi penghargaan kepada kami dengan mengucapkan

selamat datang dan mengalu-alukan kedatangan kami.

Guru besar meminta borang pengenalan diri kami dan memberi kebenaran untuk kami

melawat semua tempat di SK Kidurong. Guru besar memberitahu kami tentang visi,misi dan

moto sekolah SK Kidurong. Selain itu, kami diberi nasihat dan panduan untuk menjadi seorang

guru yang berkaliber. Guru Besar menyuruh kami menghadiri mesyuarat guru-guru sebagai

pengalaman kami apabila mengajar kelak.

Selepas sesi bertemu bual dengan Guru Besar, kami pergi ke kelas 6K dan 5K untuk

melihat kaedah pengajaran yang cikgu-cikgu laksanakn. Selesai kami melihat kaedah

pengajaran cikgu-cikgu dalam kelas, kami pergi berjumpa dengan GPK HEM , GPK

KOKURIKULUM, Guru Akademik, Guru PJ, Ustazah, Kakitangan Awam, dan Pelajar untuk

berkolaborasi.

Akhir sesi persekolahan, kami pulang pada pukul 12.30 dan mencatat rekod kehadiran

kami di bilik guru sebagai bukti kehadiran kami melaksanakan PBS di SK Kidurong.

Page 9: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

HARI KETIGA (RABU, 7 MAC 2012)

Pada hari ini pula kami melangkahkan kaki pergi ke sekolah pada pukul 6.30 am. Kami

terus pergi ke pejabat guru untuk merekod dan mencatat kehadiran kami sebagai bukti kami

berada dalam sekolah melaksanakan PBS.

Kami tidak melihat cikgu-cikgu mengajar dalam kelas pada hari ini tetapi akan masuk ke

kelas menggantikan cikgu. Kami diminta masuk ke kelas tahun 4K dan 5S. kami menggunakan

pengalaman kami yang semalam untuk menghadapi murid dalam kelas 4K dan 5S. 4K adalah

kelas pertengahan manakala 5S adalah kelas yang hujung dan nakal. Kami perlu

mempelbagaikan cara kami menghadapi murid-murid ini. Kami memperkenalkan diri dan

melaksanakan aktiviti permainan untuk mereka sahaja dan bukan mengajar.

Murid-murid di SK Kidurong menyukai guru-guru baharu. Tetapi ada juga kelas yang

tidak menyukai guru baharu, mereka lebih suka kelas mereka dimasuki oleh guru lama mereka.

SK Kidurong merupakan sekolah yang ceria dan bersih. Hal ini demikian kerana, murid-murid

SK Kidurong mempunyai jadual bertugas untuk membersihkan kawasan sekolah setiap pagi dan

dipantau oleh cikgu.

Kami pulang lewat pada kali ini kerana ingin menghadiri mesyuarat guru-guru yang

diadakan di Makmal Komputer Sk Kidurong yang bermula pada pukul 2.00 pm. Walaupun

masa dinyatakan pukul 2.00 pm tetapi ada juga guru-guru yang datang lewat. Guru besar

seorang tegas dan merupakan Guru Besar Cemerlang. Beliau menegur secara halus kepada

guru-guru yang datang lambat ke mesyuarat tetapi dalam nada suara yang tegas dan berhemah.

Mesyuarat itu membincangkan tentang 6 agenda. Semua agenda itu mengenai

pencapaian sekolah, pencapaian akademik murid, sahsiah guru dan sebagainya. Banyak

pengalaman yang kami perolehi sepanjang berada dalam mesyuarat. Kami dapat membuka

minda dan hati kami untuk bersedia dari segi mental dan fizikal apabila bergelar seorang guru

kelak.

Seterusnya, guru besar meminta pandangan dan cadangan guru-guru dalam

menyelesaikan sesuatu masalah seperti pelajar yang bermasalah daripada segi menulis,

membaca san sebagainya.

Page 10: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Kami diminta hanya mendengar dan melihat perbincangan guru-guru dan Guru Besar.

Walaupun kami hanya mendengar, akan tetapi Guru Besar tidak abaikan kewujudan kami dan

memberitahu kepada semua guru-guru tentang kehadiran kami yang melaksanakan PBS selama

seminggu.

Akhir sekali, kami mencatat dan merekod dalam bilik guru akan kehadiran kami.

Sebelum pulang, kami berjumpa dengan Penyelia Petang dan berkolaborasi dan bertukar

pendapat dengan beliau. Beliau menerangkan bahawa SK Kidurong merupakan sekolah dua

sesi. Sesi pagi bagi murid tahap dua iaitu tahun 4, 5 dan 6. Manakala sesi pagi bagi murid tahap

1 iaitu murid tahun 1, 2 dan 3 dan banyak lagi.

Page 11: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

HARI KEEMPAT (KHAMIS, 8 MAC 2012)

Kami tidak memasuki kelas pada hari ini kerana hari khamis dan jumaat adalah

peperiksaan murid-murid. Kami menyiapkan kerja yang belum kami siapkan di bilik yang kami

ditempatkan khas untuk berehat dan menyiapkan tugasan. Selesai menyiapkan tugasan. kami

mencari maklumat yang masih belum dapat dengan sebanyak yang mungkin untuk dimasukkan

dalam portfolio PBS kami.

Pertama, kami pergi ke makmal komputer untuk meminta keterangan mengenai

penggunaan ICT di sekolah dan bagaimana cara-cara menjaga semua peralatan dalam makmal

dengan baik. Kami juga bertanya mengenai adakah semua murid tahu menggunakan komputer

dan mengakses maklumat melalui internet.

Kedua, kami pergi ke surau untuk melihat aktiviti yang dijalankan di surau. SK

Kidurong menjalankan aktiviti fardhu ain seperti mengaji, cara solat dan banyak lagi dalam

surau sekolah yang dibimbing oleh ustaz atau ustazah.

Seterusnya, kami pergi ke unit bimbingan kaunseling dan perpustakaan untuk melihat

dan bertanya kepada guru-guru yang bertanggungjawab terhadap unit bimbingan kaunseling dan

perpustakaan.

Akhir sekali, kami pulang pada pukul 12.50 dan mencatat dan merekod kehadiran di

bilik guru.

Page 12: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

HARI KELIMA (JUMAAT, 9 MAC 2012)

Hari ini hari terakhir di SK Kidurong. kami berasa sedih kerana banyak pengalaman

yang kami dapat sepanjang berada di sekolah ini. kami tidak dapat masuk ke kelas melihat

cikgu mengajar pada hari terakhir ini kerana peperiksaan sedang dijalankan.

Pada hari ini juga, kami diminta menggantikan cikgu untuk menjaga kelas peperiksaan.

Kami hanya memerhati murid yang menjawab soalan. Selesai murid menjawab, kami kumpul

kertas jawapan dan serahkan kepada cikgunya.

Selepas itu, kami bertemu bual dengan guru-guru dan pelajar untuk kali terakhir. Selesai

semuanya, kami pergi berjumpa dengan Guru Besar untuk mengambil borang kehadiran dan

penilaian diri. Sebelum kami beredar untuk pulang, kami diberikan nasihat oleh Guru Besar

untuk sentiasa bersedia menjadi seorang guru berdedikasi dan berintegriti.

Akhir sekali, kami bersalam dan meminta maaf dengan Guru Besar serta bergambar

untuk dijadikan kenangan dan memori dalam hidup. Selepas itu pula kami berjumpa dengan

guru-guru untuk bersalam dan memohon maaf akan kesilapan yang kami lakukan selama

seminggu melaksanakan PBS di SK Kidurong. “ Pengalaman Mendewasakan Kita “ . Sekian,

Terima Kasih.

SELEPAS PBS

Page 13: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Selepas menjalani PBS siri yang pertama ini di SK Kidurong, saya mendapati bahawa banyak

pengetahuan yang telah saya perolehi. PBS ini mendedahkan saya kepada budaya sekolah,

persekitaran bilik darjah, sesi Pengajaran dan Pembelajaran di dalam kelas dan sebagainya.

Selain itu, masalah disiplin di sekolah ini juga terkawal dan setakat ini tidak mempunyai

rekod yang mampu mencemarkan nama sekolah. Saya juga begitu kagum dengan pengurusan

pentadbiran sekolah ini yang mana memang teratur dan tersusun. Dengan pengurusan bilik kelas

yang baik, murid mampu dikawal walaupun suasana kadang-kadang gamat dengan suara ketawa

murid ketika guru membuat selingan.

Di samping itu, pengetahuan lain yang saya perolehi selepas menjalani PBS ialah

mampu memahami sedikit dialek Bahasa melayu Sarawak . Ini kerana, setiap daripada murid di

sekolah ini hanya bertutur dengan menggunakan dialek negeri mereka sahaja. Walaupun begitu,

guru mengajar dengan menggunakan bahasa melayu untuk menjadikan murid menguasai lebih

mendalam akan bahasa melayu.

Kesimpulannya, sepanjang PBS ini dijalankan selama seminggu, saya telah mendapat banyak

ilmu dan pengetahuan baharu mengenai suasana sebenar di sekolah. Tanpa pendedahan seperti

PBS ini dijalankan, saya merasakan bahawa seseorang guru pelatih itu tidak akan dapat

memahami dengan lebih lanjut mengenai proses Pengajaran dan Pembelajaran sebenar yang

berlaku di sekolah.

Page 14: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH

Page 15: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Sekolah Kebangsaan Kidurong, Jalan Abg Ali, 97000

Bintulu, Sarawak.

Page 16: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

MISI SK KIDURONG

VISI SK KIDURONG

NO. TELEFON, ALAMAT E-MAILWEB

SEKOLAH

Page 17: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

\

NO. TELEFON - 086-251191

NO. FAKS - 086255233

EMAIL/WEB- http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F

%2Fwww.skkidurong.com.my%2F&h=EAQEIA4SX

LOKASI - BANDAR

SK KIDURONG

BIODATA GURU BESAR

Page 18: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

\

1 NAMA PENUH : CAROLINE JELENIE ANAK CHUAT2 NO. KAD PENGENALAN : 590620-13-57273 NO. FAIL JPN : S.147784 GRED : DG415 KELULUSAN AKADEMIK : i. SENIOR CAMBRIGE - SMK SARATOK, SARAWAK

ii. IJAZAH SARJANA MUDA PENGURUSAN PENDIDIKAN - UITM KUCHING

6 KELULUSAN IKHTISAS : SIJIL PERGURUAN ASAS – MPR, SARAWAK

7 SEJARAH PERKHIDMATAN : 1. SK NG SEMPILI KAPIT2. SK ST PETER SARATOK, SRI AMAN3. SK NG AJAU BETONG4. SK PAKU CENTRAL BETONG - PENOLONG KANAN HEM (DGA32)5. SK KIDURONG, BINTULU - PENOLONG KANAN AKADEMIK (DGA32) - GURU BESAR (DGA34) - GURU BESAR CEMERLANG (DGA38)

- GURU BESAR (DG41) 20.10.200

NAMA GPK 1, GPK HEM, GPK

KOKURIKULUM DAN PENYELIA PETANG

Page 19: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

PENOLONG KANAN PENTADBIRAN

EN. SIM ANAK CHANDANG

PENOLONG KANAN HEM

PN. HASIMAH BT. WAHAB

PENOLONG KANAN KOKURIKULUM

EN. ROBERT RITAN ANAK NYOBEN

PENYELIA PETANG

PN. AISHAH @ ROSNI BT. JELANI

GRED SEKOLAH

Page 20: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

ANALISIS KESELURUHAN PENCAPAIAN UPSR

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

(SAS

ARAN

)0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

67.90%71.60%

62.22%60.93%

70.12% 72.26%64.81%

ANALISIS KESELURUHAN PENCAPAIAN UPSR

Page 21: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

TAHUNBIL.

MURIDBIL.

MURID 5A % LULUSGPS

2004 306 2 58.30%

2005 228 28 68.40%

2006 224 32 67.90%

2007 233 18 71.60%

2008 225 9 62.22%

2009 215 17 60.93%

2010 231 27 70.12%

2011 233 16 64.81%

2012 (Sasara

n) 249 33 72.26%2.04

ANALISIS PENCAPAIAN UPSR MENGIKUT MATA PELAJARAN

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

SASARA

N

GPS

Page 22: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

2004 UPSR

2012

011B.MELAYU

(PEMAHAMAN)

88.30%

89.04%

89.03%

94.30%

90.67%

89.90%

94.80%

95.30%

97.36%

1.86

012B.MELAYU

(PENULISAN)

90.60%

87.72%

77.70%

92.60%

83.11%

89.90%

87.90%

89.30%

91.86%

1.38

014BAHASA

INGGERIS

60.80%

71.49%

71.40%

74.60%

70.67%

62.80%

75.30%

71.70%

77.36%

2.47

015 MATEMATIK

85.30%

82.89%

81.70%

88.30%

76.00%

82.80%

84.40%

79.80%

86.46%

2.29

018SAINS

72.20%

81.14%

84.80%

89.10%

78.22%

78.60%

87.90%

86.80%

89.96%

2.28

PENCAPAIAN SEKOLAH

Bil. Anugerah/ Pengiktirafan Diperolehi daripada

Tahun Diperoleh

1. Sijil Usaha Gigih Peringkat Negeri Sarawak 2003

JPN Sarawak 2004

2. Sijil Kem Bestari Koko Krunch Peringkat Negeri Sarawak

KPM & Nestle Product

2004

Page 23: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Sdn. Bhd.

3. Anugerah Sekolah Harapan Negara JPN Sarawak 2005

4. Sijil Usaha Gigih Peringkat Negeri Sarawak 2005

JPN Sarawak 2006

5. Anugerah Sekolah Harapan Negara JPN Sarawak 2007

6. Anugerah BOSS Cemerlang JPN Sarawak 2008

7. Sijil Usaha Gigih – Pencapaian Gred A bagi mata pelajaran teras peringkat bahagian Bintulu 2008

PPD Bintulu 2009

8. Anugerah Kualiti – Pengurusan Bilik Darjah PPD Bintulu 2009

9. Sijil Usaha Gigih Peringkat Negeri Sarawak 2010

JPN Sarawak 2011

ENROLMEN GURU

BILANGAN GURU

Page 24: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

GRED BILANGAN GURU JUMLAH

LELAKI PEREMPUAN GURU

DG41 6 26 32

DC41 3 2 5

DGA32 (H) 2 2 4

DGA32 (KUP) 2 27 29

DGA29 1 6 7

JUMLAH 14 63 77

MAKUMAT KAKITANGAN AKADEMIK SEKOLAH (GURU)

BIL NAMA GURU J GRED JAWATAN CATATAN

1. CAROLINE JELENIE CHUAT P DG41 GURU BESAR

KELAYAKAN PROFESIONAL GURU

Page 25: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

2. SIM ANAK CHANDANG L DGA32PENOLONG

KANAN SATU

3. HASIMAH BINTI WAHAB P DGA32PENOLONG

KANAN HEM4. ALBRAHAM ENGGONG ANAK JIMBAT L DG41 GURU AKADEMIK SMM

5. ANNA ANAK JIMY PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

6. BUNAI ANAK MULING P DG41 GURU AKADEMIK KP PSW

7. NUR CLARINDA DASEP ABDULLAH PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

KP MATH

8. ERNAH BINTI WAGIMIN P DG41 GURU AKADEMIK KP KH

9. EVELYNE ANAK ENTING PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

KP SAINS

10. FARISYAH BINTI EKRAM P DG41 GURU AKADEMIK11. HABIBI BINTI BASRI P DG41 GURU AKADEMIK12. HELLENA ANAK UKOL P DG41 GURU AKADEMIK PUSAT SUMBER13. JAMES ANAK DUYUN L DG41 GURU AKADEMIK KP PJK

14. JULIA ANAK ATIEN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

KP PSV

15. LIZA ANAK MAN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

16. MOHD. AZAM BIN ABDUL RAZAK L DGL GURU j-QAF

17. MOHD. NOORHISAM BIN BADONG LDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

SU PEPERIKSAAN

18. MOHD. RIDZUAN BIN ABDULLAH L DG41 GURU AGAMA KP P.ISLAM

19. MORDIANA BINTI MOHAMMED PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

SPBT

20. NOR AISHAH BINTI ABDUL KARIM P DGA29 GURU AGAMA

21. NOREHA BINTI SARMADI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

KP BM

22. NORLIA BINTI ROSLI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

DATA EMIS

23.NOUR HAYATI SHAMILAH BINTI BASHIRON P DG41 GURU j-QAF

BHS. ARAB

BIL NAMA GURU J GRED JAWATAN CATATAN

24. NURLIYANA BINTI MOHD. NORANI P DG41 GURU AKADEMIK

25. PIOT ANAK EDWARD NAWANG PDGA32 (KUP)

GURU B. KAUNSELING

26. ROSNANI BT MASNIDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

27. ROSNAH BINTI JAIR @ TAIR PDGA32 (KUP)

GURU PRA SEKOLAH

28. ROZI BINTI YAMAN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

KP KT

Page 26: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

29. SEMA HENG P DGA29 GURU AKADEMIK KP MUZIK30. SITI HAWA BINTI MAT SALLEH P DG41 GURU AKADEMIK

31. SITI MASNIYA BINTI TEMBONG PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

KP PM

32. SITI ROHAYA BINTI ABDUL GHANI P DG41 GURU j-QAF33. STEWARD ANAK EMAI L DG41 GURU AKADEMIK34. UMPI AK BATIK L DG41 GURU AKADEMIK

35. WAN RAMLAH BINTI MUHAMAD P DG41GURU B.

KAUNSELING

36. WENDY ANAK EPPIE PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

KP BI

37. ZAIYATI BINTI GHAZALI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

38.GLORIA BINTI P.L. SELIMON @ LASONG P DG41 GURU AKADEMIK

39. CHRISTINA CHUA PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

40. LIM KIAN SIONG L DG41 GURU AKADEMIK

41. AISHAH @ ROSNI BINTI JELANI P DGA32PENYELIA PETANG

42. ALEXENDRINA SHIRLY ANAK TINGKAU P DG41 GURU AKADEMIK

43. ANGAT ANAK TABAU L DGA32PK

KOKURIKULUM

44.AYUUNI ALWANI BINTI MOHD. KASHIM P DC41 GURU j-QAF

45. CHRISTINA ANAK MELING P DGA29 GURU AKADEMIK

46. DIANA ANAK MIHEK P DC41GURU PRA SEKOLAH

47. EMMA BINTI TUAH P DG41 GURU AKADEMIK

48. HAMIDAH BINTI WAHAB PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

49. HASNAH BINTI BADILLAH PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

50. HAZAMAH BINTI JAMAHARI P DGA29 GURU AKADEMIK51. HII YIENG YEE P DG41 GURU AKADEMIK BHS. CINA

BIL NAMA GURU J GRED JAWATAN CATATAN

52. LEE SEOW LEK LDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

53. LILY ANAK DURONG P DGA29GURU

PEMULIHAN

54. MARIAM BINTI MAT PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

55. MEHPUZAH BINTI SALIM PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

Page 27: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

56. MOHD. NIZAM BIN MOKTAR L DG41 GURU AKADEMIK57. NOR JANNAH BINTI HARON P DG41 GURU AGAMA58. NORAZILAWATI BINTI HJ. YUSUF P DG41 GURU j-QAF

59. RAHANA BINTI MEDANG PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

60. RAJIMAH BINTI BADILAH @ AZIMAH PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

61. ROHIZAH ROKIAH P DG41 GURU AKADEMIK SMM

62. ROSLIAH BINTI SAHADI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

63. ROSMINAH BINTI ABDUL SAIT P DG41 GURU AKADEMIK

64.SARIPAH NORLAILA BINTI WAN UMAR P

DGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

65. SENORITA ANAK DUNGGAU PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

66. SH. HAJIJAH BINTI WAN REDZUAN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

67. SHIHAM @ DALILAH BT MOHAMMAD P DG41 GURU j-QAF68. SIAU SIE LING P DG41 GURU AKADEMIK69. SUNITA BINTI ZAIDIL P DG41 GURU AKADEMIK PENYELARAS LINUS

70. SUZANA BINTI PARMAN P DG41 GURU AKADEMIK

71. TINA ANAK SADI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK

72. RONNY ANAK ROBERT NABED LOPEZ L DG41 GURU AKADEMIK73. MOHD. AMIN BIN ALIAS L DG41 GURU AGAMA

74. IZYAN HAZWANI BT. AZMI P DG41GURU PRA SEKOLAH

75. NORHASINAH BINTI ABAS P DGA GURU AGAMA76. IMAN BINTI OTHMAN P DG41 GURU AGAMA

77.GURU

B.KAUNSELING

Sekolah Kebangsaan Kidurong Bintulu adalah sebuah sekolah bandar yang terletak di kawasan

perindustrian daerah Bintulu. Ianya dikategorikan sebagai sekolah Gred A kawasan bandar.

KEMUDAHAN SEKOLAH

Page 28: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Keluasan sekolah adalah lebih kurang 2.5 ekar. Sekolah ini terletak 10 kilimeter dari bandar

Bintulu.

Sekolah ini mempunyai 2 buah blok yang terdiri daripada 23 bilik darjah, bilik guru,

pejabat am, bilik guru besar, bilik penolong–penolong kanan, bilik cetak, bilik Bimbingan &

Kaunseling, perpustakaan, surau, makmal sains, bilik buku teks,bilik agama, bengkel Kemahiran

Hidup, bangunan pra sekolah, surau dan kantin.

Sekolah ini menggunakan padang bola sepak yang dipinjamkan oleh pihak BDA, dua buah

gelanggang sepak takraw dan sebuah gelanggang bola keranjang sebagai tapak kegiatan

kokurikulum dan sukan di peringkat sekolah. Sekolah ini mempunyai pelbagai kemudahan asas

lain seperti bekalan air paip LAKU, bekalan elektrik SESCO, kemudahan klinik pergigian, telefon

awam, khidmat penyelanggaran kawasan sekolah dan kemudahan pengawal keselamatan. Berikut

merupakan senarai kemudahan sekolah setakat 31 Disember 2011 iaitu :-

PELAN BILIK DARJAH

Page 29: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

ENROLMEN MURID MENGIKUT KAUM

JUMLAH MURID

Papan Tugasan Pintu Masuk Ruang Bacaan

Papan Hitam Pintu Keluar Ruang Info

Meja Guru sudut IT

Page 30: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

KAUM MELAYU CINAINDI

ALAIN-LAIN

JUMLAH JUMLAH

BESAR

TAHUN L P L P L P L P L P

PRA SEKOLAH  1 2 1 3 0 0 25 33 27 38 65

TAHUN 1  22 16 0 1 0 0 89 72 111 89 200

TAHUN 2 22 16 1 3 0 1 87 78 110 98 208

TAHUN 3 24 29 1 1 0 0 90 81  115 111 226

TAHUN 4 28 25 2 0 1 1 103 83 134 109 243

TAHUN 5 14 26 2 2 1 1 110 85 127 114 241

TAHUN 6  31 24 0 0 0 1 92 101 123 126 249

JUMLAH 142 138 7 10 2 4 596 533 747 685 1432

MAKLUMAT LAIN TENTANG SK KIDURONG

Page 31: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

PENYEDIAAN PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

(PIPP)

Percambahan idea Februari 2005

Perbengkelan

Input awal daripada Jabatan/Bahagian Mac 2005

Pemurnian Sekali setiap bulan

Pembentangan

Mesyuarat Perancangan Strategik KPM

Disember 2005

Kepada YB Menteri Besar Perlis Mac 2006

Kepada YB Menteri dan Pegawai Khas Banyak kali

Yayasan Pendidikan Negeri Julai 2006

Majlis Tertinggi UMNO Julai 2006

BBPN Julai 2006

Eksekutif KPM Ogos, Sept, Okt, Nov 2006

Sesi Percambahan Minda dengan Pelajar

Pasca Siswazah di UK tentang Sistem

Pelajaran dan Pengajian Tinggi

November 2006

Mesyuarat Pelancaran Okt-Disember 2006

6 TERAS PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

Page 32: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

TERAS DASAR MATLAMAT

TERAS 1:

MEMBINA NEGARA BANGSA

menyokong hasrat negara untuk membina negara bangsa dengan masyarakat Bangsa Malaysia bagi mengukuhkan perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan serta membangunkan sumber manusia bersesuaian dengan keperluan negara.

melahirkan pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu.

TERAS 2:MEMBANGUNKAN MODAL INSAN

membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni.

memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar.

TERAS 3:MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN

menjadikan SK sekolah pilihan utama masyarakat

meningkatkan dan memperkukuh perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum dan memastikan semua sekolah mempunyai kesamarataan

Page 33: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

beroperasi secara berkesan.

TERAS 4:MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN

merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar

memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang.

TERAS 5:MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN

memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru

menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara.

TERAS 6:MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN

melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan bagi memastikan pendidikan berkualiti dan bertaraf dunia.

pewujudan kluster kecemerlangan pendidikan.

Page 34: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Wawasan 2020 – Sembilan Cabaran

1. Mewujudkan Negara Malaysia bersatu yang mempunyai matlamat dikongsi bersama.

2. Mewujudkan masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri, BANGGA dengan apa yang ada dan yang dicapai serta gagah menghadapi pelbagai masalah.

3. Mewujudkan dan membangunkan masyarakat demokratik yang matang, mengamalkan satu bentuk persefahaman matang, demokarasi Malaysia berasaskan masyarakat yang boleh menjadi contoh kepada banyak negara membangun.

4. Mewujudkan masyarakat yang sepenuhnya bermoral dan beretika.

5. Mewujudkan masyarakat liberal dan bertolak ansur rakyat pelbagai kaum bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu negara.

6. Mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, mempunyai daya perubahan tinggi dan memandang ke depan, yang bukan sahaja pengguna teknologi tinggi tetapi juga menyumbangkan kepada tamadun saintifik dan teknologi masa depan.

7. Mewujudkan masyarakat penyayang dan budaya menyayangi, iaitu sistem

Page 35: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

TUJUH AGENDA PENGISIAN WAWASAN PENDIDIKAN

TONGGAK DUA BELAS

Perpaduan

Stail Pengurusan dan Kepimpinan

Perkhidmatan Penyayang

‘Empowerment’

Budaya Ilmu

Sekolah Penyayang

Budaya Cemerlang

1. Mewujudkan Negara Malaysia bersatu yang mempunyai matlamat dikongsi bersama.

2. Mewujudkan masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri, BANGGA dengan apa yang ada dan yang dicapai serta gagah menghadapi pelbagai masalah.

3. Mewujudkan dan membangunkan masyarakat demokratik yang matang, mengamalkan satu bentuk persefahaman matang, demokarasi Malaysia berasaskan masyarakat yang boleh menjadi contoh kepada banyak negara membangun.

4. Mewujudkan masyarakat yang sepenuhnya bermoral dan beretika.

5. Mewujudkan masyarakat liberal dan bertolak ansur rakyat pelbagai kaum bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu negara.

6. Mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, mempunyai daya perubahan tinggi dan memandang ke depan, yang bukan sahaja pengguna teknologi tinggi tetapi juga menyumbangkan kepada tamadun saintifik dan teknologi masa depan.

7. Mewujudkan masyarakat penyayang dan budaya menyayangi, iaitu sistem

Page 36: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

PERSEKITARAN DAN IKLIM BILIK DARJAH.

1. Huraikan bagamanakah bahan dan sumber pengajaran pembelajaran dipamerkan

di bilik darjah digunakan secara berkesan.

Apa yang dapat saya saya perhatikan di dalam setiap kelas di SK Kidurong ialah setiap kelas

pasti mempunyai sudut mata pelajaran. Setiap sudut mempunyai bahan dan sumber daripada

mata pelajaran masing-masing. Kadang-kadang hasil kerja murid yang terbaik juga

dilekatkan pada sudut tersebut. Bahan-bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran

merupakan bahan rujukan untuk murid. Setiap minggu, guru kelas akan meminta semua

murid untuk menukar bahan dan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi setiap

mata pelajaran. Malah, murid diharuskan untuk merujuk kepada bahan dan sumber mata

pelajaran yang telah dilekatkan.

Page 37: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

2. Catatkan bahan dan sumber pengajaran pembelajaran yang mudah digunakan

oleh murid.

Menurut seorang guru di sini, bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran yang

digunakan oleh murid ialah buku teks, lembaran kerja, helaian teks atau petikan daripada

buku rujukan guru, internet dan surat khabar. Bahan dan sumber ini merupakan bahan dan

sumber yang paling kerap digunakan oleh semua guru semasa sesi pengajaran dan

pembelajaran mereka. Saya juga mendapati murid-murid kebanyakannya menggunakan

buku teks dan helaian kerja semasa sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.

3. Adakah murid diberi peluang menggunakan sumber pembelajaran yang

berasaskan ICT?

Selama 5 hari saya berada di SK Kidurong, saya tidak melihat seorang pun guru

menggunakan sebarang sumber pembelajaran yang berasaskan ICT. Semuanya

menggunakan buku teks dan lembaran kerja semata-mata. Guru juga tidak menggunakan

laptop dan alat pemancar imej (LCD) walaupun terdapat papan pemancar imej diletakkan di

dalam setiap kelas. Ini bermakna guru tidak menggunakan sumber ICT dalam sesi

pengajaran dan pembelajaran mereka. Walaupun, sekolah mempunyai makmal komputer,

namun jarang digunakan. Digunakan hanya untuk tempat bermesyuarat.

4. Sejauh manakah murid digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam setiap

aktiviti pembelajaran?

Daripada pemerhatian yang telah saya buat semasa saya masuk ke dalam kelas-kelas untuk

melihat bagaimana proses Pengajaran dan Pembelajaran dilaksanakan, saya mendapati

bahawa ada murid melibatkan diri secara aktif dalam setiap aktiviti pembelajaran. Maka

tidak hairanlah pada setiap kali aktiviti pembelajaran dijalankan, kelas akan menjadi bising

dan tidak terkawal. Setiap murid diberi peluang untuk menyatakan pendapat masing-masing

secara perseorangan, berpasangan dan berkumpulan. Murid-murid ini kelihatannya sangat

aktif dan tidak pernah duduk diam apabila melakukan aktiviti pembelajaran. Guru kadang-

kadang hanya bertindak sebagai pembimbing atau fasilitator sahaja.

Page 38: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

5. Kenal pasti cara murid-murid dibahagikan dalam kumpulan-kumpulan tertentu.

Ketika membuat aktiviti secara berkumpulan, guru yang akan memilih para murid untuk

diletakkan dalam kumpulan masing-masing. Kebiasaannya murid-murid akan dipilih secara

rambang sahaja. Tugas memilih ini akan dibuat oleh guru. Kadang-kadang murid

dibenarkan untuk memilih rakan-rakan sendiri semasa membentuk kumpulan. Namun, para

guru lebih suka memilih murid-murid secara rambang untuk dibahagikan kepada kumpulan

supaya mereka dapat bekerjasama dengan rakan-rakan yang lain dan bukannya hanya tahu

bekerjasama dengan rakan rapat sahaja. Guru juga mahu menerapkan nilai semangat

setiakawan kepada semua murid dalam kelas.

Untuk mengumpul data, saya telah membuat beberapa pemerhatian. Antaranya ialah semasa

memerhati bagaimana guru menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam

kelas. Sebaik sahaja masuk ke dalam kelas, guru akan memberi arahan kepada murid untuk

membersihkan tempat masing-masing seterusnya memberi salam dan murid akan

menjawabnya. Kemudian, guru akan menggunakan buku teks dan memberi lembaran kerja

kepada semua murid. apabila melibatkan pembacaan teks, guru-guru di sekolah ini meminta

murid yang membacakan teks tersebut.

PEMERHATIAN

Page 39: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Pada pendapat saya, guru yang meminta murid membaca teks tersebut akan dapat

meningkatkan lagi kemahiran membaca murid. Semasa guru bertanya soalan kepada muird

seorang demi seorang, pelajar kelihatan aktif dalam situasi sedemikian. Ini kerana mereka

diberi peluang untuk mengeluarkan idea masing-masing. Situasi kelas juga akan mudah

terkawal apabila guru meminta murid-murid untuk mendiamkan diri. Guru tidak perlu

mengeluarkan suara yang tinggi untuk menyuruh pelajarnya senyap dan duduk di tempat

masing-masing.

Selain itu, saya juga mendapati bahawa murid di sekolah ini begitu aktif bertanya soalan

kepada guru mereka. Pelbagai jenis soalan yang dikemukan kepada para guru berkaitan

dengan tajuk pelajaran yang dipelajari pada hari tersebut. pada pendapat saya, ini seuatu

yang sangat baik kerana sememangnya sebagai guru, kita harus membuatkan murid kita

rajin bertanya kerana jawapan kepada setiap pertanyaan mereka itu merupakan suatu ilmu

baharu bagi diri mereka sebagai murid atau pelajar.

Di samping itu juga, saya sempat memerhati beberapa orang guru mengendalikan kelas

Pendidikan Jasmani di padang. Apa yang saya dapati ialah kebanyakan guru PJ ini memakai

pakaian yang sesuai ketika berada di padang. Mereka hanya memakai pakaian formal

apabila situasi formal seperti ke mesyuarat. Mereka juga akan menegur murid yang tidak

membawa pakaian dan murid-murid yang tidak memakai pakaian sukan yang lengkap. Saya

berharap apabila saya menjadi seorang guru PJ kelak, saya mesti memastikan murid saya

memakai pakaian sukan yang sesuai. Ini adalah untuk mengelakkan pakaian sekolah mereka

kotor dan berbau apabila digunakan semasa PJ. Tambahan pula, pastinya mereka akan

berasa kurang selesa dengan keadaan sedemikian. Lebih-lebih lagi jika murid yang banyak

mengeluarkan peluh. Pasti guru yang akan masuk untuk mengajarkan mata pelajaran yang

seterusnya akan turut berasa tidak selesa.

Page 40: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

SENARAI SEMAK PRASARANA SEKOLAH

PRASARANA ADA TIADA CATATAN

DEWAN

KANTIN

PERPUSTAKAAN

SENARAI SEMAK

Page 41: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

TANDAS GURU

TANDAS PELAJAR

PADANG

SUDUT BELAJAR

MAKMAL KOMPUTER

BILIK KELAS

BENGKEL KEMAHIRAN HIDUP

PEJABAT

BILIK GURU

BILIK KAUNSELING

BILIK OPERASI J-QAF

STOR SUKAN

BILIK SPBT

BILIK RAWATAN

TEMPAT LETAK KERETA

TEMPAT LETAK BASIKAL

PONDOK JAGA

KELAS PEMULIHAN

KELAS PENDIDIKAN KHAS

KELAS PRA SEKOLAH

BILIK MUZIK

ALAT KESELAMATAN

TANGKI AIR

PONDOK TELEFON

PONDOK MENUGGU

KOPERASI

SURAU

BILIK LINUS

BILIK PANITIA BM

Page 42: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

SENARAI SEMAK KEMUDAHAN DI BILIK KELAS

KEMUDAHAN ADA TIADA CATATAN

KERUSI

MEJA

PAPAN PUTIH

SUDUT BELAJAR

MEJA GURU

PAPAB KENYATAAN

LCD

Page 43: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

TONG SAMPAH

PENCEDOK SAMPAH

TINGKAP

PENYAPU

PINTU

ALMARI

KIPAS

Selain itu, saya juga menggunakan kaedah temu bual sebagai salah satu instrumen

pengumpulan data. Kami telah menemu bual Penolong Kanan 1, Encik Sim Anak Chandang

mengenai pengurusan pentadbiran sekolah. Encik Sim memberitahu serba sedikit mengenai

organisasi sekolah yang diketuai oleh Guru Besar SK Kidurong, iaitu Madan Caroline.

Jawatan Penolong Kanan HEM dijawat oleh Puan Hasimah manakala tugas sebagai

Penolong Kanan Kokurikulum pula disandang oleh En Robert Ritan Anak Nyoben.

TEMU BUAL

Page 44: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Bilangan guru di sekolah ini ialah seramai 76 orang yang mana guru lelaki sebanyak 15

orang manakala guru perempuan pula seramai 61 orang. Guru di sekolah ini terdiri daripada

pelbagai kaum.

Seterusnya, kami menemu bual Penolong Kanan HEM, Puan Hasimah untuk

mendapatkan maklumat mengenai disiplin pelajar, bantuan biasiswa, maklumat pelajar dan

peruntukan yang disediakan untuk para pelajar di sekolah ini. Kami sempat berbual selama

sejam dengan beliau dan beliau sempat memberikan nasihat kepada kami untuk dijadikan

ingatan. Beliau menasihati kami supaya menjadi seorang guru yang bertanggungjawab dan

tidak lepas tangan dalam melakukan sebarang aktiviti.

Kami berjumpa dengan Guru Disiplin, Ustaz Amin untuk mengetahui tahap disiplin di

sekolah ini. Kami menanyakan beberapa soalan berkaitan dengan disiplin pelajar. Katanya,

masalah pelajar di sekolah ini tidaklah teruk dan masalah disiplin juga jarang berlaku.

Namun apabila bercerita mengenai masalah disiplin, masalah yang selalu dilakukan oleh

para pelajar ponteng semasa sesi Pengajaran dan Pembelajaran dijalankan. Mereka ini

kebanyakannya pelajar yang paling pasif di dalam kelas.

Kami juga sempat menemu bual beberapa orang guru untuk mendapatkan pendapat

mereka dalam menjalankan sukatan pelajaran baharu, KSSR. Kami menanyakan beberapa

soalan bagaimana mereka membuat aktiviti dan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk

sukatan pelajaran baharu ini. Kebanyakan para guru berpendapat bahawa agak sukar untuk

menyesuai padankan aktiviti mengikut sukatan KSSR ini. Malah penulisan RPH yang begitu

terperinci juga menyukarkan mereka untuk menyediakannya. Selain itu, penghantaran RPH

yang dilakukan secara online atau dalam talian juga menyukarkan para guru. Ini kerana

bukan semua guru mempunyai talian internet di rumah. Disebabkan itulah, mereka perlu

menyiapkan RPH di sekolah.

Page 45: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Page 46: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Page 47: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Terdapat beberapa pengetahuan yang saya perolehi melalui pemerhatian selama 5 hari saya

menjalani PBS di SK Kidurong, Bintulu Sarawak. Antaranya ialah budaya sekolahnya yang

mengamalkan pembersihan sekolah setiap hari dengan menyapu, memungut sampah dan

mencuci tandas. Selain itu, ketika perhimpunan pagi dijalankan, pengawas yang menjadi

pengacara majlis akan menggunakan Bahasa Inggeris. Menurut En Sim Chandang, ini adalah

PEMERHATIAN

Page 48: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

bertujuan untuk melatih para pelajar menggunakan Bahasa Inggeris selain dapat membantu

mereka menguasai bahasa itu sedikit demi sedikit.

Di samping itu, semasa waktu rehat dijalankan, para pelajar begitu tertib berbaris semasa

membeli makanan tanpa berebut-berebut. Pengawas yang menjalankan tugas pun kelihatan

tenang. Nampaknya, budaya jangan memotong barisan sudah sebati dalam diri pelajar di sini.

Walaupun, barisan kelihatan penjang setiap kali waktu rehat, mereka tetap berbaris menunggu

giliran masing-masing. Di suatu sudut kantin sekolah pula terdapat ruang yang mana

terletaknya ruangan buletin sekolah.

Seterusnya, semasa pergi ke pusat sumber pula saya mendapati terdapat suatu ruang sudut

pusat sumber ini dilekatkan dengan kata-kata hikmah, peribahasa dan simpulan bahasa.

Semasa saya dan rakan-rakan guru pelatih yang lain masuk ke dalam pusat sumber ini, kami

mendapati sebuah kelas Tahun 4 sedang menjalankan pembacaan NILAM. Semua pelajarnya

sangat khusyuk membaca. Malah ada juga yang sanggup meniarap sambil membaca kerana

kekurangan meja dan kerusi di dalam pusat sumber. Tidak kurang juga yang sibuk bertanya

kepada guru mereka. Sabar sahaja guru mereka melayan karenah pelajar-pelajarnya itu. Saya

tidak menyangka bahawa guru lelaki tersebut begitu sabar dan melayan para pelajarnya

dengan lembut walaupun dia disoal dengan banyak soalan ketika itu. Timbul perasaan kagum

saya terhadap guru itu.

Selain itu, semasa berjalan-jalan di tepi padang juga ternampak di atas setiap bumbung

tempat letak kereta dilekatkan dengan nama setiap guru. Kebetulan, kawasan letak kereta

tersebut terletak berdekatan dengan padang sekolah. Pada pendapat saya, idea itu sangat

kreatif kerana pastinya para guru tidak perlu berebut-berebutkan tempat letak kereta lagi

apabila datang ke sekolah. Ini memberikan sedikit kesenangan kepada para guru untuk

memikirkan di mana untuk meletakkan kereta mereka walaupun mereka lewat masuk ke

kawasan sekolah. Sekurang-kurangnya mereka tetap mempunyai tempat untuk meletakkan

kereta walaupun ada tempat letak kereta yang agak jauh dari bangunan pentadbiran.

Page 49: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Page 50: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Page 51: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

LAPORAN AKHIR

Sesungguhnya, PBS kali ini memang menyeronokkan kerana banyak ilmu dan pengalaman

baharu yang saya dapat. Tambah-tambah lagi, saya membuat PBS di Negeri Sarawak yang

mana terkenal dengan dialek Sarawaknya yang begitu sukar mudah difahami jikalau belajar.

Saya ingin mengucapkan syukur Alhamdulilah kepada Allah SWT kerana telah memberkati

saya dan rakan-rakan guru pelatih yang lain sepanjang berada di sekolah selama 5 hari. Kami

Page 52: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

berjaya kembali ke kampus masing-masing tanpa mengalami apa-apa perkara yang tidak

diingini.

Sepanjang berada di SK Kidurong, Bintulu Sarawak saya mendapat banyak

maklumat dan pendedahan mengenai pengurusan dan pentadbiran sesebuah sekolah. Semua

guru dan kakitangan sekolah bekerjasama dengan erat untuk sentiasa memajukan sekolah.

Mereka juga begitu berdedikasi ketika melakukan tugas di sekolah. Contoh yang boleh saya

lihat ialah pada waktu pagi. Semua guru dan kakitangan sekolah akan melapor diri dan berada

di dalam kawasan sekolah sebelum sesi persekolahan bermula. Malah murid-murid juga jarang

yang datang lewat ke sekolah kecuali disebabkan hal-hal kecemasan. Namun demikian, terdapat

beberapa orang guru, terutamanya guru baharu yang baru sahaja posting ke sekolah ini sahaja

yang suka datang lewat ke sekolah. Ini dapat saya perhatikan semasa kami sedang membuat

pemerhatian terhadap beberapa kelas yang sedang menjalankan sesi kelas Pendidikan Jasmani

di padang. Guru-guru lelaki ini datang lewat hampir satu jam dari waktu yang sepatutnya.

Keadaan ini membuatkan saya berfikir bahawa guru-guru baharu ini bagaikan tiada personaliti

untuk menjadi seorang guru walau sedikit pun. Mereka seperti tidak mengendahkan murid yang

sedang menanti mereka untuk masuk dan memberikan ilmu yang harus mereka tuntut.

Saya berasa agak terkilan dengan sikap guru-guru baharu yang tidak mementingkan

masa dan pelajar mereka. Sepatutnya untuk menjadi seorang guru yang bertanggungjawab, kita

harus memikirkan bahawa masa hadapan para pelajar kita terletaknya pada bahu kita sebagai

guru mereka. Bukannya bersikap lepas tangan sahaja dan membiarkan murid-murid kita

membuat bising di kelas dengan ketiadaan guru mereka. Sikap bertanggungjawab itu penting

dalam diri seorang guru kerana sikap itu membimbing para guru untuk melakukan tugasnya

dengan sehabis mungkin dalam melahirkan murid yang mempunyai masa hadapan yang cerah.

Selain itu, pengalaman baharu yang saya perolehi semasa berada di sekolah ini ialah

rasa dihormati sebagai seorang guru. Apabila murid-murid bertembung dengan saya dan rakan-

rakan guru pelatih yang lain, mereka akan mengucap salam dan kadang-kadang menyalami

tangan kami. Saya sendiri berasa amat kagum dengan keperibadian yang ditunjukkan oleh para

pelajar di sekolah ini. Betapa tingginya budi bahasa dan kesantunan para pelajar ini walaupun

mereka baru sahaja mengenali kami sebagai guru pelatih di situ. Kadang-kadang saya sendiri

berasa amat terharu sewaktu mereka menyalami tangan saya. Saya tidak menyangka bahawa

Page 53: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

mereka dididik dengan begitu baik sekali sehingga mampu menghormati semua para guru di

sekolah ini. Apabila terserempak dengan para guru, pasti kata-kata salam yang akan menghiasi

mulut-mulut kecil mereka ini. Walaupun masih kecil, namun mereka kaya dengan budi pekerti

yang tinggi. Para pelajar ini harus dididik sejak kecil lagi untuk menghormati orang lain

terutamanya guru-guru dan ibu bapa mereka sendiri. Malah mereka juga harus menghormati

kawan-kawan mereka yang lain. Tugas ini boleh dipikul oleh guru dan disambung oleh ibu bapa

di rumah. Ibu bapa juga seharusnya menerapkan nilai-nilai murni dalam diri anak-anak supaya

keperibadian mereka dapat dibentuk sejak kecil lagi. Bak kata pepatah, melentur buluh biarlah

dari rebungnya.

Seterusnya, saya mendapati bahawa persekitaran sekolah ini sentiasa berada dalam

keadaan bersih walaupun selepas waktu rehat. Ini menunjukkan semua pelajar ditegaskan untuk

membuang sampah ke dalam tong sampah yang telah disediakan di setiap sudut. Mereka

kelihatannya seperti sudah terbiasa dengan menjaga kebersihan kawasan sekolah. Amalan

seperti inilah yang perlu ada dalam diri pelajar supaya kebersihan sekolah dapat dijaga dan

sentiasa ceria tanpa sampah. Persekitaran sekolah yang bersih juga akan membuatkan pelajar

selesa berada dalam kawasan sekolah dan dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang

kondusif. Apabila persekitaran sekolah bersih, para pelajar juga akan dapat belajar dalam

keadaan yang selesa dan tenang. Malah bakul sampah juga disediakan di dalam setiap kelas

untuk memudahkan pelajar membuang sampah dan mengelakkan pelajar membuang sampah

merata-rata di dalam kelas. Persekitaran kelas juga sentiasa bersih kerana pelajar sentiasa

diingatkan untuk membuang sampah ke dalam bakul sampah yang terdapat di sudut belakang

kelas. Setiap kelas mempunyai jadual pembersihan kelas yang tersendiri. Jadi pada setiap hari

pasti ada pelajar yang bertugas untuk membuang sampah.

Pengalaman lain ialah mengenai bagaimana guru mengawal kelas ketika pelajar

bising. Ini dapat dilihat semasa kami sedang membuat pemerhatian pada seorang guru Bahasa

Melayu yang mengajari pelajar Tahun 2. Seperti yang kita sedia maklum, sukatan pelajaran

Tahun 2 ialah sukatan pelajaran baharu iaitu KSSR. Oleh sebab itulah kami ingin melihat

bagaimana beliau menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Pada

mulanya, pelajar hanya diam dan membuat kerja mereka mengikut arahan yang telah diberikan

oleh guru. Namun, selepas kerja yang diberikan kepada mereka selesai dibuat, kelas mulai

Page 54: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

menjadi bising dan tidak terkawal. Tindakan yang dilakukan oleh guru tersebut ialah dengan

memanggil murid yang membuat bising tadi untuk duduk di depan sekali. Beliau tidak menjerit

atau meninggikan suara malah memanggil pelajar-pelajar yang bising tadi dengan suara yang

lembut. Maka kelas pun menjadi senyap walaupun kedengaran suara bisikan daripada beberapa

orang pelajar. kata guru tersebut kepada pelajarnya, siapa yang buat bising sekali lagi kan

didenda lambat balik ke rumah. Jadi, suasana menjadi senyap sehingga ke tamat sesi

persekolahan. Sungguh mengagumkan kerana ketika kami di sekolah rendah dulu, tiada seorang

pun pelajar yang akan senyap sehingga ke akhir waktu.

Apa yang dapat saya perhatikan juga ketika membuat PBS di sekolah ini ialah

sekolah ini menerapkan ilmu agama sebagai salah satu budaya sekolah ini ialah tempat duduk

pelajar lelaki diasingkan daripada pelajar perempuan. Ini menunjukkan bahawa sekolah ini amat

mementingkan batas pergaulan antara pelajar perempuan dan pelajar lelaki. Nilai seperti ini

memang seharusnya diterapkan di sekolah supaya pelajar tahu menjaga batas pergaulan ketika

bergaul dengan rakan yang berlainan jantina. Jadi, apabila berada di luar kawasan sekolah

kelak, mereka mampu mengelak daripada terlalu bergaul dengan bebas antara rakan yang

berlainan jantina. Mereka juga akan tahu mengawal pergaulan supaya tidak terjebak dalam

pergaulan sosial yang bebas. Maklumlah, para pelajar sekarang ini terlalu bebas hidupnya dan

cara pergaulannya dengan orang lain terutama yang berlainan jantina. Keadaan inilah yang

seharusnya kita elakkan daripada berlaku ke atas pelajar kita sendiri. Oleh itu, untuk

mengelakkan berlakunya perkara seperti ini berlaku kepada pelajar kita sendiri, kita harus

menerapkan nilai-nilai murni yang berkaitan dengan agama dalam kalangan pelajar kita.

Semoga dengan berkatNya, usaha kita itu akan diberkati dan berjaya dilaksanakan.

Sesungguhnya, tugas ini harus dipikul oleh guru dalam membimbing pelajar menjadi insan yang

mempunyai tingkah laku yang baik dalam menjalani kehidupan seharian.

Oleh itu, semua pengalaman yang saya perolehi dari PBS ini memang sangat berguna

untuk dijadikan sebagai panduan dan bekalan semasa berada di sekolah kelak. Semoga dengan

pengalaman ini akan menjadikan saya lebih bersedia untuk memikul tanggungjawab di sekolah

apabila posting dalam 3 ½ tahun lagi. Memang saya akui sebelum ini saya merasakan bahawa

beban untuk menjadi seorang guru itu tersangatlah berat. Namun, selepas menjalani PBS, saya

merasakan bahawa saya mempunyai satu tanggungjawab yang begitu penting dalam

Page 55: Muka Depan

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

membimbing para pelajar menjadi insan yang berguna dalam hidup dan mempunyai masa

hadapan yang cerah. Ini kerana mereka merupakan modal insan yang perlu kita asah bakat serta

kemahiran mereka sebagai bekalan untuk menghadapi zaman globalisasi yang kian canggih dan

mencabar dari semasa ke semasa.

Memang tepat kata pepatah yang mengatakan, guru kencing berdiri, anak murid

kencing berlari. Sebagaimana kita cara kita mengajar anak murid kita, seperti itulah lahirnya

diri mereka. Jika kita mengajarkan yang baik kepada mereka, maka baiklah ilmu yang mereka

dapat. Dan baik jugalah peribadi murid itu. Jika tidak ikhlas ilmu yang kita berikan kepada

murid kita, maka tidak sempurnalah ilmu yang diperolehi murid kita itu. Sebagai seorang guru,

kita harus menitik beratkan segala ilmu dan pelajaran yang diperolehi oleh anak-anak murid

kita. Kerana semuanya bermula daripada ilmu yang diberikan oleh seorang guru biasa, anak-

anak murid kita mampu menjadi seseorang yang bakal menjadi salah seorang peneraju negara

kita pada masa hadapan. Kita tidak tahu masa hadapan anak-anak murid kita kerana tuah ayam

nampak di kaki, tuah manusia tiada siapa pun yang tahu. Saya berharap saya mampu memikul

tugas dan cabaran sebagai seorang guru yang berdedikasi dan berkualiti tinggi untuk melahirkan

lebih ramai lagi modal insan yang mampu bersaing sehingga ke peringkat antarabangsa sekali

gus mengharumkan nama negara di persada dunia. Insyaallah.


Top Related