7/28/2019 linguistik .pptx

1/39

7/28/2019 linguistik .pptx

2/39

7/28/2019 linguistik .pptx

3/39

Proses penguasaan bahasa yang dilakukan olehbayi atau kanak-kanak.

Berlaku secara semulajadi. Ketika berinteraksi atau berkomunikasi

dengan orang lain. Pemerolehan bahasa dikaitkan dengan

penguasaan sesuatu bahasa tanpa disedariatau dipelajari secara langsung iaitu tanpa

melalui pendidikan secara formal untukmempelajarinya, sebaliknya memperolehnyadari bahasa yang dituturkan oleh ahlimasyarakat di sekitarnya.

7/28/2019 linguistik .pptx

4/39

Pada permulaan usia dua tahun, perkataanpertama kanak-kanak akan muncul.Peringkat ini dipanggil holofrasa kerana

perkataan yang dikeluarkan kanak-kanakbiasanya terdiri daripada satu atau duapatah perkataan mudah dalam satu masa

Kanak-kanak menggunakan perkataantunggal untuk membezakan seseorang atausesuatu benda dalam keadaan yang berbeza

7/28/2019 linguistik .pptx

5/39

Berdasarkan pendapat Menn dan Stoel Gammon(Babbling: On-line), dalam perkembangan bahasa,tempoh vokalisasi pralinguistik atau tempohmengagah boleh dibahagikan kepada lima tahap

iaitu tangisan,

cooing,

bermain dengan vokal,

canonical babbling (bermula pada umur 6 bulan)

conversational babbling ( bermula pada umurlebih kurang 10 bulan)

7/28/2019 linguistik .pptx

6/39

7/28/2019 linguistik .pptx

7/39

TEORI

TEORIBEHAVIOURIS

TEORIKOGNITIVIS/MENTALIS

7/28/2019 linguistik .pptx

8/39

Ujaran terbentuk kerana adanyarangsangan sama ada dalam bentukbahasa atau bukan bahasa.

Bentuk-bentuk bahasa yang dihasilkanperlu diperkukuhkan.

Biasanya, ibu bapa memberi peneguhanmelalui senyuman, nyanyian ataumenepuk tangan sebagai sokongan.

7/28/2019 linguistik .pptx

9/39

Pavlov menganggap tindak balasberlaku jika adanya tindakan terlazim.

Bahasa dapat diperoleh melalui gerakbalas terlazim iaitu mendengar bunyiatau perkataan yang sama berulangkali.

7/28/2019 linguistik .pptx

10/39

Skinner berpendapat bahawapembelajaran berlaku jika terdapattindak balas dan rangsangan yangsama berulang kali.

Bloomfield pula mengatakan bahawabahasa ialah tingkah laku manusia

sama seperti tingkah laku lain dalamperbuatan.

7/28/2019 linguistik .pptx

11/39

Jean Piaget merasakan interaksikematangan organisma dan pengaruhalam sekitar mengembang prosespembelajaran.

Kanak-kanak menyesuaikanpengetahuan sedia ada dengan

maklumat yang diperoleh denganpersekitaran.

7/28/2019 linguistik .pptx

12/39

Gestalt berpendapat bahawa kanak-kanak dilahirkan dengan kecekapansemula jadi untuk menguasai bahasa.

Pada setiap peringkat kematangan,hipotesis dibuat terhadap pertuturanahli masyarakatnya.

7/28/2019 linguistik .pptx

13/39

Chomsky mengatakan kanak-kanakmempunyai kemampuan berkomunikasiapabila dilahirkan.

Proses penguasaan bahasa mungkinakan terbantut jika tidak diberipendedahan.

7/28/2019 linguistik .pptx

14/39

Lenneberg berpendapat perkembangandan kebolehan bahasa berlaku secarabiologi.

Kanak-kanak memahami maknaterlebih dahulu sebelum memahamistruktur atau susunan kata dalam

ayat.

7/28/2019 linguistik .pptx

15/39

7/28/2019 linguistik .pptx

16/39

Berkaitan dengan masyarakat.

Perkaitan kata iaitu perkataan yangmempunyai kaitan dengan perkataanyang lain.

Asosiasi ayat bermaksud penyesuaiandan perkaitan kata yang digunakandalam ayat.

7/28/2019 linguistik .pptx

17/39

Jika penggunaan kata tidak betul,maksud ayat terbabit akan laridaripada maksud asal.

7/28/2019 linguistik .pptx

18/39

Kajian tentang perubahan danpenggantian dalam bahasa.

Kata yang mempunyai hubungan secaramenegak dikatakan sebagai hubunganparadigmatik.

Hubungan ini dikaitkan dengankesamaan dengan makna antara sukukata lain (sinonim).

7/28/2019 linguistik .pptx

19/39

Mempunyai hubungan yang berlawanandengan paradigmatik.

Melibatkan penggunaan kata yangmempunyai hubungan secara mendatar.

7/28/2019 linguistik .pptx

20/39

CIRI-

CIRI

SEMANTIK

AYATLARAS

BAHASA

7/28/2019 linguistik .pptx

21/39

Kata atau frasa kata yang dicantum didalam ayat yang saling berkaitdiantara satu sama lain.

7/28/2019 linguistik .pptx

22/39

Bentuk bahasa yang digunakan dalamkeadaan tertentu. (Contoh: KhutbahJumaat.)

Laras yang digunakan bertujuan untukmenarik perhatian pendengar.

7/28/2019 linguistik .pptx

23/39

Pengucapan yang paling tinggi dalamsusunan tatabahasa.

Terdapat dalam kata hubung gabunganseperti penggunaan dan, sertaatautetapi.

7/28/2019 linguistik .pptx

24/39

PSIKOLINGUISTIK

7/28/2019 linguistik .pptx

25/39

DEFINISI

Psikolinguistik merupakan cantuman dua

disiplin ilmu iaitu psiokologi dan linguistik.

Psikolinguistik atau psikologi bahasa ialah

kajian faktor-faktor

psikologi dan neurobiologi yang

membolehkan manusia memperoleh,

menggunakan, dan memahami bahasa

7/28/2019 linguistik .pptx

26/39

Menurut Mangantar Simajuntak

kata psikolinguistik adalah gabungan dua

perkataan iaitu psikologi dan linguistik

yang merupakan dua disiplin ilmu yang

berlainan dan boleh berdiri dengansendirinya.

Psikologi ialah satu bidang ilmu yang mengkaji

proses akal manusia dan segala yangmengatur perilaku manusia.

7/28/2019 linguistik .pptx

27/39

KONSEP

Psikolinguistik meliputi proses-proses kognitif

yang membolehkan penjanaan ayat-ayat yang

bertatabahasa dan bermakna dari segi

perbendaharaan kata dan struktur tatabahasa,serta proses-proses yang membolehkan

pemahaman pernyataan, perkataan, teks, dan

sebagainya

7/28/2019 linguistik .pptx

28/39

Kesimpulan Mengenai PsikolinguistikPsikolinguistik

Psikologi ialah satu bidang ilmu yang mengkaji akal budi atau jiwa manusia

dan tingkah laku manusia.

Psiokolinguistik mengkaji mekanisme mantel dan kelakuan manusia semasa

manusia berbahasa.

Psikolinguistik meliputi proses2 kognitif yg membolehkan penjanaan ayat2 yg

bertatabahasa & bermakna dari segi perbendaharaan kata & struktur bahasa,

serta proses-proses yang membolehkan pemahaman pernyataan, perkataan,

teks

7/28/2019 linguistik .pptx

29/39

Psikolinguistik

Psikolinguistik ialah kajian faktor-faktor psikologi dan neurobiologi yang

membolehkan manusia memperoleh, menggunakan, dan memahami

bahasa

Sebagai kesimpulannya, psikolinguistik ialah bidang yang membahaskan

hal-hal tentang penguasaan bahasa, iaitu dengan mencari jawapan

bagaimana bahasa itu dapat dikuasai oleh kanak-kanak dan orang dewasa.

7/28/2019 linguistik .pptx

30/39

7/28/2019 linguistik .pptx

31/39

cabang linguistik untuk menerangkan,menganalisis dan merawatketidakupayaan berbahasa.

7/28/2019 linguistik .pptx

32/39

i. Fonologi

Kanak-kanak dengan masalah fonologi

berkemungkinan menghadapi masalahdalam bahasa lisan. Mereka kerapmembuat kesalahan menggantikan bunyidalam perkataan seperti nama untukmama, blink untuk drink.

7/28/2019 linguistik .pptx

33/39

7/28/2019 linguistik .pptx

34/39

iii. Sintaksis

Masalah yang berkaitan sintaksis(ayat) pula melibatkan kesalahantatabahasa yang boleh memberi kesandalam menyusun dan menyampaikanpendapat yang kompleks.

7/28/2019 linguistik .pptx

35/39

iv. Semantik

Masalah semantik dapat dilihat melaluiperkembangan perbendaharaan katayang lemah, menggunakan maknaperkataan yang tidak sesuai, dantidak berupaya memahami maknaperkataan.

7/28/2019 linguistik .pptx

36/39

v. Pragmatik

Masalah berkaitan pragmatikmelibatkan ketidakupayaan kanak-kanak memahami atau menggunakanbahasa dalam konteks atau perbualan

dalam situasi yang berbeza.

7/28/2019 linguistik .pptx

37/39

Kelewatan bahasa

Ada kanak-kanak yang memperolehi

bahasa lewat daripada kebiasaannya.Sesetengah kanak-kanak akan dapatmenguasai bahasa walaupun agak

lambat daripada yang lain.

7/28/2019 linguistik .pptx

38/39

Aphasia

Masalah bahasa akibat daripada

ketidakupayaan untuk membentuk ataumemperoleh semula dan memberi maknakepada simbol-simbol arbitrari bahasa.Berpunca daripada kerosakan otak akibat

kecederaan otak semasa lahir,ketumbuhan otak, strok ataukemalangan.

7/28/2019 linguistik .pptx

39/39

Gangguan proses auditori pusat (Centralauditory processing disorders /CAPD)

Kanak-kanak yang mempunyai CAPDtidak mengalami masalah pendengaran(pekak), tetapi atas sebab tertentu

otak tidak dapat menterjemahmaklumat auditori yang diterimadaripada telinga dengan baik.