Download - Laporan kajian-penggunaan-web-2.0

FAKULTI TEKNOLOGI DAN SAINS MAKLUMAT

LAPORAN ANALISIS KAJIAN BERDASARKAN

WEB 2.0

PENSYARAH: ENCIK MD YUSOFF BIN DAUD

Nama No. Matrik Email

NUR SYUHAIDAH BT NOR AZNI A146345 [email protected]

NURSYUHADAH BT ABDUL RAZAK A146368 [email protected]

FATIN ATHIRAH BT SUKRI A146374 [email protected]

NORADILAH BT AWALLUDIN A146389 [email protected]

ABSTRAK

National University of MalaysiaUNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

http://ifolio.ukm.my/user/4318/md-yusoff-bin-daud

GGGE1153 KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN

Website adalah halaman informasi yang disediakan melalui jalur internet yang boleh

diakses di seluruh dunia selagi ia bersambung dengan jaringan internet. Website merupakan

komponen atau kumpulan komponen yang terdiri daripada teks, gambar, suara animasi sehingga

lebih merupakan media informasi yang menarik untuk dikunjungi. Secara rawaknya, website

boleh dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu website statik, website dinamik dan website

interaktif. Istilah web 2.0 amat luas untuk diterangkan namun web 2.0 merupakan sebuah

aplikasi web yang melibatkan para pengguna merancang mahupun mengatur sesebuah catatan.

Ada juga yang mengatakan web 2.0 lebih kearah sosial network antara pengguna seperti Blog,

Facebook, Friendster dan lain-lain. Pada masa kini web 2.0 menjadi aplikasi utama yang

digunakan dalam pelbagai bidang termasuklah bidang pendidikan. Aplikasi-aplikasi ini

mempunyai tools atau alatannya yang tersendiri.

Menurut Richardson (2009) terdapat pelbagai jenis alatan dalam web 2.0 antaranya

adalah Blog, Wiki, Forum Atas Talian (Online Forum), Social Bookmarking, Rangkaian Sosial,

Perkongsian Media dan sebagainya. Umumnya web 2.0 mempunyai beberapa ciri termasuk

penyertaan pengguna, keterbukaan, kawalan pengguna dan identiti. Lazimnya semua aspek web

2.0 adalah didorong oleh penyertaan pengguna. Hal ini adalah ekoran daripada peralihan atau

transisi yang terdapat dalam web 2.0 itu sendiri. Di antaranya ialah blog, jaringan sosial, imej

yang percuma dan memuat naik video. Perkara-perkara ini akan membenarkan kandungan

dicipta dengan mudah dan dapat berkongsi dengan sesiapa sahaja. Manakala bagi aspek

keterbukaan pula, web 2.0 tidak mempunyai sistem yang tertutup di mana menghadkan

lingkungan pengguna kepada bahagian-bahagian tertentu sahaja. Pihak pemaju atau pihak

syarikat juga boleh menggunakan web 2.0 untuk mengakses maklumat dan mencapai aplikasi

secara telus. Selaras dengan sifat web 2.0 yang mesra pengguna, ia membolehkan pengguna

mengawal semua kandungan yang mereka bina termasuk memilih identiti untuk berinteraksi di

ruang maya dan rangkaian sosial yang lain. Namun begitu, pengguna juga dapat memiliki dan

mengesahkan identiti sebenar mereka dalam transaksi.

Kesimpulannya, peranan web dalam dunia pendidikan adalah setiap pengguna internet itu

seharusnya terlebih dahulu memahami tentang ciri-ciri web supaya penggunaan web boleh

digunakan semaksima mungkin. Banyak sistem pendidikan yang menggunakan web sebagai alat

2


bantu pendidikan untuk memudahkan pengajar dan pelajar sehingga proses pembelajaran dapat

dilakukan secara efektif. Dengan itu pembelajaran dapat dilakukan secara dua hala yang

melibatkan pengajar dan pelajar menggunakan aplikasi web yang disediakan.

PENGENALAN

3


Web 2.0 telah diperkenalkan oleh O’Reilly Media pada tahun 2004. Ia dikenali sebagai

teknologi Web generasi kedua yang boleh dilayari secara kolaborasi dan pengkongsian

maklumat secara online. Menurut Tim O’Reilly, Web 2.0 dapat didefinisikan sebagai revolusi

arus perniagaan di industri komputer yang disebabkan oleh penggunaan internet sebagai

platform, dan merupakan suatu percubaan untuk memahami pelbagai peraturan bagi mencapai

keberhasilan pada platform baru tersebut.

Penggunaan teknologi berasaskan web yang digunakan dalam bidang pendidikan

mendorong kepada anjakan paradigma. Guru bukan sahaja berperanan dalam menyampaikan

maklumat tetapi guru juga berperanan sebagai fasilitator merancang strategi kepada aktiviti

pengajaran dan pembelajaran berasaskan web. Pelajar tidak lagi berperanan sebagai penerima

sahaja tetapi pelajar kini boleh menjadi penyumbang aktif kepada pelbagai maklumat.

Kemunculan aplikasi web 2.0 seperti blog, wikis, facebook dan Youtube membawa

perubahan terhadap konsep dan kriteria e-pembelajaran Web 1.0 yang pada awalnya lebih

tertumpu kepada strategi penyebaran maklumat. Web 2.0 pula memberi penumpuan kepada

aspek renungan dan kolaborasi antara pelajar melalui penggunaan teknologi komunikasi.

METODOLOGI

4


Metodologi merupakan aspek penting untuk melakukan kajian. Ini adalah bertujuan

untuk memastikan kaedah pengumpulan yang dijalankan bersesuaian dengan matlamat dan

objektif kajian yang hendak dicapai. Kajian ini menggunakan reka bentuk kuantitatif dari segi

soal selidik. Dalam reka bentuk ini, penilaian dilakukan melalui kajian demografi responden iaitu

jantina, kelulusan serta keputusan subjek computer atau setara. Seramai 32 orang respondan telah

memberi maklum balas melalui soal selidik yang telah dijalankan menerusi google form.

Kajian yang dilakukan tidak tertumpu kepada pelajar yang hanya mengambil subjek

komputer dalam pendidikan, malah soal selidik ini diedarkan kepada para pelajar disekitar UKM.

Hal ini adalah untuk mendapatkan pelbagai maklum balas daripada respondan.

OBJEKTIF

Dalam menjalankan setiap kajian, terdapat beberapa objektiaf kajian yang harus dipatuhi

supaya kajian yang dijalankan mencapai matlamatnya. Antara objekti bagi kajian yang

dijalankan adalah:

1. Mengenal pasti berapa ramai pengguna yang mengetahui tentang web 2.0.

2. Mengenal pasti samaada pengguna sering menggunakan web 2.0 untuk mencari

maklumat.

3. Mengenal pasti adakah pengguna menggunakan web 2.0 untuk berkongsi maklumat

dengan pengguna lain di laman social.

4. Mengenal pasti adakah web 2.0 merupakan sumber rujukam utama pengguna dalam

proses pembelajaran.

5. Mengenal pasti adakah pengguna berminat menggunakan bahan yang terdapat dalam web

2.0 untuk tujuan pembelajaran.

DAPATAN KAJIAN

5


Berdasarkan kajian yang telah dijalankan melalui soal selidik tentang pengetahuan rakan-

rakan mengenai web 2.0, bahagian ini membincangkan tentang analisa data dan memaparkan

hasil penilaian.

DEMOGRAFI RESPONDEN

Untuk mengkaji persepsi rakan-rakan, seramai 32 orang telah memberi maklum balas

yang terdiri daripada kalangan pelajar UKM. Huraian analisis latar belakang responden

melibatkan aspek jantina, kelulusan serta keputusan subjek komputer atau setara yang disediakan

dalam bentuk rajah seperti dibawah.

Dapatan hasil kajian menunjukkan daripada 32 responden, seramai 24 orang (75%)

adalah terdiri daripada responden perempuan, manakala bakinya sebanyak 8 orang(25%) adalah

responden lelaki. Memandangkan kajian dijalankan melalui atas talian, bilangan responden

jantina tidak dapat disamaratakan. Oleh itu, kajian ini banyak memihak kepada responden

perempuan.

6


Berdasarkan hasil kajian, daripada 32 orang reponden yang menjawab soal selidik ini,

seramai 17 orang(53.1%) adalah terdiri daripada pelajar yang berkelulusan daripada Matrikulasi.

Manakala responden yang berkelulusan Diploma atau setara adalah seramai 10 orang (31.3%)

diikuti dengan 2 orang (6.3%) bilangan pelajar yang berkelulusan STPM. Selebihnya bagi pelajar

berkelulusan STAM dan lain-lain kelulusan adalah sebanyak seorang (3.1%) masing-masing.

Melalui hasil kajian bagi keputusan subjek komputer atau setara, daripada 32 orang

responden, sebanyak 20 orang (62.5%) memperoleh gred A. Manakala seramai 7 orang (21.9%)

mendapat gred B. Bagi gred D pula hanya seorang (3.1%) sahaja yang memperolehinya.

Selebihnya adalah seramai 4 orang (12.5%) tidah pernah mengambil subjek berkaitan.

7


SOAL SELIDIK

Bagi kaji selidik mengenai pengetahuan mereka tentang web 2.0, seramai 22 orang

(68.8%) telah mengetahui tentang penggunaan web 2.0, manakala sebanyak 9 orang (28.1%)

tidak pasti mengenai penggunaan web 2.0. Hanya seorang (3.1%) sahaja yang tidak tahu

mengenai web 2.0. Majoritinya para pelajar telah mengetahui tentang web 2.0.

Berdasarkan soalan mengenai akaun sosial media yang dimiliki oleh para responden,

sebanyak 29 orang (90.%) telah memiliki akaun persendirian masing-masing manakala seramai 3

orang (9.4%) tidak pasti adakah mereka mempunyai akaun media sosial ataupun tidak.

8


Untuk soalan seterusnya adalah mengenai aplikasi yang mana seperti dinyatakan

merupakan aplikasi web 2.0. Majoriti pelajar iaitu sebanyak 28 orang (87.5%) memilih aplikasi

Facebook, diikuti 20 orang (62.5%) memilih aplikasi Instagram, 19 orang (59.4%) bagi aplikasi

Twitter serta aplikasi Blog dipilih oleh 17 orang (53.1%). Ada diantara responden yang memilih

television yang mengaplikasikan web 2.0 iaitu sebanyak seorang(3.1%) manakala 10 orang

(31.3%) telah memilih Scribd dan Flickr.

9


Bagi persoalan yang seterusnya iaitu penggunaan web 2.0 dalam pencarian maklumat,

seramai 24 orang (74%) mengakui penyataan ini dan mereka menggunakan web 2.0 sebagai

sumber untuk mencari maklumat. Manakala bagi 6 orang (18.8%) respondan mengatakan tidak

menggunakan web 2.0 sebagai pencarian maklumat dan selebihnya tidak pasti tentang

penggunaan maklumat web 2.0.

Soalan seterusnya adalah mengenai kekerapan penggunaan media sosial atau internet

dalam kehidupan seharian. Seramai 23 orang (71.9%) respondan menggunakan internet pada

setiap hari, diikuti oleh 6 orang (18.8%) menggunakan sosial media hanya pada satu hingga dua

hari sahaja dalam masa seminggu. Manakala 2 orang (6.3%) melayari internet atau menggunakan

sosial media lima ke enam hari seminggu. Majoriti pelajar menggunakan internet setiap hari

kerana tuntutan sebagai pelajar untuk menyiapkan tugasan dan mengadakan perbincangan secara

atas talian.

10


Berdasarkan soalan yang diajukan iaitu tentang penggunaan web 2.0 dalam segi

pendidikan pada masa kini. Seramai 25 orang (78.1%) mengakui tentang persoalan tersebut.

Manakala sebanyak 3 orang (9.4%) tidak bersetuju tentang penggunaan web 2.0 dalam

pendidikan pada masa kini. Selebihnya respondan tidak pasti tentang penggunaan web 2.0 dalam

pendidikan pada zaman sekarang.

Web 2.0 mempunyai pelbagai fungsi. Antaranya adalah setiap fasilitator atau mentor

dapat memainkan peranan masing-masing untuk memantapkan lagi proses pembelajaran.

Seramai 23 orang (71.9%) menggunakan kelebihan web 2.0 ini sebagai medium perantara

manakala sebanyak 5 orang (15.6%) memilih untuk berinteraksi secara formal dengan tidak

menggunakan aplikasi web 2.0.

Soalan seterusnya adalah mengenai perkongsian maklumat peribadi dalam laman sosial

yang dimiliki oleh para respondan. Bagi respondan yang betul-betul faham akan tahap

keselamatan dalam laman sosial tidak akan berkongsi sebarang maklumat peribadi mereka disitu.

Seperti yang kita dapat lihat pada rajah diatas, seramai 17 orang (53.1%) bertindak untuk

berkongsi maklumat peribadi dalam laman sosial, selebihnya iaitu sebanyak 15 orang (46.9%)

memilih untuk tidak akan berkongsi maklumat tersebut kepada umum.

11


Kebanyakan pelajar telah terdedah kepada penggunaan web 2.0 dalam proses pengajaran

dan pembelajaran seharian. Ini dapat dilihat melalui rajah diatas iaitu sebnayak 27 orang (84.8%)

amat berminat untuk menggunakan bahan yang terdapat dalam web 2.0 sebagai sumber

pembelajaran kerana ilustrasi yang menarik dan mudah untuk difahami. Terdapat juga 2 orang

(6.3%) tidak berminat mengenai penggunaan web 2.0.

Soalan terakhir yang diajukan kepada respondan adalah tentang penggunaan web 2.0

sebagai sumber rujukan utama mereka dalam proses pembelajaran. Seramai 22 orang (68.8%)

menggunakan aplikasi web 2.0 untuk memudahkan proses pembelajaran manakala 6 orang

(18.8%) tidak menjadikan web 2.0 sebagai sumber rujukan utama mereka. Mungkin mereka

lebih menumpukan rujukan pada bahan ilmiah yang lain.

Secara keseluruhannya, para respondan ini telah menyedari tentang penggunaan web 2.0

dalam proses pembelajaran mereka. Banyak kelebihan yang diperoleh melalui penggunaan

aplikasi web 2.0 antaranya adalah pelajar lebih mudah untuk memahami pelajaran dengan

bantuan ilustrasi, mudah untuk berkongsi segala maklumat dengan pantas dan berkesan,

12


membantu memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran yang dilakan kan dan sebangainya.

Tetapi penggunaan aplikasi ini mesti mempunyai had dan batas agar tiada perkara yang tidak

diingini berlaku.

PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN

Pengenalan Web versi 2.0 telah memberi impak yang signifikan dalam bidang

pendidikan. Perbezaan utama Web 1.0 dengan Web 2.0 adalah dari segi penglibatan pengguna

lebih besar dalam membina dan menguruskan isi kandungan, yang mana ini menukar sifat dan

nilai sesuatu maklumat . Web versi 2.0 yang mula diaplikasikan pada awal tahun 20-an, telah

mengubah lanskap web secara total iaitu pengguna kini boleh memberi input, memuat naik fail

serta membina rangkaian maklumat sendiri. Web versi 2.0 yang popular termasuklah Facebook,

Youtube, Twitter, blogspot serta banyak lagi. Namum begitu, jika diaplikasikan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran web versi 2.0 ini akan dapat membantu pensyarah serta pelajar

dalam interaksi secara ‘blended learning’ dan ‘ubiquitous learning’ yang diaplikasikan di institut

pengajian tinggi di Malaysia. Kedua-dua mod pembelajaran ini berteraskan konsep iaitu

pensyarah serta pelajar dapat berinteraksi walaupun di luar waktu perkuliahan.

Secara kesimpulannya, kajian ini menunjukkan bahawa tahap penggunaan Web 2.0

dalam kalangan respondan yang terlibat dalam kajian ini berada pada tahap sederhana. Dapatan

kajian menunjukkan tahap pengetahuan mempunyai hubungan yang signifikan dengan tahap

13


penggunaan Web 2.0 dalam kalangan pelajar. Hal ini menunjukkan bahawa dapatan kajian ini

telah menjawab kesemua persoalan kajian dan mencapai objektif yang telah dibentuk. Dapatan

kajian juga telah memberi implikasi yang positif terhadap tahap penggunaan Web 2.0 dalam

kalangan pelajar. Untuk meningkatkan tahap penggunaan Web 2.0 dalam proses

pembelajaran,tahap pengetahuan Web 2.0 perlu dipertingkatkan.

LAMPIRAN

14


15


16


17


18

Download - Laporan kajian-penggunaan-web-2.0

Top Related