7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

1/29

PeningkatanProfesionalisme

Keguruan

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

2/29

PenyelidikanKajian Tindakan

PenyeliaanPengajaranPembelajaran

PembelajaranSepanjang Hayat

Globalisasi Pendidikan

KerjasamaProfesional/Kolaborasi

Kursus PeningkatanProfesionalisme

Keguruan

LaluanPeningkatanProfesionalismeGuru

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

3/29

PENGERTIAN :

Menurut Mook Soon Sang ( 2010 ) Penyelidikan

Tindakan adalah satu bidang soal selidik dan kajian

yang berbentuk refleksi kendiri yang dijalankan oleh

sekumpulan penyelidik atau individu.

Di bawah konteks perkembangan profesionalisme

keguruan , penyelidikan tindakan ini boleh digunakanuntuk mengkaji masalah-masalah pendidikan dan

membaiki keadaan pengajaran dan pembelajaran

(PdP) di dalam bilik darjah.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

4/29

TUJUAN : Menggalakkan guru membuat refleksi terhadap

masalah-masalah yang berlaku semasa sesi PdP

seterusnya mengesan dan membaki kelemahandan kekurangannya.

Donald Schon (1983) dalam Zaim (2012)

menekankan amalan refleksi sebagai asas dansaluran untuk perkembangan ilmu professional.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

5/29

TUJUAN : Boleh meningkatkan keberkesanan guru yang

seterusnya dapat menyumbangkan kepada kualiti

pendidikan.

Dapat meningkatkan kemahiran perancangan,

pemerhatian, mengumpul data, menganalisis,

menilai, menginterpretasi, membuat refleksi serta

merumus.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

6/29

TUJUAN : Dapat meningkatkan tahap ilmu pengetahuan

dan imej guru dalam profesion keguruan.

Guru berpeluang mengubah dan mencuba

sesuatu kaedah dan teknik mengajar baharu

yang lebih sesuai.

Dokumentasi hasil dapatan menjadi bahan

rujukan dansumbangan idea baharu untuk dirujuk

oleh rakan sejawat dan guru-guru di sekolah lain.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

7/29

Keberkesanan pelaksanaan kurikulum dijalankan

melalui proses dan aktiviti PdP oleh guru-guru di

sekolah memerlukan penyeliaan yang rapi dansistematik dari pihak Pengetua/ Guru Besar

Sebagai pemimpin profesionalisme di sekolah,

Pengetua dan Guru Besar adalah pelaksanautama kurikulum dan penyeliaan PdP di

sekolahnya.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

8/29

TUJUAN :

Mempertingkatkan daya profesionalisme guru

dalam melaksanakan kurikulum sekolah melalui

proses PdP.

Dapat berkongsi dengan Pengetua/ Guru Besar

berkaitan pengetahuan dan pengalaman sertakemahiran mengajar.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

9/29

BIDANG YANG DINILAI :

Bidang Organisasi :

- Iklim Kelas : organisasi kelas, kawalan murid,

komunikasi, motivasi, sikap murid ,kebersihan dan perhiasan;

- Penyeliaan Gerak Kerja;

-penilaian prestasi;

-profil murid

- Panitia Mata Pelajaran

Ciri bidang organisasi tersebut merupakan

petunjuk yang boleh membantu keberkesanan PdP.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

10/29

Penyeliaan PengajaranPembelajaran

BIDANG YANG DINILAI :

Bidang Pengajaran dan Pembelajaran :

- Rancangan pengajaran iaitu objektif dan isikandungan;

- Persediaan alat/bahan pengajaran dan

penggunaannya;

- Penyampaian isi pelajaran;- teknik bersoaljawab;

- interaksi guru-muriddan

-penggunaan masa.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

11/29

TINDAKAN SELEPAS PENYELIAAN:

Perbincangan yang berfokuskan maklumat-

maklumat prestasi berkaitan kelemahan dan

kekuatan pengajaran pembelajaran antara guru

dan Pengetua/Guru Besar.

Tindakan susulan akan dirancang bagi

meningkatkan keberkesanan PdP di mana

beberapa perubahan perlu dibuat supaya dapat

mencapai objektif pencerapan.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

12/29

Sistem latihan perguruan yang terdahulu boleh

dianggap tidak begitu relevan untuk digunakan

untuk mencapai matlamat pendidikan yang seringberubah seiring dengan peredaran masa.

Oleh itu, latihan dalam perkhidmatan merupakan

satu cabang bagi meningkatkan tahap

profesionalisme keguruan.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

13/29

Guru perlu sentiasa mengemaskini ilmu

pengetahuan dan kemahiran mengajar dari

semasa ke semasa untuk menghadapi cabarandan tuntutan daripada perubahan strategi PdP

dalam bilik darjah.

Guru boleh mengikuti Kursus-kursus pendidikanyang dianjurkan oleh pihak Kementerian

Pelajaran, Jabatan Pelajaran Negeri dan

Pejabat Pelajaran Daerah.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

14/29

ASPIRASI NEGARA:

Memastikan seratus peratus guru mempunyai

ijazah pertama menjelang tahun 2020.

Antara kursus yang dijalankan

- Kursus Dalam Perkhidmatan misalnya KDP 14

Minggu, KSPK

- Kursus Peningkatan ProfesionalismeProgram Pengsiswazahan Guru Sekolah

Rendah ( PGSR ) dan PPG

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

15/29

Jabatan Perkhidmatan Awam telah mengeluarkan

Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 6 Tahun 2005

yang menyatakan Ketua Jabatan hendaklah

memastikan anggota masing-masing di semuaperingkat mengikuti kursus sekurang-kurangnya

tujuh hari setahun.

Guru yang telah mengikuti kursus perlumenjalankan Kursus Dalaman untuk berkongsi

maklumat yang telah diperolehi semasa

berkursus.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

16/29

LANGKAH-LANGKAH KERAJAAN :

KPM juga telah memperkenalkan konsep latihan

dalam perkhidmatan berasaskan sekolah bagimendukung konsep lets manager manage.

Pelaksanaan latihan secara on-site dan school

based telah dilaksanakan bagi mengatasimasalah guru meninggalkan kelas.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

17/29

TUJUAN :

Untuk mendedahkan kepada inovasi terkini.

Meningkatkan profesionalisme keguruan.

Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran.

Mewujudkan sistem nilai dan amalan yangmantap

Memartabatkan profesion perguruan.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

18/29

PENGERTIAN :

Menurut Mook Soon Sang (2010) Kerjasama

membawa maksud saling membantu.

Professional ialah orang yang mempunyai

kelayakan akademik serta ikhtisas dalam sesuatu

perkerjaan.

Seorang guru terlatih boleh digolongkan sebagai

seorang yang professional kerana dia mempunyai

kedua-dua kelayakan akademik dan ikhtisas.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

19/29

AKTIVITI KOLABORASI :

Menggalakkan pendidik bekerjasama

menjalankan idea yang dicipta untuk mencapaimatlamat mereka berkaitan dengan projek dan

pembangunan pelajar seperti sering bertukar

pendapat, kerjasama di dalam seminar, forum,

mesyuarat, atau perjumpaan yang diadakan oleh

pihak sekolah bagi tujuan pembangunan

profesionalisme guru.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

20/29

AKTIVITI KOLABORASI :

Menganjurkan perjumpaan secara tetap

bertujuan berbincang mengenai masalah pelajar,bertukar pendapat serta berkongsi pengalaman

mengajar, nota pelajaran, menggubal soalan-

soalan ujian dan meneliti semula penilaian dan

pencapaian pelajar, dan menggunakankesempatan untuk membina alat bantu mengajar

melalui Panitia Mata Pelajaran yang telah

dibentuk.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

21/29

AKTIVITI KOLABORASI :

Merancang aktivti penilaian sebaya di antara

guru mata pelajaran.

Mengadakan Latihan Dalaman dengan tujuan

berkongsi pengalaman dan kemahiran

mengajar dengan rakan sejawat yang lain.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

22/29

Menurut Boon Pong Ying ( n.d ) dalam

meningkatkan perkembangan diri, guru harus

mengamalkan konsep belajar seumur hidup.

Amalan membaca, menulis dan melakukan

penyelidikan tindakan memperluaskan

pengalaman, pengetahuan dan pandangan guruterhadap bidang pendidikan.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

23/29

Bagi membudayakan pembelajaran sepanjang

hayat, kerajaan Malaysia juga menggalakkan

institusi pengajian tinggi swasta mengambil

bahagian dalam menggalakkan guru

menyambung pengajian.

Kerajaan telah membenarkan pusat pengajian

swasta untuk menyediakan latihan pra-

perkhidmatan dan dalam perkhidmatan untuk

guru sekolah rendah dan menengah.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

24/29

Budaya ilmu ini boleh dioperasikan dalam enam

jenis bidang iaitu melalui :

- budaya membaca

- budaya berfikir

- budaya belajar

- budaya berkarya

- bermusyawarah dan

- refleksi.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

25/29

Globalisasi bermaksud merentasi sempadan dan

media.

Dengan adanya Teknologi Maklumat dan

Komunikasi (ICT), pemerolehan ilmu telah tidak

terhad dalam bangku sekolah sahaja, tetapi juga

melalui internet antarabangsa.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

26/29

Menurut Prof Michael Gibbons (2003). Setiausaha

Agung Persatuan Universiti Komanwel :

Globalisasi pendidikan ialah proses perubahan

untuk amalan pengajaran yang berkualiti di mana

ia akan membawa tekanan kepada guru supaya

berubah dari stail pengajaran lama kepada yangbaharu, mengikut hasil dapatan penyelidikan yang

terkini. (Mook Soon Sang, 2010).

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

27/29

Ledakan ilmu pengetahuan hari ini merangkumi

dunia tanpa sempadan dan mencabar kredibiliti

guru dalam mendidik pelajar. Guru perlu bersifat dinamik iaitu sentiasa

responsive dan berupaya menyesuaikan diri untuk

menghadapi perubahan-perubahan dari semasa

ke semasa.

Guru mesti bersedia berubah mengikut

perubahan era globalisasi.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

28/29

Guru hendaklah berorientasikan maklumat, iaitu

bersungguh-sungguh mengejar maklumat-

maklumat baharu yang berkaitan denganpendidikan bagi meningkatkan pengetahuan dan

ketrampilan khususnya dalam era globalisasi dan

teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) kini.

Mempertajam kemahiran mengajar melalui ICT,meneroka dan menukar maklumat dengan guru-

guru lain yang lebih berpengalaman.

7/29/2019 Laluan Peningkatan Profesionalisme Keguruan

29/29

Kesimpulannya, segala usaha yang telah dan akan

dilaksanakan oleh pihak kerajaan dan swasta

untuk memartabatkan profesion keguruan

haruslah dipuji kerana menjadi laluan guru untukmemartabatkan profesion perguruan. Oleh hal

yang demikian semua pihak terutamanya pihak

guru di Malaysia itu sendiri haruslah menyokong

segala rancangan dan projek dalam usaha

memartabatkan profesion keguruan.