Download - Kraf (New Version)

Transcript
Page 1: Kraf (New Version)

Penyerapan Mata Pelajaran Pendidikan

Seni Visual

Page 2: Kraf (New Version)
Page 3: Kraf (New Version)

Definisi

Satu mata pelajaran yang dapat memberikan peluang kepada murid-murid untuk memperkembangkan bakat semula jadi dan minat mereka dalam bidang seni serta menggalakkan mereka

supaya menghargai seni dan budaya.

Page 4: Kraf (New Version)
Page 5: Kraf (New Version)

Konsep

Boleh diserap pada mata pelajaran lain.

menekankan penglihatan,

pemikiran dan daya kreaktif murid-murid.

lebih menjurus kepada seni tampak

Page 6: Kraf (New Version)

Melahirkan insan yang harmonis, kritis, kreaktif dan produktif menerusi asas seni

visual yang diberi.

Kandungan kurikulum berupaya membantu murid-murid meningkatkan dan

menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara selaras

dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Page 7: Kraf (New Version)

OBJEKTIF

Men

ghar

gai k

eind

ahan

ala

m

cipta

an Tu

han.

Menajamkan daya persepsi

dan imaginasi m

elalui

pancaindera.

Melibatkan diri dengan

kegiatan seni visual secara

aktif, kritis, kreaktif dan

menyeronokkan.

Mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya.

Mengembangkan kemahiran

asas dalam pelbagai kegiatan

seni visual, membiasakan diri

membuat rekaan seni dengan

teratur, cermat dan selamat.

Page 8: Kraf (New Version)

Empat bidang utama

Melukis dan membuat gambar

Membuat rekaan corak

Kraf tradisional

Membentuk dan membuat

binaan

Page 9: Kraf (New Version)

Men

ggam

bar

Merupakan kegiatan melukis dan membuat gambar dengan pelbagai

teknik dan menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi.

Antara kegiatan dalam bidang ini seperti lukisan, catan, cetakan, kolaj, resis(lilin dengan warna air), capan,

gosokan, percekan, mozek dan poster.

Page 10: Kraf (New Version)
Page 11: Kraf (New Version)

Membentuk dan membuat binaan

Bidang ini melibatkan kegiatan membentuk dan

membuat binaan tiga dimensi.

Binaan tersebut ialah arca timbul, asemblaj, stabail, mobail, model, diorama,

boneka, topeng, origami(lipatan)

Page 12: Kraf (New Version)

Mengenal kraf tradisional

Merupakan perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran

kerja tangan. Biasanya diwarisi turun-temurun.

Di peringkat sekolah rendah, murid-murid diperkenalkan dengan kraf tradisional seperti alat pertahanan diri, perhiasan

diri, batik, tekat, ukiran, tenunan, anyaman dan tembikar

Page 13: Kraf (New Version)

Aspek Estetika dalam

Pendidkan Seni Visual

ɷ diterjemahkan secara tidak langsung dalam

beberapa bentuk ciptaan seni.

ɷ Perasaan sedih, gembira, simpati, marah dan

sebagainya diterjemahkan dalam bentuk karya seni

untuk tatapan penonton.

ɷ Ia boleh diterjemahkan dalam aktiviti seperti berikut:

Page 14: Kraf (New Version)

1.

Menekankan unsur

peniruan

2.

Ekspresi dalam

perasaan dan emosi

3.

Penggunaan kaedah

formalistik

4.

Keaslian, keunggulan

idea dan gagasan bahan

4 aktiviti utama:

Page 15: Kraf (New Version)

1. Menekanka

n unsur peniruan

Hasil seni merupakan proses peniruan alam atau

peristiwa ke dalam karya seni dengan menterjemah

secara langsung objek yang dilihat ke dalam bentuk

gambar dan imej.Dalam pendidikan pemulihan, unsur peniruan terjadi

apabila murid meniru reka bentuk abjad a hingga z

pada permukaan kadbod.

Permukaannya dihias dengan menggunakan pelbagai

teknik seperti catan, boneka, topeng, kolaj, mozek

dan sebagainya.

Page 16: Kraf (New Version)

2.Ekspresi dalam perasaan dan emosi

membantu murid untuk menterjemah perasaan suka dan duka ke dalam bentuk Seni Visual.

Contohnya penggunaan topeng dan boneka dalam aktiviti bercerita akan meningkatkan penghayatan watak.

Murid akan mendengar cerita hingga selesai.

Akan menitiskan air mata jika penghayatan jalan cerita benar-benar memberangsangkan mereka.

Page 17: Kraf (New Version)

3.Penggunaan kaedah formalistik

Penguasaan murid-murid terhadap unsur-unsur seni

seperti garisan, warna, ruang, jalinan, bentuk dan rupa.

Unsur seni ditekankan semasa murid membina kad

bacaan bergambar sama ada menggunakan kadbod

atau kemudahan Powerpoint.

Tujuannya supaya hasil mereka menarik dan membantu

proses pengajaran dan pembelajaran pemulihan

Bahasa Malaysia di sekolah.

Page 18: Kraf (New Version)

4. Keaslian, keunggulan idea dan gagasan bahan

Menjadi teras utama pembinaan bahan bantu

mengajar untuk pemulihan Bahasa Malaysia.

Murid mampu berfikir secara kritis dan kreatif untuk

menghasilkan satu bahan yang menarik.

Murid-murid belajar untuk menilai dan menghargai

karya yang asli

Page 19: Kraf (New Version)

Kepentingan

Pendidikan Seni

Visual

Page 20: Kraf (New Version)

A) mengembangkan peluang ekspresi

dalam diri seorang kanak-kanak.

B) Menyediakan kebebasan bersuara melalui bahasa seni

sebagai bahasa kedua.

C) wadah untuk membangunkan

potensi diri.

D) kerjasama dan keharmonian

kumpulan

E) mengadun kuasa pemikiran kanak-kanak

dan guru-guru

F) perbezaan keupayaan seorang

kanak-kanak

G) menyediakan pelbagai unsur

kebenaran dalam kebudayaan bangsa

Page 21: Kraf (New Version)

Pendidikan Seni Visual dalam Literasi Bahasa

Melayu

Bahan pengajaran mestilah berguna kepada murid-

murid

Penglibatan murid secara maksimum semasa proses

PdP

Proses pembelajaran perlu memasukkan unsur pemikiran

kritis dan kreatif murid-murid

Penggunaan bahan secara maksimum dalam proses PdP

4 elemen kreatif

Page 22: Kraf (New Version)

Mengeja dan menyebut perkataan

Berdasarkan kraf

ö Perkataan-perkataan yang berhubung kait dengan kraf menjadi fokus.

ö Antaranya perkataan anyam, tikar, sulam, tenun dan seumpamanya.

ö Mempelbagaikan latihan murid-murid agar isi pelajaran diulang-ulang.

Page 23: Kraf (New Version)

Anyaman

×Satu proses di mana daun atau kertas dianyam secara selang-seli, turun naik ke atas dan ke bawah.

× popular dalam masyarakat Melayu

× digunakan sebagai alat untuk mengalas tempat duduk, bahan

hiasan dan cenderamata

× kelarai “siku keluang” (popular dan mudah dibina)

Page 24: Kraf (New Version)

3 jenis anyaman yang boleh diaplikasikan (bahan bantu mengajar)

Anyaman kertas warna

Anyaman reben

Anyaman daun mengkuang

Page 25: Kraf (New Version)

Anyaman kertas warna

ᴥ kad imbasan yang dibina memerlukan beberapa kertas warna dari majalah warna-warni yang dipotong dalam bentuk lembaran-lembaran.

ᴥ boleh dibuat dalam dua bentuk iaitu menggunakan teknik

tampalan dan menggunakan teknik tebukan.

Page 26: Kraf (New Version)

a) Teknik tampalan» Guru membuat anyaman terlebih dahulu dengan lebar keseluruhan menyamai kertas bersaiz A4.

» Seterusnya, menggunting menggunakan saiz huruf yang dikehendaki.

» Tampalkan huruf berkenaan pada kadbod

» Akhirnya, kadbod dibalut dengan plastik lut sinar.

Page 27: Kraf (New Version)

b) Teknik tebukan

» Guru menebuk garisan yang telah diakar mengikut bentuk huruf yang dikehendaki menggunakan pisau dengan cermat.

» Anyam lembaran kertas warna secara berselang-seli pada kertas yang telah ditebuk

» Tampalkan pada kadbod dan dibalut dengan plastik lut sinar

Page 28: Kraf (New Version)

Anyaman reben

ᴥ sediakan dua warna reben yang berbeza warna

ᴥ lakukan anyaman berselang-seli membentuk tikar kecil

dengan menggunakan gam yang sesuai

ᴥ Gunting hasil anyaman mengikut bentuk huruf

ᴥ Lekatkan hasil pada kadbod putih

ᴥ Balutkan hasil dengan menggunakan plastic lut sinar

Page 29: Kraf (New Version)

Anyaman daun mengkuang

ᴥ Sediakan dua daun mengkuang yang berbezaᴥ Lakukan anyaman berselang-seli membentuk tikar kecil dan

gam dengan kemasᴥ menggunting menggunakan saiz huruf yang

dikehendaki.ᴥ Lekatkan huruf berkenaan pada kadbod ᴥ Balutkan kadbod dengan plastik lut sinar

Page 30: Kraf (New Version)

Ukiran

Merupakan tradisi Melayu yang

terulung.

Wujud 500 tahun lebih dahulu.

Seni ukiran tertua di dunia.

Ukiran pada bangunan seperti istana dan rumah kediaman

Alatan yang digunakan gergaji, ketam, tukul

besi, pahat.

Page 31: Kraf (New Version)

Motif Ukiran KayuOrang Melayu

Motif makhluk halus

ayam, badak dan itik

Motif angkasabintang, matahari

Motif geometriBentuk bulatan dan segi tiga yang disusun

berderet

Motif seni khatMenggunakan huruf Arab

Page 32: Kraf (New Version)

Motif makhluk halus

Page 33: Kraf (New Version)

Motif angkasa

Page 34: Kraf (New Version)

Motif geometri

Page 35: Kraf (New Version)

Motif seni khat

Page 36: Kraf (New Version)

Jenis ukiran

Ukiran sabun

Ukiran blok kayu

Page 37: Kraf (New Version)

Mengemaskan almari

Page 38: Kraf (New Version)

Aktiviti 3: Mengemaskan almari

1. Semua murid dikehendaki melukis bentuk seluar

di atas surat khabar.

2. Guntingkan bentuk seluar tersebut. Kemudian,

pasangkan tali. Para murid diberi kebebasan

untuk mereka seluar yang digemari.

3. Seterusnya, guntingkan huruf-huruf yang

terdapat di atas anyaman kertas warna sebelum

melekat di atas seluar.

Page 39: Kraf (New Version)
Page 40: Kraf (New Version)

4. Setelah semua murid menyiapkan tugasan, guru memberitahu

murid bahawa perkataan ‘seluar’ harus ada di dalam almari.

5. Para murid menuju ke hadapan seorang demi seorang dan

menyangkutkan huruf demi huruf perkataan ‘seluar’ di almari yang

terdapat di depan kelas.

6. Almari tersebut haruslah mengandungi enam huruf, iaitu ‘s’, ‘e’,

‘l’,‘u’, ‘a’, ‘r’ yang menghasilkan perkataan ‘seluar’.

7. Setiap kumpulan yang terdiri daripada enam murid diminta mengeja

perkataan tersebut.

Page 41: Kraf (New Version)

S E L U A R

Page 42: Kraf (New Version)

Mana bendera di kapal?

Page 43: Kraf (New Version)

Aktiviti 4 :Mana bendera di kapal?

Sekumpulan pelayar mendapati

bendera yang berkibaran di atas

kapal hilang ketika mereka bersedia

untuk berlayar. Kehilangan bendera

menyebabkan mereka tidak boleh

memulakan pelayaran. Oleh itu,

murid-murid dikehendaki membantu

mereka membuat bendera.

Page 44: Kraf (New Version)

1. Murid-murid dibahagikan kepada 3 kumpulan dengan

setiap kumpulan enam orang.

2. Setiap kumpulan dikehendaki memasukkan enam

bendera yang memaparkan huruf ‘k’. ‘a’, ‘p’, ‘a’, ‘l’ dan

corak kapal kecil ke dalam kapal.

3. Terlebih dahulu, murid berbincang tentang pengagihan

tugas, iaitu lima orang menulis huruf-huruf yang

disenaraikan dan seorang lagi melukis bentuk kapal

kecil.

Page 45: Kraf (New Version)

4. Kemudian, setiap murid menghasilkan bendera masing-

masing yang

mempunyai huruf dan corak kapal kecil.

5. Selepas itu, huruf-huruf dan kapal kecil dimasukkan ke

dalam kapal

model yang disediakan oleh guru.

6. Akhir sekali, setiap kumpulan menghantarkan kapal yang

disiapkan.

7. Ketiga-tiga kumpulan diminta berdiri untuk mengeja

perkataan

tersebut secara giliran.

Page 46: Kraf (New Version)

Ukiran roti

Langkah 1: Murid-murid dibahagi kepada 3 kumpulan.Langkah 2: Setiap murid diberi satu keping roti dan satu batang lidi.Langkah 3: Sebelum murid-murid mula aktiviti ini, mereka dikehendaki memakai sarung tangan dahulu.Langkah 4: Setiap murid dikehendaki untuk mengukir satu huruf pada satu keping roti.Langkah 5: Setiap kumpulan perlu menghasilkan enam huruf untuk perkataan ‘payung’

Page 47: Kraf (New Version)

• Langkah 6: Murid-murid diminta untuk makan huruf yang diukir.• Langkah 7: Selepas makan, murid-murid perlu mengeja dan

menyebut perkataan yang diukir.

Page 48: Kraf (New Version)

Ukiran tanah liat

Langkah 1: Murid-murid dibahagi kepada 3 kumpulan.Langkah 2: Setiap murid diberi satu ketul tanah liat.Langkah 3: Murid- murid diberi perkataan ‘haiwan’.Langkah 3: Murid – murid dikehendaki untuk mengukir gambar haiwan kesayangan mereka.Langkah 4: Selepas itu, murid perlulah menunjukkan gambar tersebut kepada rakan-rakan dalam kelas dan menerangkan gambar tersebut.

Page 49: Kraf (New Version)

Rumusan : (Perkataan )alma

rikapal haiwa

npayun

g

Page 50: Kraf (New Version)

Rumusan:selaras dengan usaha

memenuhi konsep bersepadu dalam

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

murid berasa seronok, tidak stress dan menggalakkan

penglibatan murid

menjadikan pengajaran lebih dinamik, bervariasi

dan penguasaan pelbagai ilmu

menghasilkan tugasan dengan prinsip rekaan

yang harmoni, imbangan, kontra dan

kepelbagaiankombinasi.


Top Related