SKPM 2010

1

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

OBJEKTIF PEMBENTANGAN

•Guru dapat memahami kandungan danpenggunaan SKPM.1

• Guru dapat berusaha ke arah meningkatkan kualitip&p yang cemerlang berpandukan SKPM.

•Guru dapat menjadi agen pemangkin kepada guru-gurusekolahnya/ daerah untuk meningkatkan kualiti pendidikanmenggunakan SKPM .

2

2

APAKAH SKPM

Alat atau instrumen untuk menentukan satunilai tara atau sukatan aras atau tahapkecemerlangan sekolah.

(dan dapat memerihalkan secara eksplisitmaksud frasa “taraf (atau standard) pengajaranyang memuaskan” seperti yang disebut dalamAkta Pendidikan 1996 - Subseksyen 117(a))

3

KEGUNAAN

SKPM

KPM

(PEMANTAUAN & PENILAIAN)

SEKOLAH

(*PKS-SKPM)

4

PENGUKURAN STANDARD

PENINGKATAN KUALITI PENGIKTIRAFAN

*PKS-SKPM

Penarafan Kendiri Sekolah

• mengukur standard semasa di sekolah.

• mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan isu.

• menyediakan program penambahbaikan

Skor PKS-SKPM

• Sebahagian skor ranking sekolah

program NKRA

5

• Sistem Pemastian Peningkatan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) 2001

• Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)2003

• Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010 (SKPM 2010)2010

6

EVOLUSI SKPM

Ciri-ciri SKPM 2010

7

•Kesinambungan SKPM-Sekolah (2003)

•Menyeluruh

•Mengikut perkembangan terkini

•Menjadi rujukan induk standard pendidikan

•Fokus kepada proses

•Penekanan kepada kemenjadian murid

•Mesra pengguna

8

INPUTMcKENZIE

PAKAR PENDIDIKAN

KESATUAN GURU

PENGETUA, GURU BESAR

& GC

PEMANDU

KANDUNGAN SKPM 2010 (5 STANDARD)

1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

2-PENGURUSAN ORGANISASI

3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN

HAL EHWAL MURID

4-PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

5-KEMENJADIAN MURID

9

Bilangan Aspek & Wajaran Skor

StandardJumlah

AspekWajaran

1. Kepimpinan dan Hala Tuju 8 10%

2. Pengurusan Organisasi 8 15%

3. Pengurusan Kurikulum,

Kokurikulum dan Sukan, dan

Hal Ehwal Murid

15 20%

4. Pembelajaran dan Pengajaran 12 20%

5. Kemenjadian Murid 50 35%

10

STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

ASPEK 1.1 GAYA KEPEMIMPINAN

ASPEK 1.2 PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU

ASPEK 1.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI

ASPEK 1.4 KEMAHIRAN MERANCANG

ASPEK 1.5KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA

SEKOLAH

ASPEK 1.6KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN

MASALAH

ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

ASPEK 1.8PERKONGSIAN KEPIMPINAN

(SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP)

11

STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI

ASPEK 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

ASPEK 2.2 PENGURUSAN PRASARANA

ASPEK 2.3PENGURUSAN KEWANGAN, ASET ALIH DAN ASET

TIDAK ALIH KERAJAAN

ASPEK 2.4 PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT

ASPEK 2.5 PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN DAN TMK

ASPEK 2.6 IKLIM

ASPEK 2.7 PERMUAFAKATAN STRATEGIK

ASPEK 2.8 PENGURUSAN ASRAMA

12

STANDARD 3:PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN

SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

ASPEK 3.1.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM

ASPEK 3.1.2 PENGURUSAN MATA PELAJARAN

ASPEK 3.1.3 PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN PENCAPAIAN MURID

ASPEK 3.1.4 PENGURUSAN JADUAL WAKTU

ASPEK 3.1.5 PENGURUSAN PEPERIKSAAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

ASPEK 3.2.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

ASPEK 3.2.2 PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUAN

ASPEK 3.2.3 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM

ASPEK 3.2.4 PENGURUSAN PROGRAM SUKAN UNTUK SEMUA

ASPEK 3.2.5 PENGURUSAN SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN

ASPEK 3.2.6 PENGURUSAN PENILAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

ASPEK 3.3.1 KETETAPAN PELAKSANAAN HEM

ASPEK 3.3.2 PENGURUSAN DISIPLIN

ASPEK 3.3.3 BIMBINGAN DAN KAUNSELING

ASPEK 3.3.4 KEBAJIKAN, KESIHATAN DAN KESELAMATAN 13

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

ASPEK 4.1 PENGLIBATAN MURID

ASPEK 4.2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID

ASPEK 4.3 HASIL KERJA MURID

ASPEK 4.4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU

ASPEK 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN

ASPEK 4.6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI

ASPEK 4.7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN

ASPEK 4.8 PENILAIAN

ASPEK 4.9 TEKNIK PENYOALAN

ASPEK 4.10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN

ASPEK 4.11PENGURUSAN KELAS

(BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)

ASPEK 4.12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN

14

STANDARD 5: KEMENJADIAN MURIDNo Aspek Aspek

5.1 KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH

5.2 KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

5.3.1 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS)

5.3.2 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN AWAM)

5.3.3 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PKS)

5.3.4 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PEPERIKSAAN AWAM)

5.4 KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN

5.5 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

15

16

17

ASPEK 3.1.3 KRITERIA KRITIKAL

PENGURUSAN

PROGRAM

PENINGKATAN

AKADEMIK MURID

Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi

murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang

menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada

peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.

SKOR 5

Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua mata pelajaran dan melibatkan

murid di semua tahun atau tingkatan.

Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi

murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan

murid.

Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid.

Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata

pelajaran

SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata

tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran.

Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi

murid.

Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid.

Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid.

SKOR 2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

SKOR 1

Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.

Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid.

Program dan aktiviti kurikulum tidak berdasarkan keperluan murid.

Tafsiran Skor/Taraf

SKOR DESKRIPSI

6CEMERLANG

Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai

nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi

contoh kepada sekolah lain.

5BAIK

Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.

4HARAPAN

Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.

3MEMUASKAN

Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.

2LEMAH

Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.

1SANGAT LEMAH

Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan

pembetulan dengan segera.

18

Panduan Umum Penentuan Skor

SKOR DESKRIPSI

6

Telah memenuhi semua deskripsi skor 5, mempunyai kekuatan

keseluruhan yang sangat jelas/mempunyai nilai

tambah/mendapat pengiktirafan/menjadi contoh kepada sekolah

lain/guru lain.

5 Berdasarkan deskripsi skor 5

4Belum memenuhi apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 5 tetapi

lebih baik daripada apa yang dinyatakan dalam deskripsi skor 3

3 Berdasarkan deskripsi skor 3

2Belum mencapai apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 3 tetapi

tidak terlalu lemah seperti yang dijelaskan dalam deskripsi skor 1

1Berdasarkan deskripsi skor 1

19

Tafsiran Frasa

Kekerapan/Kuantiti % Merujuk Skor:

Keseluruhan 90 – 100 6

Hampir keseluruhan 80 - 89 5

Sebahagian besar 70 - 79 4

Kebanyakan 50 - 69 3

Sebahagian kecil 25 - 49 2

Sangat sedikit 0 - 24 1

20

Taraf Pencapaian Sekolah

% TARAF

90-100 CEMERLANG

80-89 BAIK

60-79 HARAPAN

40-59 MEMUASKAN

20-39 LEMAH

0-19 SANGAT LEMAH

21

Kepimpinan sekolah berperanan sebagaipemimpin berimpak tinggi dan berupayamenggembleng dan menggerakkan wargasekolah secara bersepadu untukmemajukan sekolah dan meningkatkankualiti pembelajaran dan pengajaran(P&P)

PENYATAAN STANDARD

STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

ASPEK 1.1 GAYA KEPEMIMPINAN

ASPEK 1.2 PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU

ASPEK 1.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI

ASPEK 1.4 KEMAHIRAN MERANCANG

ASPEK 1.5KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA

SEKOLAH

ASPEK 1.6KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN

MASALAH

ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

ASPEK 1.8PERKONGSIAN KEPIMPINAN

(SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP)

23

KRITERIA KRITIKAL

Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untukmenggembleng tenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamatsekolah

SKOR 5

Apa Yang Dilihat:

Pengetua /guru besar: • Gaya kepimpinan yang sesuai

mengikut situasi• Bertindak secara proaktif,

dinamik, bersungguh-sungguhdan bersedia mengambil risikountuk melaksanakan perubahan

• Berwibawa dan berintegriti danbersikap profesional

• Berpengetahuan luas danberkemahiran untuk menjanaidea, memberi bimbingan

• Berpandangan jauh danmengamal budaya bersaing

• Mendapat sokongan paduhampir keseluruhan wargasekolah

•Kaedah/Bagaimana

PemerhatianTemu bualPenelitian

Rekod/Maklumat

Gaya Kepimpinan•Autokratik•Demokratik•Laisare Faire

Definisi:Proaktif, Berwibawa,Berintegriti, Budaya Bersaing

• Di Mana(Bukti)

• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p dll

ASPEK 1.1- GAYA KEPIMPINAN

KRITERIA KRITIKAL

Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi halatuju seluruh warga sekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektifyang ditetapkan.

SKOR 5

Apa Yang Dilihat:

Pengetua /guru besar: • Memastikan visi dan misi selarasdengan potensi murid, keperluansekolah, dasar pendidikan danaspirasi negara• Pernyataan visi dan misidiperincikan dengan jelas dandifahami warga sekolah• Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untukmerancang dan melaksanakanprogram pemajuan sekolah• Visi dan misi menjadi hala tujudalam menggerakkan warga sekolahbergerak sebagai satu pasukan• Kejayaan sekolah dalam mencapaimatlamat dapat dilihat mengikuttempoh masa yang ditetapkan

•Kaedah/Bagaimana

PemerhatianTemu bualPenelitian

Rekod/Maklumat

Penggubalan Visidan Moisi Sekolah PenetapanSasaran:

• Akademik• Kokurikulum• Sahsiah

Definisi:Visi, Misi,Potensi Murid

• Di Mana (Bukti)

• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p; JK

Kokurikulumdll

ASPEK 1.2- PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU

KRITERIA KRITIKAL

Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untukperkongsian idea dan maklumat

SKOR 5

Apa Yang Dilihat:

Pengetua /guru besar: • Mengamalkan komunikasipelbagai hala yang berkesandalam menyampaikan idea, maklumat dan arahan• Sedia mendengar danmemanfaatkan pandangan yang berbeza melalui perspektif positif• Sentiasa menyampaikanmaklumat terkini kepada wargasekolah dan ibu bapa• Hampir keseluruhan arahanyang disampaikan adalah jelas• Warga sekolah tahu dan fahamtentang perkembangan terkini disekolah & pendidikan negara.Tiada perselisihan faham dalamkalangan warga sekolah

•Kaedah/Bagaimana

PemerhatianTemu bualPenelitian

Rekod/Maklumat dll

KomunikasiBerkesan•Menyampaikan

maklumat•Mendengar

Definisi:KomunikasiBerkesan

• Di Mana(Bukti)

• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p;

• Paparan diSekolah;

• PerhimpunanSekolah; dll

ASPEK 1.3- KEMAHIRAN KOMUNIKASI

KRITERIA KRITIKAL

Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik(pelan strategik, taktikal, operasi) untuk mencapai matlamat danobjektif sekolah.

SKOR 5

Apa Yang Dilihat:

Pengetua /guru besar: • menerajui penyediaanperancangan strategik yang merangkumi bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, halehwal murid, kewangan, sumbermanusia, kemudahan dankeperluan asas sekolah.• Perancangan yang disediakanberasaskan analisis SWOT danmemenuhi kriteria SMART• Sasaran yang ditetapkanberdasarkan TOV, potensi murid, isu semasa dan sumber yang ada• Strategi yang tepat dan jelasdirangka•Pemantauan dan penilaiandirancang

•Kaedah/Bagaimana

PemerhatianTemu bualPenelitian

Rekod/Maklumat dll

PerancanganStrategik

Definisi:PerancanganStrategik; PelanTaktikal; PelanOperasi;SWOT; SMART; TOV

• Di Mana(Bukti)

• Fail PerancanganStrategik; MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p;

• Paparan diSekolah; dll

`

ASPEK 1.4- KEMAHIRAN MERANCANG

KRITERIA KRITIKAL

SKOR 5

Apa Yang Dilihat:

Pengetua /guru besar: • Sentiasa memberi galakan danpengiktirafan, memberi peluangmemajukan diri, menjagakebajikan dan keselamatan wargasekolah. • Sentiasa memberi pelbagaibentuk sokongan termasukmenghadiri hampir keseluruhanaktiviti sekolah. • Warga sekolah mempamerkantahap profesionalisme yang tinggidan komited• Hasil kerja warga sekolahberkualiti dan dilaksanakanmelalui permuafakatan danbudaya kerja sepasukan.

•Kaedah/Bagaimana

PemerhatianTemu bualPenelitian

Rekod/Maklumat dll

Motivasi BerkesanKonsep 4E

Definisi:Permuafakatan;Profesionalisme

• Di Mana(Bukti)

• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p;

• Paparan diSekolah;

• PerhimpunanSekolah; dll

ASPEK 1.5- KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH

Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolahuntuk meningkatkan kualiti kerja

KRITERIA KRITIKAL

Kepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalahuntuk meningkatkan kualiti pengurusan sekolah

SKOR 5

Apa Yang Dilihat:

Pengetua /guru besar: • berupaya mengenal pasti punca masalah danmengambil kira semua faktor serta mematuhiperaturan dan prosedur dalam proses membuatkeputusan• berupaya membuat keputusan dan menyelesaikanmasalah dengan adil, tegas, telus, cepat dan tepat• Langkah kawalan, pencegahan dan tindakan awalyang berkesan diambil bagi memastikan masalahtidak berulang• Masalah dapat diselesaikan oleh kepimpinansekolah

• Di Mana(Bukti)

• Fail MesyuaratGuru; JK Kurikulum; Panitia m/p; JK Kokurikulumdll

ASPEK 1.6- KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH