7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

1/28

KEMAHIRAN PENYOALAN

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

2/28

OBJEKTIF PENYOALAN1. Mendorong dan merangsang pemikiran.2. Landasan untuk melaksanakan kemahiran

pengajaran.3. Melibatkan perbincangan dalam kumpulan atau

secara individu.4. Melibatkan lebih ramai pelajar dalam proses

pengajaran.5. Melihat kembali konsep dan kemahiran yang telah

diajar.6. Mengenalpasti kesukaran yang dihadapi oleh pelajar.

. Merangsang pemikiran dan aktiviti mental pelajar.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

3/28

CIRI-CIRI PENYOALAN

Ciri-ciriPenyoala

n

Kekerapan

Taburanyang

saksama

Penggerak

Masamenungg

u

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

4/28

KEKERAPANMerujuk kepada bilangan soalan yangdikemukakan oleh guru dalam proses !"!.Menurut kajian# baha$a guru yang e%ekti%

sering menyoal semasa pengajarandijalankan#&'oker et al.#1()*+.,asil kajian mendapati kekerapanpenyoalan menggalakkan penglibatanramai pelajar dan seterusnya meningkatkanpencapaian &!ratton " ,ales#1()6+.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

5/28

TABURAN YANG SAKSAMA

-aburan penyoalan yang adil dan saksama perludilakukan supaya kesemua pelajar dalam sesebuahkelas diberi peluang mengambil bahagian.

uru tidak boleh bersikap mengabaikan pelajar yanglemah dan hanya menyoal pelajar yang cerdas.

uru perlu mencatatkan nama pelajar yang sudahmenja$ab soalan.

uru perlu elak daripada menyoal secara beramai/

ramai.uru tidak digalakkan memanggil nama pelajar

sebelum menyoal kerana bimbang hanya pelajaryang namanya dipanggil sahaja yang akan ber%ikir.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

6/28

PENGGERAK

Merupakan sebarang soalan atau arahanyang diberikan oleh guru untuk mendapatmaklumat atau ja$apan daripada pelajar

yang telah gagal menja$ab atau memberi ja$apan yang kurang lengkap.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

7/28

MASA MENUNGGUMasa menunggu ialah suasana yangsenyap seketika menunggu ja$apan.Menurut kajian# masa menunggu

ja$apan adalah agak pendek iaitukurang daripada satu saat.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

8/28

Man%aat masa menunggu ialah0o !elajaran boleh berjalan dengan lancar dan

ber%okus.o ualiti dan kuantiti ja$apan pelajar juga

meningkat.o uru menjadi lebih bertanggungja$ab kepada

pelajar dengan memadankan masa menunggudan tahap soalan # meningkatkan taburansoalan dan menggalakkan penglibatandaripada pelajar yang kurang akti%.

o egagalan untuk menja$ab berkurangankerana pelajar yang mengambil bahagianuntuk menja$ab secara sukarela meningkat.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

9/28

PERINGKAT-PERINGKATPENYOALAN

Penilaian

Sintesis

PenganalisisanPenggunaan

Kefahaman

Pengetahuan

Peringkat-peringkat penyoalan menurut TaksonomiBloom

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

10/28

Kategori Aktiviti Pelajar Contoh Perkataan

Pengetahuan IngatFakta

TerminologiDe nisiKonsepPrinsip

!pakah"#Senaraikan"$amakan"De nisikan"Perihalkan"

Kefahaman Kefahaman tentangmakna bahan

Terangkan"%ingkaskan"Beri contoh"

Ter&emahkan"%amalkan"

Penggunaan Memilihkonsep'kemahiran (angunakan untukmenyelesaikan

masalah

Selesaikan")unakan"Binakan"Kirakan"

Penganalisisan Membahagikan bahankepa(a beberapabahagian (anmenerangkanperkaitannya

Bagaimanakah (ata-(ata tersebut(igunakan#Kenapakah"#Bagaimana"berkait(engan"#

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

11/28

Kategori Aktiviti elajar Contoh erkataan

Sintesis Menghasilkan sesuatuyang tulen setelahmembahagikan bahan-bahan kepa(akomponen tersebut

Bagaimana (ata-(atatersebut menyokong"#!pakah yang boleh(iramalkan hasil(aripa(a (ata"

Penilaian Membuat keputusanberasaskan kriteria-kriteria sebelumpembuktian

!pakah keputusanyang an(a bolehbuat"#Ban(ingkan (anbe*akan"Kriteria untuk"#

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

12/28

Contoh Soalan Bagi SetiaPe!ing"at Pen#oalan .

!engetahuan entuk soalan yang memerlukan

pelajar untuk mengenal# mengetahui

atau mengingat kembali %akta#konsep#prinsip# kenyataan yang tertentu atausesuatu corak.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

13/28

Pe$aha$an entuk soalan yang memerlukan

pelajar memahami atau mentaksirsesuatu idea dengan menggunakanperkataan sendiri.!ada peringkat ini# pelajar sudah bolehmengenal makna bahan/bahan yangdiajarkan dan tahu kegunaan maklumatyang diperoleh bagi menyelesaikan

sesuatu masalah.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

14/28

Pengg%naan entuk soalan yang memerlukan

penggunaan ke%ahaman danpengetahuan sesuatu %ormula dan prinsipserta teknik untuk menyelesaikan

masalah terutamanya masalah dalamkehidupan seharian.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

15/28

Penganali!i!an Bentuk soalan yang memerlukanpenyelesaian kepa(a masalahyang (ibantu oleh pengetahuantentang bahagian (alam proses

pembela&aran+Pela&ar perlu mengetahui an(aianyang (inyatakan, mengenal pasti

kesilapan logik (alam penaakulan,membe*akan antara kenyataan(an rumusan+

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

16/28

Sinte&i& entuk soalan yang memerlukan pelajaruntuk menggunakan pemikiran imaginati%dan kreati%.!elajar dapat menggunakan kemahirandalam bidang yang telah dipelajari kesituasi baru secara kreati%.!elajar bukan setakat menunjukkan

pengetahuan atau ke%ahaman sahajatetapi pelajar berkebolehanmengemukakan idea# perancangan atauhasil yang tersendiri.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

17/28

Penilaiano Memerlukan pelajar menyediakan nilai/nilai

dan pia$ai untuk menentukan sejauh manakonsep itu menepati nilai dan pia$ai tersebut.o !elajar perlu membuat pertimbangan tentang

nilai bagi sesuatu tujuan atau tentang idea#bahan/bahan dan lain/lain.

o !ertimbangan ini berasaskan kriteria untukmenilai setakat mana sesuatu idea atau

penyelesaian itu tepat# berkesan danmemuaskan.

o !eringkat ini memerlukan pelajar membuatpertimbangan menganalisis dan mensintesis.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

18/28

PENGURUSAN PENYOALAN pakah soalan yang perlu ditanya

agaimana menyoal soalan-indak balas guru terhadap ja$apanpelajar.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

19/28

pakah soalan yang perlu ditanya

1+ oalah yang ditanya mestilah merangkumiobjekti% pengajaran yang telah dirancang.-ahap soalan yang ditanya juga bergantung

kepada kebolehan pelajar. uru perlumenyediakan pelbagai peringkat soalan untukmenggalakkan kemahiran ber%ikir.

2+ oalan mestilah berkaitan dengan objekti%pengajaran. si dan %okus sesuatu soalandapat meningkatkan daya tindak balas pelajardan meningkatkan pengetahuan pelajar

tentang konsep yang diajar.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

20/28

+ 'uba tanya soalan yang bolehmembina keyakinan diri pelajar dimanapelajar seringkali mampu menja$absoalan dengan betul. !elajar yangberjaya menyatakan ja$apan dengan

betul akan menggalakkannya terusmempelajari ejarah.

4+ !astikan soalan itu mempunyai makna

yang jelas dan sesuai dengan peringkatkebolehan pelajar.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

21/28

5+-anya soalan yang mempunyai ja$apanyang khusus dan mempunyai satu ja$apan

sahaja. 7alam bilik darjah kebanyakanpelajar tidak mempunyai kecenderunganuntuk menja$ab soalan/soalan yangpanjang dan memerlukan banyak maklumat.

6+ oalan yang ditanya perlu bermuladaripada peringkat yang mudah kepadaperingkat yang sukar.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

22/28

agaimana menyoal soalan

1+ oalan perlu ditanya satu persatu supayapelajar tidak keliru dan boleh memberipeluang kepada mereka untuk ber%ikir.

2+ oalan yang berkesan dan boleh menarikperhatian pelajar.3+ oalan perlu ditanya dengan

berpandukan objekti%/objekti% pengajaran.4+ oalan yang ditanya perlulah jelas dan

baik serta membolehkan pelajarmenja$abnya.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

23/28

5+ uru perlu berhenti seketika selepasmenyoal supaya pelajar dapat memikirkan

langkah yang sesuai untuk memberi ja$apan.6+ oalan perlu menggalakkan kesemua

pelajar mencuba untuk menja$abnya.+Masa yang sesuai perlu diberipertimbangan supaya pelajar dapatber%ikir untuk memberi ja$apan yang baik.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

24/28

-indak balas guru terhadap ja$apan pelajar

1+Menerima ja$apan yang betul denganmemberikan tanda persetujuan.jika

ja$apan kurang tepat bimbing pelajar

memperbaiki ja$apan tersebut.2+ uru harus menunjukkan minat

mendengar kepada pelajar yang sedang

memberikan ja$apannya.3+ Memberikan galakkan kepada pelajaryang didapati sukar untuk menja$absoalan.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

25/28

./ Membimbing pelajar yang tidak dapatmelengkapkan ja$apan dan nyatakan yang

ja$apannya hanya separuh betul atausedikit betul.

5+ ersedia untuk menerima pelbagai bentuk

ja$apan.jika perlu guru boleh meminapenjelasan daripada pelajar untukmenyokong ja$apannya.

6+ uru harus bersikap positi% danmenimbulkan suasana senang dan selesauntuk pelajar menja$ab soalan ataupunmenyoal

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

26/28

-8 -9 !9L : : !9:;< L :

oalan bertulisoalan kumpulan keciloalan untuk individuoalan untuk kelas

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

27/28

%umusanemahiran menyoal membantu guru

mengetahui sejauh mana pelajar telahmemahami sesutu konsep atau kemahiranmatematik.

emahiran menyoal menggalakkan pelajar/pelajar mencari ja$apan# menguji ke%ahaman#dan meransang pemikiran.

emahiran menyoal akan melibatkan pelajar

yang tidak mengambil bahagian dalam sesuatuperbincangan.

emahiran menyoal membantu guru memdapatmaklum balas daripada pelajar secara terus.

7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

28/28

SEKIAN TERIMA KASI"