Transcript
Page 1: 10. teacher certification

SME6044 CONTEMPORARY

ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION

PENSIJILAN GURUNAMA NO MATRIK

SITI MUSLIHAH BINTI HAJI HARON M20131000395

FAIZAH BINTI ABDUL HAMID M2O131000405

MONICA NURI M20131000411

FARAHANA BINTI SANI M20131000389

NOR FAZMIRA BINTI MOHD RAZALI M20131000388

Page 2: 10. teacher certification

PENSIJILAN GURU

Page 3: 10. teacher certification

Pemberian atau penganugerahan sijil setelah seseorang atau sesuatu mencapai atau memenuhi syarat-syarat, piawai yang dikehendaki atau ditetapkan.

Kamus Dewan Edisi Keempat

DEFINISI PENSIJILAN

Page 4: 10. teacher certification

pemberian sijil kepada seorang guru yang telah mencapai syarat yang ditetapkan oleh kerajaan dan merupakan guru yang berkualiti.

PENSIJILAN GURU

Page 5: 10. teacher certification

BILANGAN GURU DI MALAYSIA

LELAKI PEREMPUAN

RENDAH 73,359 170,259

MENENGAH

55,343 125,780

JUMLAH 128,702 296,039

Sumber : Data Sistem Maklumat Pengurusan Pendidikan (EMIS) seperti 30 April 2014

Page 6: 10. teacher certification

Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia Fokus - Kursus Dalam Perkhidmatan

& Program Pendidikan Perguruan Pra-perkhidmatan

Pendidikan Guru Malaysia

IPGM (Institut Pendidikan Guru Malaysia)Fokus – melatih bakal-bakal guru sekolah

rendah dan menengah

IPTA – ijazah pendidikan

Page 7: 10. teacher certification

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU(BPG)

-pemilihan guru untuk mengikuti kursus perguruan untuk ditempatkan di IPGM

WAN HARUN WAN YAACOB, Mac 2008, USM~ Institut Pendidikan Guru berusaha melahirkan guru-guru yang

berkualiti untuk hasil pendidikan yang berkesan

Page 8: 10. teacher certification

PERANAN BPG• Melatih guru permulaan untuk memenuhi keperluan Kementerian

Pendidikan Malaysia.

Menyediakan program pembangunan profesionalisme yang berterusan untuk guru terlatih.

Membina insan guru yang berakhlak mulia, berilmu, kreatif, ikram dan berdaya tahan yang boleh mendidik dengan cekap dan berkesan.

Mengembangkan Institut Pendidikan Guru sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan

Page 9: 10. teacher certification

Institut Pendidikan Guru Malaysia Institute of Teacher Education Malaysia

The New IPG - A Learner Centered University

Penaiktarafan 13 Julai 2005 (daripada Maktab Perguruan kepada Institut Pendidikan Guru)

PelajarKursus Persediaan, Ijazah Sarjana Muda, Kursus Perguruan Lepasan Ijazah & Kursus Sijil Perguruan Khas

Rektor Tuan Sulaiman Bin Wak

Timbalan Rektor Dr. Lee Boon Hua

Lokasi Cyberjaya, Malaysia (3 Januari 2010)

Page 10: 10. teacher certification

Visi IPG - IPG Peneraju Kecemerlangan Pendidikan Guru

Misi IPG-Institut Pendidikan Guru melahirkan guru yang kompeten dan berjiwa pendidik melalui program pembangunan guru yang

dinamik ke arah pendidikan sekolah bertaraf dunia.

Page 11: 10. teacher certification

IPTA

• Antara IPTA yang menawarkan ijazah pendidikan ialah:•

– Universiti Pendidikan Sultan Idris, UPSI– Universiti Kebangsaan Malaysia, UKM– Universiti Utara Malaysia, UUM– Universiti Teknologi Mara, UiTM– Universiti Malaya, UM– Universiti Sains Malaysia, USM– Universiti Teknologi Malaysia, UTM– Universiti Malaysia Sabah, UMS– Universiti Islam Antarabangsa Malaysia, UIAM

Page 12: 10. teacher certification

Syarat Kemasukan ke Profesion Perguruan

• Lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) @Lulus setaraf

• STPM• Matrikulasi.

Page 13: 10. teacher certification

KUALITI GURU • usaha menyediakan guru berkualiti dimulakan dengan

pengambilan 30 peratus daripada lepasan terbaik Sijil Pelajaran Malaysia sebagai bakal guru (PPPM 2013-2025)

Peningkatan profesionalisme dan kualiti guru harus diutamakan bagi mencapai matlamat Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013-2025).

~Tan Sri Muhyiddin YasinBerita Harian 16 Mei 2014

Page 14: 10. teacher certification
Page 15: 10. teacher certification

KEPENTINGAN

KURSUS PERGURUA

N

Page 16: 10. teacher certification

MATLAMAT KURSUS PERGURUAN

Kemahiran

ikhtisas

Ilmupengetahu

anSahsiah

Amalannilai-nilaimurni

FalsafahPendidika

nKebangsa

an

Perkembangan

Teknologi

Page 17: 10. teacher certification

SKIM PERJAWATAN

PERKEMBANGAN STAFF PROFESSIONAL

GURU

MEWUJUDKAN GURU

BERKUALITI

PENGKHUSUSAN MATAPELAJARAN

CEKAP,YAKIN DANKEMAHIRAN YANG

TINGGIROS & PRAKTIKUM

TUJUAN

Page 18: 10. teacher certification

STRATEGI PERLAKSANAAN Tempoh ROS dijalankan selama dua minggu pada cuti semester

* Tertakluk kepada keperluan mengikut program

SEMESTER TEMPOH PENEMPATAN

3&4 2 Minggu Sekolah Rendah ( ROS 1 )

5&6 2 Minggu Sekolah Menengah ( ROS 2 )

KONSEP ROS

Page 19: 10. teacher certification

Praktikum adalah kesinambungan ROS yang memberi peluang kepada guru pelatih mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar bilik darjah dan sekolah..

Konse

p

Page 20: 10. teacher certification

TUJUAN PRAKTIKUM1. Menyepadukan teori dan amali pengajaran

pembelajaran.2. Menguasai pelbagai strategi pengajaran

pembelajaran dalam bilik darjah.3. Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah

pengajaran pembelajaran.4. Memupuk sikap positif, membentuk daya

kefahaman, mengamalkan dan menghayati nilai profesion keguruan.

5. Mengamalkan refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas bagi memperbembangkan potensi diri.

6. Menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan gerak kerja kokurikulum.

7. Mengoptimumkan kegunaan sumber teknologi dalam proses pengajaran pembelajaran.

Page 21: 10. teacher certification

Kejayaan pelaksanaan kurikulum dalam pendidikan adalah bergantung sejauh mana seseorang guru dapat membentuk muridnya menjadi seorang berguna kepada masyarakat dan negara.Hal ini adalah kerana kemahiran professional seseorang guru terletak pada keupayaannya menggunakan ilmu pengetahuan dan dengan itu membentuk sikap dan nilai yang betul.

(Workshop Reports,1970;7)

Page 22: 10. teacher certification

Fokus Utama Perkembangan Profesionalisme Pendidikan guru

• Peranan yang dimainkan oleh institusi perguruan iaitu Maktab Perguruan dan IPTA.

• Kualiti Guru-guru.

Guru yang biasa memberitahuGuru yang baik menjelaskanGuru yang hebat mengispirasi ~willian ward~

Page 23: 10. teacher certification

Perubahan yang

dilakukanPerancangan

Kurikulum pendidikan

guru

Latihan sistem penilaian

Silibus Sekolah dan Kursus IPG dan IPTA

Lembaga Peperiksaan

Bahagian sekolah-sekolah

DASAR PENDIDIKAN WAWASAN 2020

Page 24: 10. teacher certification

Perubahan yang

dilakukan

Bahagian Sukan Jabatan

Pendidikan Teknikal.

Bahagian perancangan _

Pusat Perkembangan Kurikulum dan penyelidikan

dasar pentadbiran

Jemaah Nazir Sekolah-sekolah.

Bahagian buku teks

DASAR PENDIDIKAN WAWASAN 2020

Page 25: 10. teacher certification

Perbezaan guru terlatih dan guru pelatih Guru Terlatih Guru Pelatih

Wujudnya pengetahuan isi padagogi (pck)- Shulman

Mementingkan peranan guru dari segi hubungan entnusiasm

Perkembangan profesional(pengalaman dan kesanggupan guru untuk memajukan diri dalam perkhidmatan). (Patrick dan smart 1998)

Kabur dan kurang faham dengan fungsi dan tanggungjawab mereka semasa berada di sekolah.Guru pelatih diajar dan diasuh supaya mengikut perlakuan dan budaya mengajar guru yang dianggap standard disekolah secara umum dan tidak mengambil kira faktor-faktor lain seperti persekitaran dan kerena pelajar yang berbeza.Kajian kaltsaunis & Nelson (1968)

Page 26: 10. teacher certification

Marzita (2003)

Menegaskan seorang guru cemerlang selalunya sentiasa peka terhadap perubahan yang berlaku di persekitaran.

Selaras dengan itu segala tindakannya akan berubah selari dengan desakan keadaan agar tidak ketinggalan dengan perkembangan semasa.

Page 27: 10. teacher certification

Cadangan Pembentukan Program Pendidikan Guru

PPG perlu tinjau:

Contoh-contoh negara yang diambilkira untuk menambah baik sistem

pendidikan di Malaysia:-

Page 28: 10. teacher certification

SISTEM PENDIDIKAN JEPUN

• Source : Oleh En. Ow Yong Kean Guan, M.Ed. (Jepun)

Persatuan Pengurusan Pendidikan Malaysia(Pakar Pendidikan Teknologi, SEAMEO RECSAM, Pulau Pinang)

Page 29: 10. teacher certification

SISTEM PENDIDIKAN JEPUN• Guru di Jepun dihormati dan dihargai dengan

pemberian segala kemudahan. • Lebih-lebih lagi, guru sekolah rendah mendapat

gaji yang lebih tinggi berbanding dengan pensyarah universiti yang mula berkhidmat.

• Semua guru sekolah rendah adalah berijazah dan sekiranya tiada (segelintir kecil sahaja), mereka digalakkan meneruskan pelajaran mereka.

• Semua sekolah Jepun adalah satu sesi dan ini memang sesuai dengan iklim di sana.

Page 30: 10. teacher certification

SISTEM PENDIDIKAN JERMAN

• Secara keseluruhannya, dapatlah disimpulkan bahawa sistem pendidikan Jerman amat menekankan kepada pemahaman teori dan aplikasi praktikal secara sekaligus.

• Selain itu, hubungan erat di antara pusat pengajian tinggi dan industri(school) juga membolehkan graduan yang dihasilkan adalah benar-benar mahir, berkebolehan, menguasai sepenuhnya bidang yang mereka ceburi dan secara langsung boleh mengatasi dilemma siswazah menganggur.

• Lebih daripada itu, sistem pendidikan percuma yang diamalkan oleh negara Jerman.

Page 31: 10. teacher certification

ISU 1 : KPLI dan DPLI

Page 32: 10. teacher certification

Empat isu yang melibatkan guru-guru KPLI dan DPLI

• Minat• Jalan mudah mencari pekerjaan• Penguasaan kemahiran pelajar KPLI dan DPLI

dalam kursus ikhtisas.• Menolak hak pelajar ISMP yang layak.

Page 33: 10. teacher certification

Kajian yang dijalankan terhadap beberapa orang guru mengenai kejadian burn-out terhadap guru jelas menunjukkan faktor bahawa guru yang seringkali menghadapi masalah ini adalah guru yang kurang berminat sejak dari awal lagi dalam bidang yang diceburi (Wan Mohd Zahid Nordin)

Page 34: 10. teacher certification

Apabila jenis personaliti tersebut tidak sepadan dengan

persekitarannya, maka berlakulah punca kepada sikap tidak

berminat terhadap kerja mahupun perkembangannya

( Holland, 1973)

Page 35: 10. teacher certification

ISU 2 : GURU INTERIM

Page 36: 10. teacher certification

• Kesan yang paling ketara terhadap graduan pendidikan yang baru menamatkan pengajian di mana bekerja mengikut kontrak tanpa mendapatkan jawatan yang tetap

• Ini tidak adil bagi mereka yang sepatutnya di dahulukan penempatan daripada graduan dari program KPLI dan DPLI.

Page 37: 10. teacher certification

ISU 3 : GURU LUAR BIDANG

Page 38: 10. teacher certification

• Bekas Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein telah membuat kenyataan sebagai reaksi kepada rungutan bahawa berlaku masalah kekurangan guru di negara ini; di sebaliknya beliau melaporkan terdapat lebihan 6000 guru (Penempatanguru tidak seimbang, 2006)

Page 39: 10. teacher certification

• Satu situasi pasti akan berlaku, ‘pelajar dahagakan ilmu, guru terkejar-kejar mempelajari ilmu terbabit’.

• Situasi lain juga turut dialami apabila seorang pelajar bertanya mengenai satu soalan, kemudian guru tidak tahu akan jawapannya:

- Jawapan guru??

Page 40: 10. teacher certification

Guru: “Kita simpan dulu, esok-esok kita bincang”

Guru:“Soalan ini sudah berada di luar

pengetahuan awak, tidak perlu tahu pun! *Dilontarkan dengan suara tegas, tujuan supaya pelajar tak

bertanya semula*

Page 41: 10. teacher certification

“Saya yang menurut perintah”

Page 42: 10. teacher certification

4.4 lambakan guru dan guru tidak mengajar opsyen

Page 43: 10. teacher certification

Lambakan guru berlaku apabila bilangan guru tidak terkawal jumlahnya dan tidak mengikut kekosongan dan kekurangan yang sebenar.

Menurut Daisy Ee (1974) dan Obura (1974), ramai yang memilih kerjaya perguruan ini setelah gagal memasuki bidang-bidang lain dan guru menjadi pilihan mereka yang terakhir.

Kebanyakan daripada mereka asalnya gagal bersaing dalam pasaran kerja yang semakin mencabar membuatkan mereka mengambil inisiatif mudah masuk ke dalam bidang pendidikan atas tiket KPLI.

Noran Fauziah Yaakub (1990) menyatakan bahawa profesion keguruan adalah merupakan pekerjaan yang terjamin di Malaysia dan adalah mudah bagi guru pelatih di Maktab perguruan mendapat pekerjaan selepas tamat latihan kerana seluruh progaram latihan mereka dibiayai oleh KPM.

Page 44: 10. teacher certification

Punca Kesan Tindakan

Murid tidak minatContoh: penurunan jumlah murid yang ambil subjek sains

Lambakan 13000 guru subjek sains dan matematik

Guru dan ibu bapa bekerjasama untuk meningkatkan semula minat murid dalam subjek sains

Penempatan pelajar KPLI dan DPLI daripada jurusan yang sama

Terlampau banyak guru daripada opsyen yang sama di sesebuah sekolah

Program Intervensi tambah opsyenSistem pengambilan ke DPLI dan KPLI diperkemaskan lagi

Page 45: 10. teacher certification

GURU BUKAN OPSYEN/LUAR BIDANG

Definisi: Guru yang tidak mempunyai kelayakan sijil atau major dalam mata pelajaran yang diajar.

Guru dikehendaki mengajar mata pelajaran bukan bidang setelah mendapat penempatan.Guru perlu mengisi kekosongan guru mata pelajaran yang terlibat.Guru mengalami masalah untuk mengajar mata pelajaran yang bukan bidang.

Page 46: 10. teacher certification

KAJIAN MENGENAI GURU BUKAN BIDANG

Kajian luar negaraMenurut Ingersoll(2011), guru terutamanya yang mengajar di sekolah menengah hendaklah mempunyai latar belakang pendidikan dan latihan dalam mata pelajaran yang mereka ajar di sekolah.

Page 47: 10. teacher certification

Kajian di MalaysiaIntensification of Research in Priority AreasMatematik adalah mata pelajaran teras dalam kurikulum sekolah menengah yang diajar oleh guru pelbagai bidang.Analisis data menunjukkan 41% (18 orang) daripada 42 orang guru mengajar mata pelajaran pengkhususan Matematik sementara yang selebihnya iaitu 59%(24 orang) bukan berpengkhususan Matematik.Kadar ketidaksepadanan bidang yangtinggi dibimbangi akan mempengaruhi dan memberikan kesan secara langsung terhadap kualiti pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Page 48: 10. teacher certification

KESAN

GURU• Guru tidak dapat mengajar

dengan berkualiti dan berkesan.

• Kandungan isi pelajaran yang tidak lengkap

• Guru menjadi tertekan• Guru menjadi malas untuk

belajar• Guru kurang berkeyakinan,

kompetensi dan komited dalam pengajaran.

MURID• Berasa bosan dengan isi

pengajaran guru.• Berasa tidak yakin dengan

pengajaran yang disampaikan.

• Keputusan peperiksaan tidak memuaskan

• Murid menganggap mata pelajaran matematik susah.

• Murid hilang minat terhadap matematik.

Page 49: 10. teacher certification

Langkah mengatasi

• Unjuran kekosongan penempatan guru perlu mendapat kerjasama antara KPM dengan IPT

• Mengkaji semula umur persaraan bagi pegawai kerajaan untuk memberikan peluang kepada guru yang baru.

• Mengkaji semula penempatan guru mengikut opsyen untuk mengelakkan lebihan guru.

Page 50: 10. teacher certification

4.5 ISMP DIPINGGIRKAN

Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyerap 7079 GSTT ke jawatan tetap di seluruh negara selepas menawarkan peluang mengikuti kursus DPLI dalam bidang perguruan di Institut Pendidikan Guru Malaysia dan IPTA terpilih.

7000 lepasan ISMP belum ditawarkan tempat menyebabkan ada di kalangan mereka menganggur kerana sukar mendapatkan pekerjaan sesuai.

Berita Harian, 20 Dis 2011• 5000 mahasiswa UPSI berdemo tuntut jaminan yang sama

dengan penempatan GSTT.Utusan, 3 November 2011

Page 51: 10. teacher certification

PENEMPATAN GRADUAN ISMP BERMULA 2012

• Dimaklumkan bahawa penempatan guru di sekolah-sekolah KPM adalah berdasarkan kepada kekosongan jawatan mengikut opsyen pengajaran dan graduan yang lulus temuduga pelantikan sebagai Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pendidikan (SPP). KPM memberikan keutamaan untuk mengambil graduan tajaan KPM, graduan IPG dan graduan IPTA kerana latihan mereka telah diunjurkan lebih awal oleh KPM dan unjuran telah dimaklumkan oleh KPM kepada Kementerian Pengajian Tinggi untuk melatih guru-guru bagi keperluan KPM.

• Graduan pendidikan IPTS berpeluang untuk memohon menjadi guru

KPM apabila sistem pengambilan guru secara terbuka (open market) dilaksanakan oleh KPM dan SPP mulai tahun 2012.

UNIT KOMUNIKASI

KORPORAT KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Page 52: 10. teacher certification

CADANGAN

• Kementerian Pelajaran perlu mengeluarkan unjuran penempatan yang lebih TEPAT dan TELUS agar pihak universiti dapat menyediakan jumlah graduan yang mencukupi.

• Sistem pengambilan ke KPLI dan DPLI diperkemaskan bagi memastikan pelajar betul-betul berminat untuk menjadi guru bukan sekadar memerlukan kerjaya.

Page 53: 10. teacher certification

PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU

Page 54: 10. teacher certification

Yazid Abdul Manap (2001) menggariskan beberapa strategi yang telah diambil oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dalam usaha mereka memartabatkan profesion di samping menjadikan profesion ini sebagai pilihan utama bagi bekas lulusan graduan. Antara usaha yang telah dilakukan oleh KPM ialah :1.Meningkatkan Tahap Profesionalime2.Ganjaran & Kenaikan Pangkat3.Menubuhkan Universiti Perguruan4.Program Kelayakan Professional Kepengetuaan Kebangsaan5.Menubuhkan Yayasan Guru Malaysia Berhad dan Kesatuan Guru6.Hari Guru

Page 55: 10. teacher certification

PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU

1. Latihan Dalam Perkhidmatan2. Pensiswazahan Guru3. Skim Latihan Pegawai Pendidikan 4. Program Intervensi Tambah Opsyen (PITO)5. Peningkatan Kendiri

Page 56: 10. teacher certification

Pensiswazahan Guru

1. Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG)2. Progran Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah

(PGSR)3. Program Pensiswazahan Kerjasama KPM

dengan OUM (KPM-OUM)4. Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) Calon Persendirian5. Program Khas Pensiswazahan Guru Besar

(PKPGB) – IAB

Page 57: 10. teacher certification

DATA PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU

AMBILAN 2011

SASARAN 42,384 CAPAI

31,182

AMBILAN 2012

SASARAN 35,180

CAPAI 46,382

AMBILAN 2015

SASARAN 60,000

Sumber : Bahagian Pendidikan Guru

Page 58: 10. teacher certification

DATA PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU

KOS PERBELANJAAN BAGI PPG – RMKe-10

RM 1.4BILIONSumber : NUTP

Page 59: 10. teacher certification

Skim Latihan Pegawai Skim oleh Bahagian Biasiswa untuk

membolehkan pegawai pendidikan mendapat kelayakan tambahan

dengan mengikuti PROGRAM KEDOKTORAN DAN SARJANA

dengan menawarkan biasiswa penuh dan cuti belajar bergaji penuh.

Page 60: 10. teacher certification

CONTOH:1. Hadiah Latihan Persekutuan (HLP) 2. Cuti Belajar Bergaji Penuh Tanpa

Biasiswa (CBBP TB)

Page 61: 10. teacher certification

APA ITU PITO?1.PITO dilaksanakan dengan matlamat untuk meninqkatkan kualiti guru Malaysia melalui pendekatan tambah opsyen (tanpa mengubah opsyen asal) dan untuk mengurangkan isu Salah Padanan (Mis-Match) yang berlaku di semua negeri.

2.Pelaksanaan PITO pada tahun 2011 melibatkan guru opsyen sains tulen dan Matematik yang dikenalpasti berlebihan dalam sistem dan tidak mengajar opsyen asal mereka.

Page 62: 10. teacher certification

PENINGKATAN KENDIRI

PENYELIDIKAN TINDAKAN

BUDAYA ILMU

E-PEMBELAJARAN

KOLABORASI

Page 63: 10. teacher certification

KESIMPULAN1.Guru yang benar-benar profesional merupakan guru yang mendapat latihan MENCUKUPI melalui institusi yang diiktiraf oleh pihak Kementerian Pelajaran Malysia

2.Institusi Perguruan mestilah melahirkan guru yang benar-benar menepati saranan KPM agar mencapai matlamat yang produktif dan bermutu selaras dengan misi dan visi Falsafah Pendidikan Kebangsaan


Top Related