done kritik jurnal.docx

17
QPP 3013 – PSIKOLOGI SUKAN DAN AKTIVITI FIZIKAL NAMA : FAZIELLAH AISYAH BINTI MAZLAN NO. MATRIK : D20141066473 PROGRAM : ISMP SAINS SUKAN TUGASAN : KRITIK JURNAL (INDIVIDU) KUMPULAN : A PENSYARAH : PN. ARNE SUZILA BINTI NASAM

Upload: aisyah-mazlan

Post on 02-Feb-2016

49 views

Category:

Documents


7 download

TRANSCRIPT

Page 1: done kritik jurnal.docx

QPP 3013 – PSIKOLOGI SUKAN DAN AKTIVITI FIZIKAL

NAMA : FAZIELLAH AISYAH BINTI MAZLAN

NO. MATRIK : D20141066473

PROGRAM : ISMP SAINS SUKAN

TUGASAN : KRITIK JURNAL (INDIVIDU)

KUMPULAN : A

PENSYARAH : PN. ARNE SUZILA BINTI NASAM

Page 2: done kritik jurnal.docx

1.0 PENGENALAN

Salam sejahtera, kajian demi kajian yang dilakukan oleh para pengkajian sedikit sebanyak

telah mempengaruhi cara pemikiran dan pemahaman yang baru kepada seseorang manusia itu di

dalam pelbagai bidang yang dikaji. Hasil kajian yang telah dibukukan di dalam bentuk jurnal

dapat membantu mahasiswa-mahasiswi dalam mendalamai bidang yang mereka pelajari secara

terperinci.Jurnal yang menjadi pilihan saya ialah “Faktor Di Antara Motivasi Instrinsik Dan

Enstrinsik Ke atas Penglibatan terhadap Aktiviti Pendidikan Luar- Satu Kajian Kes” hasil karya

Mohad Anizu Mohd Noor & Siti Salwa Mohamad. Apa itu motivasi instrinsik dan estrinsik?

Faktor dalaman atau motivasi instrinsik adalah motivasi yang lahir dalam diri seseorang dan

merupakan penggerak utama bagi melakukan perkara-perkara kepentingan sendiri atau ganjaran

bagi diri sendiri (Harter, 1982). Faktor luaran atau motivasi ekstrinsik pula ialah motivasi yang

dating dari luar yang berbentuk seperti pemberian ganjaran, hadiah, hukuman, ugutan, arahan,

penghargaan dan pengiktirafan (Singer, 1984). Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk

meninjau dan mengenalpasti hubungan motivasi instrinsik dan enstrinsik ke atas penglibatan

para pelajar tahun 1 Program Sains Sukan di Universiti Teknologi Malaysia (UTM) terhadap

aktiviti pendidikan luar. Berdasarkan kajian yang telah dibuat, seramai 24 orang mahasiswa

tahun 1 Program Sains Sukan UTM yang juga merupakan bakal guru dan jurulatih telah terpilih

untuk dijadikan sebagai responden dalam kajian yang dilakukan. Seterusnya, pengkaji telah

menggunakan kaedah atau teknik memerhati dan memberi borang soal selidik kepada responden.

Jenis borang soal selidik yang digunakan oleh pengkaji terhadap para responden ialah jenis

Likert. Dalam kajian ini juga, pengkaji telah menyatakan kepentingan kajian ini iaitu membantu

semua pihak terutamanya semua pihak terutamanya para pelajar, pihak pengurusan Fakulti

Pendidikan dan pihak Kementerian Pelajaran untuk menghasilkan guru dan warga pendidik

yang berkualiti dan bermotivasi tinggi dalam mengendalikan aktiviti pendidikan luar. Bagi

dapatan kajian, pengakaji telah menggunakan menggunakan perisian SPSS For Windows version

16.0 (Statistical Package For Science Social). Secara kesimpulan kecilnya, faktor motivasi

instrinsik lebih berpengaruh daripada fakor motivasi enstrinsik kerana pendidikan sebenarnya

diperoleh daripada pengalaman dan ilmu pengetahuan yang mendalam tentang pendidikan luar

dapat memupuk atau membina satu jati diri yang tidak mengharapkan habuan dalam memberi

Page 3: done kritik jurnal.docx

kidmat mereka. Jika generasi muda sedar akan pentingnya akan kajian ini, sudah semestinya

generasi mendatang akan lebih cergas dan mempunyai daya kendiri yang baik.

Page 4: done kritik jurnal.docx

2.0 PERBINCANGAN

Di dalam kajian yang dilakukan mengenai motivasi ekstrinsik, terdapat lima faktor yang

dibangkitkan antaranya seperti faktor popular, mobiliti sosial, dorongan, ganjaran dan pujian.

Berdasarkan hasil kajian telah mendapati bahawa, responden mempunyai pandangan tentang

hubungan motivasi ekstrinsik memberi pengaruh yang sederhana kepada mereka terhadap

aktiviti pendidikan luar. Tahap hubungan motivasi ekstrinsik kurang mempengaruhi responden

terhadap aktiviti pendidikan luar berbanding dengan motivasi intrinsik. Menurut Weinberg dan

Gould (1999), motivasi intrinsik merupakan faktor dalaman yang menghairahkan, mengarah dan

mengintergrasikan pelakuan seseorang untuk mencapai sesuatu tujuan. Kesedaran dan

keprihatinan tentang motivasi intrinsik murid terhadap aktiviti kelas Pendidikan Jasmani amat

penting untuk menggalakkan murid terlibat secara aktif semasa proses pengajaran dan

pembelajaran Pendidikan Jasmani (Solmon, 2006). Kenyataan Harter (1982), “Faktor dalaman

atau motivasi instrinsik adalah motivasi yang lahir dalam diri seseorang dan merupakan

penggerak utama bagi melakukan perkara-perkara kepentingan sendiri atau ganjaran bagi diri

sendiri” menyokong lagi kajian yang dilakukan.

Seterusnya, sekiranya faktor - faktor motivasi ekstrinsik menguasai diri dan dijadikan sebagai

pegangan dalam diri seseorang, ia akan menjadi barah yang mampu merosakkan sebuah

organisasi secara keseluruhannya. Teori ini telah dipersetujui oleh Lepper bersama rakan-

rakannya di dalam kajiannya yang bertajuk ”Turning Play Into work ’pada pertengahan tahun

1975. Menurut mereka, motivasi ekstrinsik boleh menjejaskan motivasi intrinsik. Ganjaran-

ganjaran yang diperolehi oleh seseorang individu itu tidak boleh dijadikan sebagai perkara pokok

di dalam penyertaan aktiviti pendidikan luar. Setiap ganjaran mahupun faktor luaran yang

diperolehi hendaklah dianggap sebagai bonus tambahan yang mempercepatkan lagi peningkatan

kemahiran atau prestasi individu. Hal ini amat dibimbangi kerana, jika hal ini dijadikan matlamat

utama, ianya akan merosakkan prestasi atau kemahiran individu itu sendiri dalam penglibatannya

terhadap aktiviti pendidikan luar. Perkara ini bertepatan dengan hasil kajian apabila mendapati

responden memberi tindak balas yang kurang menggalakkan bagi pengaruh hubungan faktor

luaran terhadap aktiviti pendidikan luar. Item 5 dan item 8 menunjukkan nilai min yang tinggi

bagi faktor motivasi ekstrinsik. Responden bersetuju dengan kenyataan ” Saya meminati

kegiatan luar kerana ada peluang menerokai aktiviti luar” dan ” Saya menyertai kegiatan

Page 5: done kritik jurnal.docx

aktiviti untuk memenuhi masa lapang secara berfaedah”. Pendekatan,pengolahan dan pengisian

aktiviti secara teori dan praktikal akan membantu pelajar menerokapengetahuan dan pengalaman

baru. Alam semulajadi dan persekitaran merupakan makmal hidupyang di dalamnya terdapat

pelbagai maklumat yang boleh memperkayakan lagi aspek kognitif, psikomotor dan efektif

terutamanya apabila maklumat ini boleh digabungkan dengan pengetahuan dan amalan. Daripada

dapatan yang diperoleh, responden menunjukan bahawa aktiviti pendidikan luar sangat berguna

dan boleh diamalkan di dalam kehidupan seharian mereka. Menyedari akan kelebihan dengan

menyertai aktiviti pendidikan luar, mereka akan memperolehi pelbagai ilmu dan pengalaman

baru yang lebih meluas serta mampu menggarap ilmu tersebut apabila mereka berada di sekolah

mahupun ketika menjalani kehidupan seharian.

Di samping itu, program pembentukan motivasi secara lansung seperti pembentukan imej

kendiri positif, ketahanan emosi dan pemikiran kreatif akan dapat mengatasi sikap individu yang

kurang yakin terhadap dirinya sendiri. Apabila pelajar dapat menggabungjalinkan keupayaan

mental, pengetahuan dan kemahiran dengan baik maka prestasinya akan terus meningkat. Item-

item lain yang kebanyakkannya menunjukkan responden kurang terpengaruh dengan faktor

luaran seperti untuk mendapatkan pujian, dorongan mahupun ganjaran ketika mereka menyertai

aktiviti pendidikan luar. Hasil dapatan yang diperolehi menunjukkan nilai min yang sederhana di

mana responden lebih teransang untuk menyertai aktiviti pendidikan luar dengan minat yang

lahir dari mereka sendiri tanpa perlu sebarang paksaan, untuk mendapat pujian mahupun

memperolehi ganjaran yang lumayan. Dapatan kajian ini disokong oleh Harackiewicz dan Elliot

(1993). Mereka berpendapat bahawa sebarang tujuan adalah bergantung kepada pencapaian

orientasi di mana individu yang mempunyai motivasi yang tinggi menghasilkan kesan

penguasaan jangka panjang berbanding individu yang kurang bermotivasi. Dapatan ini juga

berlainan dengan kajian yang dilakukan oleh Yusof Ismail (1989), yang menyatakan pelajar yang

melibatkan diri dalam sukan dan mendapat dorongan yang lebih daripada jurulatih menjadi lebih

peka pada persekitaran serta menunjukkan perbezaan dalam mutu pencapaian. Dapatan ini tidak

disokong oleh Muhammad Rafee (1990), di mana faktor luaran seperti rakan sebaya, aktiviti

yang diadakan mempengaruhi penglibatan mereka dalam aktiviti pendidikan luar.

Di samping itu, Kajian yang ini tertumpu kepada ‘Faktor Di Antara Motivasi Intrinsik dan

Ekstrinsik Ke Atas Penglibatan Pelajar-Pelajar Tahun 1 Ijazah Sarjana Muda Sains Serta

Page 6: done kritik jurnal.docx

Pendidikan (Sains Sukan)(SPS) Dalam Menjalankan Aktiviti Kegiatan Luar Di Universiti

Teknologi Malaysia (UTM) Skudai,Johor’ - satu kajian kes. Mereka terdiri daripada pelajar

Tahun 1 Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan) (SPS), Fakulti Pendidikan,

Universiti Teknologi Malaysia (UTM) Skudai,Johor. Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji

perhubungan di antara motivasi intrinsik dengan ekstrinsik dalam mempengaruhi pelajar-pelajar

berkenaan melibatkan diri dalam aktiviti pendidikan luar. Motivasi mana yang lebih

mempengaruhi mereka dalam penglibatan aktiviti kegiatan luar. Faktor dalaman atau motivasi

instrinsik adalah motivasi yang lahir dalam diri seseorang dan merupakan penggerak utama bagi

melakukan perkara-perkara kepentingan sendiri atau ganjaran bagi diri sendiri (Harter, 1982).

Melalui kesedaran ini seseorang pelajar Tahun 1 SPS akan menjuruskan diri mereka ke arah

mana yang hendak di tuju. Faktor luaran atau motivasi ekstrinsik pula ialah motivasi yang datang

dari luar yang berbentuk seperti pemberian ganjaran, hadiah, hukuman, ugutan, arahan,

penghargaan dan pengiktirafan (Singer, 1984). Faktor ini juga boleh mempengaruhi penglibatan

para pelajar Tahun 1 SPS kepada kegiatan pendidikan luar. Selain itu persoalan lain yang boleh

dikaitkan ialah faktor yang mempengaruhi prestasi memperlengkapkan diri memperolehi

kepuasan kerja dalam profesyen kejurulatihan aktiviti pendidikan luar apabila mereka semua

menjadi guru kelak. Adakah mereka menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh?

Perkara ini ditimbulkan kerana tersiar di media cetak tentang beban kerja yang berat tetapi

insentif yang diperolehi tidak padan dengan apa yang telah dilakukan. Di samping itu, aktiviti

pendidikan luar ini juga sentiasa berhadapan dengan risiko yang tinggi untuk terlibat dalam

kemalangan semasa melakukan aktiviti pendidikan luar yang berisiko tinggi seperti absailing,

selam scuba, snorkeling dan sebagainya. Dalam kajian ini, sampel kajian terdiri daripada 24

orang pelajar yang merupakan pelajar Tahun 1 Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan

(Sains Sukan) (SPS), Fakulti Pendidikan,Universiti Teknologi Malaysia (UTM) Skudai, Johor.

Kedua-dua jantina melibatkan diri di dalam kajian ini dan semua respoden telah mengisi borang

soal selidik yang diedarkan oleh penyelidik. Semua responden juga telah melibatkan diri dalam

kajian ini bagi telah di ambil maklumatnya dan tiada ralat persampelan yang berlaku.

Page 7: done kritik jurnal.docx

3.0 KRITIKAN JURNAL

3.1 KEKUATAN

Jurnal ini terdapat beberapa kelebihan dan di antaranya ialah pengkaji melakukan

perbandingan antara dua faktor yang berbeza tetapi berada di bawah satu tajuk yang sama

iaitu motivasi. Secara ringkasnya,  motivasi ialah dorongan tingkah laku organisma yang

berterusan untuk menjalankan aktiviti yang dirangsangkan oleh sesuatu insentif. Tingkah

laku seperti ini wujud kerana tegangan fisiologi ( keperluan minuman) atau psikologi,

( penghargaan) adalah menuju ke arah pencapaian sesuatu matlamat. Terdapat dua jenis

motivasi iaitu motivasi instrinsik dan motivasi enstrinsik. Ini menunjukkan bahawa pengkaji

ingin mengkaji antara faktor instrinsik atau enstrinsik yang manakah lebih mempengaruhi

pelajar dalam melakukan aktiviti pendidikan luar. Seterusnya pada bahagian abstrak,

pengkaji juga menerangkan apa yang dimaksudkan dengan motivasi instrinsik dan motivasi

enstrinsik. Pada bahagian abstrak juga telah menerangkan kesemua tentang kajian yang

dijalankan.

Kekuatan yang lain lagi ialah dimana pengkaji telah menerangkan setiap perkataan yang

digunakan dalam tajuk jurnal. Definisi setiap perkataan ini penting kerana untuk

memudahkan pembaca memahami apa yang dimaksudkan dengan tajuk jurnal itu. Bukan itu

sahaja, pengkaji juga telah menyatakan permasalahan di dalam jurnal ini berbanding dengan

jurnal Motivasi Instrinsik Murid Tingkatan Empat Terhadap Aktiviti Dalam Pendidikan

Jasmani, (Wee Akina Sia Seng Lee, Dr. Shabeshan Rengasamy, Dr. Lim Boon Hooi dan

etal), yana mana pernyataan masalah tidak dinyatakan dalam kajian beliau. Melalui

permasalahan tersebut kita dapat mengetahui mengapa kajian ini dijalankan dan

kepentingannya. Permasalahan yang dinyatakan oleh pengakaji merupakan satu isu yang

sangat berkaitan dengan tajuk kajian ini yang dimana mengapa kurangnya minat pelajar

menceburkan diri kedalam akativiti pendidikan luar. Permasalahan yang dinyatakan juga

mudah untuk difahami oleh sesiapa yang membacanya.

Kekuatan yang seterusnya ialah kepentingan kajian. Dalam kajian ini pengakaji telah

menyatakan dengan jelasnya kepentingan kajian ini kepada tiga pihak. Pihak yang pertama

ialah pelajar, yang kedua ialah pihak pengurusan fakulti pendidikan dan pihak yang terakhir

Page 8: done kritik jurnal.docx

ialah Kementerian Pendidikan di Negara kita. Jelaslah disini menunjukkan betapa

tersusunnya kajian ini kerana pengkaji telah mengspesifikasikan setiap kepentingan kepada

pihak yang terlibat.

Seterusnya, melalui perbincangan kajian pengkaji menyatakan bahawa motivasi intrinsik lebih

mempengaruhi pelajar untuk melakukan aktiviti pendidikan luar berbanding faktor motivasi

enstrinsik. Dapatan ini disokong oleh Yahya B. Buntat & Norervina Bte Jailani, dalam

Penglibatan Pelajar Wanita Tahun Akhir Fakulti Pendidikan Dalam Aktiviti Sukan Di UTM,

menurut Haliwell (1980 dalam Saedah Siraj, et al., 1996), berpendapat bahawa terdapat ramai

orang yang bermotivasi intrinsik apabila mereka menyertai sesuatu aktiviti tanpa mendapat

sebarang hadiah dan paksaan daripada mana-mana pihak. Manakala menurut Deci (1975) pula,

motivasi intrinsik boleh diterangkan sebagai suatu keadaan psikologi yang diakibatkan apabila

individu menganggap diri mereka berkebolehan dan dapat menentukan sesuatu dengan sendiri.

Mengikut data yang diperolehi, responden menunjukan betapa aktiviti pendidikan luar

mempunyai banyak kelebihan yang boleh dikaitkan dengan kehidupan seharian mereka.

Responden menyedari dengan menyertai aktiviti pendidikan luar mereka akan memperolehi

pelbagai ilmu dan pengalaman baru supaya dapat digarapkan ilmu tersebut apabila mereka

ditempatkan di sekolah kelak. Namun begitu, dapatan ini tidak disokong oleh Wee Akina Sia

Seng Lee, Dr. Shabeshan Rengasamy, Dr. Lim Boon Hooi,et al yang mengkaji tentang “Motivasi

Instrinsik Murid Tingkatan Empat Terhadap Dalam Aktiviti Pendidikan Jasmani” di mana

menunjukkan bahawa dapatan kajian ini menunjukkan domain daya usaha menjadi pilihan

murid sebagai penggerak utama untuk melibatkan diri dalam kelas Pendidikan Jasmani diikuti

domain keseronokan,domain kompetensi dan terakhir domain tekanan.

Selain itu, dalam kajian ini pengkaji juga menggunakan kaedah kajian rintis. Kaedah

kajian rintis ini digunakan untuk menentukan kebolehpercayaan dan kesahan item-item soal

selidik serta untuk memastikan item soal selidik benar-benar di fahami oleh sampel.kajian

yang sebenar. Melalui kaedah ini, pengkaji dapat data yag lebih tepat berbanding dengan

jurnal tulisan Yahya B. Buntat & Norervina Bte Jailani, dalam Penglibatan Pelajar Wanita

Tahun Akhir Fakulti Pendidikan Dalam Aktiviti Sukan Di UTM yang mana mereka

menggunakan kaedah soal selidik dan tinjauan. Namun begitu, terdapat persamaan dalam

kedua-dua jurnal dalam menganalisis data iaitu dengan menggunakan perisian Statistical

Page 9: done kritik jurnal.docx

Package For Science Social (SPSS). Ini menunjukkan perisian ini bagus untuk digunakan

dalam menganalisis data.

3.2 KELEMAHAN

Jurnal ini juga mengandungi beberapa kelemahannya tersendiri dan diantaranya ialah

dalam jurnal ini pengkaji tidak menyatakan prosedur yang lengkap tentang kajian yang

dijalankan. Hal ini kerana, dalam melakukan sesebuah kajian, prosedur atau kaedah yang

lengkap merupakan elemen yang penting bagi sebuah kajian yang bermutu. Seterusnya, data

yang dipersembahkan oleh pengkaji juga terlalu umum dan penerangannya terlalu sedikit .

Akhir sekali, pengkaji tidak berjaya untuk mengasingkan kesimpulan kajian daripada

perbincangan kajian. Sekiranya, pembaca tidak peka dengan apa yang dibaca sudah pasti

pembaca tidak dapat mengenal pasti kesimpulan kajian.

3.3 PENAMBAHBAIKAN

Pada pendapat saya, pengkaji perlu memberi penerangan terperinci tentang prosedur atau

kaedah yang lengkap. Selain itu, instrument kajian yang diguna perlulah lebih modern dan

lebih terbuka kepada responden. Kaedah yang digunakan juga perlu selari dengan kemajuan

teknologi kini agar responden tidak bosan bahkan teruja untuk menjalan aktiviti soal selidik.

4.0 KESIMPULAN

Konklusinya, motivasi amat penting dalam kehidupan seseorang tidak kira instrinsik

mahupun estrinsik. Hal ini kerana, dengan adanya motivasi dalam diri seseorang individu itu

segala perkara yang di impikan mampu digapai mahupun sebaliknya. Dengan adanya program

seperti pendidikan luar ini, kita seharusnya tidak melepaskan peluang unutk merasainya kerana

pengalaman dan ilmu alam sukar di dapati dan dirasai. Bersatu dengan adalah perkara yang amat

menyeronokkan tetapi kita per mempunyai kekuatan fizikal dan mental serta daya kendiri yang

mampan dalam menghadapi segala rintangan. Harackiewicz dan Elliot (1993) berpendapat

“sebarang tujuan adalah bergantung kepada pencapaian orientasi di mana individu

yangmempunyai motivasi yang tinggi menghasilkan kesan penguasaan jangka panjang

berbanding individu yang kurang bermotivasi”. Akhir sekali, saya berharap pada masa akan

Page 10: done kritik jurnal.docx

datang akan ada ramai lagi pengkaji-pengkaji yang berminat untuk meneruskan kajian dalam

bidang psikologi ini khususnya kajian dalam jenis motivasi. Semua pihak haruslah melihat kajian

ini dari sudut positif dan sama-sama berganding bahu dan sedar akan tanggungjawab masing-

masing bagi meningkatkan kualiti pendidikan negara khususnya dalam bidang Pendidikan

Jasmani, Pendidikan Luar dan Rekreasi di Negara ini supaya ianya setaraf pentingnya dengan

bidang yang lain.

Page 11: done kritik jurnal.docx

5.0 RUJUKAN

1) Mohad Anizu Mohd Noor & Siti Salwa Mohamad. Faktor Di Antara Motivasi Intrinsik Dan Ekstrinsik Ke Atas Penglibatan Para Pelajar Terhadap Aktiviti Pendidikan Luar-Satu Kajian Kes.Diperoleh daripada http://core.ac.uk/download/pdf/11786145.pdf

2) Wee Akina Sia Seng Lee, Dr. Shabeshan Rengasamy, Dr. Lim Boon Hooi, et al. Motivasi Intrinsik Murid Tingkatan Empat TerhadapAktiviti Dalam Pendidikan Jasmani. Diperoleh daripada http://eprints.um.edu.my/13155/1/MOTIVASI_INTRINSIK_MURID_TINGKATAN_EMPAT.pdf

3) Yahya B. Buntat & Norervina Bte Jailani. Penglibatan Pelajar Wanita Tahun Akhir Fakulti Pendidikan Dalam Aktiviti Sukan Di UTM. Diperoleh daripada http://core.ac.uk/download/pdf/11785920.pdf