didik hibur linus bm

KURSUS MEMARTABATKAN BAHASA MELAYU

PPD, PITAS11 - 13 JULAI 2012

FISILITATOR :

EN.RAZALI HJ.MOHD SHUKOREN.AZMI JALI

DIDIK DIDIK HIBURHIBUR

PENGENALANPENGENALAN

1/28/2011 2:40 PMLINUS IPGM

2•

* Didik hibur - satu kaedah alternatif semasa proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

* Pengisian Transformasi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dalam pelajaran Bahasa Melayu melalui kemahiran bahasa, aspek didik hibur dan aspek tatabahasa.

DEFINISI DIDIK DEFINISI DIDIK HIBURHIBUR


3

Didik hibur bermaksud mendidik sambil menghibur

Kamus Dewan: Didik sebagai pelihara, jaga, hati-hati dan ajar,

Hibur bermaksud menyenangkan atau menggirangkan

Rumusan: Pengajaran bersifat santai, berhibur

komponen jasmani dan rohani

CIRI-CIRI DIDIK HIBURCIRI-CIRI DIDIK HIBUR


4

• Pembelajaran yang seronok dan ceria.• Meningkatkan keyakinan, motivasi dan

kesediaan belajar murid• Murid boleh berkomunikasi secara verbal

dan non verbal.• Menunjukkan tahap perubahan tingkah laku

– (tahu, faham, hayati)• Semangat kerjasama, berpasukan dan

toleransi.

Objektif Didik HiburObjektif Didik Hibur


5

• Tiga objektif didik hibur dalam pengajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah dan sekolah menegah• i. mengguna dan memahami lirik lagu secara didik hibur.• Ii. Mengguna dan memahami bahasa yang indah dan bahasa badan dalam lakonan dan bercerita.• Iii. Mengguna dan memahami pantun dua kerat secara didik hibur.

ASPEK DIDIK HIBURASPEK DIDIK HIBUR


6

NyanyianBerceritaBerlakonBerpuisi

ASPEK SENI BAHASAASPEK SENI BAHASA

1/28/2011 2:40 PMLINUS IPGM 7

STD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.2 Menyebut dengan jelas dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dan gerak laku secara didik hibur.

ASPEK 1 :NYANYIAN

NYANYIAN LAGU KANAK-KANAK LAGU TEKS KSSR LAGU CIPTAAN SENDIRI

8


NYANYIANNYANYIAN


9

• Nyanyian – kata-kata yang disampaikan melalui alunan suara.

• Iringan muzik memberi impak pada nyanyian.Muzik boleh diganti dengan bunyi-bunyian yang direka.

• Suara / vokal penyanyi. DH pentingkan teknik nyanyian dalam proses P&P.

• Proses ingatan bahasa yang dipelajari melalui nyanyian.

• Membantu murid menguasai kosa kata, sebutan, intonasi, rima dan tekanan, struktur ayat.

• Mengukuhkan aspek kemahiran asas berbahasa.

PRINSIP NYANYIANPRINSIP NYANYIAN


10

• Lagu yang sesuai (tata bahasa, maksud, bahasa)Melodi yang mudah diikuti dan yang hampir

dengan pengalaman murid.Sesuai dengan tahap kesediaan dan pencapaian.• Lagu yang mempunyai jalan cerita, pengajaran,

nilai, motivasi• Seronok dan ceria. Tidak membebankan guru dan

murid.• Berkisar dengan persekitaran dan kecenderungan.

KEPENTINGAN NYANYIAN DALAM KSSRNYANYIAN DALAM KSSR


11

• Mewujudkan suasana belajar yang seronok dan ceria

• Membantu murid mengingati apa-apa yang dipelajari.

• Membantu murid menguasai kosa kata, sebutan, intonasi, rima dan tekanan, struktur ayat.

• Mengukuhkan aspek kefahaman berbahasa.

Standard Kandungan


12

Menyebut dan memahami unsur dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

Menyebut seni kata lagu dengan jelas melalui persembahan nyanyian secara didik hibur.

Menyebut dengan jelas dan memahami seni kata lagu melalui persembahan nyanyian secara didik hibur.

NYANYIAN 1 : LAGU TIGA KUPANG


13

Lagu tiga kupangSagu penuh padiEnam ekor burung Masuk dalam kuali

Bila sudah masakBurung nyanyi sajaTentu sedap makanBeri pada raja

Raja dalam rumahBuat kira-kiraSuri dalam dapurMakan roti

gula…..HEY

Dayang tepi kolamMahu jemur tepungDatang burung

hitamPatuk batang hidung

NYANYIAN 2 :AIR PASANG PAGI


14

Air pasang pagiSurut pukul limaBangun pagi-pagi

Siram pokok bunga

Pokok bunga melurTanam tepi batasItik dah bertelur Ayam dah menetas

NYANYIAN 3 :Lagu Oh Bulan


15Oh bulan mana bintangAtas pucuk kayu araOh tuan mana hilang

Dalam dapur atas para

Sorong papan tarik papanBuah keranji dalam

perahuSuruh makan engkau

makan Suruh ngaji engkau tak

tahu

NYANYIAN 4 : TAHUN 1 KSSR


16

Lompat si katak lompatLompat dalam perigiCepatlah adik cepat Cepatlah bangun pagi

Lompat si katak lompatLompat dalam perigi Cepatlah adik cepatPergi mandi cuci gigi

ms 25

NYANYIAN 5 : Pesan Ibu


17

Ayun-ayun tanganSambil pegang bahuWaktu pergi tamanIngat pesan ibu

Ayun-ayun tanganJalan hentak kakiWaktu pergi tamanMesti hati-hati

Ayun-ayun tanganPusing kanan kiriWaktu pergi tamanPandai jaga diri

PESAN IBU(Ms 62)

ASPEK 2 :CERITA

CERITATANPA ALATANMENGGUNAKAN ALATAN

18


BERCERITABERCERITA


19

Cerita - sesuatu yang dicakap, dibual, diungkap secara langsung kepada murid

Kanak-kanak suka mendengar cerita.Guru perlu bersedia, bercerita secara naturalCerita boleh memberikan pengajaran,

panduan, nilai murni, dan menyuburkan imaginasi.


20

CIRI – CIRI TEKNIK BERCERITA

Masa bercerita yang sesuai Ruang dan suasana yang kondusif. (Sudut

bercerita) Peralatan cerita yang menarik digunakan. Bentuk dan jenis cerita harus ringkas.Mesej yang jelas serta bermakna.Berupaya meningkatkan bahasa dan

kemahiran asas berbahasa murid.Penglibatan menyeluruh murid

KEPENTINGAN CERITA DALAM KEPENTINGAN CERITA DALAM KSSRKSSR


21

Mendengar, memahami dan menyampaikan cerita

Mengujarkan bahasa yang indah secara kreatif. Samada bahasa atau bahasa badan

Mengujarkan ayat dengan sebutan yang betul dan jelas.

Meningkatkan kemahiran asas berbahasa.

Standard Kandungan


22

Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif semasa bercerita secara didik hibur. Mengujarkan ayat dengan sebutan yang betul dan

jelas tentang sesuatu perkara melalui penceritaan secara didik hibur.

Mengujarkan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara serta menggunakan bahasa bahan dengan kreatif melalui penceritaan secara didik hibur.

JENIS CERITA


23

TANPA ALAT Kekuatan vokal Bahasa badan / aksi

MENGGUNAKAN ALATAN Tali Kertas Boneka Kain lakaran


24

Teknik Bercerita Tanpa Alat

Prinsip Bercerita Tanpa Alat


25

Nada suara dan mimik yang beri gambaran watak, suasana dan emosi. (sejuk, sayang, t

Ekspresi muka perlulah sesuai dengan emosi yang digambarkan dalam cerita seperti terkejut, marah dan gembira.

Elakkan cerita yang sukar digarap oleh kanak-kanak.

Bahasa yang mudah dan berulang-ulang. Hubungan mata antara pencerita dengan

pendengar.

Prinsip Bercerita Tanpa Alat


26

Kemahiran dalam menggerakkan anggota badan tertentu dapat menjelaskan isi cerita.

Pencerita atau guru perlu peka terhadap reaksi kanak-kanak. Halangan atau gangguan terhadap tumpuan kanak-kanak hendaklah diatasi agar tidak berpanjangan.

Libatkan kanak-kanak dalam penceritaan.

Contoh Cerita : Pemotong kayu dan Kapaknya


27

Pemotong kayu sudah tua sedang menebang pokok dengan sebilah kapak besi yang buruk. Tiba-tiba kapaknya tercampak ke dalam kolam. Dia meratap kesedihan. Tidak lama kemudian, turun pari-pari dari kayangan dan sanggup menolong PK itu. Pari pari membawa sebilah kapak emas dari kolam tersebut. PK tidak mahu kerana kapak itu bukan miliknya. Kemudian, Pari pari membawa sebilah kapak perak, Namun, PK masih tidak mahu menerimanya. Akhirnya, pari pari membawa sebilah kapak besi. Kalinya PK menerima kapaknya dengan rasa gembira sekali. Pari pari memberikan kapak emas dan perak kepada PK kerana kejujurannya itu.


28

TEKNIK BERCERITA MENGGUNAKAN ALAT

TEKNIK IKATAN / TALI


29

Fungsi tali semasa bercerita ; Membentuk imej Menggambarkan peristiwa / keadaan Menjelaskan cerita

Tujuan ; Mencungkil kreativiti seni ikatan ketika bercerita Menarik minat Meningkatkan kemahiran mendengar Mencerna minda, daya imaginasi, berfikir secara kreatif

dan kritis

Keperluan Tali (panjang 100 cm) Bahan cerita yang sesuai

CERITA REKAAN : KISAH PEMOTONG KAYU


30

Pada suatu masa dahulu, ada sebuah kampong yang bernama Kampong Pinang Sebatang. Dulunya, kampong ini sangat harmoni dan aman damai. Namun, sejak kebelakangan ini, penduduk kampong berada dalam ketakutan dan hidup dalam kebimbangan. Hal ini disebabkan kejadian kecurian yang kian menjadi-jadi.

Di kampong ini ada seorang pemotong kayu yang sangat miskin dan tinggal di sebuah rumah yang sangat buruk. Kerjanya hanya mencari kayu di hutan dan kayu-kayu ini dijual di pasar untuk menyara dirinya. Walau pun miskin, Antong sangat berani dan rajin berusaha.

Pada suatu hari, dia membawa sebilah kapak dan seutas tali ke hutan untuk mencari kayu. Setelah beberapa jam, Antong telah memotong dan mengumpulkan kayu-kayu tersebut. Kayu-kayu ini diikat dengan kemas untuk dibawa ke pasar.

Dalam perjalanan pulang, dia ternampak sebuah perigi buta. Dia berasa hairan kerana perigi ditutupi dengan daun-daun kering dan kulit-kulit kayu. “kenapa macam ni?”, fikir Antong kehairanan. Dia cuba menghampiri perigi. Selangkah demi selangkah. Tiba-tiba …


31 “Hoi, apa kau buat ni? Kau ganggu kerja aku. Nanti kau..”

Serjah lelaki separuh umur itu. Lelaki itu cuba menangkap Antong. Antong lari. Tetapi, kakinya tersandung akar kayu lalu dia terjatuh ke dalam perigi buta. Lelaki itu menyangka Antong sudah melarikan diri.

Di dalam perigi, Antong dapati banyak barang. Dia mengesaki bahawa barang-barang tersebut merupakan hasil pencurian lelaki tadi. Lelaki itu menyembunyi barang-barang itu di dalam perigi.

Antong berfikir bagaimana untuk keluar daripada perigi itu. Dia teringat akan segulung tali yang dibawanya. Dia ikat badannya dan melemparkan hujung tali ke arah sebatang pokok yang berdekatan. Antong keluar daripada perigi dengan menggunakan tali tersebut.

Sampai di atas, dia terlihat pencuri sedang tertidur. Antong mengikat pencuri itu dengan talinya. Namun, pencuri itu dapat melepaskan dirinya dengan mudah sekali. Pencuri cuba menangkap Antong. Tetapi, kali ini Antong lebih bersedia. Dia mengikat pencuri itu dengan rantai / tali yang lebih kuat.

Antong mengheret pencuri mengadap raja. Raja sangat suka hati. Raja memberikan hadiah kepada Antong. Kini, Antong tidak miskin lagi.

TEKNIK LIPATAN : KAIN / KERTAS


32

Watak dan jalan cerita Haiwan Cth burung, ikan, ketam dan arnab Pemilihan haiwan kerana fitrah psikologi kanak-

kanak Watak manusia atau tumbuhan boleh juga

digunakan. Jalan cerita perlulah bersesuaian dengan tahap

pemikiran kanak-kanak Setiap cerita perlu ada penerapan kemahiran dan

aktiviti p&p Origami – seni lipatan kertas yang popular.

CONTOH CERITA TEKNIK LIPATAN KAIN


33

Mak Leha hendak melipat kain. Dia membentangkan sehelai kain. Tiba-tiba Mak Leha terkejut. Kain yang dibentang tadi bergerak-gerak. Dia perhatikan betul-betul. Mak Leha menggulung hujung kain tersebut. Gulung sedikit demi sedikit. Tapi masih bergerak-gerak lagi. Mak leha terus menggulung kain. Masih ada yang bergerak. Terus menggulung atas dan bawah. Berselang seli. Setelah selesai menggulung kain, Mak Leha terus mencari benda yang bergerak itu. Dibelek-belek kain tersebut. Akhirnya, Mak Leha terjumpa……

CONTOH CERITA TEKNIK LIPATAN KERTAS 2


34

Anak Ikan dan Anak Ketam Anak ikan dan anak ketam berkawan baik sejak kecil lagi. Mereka

bermain-main di pantai pada setiap hari. Ibu ikan dan ketam selalu melarang mereka bermain terlalu jauh kerana bimbang tentang keselamatan.

Pada suatu petang, mereka berjumpa dengan seekor burung. Anak ikan dan anak ketam teringin untuk terbang. Burung bersetuju membawa mereka terbang.

Burung menggigit sebatang kayu. Anak ketam menyepit kayu sebalah kanan dan anak ikan menggigit kayu sebalah kiri. Maka, mereka pun terbang tinggi.

Anak ikan dan anak ketam begitu seronok dengan bernyanyi-nyanyi. Rupanya, kegembiraan mereka tidak lama. Tidak disangka-sangka ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (selasaikan)

TEKNIK LAKARAN / LUKISAN


35

Proses pemindahan maklumat kepada bentuk grafik

Kanak-kanak mentafsir maklumat Menggalakkan permainan mindaPengamatan : Sensori deria Jalan cerita mudah – sesuai dengan tahap

pemikiran kanak-kanakPelibatan kanak-kanak yang menyeluruh

CONTOH CERITA TEKNIK LAKARAN


36

Siti, murid tahun Dua. Dia suka berangan-angan.

Ada sebuah rumah kecil dua tingkat. Ada pintu di tingkat bawah dan sepasang tingkatp ditingkat atas. Dikelilingi pelbagai jenis bunga-bunga yang berwarna-warni. Dikiri dan kanan rumah itu ditanam pokok ru yang cantik. Batu-batu pelbagai saiz dijadikan jalan pemijak hingga ke pintu rumah.

ASPEK 3 :

LAKONAN

LAKONAN AKSI DIALOG

SPONTAN SKRIP

LAKON SEMULA SITUASI LAGU

BONEKA

37


LAKONANLAKONAN


38

i. Aktiviti atau pergerakan tubuh badan, atau segala perlakuan manusia.

ii.Dilakonkan oleh watak-watak tertentu yang mencerminkan keadaan sebenar atau meniru gaya kegiatan manusia dalam masyarakat.

iii.Kamus Dewan (2000) mentakrifkan lakonan sebagai perihal memainkan sesuatu drama, sandiwara dan sebagainya.

KEBAIKAN LAKONAN

1/28/2011 2:40 PM

39

Membolehkan murid-murid bertutur dengan gaya, suara, intonasi, nada dan sebutan yang betul.

Menggunakan bahasa dalam situasi dan konteks tertentu dengan cara yang betul.

Membolehkan murid-murid bertutur menggunakan bahasa yang kemas dan teratur.

Membolehkan mereka berinteraksi atau berhubung dengan orang lain untuk menyatakan perasaan, kehendak, pengalaman dan fikiran mereka.

KEBAIKAN LAKONAN

1/28/2011 2:40 PM

40Melatih murid-murid mendengar dengan baik

dan dapat memahami apa yang didengarinya itu secara tepat.

Menyuburkan semangat kekitaan,bertanggungjawab dan boleh bekerjasama dalam satu kumpulan.

Mendorong pembentukan pemikiran yang lebih aktif dan kreatif dalam kalangan murid.

Mengikis perasaan rendah diri, sifat malu dan pelbagai sifat negetif lain.

Melatih murid-murid memahami semua aspek kehidupan apabila mereka menghadapi keadaan sebenar.

PRINSIP LAKONAN


41

Menepati objektif pengajaran, iaitu untuk mempertingkat kemahiran dan kebolehan berbahasa dalam kalangan murid.

Mempunyai tema yang sesuai dengan pengalaman dan kebolehan murid.

Dialog dalam lakonan haruslah menggunakan bahasa yang sesuai. (mudah, jelas, ringkas, dan senang difahami)

Mudah dilaksanakan.Semua murid diberi peluang ikut kebolehan.Merangsang kemahiran intelek, emosi dan fizikal.

STANDARD KANDUNGAN

d. Standard Kandungan( i ) Mengujarkan bahasa yang indah dan

menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.

1.1 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara melalui lakonan secara didik hibur.

1.2 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara serta menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.


42

CADANGAN LAKONAN


43

Membuat lakonan ringkas. (cth : beri ucap selamat, tahniah)

Meniru aksi (cth : pemburu, pendaki)Melakonkan semula situasi (cth : penjual ikan)Melakonkan dialog yang disediakan. Meniru aksi yang pernah dilihatMelakonkan semula adegan yang pernah dilihat ( cth :

filem)

Melakonkan adegan berdasarkan dialog / skrip mudah dengan menggunakan perkataan sendiri.

Melakonkan dengan menggunakan alatan (cth : boneka, buah / sayur)

ASPEK 4 : BERPUISI

PUISIPANTUN 2 keratGURINDAM (gunakan

bait pantun)PENGAYAAN

pantun 4 keratlagu puisi –(guna senikata lagu)

44


PUISI TAHUN 1 KSSR


45

NYANYIAN TEKNIK PENYAMPAIAN:

LAGU PUISI, SAJAK, BACAAN BERIRAMA

PANTUN 2 KERAT TEKNIK PENYAMPAIAN : PANTUN, GURINDAM

Standard Kandungan


46

Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul secara didik hibur.Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul serta memahami maksud pantun yang dilafaz menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

PANTUN DALAM KSSRPANTUN DALAM KSSR


47

Pantun merupakan bentuk puisi tradisi lisan masyarakat Melayu.

Pantun menggambarkan atau merupakan refleksi minda, sosial, budaya dan kemasyarakat Melayu lama.

Pantun adalah puisi berangkap. Ada beberapa jenis pantun: pantun dua

rangkap, empat rangkap, enam rangkap dan lapan rangkap.

PRINSIP BERPANTUNPRINSIP BERPANTUN


48

i. Aktiviti dirancang supaya menepati objektif pengajaran Bahasa Malaysia.

ii. Pantun sebagai medium untuk memperkembang

bakat seni yang ada dalam diri murid- beri peluang

kepada semua murid yang terlibat dalam aktiviti

berpantun.iii. Pilih pantun yang mudah.iv. Guru membimbing murid mencipta pantun.

sambungan


49

V. Guru pilih pantun yang mempunyai maksud yang senang diingat, diucap dan mempunyai makna khusus.

VI. Guru bimbing murid mengujar dan mengucapkan pantun dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

VII.Pantun diajar secara didik hibur supaya murid minat mempelajari bahasa Malaysia.

Standard Kandungan


50

Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul secara didik hibur.

Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul serta memahami maksud pantun yang dilafaz menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

CONTOH PANTUN TAHUN. 1 KSSR


51

Singgah di gerai bersama Amar,Jagalah sungai jangan tercemar.

Subur bercambah daun semalu,Kutip sampah janganlah malu.

Tanam sirih waktu petang,Sungai bersih cantik dipandang.

Tumbuh di sawah pohon ara,Sungai indah hati gembira.

Dicelah batu ikan kelisa,

Bantu-membantu hidup selesa,

CINTAI LAH SUNGAI KITA

(Ms 121)

CONTOH PANTUN TAHUN 1 KSSR


52

Daun padi daun sawi,Anas menjadi rakan Tawi.

Daun ketapang daun pakis,Waktu lapang Tawi melukis.

Daun mangga daun kari,Tawi bergaya menghias diri.

Daun langsat daun kasturi,Anas melihat senyum sendiri.

Daun jambu daun lalang,Suka membantu ringan tulang.

PANTUN RAKAN KARIB

(Ms 80)

Contoh Lagu untuk Konstruk 4


53

Tanya Sama Pokok

Tanya sama pokokApa sebab goyangNanti jawab pokokAngin yang goncang.

Tanya sama anginApa sebab hujanNanti jawab anginTanyalah awan.

Awan nanti kataAku kandung airSampai tempat sejukAku pun cair

Lihat dalam airNampak bayang-

bayangCampak satu batuBayang pun hilang.

RENUNGAN

KALAU JADI GURU BIAR SERBA TAHUKALAU JADI PENDIDIK BIAR SERBA SELIDIKKALAU JADI PENGAJAR BIAR SERBA BELAJARKALAU JADI PENERANG JGN SEKALI BERANGKALAU JADI PENYUMBANG JGN BERLANGKAH

SUMBANGAnuarmdamin/JPM/IPTEK


54


55

didik hibur linus bm

Documents