contoh powerpoint ppt presentasi sidang ujian skripsi

AHMAD SAID3201404040

Jurusan Geografi Fakultas Ilmu SosialUniversitas Negeri Semarang

2010

LATAR BELAKANGPandangan yang salah bahwa pengetahuan sebagai fakta

yang harus dihafal -> Ceramah sebagai strategi pembelajaran.

Animo terhadap pendekatan CTL begitu tinggi (termasuk geografi)-> menuntut strategi pembelajaran kontekstual.

Orienteering game sebagai outdoor activity yang banyak berhubungan dengan perpetaan belum banyak dikenal.

Orienteering game -> seirama dengan pendekatan CTL.

Peneliti tertarik untuk membandingkan model ceramah dan orienteering game dalam pembelajaran perpetaan.

Peneliti memilih SMA Negeri 12 Semarang sebagai lokasi penelitian.

Ahmad Said - Geografi - UNNES

Lingkungan SMA Negeri 12 Semarang (Gunungpati)-> terdapat variasi medan yang bisa digunakan untuk simulasi lapangan.

1. Seberapa besar hasil pembelajaran geografi yang menggunakan model orienteering game dan konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010?

2. Adakah perbedaan hasil pembelajaran geografi antara menggunakan model orienteering game dan konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010?


TUJUAN PENELITIAN


1. Untuk mengetahui seberapa besar hasil pembelajaran geografi materi pokok peta yang menggunakan model orienteering game dan konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

2. Untuk mengetahui adakah perbedaan hasil pembelajaran geografi materi pokok peta antara menggunakan model orienteering game dan konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

MANFAAT PENELITIAN

Manfaat TeoritisSebagai tambahan khasanah tentang model pembelajaran baru yang dapat mendukung pembelajaran geografi yang berhubungan dengan materi perpetaan.

Manfaat PraktisSebagai masukan untuk pengambilan kebijakan guru maupun dosen geografi dalam membantu pemahaman siswa dalam materi pokok yang berhubungan dengan perpetaan.


LANDASAN TEORI


BelajarMemperteguh kelakuan melalui pengalaman (Hamalik, 2008: 36).

Orienteering GamePermainan di alam terbuka yang memerlukan keterampilan dalam membaca peta dengan mencari titik-titik di lapangan yang telah ditentukan dalam peta.

CeramahModel konvensional yang banyak menggunakan penjelasan lisan dari guru, guru memegang peranan utama dalam menentukan isi dan proses belajar.

POPULASI & SUBYEKPENELITIAN


PopulasiSeluruh siswa kelas XII Program IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010 yang berjumlah 3 kelas (terdiri 43 putra dan 69 putri).

Subyek PenelitianSiswa kelas XII IPS 2 kelompok kontrolSiswa kelas XII IPS 3 kelompok eksperimen

VARIABEL PENELITIAN


1. Hasil pembelajaran geografi materi pokok peta yang menggunakan model orienteering game pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

2. Hasil pembelajaran geografi materi pokok peta yang menggunakan model pembelajaran konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

RANCANGAN PENELITIAN


• Pra LapanganMeliputi persiapan administrasi, observasi awal, pembuatan RPP, dan uji instrumen (pembuatan soal-berjumlah 50 buah, tingkat kesukaran, validitas, dan reliabilitas soal). Setelah dianalisis diperoleh:

Soal yang dipakai 35 buah (untuk penelitian)

soal yang dibuang 15 buah• Lapangan

Meliputi pretest, pelaksanan pembelajaran (penelitian), dan postest.

METODE PENGUMPULAN DATA

Dokumentasi

untuk mencari data skunder sekolah yang relevan dengan tujuan penelitian.

Tes (pemberian soal)

untuk mendapatkan nilai hasil belajar pada dua model pembelajaran yang berbeda.


ANALISIS DATA

1. Uji normalitas,

2. Uji homogenitas,

3. Nilai rata-rata hasil belajar,

4. Uji perbedaan dua rata-rata.



DIAGRAM ALIR PENELITIAN

Perlakuan atau pembelajaran

(Materi Pokok Peta)

Kontrol

Kelas XII IPS 2

Analisis Data (Menggunakan T-test)

Eksperimen

Kelas XII IPS 3

Pelaksanaan Model Pembelajaran Konvensional

Pelaksanaan Model Pembelajaran

Orienteering Game

Pra Lapangan

Lapangan Melakukan uji coba penelitian

Hasil Penelitian

(Ada/Tidak Ada Perbedaan Hasil Belajar Antara Model Orienteering Game dan Konvensional)

Pelaksanaan Tes Pelaksanaan Tes

Hasil Nilai Hasil Nilai

HASIL PENELITIAN


(Analisis Data Postest)

1. Uji normalitas (taraf signifikansi 5%, dk=3)Kelompok eksperimen:

X2hitung =5,228 dan X2

tabel =7,81 karena X2

hitung < X2tabel berarti data berdistribusi normal.

Kelompok kontrol:X2

hitung =2,588 dan X2tabel =7,81

karena X2hitung < X2

tabel berarti data berdistribusi normal.

2. Uji homogenitasFhitung =1,4158 dan Ftabel =1,94

karena Fhitung < Ftabel berarti sampel mempunyai varian yang sama.


3. Nilai rata-rata hasil belajarKelompok eksperimen = 79,46 (n=37 siswa)Kelompok kontrol = 74, 51 (n=37 siswa) kelompok eksperimen lebih bagus selisih 4,95 dari kelompok kontrol.

4. Uji perbedaan dua rata-rata ( t-test)Thitung =3,095 dan Ttabel =1,99 (signifikansi 5% dk=74)

karena Thitung >Ttabel dalam hal ini Ha diterima, maka dapat disimpulkan bahwa kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok kontrol.

PEMBAHASAN Dalam penelitian melalui metode test (35 soal)

menunjukkan bahwa saat dikenai pretes (sebelum dikenai perlakuan) kedua kelompok berangkat dari kondisi yang sama (homogen dan normal).

Setelah kedua kelompok dikenai perlakuan (model pembelajaran) yang berbeda, melihat hasil uji normalitas dan homogenitas menunjukkan kedua kelompok dalam keadan normal dan mempunyai varian yang tidak berbeda.



Setelah data postes disimpulkan normal dan homogen peneliti melakukan uji perbedaan rata-rata dengan hipotesis:

Ho =Jika kelompok ekperimen tidak lebih baik dari kontrolHa =Jika kelompok eksperimen lebih baik dari kontrol

Melihat hasil analisis statistik menggunakan t-test menunjukkan t berada dalam penolakan Ho dan disimpulkan kelompok eksperimen (model pembelajaran orienteering game) lebih baik dari kelompok kontrol (model pembelajaran konvensional) dalam pelaksanan penelitian ini.

SIMPULAN


1. Ada perbedaan hasil pembelajaran geografi materi pokok peta antara menggunakan model orienteering game dan konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

2. Hasil pembelajaran geografi materi pokok peta yang menggunakan model orienteering game lebih baik dari pada yang menggunakan model konvensional (ceramah) pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2009/2010.

SARAN1. Kepada Jurusan Geografi untuk memperkenalkan lebih

jauh mengenai orienteering game, ilmu medan, dan navigasi darat.

2. Guru dapat menerapkan model pembelajaran orienteering game sebagai metode alternatif dalam pembelajaran geografi pada materi pokok peta karena model ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Guru sebagai pendidik diharapkan mampu menjalankan peranan sebagai fasilitator, organisator, motivator, yang memberikan pengarahan kepada siswa sehingga keaktifan siswa dapat terbangun dan siswa dapat mengembangkan pengetahuannya sendiri.


TERIMA KASIHBIJAKSANA

MAHAPALA UNNES 31 Maret 1976

contoh powerpoint ppt presentasi sidang ujian skripsi

Education