contoh assignment pss 3110 : pentaksiran dalam pengajian sosial

Upload: akhi-muhammad-aiyas

Post on 14-Apr-2018

278 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    1/17

    H A L A M A N 1

    KKBI PSS 3110

    PENGENALAN

    Di dalam mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid,

    peranan yang perlu dimainkan oleh para guru adalah amat penting sekali.Guru jugaperlu merancang dan membina alat pengukuran, mentadbir ujian,merekod hasil

    pengukuran, menganalisis maklumat, menilai, melapor danmenjalankan tindakan

    susulan seperti melaksanakan aktiviti pengukuhan,pengayaan atau aktiviti pemulihan.

    Ujian adalah di antara salah satu kaedahatau prosedur yang boleh digunakan untuk

    memperoleh maklumat secarasistematik berkaitan dengan sifat seseorang yang

    berhubung dengan aspekpendidikan atau psikologi.

    Ujian juga adalah penting untuk menentukan kejayaanatau kegagalan calon

    dalam sesuatu peperiksaan yang dijalankan.Sebagai seorang guru, kita sudah

    semestinya perlu melalui suatu prosesmembuat pemilihan jenis item atau soalan

    untuk ujian pencapaian tertentuseperti pencapaian akademik pelajar di mana ianya

    agak sukar dan rumit, begitu juga dalam membina item/ soalan tersebut.

    Dengan adanya penggunaan Jadual Penentuan Ujian (JPU), ia sudah pasti

    sedikit sebanyak akan dapat membantukita untuk memilih jenis item yang diperlukan

    ataupun jenis soalan yangbersesuaian dengan keupayaan pelajar-pelajar

    kita.Selepas item soalan dibina dan ujian sudah digubal, analisis item dan

    ujianperlulah dibuat untuk memastikan item atau soalan dan ujian yang dihasilkan

    itusesuai untuk digunakan. Analisis item akan membolehkan kita menilaikesesuaian

    item tersebut dari segi kesukarannya, yakni sama ada item tersebutterlalu mudah atau

    terlalu sukar bagi sesuatu kumpulan pelajar.

    Selepas membuat analisis item adalah digalakkan untuk membuat analisis

    ujian bagimenentukan darjah ketekalan ukuran yang dihasilkan oleh ujian

    tersebut.Analisis analisis ini akan menghasilkan indeks yang dinamakan

    IndeksKesukaran Item, Indeks Diskriminasi Item, Indeks Kebolehpercayaan Ujian dan

    Indeks Kesahan Ujian. Analisis - analisis ini perlu dilakukan supaya ujian

    yangdihasilkan adalah sesuai dan sah bagi sesuatu tujuan tertentu.

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    2/17

    H A L A M A N 2

    KKBI PSS 3110

    JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

    Sebagai golongan profesional, guru seharusnya membina soalan yang berkualiti

    untuk menilai pencapaian murid-murid. Soalan yang dibina juga mestilah memenuhiaras yang telah ditetapkan bagi memberi keadilan kepada semua pelajar. JSU

    hendaklah dibuat sebelum guru menggubal soalan tetapi terdapat juga guru

    melakukan penyalahgunaan JSU iaitu dengan membuat JSU selepas soalan selesai

    dibina. Walau bagimanapun, mulai sekarang kita harus bergerak dilandasan yang

    betul bagi meneruskan kelangsungan pendidikan kita yang bermutu.

    Sebelum sesuatu ujian hendak dibina, satu jadual penentu ujian mestilah

    dibentuk terlebih dahulu. Jadual ini dikenali sebagai Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).

    Ianya merupakan satu pelan ujian atau kerangka bagi satu ujian yang berkenaan.

    Disamping itu ia juga disebut sebagai test blue print khas untuk sesuatu situasi yang

    dibina bagi sesuatu kelas. Bagaimanapun JSU dibina hanya setelah pembina ujian

    menetapkan jenis dan kandungan ujian yang hendak dibina.

    Konsep

    Jadual penentuan ujian (JPU) dan sekarang dikenali sebagai jadual spesifikasi ujian

    (JSU), adalah satu senarai objektif pengajaran dan aras pemahaman yang hendak

    diuji dan menjadi satu panduan untuk menghasilkan satu set soalan yang mempunyai

    item-item soalan. Ia juga menghurai aspek-aspek pencapaian yang hendak diukur

    serta memberi panduan untuk mendapatkan satu sampel item-item soalan.

    Ciri-ciri JSU

    Merupakan matrik yang terdiri daripada 2 paksi iaitu paksi melintang (aras

    kemahiran) dan menegak (kandungan).

    Bilangan item dinyatakn dalam JSU mengikut aras kemahiran yg ditetapkan.

    Mengandungi aras yg mengikut aras taksonomi.

    Kandungan aras kemahiran mengikut lama masa mengajar dan kepentingan

    kemahiran.

    Kepayahan item dlm lingkungan 20% - 80%.

    Bentuk ujian sama ada berbentuk objektif, esei, amali, kertas khusus dan lain-

    lain.

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    3/17

    H A L A M A N 3

    KKBI PSS 3110

    Kandungan ujian berupa topik-topik pelajaran.

    Kepentingan JSU

    JSU yang lengkap dibina dengan baik akan sangat membantu penggubal kertas ujian

    dan pembina item soalan ujian. Antara kepentingan penyediaan JSU adalah seperti

    dapat membina dan menyediakan soalan ujian secara lebih terangcang dan

    sistematik. Selain dapat mengelakkan ujian yang dibina secara sembarangan. JSU

    akan menjamin kesahan dan kebolehpercayaan soalan, ini berdasarkan kesahan dari

    segi pensampelan sukatan pelajaran dapat dijamin. Pembinaan JSU juga dapat

    menstabilkan taraf dan aras kesukaran ujian dari semasa ke semasawalaupun dibina

    oleh pembina solan yang berbeza. Soalan yang akan dibina juga pastinya mengikuti

    taburan tajuk secara seimbang dan meliputi keseluruhan pelajaran. Maka dengan itu,

    perbandingan dapat dibuat diantara satu ujian dengan ujian yang lain.

    Langkah Pembinaan JSU

    Terdapat empat langkah yang perlu dijadikan panduan semasa membina JadualSpesifikasi Ujian ini. Langkah-langkah tersebut dijelaskan dalam rajah berikut:

    Rajah 1: Langkah Pembinaan JSU

    http://2.bp.blogspot.com/-lRCEHrrTTXo/TpkLM8gsKNI/AAAAAAAABSM/Yb3oGLYBl7g/s1600/bina+jsu.png
  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    4/17

    H A L A M A N 4

    KKBI PSS 3110

    Langkah yang pertama adalah mengkaji sukatan pelajaran untuk memperoleh

    maklumat yang menyeluruh tentang kurikulum yang telah dibina. Kandungan sukatan

    pelajaran perlu dianalisis untuk menentukan kepentingan tiap-tiap tajik

    kandungannya. Antara aspek yang dikaji ialah skop dan kedalaman pengajaran bagi

    sesuatu tajuk. Pendekatan yang telah diambil oleh guru dalam pengajaran sesuatu

    tajuk dan kepentingan bandingan diantara satu tajuk dengan tajuk-tajuk lain juga

    diamabil kira. Sukatan pelajaran perlu untuk dianalisis untuk melihat sejauh mana

    kompleksiti sesuatu tajuk dan masa pengajaran yang diperuntukkan masabagi

    sesuatu tajuk bermain tersebut.

    Langkah yang kedua adalah menganalisis objektif pengajaran. Objektif

    pengajaran ini dianalisis untuk menentukaan pelajaran, pengetahuan dan kemahiran

    yang perlu diuji. Analisis objektif pengajaran ini juga untuk menentukan tahap

    kesukaran mana yang perlu diuji. Lazimnya aras pengetahuan dan kemahiran

    diasaskan kepada pembahagian yang dibuat oleh Bloom dan rakan-rakannya dalam

    kajian mereka. Maklumat-maklumat di atas adalah penting kepada penggubal kertas

    kerana ujian dan pembina soalan ujian untuk menentukan jenis dan bilangan soalan

    ujian yang perlu dibina. Berdasarkan penganalisaan inilah JSU dibina. Lazimnya JSU

    mengandungi tiga paksi utama iaitu paksi kandungan yang biasanya mengandungi

    tajuk atau subtajuk, paksi kedua adalah paksi kemahiran yang biasanya mengandungi

    aras kemahiran, dan paksi yang ketiga adalah paksi wajaran yang mengandungi

    peratus pemberatan setiap tajuk dan bilangan soalan.

    Langkah yang ketiga adalah menentukan jenis soalan yang sesuai. Setelah

    menentukan domain objektif pengajaran dan peringkat objektif pengajaran yang ingin

    diukur, kita seharusnya dapat menggubal dan membentuk soalan yang sesuai

    berdasarkan tajuk, peringkat atau aras kemahiran seterusnya membina soalan yang

    bersesuaian dengan isi pengajaran dan tahap kecedasan murid.

    Langkah yang keempat dalam pembinaan JSU adalah menentukan bilangan

    soalan. Jumlah soalan harus mencukupi untuk mewakili kandungan pengajaran

    domain objektif pengajaran dan peringkat objektif pengajaran yang hendak diukur.

    Jumlah soalan adalah penting kerana ia mempengaruhi kebolehpercayaan dan

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    5/17

    H A L A M A N 5

    KKBI PSS 3110

    kesahan sesuatu ujian. Kebolehpercayaan ujian adalah keupayaan sesuatu ujian

    memberi markah yang sama, sekiranya pelajar menjawab semula ujian tersebut.

    Kesahan pula bermaksud keupayaan sesuatu soalan mengukur apa yang telah

    digariskan. Selain memberi perhatian kepada kebolehpercayaan dan kesahan ujian,

    penentuan jumlah soalan juga perlu mengambil kira masa ujian, jenis soalan, dan

    kesukaran ujian, yang bergantung pada objektif pengajaran, panjang soalan,

    kemampuan bahasa murid dan lain-lain.

    Rajah 2: Contoh Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    6/17

    H A L A M A N 6

    KKBI PSS 3110

    PEMBINAAN ITEM UJIAN

    Biasanya kita menganggap pembinaan item ujian dalam Pendidikan Sivik &

    Kewarganegaraan atau Kajian Tempatan sebagai perkara mudah. Hanya apabila

    item-item ujian ini ditadbirkan kepada pelajar-pelajar barulah timbul pelbagai masalah

    umpamanya dari segi konsep, tiada jawapan yangtidak digunakan langsung, item

    yang terlalu mudah dan sukar, item yang bertindan,arahan yang tidak jelas,

    rangsangan yang kabur, tidak ada pengkhususan dalam bidang yang disoal dan item

    yang tidak seimbang dengan pemarkahan serta pelbagaikesalahan lain.

    Kesalahan-kesalahan ini akan menjejaskan kesahan dankebolehpercayaan

    bahan ujian kita itu.Sebelum membina sesuatu item ujian, kita perlu menentukan

    tujuan ujian itu dibuat, apa yang hendak diuji, jenis dan bentuk item ujian, bagaimana

    item ujian itu ditadbirkan dan bila serta masa ujian itu dijalankan. Item-item yang dibina

    dan dipilih juga hendaklah berasaskan kepada kemahiran-kemahiran bahasa, objektif

    dan isikandungan pelajaran.Selaku guru kita seharusnya sedar tentang kedudukan

    dan kepentingan ujian dalam penilaian pendidikan untuk mendapatkan maklumat

    tentang pencapaian pembelajaran pelajar-pelajar, kelemahan dan kekuatan pelajar-

    pelajar dalam pembelajarannya. Ini berguna bagi guru dalam memperbaiki dan

    mempertingkatkan sesuatu pengajaran dan pembelajaran.

    Langkah Am Penyediaan Item Ujian

    Rajah 3: Langkah AM Penyediaan Item Ujian

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    7/17

    H A L A M A N 7

    KKBI PSS 3110

    Ujian pencapaian adalah penting kepada guru untuk mengetahui sejauh mana

    pelajar- pelajarnya memahami apa yang mereka pelajari. Jika ujian ini dibina dengan

    baik, ia boleh diguna untuk membandingkan pencapaian antara pelajar-pelajar atau

    membandingkan pencapaian antara sekolah-sekolah. Biasanya, ujian pencapaian

    yang digunakan di sekolah-sekolah dibina sendiri oleh guru-guru mata pelajaran

    tertentu.

    Bagaimanapun, ujian yang disediakan oleh guru untuk pelajar-pelajarnya

    sendiri adalah lebih tepat untuk mengukur pencapaian mereka, sebab ujian ini hanya

    ditumpukan kepada kandungan pelajaran yang diajar guru. Seperti yang kita sedia

    maklum, item/ soalan objektif bermaksud item/ soalan yang mempunyai jawapan

    tepat/ tertentu/ spesifik seperti item betul-salah, aneka pilihan, padanan atau

    pelengkapan. Semua item ini mempunyai jawapan tertentu, sama ada betul atau

    salah, jawapan daripada beraneka pilihan yang betul, padanan yang betul, atau

    perkataan pelengkap yang betul.

    Penggubalan Item Objektif

    Rajah 4: Empat Jenis Item Objektif

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    8/17

    H A L A M A N 8

    KKBI PSS 3110

    PANDUAN PERMAKAHAN

    Rajah 4 & 5: Kelebihan & kelemahan jenis-jenis item ujian

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    9/17

    H A L A M A N 9

    KKBI PSS 3110

    Pada umumnya, dalam sesuatu ujian atau peperiksaan, seseorang penggubal

    soalan atau guru diminta menyediakan skema pemarkahan sebagai panduan semasa

    memeriksa skrip jawapan. Ini bermakna skema pemarkahan ini perlu disediakan guru

    lebih awal untuk membantu guru mengenal pasti soalan yang tidak sesuai, yang perlu

    diperbaiki atau dibuang.

    Terdapat tiga aspek yang perlu diberi perhatian oleh guru atau penggubal

    soalan semasa menyediakan skema pemarkahan bagi rujukan memeriksa jawapan

    ialah:

    a) Kandungan mencakupi maklumat atau pengetahuan yang berkaitan

    b) Pengelolaan aspek penggunaan bahasa yang lancar, tepat dan matang

    c) Proses aspek ketepatan, munasabah, komprehensif, konsisten,

    keaslian

    dan daya kreatif menjawab.

    Secara umumnya skema pemarkahan boleh disediakan dalam dua cara, iaitu:

    i. Skema Pemarkahan Holistik

    Skema jenis ini ialah sebagai panduan untuk memberi markah kepada jawapan murid.

    Skema ini sesuai bagi pemarkahan soalan berbentuk esei yang markahnya diberi

    berdasarkan impresi. Pemarkahan holistik memerlukan pemeriksa membaca jawapan

    secara keseluruhan dan kemudian mengelas pencapaian mengikut kelompok

    pencapaian sebelum menganggar markah keseluruhan bagi sesuatu soalan. Murid

    bebas memberikan jawapan asalkan tidak menyeleweng daripada kehendak soalan.

    Pemeriksa pula perlu banyak pengalaman dan menguasai mata pelajaran yang

    berkaitan.

    Kelebihan skema pemarkahan secara holistik ialah pemeriksaan lebih cepat. Namun

    begitu, pemarkahan cara ini dianggap kurang objektif.Lantaran itu ketua pemeriksa

    akan memberikan panduan memeriksan jawapan murid.

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    10/17

    H A L A M A N 10

    KKBI PSS 3110

    ii. Skema Pemarkahan Analitik

    Pemarkahan cara ini merujuk kepada pemarkahan jawapan berbentuk esei secara

    terperinci yakni markah diberi berdasarkan kriteria yang lebih terperinci. Misalnya,

    penentuan pemberatan jawapan, banyaknya fakta dan kualiti hujah yang diberikan

    akan dipertimbangkan untuk diberikan markah penuh. Agihan markah adalah

    berdasarkan aspek-aspek seperti isi, fakta, persembahan dan bahasa. Pemarkahan

    analitik adalah lebih objektif kerana skemanya lebih terperinci, tetapi mengambil masa

    yang lama terutamanya jika bilangan calon terlalu ramai.

    ANALISIS ITEM UJIAN

    Analisis item ujian adalah untuk memastikan item atau soalan dan ujian yang

    dihasilkan itu sesuai digunakan. Ianya juga berfungsi untuk menghasilkan ujian yang

    bermutu tinggi. Dengan adanya analisis item, anda boleh menilai kesesuaian item

    tersebut dari segi kesukarannya iaitu sama ada item tersebut terlalu mudah atau

    terlalu sukar bagi sesuatu kumpulan pelajar.

    i. Indeks Kesukaran

    Digunakan untuk menunjukkan sama ada soalan yang dibina terlalu sukar, sederhana

    atau terlalu mudah. Item yang baik adalah mempunyai aras kesukaran yang

    sederhana.

    Indeks Kesukaran Item (item difficulty index, p) dapat menunjukkan aras

    kesukaran sesuatu item.Iaitu sama ada item tersebut berada pada aras terlalu

    sukar,sukar,sederhana sukar ,mudah atau terlalu mudah.Ia juga dapat menjelaskan

    kualiti sesuatu item ujian.Indeks ini dikira dengan menggunakan nisbah bilangan calon

    yang memberi jawapan betul bagi item tertentu kepada jumlah calon yang menjawab

    item tersebut

    Ciri pertama yang dapat menentukan kualiti sesuatu item ujian ialah melalui

    Indeks Kesukaran Item (p).Indeks ini dapat menunjukkan aras kesukaran sesuatu item

    iaitu sama ada sesuatu item yang telah dibina itu mudah atau sukar untuk dijawab.

    Bagi ujian yang berbentuk soalan aneka pilihan, indeks ini dikira dengan

    menggunakan nisbah bilangan calon yang memberi jawapan betul bagi item tertentu

    kepada jumlah calon yang menjawab item tersebut. Pengiraannyaa adalah seperti

    persamaan berikut:

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    11/17

    H A L A M A N 11

    KKBI PSS 3110

    Contoh Pengiraan Indeks Kesukaran Item (p);

    (a) Item Objektif

    Satu item dapat dijawab oleh 5 orang pelajar daripada sejumlah 12 orang orang

    pelajar yang menjawab soalan tersebut. Cari nilai p.

    p =Bilangan calon yang memberi jawapan betul

    Jumlah calon yang menjawab

    = 12

    5

    = 0.416

    (b) Item Subjektif

    Markah Purata = Jumlah Markah diperolehi Jumlah Pelajar

    Julat Markah Penuh = (Markah Penuh 1 Item 0)

    p =hPenuhJulatMarka

    taMarkahPura

    Contoh:

    40 markah daripada 48 markah dapat diperolehi oleh 12 orang murid. Markah penuh

    untuk satu item ialah 4. Nilai p ialah;

    Markah Purata =12

    40= 3.333

    Julat Markah Penuh = 4-0 = 4

    p =4

    333.3= 0.833

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    12/17

    H A L A M A N 12

    KKBI PSS 3110

    Nilai p ialah antara 0.00 hingga 1.00.Jika nilai p akan menjadi 0 maka (soalan amat

    sukar) atau item yang sukar mempunyai nilai p yang rendah.Oleh itu,item yang sukar

    mempunyai nilai p yang rendah dan sebaliknya item yang mudah mempunyai nilai p

    yang tinggi,seperti yang ditunjukkan di bawah.

    Mengikut (Wood,1960), bagi ujian aneka pilihan ,indeks kesukaran mengambarkan

    peratusan murid yang menjawab sesuatu item dengan betul.Lebih tinggi peratusan

    murid yang menjawab sesuatu item dengan betul,lebih mudah item tersebut.Sebagai

    panduan, aras kesukaran item dapat ditafsirkan mengikut nilai p seperti yang

    ditunjukan di bawah.

    Jadual 1: Jadual Aras Kesukaran dan Pengkelasan Item

    Dari segi kesesuaian soalan ujian rujukan norma, pembina soalan perlu ingat bahawa

    soalan yang terlalu mudah (p>0.85) atau yang terlalu sukar (p

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    13/17

    H A L A M A N 13

    KKBI PSS 3110

    Jadual 2: Jadual Pengkelasan Indeks Kesukaran Item BAHAGIAN A ( Soalan objektif )

    Jadual 3: Jadual Pengkelasan Indeks Kesukaran Item BAHAGIAN B (Soalam subjektif)

    Item / soalanJumlah jawapan

    betulNilai indekskesukaran

    Pengkelasan item

    1 5 0.416 Sederhana sukar

    2 7 0.583 Sederhana sukar

    3 9 0.750 Mudah

    4 4 0.333 sukar

    5 6 0.500 Sederhana sukar

    6 5 0.416 Sederhana sukar

    7 5 0.416 Sederhana sukar

    8 7 0.583 Sederhana sukar

    9 5 0.416 Sederhana sukar

    10 6 0.500 Sederhana sukar

    11 4 0.333 Sukar

    12 6 0.500 Sederhana sukar

    13 7 0.583 Sederhana sukar

    14 6 0.500 Sederhana sukar15 8 0.666 Mudah

    16 8 0.666 Mudah

    17 3 0.250 Sukar

    18 7 0.583 Sederhana sukar

    19 6 0.500 Sederhana sukar

    20 8 0.666 Mudah

    Item / soalan Jumlah markahdiperolehi

    Nilai indekskesukaran

    Pengkelasan item

    1 40 0.833 Terlalu mudah

    2 20 0.416 Sederhana sukar

    3 36 0.750 Mudah

    4 28 0.583 Sederhana Sukar

    5 16 0.333 Sukar

    6 34 0.708 Mudah

    7 4 0.083 Terlalu Sukar

    8 14 0.291 Sukar

    9 20 0.416 Sederhana Sukar

    10 30 0.625 Mudah

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    14/17

    H A L A M A N 14

    KKBI PSS 3110

    ii. Indeks Diskriminasi

    Menunjukkan sama ada tiap-tiap satu soalan atau butiran itu membezakan

    pencapaian di antara pelajar-pelajar yang baik dengan yang lemah.

    Indeks Diskriminasi adalah bertujuan untuk membezakan calon-calon daripada

    kumpulan cerdas dengan kumpulan lambat. Sesuatu item/soalan yang baik akan

    dapat mendiskriminasikan antara keupayaan rendah dan yang tinggi. Indeks

    Diskriminasi boleh dikira melalui langkah-langkah Mehran & Lehmann (1991) seperti

    berikut:

    - Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan,iaitu (25 % terdiri daripada 3 orang murid

    berpencapaian rendah), (50 % terdiri daripada 6 orang murid berpencapaian

    antara terendah dan tertinggi) dan (25 % terdiri daripada 3 orang murid

    berpencapaian tertinggi).

    - Mengira bilangan murid yang menjawab dengan betul di kalangan murid

    berpencapaian rendah (RL Right Lower), bilangan murid yang menjawab

    dengan betul di kalangan murid berpencapaian tinggi(RU Right Upper) dan

    jumlah murid berpencapaian rendah dan tinggi (T (L + U) Total).

    - Indeks Diskriminasi boleh dikira dengan membahagikan perbezaan (RU RL)

    dengan separuh T(L + U) seperti berikut:

    (RU RL)

    Indeks Didskrim inasi(d) =_________________

    ( T (L + U))

    T (L + U) = Jumlah murid pencapaian rendah dan tinggi

    Ru = Bilangan murid pencapaian tinggi yang menjawab betul

    (25% daripada jumlah murid)

    RL = Bilangan murid pencapaian rendah yang jawab betul

    (25% daripada jumlah murid)

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    15/17

    H A L A M A N 15

    KKBI PSS 3110

    Jadual 4: Jadual Aras Diskriminasi dan Pengkelasan Item

    Indeks diskriminasi boleh bernilai antara -1.00 hingga 1.00. Indeks diskriminasi

    hampir kepada 1.00 bermakna soalan tersebut adalah baik untuk Penilaian Rujukan

    Norma (PRN) kerana ia dapat membezakan murid yang berpencapaian tinggi dengan

    murid yang berpencapaian lemah.

    Bagi soalan yang mempunyai indeks diskriminasi positif menghampiri 0.0,

    soalan-soalan ini dikatakan tidak sesuai untuk PRN kerana ia tidak berupaya

    membezakan murid pandai dengan murid lemah. Akhirnya, bagi soalan yang

    mempunyai indeks diskriminasi negatif yang menghampiri -1.00, dikatakan tidak baik

    untuk PRN kerana ia secara songsang membezakan murid pandai daripada murid

    lemah, iaitu lebih ramai murid lemah dapat menjawab soalan-soalan ini dengan betul

    berbanding murid pandai.

    Nilai (d) Pengkelasan Item

    0.00 0.10 Tidak baik

    0.11 0.20 Kurang baik

    0.21 0.30 Sederhana baik

    0.31 0.40 Baik

    0.41 1.00 Sangat baik

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    16/17

    H A L A M A N 16

    KKBI PSS 3110

    Item /

    soalan

    (d) = (RU RL)

    (1/2 T (L+U)Nilai Indeks

    Diskriminasi ItemPengkelasan Item

    1 ( 3

    0 )3

    1.00 Sangat baik

    2( 3 0 )

    31.00 Sangat baik

    3( 3 0 )

    31.00 Sangat baik

    4( 0 2 )

    3- 0.66 Tidak baik

    5( 2 0 )

    30.66 Sangat baik

    6( 2 0 )

    30.66 Sangat baik

    7( 2 2 )

    30.00 Tidak baik

    8

    ( 2 0 )

    3 0.66 Sangat baik

    9( 2 0 )

    30.66 Sangat baik

    10( 2 0 )

    30.66 Sangat baik

    11( 2 1 )

    30.33 Baik

    12( 2 2 )

    30.00 Tidak Baik

    13( 2 1 )

    30.33 Baik

    14( 2 1 )

    30.33 Baik

    15

    ( 3 0 )

    3 1.00 Sangat Baik

  • 7/30/2019 Contoh Assignment PSS 3110 : Pentaksiran dalam Pengajian Sosial

    17/17

    H A L A M A N 17

    KKBI PSS 3110

    16( 2 1 )

    30.33 Baik

    17( 0 1 )

    3

    - 0.33 Tidak Baik

    18( 3 0 )

    31.00 Sangat Baik

    19( 3 1 )

    30.66 Sangat Baik

    20( 3 2 )

    30.33 Baik

    Jadual 6: Jadual Pengkelasan Indeks Diskriminasi Item BAHAGIAN A (Soalan

    objektif)